Curso de lectoescritura

Organizacin de las ideas

La informacin aqu contenida es tomada de Gonzlez Rtiva,
M. C. (2008). Expresin oral y escrita. Medelln: Universidad de
Antioquia. PP 101-108
Julio de 2015

Introduccin
Plasmar las ideas a travs de diagramas o esquemas es organizar la informacin
ara que de manera grfica o dibujada se presenten las relaciones entre elementos
y se facilite su comprensin. La simplicidad es el principio de toda organizacin
grfica. De ah que sirva como un excelente recurso para sintetizar, aclarar, dilucidar
y ejemplificar el contenido de cualquier discurso. Como herramienta de trabajo
acadmico, los organizadores grficos estn presentes en varias tareas: la
planeacin, la explicacin y el resumen, entre otras. La elaboracin de esquemas o
grficos de organizacin de ideas facilita la presentacin y explicacin de conceptos,
fenmenos o procesos. La visualizacin de grficos o dibujos favorece la retencin
y comprensin de los datos all suministrados.

Qu es un esquema?
Un esquema es una construccin grfica, producto de una lectura profunda y
analtica. Es considerado como una estrategia til para facilitar la comprensin y la
produccin discursiva; permite, adems, el desarrollo de la capacidad de sntesis y
de anlisis. Los esquemas permiten establecer relaciones entre las principales
ideas de un texto de manera organizada. Se caracterizan por ser claros, por utilizar
palabras claves y por generar impacto visual, ya que la informacin se organiza a
travs de grficos.

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Existen muchas clases de esquemas; algunos resultan ms tiles que otros en

determinados casos, dependiendo de la finalidad de su elaboracin y de las ideas
o los datos que contengan. A continuacin se presentan unos tipos de grficos que
pueden servir como pautas de organizacin de las ideas.

Diagrama
Es una representacin grfica en la que se establece relacin entre palabras claves
y frases breves. El diagrama empieza a formarse a partir de la idea central o palabra
temtica desde la cual se ramifican de manera arbrea las palabras relacionadas.
Se caracteriza por ser un esquema muy sencillo, claro y breve. El diagrama es til
por ejemplo para delimitar un tema, como organizador de lluvia de ideas, ya que
permite ver distintos aspectos o caractersticas de un concepto o tema especfico.
Tambin permite visualizar las caractersticas o atributos en el caso de una
descripcin. Sin embargo, la informacin suministrada por el diagrama no est
jerarquizada, ni determina orden de importancia ni relacin entre los diversos
elementos sealados (figura 13.1).

Figura 13.1. Diagrama

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Diagrama asociativo
Es un mapa visual que representa las relaciones existentes entre varias categoras
de informacin. Este es uno de los esquemas ms recomendables como paso
previo a la escritura, porque facilita la fluidez de las ideas y su organizacin en torno
a un tema; es til para solucionar problemas y elaborar planes. Como diagrama de
estudio, por ejemplo, sirve para delimitar la idea central y, a partir de ella, determinar
ideas secundarias y aspectos relacionados con cada idea.
Para su elaboracin se debe ubicar el tema o concepto principal en el centro, y las
ideas asociadas en los enlaces hacia fuera, en todas las direcciones para
aprovechar el espacio. Las ramas que surjan debern ordenarse segn la
importancia en relacin con el tema central, y cada concepto anexo deber cumplir
con nuevas asociaciones igualmente ordenadas. La originalidad es la caracterstica
principal de este esquema, ya que su autor puede dibujar y disear cada rama de
manera diferente en formas, colores y aspectos, para diferenciar y retener mejor la
informacin (figura 13.2).
Ejemplo:

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Figura 13.2. Diagrama asociativo

Diagrama de flujo o flujograma

En este tipo de esquema se visualizan las etapas, los pasos, las actividades o las
operaciones sucesivas de un proceso o procedimiento. Para ello se utilizan
smbolos grficos, especialmente flechas y figuras geomtricas que indican el inicio,
la continuidad, la interaccin, la etapa final, el resultado y el flujo secuencial.

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Los smbolos ms utilizados en los flujogramas son:

En cada etapa puede agregarse informacin sinttica, dependiendo de la finalidad

del esquema. Por ejemplo, puede indicarse el responsable de cada paso, las listas
de materiales, los recursos necesarios, la funcin de los elementos o los integrantes,
la relacin con un documento, etc. El proceso y cada etapa deben responder como
mnimo a las siguientes preguntas: qu, quin, dnde, cundo, cmo?
Los manuales, las instrucciones de manejo, las guas de procedimiento, son textos
que pueden aprehenderse con mayor eficiencia si se acompaan de diagramas de
flujo que indiquen claramente el proceso que describen. De igual manera, la
elaboracin de trabajos en grupo, actividades de planeacin, proyectos por ejecutar,
e incluso tareas sencillas por realizar, pueden acompaarse de estos flujogramas,
lo que va a permitir una revisin y una evaluacin constantes de su desarrollo (figura
13.3).

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Figura 13.3. Flujograma.

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Lnea de tiempo

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Los datos cronolgicos y los eventos sucedidos en secuencias temporales se

pueden representar de manera grfica sobre una lnea de tiempo. En ella se
establece una escala o particin temporal de acuerdo con los lapsos de tiempo y el
nmero de sucesos que el esquema deba cubrir. Sobre la escala, que puede ser
horizontal o vertical, se ubican puntos o lneas que indican el tiempo de aparicin
del evento. As se va organizando la informacin temporal y se visualiza mejor la
evolucin. Si se pretende ser ms creativo en este grfico, se pueden agregar
smbolos o dibujos relacionados con los datos referidos (figura 13.4).

Esquema de clasificacin jerrquica

Cuando los datos expresados o que se quieren expresar en un texto estn
organizados de manera que establecen relaciones de orden o jerarquizacin,
pueden plasmarse en un esquema de clasificacin. En este tipo de diagramas la

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informacin se recrea de lo ms general a lo particular o

especfico; la informacin se presenta de manera deductiva
y cada nivel esquematizado indica pertenencia a un nivel
mayor.
Aspectos, subdivisiones, microdivisiones; temas, subtemas,
subtemas de los subtemas; clase mayor, clases menores,
subclases, etc; cada una de estas jerarquizaciones se
acomoda a este tipo de esquema. Los organigramas
empresariales son un buen ejemplo de esquema de clasificacin jerrquica (figura
13.5).

Figura 13.5. Esquema de clasificacin jerrquica.

Mapa conceptual
Es una de las tcnicas, dentro de la teora del aprendizaje significativo, ms
difundidas en el mbito educativo. Se caracteriza principalmente por facilitar la
visualizacin de la informacin de manera inmediata y por establecer relacin clara,
precisa y jerrquica entre los conceptos claves de un tema. El mapa conceptual

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consta de nodos que representan los conceptos y de palabras enlace que los
relacionan entre s. Un mapa conceptual es una unidad de conocimiento.
Resulta sencilla la elaboracin de esta clase de esquemas, siempre y cuando se
tenga claridad sobre la informacin que se desea organizar. Para ello, previamente
se debe hacer una lectura cuidadosa del tema, extraer las ideas principales y
conceptos claves, lo cual se logra a travs de la tcnica del subrayado. Esto permite
desmembrar el texto para jerarquizar la informacin y relacionarla coherentemente.
En el mapa conceptual, los conceptos se representan en crculos llamados nodos.
Hay que distinguir las tres clases de conceptos que incluye el mapa
conceptual:
Supraoordenados (mayor nivel de inclusividad).
Coordinados (igual nivel de inclusividad).
Subordinados (menor nivel de inclusividad).
El mapa conceptual incluye, adems de los conceptos nodales, palabras de enlace
que se representan por medio de lneas rotuladas, uniendo los conceptos entre s;
conceptos y enlaces constituyen proposiciones. Debe tener en cuenta que para su
elaboracin se debe ubicar la palabra temtica en la parte superior del grfico (figura
13.6).

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Figura 13.6. Mapa conceptual.

Mentefacto conceptual
El mundo de un concepto, segn la pedagoga conceptual,
puede representarse en un

diagrama de categorizacin

denominado mentefacto conceptual (figura 13.7).

En l se representa una idea de la misma manera que lo hace
hipotticamente la mente a travs de la inteligencia.
Un concepto o una idea se convierten en un instrumento de
conocimiento, una nocin mental, representada en el
mentefacto. En cada esquema se indaga la informacin
necesaria y posible para conocer un concepto, el cual se
enmarca en un recuadro doble ubicado en el centro del
grfico.
El mentefacto responde a cuatro preguntas que desarrollan
operaciones conceptuales, para armar el qu es sobre un
concepto:

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 Cul es la clase superior del concepto? Es decir, hay que ubicar al

concepto como una nocin que pertenece a una categora mayor,
supraordinada. Esta jerarqua inmediatamente anterior a la que pertenece el
concepto analizado se ubica sobre el nodo, ligado con una lnea, en lnea, en
un rectngulo de marco simple. El mentefacto puede presentar un solo nodo
supraordinado, pero cada concepto puede asimismo estar incluido en una
clase superior.
Qu es lo esencial del concepto? Se describen aquellas caractersticas
que definen o explican el concepto. Estas nociones constituyen los
pensamientos
isoordinados y se ubican a la izquierda del nodo central, partiendo de l en
forma de flechas que llevan a tales indicadores. El nmero de isoordinadas
corresponde al nmero de caractersticas esenciales para definir el concepto.
De qu otros conceptos se diferencia? Los pensamientos excluyentes
marcan las diferencias con los dems conceptos de la misma categora
jerrquica; son clases que pertenecen a la misma supraordinada. Estos
conceptos van al lado derecho del nodo central, luego de lneas simples y
barras oblicuas. Puede haber tantos conceptos excluyentes como clases o
tipos de la supraordinada.
Qu clases, tipos o subdivisiones pertenecen al concepto? Los
pensamientos infraordinados representan la clasificacin que se desprende
de la nocin cognitiva estudiada y pueden tambin, as como la
supraordinada y las excluyentes, convertirse en nodos centrales de un nuevo
mentefacto. Por categorizacin jerrquica, las subdivisiones se ubican bajo
el concepto central.

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Figura 13.7. Mentefacto conceptual

Organizar las ideas en esquemas es una excelente ayuda nemotcnica o de

asimilacin y retencin de la informacin. Su utilizacin es bsica e importante en
varias etapas del trabajo acadmico, como la planeacin discursiva, la presentacin
de las ideas y como herramienta de repaso y preparacin de pruebas evaluativas.

Bibliografa
Gonzlez Rtiva, M. C. (2008). Expresin oral y escrita. Medelln: Universidad de
Antioquia.

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