FOLHA DE REDAO

Campinas, 17 de janeiro de 2015

Aos senhores pais, professores, alunos, gestores e funcionrios.
A recente matria Conversa para resolver conflitos de Karina Padial, publicada
em Gesto Escolar, aborda os conflitos intrnsecos ao ambiente escolar brasileiro
contemporneo e seus meios de resoluo. Ademais, em nossa escola, houve um
aumento significativo do nmero de conflitos e discusses nas mais variadas
relaes interpessoais estabelecidas nesse recinto. Assim, a harmonia, antes fator
constante e inexorvel em um ambiente que visa a educao, encontra-se agora
esfacelada frente ao atual cenrio. Sendo assim, frente a esses dois estmulos,
ns, enquanto alunos e membros do comit escolar, nos vimos como um possvel
catalisador para atenuar o processo em voga nessa instituio. Desse modo, nosso
grupo pretende convocar uma reunio juntamente aos senhores para aprofundar
essa discusso e discutir possibilidades crveis de adoo tica.
Senhores, para a real consolidao do processo de aprendizagem, faz-se
necessrio relaes pacficas entre os membros de toda a comunidade escolar. No
entanto, no isso que a realidade demonstra. Alm disso, a dissonncia presente
tem gerado apenas dois resultados alternantes e ambos ineficientes: no punio
e punio severa. Assim, no raro ocorre a perpetuao de conflitos entre alunos e
professores, e professores e funcionrios, por exemplo. Claramente, esse impasse
ainda exige uma nova e ainda no discutida soluo.
Dessa forma, nosso grupo, convida aos senhores a participar reunio a realizarse no Centro Esportivo da escola, na quarta-feira s 20h, na qual iremos propor
novos meios de resposta. A exemplo, ser discutido algumas propostas da autora,
como a implantao de mediadores para conflitos pessoais diretos, que permita a
exposio de sentimentos e razes de ambas as partes envolvidas. Outrossim, a
criao de mediaes coletivas para problemas como excluso social de alunos ,
com a criao de empatia durante as discusses - como peas de teatro, filmes e
msicas - e abordagem plena e direta do assunto. Dessa forma, pretendemos
diminuir os casos de violncia e garantir uma educao melhor para ns e nossos
colegas, assim como criar um espao para discusso saudvel e democrtica na
comunidade.
Atenciosamente,
Membros do comit escolar
COMENTRIOS DO CORRETOR

GRADE ESPECFICA:

No cumpriu a
condio

Cumpriu a
condio

Propsito
Interlocuo
Gnero
GRADE HOLSTICA: Qualidade do cumprimento da tarefa escrita
MUITO
0 FRACO 1 RAZOVE
2 BOM
3 MUITO
4
FRACO
L
BOM

TIMO

Avalia-se globalmente os seguintes itens:

1.Progresso textual (Coeso e Coerncia, Modo de Organizar as informaes/fatos/Argumentos)
2.Seleo dos recursos lingusticos e discursivos adequados (Modalidade escrita e Estilo, Organizao das
informaes/fatos/argumentos)
3.Autonomia em relao a Proposta (Adequao ao tema/Propsito e Forma do Gnero)
4.Marcas de autoria: repertrio sociocultural produtivo
Mas, podemos aplicar a matriz de referncia abaixo:
Muito Fraco: desconhecimento do gnero requisitado; desconhecimento da modalidade escrita; apresentao de
informaes/fatos/argumentos no relacionados ao tema/propsito; ausncia de articulao de informaes
Fraco: domnio insuficiente do gnero requisitado; domnio insuficiente da modalidade escrita com muitos e variados desvios
gramaticais; apresentao de informaes/fatos/argumentos pouco relacionados ao tema/propsito, de modo desorganizado
ou contraditrio; articulao insuficiente das partes do texto e repertrio limitado de recursos coesivos.
Razovel: domnio mediano do gnero requisitado; domnio mediano da modalidade escrita, com poucos desvios
gramaticais; apresentao de informaes/fatos/argumentos previsveis e pouco organizados; articulao mediana das
partes do texto com inadequaes e repertrio pouco diversificado de elementos coesivos.
Bom: bom domnio do gnero requisitado, bom domnio da modalidade escrita, com alguns desvios gramaticais;
apresentao de informaes/fatos/argumentos de modo organizado; articulao das partes do texto sem inadequaes e
repertrio pouco diversificado de recursos coesivos.
Muito bom: muito bom domnio do gnero requisitado, muito bom domnio da modalidade escrita sem desvios gramaticais;
apresentao de informaes/fatos/argumentos de modo organizado e com indcios de autoria; articulao das partes do
texto sem inadequaes e com repertrio diversificado de recursos coesivos.
timo: excelente domnio do gnero requisitado, timo domnio da modalidade escrita apresentao de
informaes/fatos/argumentos de forma consistente e organizada, com marcas de autoria plena, demonstrando repertrio
sociocultural produtivo; repertorio diversificado e sofisticado de recursos coesivos.