EL CINE ANTIGUO Y EL ACTUAL

FUNDAMENTACIN:
El cine y la televisin son fenmenos cotidianos para los chicos, y como docentes
tenemos la posibilidad de abordarlos desde perspectivas diferentes y utilizarlos de un
modo motivador, generando aprendizajes significativos. El cine, por sus
caractersticas, opera intensamente con las emociones del espectador y, como en todo
discurso narrativo, hay algo que se cuenta: el argumento, y una forma de contarlo: la
trama. A la palabra en forma de dilogo le agrega imgenes, msica y sonido ambiental,
elementos sumamente ricos en posibilidades de exploracin en nivel inicial.
OBJETIVOS:
Que los alumnos se formen como espectadores crticos.
Que utilicen el lenguaje cinematogrfico como forma de expresin creativa.
Que conozcan el origen y evolucin del cine.
Que conozcan algunas tcnicas de expresin propias del cine.
CONTENIDOS:
Establecimiento de relaciones entre los objetos, inventos, instrumentos, mquinas,
vestimentas y su funcin, sus caractersticas y transformaciones a travs del tiempo.
Reconocimiento del uso y la funcin de los espacios sociales e instituciones en
relacin con las necesidades y posibilidades de las personas de cada lugar.
Describir personajes, lugares (campo).
Intercambiar en situaciones de lectura.
Escucha atenta y participacin activa.

Seleccionar obras que se desea explorar, leer, ver o escuchar.

El cine y sus caractersticas principales.
Conocer algunos elementos del lenguaje cinematogrfico: Campo, encuadres (plano
general y primer plano), cdigos sonoros (dilogos, sonidos, msica y efectos de
sonido)
Conocer y diferenciar algunos gneros: infantiles, accin y ciencia ficcin.
Dibujo, pintura, collage.
Exploracin activa y sistemtica.
Observacin y registro de la informacin.
CARACTERIZACIN DE LOS DESTINATARIOS:
Este proyecto est pensado para sala de 5 aos, para realizar durante un
cuatrimestre, las caractersticas evolutivas de los nios a esta edad nos permite
realizar este tipo de actividades planificadas con registros de la informacin
estimulando la lecto-escritura, juego trabajo a realizar en varias etapas, expresiones
plsticas mas complejas fomentando la creatividad, trabajos de observacin que
requieren atencin focal sostenida, establecimiento de hiptesis y comparaciones
relacionando los aprendizajes adquiridos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Iniciamos el camino
Experiencia directa: Vamos al cine a ver una pelcula
Actividades previas: indagacin de saberes previos qu es un cine?, qu veremos
all?, cmo es?, motivando e incentivando su curiosidad.
Actividades durante: conversacin y observacin en detalle del lugar, registramos
los chicos dictan, la maestra escribe. Vemos la pelcula (infantil que est en cartelera
en el momento)

DESARROLLO DEL PROYECTO:

Conversacin: De que se trataba la pelcula?, Quin era el personaje principal?, Qu
otros personajes aparecan?, Qu msica se escuchaba?, Donde estaba el personaje?,
Siempre en el mismo lugar?, Siempre vimos al personaje igual o veamos solo su cara,
solo su cuerpo?, Registramos las respuestas de los chicos.
Conversamos sobre el cine, diferencias con la televisin, siempre fue igual?, Como
habr sido la primer pelcula?, investigamos en libros, las familias e internet.
Vemos algn fragmento de una pelcula de Chaplin, conversamos sobre las
diferencias con la pelcula que vimos, las comparamos y anotamos las diferencias,
conversamos sobre la evolucin del cine.

EL SONIDO EN EL CINE:
Buscamos y escuchamos msica de pelculas, tratamos de identificarlas, escuchamos
(sin ver) un fragmento de pelcula, o varios diferentes, en las cuales haya sonidos que
no sean msica, ni dilogos (ruidos, motores, pasos, puertas, tiros, rfagas, etc.) y
registramos lo que escuchamos relacionndolo con las imgenes que creemos se estn
sucediendo, luego comparamos lo registrado con la imagen. Destacamos la importancia
del sonido en el cine. Conversamos sobre las pelculas subtituladas para sordos.
LA IMAGEN:
Recordando la pelcula vista y con los registros conversamos sobre el campo,
miramos diferentes fragmentos de pelculas conocidas por los nios y describimos los
campos que se observan.

Con una cmara de video tomamos diferentes planos filmando escenas cotidianas y
luego las vemos conversando sobre los diferentes tipos de planos (primer plano y plano
general).
Miramos cortos y descubrimos planos. Recortamos de revistas fotos con los planos
trabajados y hacemos un mural con ellos explicando que tipo de plano es.
Sacamos fotos con primeros planos y planos generales de los compaeros y de la
sala, armamos la cartelera.
GENEROS:
Miramos varios fragmentos de pelculas diferentes (ciencia ficcin sugerencia
MATRIX, infantiles sugerencia SHREK, accin sugerencia RAMBO) y conversamos
sobre las diferencias de estas pelculas entre si, conocemos los efectos especiales
como se hacen?, entrevistamos a un especialista en efectos especiales y jugamos con
maquillaje nos pintamos de monstruos, viejitos, golpes, heridas y dramatizamos
escenas de pelculas como si furamos actores.
Clasificamos figuritas de pelculas segn su gnero.

CIERRE DEL PROYECTO:

Confeccionamos una DVDTECA para el jardn con pelculas elegidas por los chicos.
Juego trabajo: Hacemos una sala de cine en el jardn, hacemos y vendemos pochoclo
y entradas, proyectamos la pelcula, invitamos a otra sala.
TIEMPO:
Un cuatrimestre de duracin, preferiblemente en el segundo, ya que los nios a esta
altura del ao tienen incorporadas las pautas de trabajo, atencin ms prolongada y
avanzan en la etapa de lecto-escritura.
EVALUACION:
1. Inicial: Vendr dada por los conocimientos previos que muestre el alumno sobre el
tema en cuestin.

2. Formativa:
a) Seguimiento de las actividades a realizar.
b) Revisin de los trabajos realizados en clase.
c) Aportacin de ideas y materiales de apoyo.
d) Participacin activa.
3. Sumativa:
a) Exposiciones orales y escritas de los conceptos trabajados.
b) Aceptacin de las normas establecidas.
c) Participacin individual y colectiva.
d) Capacidad de Reflexin y anlisis.