SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR DEL MDULO 1 DEL CURSO DE NIVELACIN DEL SNNA:

UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR
1. INFORMACIN GENERAL
BLOQUE CURRICULAR

Bloque I

CRDITOS

HORAS DE APRENDIZAJE
CON ASISTENCIA DEL
DOCENTE

84

HORAS DE APRENDIZAJE
AUTNOM0

66

DOCENTE :

1.1.DISTRIBUCIN DEL CRDITO POR UNIDADES DE ANLISIS

Unidades de
Anlisis
Proyecto de
Vida
Universidad y
Buen Vivir

Horas de
aprendizaje
con
Asistencia
del Docente

Hora de
aprendizaje
con Trabajo
Autnomo

Semanas

Horas
semanales
por mdulo

Horas de
Evaluacin
Semanal

Crditos

25

20

2,5

10

1,8

10

0,7

Habilidades
de Desarrollo
del
Pensamiento

35

28

2,3

15

2,5

Organizacin
de los
aprendizajes

14

11

3,5

1.2.DISTRIBUCIN HORARIA
UNIDADES DE
ANLISIS
Habilidades de
Desarrollo del
Pensamiento

I SEMANA
1 2 3 4

II SEMANA
1 2 3 4

III SEMANA
1 2 3 4 5

IV SEMANA
1 2 3 4 5

4 HORAS DIARIAS

Organizacin
del
Aprendizaje

1 HORA DIARIA

Proyecto de
Vida

3 HORAS DIARIAS

Universidad y
Buen Vivir

2 HORAS DIARIAS

1 HORA DIARIA

2. UBICACIN DEL MDULO UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR

La triloga de los componentes del sistema de aprendizaje: paradigmas, sujeto y contextos, nos
lleva a reconocer que los procesos de autorreferencia (identidad dinmica) y de autoorganizacin son necesarios para el desarrollo del conocimiento del mundo de la ciencia y de
la profesin, de forma contextualizada y en condiciones de igualdad de oportunidades.
La autorreferencia como uno de los principios de la complejidad, nos convoca no solo a
establecer cules son aquellas caractersticas diferenciadoras, que nos permiten distinguirnos
de los dems en la dinmica del ser, estar, pertenecer y permanecer que es lo que constituye
nuestra condicin humana, sino que nos mueve a implicarnos y comprometernos con la visin
que tenemos de futuro, con los valores y la cultura, para construir una cosmovisin que integra
los mbitos personales, espirituales, comunitarios, profesionales y ciudadanos.
La auto-organizacin, nos lleva a establecer cules son los procesos que nos permiten
convertirnos en seres histrico-culturales capaces de integrarnos de una manera reflexiva y
crtica, en las contingencias e incertidumbres de la realidad. Estos procesos bsicos son el
desarrollo del pensamiento, la reflexividad, la comunicacin y la contextualizacin y nos
ayudan al desarrollo de potencialidades y capacidades encaminadas a la construccin de
relaciones armnicas con el conocimiento, la naturaleza, los colectivos sociales, la cultura y la
paz, esto es, el buen vivir.
Esta unidad de anlisis est orientada hacia la introduccin del estudiante en la realizacin de
estos dos principios, con miras a que las reflexiones y conclusiones que se deriven del proceso
de aprendizaje, se conviertan en el sustento de su trayectoria universitaria.
El buen vivir, considerado como un modelo de sociedad y un modo de vida, ser el paradigma
que oriente el conocimiento de los contextos educativos a partir de la construccin de un
proyecto de vida personal, ciudadano y profesional, en el marco del ejercicio pleno de los
derechos constitucionales, el desarrollo de potencialidades y capacidades, relaciones

armnicas con el entorno y la naturaleza desde el abordaje del biopluralismo; y con los
colectivos sociales en interacciones solidarias, equitativas e interculturales.
Campo de aprendizaje:
Desarrollo Humano y Buen Vivir en el aprendizaje Universitario
Aportes Tericos

Aportes
Metodolgicos

Aporte a la comprensin
de los problemas del
Campo Profesional

Contextos de Aplicacin

Procesos
Bsicos del El desarrollo de Construccin
de
un Aprendizaje Universitario
Pensamiento.
los procesos de modelo de aprendizaje y
organizacin del de contextualizacin de Interacciones sociales
pensamiento.
la realidad.
Conocimiento de la ciencia
y de la profesin.
La construccin
Principios
Complejidad

de

la del proyecto de
vida estudiantil

Teora del Buen Vivir

Historia y
Universitario

Desarrollo

La Organizacin de los
aprendizajes y las Nuevas
Tecnologas
de
la
Informacin
y
la
Comunicacin

La
contextualizacin
histrico-cultural
del
Mundo
Universitario.
La integracin al
Proyecto
de
Sociedad
del
Buen Vivir

La introduccin y
fortalecimiento
de
las
competencias de
conectividad
aplicadas a los
aprendizajes en
la
educacin
superior

Socio-comunicativo
y
cultural de la educacin
universitaria.
Formacin
de
la
personalidad y del perfil de
valores y la subjetividad del
estudiante.

SISTEMA CONCEPTUAL

Modo de Vida

Sociedad
basada en el
Conocimiento

Proyecto de
Vida

Cultura
Poltica
Pertinencia
Universitaria

Ciudadana

UNIVERSIDAD
Y BUEN VIVIR

Aprendizaje
Universitario

Educacin
Inclusiva,
Integral y de
calidad

Pensamiento
Crtico

Pensamiento
y conciencia
del entorno

El Sistema Conceptual de Universidad y Buen Vivir, est compuesto por 5 componentes:

Proyecto de Vida cuya dimensin tiene que ver con un modo de ser, estar, hacer y pertenecer al nuevo
proyecto de sociedad y para ello es necesario reflexionar sobre los valores, las caractersticas, los
compromisos que definen la identidad de los sujetos del Buen Vivir.
Ciudadana, cuya dimensin es la cultura poltica que tiene que ver con una prctica ciudadana de
construccin de la convivencialidad armnica con los colectivos sociales, en el marco del ejercicio de los

derechos y valores del buen vivir.

Pensamiento, cuya dimensin tiene que ver con el desarrollo de habilidades de pensamiento sistmico y
de conciencia del entorno, que permita una cosmovisin nacional y planetaria
Aprendizaje universitario, cuya dimensin plantea una educacin de carcter inclusiva, integral e
intercultural, componente bsico para la construccin de la sociedad del buen vivir, basada en el
conocimiento.
Pertinencia Universitaria, cuya dimensin se expresa en la relacin entre el conocimiento profesional
aplicado en los contextos de la realidad territorial y el proyecto de sociedad del buen vivir, basada en el
conocimiento.

3. PROPSITOS
Fortalecer los procesos bsicos del pensamiento y de las estructuras socio-afectivas que conduzca al
aspirante a la contextualizacin del mundo universitario y a la construccin del proyecto de vida, en el
marco del fortalecimiento ciudadano y el buen vivir.
3.1. PERFIL DE LOGROS DE APRENDIZAJE

EJES

DESEMPE
OS
COGNITIVO
S

Ncleos
Bsicos del
Campo de
Estudio

SABER

Conceptos

Qu
conocimientos
bsicos debera
tener un
estudiante al
ingreso a la
universidad

Habilidades de
Desarrollo del
Pensamiento
Proyecto de Vida
Universidad y
Buen Vivir
Organizacin del
Aprendizaje

PERFIL DEL DOCENTE

AMBIENTES DE
APRENDIZAJE

SABER

Anlisis de
experiencias de Dominios
sobre la
Vida.
organizacin
del
Los entornos
pensamient
universitarios
o
Los contextos
Pensamient
sociales
o complejo y
territoriales
sistmico
Desarrollo de
Tendencias
Casos
de
Aplicaciones de transformaci
Resolucin de
n
Problemas
Universitaria

Pensamiento
Ciudadana
Universidad
Interaccin e
Buen Vivir
introspeccin
Mundo de la Vida para el

Teoras del
Buen Vivir y
del

SABER
HACER

Desarrollar
actividades
de
aprendizaje
de la
habilidades
bsicas del
pensamiento
Aplicar
tcnicas de
Desarrollo
Humano
Aplicar
tcnicas de
comunicaci
n neuro-

SER

Docente
con valores
humanos y
ciudadanos
Flexible y
abierto al
cambio
Pensamient
o sistmico
y proactivo
Comunicati
vo y
sensible
frente a las
expresiones

proyecto de
vida

Desarrollo
Humano

lingstica

de
subjetividad

Desarrollo de
Teora sobre proyectos
Consciente
la
sociales
del entorno
ciudadana
y con visin
Aplicaciones de
Paradigma
de NTICs en transformac
de la
comunicaci Educacin
in
n
Superior
Alto nivel
Paradigmas
de
de
identidad y
aprendizaje
de
y de
pertenencia
aplicacin
de las NTICs
social

COMPETEN
CIAS
Qu debe saber
GENRICAS hacer?

SABER
HACER

Aplicaciones
bsicas del
conocimient
o disciplinar:
procesos,
procedimien
tos

Desarrollar su
Talleres de
proyecto de vida de introspeccin y
manera histrica,
reflexividad
crtica y proactiva. sobre las
historias de
Tener dominios
vida de los
sobre el buen vivir y aspirantes
aplicarla al
diagnstico de sus Talleres de
contextos y
comunicacin e
entornos ms
interaccin
prximos
sobre el mundo
de la vida
Insertarse en el
mundo
Talleres de caso
universitario con
y resolucin de
identidad y
problemas
autorganizacin
Talleres de
Comunicarse de
desarrollo del
manera abierta y
pensamiento.
proactiva
Talleres de
Realizar un
planificacin de
proyecto de
proyectos de
ciudadana
ciudadana
explicitando los
Observaciones
valores del buen
dirigidas del
vivir
entorno

Aplicar al anlisis de
la universidad, el
principio de
pertinencia, los
derechos del buen
vivir , historizando
las nuevas
transformaciones
Aplicacin de los
utilitarios y
procesadores de
palabras.
Aplicacin de hojas
de clculo
Aplicacin de
presentaciones
Exploracin en la
web
Aplicaciones
bsicas de
las
Habilidades
de
Desarrollo
del
Pensamient
o y de la
lgicas de
razonamient
o verbal,
abstracto y
lgico

Se aplicarn las 10
habilidades bsicas
del pensamiento en
cada uno de los
talleres de trabajo,
segn sea el caso.
Las habilidades de
desarrollo del
pensamiento es
una de las unidades
de anlisis del
presente microcurrculo

Manejo de
NTICS y
otras
tecnologas
para el
aprendizaje

SER

Qu
HABILIDADE caractersticas
S DEL BUEN debe tener en
cuanto a su
VIVIR
identidad y
personalidad

universitario
Organizacin
de exposiciones
de prcticas del
buen vivir
Laboratorios de
informtica
Desarrollo de
redes sociales

Aprende desde la
experiencia y
realiza distinciones,
organizando la
realidad en base a
las orientaciones de
la teora y la
metodologa.

Cmo
aprende?
Caracterstic
a para
explorar,
organizar,
exponer y
sistematizar
el
aprendizaje

Puede implicarse
con el
conocimiento,
realizando
aplicaciones
prcticas de lo que
aprende
Desarrolla la
reflexividad que lo
lleva a relacionar,
conectar y
sistematizar
situaciones de su
historia de vida

Consolida su
discurso sobre su
historia de vida y la
realidad

Cmo se
comunica?
Manejo del
lenguaje,
razonamient
o verbal y
exposicin
oral y escrita

Se comunica de
manera verbal y
gestual, expresando
su singularidad y
diversidad.
Puede exponer
ideas sobre la
temtica del buen
vivir utilizando las
habilidades bsicas
del pensamiento

Puede hacer
diagnsticos del
entorno con
variables
previamente
trabajadas
conjuntamente con
el docente

Cmo
resuelve
problemas?
Razonamien
to Verbal,
formulacin,
despeje de
variables,
relaciones,
conjeturas

Cmo
trabaja en
equipo?
Caracterstic
as, aptitudes
y actitudes
necesarias
para
integrar
grupos
colaborativo
s

Maneja tcnicas de
pensamiento
sistmico para
resolver problemas
de su experiencia
de vida
Hace relaciones
causales, de
organizacin e
implicacin con
relacin a su
entorno
Desarrolla
procesos de
integracin grupal,
con aportes
personales y
experiencias de
aprendizaje
Reconoce la
diversidad y
singularidad de los
pensamientos y
experiencias de
vida de los dems
Se identifica con el
grupo y tiene
actitudes
colaborativas

Cmo
transfiere,
contextualiz
a y aplica el
conocimient
o en su
relacin con
el entorno?

4. PROPUESTA DE APRENDIZAJE
MICRO-UNIDADES DE ANLISIS
UNIDAD
ANLISIS:
OBJETIVOS

DE CONTENIDO

Procesos
Bsicos
del
Pensamiento Y
organizacin del
aprendizaje
Desarrollar los
procesos bsicos
del
pensamiento,
fortaleciendo
habilidades para
la construccin
del
conocimiento, la
organizacin del
aprendizaje, la
integracin de
saberes y el
fortalecimiento

Proceso de
Construccin
del
Conocimiento:
Observacin
Comparacin
Relacin
Clasificacin
Proceso de
Organizacin
del
Conocimiento:
Ordenamiento
Clasificacin
jerrquica
Proceso de
Integracin y
Juicio Crtico:
Anlisis
Sntesis
Evaluacin

PERFIL AL QUE EJES

APORTA
TRANSVERSALES

Manejo
las
habilidades
bsicas
del
pensamiento

Desarrollo
del
Sujeto Educativo
en sus mltiples
dimensiones

MEDIOS
Y
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
PARA
LA
EVALUACIN

Informes de
observacin.
Mapas de
comparacin y
clasificacin
Desarrollo
de Organizacin del jerrquica
Sistemas y
Aprendizaje
aprendizaje
cartografa de
autnomo
y
de organizacin del
procesos
de Resolucin
conocimiento
Problemas
autoSimulaciones.
Estndares:
organizacin
Trabajo
en
Aplica los
equipos
procesos de
colaborativos
expansin y
contraccin de
ideas en la
solucin de
problemas
Estndares:
Muestra el hbito
de aplicacin de
cada uno de los

de capacidades
y competencias
para la reflexin
y anlisis crtico

procesos de
pensamiento.
Demuestra
hbitos de
estudio y
aprendizaje
autnomo

Estudio de casos
Reflexiones
Proyecto
de sobre el Buen
Vida Estudiantil Vivir: Ser, estar,
hacer,
Desarrollar un pertenecer y
proceso
de permanecer.
reflexividad que
conduzca
al
estudiante a la
construccin de
su proyecto de
vida personal,
profesional
y
ciudadano

quin soy yo?

Caracterizacin
de los sujetos en
funcin de: lo
que yo creo de
m; lo que yo
creo que los
otros piensan de
m, lo que los
dems piensan
acerca de m
De dnde
vengo?
Lnea de Vida
del estudiante:
una visin
histrica que le
permita
caracterizar y
comparar su
dinmica y
contextos de
construccin de
los procesos de
aprendizaje,
subjetividad,
interacciones
sociales y
ciudadana en
trminos de

Perfil
ciudadano
buen vivir

del
del

Disea
su
proyecto de vida
con procesos de
identidad,
personal
y
ciudadana,
autoorganizacin y
reflexividad

Resolucin
problemas
Resolucin
Problemas

de

de

Sistemas
conceptuales

Trabajo
en
rbol
de
equipos
potencialidades y
colaborativos
barreras
Comunicacin
Efectiva
Conciencia
Entorno

Contextualizacin
histrica y Lnea
del de Vida.
Estndares:
Estudiante define
potencialidades
diferenciadoras
en su proceso de
aprendizaje para
la vida.
Contextualiza su
perfil en funcin
de su historia
Define propsitos
y metas de vida,
contextos,
condiciones
y
valores
para
desarrollarlos.
Construye

deberes y
derechos.
Hacia dnde
voy?
Misin de Vida y
visin de futuro
en los mbitos
personales,
familiares,
profesionales y
ciudadanos
Objetivos y
metas por aos
Cmo lo voy a
hacer?
rbol de
Potencialidades
y Barreras para
el logro de los
objetivos de mi
proyecto de
vida vinculado
al proyecto de
sociedad del
buen vivir
Desarrollo de
condiciones,
contextos y
valores para el
logro de los
objetivos de
vida: la
comunicacin, el
desarrollo de
valores
ciudadanos y la
resolucin
alternativa de
problemas
Modos de
Evaluacin del
proyecto de vida

variables
y
estndares
de
evaluacin de su
proyecto de vida

Elabora cuadros
comparativos y
emite juicios de
valor.
Ejercicios
prcticos(talleres
Trabajos de
investigacin
Elabora informes
sobre
observaciones de
la realidad local.
Expone, analiza y
da su opinin
sobre temas
asignados.
Dirige y conduce

Universidad
Buen Vivir

y La Sociedad del
Buen Vivir
basada en el
El
estudiante Conocimiento
definir
el
modelo
de La Nueva
universidad que Ciudadana: El
el pas necesita, Bien Estar, Bien
definiendo sus Ser, Bien
mbitos
de Conocer, Bien
transformacin
Hacer y Buen
en cuanto a Vivir y Convivir.
principios,
La construccin
funciones
del Proyecto
sustantivas
e
Universitario
innovacin
Nacional: El Plan
social.
Nacional del
Buen Vivir
La normativa
institucional y
nacional:
Misin,
Principios, y
principales
transformacione
s de las IES que
plantea la LOES

Universidad
Buen Vivir
Conciencia
Entorno
Resolucin
Problemas

grupos hacia un
objetivo.
Estndares:

del Participa y se
compromete en
los procesos de
de cambio
universitario

Organizacin del Asume la actora

aprendizaje
universitaria con
identidad
Comunicacin
ciudadana y
efectiva
responsabilidad
Trabajo
en crtica
equipos
Acta y se rige en
colaborativos
funcin del
nuevo marco
legal existente
Ubica
su
profesin en el
proyecto
de
sociedad
con
pertinencia
y
define
con
compromiso
y
criticidad su perfil
como
futuro
profesional

5. PROYECTO DE AULA

Propsito

El
estudiante
desarrollar en
equipos
de
trabajo
el
proyecto
Conocimientos
ciudadanos para
el Buen Vivir en
donde aplicar
soluciones
a
problemticas
del mundo de la
vida detectadas
en el diagnstico
del entorno

Eje Transversal

Se trabajarn tres
ejes transversales:
Conocimiento de la
ciencia:
fundamentalmente
porque
los
estudiantes
debern
seleccionar
conocimientos
para la solucin al
problema que va a
solucionar.
Conocimiento del
Entorno:
Trabajar
un
diagnstico
de
necesidades
del
entorno
para
determinar el tema
de su proyecto

Articulacin con
otros campos y
asignaturas

Productos
acadmicos
evaluacin

Estudiantes
debern escoger
conocimientos de
otros campos del
saber
que
permitan
desarrollar
sus
proyectos.

Cada
equipo
deber realizar un
proyecto con las
especificaciones
siguiente:

Delimitar:

1. Debern elegir
un derecho del
Buen Vivir que se
encuentre en la
Constitucin de la
Repblica.

Deben
manejar
tcnicas
de
comunicacin
efectiva
para
exponer
creativamente sus
proyectos

2.Realizar
un
diagnstico
del
derecho en el
territorio (zona
de planificacin):
a)Caractersticas
de la zona de
planificacin
Ejes estratgicos
de desarrollo

Resolucin
de
Problemas: Cada
grupo
deber
aplicar
la
metodologa
de
resolucin
de
problemas
para
aplicarla en la
elaboracin
del
proyecto

b)
Nivel
de
desarrollo
del
derecho del buen
vivir: determinar
al
menos
3
variables
y
documentarla con
datos
estadsticos.

Comunicacin
efectiva:
los
estudiantes
debern exponer

c) Encuesta de
opinin
sobre
los
problemas
que
los

Organizacin
aprendizaje

del

Ambientes de
aprendizaje
Medios
de
aprendizaje a
utilizar
Unidades de
Anlisis
e
investigacin
(programacin
Fechas
de
tutoras
individual
y
grupal.
orientacin,
desarrollo,
entrega
y
evaluacin
Recursos:
modelos,
protocolos,
guas, etc.

El docente deber
organizar de acuerdo a
las caractersticas del
grupo.

sus
ideas
en
lugares pblicos y
para ello tendrn
que
manejar
tcnicas
de
comunicacin
efectiva

ciudadanos
perciben acerca
de ese derecho
del buen Vivir

Trabajos
equipos
colaborativos

3.Definirn
proyecto
superar
problema
contenga:

en

Los
estudiantes
debern disear,
organizar,
implementar,
exponer y evaluar
su proyecto en
equipo

d) Determinacin
del problema
un
para
el
que

a) Definicin de
Problemas (rbol
de problemas con
causas y efector).

b) Conocimientos
que se necesitan
para
la
comprensin
e
intervencin del
problema
(sistema
conceptual).
Conjetura: qu
pasara si se
aplica
el
proyecto? Qu
cambiara?
Cmo sera el
ejercicio
del
derecho en 5 y 10
aos?
c) Variables o
aspectos
que
sern abordados
para la solucin
del problema
d) Metodologa
que
emplear
para solucionar el

problema:
diseo,
aplicacin,
comunicacin,
etc,
e)
Modo
de
exposicin a la
ciudadana
f) Tcnicas que
usar para la
evaluacin
del
xito del proyecto