TIC EN LA EDUCACIN

Jaqueline Garcia
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIN PREESCOLAR Lic. Ruiz Escamilla Jess Enrique

ESCUELA NORMAL DE EDUCACION

PREESCOLAR DE OAXACA

INVESTIGACIN

GARCA QUIROZ ANDREA JAQUELINE

LIC. RUZ ESCAMILLA JESS ENRIQUE

LAS TIC EN LA EDUCACIN

NO.DE LISTA:10

GRUPO:102

21/11/16

NDICE
REDES........................................................................................................................................................................ 4
INTERNET ................................................................................................................................................................ 22
OPERADORES BOOLEANOS ................................................................................................................................ 54
EVALUACIN DEL SOFTWARE EDUCATIVO...................................................................................................... 57
FUENTES DE DOCUMENTACIN SOBRE TECNOLOGAS EDUCATIVAS ...................................................... 64
BIBLIOTECAS VIRTUALES ...................................................................................................................................68
CATALOGO DE SOFTWARE EDUCATIVO ........................................................................................................... 77
HERRAMIENTAS DE INVESTIGACIN Y BSQUEDA ...................................................................................... 87
HERRAMIENTAS PARA LA ESCRITURA COLABORATIVA ..............................................................................93
HERRAMIENTAS DE CREACIN VISUAL ...........................................................................................................98

Introduccin
En esta investigacin podemos encontrar las cosas ms importantes
para poder manejar informacin y programas bsico.
Sabemos dnde podemos encontrar informacin de primera mano,
podemos tener acceso a biblioteca virtuales gratuitas, en cmo podemos
realizar investigaciones, sabiendo que informacin es confiable.
Encontraras los Software Educativos, que pueden ayudar a tu hijo a ser
mejor estudiante, ya que por medio de juegos y dinmicas van
aprendiendo.
A los docentes les interesa que sus alumnos busquen informacin
confiable, que no abran paginas sin tener conocimientos de ellas, o que
perjudique a su salud, les importa que los software especializados para
la educacin los empleen sus estudiantes ya que con ellos le encuentren
sentido a la realizacin de mltiples actividades entre ellas, el leer y
escribir que son desarrolladas a diario en la escuela, adems desean que
los estudiantes se apropien de valores como el respeto, la
responsabilidad, entre otros. Sin embargo, cuando se le dejan hacer
investigaciones ellos hacen el plagio de informacin, hay veces que le
pueden cambiar unas palabras por otras y esto hacen que se de esta
problemtica.
Los nios por falta de atencin por sus padres hacen que descarguen
cualquier juego, que esto van llenos de virus, y ms que eso pueden
llegar a robar la identidad de las personas, ya que lo hackers estn al
orden del da para extorsionar a las personas, por eso debemos de tener
asegurado nuestro equipo, existen unas formas para poder evitar esto,
para cmo cuidar nuestros datos personales.

REDES
QU SON LAS REDES?
Las redes sociales son sitios de internet que permiten a las personas
conectarse con sus amigos e incluso realizar nuevas amistades, de manera
virtual, y compartir contenidos, interactuar, crear comunidades sobre
intereses similares: trabajo, lecturas, juegos, amistad, relaciones amorosas,
relaciones comerciales, etc. 1

Las redes sociales ms

populares

Caractersticas

Twitter

Fomenta la capacidad de estar continuamente

informados en forma breve, bajo el lema Dilo en 140
caracteres.
se instal en 2003 y se ha diferenciado de otros sitios
porque permite a los usuarios personalizar sus pginas.
Es especialmente elegido por msicos y artistas y es
uno de los sitios ms recomendados para hacer
relaciones profesionales en estos mbitos.
Es la red social que promueve Google. Hoy en da
cualquiera con una cuenta de Gmail puede
registrarse. Sin embargo, hace algn tiempo solo se
entraba con una invitacin de un usuario registrado.
Fue desarrollada bajo el lema Tus amigos, tu mundo y
est catalogada como uno de los 40 sitios ms
visitados de internet.

MySpace

Orkut

Hi5

http://escritoriofamilias.educ.ar/datos/redes-sociales.html

Facebook

Fue creado originalmente para fomentar las redes

universitarias; posteriormente se ampli para incluir a
los estudiantes de secundaria, profesionales y
finalmente a todos los usuarios potenciales de internet.
A diferencia de otras redes sociales, en Facebook los
usuarios solo pueden hacer pblicos sus perfiles a otros
usuarios del sitio.

TIPOS DE REDES
Se distinguen diferentes tipos de redes (privadas) segn su tamao (en
cuanto a la cantidad de equipos), su velocidad de transferencia de datos
y su alcance. Las redes privadas pertenecen a una misma organizacin.
Generalmente se dice que existen tres categoras de redes:

LAN (Red de rea local)

MAN (Red de rea metropolitana)

WAN (Red de rea extensa)

Existen otros dos tipos de redes: TAN (Red de rea diminuta), igual que la
LAN pero ms pequea (de 2 a 3 equipos), y CAN (Red de campus), igual
que la MAN (con ancho de banda limitado entre cada una de las LAN de
la red).

LAN
LAN significa Red de rea local. Es un conjunto de equipos que
pertenecen a la misma organizacin y, adems, estn conectados dentro
de un rea geogrfica pequea mediante una red, generalmente con la
misma tecnologa (la ms utilizada es Ethernet). Permiten la interconexin
desde unas pocas hasta miles de computadoras en la misma rea de
trabajo como por ejemplo un edificio. Son las redes ms pequeas que
abarcan de unos pocos metros a unos pocos kilmetros.
La versin ms simple de una red es una red de rea local. La transferencia
de datos en una red de rea local puede alcanzar hasta 10 Mbps de
velocidad (por ejemplo, en una red Ethernet) y 1 Gbps (por ejemplo, en

FDDI o Gigabit Ethernet). Una red de rea local puede soportar 100, o
incluso 1000, usuarios.
Al extender la definicin de una red LAN con los servicios que proporciona,
se pueden definir dos modos operativos diferentes:

En una red "de igual a igual", la comunicacin se realiza de un

equipo a otro sin un equipo central y cada equipo tiene la misma
funcin.

En un entorno "cliente/servidor", un equipo central brinda servicios de

red para los usuarios.

MAN
Una MAN (o red de rea metropolitana) conecta diversas LAN cercanas
geogrficamente (en un rea de unos cincuenta kilmetros) entre s a alta
velocidad. Por tanto, una MAN permite que dos nodos remotos se
comuniquen como si formaran parte de la misma red de rea local.
Una MAN est compuesta por conmutadores o routers conectados entre s
mediante conexiones de alta velocidad (generalmente cables de fibra
ptica).
Tiene cubrimiento en ciudades enteras o partes de las mismas. Su uso se
encuentra concentrado en entidades de servicios pblicos como bancos.

WAN
Una WAN (Red de rea extensa) conecta
mltiples LAN entre s a travs de grandes
distancias geogrficas. Esta cubre reas de
trabajo dispersas en un pas o varios pases

o continentes. Para lograr esto se necesitan distintos tipos de medios:

satlites, cables interocenicos, radio, etc. As como la infraestructura
telefnica de larga distancias existen
en ciudades y pases, tanto de
carcter pblico como privado.
La velocidad disponible en una res
WAN vara segn el costo de las
conexiones (que se incrementa con la
distancia) y puede ser baja.
Las WAN funcionan con routers, que
pueden "elegir" la ruta ms apropiada
para que los datos lleguen a un nodo
de la red.
La WAN ms conocida es Internet. 2

CLIENTE SERVIDOR
El Cliente-Servidor es un sistema distribuido entre mltiples Procesadores
donde hay clientes que solicitan servicios y servidores que los
proporcionan. La Tecnologa Cliente/Servidor, es un modelo que implica
productos y servicios enmarcados en el uso de la Tecnologa de punta, y
que permite la distribucin de la informacin en forma gil y eficaz a las
diversas reas de una organizacin (empresa o institucin pblica o
privada), as como tambin fuera de ella.

http://es.ccm.net/contents/257-tipos-de-redes

Es la tecnologa que proporciona al usuario final el acceso transparente a

las aplicaciones, datos, servicios de cmputo o cualquier otro recurso del
grupo de trabajo y/o, a travs de la organizacin, en mltiples plataformas.
El modelo soporta un medio ambiente distribuido en el cual los
requerimientos de servicio hechos por estaciones de trabajo inteligentes o
"clientes, resultan en un trabajo realizado por otros computadores llamados
servidores".
El modelo Cliente/Servidor rene las caractersticas necesarias para
proveer esta infraestructura, independientemente del tamao y
complejidad de las operaciones de las organizaciones pblicas o privadas
y, consecuentemente desempea un papel importante en este proceso
de evolucin. Cliente/Servidor ha evolucionado de poca:

1 POCA:
LAN.
LAN con MAINFRAMES.
Comunicaciones homogneas (LU, SNA, APPC).

2 POCA:
Herramientas de desarrollo C/S.
Proveedores DBMS con C/S.
Downsizing: migracin a PCs.
S.O. De red con servidores de servicios

3 POCA: ACTUAL:
PWS: Estaciones de trabajo programables grficamente.
GUI: Interfaz grfico de usuario. Alta resolucin.
Nuevas tecnologas: Ratn, lpiz ptico, scanner, multimedia.
Tecnologa de componentes: DDE y OLE.
Conectividad de BDs: ODBC, JDBC

 Objetos Distribuidos: CORBA, COM, COM+, DCOM

Internet: HTML, CGI, Applet, ActiveX, JAVA, JavaScript
Arquitecturas C/S de 2 y 3 niveles.
Middleware. Cliente
Es el que pide servicio de Internet o Intranet. Una aplicacin consta de una
parte de servidor y una de cliente, que se pueden ejecutar en el mismo o
en diferentes sistemas. Los usuarios invocan la parte cliente de la
aplicacin, que construye una solicitud para ese servicio y se la enva al
servidor de la aplicacin que usa TCP/IP como transporte.

IBM define al modelo Cliente-Servidor

Es la tecnologa que proporciona al usuario final el acceso transparente a
las aplicaciones, datos, servicios de cmputo o cualquier otro recurso del
grupo de trabajo y/o, a travs de la organizacin, en mltiples plataformas.
El modelo soporta un medio ambiente distribuido en el cual los
requerimientos de servicio hechos por estaciones de trabajo inteligentes o
"clientes, resultan en un trabajo realizado por otros computadores llamados
servidores.

Funciones de los Clientes-Servidor

Manejo de la interfaz de usuario.
Captura y validacin de los datos de entrada.
Generacin de consultas e informes sobre las bases de datos.
Por su parte los servidores realizan, entre otras, las siguientes funciones:
Gestin de perifricos compartidos.
Control de accesos concurrentes a bases de datos compartidas.
Enlaces de comunicaciones con otras redes de rea local o extensa.

Por qu Cliente-Servidor?
Muchos clientes ven interesante al esquema Cliente-Servidor por razones
que estn ms all de los mritos tcnicos. Esto es ciertamente vlido, pero
tenga cuidado con las trampas en las que pueda caer si la solucin
Cliente-Servidor no fue realizada por una razn tcnica primaria. Hay tres
razones primordiales a considerar en Cliente-Servidor:

 Tamao de datos: Visual FoxPro, al igual que todas las variantes de xBase
anteriores a l, tena la limitacin de 2 GB en cualquiera de sus tablas o
archivos. Esta limitacin tiene que ver con la manera en que los bloqueos
son realizados en los registros individuales y, mientras que es ciertamente
factible que este lmite sea alcanzado, esto es diferente a cmo
normalmente lo hace Microsoft. A pesar de que hay muchos workarrounds
para estos lmites, estos incrementan los retos con Visual FoxPro en cuanto
las tablas se agranden tiempos prolongados para reindexar en caso de
corrupcin, por ejemplo. En resumen, si el tamao se vuelve un factor
mayor, considere si el uso de Cliente-Servidor es adecuado.
Seguridad: Fundamentalmente, todos los accesos a las tablas FoxPro van

a travs de la red del sistema operativo, as que los usuarios necesitan tener
acceso a los directorios conteniendo las tablas VFP. Cualquiera que pueda
tener acceso a las tablas puede, eventualmente, imaginarse como leerlos.
Tambin es simple usar un driver ODBC y Excel, o si ellos necesitan usar un
editor hexadecimal para romper su esquema de encriptacin. Muchos
sistemas Cliente-Servidor pueden eliminar esta amenaza en conjunto con
la restriccin de acceso de los clientes a la interface del servidor, y no
necesariamente a todos los datos. Si est tratando con material altamente
confidencial, Cliente-Servidor tiene sentido por razones de seguridad.
Bajo

Ancho de Banda: Visual FoxPro es el producto para manejo bases de

datos escritorio y basado en LAN ms rpido y con mejor desempeo

disponible en el mercado hoy en da. Pero VFP obtiene su desempeo
fenomenal tomando ventaja del ambiente LAN, pre-obteniendo
informacin de columna, haciendo localmente algn tipo de caching de
encabezados de tablas y contenidos de ndices. Mientras que el proceso
de adquirir esta informacin es casi imperceptible en un ambiente de red,
haciendo lenta la apertura inicial de tablas en milisegundos, esto puede
ser un retardo substancial si se est en un cable delgado (por ejemplo,
conexiones Dial-Up, WAN o Internet saturado) entre el cliente y los datos. En
estas situaciones, poner los datos, la responsabilidad de hacer las consultas
y procesamiento de los datos en el servidor miniar los costos de
comunicacin y mejorar la velocidad.3

TIPOS DE SISTEMAS DE LOS CLIENTE-SERVIDOR

DEPENDIENDO DE LAS APLICACIONES QUE EL SERVIDOR
3

https://www.ecured.cu/Cliente-Servidor

10

PONE A DISPOSICIN DE LOS CLIENTES.

Servidores de Impresin: mediante el cual los usuarios comparten
impresoras.
Servidores de Archivos: con el cual los clientes comparten discos duros.
Servidores de Bases de Datos: donde existe una nica base de datos.
Servidores de Lotus Notes: que permite el trabajo simultneo de distintos
clientes con los mismos datos, documentos o modelos.
Servidores Web, tambin utilizan la tecnologa Cliente- Servidor, aunque
aaden aspectos nuevos y propios a la misma.
Algunos servidores esperan las solicitudes en puertos bien conocidos de
modo que sus clientes saben a qu zcalo IP deben dirigir sus peticiones. El
cliente emplea un puerto arbitrario para comunicarse. Los clientes que se
quieren comunicar con un servidor que no usa un puerto bien conocido
tienen otro mecanismo para saber a qu puerto dirigirse. Este mecanismo
podra usar un servicio de registro como Portmap, que utiliza un puerto bien
conocido.4

Red pblica
Redes wifi pblicas, nuestro equipo es mucho ms vulnerable a los
ciberdelincuentes. Aprovechan estas redes abiertas para introducirse en
nuestros ordenadores y espiar todo aquello que tenemos o incluso pueden
instalar algn virus espa o cualquier otro tipo de malware.

https://www.ecured.cu/Cliente-Servidor

11

12

RED PRIVADA
Cuando seleccionamos red privada, la configuracin del firewall de
Windows o cortafuegos es ms permisiva. Es la configuracin apropiada
para una red de trabajo o del hogar, donde, en principio, nadie que no
conozca la contrasea de conexin podr conectarse.
*En las redes pblicas abiertas debes extremar las precauciones y no debes
hacer uso nunca del ordenador para gestiones especialmente peligrosas,
como realizar pagos online o compartir informacin personal
especialmente sensible.5

http://www.hijosdigitales.es/2012/04/red-publica-o-red-privada-en-la-configuracion-de-windows/

13

http://www.hijosdigitales.es/2012/04/red-publica-o-red-privada-en-la-configuracion-de-windows/

QU ES LA SEGURIDAD DE REDES?
La seguridad de redes es un nivel de seguridad que garantiza que el
funcionamiento de todas las mquinas de una red sea ptimo y que todos
los usuarios de estas mquinas posean los derechos que les han sido
concedidos:

Esto puede incluir:

evitar que personas no autorizadas intervengan en el sistema con fines
malignos
evitar que los usuarios realicen operaciones involuntarias que puedan
daar el sistema
asegurar los datos mediante la previsin de fallas
garantizar que no se interrumpan los servicios

Las causas de inseguridad

Generalmente, la inseguridad puede dividirse en dos categoras:
Un estado de inseguridad activo, es decir, falta de conocimiento del
usuario acerca de las funciones del sistema, algunas de las cuales pueden
ser dainas para el sistema (por ejemplo, no deshabilitar los servicios de red
que el usuario no necesita)
un estado pasivo de inseguridad; es decir, cuando el administrador (o el
usuario) de un sistema no est familiarizado con los mecanismos de
seguridad presentes en el sistema.

El objetivo de los atacantes

Los atacantes (tambin denominados "piratas" o "hackers") pueden tener
muchos motivos:
la atraccin hacia lo prohibido
el deseo de obtener dinero (por ejemplo, violando el sistema de un banco)
la reputacin (impresionar a sus amigos)
el deseo de hacer dao (destruir datos, hacer que un sistema no funcione)
El comportamiento del atacante

14

Frecuentemente, el objetivo de los atacantes es controlar una mquina

para poder llevar a cabo acciones deseadas. Existen varias formas de
lograr esto:
obteniendo informacin que puede utilizarse en ataques
explotando las vulnerabilidades del sistema
forzando un sistema para irrumpir en l

Cmo es posible protegerse?

mantnganse informado
conozca su sistema operativo
limite el acceso a la red (firewall)
limite el nmero de puntos de entrada (puertos)
defina una poltica de seguridad interna (contraseas, activacin de
archivos ejecutables)
haga uso de utilidades de seguridad (registro)7

http://es.ccm.net/contents/593-proteccion-introduccion-a-la-seguridad-de-redes

15

BANDA ANCHA
Mayor velocidad, para mayores beneficios en el uso de las Tecnologas de
la Informacin y Comunicacin.
A diferencia del Internet de baja velocidad, la red de banda ancha
permite transmitir datos de todo tipo a mayor velocidad.8
banda ancha fue empleado originalmente entre la comunidad de
ingeniera de redes para designar las transmisiones en las que se utilizaban
mltiples canales de forma simultnea, por oposicin a banda de base,
que aluda a la transmisin en un nico canal en un momento dado.
En la actualidad, el concepto de banda ancha es relacionado
generalmente con la velocidad de transmisin de datos, o bien, la
velocidad de conexin a Internet y las normas internacionales al respecto
adoptan primordialmente este ltimo parmetro, que no deja de estar
ligado a la utilizacin de distintos canales de forma simultnea.

En ese sentido, la velocidad de conexin a Internet se mide en kilobits o

megabits por segundo (kbit/s), velocidad que se ver reflejada en la
rapidez y calidad con la que se descargan datos de la red, ya sean
contenidos de audio, video, intercambio de voz, entre otros.
Tenemos entonces que, para definir el concepto de banda ancha, se han
fijado parmetros tcnicos relacionados con la velocidad de conexin a
internet y la calidad permitida por determinada banda, que varan
dependiendo del pas o regin, de forma que en algunos pases se
considera que puede hablarse de banda ancha a partir de los 200 kbit/s,
mientras que en otros pases el lmite inferior se fija en 500 kbit/s o ms.
Ms all de estndares y trminos tcnicos relacionados con la banda
ancha, para entender el concepto, podemos decir que banda ancha es
la tecnologa de transmisin de datos cuya velocidad es tal que nos
permite descargar contenidos, datos, voz, video, incluso de forma
simultnea, con una calidad ptima y a una velocidad que no presenta
retrasos, distorsiones en las descargas o errores, o que presentndolos, stos
son prcticamente imperceptibles.

http://mexicoconectado.gob.mx/notas.php?id=179

16

En ese orden de ideas, existen diversos sistemas de banda ancha en el

mercado tecnolgico, que se refieren al mecanismo utilizado para hacer
llegar la banda ancha a los usuarios, los cuales pueden estructurarse en
torno a tres grandes familias de tecnologas:

a) Redes almbricas de banda ancha.

Son aquellas que requieren de cableado para su transmisin, ya sea por
medio de cables de: i) cobre (v.g. servicio de acceso a internet que
ofrecen las compaas telefnicas mediante la instalacin de un mdem);
ii) mdem de cable (v.g. servicio de acceso a internet que ofrecen las
empresas de televisin por cable); y iii) las redes de fibra ptica (v.g.
servicios de acceso a internet por medio de la red elctrica).

b) Soluciones inalmbricas de banda ancha.

Comprende los servicios mviles conocidos como de tercera
generacin, las redes de rea local inalmbrica, entre otras soluciones de
acceso inalmbrico fijo y mvil. Segn la definicin de la UIT, el acceso
inalmbrico en banda ancha (BWA) abarca aquellas tecnologas de
acceso mvil o fijo que proporcionan conexiones a velocidades superiores
a la velocidad primaria (por ejemplo, de 2 Mbit/s).

c) Opciones no terrenales.

Incluyen los sistemas de satlite y se considera que son complementarios a

las redes terrenales de banda ancha y particularmente tiles (o necesarios)
en zonas remotas donde no existen infraestructuras terrenales.
Es importante sealar que, la banda ancha ofrece una gran cantidad de
beneficios, que se ven acentuados en pases en desarrollo, ya que
permiten el intercambio de informacin incluso con las comunidades ms
alejadas, lo cual se encuentra estrechamente ligado con el derecho de
acceso a la informacin, as como a los medios de comunicacin, adems
de los beneficios relacionados con el flujo de bienes y servicios. Dicho de

17

otra forma, por medio de la banda ancha se puede incluir a las

comunidades ms alejadas o cuyas condiciones sociales, geogrficas o
de otro tipo, impiden su integracin a la sociedad de la informacin, lo
cual se podra traducir en mejoras en materia de salud, educacin,
comercio, y por lo tanto, en la calidad de vida y el bienestar social en
general.9

18

10

http://www.observatel.org/telecomunicaciones/Banda_Ancha.php
http://mexicoconectado.gob.mx/notas.php?id=179

10

COMUNICACIN ELECTRNICA.
Forma avanzada de comunicacin
utilizando las ms sofisticadas
tecnologas. La especie humana es de
carcter social, es decir, necesita de la
comunicacin; pues de otra manera
viviramos completamente aislados. As,
desde los inicios de la especie, la
comunicacin fue evolucionando
utilizando cada vez tcnicas ms avanzadas, y tener mayor velocidad en
el proceso.

Definicin de Telecomunicaciones
Se denomina telecomunicacin a la tcnica de transmitir un mensaje
desde un punto a otro, normalmente con el atributo tpico adicional de ser
bidireccional. Proviene del griego tele, que significa distancia. Por tanto, el
trmino telecomunicacin cubre todas las formas de comunicacin a
distancia, incluyendo radio, telegrafa, televisin, telefona, transmisin de
datos e interconexin de ordenadores.11

Integracin de IP sobre canales WDM

El estudio de la integracin de IP sobre redes pticas. Estudiando la
encapsulacin de los distintos niveles IP sobre los distintos niveles WDM.
Analizando la gestin, la funcionalidad y arquitectura de las redes pticas.
En un principio lo que se quiere exponer el estado actual y el desarrollo
futuro de equipos y redes IP, de cmo WDM propone las medidas para
implementar estas funciones y mejora la funcionabilidad de las redes.
Uno de los aspectos a tratar es la de tener una perspectiva de la capa IP.
Mirar lo que est disponible en trminos de funcionalidad, software y
hardware en la capa IP. IPv6 es probablemente la mejor eleccin en las
futuras redes IP sobre WDM. Esta investigacin, muestra tambin el
desarrollo al que tienden los routers y valorar los router Gigabit, as como
estos forman la base para las redes de transporte IP sobre WDM. Algunos
11

https://www.ecured.cu/Comunicaci%C3%B3n_Electr%C3%B3nica

19

cambios en configuraciones de hardware estn tambin identificados,

esto es necesario a la hora de hacer routers capaces de manejar
paquetes de velocidades de Gigabits, como usar switch en vez de buses.
Esto muestra que para clasificar los paquetes IP dentro del flujo y
conmutndolos en las capas inferiores en vez de enrutarlos, mirando las
tablas de enrutamiento en cada nodo puede reducir significativamente la
latencia de la red.
Hay tres diferentes posibilidades se pueden dar para soportar CoS usando
longitudes de onda:
Mejora en la capacidad de los nodos y por tanto CoS para sobre
aprovisionamiento.
Paso por los routers a travs de enrutamiento de longitud de onda, as
como el decremento del retraso en las redes.
Uso de longitudes de onda como etiquetas para la clasificacin de CoS.

Tambin veremos las diferentes opciones de conexin cruzada y enrutado

de los flujos IP la ayuda de las longitudes de onda y por consiguiente
obteniendo una menor latencia en la red. En este, se identifican las
tendencias predominantes en IP sobre WDM. Estas tendencias discutidas
son:
Routers ms rpidos 2,5 Gb/s de hoy a los 10 Gb/s.
Aumento del nmero de longitudes de onda 32 sistemas de longitudes
de onda a 200 sistemas de canal.
Moviendo el enrutamiento a las capas inferiores y aminorando la latencia
de las redes.
Nuevos protocolos dedicados a adaptar IP
sobre WDM.
Menor conversin de protocolos entre las
distintas partes de la red.

WDM (Mltiplexacin por Divisin de Onda)

Incremento de la capacidad con WDMLa
tecnologa WDM permite transmitir mltiples

20

longitudes de onda en una misma fibra ptica simultneamente. El rango

de longitudes de onda utilizado en la fibra puede ser dividido en varias
bandas, Cada uno de estos canales, a distinta longitud de onda, puede
transmitir seales de diferentes velocidades y formatos.
WDM, incrementa la capacidad de transmisin en el medio fsico (fibra
ptica), asignando a las seales pticas de entrada, especficas
frecuencias de luz (longitudes de onda), dentro de una banda de
frecuencias inconfundible.
Nota: WDM y DWDM utilizan fibra mono-modo para enviar mltiples
Lightwaves de diferentes frecuencias. No confundir con una transmisin
multi-modo, en la cual la luz es introducida en una fibra a diferentes
ngulos, resultando diferentes "modos" de luz. Una sola longitud de onda es
usada en transmisin multi-modo.

La principal ventaja de DWDM es que ofrece una capacidad de

transmisin prcticamente ilimitada. Aparte del ancho de banda, DWDM
ofrece otras ventajas:
Transparencia. Debido a que DWDM es una arquitectura de capa fsica,
puede soportar transparencia en el formato de seal, tales como ATM,
GbE (Gigabit Ethernet), ESCON, TDM, IP y Fibre Channel, con interfaces
abiertas sobre una capa fsica comn. Por lo mismo, puede soportar
distintos Bit Rates.
Escalabilidad. DWDM puede apalancar la abundancia de fibra oscura en
redes metropolitanas y empresariales, para rpidamente satisfacer la
demanda de capacidad en enlaces punto-a-punto y en tramos de anillos
ya existentes.
Iniciacin dinmica Rpida, simple y abastecimiento dinmico en las
conexiones de redes, dada la habilidad de proveedores de proveer
servicios de alto ancho de banda en das, antes que en meses.12

12

https://www.ecured.cu/Comunicaci%C3%B3n_Electr%C3%B3nica

21

INTERNET

Internet es una red integrada por miles de redes y computadoras

interconectadas en todo el mundo mediante cables y seales de
telecomunicaciones, que utilizan una tecnologa comn para la
transferencia de datos. El protocolo de comunicaciones que utiliza
Internet se denomina TCP/IP (Transmisin Control Protocolo/Internet
Protocolo)
Solo piensa que las redes son como deportes solo funcionan si
jugamos el mismo deporte sino no es divertido, si logras que dos
computadoras jueguen igual creas una red, si tu amigo lo hace
tambin tienes otra red, pero si deciden que ambas redes juegan
igual entonces hay un internet o una red de redes.

NAVEGADOR
La informacin en la Web est disponible mediante pginas web. Estas
pginas estn escritas internamente en lenguaje HTML. Para transformar
ese lenguaje en pginas Web visibles hace falta un programa, a estos
programas se les llama navegadores o browsers (en ingls). Son programas
complejos que realizan muchas funciones, pero desde sus inicios han sido
gratuitos y se pueden descargar de la Web. El navegador ms utilizado es
Internet Explorer (IE).

LINKS
Qu es hipertexto? Es el sistema que permite que un texto tenga enlaces
(links) hacia otro documento o hacia otra seccin del mismo documento.
Cuando, por ejemplo, nos posicionamos con el mouse sobre un texto que
posee un enlace (hipervnculo), dicho vnculo aparece en pantalla, y
podemos acceder a l haciendo un click con el mouse. Existen distintos
tipos de hipervnculos: de texto, de imagen, a una direccin de correo
electrnico. El hipertexto es un modo de pensar, organizar y manejar la
informacin, en el cual sta se almacena en una red de nodos
conectados por enlaces.

DIRECCIONES URL
Qu es URL? Conceptualmente, un URL (UniformResourceLocator), que en
ingls significa Localizador Uniforme de Recursos, es la forma en la cual la
Web organiza la informacin alojada en Internet. Se trata de una cadena

22

de caracteres que identifica cada recurso disponible en la WWW. El URL de

un recurso de informacin (pgina Web, archivo, etc.) es su direccin en
Internet, la cual permite que el navegador la encuentre y la muestre de
forma adecuada.
Forma general de una URL: protocolo://mquina/directorio/fichero Las URL
de protocolo HTTP son las tpicas direcciones a una pgina Web.
EJEMPLO: http://www.afip.gob.ar/genericos/ivaYvuelta/documentos/
GanadoresIVAYVUELTA.pdf 13

NOMBRE DE DOMINIO
Un nombre de dominio es una direccin en Internet. Con ste se hace ms
fcil recordar una direccin y permite mercadear una marca, una
empresa o el nombre de una persona (http://www.empresa.com).

Pgina: Unidad de contenido en la web. Se suele referenciar por su

direccin URL.

Password: Ver contrasea

Pin: Clave de acceso a una direccin protegida por contrasea (Personal
Identification Number)

Plugin: Accesorio adicional al browser que permite llevar a cabo tareas

adicionales concretas.
Protocolo: Conjunto de comandos que permite que dos computadoras se
comuniquen entre si.

Proveedor de servicio (ISP): Empresa que suministra acceso a Internet

mediante un pago mensual por el servicio.

Proxy: Es un programa que se instala en los servidores para agilizar el uso de

Internet, incorporando un cach y realizando las conexiones con Internet.

Puerto: Mecanismo por la cual entra y sale la informacin de una

computadora.

Punto activo: Texto, icono o imagen que permite activar un enlace. Suelen
estar marcados con un color especial, subrayados o ambas cosas.

13

file:///H:/ENEPO/Definicion%20de%20Internet.pdf

23

Red: Grupo de computadoras, impresoras y otros dispositivos conectados

entre s y que comparten cierta informacin.

Router: Computadora que maneja la conexin entre dos o ms redes.]

Servidor: Computadora que suministra informacin a travs de una red a
otras computadoras.

Shareware: Se puede utilizar libremente (sin pagar) durante un cierto

periodo de evaluacin. Si el programa nos interesa debemos pagarlo y si
no nos interesa debemos eliminarlo de nuestra computadora.

Sitio Web: Traduccin del ingles Web site, conjunto de pginas de una
institucin o persona.

Surfer: Persona que navega por Internet.

TCP/IP: Protocolo de comunicaciones usado por Internet.
Telnet: Protocolo que permite conectar dos computadoras de tal manera
que, trabajando en una, podemos ejecutar y manipular informacin de la
otra.

Tilde: "~"Carcter (ASCII 126). Utilizado en direcciones electrnicas y en

URL, ejemplo: http://www.ai.sri.com/~ konolige.

URL: Siglonimo del ingls uniform resource locator (Localizador de recursos

uniformes), sistema de direccin de la red.

Userid: Identificador de usuario.

Usename: Nombre de usuario.
Visualizador: Explorador.
Vnculo: Enlace o link.
W3, WWW, Web: Forma abreviada de referirse a la World Wide Web.
World Wide Web: Interfaz de comunicacin dentro de Internet, que hace
uso de enlaces de hipertexto en el interior de una misma pgina o entre
distinta s pginas.

24

TERMINOLOGIA DEL INTERNET

Arroba: Carcter "@", utilizado en las direcciones de correo electrnico
para separa el nombre del usuario y el nombre de dominio de la
computadora. Equivale a la palabra inglesa "at" (en espaol: "en" con el
sentido: usuario "en" dominio. Un ejemplo de direccin electrnica es
juan@hotmail.com

Cargar: Cargar una pgina es equivalente a conectarse a una pgina.

Charla, programadas de: Permite la comunicacin en tiempo real entre el
usuario de Internet, ya sea mediante escritura o de forma grfica.

Chat: Ver charla.

Ciber: Este prefijo unido a casi cualquier palabra, la relaciona con el mundo
de Internet: cibernauta, ciberespacio, ciberpunk.

Ciberespacio: Es el lugar virtual del encuentro de las personas que utilizan las
redes electrnicas.

Cibernauta: Ver Internauta.

Cliente: Computadora que recibe datos de una computadora o servidor.

Conectado: Estar conectado es tener acceso a la red.

Contrasea: Palabra clave que permite que ciertos usuarios no accedan a
informacin restringida.

Cookies: Mecanismo de conexin que permite a un servidor obtener

informacin del cliente que esta accediendo a sus datos.

Correo electrnico: Intercambio de mensajes entre computadoras.

Dominio: Es la localizacin de Internet en una determinada pgina
Download: Ver bajar.
E-mail: Abreviatura del ingls electronic mail, correo electrnico.
Encriptacin: Permite enviar datos por Internet sin que otra persona pueda
leerlo protegindolos mediante una clave.

Enlace: Es una conexin a otra pgina o a una parte de la misma.

25

Ethernet: Protocolo de comunicacin entre computadoras de una red

local.14

Explorador: Es cualquier programa que nos traduce la informacin a algn

formato inteligible por nosotros, que normalmente suele ser grfico.

FAQ: Significa: Preguntas mas frecuentes. Es una lista de pregunta y

respuestas sobre algn tema en particular.

Hacker: Persona que penetra en las redes e intenta tener acceso a zonas o
contenidos reservados, sin autorizacin.

Hipertexto: Se puede entender como un formato de texto, ampliados para

admitir contenidos grficos y de sonido, as como enlace a otra pgina.

Home Page: Pgina de la Web que sirve de punto de partida para la

navegacin, y que normalmente tiene enlace con otras pginas tambin
se llama pgina inicial.

Html: Siglonimo del ingls HiperText Markup Languaje (lenguaje de

etiquetado de hipertexto). Es el lenguaje que se utiliza para definir las
pginas web. Permite combinar imgenes, textos y enlaces.

Http: Siglonimo del ingls HyperText Transfer Protocol (protocolo de

transferencia de hipertexto). Es el protocolo de transferencia de datos que
utiliza la www.

Icono: Suele llevar asociado un enlace. Un ejemplo puede ser la bandera

inglesa como enlace de la versin en ingls de la pgina.

Internauta: Persona que navega por Internet.

Internet: Conjunto de computadoras, o servidores, conectado en una red
de redes mundial, que comparten un mismo protocolo de comunicacin, y
que presentan servicios a las computadoras que se conectan a esa red.

Intranet: Red privada. Puede ser local a una empresa o institucin.

Java: Lenguaje de programacin orientado a objeto cuyas aplicaciones
pueden ser utilizadas en pginas web.

JPEG: Join Photografic Experts Group. JPEG es un formato muy popular

usado para comprimir imgenes fotogrficas.

14

file:///H:/ENEPO/termintern.pdf

26

LAN: Red de rea local. Una red de computadoras dentro de una oficina
es una LAN.

Link: Enlace
Lista de distribucin: Foro de discusin haciendo uso de del correo
electrnico.

Login: Identificador de un usuario dentro de un sistema. Para entrar en

sistema protegido nos suele pedir nuestro login y la password (palabra
clave).

Marcador: Puntero personal que permite almacenar aquellas pginas a las

que accedemos ms a menudo.

Modem: Acrnimo del ingls modulator and demodulator. Dispositivo que

se usa para transmitir informacin entre una computadora y otra a travs
de la lnea telefnica. Traduce la informacin digital en analgica y
viceversa.

Multimedia: Combinacin de texto, imgen (esttica y en movimiento) y

sonido.

Navegador: Programa que permite navegar por internet.

Navegar: Accin de visitar pginas web pasando de una a otra siguiendo
sus enlaces.

Net: Es una forma abreviada de referirse a Internet; en espaol se puede

decir la red.

Newsgroup: Grupo de noticias.

Nombre de dominio: Es el nombre que identifica a una computadora en
Internet.

Nombre de usuario: Nombre que el usuario utiliza para acceder a una

computadora.15

15

file:///H:/ENEPO/termintern.pdf

27

ALGUNOS TIPOS DE SITIOS WEB SON:

Blog: en estos sitios se introducen lecturas, diarios online o comentarios del
autor. Adems, incluyen foros en los que los lectores pueden intercambiar
opiniones.

Para el comercio electrnico: estos permiten a sus usuarios comprar y vender

cualquier tipo de productos.

De descargas: por medio de estos sitios, los usuarios pueden subir y bajar
contenido electrnico como msica, pelculas, videojuegos, fondos de
pantallas, etctera.

De desarrollo: en estos sitios se introduce informacin vinculada con los

desarrollos en diseo, web, software y todo lo que tenga que ver con el
mbito de la informtica.

Institucionales: estos sitios son confeccionados por alguna entidad, con o sin
fines de lucro, para darse a conocer, poner informacin propia y funcionan
como un medio de contacto para sus clientes o miembros. Adems, en
caso de que sea una empresa, sirve para promocionar sus bienes y
servicios.

De comunidad virtual: por medio de estos sitios, personas que poseen los
mismos intereses e inquietudes pueden ponerse en contacto por medio de
foros o chat.

Directorio: en estos se introduce informacin de diversas temticas y se la

organiza en distintas categoras.

De informacin: como su nombre indica, los contenidos de estos sitios

buscan informar a quienes lo visitan, pero esto necesariamente no se hace
con fines econmicos. Muchas veces son de organizaciones educativas o
pertenecen al gobierno.

Web 2.0: en estos sitios se utilizan las ltimas tecnologas y son sus usuarios
los encargados de mantenerla actualizada.

Personal: estos sitios son administrados por una o muy pocas personas y
contienen material sobre cualquier temtica.

Wiki: en estos sitios, son los usuarios los que suben y editan los contenidos.

28

Educativo: estos sitios ofrecen cursos a distancia o presenciales, ofrecen

informacin y contenidos descargables sobre distintas asignaturas y
pueden estar orientados tanto a profesores como a alumnos.16

NAVEGADOR
La informacin en internet est disponible para los usuarios por medio de
los sitios web. Estos sitios estn escritos en un lenguaje llamado HTML. Para
transformar dicho lenguaje en pginas web visibles, son necesarios los
navegadores o browsers, por su nombre en ingls.
En esta imagen puedes ver uno de los navegadores ms utilizados:
Internet Explorer. Este navegador viene instalado en todos los
computadores Windows.

Navegadores ms comunes
Existen diferentes tipos de navegadores que, aunque presentan
caractersticas distintas, buscan un mismo objetivo: mostrar correctamente
los sitios web.

16

http://www.tiposde.org/internet/174-tipos-de-sitios-web/#ixzz4QKB4x1DQ

29

Internet Explorer
Es un navegador web desarrollado por la empresa Microsoft
para el sistema operativo Windows. Por esta razn, ha sido el
navegador ms popular, debido a la gran cantidad de
usuarios de este tipo de computadores. ya que viene
incorporado en este sistema operativo y es muy fcil de
instalar.
30
Es reconocido por su alto nivel de seguridad, aunque la velocidad para
cargar los sitios web ha sido superada por otros navegadores creados
posteriormente.

Mozilla Firefox
Actualmente, es uno de los navegadores ms
completos y utilizados en todo el mundo.
Se caracteriza por ser un navegador completamente
configurable, tanto en su aspecto como en su
funcionamiento.
Brinda la posibilidad de crear y utilizar simultneamente
diferentes perfiles, es decir, puedes tener una configuracin diferente para
usar Firefox en tus tareas laborales y otra configuracin para tu uso privado.
Una de sus grandes ventajas es la capacidad que tiene para cargar
rpidamente los contenidos de los diferentes sitios en internet.

Google Chrome
Es el navegador ms reciente creado por Google. Se caracteriza por ser un
navegador minimalista, es decir, posee las funciones
bsicas, por lo que es ideal para personas que buscan una
navegacin web ms simple y fcil de usar.
Ofrece una excelente velocidad y un sistema de bsqueda
mucho ms sencillo que el que ofrecen los dems
navegadores.

Safari
Es un navegador desarrollado por la empresa Apple Inc.
Est disponible para los sistemas operativos Mac OS X, iOS y
Microsoft Windows.
Se caracteriza por su excelente desempeo y buena
velocidad.
Es el navegador predeterminado de todos los dispositivos
Apple (iPad, iPod, iPhone).

Importante...
Las versiones de los navegadores se actualizan con frecuencia.
Normalmente, estas actualizaciones se hacen de forma automtica. Si no
ocurre as, debes descargar la actualizacin de sitio oficial de cada
navegador, Por ejemplo: www.firefox.com

Buscadores ms utilizados en internet.

Google

Bing
Yahoo

La barra direcciones

Todos los navegadores tienen en la parte superior una barra o espacio

para escribir la URL o direccin de la pgina web que vas a visitar.
Al escribir la direccin de una pgina web, notars que las primeras letras
que debes colocar son WWW. Pero, qu significan estas letras? En ingls:
World Wide Web. En espaol: Red Informtica Mundial y se refiere a un
protocolo para acceder a internet.

31

Botones de navegacin

Usualmente se encuentran al lado izquierdo de la barra de direcciones de

tu navegador y se caracterizan por ser dos flechas apuntando hacia la
derecha y hacia la izquierda.
Se denominan los botones Adelante y Atrs. El botn Atrs (apuntando a la
izquierda) es til para regresar a la pgina que estabas visitando
previamente y el botn Adelante (apuntando a la derecha) te llevar de
regreso a la que visitaste despus.

Barra de bsqueda

La mayora de los navegadores tienen una barra de bsqueda integrada

para realizar bsquedas en la web. Solamente debes escribir el tema que
deseas encontrar y pulsar la tecla Enter.

32

Navegacin por pestaas

Tiene una serie de enlaces que te permiten ampliar informacin. Cada vez
que haces clic en un enlace, ste se abre sobre la pgina que ests
leyendo, lo que hace que pierdas de vista el artculo.
Para que no suceda esto, los navegadores te brindan la posibilidad de
abrir la informacin del enlace en una nueva ficha o pestaa, sin que
tengas que interrumpir tu lectura. A esto se le llama navegacin por
pestaas. 17
Para abrir un enlace en una nueva ficha o pestaa, haz clic derecho del
mouse sobre el link o hipervnculo y escoge la opcin Abrir enlace en una
pestaa nueva.

Los buscadores ms utilizados

Un buscador es un programa especializado que te ayudar a encontrar

diferente tipo de informacin en la red.
Todo lo que tienes que hacer es escribir el tema a buscar, despus pulsar la
tecla Enter y listo!, te aparecer un listado con todos los sitios de internet
que contienen informacin sobre el tema que ingresaste para realizar la
bsqueda.
Pasos para realizar una bsqueda en internet

17

https://www.gcfaprendelibre.org/tecnologia/curso/como_usar_internet/como_puedo_navegar_en_interne
t/3.do

33

Paso 1: Abre tu navegador de preferencia y escribe en la barra de

direcciones www.google.com.
Paso 2: Escribe, en el espacio en blanco que all aparece, el tema que
quieres buscar.

34

Paso 3: Haz clic en el botn Buscar con Google o presiona la tecla Enter.
Vers que aparecen diferentes sitios que contienen el tema que ingresaste.
Paso 4: Haz clic sobre el sitio que quieras acceder y listo! Puedes ver toda
la informacin que necesitas.

CATEGORIAS DEL DOMINIO

Opciones de navegacin:

Historial: permite regresar

fcilmente a ver el contenido de
una pgina visitada con
anterioridad

35

Favoritos: sirve para visitar sitios de

internet con mucha frecuencia
pero no requiere estar escribir la
URL, los Favoritos tambin pueden
llamarse Bookmarks

Opciones de navegacin:
Guardar una pgina de Internet:
Guardar Como
Copiar-Pegar (seleccin)
Descarga de un archivo.

Categora

Tipo de dominio

Ejemplo

com

Comerciales

microsoft.com.mx

edu

Educativas

itj.edu

gob

Gobierno

gobierno.gob.mx

mil

Militares

nic.mil

net

Organizacin administrativa o una red en

general

gbm.net

org

Organizaciones no lucrativas

iste.org

Opciones de Internet.
Zonas de seguridad / Nivel de seguridad18

36

USO SEGURO DE LAS COMPUTADORAS E INTERNET

Las nuevas tecnologas enriquecen y multiplican las formas de acceso a la
informacin, as como los modos de aprovecharla. Al mismo tiempo,
tambin nos introducen en una zona gris, porque la informacin
digitalizada es muy vulnerable, puede perderse en un instante por alguna
falla del sistema o un error del usuario, puede ser alterada sin nuestro
consentimiento, e incluso puede ser robada delante de nuestras narices.
El problema se acenta desde que se ha vuelto imprescindible estar
conectado a internet para aprovechar a fondo las computadoras; ese
canal que nos abre las puertas a tanta informacin y comunicacin
interesante tambin es una va de entrada a nuestra mquina.
Los filtros nos dan una cierta tranquilidad, pero no son perfectos. Si los
exigimos demasiado, incluso es seguro que, junto con lo indeseado,
18

https://www.gcfaprendelibre.org/tecnologia/curso/como_usar_internet/como_puedo_navegar_en_interne
t/3.do

dejarn fuera del alcance de los nios material perfectamente til. Los
filtros no sirven para bloquear el acceso a otros tipos de informacin
daina que no sean sexo o violencia o algn otro contenido bien definido.
Por ejemplo, no impiden acceder a lo que no corresponde al nivel
madurativo de cada alumno, ni distinguen una opinin de otra, ni mentira
de verdad. A su favor podemos decir que representan una proteccin
legal importante y que ponen de manifiesto la explcita intencin de
proteger lo ms eficazmente que sea posible.
Los filtros estn disponibles para quienes quieran instalarlos, nada impide
que los filtros de contenido convivan con la estrategia de responsabilizar a
los usuarios.19
Teniendo en cuenta el desarrollo de la ciencia informtica y las
comunicaciones hoy en da no se consigue pensar en instituciones
laborales, escuelas, y hasta hogares que no cuenten con un sistema de
cmputo, este nos facilita variados servicios que resultan indispensables.
Con la aparicin de muchas horas de lectura en colegios, universidades, y
especialmente en personas dedicadas a trabajos frente a pantallas o
monitores de Computacin en oficinas, vdeo juegos, etc., se presentan
cada vez ms pacientes en busca de atencin por patologas derivadas
del sedentarismo y de la tensin sobre el sistema visual.

La postura ante ella, el modo del sentado, la distancia del monitor y otros
muchos aspectos pueden causar enfermedades claramente evitables, el
desconocimiento sobre las mismas y el cmo evitarlas es la causa
fundamental por la que aparecen personas afectadas.
Las enfermedades causadas por las computadoras son comunes en
trabajadores de oficinas, amas de casa, msicos e incluso nios que usan
la herramienta en sus colegios, trabajos y hogares.

AFECCIONES CAUSADAS POR LAS COMPUTADORAS

RSI: Lesiones por Movimientos Repetitivos (RSI), aunque discutido en crculos
mdicos y empresariales podemos decir que son afecciones que abarcan

19

http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD27/datos/seguridad-uso-responsable-tic.html

37

desde dolor y limitacin en los movimientos hasta incapacidad completa

en su trabajo y su vida normal.

Sndrome del Tnel Carpiano: Se ubica en la mueca; los sntomas son

dolores o calambres en los dedos pulgar e ndice y que son ms comunes
por las noches. Adems, da poca movilidad en las manos.

Bursitis: Inflamacin en los tendones y se presenta como dolores en las

articulaciones. Se recomienda hacer ejercicios de manos.

Epicondilitis: Este dolor es ms comn en el codo, pero tambin puede

abarcar el antebrazo y llegar hasta la mueca. Cada vez que se presenta
el dolor se pude aplicar hielo en la zona afectada.

Tendonitis: Tendonitis o Dedo del Tenosynovitis. El dolor se localiza en la

mueca por un movimiento repetitivo de alguna actividad.

Zonas afectadas
Las zonas principalmente afectadas son el cuello, los hombros, la columna,
los codos, los antebrazos, las muecas y los dedos.

Sntomas
Visuales:
Cefaleas (dolor de cabeza)
Ardor, picazn, quemazn
Congestin (ojos rojos)
Lagrimeo
Cambios en la percepcin del color
Visin borrosa

No Visuales:
Insomnio, Tensin y Fatiga
Nuseas
Dolor torcico, de espalda y cervical
Tensin
Ansiedad, depresin
Dolor de hombros y brazos

38

 Problemas menstruales

Medidas preventivas:
Masajes para reducir la tensin de los msculos.
Caminar y nadar.
Alterar la rutina de trabajo.
Efectuar descansos peridicos y realizar ejercicios de elongacin y
extensin durante los mismos.
Utilizar dispositivos ergonmicos, as como tambin sillas y/o escritorios
ajustables (que permitan al estar sentado que su espalda se encuentre
apoyada correctamente, sus piernas formando un ngulo de 90 con
respecto al piso y sus brazos forman el mismo ngulo cuando los ubica
sobre el teclado).20

Asientos:
La eleccin de un asiento adecuado tambin puede ayudar a prevenir
traumatismos. Los doctores aconsejan emplear una silla regulable en
altura, giratoria y que disponga de cinco patas equipadas con ruedas.
Hay que prestar una
atencin especial al
respaldo, que debe ser lo
suficientemente alto
como para cubrir toda la
espalda. Tambin resulta
beneficioso disponer de
un reposapis. En cuanto
a los trastornos
producidos por la gran
cantidad de horas que se
pasan sin cambiar de
posicin frente al
ordenador, es
recomendable cambiar peridicamente de postura, realizar estiramientos
cada cierto tiempo y relajarse mediante tcnicas respiratorias.

20

http://revista.jovenclub.cu/enfermedades-causadas-por-el-uso-de-las-computadoras/

39

Otras recomendaciones
1- Se debe acudir al mdico Oftalmlogo peridicamente para hacer un
estudio completo de la funcin visual.
2- Acomodar los muebles y elementos de trabajo de acuerdo con las
necesidades del cuerpo. Ejemplo: si el monitor de la computadora es
demasiado bajo no hay que bajar la cabeza ni encorvarse, sino colocar el
monitor ms alto, a la altura de los ojos.
3- Mantener una correcta posicin cuando se est sentado: la zona
posterior para atrs, manteniendo la curvatura natural hacia adentro de la
zona lumbar y un leve apoyo sobre el respaldo en la zona dorsal. Mantener
los hombros relajados es mejor.
4- Realizar actividad fsica en forma regular. Los estndares internacionales
recomiendan tres sesiones de media hora por semana en das alternos.

La toma de conciencia de cunto perjudica el estar horas frente a la

computadora ayuda, recuerde que la PC es una herramienta de
trabajo y que como todo requiere de cuidados en su utilizacin para
no afectar la vida humana.21

RIESGOS DEL INTERNET

Pese a las infinitas posibilidades que ofrece Internet como infraestructura
econmica y cultural para facilitar muchas de las actividades humanas y
contribuir a una mejor satisfaccin de nuestras necesidades y a nuestro
desarrollo personal, el uso de Internet tambin conlleva riesgos.

Relacionados con la informacin

Las personas frecuentemente necesitamos informacin para realizar
nuestras actividades, y muchas veces la podemos obtener en Internet de
manera ms rpida, cmoda y econmica que en el "mundo fsico". No
obstante, hemos de considerar posibles riesgos:

21

http://revista.jovenclub.cu/enfermedades-causadas-por-el-uso-de-las-computadoras/

40

 Acceso a informacin poco fiable y falsa. Existe mucha informacin errnea y

poco actualizada en Internet, ya que cualquiera puede poner informacin
en la red.
Dispersin, prdida de tiempo. A veces se pierde mucho tiempo para localizar
la informacin que se necesita, es fcil perderse navegando.
Acceso a informacin inapropiada y nociva. Existen webs que pese a contener
informacin cientfica, pueden resultar inapropiadas y hasta nocivas por el
modo en el que se abordan los temas o la crudeza de las imgenes.
Acceso a informacin peligrosa, inmoral, ilcita. Existe informacin poco
recomendable y hasta con contenidos considerados delictivos. La
globalidad de Internet y las diferentes culturas y legislaciones de los pases
hacen posible la existencia de estas pginas web en el ciberespacio.

Riesgos relacionados con la comunicacin

Las personas muchas veces necesitamos comunicarnos. Internet nos
ofrece infinidad de canales y oportunidades (e-mail, chats, weblogs...),
aunque conllevan algunos riesgos:
Bloqueo del buzn de correo. El adjuntar grandes archivos a los correos sin
pedir previamente autorizacin al receptor del mensaje puede bloquear
temporalmente su buzn de correo.
Recepcin de "mensajes basura". Ante la carencia de una legislacin
adecuada, por e-mail se reciben muchos mensajes de propaganda no
deseada (spam) o con virus.
Recepcin de mensajes personales ofensivos. Al comunicarse en los foros virtuales,
como los mensajes escritos (a menudo mal redactados y siempre privados
del contacto visual y la interaccin inmediata con el emisor) se prestan
ms a malentendidos que pueden resultar ofensivos para algunos de sus
receptores
Prdida de intimidad. En ocasiones, hasta de manera inconsciente al
participar en los foros, se puede proporcionar informacin personal, familiar
o de terceras personas a gente desconocida.
Acciones ilegales. Difundir determinadas opiniones o contenidos, insultar o
amenazar a travs de Internet... puede acarrear responsabilidades
judiciales.
Malas compaas. Especialmente en los chats, se puede entrar en contacto
con personas que utilizan identidades falsas con oscuras intenciones.

41

Riesgos relacionados con actividades econmicas.

En internet se pueden llevar a cabo operaciones con repercusin
econmica, pudiendo suponer estos algunos riesgos como estafas, robos,
negocios ilegales, delitos de propiedad intelectual, compras inducidas por
publicidad abusiva o a menores sin autorizacin paterna.

Riesgos relacionados con la tecnologa

A veces por limitaciones tecnolgicas, a veces por actos de sabotaje y
piratera, y que an resultan incontrolables: virus,spam, troyanos, spywares,
etc.

Riesgos relacionados con adicciones

El uso de internet tambin puede causar adiccin, pudiendo considerar
que una persona la padece cuando sta es incapaz de controlar el
tiempo que est conectado. El Internet puede ser usado para potenciar
otras adicciones como juego, compras compulsivas, pornografa, etc.
A pesar de que la mayora de estos riesgos son los mismos que nos
podemos encontrar en el mundo real, internet los potencia al:
Facilitar el acceso a la informacin
Favorecer el anonimato
Conceder accesibilidad permanente
Facilitar comunicacin interpersonal22

USO CORRECTO DE LA INFORMACIN

La sociedad del conocimiento, en la que se desarrolla nuestro trabajo
intelectual, implica que continuamente estemos recibiendo y buscando
informacin, procedente frecuentemente de Internet. El uso cotidiano de
la red, facilita accin como el "copio y pego", adems de proporcionar la
errnea impresin de que todo est accesible sin aparentes trabas. Esto
hace imprescindible conocer las implicaciones legales, sociales y ticas de
la informacin.

22

http://cefire.edu.gva.es/file.php/1/Comunicacion_y_apertura/B1_Navegacion_Internet/5_riesgos_de_inte
rnet.html

42

El plagio es usar el trabajo, las ideas, o las palabras de otra persona como si
fueran propias, sin acreditar de manera explcita de donde proviene la
informacin.
La informacin ajena es propiedad de otra persona (como lo es un coche
o cualquier otra cosa que poseemos), independientemente de que sea
gratis o no, o de la forma en que hayamos accedido a ella (en Internet,
una revista, un libro). Nuestras palabras nos pertenecen y no pueden
utilizarse sin nuestro permiso.
Por eso, el plagio es una infraccin del derecho de autor sobre una obra
de cualquier tipo, que se produce mediante la copia de la misma, sin
autorizacin de la persona que la cre o que es duea o que posee los
derechos de dicha obra, y su presentacin como obra original.

El plagio posee dos caractersticas:

- La copia total o parcial no autorizada de una obra ajena
- La presentacin de la copia como obra original propia, suplantando al
autor verdadero
Es decir, se comete plagio cuando se divulga, publica y reproduce una
obra a nombre de un autor distinto del verdadero, atentando a sus
derechos morales y patrimoniales, ya que se usurpa su autora y se
defraudan sus intereses econmicos.
Qu se puede plagiar?
Cualquier informacin en cualquier soporte, o cualquier obra literaria,
cientfica o artstica:
Monografas, folletos, impresos, escritos, informes, conferencias, etc.
Artculos de revistas, artculos de prensa, investigaciones de otras
personas, grabaciones, diagramas, grficos, exmenes, etc.
Composiciones musicales, con o sin letra
Obras dramticas, musicales, coreografas y, en general teatrales
Obras cinematogrficas y audiovisuales, obras multimedia y obras
fotogrficas
Escultura, dibujo, pintura y dems obras plsticas
Obras arquitectnicas y de ingeniera

43

Programas de ordenador y bases de datos

Formas de dibujos, signos, modelos, patentes, marcas, lemas y frases
divulgadoras de objetos producidos por las artes industriales
Y las obras derivadas de las originales, como las traducciones,
adaptaciones, revisiones, compendios, arreglos musicales, entre otros.23
Muchos creen que lo que est en Internet es un bien que no tiene autor, y
que, por lo tanto, est a disposicin de quien quiera apropiarse de l para
usarlo como quiera, sin tener que indicar autoridad alguna o fuente. Pero
lo que circula en Internet, es el resultado del trabajo de personas cuya
autora debe ser reconocida.
Con la ingente cantidad de informacin disponible en la red, a un
profesor le resultaba casi imposible detectar las partes copiadas de un
trabajo. Pero es precisamente el instrumento que ha facilitado el plagio
masivo en las aulas -el ordenador-, el que ofrece ahora la solucin del
problema, gracias a los programas anti-plagio, que son programas
informticos que comparan textos y permiten reconocer si un trabajo tiene
similitudes con otros publicados, y por lo tanto reconocer si un documento
ha sido plagiado.
Existen en el mercado diferentes herramientas, unas gratuitas (Plagium,
DOC Cop, Approbo, EducaRed, Copyspace, Wcopyfind, Crossref) y otras
de pago (Turnitin, Compilatio) que se pueden utilizar con distintos sistemas
operativos y analizan una amplia gama de archivos.24

LEYES EN INTERNET
El desarrollo de la tecnologa ha permitido el aumento en la cantidad de
usuarios mexicanos de redes sociales. Segn un informe del ao 2012
elaborado por la Asociacin Mexicana de Internet, en el pas hay 40,6
millones de personas que usan las redes sociales, y Facebook es la
preferida. En este contexto, surgi la necesidad de crear normas que
garantizaran los derechos de los individuos en este mbito.

23
24

http://www3.uah.es/bibliotecaformacion/BECO/plagio/1_qu_es_el_plagio.html
http://www3.uah.es/bibliotecaformacion/BECO/plagio/6_informacin_en_internet.html

44

Las leyes, que fueron creadas a medida que se fueron produciendo los
avances, tienen por objetivo proteger los datos personales de los usuarios,
regular la interaccin de las personas a travs de esos medios y evitar las
ilegalidades.
Con tal fin fueron establecidas la Ley Federal de Proteccin de Datos, la
Ley Federal del Consumidor, la Ley Federal de Derechos de Autor y las
polticas propias que regulan las actividades en Internet.
Adems, motivado por el caso de Mara de la Luz Bravo Pagola y Gilberto
Martnez Vera, acusados de terrorismo y sabotaje por haber difundido
ciertos rumores en Twitter, se realiz una reforma en el Cdigo Penal.25

COMO EVITAR LA INFECCIN POR VIRUS DE LOS

EQUIPOS INFORMTICOS
Relacionados con Internet
Sea precavido cuando descargue archivos desde Internet: compruebe
que la fuente es legtima y de confianza; y asegrese de que el programa
antivirus comprueba los archivos en el sitio de descarga. Si no est seguro,
no transfiera el archivo o descrguelo en un disquete o algn otro
dispositivo de almacenamiento extrable y prubelo con el programa
antivirus del que disponga.
Rechace los archivos que no haya solicitado cuando est en chats o
grupos de noticias ("news") y compruebe aquellos que s ha solicitado.
Configure el navegador escogiendo el nivel de seguridad adecuado:
instale un cortafuego. Se pueden evitar bastantes infecciones por virus a
travs de Internet si se tienen determinados puertos cerrados.
No comparta ficheros a travs de programas P2P ni utilice estos programas:
son una fuente inagotable de virus, tanto por los puertos que se dejan
abiertos para transmitir la informacin, como por los ficheros descargados
que pueden contener virus.
Instlese un antiespas para navegar por Internet, de esta forma evitar
publicidad no deseada y redirecciones a pginas no esperadas.

Relacionados con el correo electrnico

25

http://noticias.universia.net.mx/ciencia-nn-tt/noticia/2013/01/21/995340/leyes-regulan-redes-socialesmexico.html

45

Borre los mensajes de correo electrnico encadenados o basura. No

reenve ni conteste a ninguno de ellos. Este tipo de mensajes de correo
electrnico se denominan "spam".
Sea precavido con los archivos adjuntos de mensajes de correo
electrnico:
- No abra ninguno que proceda de una fuente desconocida, sospechosa
o no fidedigna.
- No los abra a menos que sepa qu son, aun cuando parezca proceder
de alguien que conoce.
- No los abra si la lnea del asunto es dudosa o inesperada. Si existe la
necesidad de abrirlo, antes de hacerlo, guarde siempre el archivo en la
unidad de disco duro.
Desactive el formato HTML y la vista previa de su programa de correo. Ya
existen virus que utilizan estos dos recursos para infectar un ordenador
simplemente viendo un mensaje.
En caso de que reciba algn correo en el que se le pida que d su nombre
de usuario y contrasea -generalmente correos bancarios-, no los d.
Nunca ninguna entidad le pedir por correo estos datos; los mensajes son
falsos y se envan con la esperanza de obtener los datos personales del
usuario y poder acceder, suplantando su personalidad, a su cuenta de
correo, cuenta bancaria... Esta tcnica forma parte del denominado
phising y actualmente est muy en boga.

Relacionados con antivirus

Utilice un buen antivirus y actualcelo regularmente. Compruebe que el
antivirus incluye soporte tcnico, resolucin urgente de nuevos virus y
servicios de alerta. Asegrese de que el antivirus est siempre activo.
Escanee completamente discos, disquetes, unidades, directorios, archivos.
Configure su software antivirus para arrancar automticamente en el inicio
de la mquina y ejecutarlo en todo momento a fin de brindarle una
proteccin. En caso de que su software antivirus lo permita, genere los
discos de rescate.

46

Nunca tenga ms de un antivirus instalado, puede llegar a tener muchos

problemas con el ordenador en caso de que tenga instalados varios
antivirus.
Si sospecha que puede estar infectado pero su antivirus no le detecta
nada extrao, escanee su equipo con varios antivirus en lnea.
Relacionados con los dispositivos de almacenamiento extrables
Analice previamente cualquier medio susceptible de ser infectado que
inserte en su equipo.
Mantenga en su poder un disco de inicio del sistema limpio de virus.
Proteja los dispositivos extrables contra escritura, es el mejor mtodo de
evitar la propagacin de los virus de "boot" o arranque.
Retire los dispositivos extrables de sus espacios al apagar o reiniciar su
computador.
Relacionados con el sistema
Realice una copia de seguridad de los archivos peridicamente.
No pase por alto los signos de un funcionamiento anmalo del sistema,
podran ser sntomas de virus.
Configure el sistema para que muestre las extensiones de todos los
archivos.26

TIPOS DE LICENCIAS DE SOFTWARE

Licencia: contrato entre el desarrollador de un software sometido a
propiedad intelectual y a derechos de autor y el usuario, en el cual se
definen con precisin los derechos y deberes de ambas partes. Es el
desarrollador, o aqul a quien ste haya cedido los derechos de
explotacin, quien elige la licencia segn la cual distribuye el software [2].
Patente: conjunto de derechos exclusivos garantizados por un gobierno o
autoridad al inventor de un nuevo producto (material o inmaterial)
susceptible de ser explotado industrialmente para el bien del solicitante por
un periodo de tiempo limitado.

26

http://recursostic.educacion.es/usuarios/web/seguridad/47-consejos-para-evitar-la-infeccion-por-virusde-los-equipos-informaticos

47

Derecho de autor o copyright: forma de proteccin proporcionada por las

leyes vigentes en la mayora de los pases para los autores de obras
originales incluyendo obras literarias, dramticas, musicales, artsticas e
intelectuales, tanto publicadas como pendientes de publicar.

Software libre: Proporciona la libertad de

Ejecutar el programa, para cualquier propsito
Estudiar el funcionamiento del programa, y adaptarlo a sus necesidades;
Redistribuir copias
Mejorar el programa, y poner sus mejoras a disposicin del pblico, para
beneficio de toda la comunidad.

Software de fuente abierta. Sus trminos de distribucin cumplen los

criterios de
Distribucin libre
Inclusin del cdigo fuente
Permitir modificaciones y trabajos derivados en las mismas condiciones
que el software original
Integridad del cdigo fuente del autor, pudiendo requerir que los
trabajos derivados tengan distinto nombre o versin
No discriminacin a personas o grupos
Sin uso restringido a campo de actividad
Los derechos otorgados a un programa sern vlidos para todo el
software redistribuido sin imponer condiciones complementarias
La licencia no debe ser especfica para un producto determinado
La licencia no debe poner restricciones a otro producto que se distribuya
junto con el software licenciado
La licencia debe ser tecnolgicamente neutral.

Estndar abierto: segn Bruce Perens, el basado en los principios de

Disponibilidad
Maximizar las opciones del usuario final
Sin tasas sobre la implementacin

48

 Sin discriminacin de implementador

Permiso de extensin o restriccin
Evitar prcticas predatorias por fabricantes dominantes

Software de dominio pblico: aqul que no est protegido con copyright.

Software con copyleft: software libre cuyos trminos de distribucin no
permiten a los redistribuidores agregar ninguna restriccin adicional
cuando lo redistribuyen o modifican, o sea, la versin modificada debe ser
tambin libre.

Software semi libre: aqul que no es libre, pero viene con autorizacin de
usar, copiar, distribuir y modificar para particulares sin fines de lucro.

Freeware: se usa comnmente para programas que permiten la

redistribucin, pero no la modificacin (y su cdigo fuente no est
disponible).

Shareware: software con autorizacin de redistribuir copias, pero debe

pagarse cargo por licencia de uso continuado.

Software privativo: aqul cuyo uso, redistribucin o modificacin estn

prohibidos o necesitan una autorizacin.

Software comercial: el desarrollado por una empresa que pretende ganar

dinero por su uso.

Desarrollos de software libre.

Motivacin tica: abanderada por la Free Software Foundation partidaria
del apelativo libre, que argumenta que el software es conocimiento,
debe poderse difundir sin trabas y que su ocultacin es una actitud
antisocial y que la posibilidad de modificar programas es una forma de
libertad de expresin.
Motivacin pragmtica: abanderada por la Open Source Initiative
partidaria del apelativo fuente abierta, que argumenta ventajas tcnicas
y econmicas, apartando el trmino free para poder evitar as la posible
confusin entre libre y gratis.

49

Eleccin del tipo de licencia

El siguiente grfico [5] explica las diferencia de licenciar y relicenciar
versiones de una aplicacin original en 3 tipos de licencias ms usadas en
software libre: BSD, GPL y MPL.

BSD: una aplicacin licenciada con BSD permite que otras versiones
pueden tener otros tipos de licencias, tanto propietarias, como BSD o GPL.

GPL: esta licencia aplica la necesidad del copyleft, haciendo que las
nuevas versiones de la aplicacin sean siempre libres y licenciadas bajo
GPL.

MPL: aplica licencias dobles al cdigo fuente y a los ejecutables,

obligando a devolver al autor los fuentes modificados y permitiendo
licenciar los binarios como propietarios.

Tipos de licencias
El siguiente grfico puede expresar los distintos conjuntos de licencias, de
donde se puede deducir que software libre y de fuente abierto no son
estrictamente similares y que la cualidad del copyleft no es una condicin
indispensable en todas estas licencias.

La siguiente tabla va mostrar una comparativa de las licencias ms

importantes para software no propietario, indicando si son compatibles
con la licencia GNU (GPL) y si estn aprobadas por la Open Source
Initiative.27

27

http://www.informatica.us.es/~ramon/articulos/LicenciasSoftware.pdf

50

Nombre

Descripcin

Co
mp
at.
GN
U

Co
mp
at.
GN
U

Academic Free (AF

L)

Libre, sin copyleft, con patentes

NO

HAS
TA
2.1

Apache Software

Libre y abierta, con patentes

NO

SI

Apple Public Softw

are (APSL)

Libre, permite enlazar con ficheros propi

etarios

NO

SI

Artistic

Puede agregarse a software comercial (

licencia de Perl

NO

SI

Clarified Artistic o
Artistic 2

Libre, abierta, corrige los problemas de l

a versin 1.

SI

SI

BSD

Modificada Simple, libre, abierta

SI

SI

BSD Original (BSD)

Permisiva, sin copyleft, con clusula de

advertencia

NO

NO

Common Develop
ment and Distributi
on (CDDL)

Libre, sin copyleft, con patentes, con pro NO

piedad intelectual

SI

Common Public (C
PL)

Libre, con patentes

NO

SI

Dominio Pblico

Estado sin registrar (sin licencia), permisiv

o, sin copyleft

SI

Eclipse Public (EPL)

Libre, con patentes (menos agresiva qu

e CPL)

NO

SI

Certific. OSI [8]

Eiffel Forum (EFL)

Libre y abierta (la versin 1 no es compa

tible con GPL).

V2

SI

EU DataGrid Softwa Libre, permisiva, sin copyleft.

re

SI

SI

Expat

Libre, simple, permisiva y si copyleft (simil

ar a la MIT).

SI

SI

GNU Public (GPL)

Libre, abierta, con copyleft

SI

SI

GNU Reducida (LG

PL)

GPL sin copyleft, permite enlazar con m

dulos no libres

SI

SI

51

IBM Public

Libre, con patentes

NO

SI

Intel Open Softwar

e

Libre (ha dejado de usarse).

SI

SI

Jabber

Libre, abierta, no permite relicenciar en

GPL

NO

SI

Lucent Public (Plan

9)

Libre, incompatible GPL.

NO

SI

MIT/X Window

Libre, permisiva, copyleft limitado.

SI

SI

Mozilla Public (MPL)

Libre, copyleft limitado, no enlazable co

n GPL.,

NP

SI

Netscape Public (N
PL)

Como MPL pero puede usar cdigo pro

pietario

NO

NO

Nokia Open Source

Similar a MPL.

NO

SI

OpenLDAP

Libre, permisiva, sin copyleft.

V2.
7

NO

Open Software (OS

L)

Libre, abierta, con copyleft reducido (se

gn FSF).

Perl

Licencia dual AL/GPL

PHP

Libre, sin copyleft (similar a BSD Original).

NO

SI

Python

Libre (compatible GPL).

SI

SI

Q Public (QPL)

Libre, sin copyleft, no enlazable con GPL

salvo explcito (Qt abierto usa GPL)

NO

SI

Reciprocal Public

No gratuito, notificacin de modificacio

nes al desarrollador, publicacin privad
a para uso privado.

NO

SI

Sleepycat (Berkeley Libre (compatible GPL).

DB)

SI

SI

Sun Industry Standa

rd (SISSL)

Libre, con copyleft reducido (OpenOffic

e.org 1 usa dual SISSL/LGPL, OOo 2 ser
slo LGPL).

NO

SI

Sun Public

Similar a MPL.

NO

SI

SI

52

Univ. Illinois/NCSA

Similar a BSD Modificada.

SI

SI

W3C Software

Libre, compatible con GPL.

SI

SI

Zope Public (ZPL)

Abierta, simple, copyleft reducido.

V2

SI

Zlib/libpng

Libre, compatible GPL.

SI

SI

La siguiente tabla muestra una estadstica sobre los tipos de licencias ms

usadas en los 70.364 proyectos almacenados actualmente en
SourceForge.net
Licencia
GPL
LGPL
BSD
Otras con certificado OSI
Resto (dominio pblico,
propietarias, ...)

Proyectos
66,1 %
10,9 %
6,9 %
12,1 %
4,0 %

28

28

http://www.informatica.us.es/~ramon/articulos/LicenciasSoftware.pdf

53

OPERADORES
BOOLEANOS
Los operadores booleanos definen la interaccin entre las palabras y son
and (y), or (o) y not (no). Cada uno con funciones diferentes que
determinan las condiciones de la bsqueda, por lo que dependiendo de la
especificidad de la informacin que se necesite ser el tipo de operador
que se utilice.

USO DE LOS OPERADORES BOOLEANOS

OPERADOR

FUNCIN

EJEMPLO

Estrategia de bsqueda:
Recupera documentos
que incluyan los trminos
empleados

recuperacion and
informacion

and
Disminuye el nmero de
registros obtenidos e
incrementa la relevancia

or

Recupera registros que

tengan al menos una de las
palabras empleadas
Ampla el enfoque de la
bsqueda, se incrementa el
nmero de registros

A = recuperacin, B =
informacin, rea sombreada
= documentos recuperados

Estrategia de bsqueda:
embolia or infarto

54

recuperados y disminuye la
relevancia
til cuando el primer
intento de bsqueda arroja
pocos resultados

A = embolia, B = infarto, rea

sombreada = documentos
recuperados

55
Se usa para excluir
trminos no deseados, el
idioma de un documento, el
ttulo de una revista, etc.,
not

Disminuye el nmero de
registros obtenidos e
incrementa la relevancia lo
que hace la bsqueda ms
especfica

Estrategia de bsqueda:
mexico not nuevo mexico

A = mexico, B = nuevo
mexico, rea sombreada =
documentos recuperados

29

30

29

http://dgb.unam.mx/index.php/estrategias-de-busqueda/operadores-booleanos

30

https://www.google.com.mx/search?q=ejemplos+operadores+booleanos&biw=1366&bih=651&source=lnm
s&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjN9pDItLjQAhXpsFQKHWLCDzQQ_AUIBigB#imgrc=4ubwgNVWQLyGjM%3
A

AGRUPADORES
Cuando se tiene una gran cantidad de
resultados, es necesario delimitarlos,
utilizando los agrupadores stos
eliminan informacin innecesaria.

56

Los principales son:

a,b,c comillas, sirven para
encontrar una frase
completa.

(a,b,c) parntesis, sirven para

unir varias bsquedas en una
sola.

TRUNCADORES
Los truncadores como el asterisco * y el
signo de interrogacin? para jugar con
las familias de trminos.
Interrogacin en medio de la palabra,
asterisco final. 31

31

https://www.google.com.mx/search?q=(ejemplos+de+agrupadores+y+truncadores)&biw=1366&bih=651&n
oj=1&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj08bKuvrjQAhWhhVQKHTlEC5YQ_AUICCgB#imgrc=FOXH
5maOvCUIqM%3A

EVALUACIN DEL
SOFTWARE EDUCATIVO
Durante el desarrollo de software, las distintas tcnicas de evaluacin son
las principales estrategias para detectar faltas y fallos. Por tanto, son
mtodos de control de la calidad. En trminos generales, se pueden
distinguir dos tipos de evaluaciones durante el proceso de desarrollo:
Verificaciones y Validaciones. Segn el IEEE Std 729-1983 stas se definen
como:
Verificacin: Proceso de determinar si los productos de una determinada
fase del desarrollo de software cumplen o no los requisitos establecidos
durante la fase anterior.
Validacin: Proceso de evaluacin del software al final del proceso de
desarrollo para asegurar el cumplimiento de las necesidades del cliente.

As, la verificacin ayuda comprobar si se ha construido el producto

correctamente, mientras que la validacin ayuda a comprobar si se ha
construido el producto correcto. En otras palabras, la verificacin tiene que
ver tpicamente con errores de los desarrolladores que no han
transformado bien un producto del desarrollo en otro. Mientras que la
validacin tiene que ver con errores de los desarrolladores al malinterpretar
las necesidades del cliente. As la nica persona que puede validar el
software, ya sea durante su desarrollo como una vez finalizado, es el
cliente, ya que ser quien pueda detectar si hubo o no errores en la
interpretacin de sus necesidades.
Tanto para la realizacin de verificaciones como de validaciones se
pueden utilizar distintos tipos de tcnicas. En general, estas tcnicas se
agrupan en dos categoras:
Tcnicas de Evaluacin Estticas: Buscan faltas sobre el sistema en reposo.
Esto es, estudian los distintos modelos que componen el sistema software
buscando posibles faltas en los mismos. As pues, estas tcnicas se pueden
aplicar, tanto a requisitos como a

57

modelos de anlisis, diseo y cdigo.

Tcnicas de Evaluacin Dinmicas: Generan entradas al sistema con el
objetivo de detectar fallos, al ejecutar dicho sistema sobre esas entradas.
Esto es, se pone el sistema a funcionar buscando posibles incongruencias
entre la salida esperada y la salida real. La aplicacin de tcnica
dinmicas es tambin conocido como pruebas del software o testing y se
aplican generalmente sobre cdigo que es, hoy por hoy, el nico producto
ejecutable del desarrollo.
58

CMO SE REALIZA ESTA EVALUACIN?

Las tcnicas de evaluacin esttica se aplican en el mismo orden en que
se van generando los distintos productos del desarrollo siguiendo una
filosofa top-down. Esto es, la evaluacin esttica acompaa a las
actividades de desarrollo, a diferencia de la evaluacin dinmica que
nicamente puede dar comienzo cuando finaliza la actividad de
codificacin, siguiendo as una estregia botomup.
La evaluacin esttica es el nico modo disponible de evaluacin de
artefactos para las primeras fases del proceso de desarrollo (anlisis y
diseo), cuando no existe cdigo. Esta idea se muestra en la Figura 1 en la
que como se observa la evaluacin esttica se realiza en el mismo sentido
en que se van generando los productos del desarrollo de software,
mientras que la dinmica se realiza en sentido inverso.

Lo mismo ocurre con el diseo arquitectnico: sufrir una mejora iterativa

hasta que su nivel de calidad permita pasar al diseo detallado y as,
sucesivamente. Ntese que esto tambin ocurre en la fase de
codificacin. La actividad siguiente a la de implementacin es la fase de

pruebas unitarias. No obstante, antes de pasar a ella, los programas

debern evaluarse estticamente. Del mismo modo que se ha hecho con
los otros productos.

59

La estimacin de faltas que an quedan en un producto utilizando datos

de las revisiones permiten dos acciones que ayudan a prevenir futuros
defectos en el proyecto:
Seguir revisando el producto para disminuir el nmero de faltas
remanentes. Por tanto esta deteccin temprana previene encontrar estas
faltas en estadios ms avanzados del desarrollo. Es decir, la falta que
detectemos en los requisitos estaremos evitando contagiarla al diseo y al
cdigo.
Tomar medidas correctivas del desarrollo si las estimaciones indican que
se est llevando a cabo un trabajo pobre. Es decir, si las estimaciones de
faltas remanentes indican que un determinado producto contiene ms
faltas de las habituales, algo se est haciendo mal (hay problemas en el
equipo de desarrollo, algn miembro del equipo tiene problemas que est
afectando a su trabajo, hay problemas con las tcnicas que se estn
utilizando, quizs el equipo no las conoce bien, etc.) y deben tomarse
acciones que remedien o palien estos problemas antes de que afecten al
resultad final del proyecto.32
Cuando el software se adquiere ya desarrollado (compra de paquetera o
funcionando en otra organizacin) las pruebas cobran especial
importancia, sobre todo las de integracin. Sistema y aceptacin, si los
32

http://148.204.211.134/polilibros/portal/polilibros/P_Terminados/EValSistComp/polilibro/capitulos/unida
d_2/2_1.html

resultados no son satisfactorios el software (y en su caso el hardware) no

debe adquirirse hasta que cambios o modificaciones en ste o en el
equipo permitan obtener una garanta de satisfaccin al adquiriente.
Existen diferentes tcnicas para la evaluacin de un software educativo, se
pueden mencionar:
1. La evaluacin contextualizada de software educativo: propuesta por
Lager, Cataldi,
Zubenko, Pessacq y Garca-Martnez (2000) consiste en la evaluacin de
software o material computarizado en un contexto educativo similar a
aquel para el cual fuera creado el programa. Este tipo de evaluacin
toma en cuenta ciertas variables involucradas en el proceso de
enseanza y de aprendizaje tales como el estilo o mtodos adoptados
por el docente, tipo de alumnos destinatarios, el tiempo y modo de uso del
software, el currculo, entre otros aspectos. Segn Lager et al (2000)
resultados de este tipo de evaluacin son muy representativos, puesto que
dan cuenta de las reacciones de los potenciales usuarios ante el
programa y por lo tanto de la eficacia del producto.
2. Tcnicas experimentales: en stas se disean experimentos con la
formulacin de una hiptesis e hiptesis alternativas y se evala cmo el
usuario percibe, por ejemplo, una interfaz en particular. Requiere que
tanto desarrolladores como usuarios estn en permanente contacto, se
prueban aspectos especficos del software por ejemplo "uso de iconos" y
los cambios se producen muy dinmicamente lo cual no permite que
el sistema lo utilicen usuarios reales hasta que est maduro (Mansilla y
Casas, 2000).
3. El juicio de expertos: Esta tcnica de indagacin consiste en solicitar a
especialistas que evalen el software educativo en base a un
instrumento prediseado y que contempla aspectos tanto tcnicos
como pedaggicos. Los pasos a seguir en un proceso de evaluacin
por juicio de expertos, sealados por Ruiz (2002), comienzan por la
seleccin del nmero de expertos (no existe un nmero de expertos
establecido en la literatura por lo que ste queda a criterio del evaluador).
4. La tcnica basada en preguntas: la cual consiste en realizar
cuestionarios o encuestas a profesores y estudiantes acerca de los
aspectos tcnicos y pedaggicos del software, para as detectar sus
fortalezas y debilidades.

60

5. La Observacin Natural: envuelve a un investigador observando a

los usuarios mientras trabajan, tomando notas de las tareas que ejecutan.
La observacin puede ser directa (el observador est presente en la
ejecucin) o indirecta (videos u otras maneras de observacin). Este tipo
de observacin permite captar lo que los usuarios hacen en el contexto de
trabajo, y adems permite enfocar la atencin en las reas de inters.
6. La evaluacin cooperativa: Esta tcnica de validacin emprica requiere
de usuarios representativos de los usuarios finales, y que exista un prototipo.
Puede ser usada por los diseadores para encontrar problemas
inesperados en sus propios diseos como tambin para aumentar el
nivel de comunicacin entre el equipo de diseo y los usuarios.
7. La evaluacin heurstica es esencialmente un proceso de aplicar reglas
o principios de diseo de interfaz a un sistema o a un prototipo de sistema.
Es de bajo costo, fcil y rpida de usar e identifica la mayora de los
problemas de usabilidad, pero no existe una metodologa asociada y
diferentes evaluadores pueden llegar a distintos resultados. 33

LA EVALUACIN INTERNA
De acuerdo a lo expuesto anteriormente, se deber llevar a cabo una
evaluacin interna del software, (Marqus, 1995) que estar a cargo de los
miembros del equipo de desarrollo y otra evaluacin, la externa en la que
participan profesores y alumnos destinatarios del programa, cuando se
haya terminado el mismo, o est casi listo. La versin preliminar a evaluar
poseer todas las funcionalidades del programa, pero algunos aspectos
como los mensajes, las imgenes y los grficos sern provisorios e
incompletos y las bases de datos muchas veces estarn cargadas
parcialmente. Luego de la evaluacin realizada por el equipo de
desarrollo, se confeccionar una lista con los cambios necesarios y las
modificaciones, las mejoras estructurales y todos aquellos aspectos que se
crean convenientes antes de utilizar el programa o de comercializarlo,
buscando adecuacin a las especificaciones de requerimientos y un
aseguramiento de los aspectos funcionales y pedaggicodidcticos.
Algunos autores como Marqus (1995) consideran que se pueden
contemplar tres aspectos fundamentales en la evaluacin en general:
aspectos tcnicos, pedaggicos y funcionales. Los primeros permitirn
asegurar la calidad del producto desde el punto de vista tcnico
especficamente, pudindose realizar un anlisis estructural de elementos
33

https://www.researchgate.net/publication/299285719_Criterios_y_pasos_para_la_evaluacion_de_softwa
re_educativo

61

tales como el diseo de pantallas y la interface de comunicacin. Los

aspectos pedaggicos, son aquellos que se refieren al fin con el que el
software ser utilizado. Por ello hay que analizar elementos como: los
objetivos educativos, los contenidos y los caminos pedaggicos, que se
deben considerar en toda buena programacin didctica.

LA EVALUACIN EXTERNA
La evaluacin externa permite obtener las sugerencias de los alumnos,
quienes sern en definitiva los usuarios del software y de los docentes que
lo utilizarn como material didctico. Durante este tipo de pruebas, se
encuentran a menudo errores imprevistos no detectados y se verifica el
cumplimiento de los programas con los objetivos educativos que se han
considerado en el diseo. Alfred Bork (1986) la denomina evaluacin
sumativa y es la evaluacin del producto final que generalmente la
realizan equipos distintos a los desarrolladores. La informacin se recoge
mediante checklists y preguntas cerradas y abiertas a contestar luego de
interactuar con el programa, durante un tiempo predeterminado. En casi
todas las investigaciones consideradas se denota la falta de herramientas
de evaluacin sencillas y de documentacin de los programas educativos.
Como resultado de ambas evaluaciones, se obtiene la llamada primera
versin del programa con su respectivo manual de usuario, que contiene
todos los aspectos que se consideren indispensables para el uso docente,
con detalles tcnicos, y del entorno pedaggico y didctico para el que
se desarroll el programa.
La evaluacin del software educativo puede ser realizada desde diversas
perspectivas y por diversas personas y especialistas; respecto de este
aspecto Olivares et al. (1990) llaman la atencin en que stos pueden ser.
Especialistas de comunicacin informtica, especialistas en comunicacin
audiovisual, evaluadores externos, profesores, alumnos. Cada grupo tendr
preocupaciones diferentes, que llevan a observar aspectos desiguales. En
una investigacin de Truett en 1984, encuentra que para la evaluacin de
productos comerciales de software educativo se utilizaba dos
procedimientos: valoracin por parte de los profesores y estudios
experimentales, dos estrategias que utiliza Cabero Almenara para su
investigacin. Resume las investigaciones de Preece y Jones (1985), Bork
(1986), Wellington (1985), Gaylan y Segarra (1985), Garrido (1991) Murrilo y
Ferndez (1992) y Requena y Romero (1983), identificando las siguientes
dimensiones comunes: ! Caractersticas tcnicas de la presentacin y
realizacin del programa. ! Material de apoyo para los alumnos y el
profesor. ! Dimensin didctica (objetivos, contenidos, actividades...) !

62

Adecuacin del programa a las caractersticas de los receptores. !

Manejabilidad y accesibilidad del programa. ! Interactividad del
programa. ! Flexibilidad del programa. ! Facilidad de manejo en funcin de
las caractersticas de los receptores. Estas dimensiones pueden agruparse
en tres grandes bloques: Organizacin tcnico-instrumental de la
informacin, organizacin semntica-instrumental de los contenidos y de
anlisis de los materiales apoyo o guas del software.
stigaciones (Smith y Keep (1986), Hativa y Reingold (1987), Johnston
(1987b), England (1988), Wishart (19989), Underwood y Underwood (1990) y
Aspillaga (1991)) que se detalla a continuacin: ! El color es una variable
importante, si bien su usa no tiene por qu aumentar el rendimiento de los
estudiantes. ! El uso cordial es esencial para facilitar la interactividad ms
efectiva. ! Preferencia de las maysculas en la pantalla por los alumnos. !
Informacin al usuario de los objetivos a alcanzar. ! Yuxtaposicin de dos o
ms sistemas simblicos. ! La estructura externa de presentacin de la
informacin, que facilita el almacenamiento de la informacin en la
memoria. ! La divisin de la pantalla en dos partes: la superior donde se
ubica el ttulo, las ayudas y seguimiento y en la inferior el contenido. ! Se
prefiere las llamadas de atencin en la parte inferior de la pantalla. ! Se
prefiere el uso de subrayado, parpadeo y otras tcnicas para llamar la
atencin sobre determinadas partes del programa. ! Utilizacin de
animaciones en sectores de la pantalla.
Diversificacin de las pantallas para especificar diferentes informaciones
sobre un mismo tema o contenido. ! Explotacin de grficos y
animaciones. ! Enfatizar la retencin y transferencia de informacin
mediante resmenes.
En su investigacin Cabero encuentra que tanto alumnos como docentes,
sugieren que la forma de disear el software educativo cae dentro de la
concepcin de libro interactivo.34

34

file:///H:/4_-_La_evaluacin_de_software_educativo.pdf

63

FUENTES DE
DOCUMENTACIN SOBRE
TECNOLOGAS
EDUCATIVAS
FUENTES PRIMARIAS
Contienen informacin original y nueva, que ha sido publicada por primera
vez y que no ha sido filtrada, interpretada o evaluada por nadie ms. Son
productos de una investigacin o de una actividad eminentemente
creativa.
Componen la coleccin bsica de una biblioteca, y pueden encontrarse
en formato tradicional impreso como los libros y las publicaciones seriada;
o en formatos especiales como las micro formas, las videocasetes y los
discos compactos.35
Son documentos primarios: libros, revistas cientficas y de entretenimiento,
peridicos, diarios, documentos oficiales de instituciones pblicas, informes
tcnicos y de investigacin de instituciones pblicas o privadas, patentes,
normas tcnicas.36

Libros, manuales y tratados

No se caracterizan por presentar informacin muy reciente, pues su
proceso de edicin es demorado. La ventaja de estos medios, reside en
que, aunque no dicen todo lo referente a un tema, si lo desarrollan con
amplitud, estructura de contenidos y anlisis.

Revistas
En cuanto a las revistas (publicaciones peridicas o seriadas), este medio
de difusin del conocimiento es el ms reconocido de los docentes con
35

http://ponce.inter.edu/cai/manuales/FUENTES-PRIMARIA.pdf
http://www3.uah.es/bibliotecaformacion/BPOL/FUENTESDEINFORMACION/tipos_de_fuentes_de_informa
cin.html
36

64

finalidades profesionales, acadmicas o cientficas, estas se caracterizan

por la intencionalidad de prolongarse en el tiempo.

Peridicos, seminarios o diarios

Son tambin publicaciones seriadas, pero su contenido es de carcter
informativo, en los campos polticos econmico, social, cultural y religios.

Informes de investigaciones
Recogen los resultados, parciales o totales, de los trabajos de investigacin
realizados por instituciones o empresas industriales. Constituyen
documentos nicos e irreemplazables para tener acceso a informacin
sobre investigaciones punteras.

Actas congresos simposios y jornadas

Recopilaciones de las potencias y comunicaciones de congresos,
simposios, seminarios, normalmente en forma de libros.
Las actas de congresos o conferencias, en las que se dan a conocer por
primera vez, los resultados de muchos trabajos de investigacin, se trata de
un documento difcil de localizar, en muchas ocasiones.

Catlogos comerciales
Documentos que ofrecen informacin puntual sobre nuevos productos,
tcnicas, etc.

Patentes
Documentos que sirven fundamentalmente para asegurar los derechos de
propiedad de un nuevo invento, y que tambin aportan informacin sobre
nuevos experimentos.

Normas
Documentos que se formulan segn un acuerdo previo entre organismos,
instituciones, en los que se definen un producto, un material, un
procedimiento, unas caractersticas de funcionamiento nomenclatura.

Programas de investigacin
Documentos que informan sobre las investigaciones o las lneas de
investigacin seguidas por distintos centro u organismos.

65

Tesis y tesinas
Trabajos de investigacin realizados con la finalidad de obtener un ttulo.
Estas se componen de tres series: Ciencias sociales y Humanidades,
Ciencias fsicas e Ingeniera y tesis europeas.

FUENTES SECUNDARIAS
Contiene informacin primaria, sintetizada y reorganizada elaborada,
producto de anlisis, extraccin o reorganizacin que refiere a
documentos primarios originales. Estn especialmente diseadas para
facilitar y maximiza el acceso a las fuentes primarias o a sus contenidos.
Componen la coleccin de referencia de la biblioteca y facilitan el control
y el acceso a las fuentes primarias.
Se debe hacer referencia a ellas cuando no se puede utilizar una fuente
primaria por una razn especfica, cuando los recursos son limitados y
cuando la fuente es confiable. La utilizamos para confirmar nuestros
hallazgos, ampliar el contenido de la informacin de una fuente primaria y
para planificar nuestros estudios.37
Son fuentes secundarias: enciclopedias, antologas, directorios, libros o
artculos que interpretan otros trabajos o investigaciones.38

Directorios
Lista de personas u organizaciones, ordenada sistemticamente,
usualmente por orden alfabtico o clasificado, que proporciona la
direccin, cargos, o datos similares de las organizaciones. Los directorios
emplean para verificar el nombre de las organizaciones, para verificar la
ortografa del nombre de una persona.

Almacenes, anuarios y manuales

Son obras de consulta que proporcionan informacin factual y concisa
acerca de muchas cosas: eventos histricos y de actualidad,
organizaciones, personas, cosas, pases, gobiernos. Las informaciones de
estas fuentes estn casi siempre disponibles en otras fuentes.

Diccionarios
37

http://ponce.inter.edu/cai/manuales/FUENTES-PRIMARIA.pdf
http://www3.uah.es/bibliotecaformacion/BPOL/FUENTESDEINFORMACION/tipos_de_fuentes_de_informa
cin.html
38

66

Generales: Al igual que enciclopedias generales que tratan universalmente

el conocimiento. La mayora de los diarios (peridicos) son de naturaleza
general, pues incluyen en sus pginas secciones y artculos que van desde
la poltica, la economa, la cultura, el deporte, sucesos nacionales e
internacionales, hasta noticias de sociedad y de farndula.
Especializados: Hay herramientas que tratan un tema especializado,
medicina, derecho, economa, psicologa, filosofa, biologa, qumica, etc.
Diccionarios biogrficos de actualidad
Diccionarios biogrficos retrospectivos de carcter universal
Diccionarios de idiomas
Diccionarios de abreviaturas

Enciclopedias
Las enciclopedias proporcionas una revisin sistemtica de temas selectos
que tiene una importancia mayor.
Proporcionan una representacin panormica y unas instantneas de
cmo son y fueron las cosas, estn redactadas en un estilo objetivo ms
bien que analtico.

Fuentes geogrficas
Se usan para contestar preguntas de localizacin, diccionarios
Geogrficos, Atlas, Guas de viajes

ndices y resmenes
Son listas sistemticas de obras que dicen donde ser localizada la
informacin
ndices de Publicaciones peridicas.

Revistas de resmenes
Constituyen uno de los principales instrumentos para la recuperacin de
informacin. Incluyan, como su nombre indica, las referencias
bibliogrficas completas (ISO 690) y los resmenes de los documentos que
se pblicas en la especialidad que cada una cultive.

ndices bibliogrficos

67

Llamamos ndices bibliogrficos, al confeccionado slo con las referencias

bibliogrficas de un conjunto de documentos, ordenadas en funcin de
alguna caractersticas esencial o formal. Se diferencia pues, de la revista
de resmenes, por la ausencia del resumen de cada documento.

ndices de citas
Se presenta ms caracterstico es el Scienci Citation Index, con su paralelo
Social Sciencies Citation Index, ambos editados por el ISI. Se trata de un
ndice de autores, con sus correspondientes trabajaos, bajo cada uno de
los cuales aparece el conjunto de artculos en que han sido citados. Se
completa con un ndice de materias permutado y un ndice de fuentes
donde aparecen los trabajos citantes, ordenados por autores y por
instituciones donde se realizaron.39

BIBLIOTECAS
VIRTUALES
1. Biblioteca Digital UNAM (Mxico)
http://www.dgbiblio.unam.mx/

39

http://evirtual.lasalle.edu.co/info_basica/nuevos/guia/fuentesDeInformacion.pdf

68

69

En esta biblioteca virtual, es totalmente gratuita, puede acceder cualquier

persona, sin necesidad de ingresar datos personales.

2. Biblioteca Virtual UNITEC (Mxico)

http://www.unitec.mx/biblioteca-virtual/

70

En esta biblioteca virtual, te pide requisitos para poder ingresar,

tienes que ser alumno o profesor de la institucin, y se necesita
pagar.

3. Biblioteca de Recursos Electrnicos UP (Mxico)

http://www.dip.up.edu.mx/infohub/dspShowNode.php?doc=27573&
back=es/biblioteca/mex
Es totalmente gratuita, con acceso a todo el pblico en general.

71

4. Biblioteca Virtual UNL (Argentina)

http://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/index.html
Biblioteca totalmente accesible, no te pide datos personal, es totalmente
pblica.

5.- Biblioteca Digital UCA (Argentina)

http://bibliotecadigital.uca.edu.ar/greenstone/cgi-bin/library.cgi
Informacin actualizada, gratuita, es apta para todo el pblico.

72

6. Biblioteca Digital UChile (Chile)

http://www.uchile.cl/bibliotecas
Informacin actualizada, cuenta con demasiada informacin, gratuita,
accesible a todo el pblico.

7. Biblioteca UC (Chile)
http://bibliotecas.uc.cl/
Informacin recienta, no pide datos personales, totalmente gratuita.

73

8. Biblioteca Virtual UDP (Chile)

http://www.udp.cl/biblioteca/
Informacin reciente, gratuita, no te pide datos personales.

9. Biblioteca Virtual UNMSM (Per)

http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/bibvirtual.asp

Acceso a todo el pblico, gratuita, no te pide datos personales, gran

variedad de informacin.

74

10. Biblioteca Central UNI (Per)40

http://www.bibliotecacentral.uni.edu.pe/
Biblioteca virtual, acceso al pblico en general, no te pide datos,
encuentras gran variedad de informacin.

11. Biblioteca virtual Tecnolgico de Monterrey (Mxico)

http://micampus.ccm.itesm.mx/web/biblioteca

40

http://noticias.universia.net.mx/portada/noticia/2015/07/17/1128405/10-mejores-bibliotecas-virtualesuniversitarias-latinoamerica.html

Esta biblioteca virtual te pide datos personales para poder acceder a la

informacin, esto hace que su acceso sea restringido.

75

12.Biblioteca virtual Miguel de Cervantes

http://www.cervantesvirtual.com/

Es la primera en lengua castellana. Fondo bibliogrfico con obras de libre

acceso.

76

13. Europeana Collections

http://www.europeana.eu/portal/es Europeana.eu trata de ideas y de
inspiracin, con enlaces a 2 millones objetos digitales, se encuentra en otro
idioma.

CATALOGO DE
SOFTWARE EDUCATIVO
El Catlogo de Software Educativo Libre es una suerte de gua
introductoria, dedicada especialmente al personal docente panameo
como acompaamiento para la de implantacin de software libre en la
enseanza.

La publicacin es producto del esfuerzo del Centro Internacional de

Desarrollo Tecnolgico y Software Libre (CIDETYS) de Panam, y est
destinada a introducir al profesorado en el uso del software libre. A travs
de sus 91 pginas, el Catlogo de Software Educativo Libre presenta los
conceptos bsicos de este tipo de programas, aplicaciones educativas y
de distribuciones GNU/Linux especficas para la enseanza.
En definitiva, un ms que buen recurso informativo, no solo para profesores,
tambin para padres.41
Este trabajo pretende complementar una de las iniciativas del Ministerio de
Educacin de Panam (MEDUCA), la cual estableci, que a partir del 2011,
se incorpore Edubuntu como alternativa de sistema operativo, en los
equipos de cmputo usados en los colegios panameos.
Uno de los grandes retos que enfrentan este tipo de publicaciones es el
rpido avance de los desarrollos de software por lo que pronto muchas de
las ideas mencionadas pueden quedar desfasadas. Sin embargo, creemos
que es un muy buen esfuerzo el que se ha realizado con el objetivo de
llevar el software libre a los centros educativos.42
Un software "educativo" que, en determinadas edades y momentos del
aula, puede constituir un recurso importante tanto para el acercamiento al
uso de las TICs y la adquisicin de competencias digitales como para el
aprendizaje, repaso o refuerzo de determinados contenidos. Y en el mundo
del software libre, o del gratuito (que no es lo mismo), tenemos a nuestra
41

http://www.relpe.org/catalogo-de-software-educativo-libre/

42

http://www.homodigital.net/2013/11/catalogo-de-software-educativo-libre.html

77

disposicin para utilizar con GNU/Linux y distribuciones como Colebuntu,

basada en Ubuntu, abundantes y diversas aplicaciones. Son Software
gratuitos. Entre ellas quizs puedan servirte algunas de las siguientes:

CONJUNTOS DE ACTIVIDADES

78

GCompris
Es un conjunto de ms de 100 actividades educativas para nias y nios de
2 a 10 aos. Entre ellas:
- Descubriendo la computadora: teclado, ratn, diferentes movimientos del
ratn, ...
- lgebra: tabla de memoria, enumeracin, tabla de doble entrada (balance),
imagen espejo, ...
- Ciencia: El canal, El ciclo del agua, El submarino, ...
- Geografa: Coloca los pases en el mapa.
- Juegos: ajedrez, memoria, sonidos, colores, ...
- Lectura: prctica de lectura
- Otros: Aprende a decir la hora, Rompecabezas de pinturas famosas, dibujos
por vectores, ...
KDE Education Project.
Otro conjunto de actividades muy completo que contiene: Kanagram,
KHangMan, Kiten, KLettres, KWordQuiz, Parley, KAlgebra, KBruch, Kig,
KmPlot, Blinken, KGeography, KTouch, KTurtle, Kalzium, KStars, Marble, Step,
Cantor. pensados para lenguaje, idiomas, matemticas, geografa,
astronoma, programacin Logo, sonidos,...

- ChildsPlay.
Actividades variadas de memoria, lenguaje, nmeros, sonidos, laberintos.

- Pysycache
Actividades para nios y nias de 4 a 7 aos. Es lioso instalar y en algunas
configuraciones de ordenador+sistema operativo puede que no funcione
bien.

- AbulEdu de Le Terrier.
Es un proyecto francs con muchas actividades creadas por enseantes y
que, aunque no tiene versin en castellano (se puede colaborar
traducindolo si te animas), y es complejo instalarlo, quizs pueda
interesarte conocer.

Herramientas de creacin y entornos

Un apartado importante lo constituye el software pensado

como herramienta para crear nuestras propias actividades, o los entornos
donde el alumnado puede interactuar con diferentes elementos: sonidos,
imgenes, textos, vdeos, para crear "mundos".
Malted.
Una herramienta informtica para la creacin y ejecucin de unidades
didcticas multimedia e interactivas.
Squeak.
Intenta ser un entorno donde convivan todos los medios de expresin
conocidos hasta la fecha (texto, video, sonido, msica, grficos 2D,
grficos 3D, TextToSpeech, etc) y que sirva, a su vez, como soporte para el
desarrollo de nuevos medios. Esta caracterstica, sumada a la capacidad
de simulacin, posicionan al Squeak como una herramienta muy poderosa
que permite una verdadera revolucin en el manejo de la informacin.
Jclic.
Un entorno para la creacin, realizacin y evaluacin de actividades
educativas multimedia, desarrollado en la plataforma Java.
HotPotatoes.
Herramienta para la creacin de preguntas y respuestas interactivas.
Scratch.
Un entorno interactivo adaptado para ensear conceptos bsicos de
programacin a los nios y a las nias.

79

Matemticas

80

Tuxmath.
Clculo bsico para primaria.

MathWar
Clculos simples para final de primaria y secundaria.

Kitsune
Clculo matemtico. Con un conjunto de nmeros hay que pensar que
operaciones tenemos que hacer para encontrar un resultado dado. Como
uno de los juegos del programa "Cifras y Letras".

Maxima y wxMaxima.
lgebra computacional.

GeoGebra
Software de matemticas, libre, para ensear y aprender. Grficos
interactivos, lgebra y planillas dinmicas para todos los niveles, desde el
bsico escolar al universitario.

DrGeo.
Geometra interactiva.

Ciencias en general
SciLab.
Una plataforma de computacin numrica.

Atomix.
Un juego para ordenar molculas.

PHUN.
Un increble, divertido e interactivo simulador de fsica

Mapas geogrficos

81

JOSM
Editor para OpenStreetMap (OSM), un proyecto dirigido expresamente a
crear y ofrecer datos geogrficos libres, tales como planos de calles, a
cualquiera que los desee. El proyecto comenz debido a que muchos
mapas que se cree que son libres, tienen en realidad restricciones legales o
tcnicas para su uso, lo cual evita que la poblacin los utilice de forma
creativa, productiva o inesperada.

Google Earth
es un programa informtico que muestra un globo virtual que
permite visualizar mltiple cartografa, con base en la fotografa
satelital. El programa fue creado bajo el nombre de EarthViewer 3D
por la compaa Keyhole Inc, financiada por la Agencia Central de
Inteligencia.

Astronoma

Dos planetarios para nuestro ordenador:

Stellarium
Celestia

Msica

82

MuseScore
Notacin y composicin musical

Denemo
Notacin musical

Rosegarden
Entorno de edicin y composicin musical

GNUsolfege
Entrenamiento musical

TuxGuitar
Edicin y composicin musical con guitarra

HappyNote, Musique Notes In Space, Musique Ecoute HN,...

Son divertidos juego de msica con puntuaciones, vidas, tiempo limitado,
etc. Aunque no existe versin para GNU/Linux, se pueden instalar y
funcionan con Wine.

Mapas mentales/conceptuales
Semantik
Freemind
VYM
IHMC CMapTools

Juegos en flash

83
No podan faltar algunas webs con actividades educativas o
los cientos de pequeos juegos en flash de lgica, clculo, lenguaje,
lectoescritura, el cuerpo humano, geografa, que podemos encontrar en
sitios como:

Vedoque
Algobar
Childtopia
Pienso y juego

Diversos

Nimuh
Aventura grfica ambientada en Andaluca

Tux Paint
Programa de dibujo para nios y nias

Tux Typing
Mecanografa divertida

gBrainy
"Entrenamiento" mental: lgica, clculo, memoria y analogas verbales.
Adems de ajedreces, sudokus, mahjongs, tetris, burbujas, ceferinos,
wormux,...

Puedes encontrar ms en:

Observatorio de Software Libre Educativo

LinExEdu
LinuxJuegos
Gleducar
Alternativas libres
Softonic: Juegos "educativos" para Linux / Juegos para Linux
PlayDeb
Todo tipo de juegos, no slo los llamados "educativos".43

SOFTWARE, PAGADOS.
Todo el Material
150 Contenidos de Lenguaje, Matemticas y Otras Habilidades.

43

http://www.edulibre.info/software-educativo-libre-o

84

Incluye todos los contenidos. Mdulos de Lenguaje, (Vocales, Consonantes,

Sonidos Iniciales, Adjetivos Calificativos. entre otras), Matemticas, (Unir
Puntos, Nmeros por Audicin, Ordenar Nmeros, Suma Resta, Contar,
entre otras), Otras Habilidades, (Identificar Sonidos de Animales,
Rompecabezas, Identificar Colores y Formas, Opuestos, Memorice,
Identificar Patrones, entre otras), con Imagen, Sonido y de forma Interactiva.

Lenguaje
34 Contenidos.
Incluye actividades con Vocales, (Identificar Maysculas y Minsculas,
Ordenar, Reconocer por Audicin, Unir Puntos, etc.), Consonantes,
(Reconocer por Audicin, Pinchar Globos, Juntar Consonantes Maysculas
y Minsculas, etc.), adems Significado de las Palabras, Identificacin de
Textos, Completar Oraciones con Imgenes, Sonido Inicial "L", "M", "P", "S"
y otros.

Matemticas
17 Contenidos.
Incluye Suma, Resta, 8 actividades de Unir Puntos, Ordenar Nmeros,
Reconocer Nmeros por Audicin, Contar la cantidad de Crculos, Suma de
Manzanas, Pinchar globos con Nmeros, Juntar Nmeros con cantidades,
etc.

Otras Habilidades
99 Contenidos.
Incluye Sonido de Animales, Pinchar Globos de Colores, Pintar Camin,
Pintar Robot, Unir Opuestos, Unir palabras con imgenes, Unir palabras con
colores, Imagen segn sonido, Formas, tamaos y colores, Buscar
Diferencias, Memorice, Rompecabezas, Adelante - Atrs, Identificar
patrones y otros ms.

Memorice
38 Contenidos.

85

Actividad que permite ejercitar la capacidad de recordar de los nios. Con

diferentes grados de dificultad, que van desde las 6 a las 24 piezas, con
imgenes de Animales, Transportes, Vocales, Frutas y Nmeros.

Identificar Patrones
36 Contenidos diferentes.
Conocida actividad que consiste en completar los espacios vacos, segn el
patrn de los elementos que aparecen. Se encuentra dividido en Frutas,
Figuras y Nmeros y estn ordenados para que aumenten la dificultad a
medida que se avanza.

Rompecabezas
17 Contenidos. Incluye varios Rompecabezas de 4, 6, 9 y 12 piezas, con
figuras de animales como Caracol, Elefante, Len, Pjaro y Perro, incluye
un dibujo gua, que se puede deshabilitar, adems las piezas se pueden
revolver. Adems, rompecabezas de Rectngulos de Colores.

Vocales
15 Contenidos.
Ordenar vocales, Identificar vocales maysculas y minsculas, Reconocer
vocales por audicin, Juntar vocales maysculas con minsculas, Unir
puntos vocales, Memorice Vocales y otros.

Unir Puntos
13 Contenidos.
Actividad que permite formar figuras de animales, al ir uniendo los puntos,
siguiendo el orden de los nmeros o vocales, permite adems habilitar el
sonido de estos. Al finalizar la unin de todos los puntos, la figura aparece
animada. 44

44

http://softwareeducativo.cl/Ofertas.php

86

HERRAMIENTAS DE
INVESTIGACIN Y
BSQUEDA
Las herramientas de bsqueda de informacin en Internet ms populares
son sin lugar a dudas:
Los motores de bsqueda horizontales
Los motores de bsqueda verticales/singulares
Los directorios de preguntas y marcadores sociales
Y los metabuscadores
Motores de bsqueda de informacin en Internet horizontales
Como todos sabis estas son las herramientas ms populares y extendidas
para la bsqueda de informacin en Internet.
Entre estos destacan:
Google www.google.com
Bing www.bing.com
Yahoo es.yahoo.com
Alta Vista www.altavista.com
Ask www.ask.com
Gigablast http://www.gigablast.com/
Excite www.excite.com
Lycos www.lycos.com
Wikipedia es.wikipedia.com
Los motores de bsqueda horizontales tienen su mxima expresin en
Google.com. En mercados como el espaol llega a acaparar hasta un 90%
del total de bsquedas. Estos se caracterizan por indexar la web en busca

87

de contenidos que clasifican y posicionan en sus Rankings en funcin de

una serie de parmetros contenidos en su algoritmo.

MOTORES DE BSQUEDA DE INFORMACIN EN

INTERNET SINGULARES
Estas herramientas de bsqueda de informacin en Internet son menos
conocidas dadas sus peculiaridades.
Wolfram alpha www.wolframalpha.com es un buscador semntico para
materias de ciencias
Zanran http://zanran.com/q/ es un buscador de datos estadsticos
Quandl www.quandl.com es un buscador de dataset de datos
econmicos
Factbites www.factbites.com es un buscador para responder preguntas
Nationmaster www.nationmaster.com un buscador para comprar datos
entre pases

Cada una de estos motores de bsqueda est especializado en una tarea

especfica y estn diseados para brindar informacin desde otro enfoque.

Directorios de preguntas y Marcadores sociales

Estas son sin dudas una de mis herramientas de bsqueda de informacin
en Internet favoritas.
Quora www.quora.com es una red social de preguntas indexadas por
un motor de bsqueda.
Yahoo Answers https://es.answers.yahoo.com es el directorio de
preguntas puesto en marcha por yahoo
Reddit www.reddit.com se trata de un marcador social donde se
agregan y agrupan contenidos sobre un mismo tema
Delicious delicious.com tambin es un marcador social muy popular
donde se agregan pginas de valor o buen contenido
Digg digg.com es un servicio donde reflejan los contenidos ms
compartidos y visitados cada da

88

Aunque no son muy populares entre el pblico de habla castellana son un

gran recurso para obtener respuestas a preguntas complejas de todo tipo
y perfectas para encontrar fuentes de informacin especializadas,
aplicaciones y recursos.

Metabuscadores
Un clsico de los inicios de Internet. Estas herramientas permiten realizar
bsquedas de informacin en varios motores de bsqueda al mismo
tiempo.
Copernic www.copernic.com uno de los ms antiguos y tal vez el
metabuscador ms conocido.
Metacrawler www.metacrawler.co.uk es un metabuscador muy sencillo
y fcil de usar
OJOSE www.ojose.com es un metabuscador especializado en recursos
cientficos y de la web profunda
Ixquick www.ixquick.com
Dogpile www.dogpile.com uno de los clsicos
Yippy yippy.com
DeeperWeb deeperweb.com Otro metabuscador para la web
profunda

HERRAMIENTAS DE BSQUEDA DE INFORMACIN NO

CONVENCIONALES
Directorios y Motores de bsqueda acadmicos o de investigacin
Open Directory Project www.dmoz.org Uno de los mejores directorios de
informacin que existen
Infomine infomine.ucr.edu/Main.html Mas de 15.000 enlaces a recursos
de investigacin universitaria
MEDLINEplus www.medlineplus.gov otro buscador sobre asuntos de
salud
Scirus www.scirus.com buscador exclusivo sobre temas cientficos
Google scholar scholar.google.es el buscador de publicaciones
cientficas de Google

89

Deepdyve www.deepdyve.com es un buscador de artculos cientficos

Directorios de patentes
Espacenet es el buscador de la oficina de patentes europea
WIPO la organizacin mundial de la propiedad industrial.
Google Patent es el buscador de Google especializado en patente

La Gua definitiva para dominar la bsqueda de informacin con Google

Para terminar esta entrada solo quiero hacer referencia a nuestra gua
definitiva para buscar informacin en Google
1.
2.
3.
4.

Seleccionar las palabras claves

Utilizar la bsqueda sencilla
Usar las bsqueda avanzada y operadores de bsqueda
Aplicaciones especiales45

El mtodo propuesto mejorar significativamente la calidad de mi

investigacin y el tiempo que le dedique ser optimizado.
El propsito de este tutorial o gua de investigacin es promover el
desarrollo de habilidades necesarias para encontrar informacin, evaluar
su relevancia y hacer uso de ella significativamente. Esto se conoce en el
mbito bibliotecario como Alfabetizacin Informacional o Competencia
en Manejo de Informacin.
Esta serie de habilidades son bsicas para conducir investigaciones
escolares y universitarias, para abordar bsquedas ms cotidianas.

I. EXPLORO
Todo proceso de investigacin comienza con el inters sobre un tema
general o una inquietud. Explorar un tema de inters con la mente abierta
me permitir ms adelante formular una pregunta de investigacin ms
slida.
El propsito de esta seccin es explorar el tema que me
interesa para lograr una visin general del mismo, sus
posibilidades y conexiones. Esta exploracin me permitir

45

http://papelesdeinteligencia.com/29-herramientas-de-busqueda-de-informacion-en-internet/

90

conocer las fuentes que existen y refinar o delimitar mi tema de

bsqueda para luego formular mi pregunta de investigacin.

II. PREGUNTO
Definir una pregunta de investigacin es un proceso necesario para no
perderse en la bsqueda de informacin. Para obtener respuestas claras,
coherentes y estructuradas necesito preguntas igualmente claras.
El propsito de esta seccin es dar una gua sencilla en la formulacin de
preguntas que conduzcan a una investigacin ms productiva.

III. BUSCO
La bsqueda de informacin es un proceso activo y flexible que
me lleva a descubrir nuevas preguntas y nuevos caminos.
Puedo encontrar informacin en muchos lugares, pero no toda
ser til para mi investigacin.
Esta seccin tiene como propsito mostrar tcnicas sencillas de
bsqueda de informacin en diferentes sitios: catlogos de
biblioteca, bases de datos, directorios e Internet.
Para buscar y encontrar la informacin que necesito debo tener en cuenta
lo siguiente:
1. Qu tipo de recursos se encuentran disponibles? (referencia,
noticias, ideas y opiniones, etc.)

2. Dnde estn localizados los recursos? (catlogos bibliogrficos,

Internet, bases de datos, directorios, motores de bsqueda, etc.)

3.

Cmo buscar los recursos?

IV. EVALO

91

En este paso de mi investigacin es muy importante detenerme para

evaluar la calidad y la pertinencia de la informacin que he
obtenido mediante los recursos disponibles.
El propsito de esta seccin es evaluar la informacin encontrada
para determinar si me sirve para contestar mi pregunta de
investigacin y para decidir si es de buena calidad.

V. ORDENO

92
La informacin que recoja en distintas fuentes ser
poco til si no estoy en capacidad de procesarla y
ordenarla de manera efectiva.

Tomar notas es importante para: ayudarme a

entender lo que he ledo; organizar la informacin
en la medida en que leo para poder usarla despus; hacer
seguimiento de lo que leo y aprendo; distinguir entre mis ideas y las
de otros; volver a mis fuentes cuando lo necesite; y recordar de
dnde viene la informacin que estoy usando para poder dar
crdito.
El propsito de esta seccin es presentar una tcnica para organizar
la informacin recolectada para as aprovecharla al mximo en el
proceso de escritura.

VI. ESCRIBO
Un texto argumentativo es un producto que
demuestra mi capacidad de anlisis, sntesis y
creatividad intelectual.
La informacin que recolect durante mi proceso de investigacin
sirve para escribir un texto, para organizar una exposicin o un
debate oral, etc. En esta seccin daremos indicaciones para la
planeacin y escritura de un texto.
Este puede ser Expositivo, cuyo propsito fundamental es el de
exponer informacin, Literario que es el que pretende bsicamente
entretener o Argumentativo, que sirve para sentar una posicin

personal ante la informacin. Veremos cmo escribir un

texto argumentativo.

VII. CITO
Las ideas tienen dueo?
por qu debo decir de dnde saqu una informacin?
Al investigar debo dar crdito al trabajo y a los escritos de otros.
Decir de donde saqu la informacin es una manera de mostrar
cmo mis ideas dialogan con las ideas de otros sin importar el lugar o
tiempo en el que vivieron sus autores. De la misma manera, dar
crdito no slo le da credibilidad a mi investigacin, sino que
tambin permite reconocer que el conocimiento se construye
colectivamente y que yo tambin hago parte de esa construccin.
El propsito de esta seccin es reconocer la importancia de dar
crdito a las personas o autores que han realizado investigaciones y
trabajos sobre el tema que me concierne, as como conocer las
formas adecuadas de citar.46

HERRAMIENTAS PARA
LA ESCRITURA
COLABORATIVA
En los ltimos aos hemos asistido a una verdadera exposicin de
herramientas de este tipo (blogs, wikis, foros, chats, videoconferencias...)
que nos permiten interactuar, aunar esfuerzos y crear productos, qu duda
cabe, mucho ms ricos.

46

http://www.bibliotecanacional.gov.co/content/herramientas-para-la-investigaci%C3%B3n-1

93

Pues bien, todo esto llevado al mundo de la enseanza ha conseguido del

mismo modo una autntica revolucin, en la que estamos inmersos de lleno,
rompieron las barreras fsicas e propiciando un modelo de enseanza ms
activa y colaborativa. Por eso dedicamos el post de hoy a hablar de algunas
de esas herramientas, en concreto de las que nos permiten proponer a
nuestros alumnos actividades de escritura colectiva.
De
entrada,
desde
nuestras cuentas GAFE
Educarex tenemos a
nuestra disposicin una
de las aplicaciones con
la que quizs estemos
ms
familiarizados:
Drive. Drive nos permite
elaborar documentos en
diferentes
formatos
(texto, presentaciones,
hojas
de
clculo...),
aadiendo
contenido
multimedia, de forma
colaborativa
(alumnoalumno,
alumnoprofesor) y con la posibilidad de insertar comentarios por parte de los
distintos miembros.

Otras herramientas en este sentido son:

- Titanpad: una manera rpida de trabajar de forma colaborativa en un
mismo documento, ya que no necesita registro. Solo tendremos que entrar
en la herramienta, generar un nuevo documento, proporcionar la URL a
nuestro grupo de alumnos, asignar un nombre y un color a cada uno de ellos
y a escribir! Es un procesador de textos muy elemental, pero suficiente para
trabajos sencillos. Dispone de un chat y el documento final puede ser
exportado a varios formatos: pdf, word, txt, html.

- Co-ment: es otro procesador de textos en lnea que permite hacer trabajos

de escritura colaborativa. Es software libre, presenta un entorno de edicin
similar al del wiki y su inters principal es que nos permite insertar
comentarios, lo que permite a los usuarios hacer sugerencias o intercambiar
impresiones acerca del desarrollo del documento. Tambin acepta
diferentes formatos de exportacin: odt, doc, txt, html...

- Penfilp: presenta un editor de textos sencillo, que aporta la novedad de

que podemos estructurar nuestro trabajo en forma de libro (por apartados
o captulos, si nuestros alumnos estn trabajando en el desarrollo de un

94

tema extenso o escribiendo una pequea novela), de modo que cada

parte es un archivo diferente. Adems, nos permite incorporar imgenes
externas o subirlas desde nuestro ordenador y podemos descargar nuestros
documentos en formato pdf, epub, doc y html.

- Fidus writer: un editor colaborativo en lnea ideal para el mundo

acadmico, ya que nos deja utilizar citas, frmulas y ecuaciones
matemticas. Por lo dems, su editor de textos es algo simple (negrita,
cursiva, subrayado, justificacin...). Exportable tambin a diferentes
formatos.
subrayado, justificacin...). Exportable tambin a diferentes formatos.

Pero si en lo que estamos pensando es en poner en marcha con nuestros

alumnos procesos de creacin literaria colectiva, una actividad muy
recomendable para trabajar la competencia lingstica y artstica, nuestra
herramienta es Writer Duet.
Con Writer Duet podremos escribir nuestro cuento, obra de teatro o guion
para cortometraje con cuantos compaeros queramos, solo tendremos que
enviarles una invitacin por correo electrnico. Podremos rastrear los
cambios, comparar las distintas versiones, importar archivos de varios
formatos (pdf, por ejemplo) y, una vez dentro del archivo, comunicarnos
mediante mensajes o hablar directamente a travs del chat de vdeo de
que dispone la herramienta. Los archivos se van guardando
automticamente.
Os mostramos con ms en detalle su funcionamiento:
1. Como en el caso de la mayora de aplicaciones online, nos registramos
con nuestro nombre, direccin de correo electrnico y contrasea:

95

96

2. Aunque en ingls, su interfaz es muy sencilla, con la particularidad de que

a las funciones tpicas de cualquier editor de texto incorpora otras propias
de la escritura literaria: personajes, dilogos, introduccin de acotaciones o
saltos de escena. En la imagen se pueden observar estas junto a otras
acciones que nos permite la herramienta: chat, videochat, herramientas de
edicin (negrita, cursiva, subrayado, tachado, tamao y color de la fuente,
justificacin).

3. La disposicin tipogrfica del texto es ideal para que nuestros alumnos se

familiaricen con la sintaxis de la obra literaria:

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3. En el margen lateral izquierdo tenemos la posibilidad de introducir

anotaciones al escrito (muy til para las recomendaciones o correcciones
que podamos hacer como profesor) y ocultar todo el texto excepto la
escena en la que estemos trabajando.
4. Adems, podemos escuchar msica mientras trabajamos o ponerles voz
a nuestros personajes mediante computadora.

Algunas ideas para su uso en el aula:

El profesor inicia el texto, decide el argumento y da a los alumnos las
pautas para que continen su escritura. Todos los alumnos hacen sus
aportaciones y, entre todos, a travs del chat o de los comentarios, se
decide cmo debe continuar la obra.
A travs de la tcnica de la lluvia de ideas los alumnos deciden cul
ser el argumento de la obra y, posteriormente, repartidos en tres grupos
proceden a su escritura de forma secuencial. El primer grupo escribe el
planteamiento; el segundo, el nudo; y el tercero, el desenlace.
Organizamos un concurso literario a nivel de centro en el que cada clase
participe con la creacin de una pequea obra de teatro o guion
cinematogrfico compuesto de forma colectiva a travs de Writer duet.
Escribimos los guiones para nuestros programas de radio escolar: noticia,
entrevistas, reportajes.47

HERRAMIENTAS DE
CREACIN VISUAL
Una imagen vale ms que mil palabras, y crear contenidos atractivos para
los canales de marketing digital puede ser fcil con la ayuda de ciertas
herramientas. El contenido visual es importante porque recibe gran
atencin por parte del pblico objetivo y realmente mejora la
comunicacin.
El contenido visual obtiene mejores resultados en trminos de clientes,
leads, visitantes, y por supuesto, ingresos.

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http://enmarchaconlastic.educarex.es/244-nuevo-emt/herramientas-2-0/2314-herramientas-deescritura-colectiva

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TIPOS DE CONTENIDO VISUAL

Infografa: Las empresas que utilizan infografas como herramienta de
marketing reciben un 12% ms de trfico.

Videos: Compartir videos puede aumentar la tasa media de conversin de

una pgina en un 86%, segn EyeView.
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Presentaciones: 90% de la informacin se transfiere al cerebro de forma

visual. Utiliza imgenes, vdeos y grficos en su presentacin para entrar en
la mente de tu pblico objetivo.

Memes: Internet est lleno de coloridas imgenes y videos porque al

pblico le encanta compartirlas. Los memes se propagan rpidamente.

Aun sin ser diseador grfico, puedes lograr contenidos visuales con
rapidez, usando estas herramientas:

Para Infografas:

1. Creately
Creately es una herramienta de brainstorming, diagramas y grficos que
acta como plataforma de comunicacin visual. Se usa para crear
diagramas de flujo, infografas u organigramas. Los usuarios pueden
descargar su trabajo como .pdf o .png y pueden subir imgenes. Es
bastante intuitivo de usar. Uno de los aspectos negativos de la herramienta

es que todos los archivos creados son pblicos, a menos que se pague.

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2. Infogr.am
Es otro generador gratuito de infografas, con seis plantillas bsicas, que se
pueden personalizar de varias maneras, as como subir imgenes o vdeos..
La funcin de tabla da la flexibilidad para agregar o cambiar los datos
fcilmente.

3. Piktochart
Es una herramienta de creacin de infografas que te permite disear
piezas impresionantes en minutos. La versin gratuita tiene un nmero
limitado de plantillas y caractersticas.

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Para Videos:

4. PowToon
El software de animacin PowToon es perfecto para contar historias y crear
pelculas Flash. Genial para pequeas empresas.

5. WeVideo
WeVideo es ideal para la creacin de historias digitales a partir de
grabaciones de audio y fotografas fijas. Cuenta con una interfaz fcil de
usar y varias herramientas para crear una historia interesante. Toda la
edicin de medios, incluyendo recorte de fotos, edicin de audio, y
transicin de texto, se puede hacer en una interfaz de software.

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6. YouTube Video Editor

Es sencillo, fcil de aprender y rpido de usar. Los usuarios pueden editar y
mezclar los videos que se cargan en sus cuentas de YouTube. Blanco y
negro, estabilizacin de imagen, contraste y brillo, son los efectos que se
pueden incluir en el video. Si hablamos de los contras, este editor de vdeo
slo tiene las funciones ms bsicas.

Para Presentaciones:

7. Emaze
Si buscas una alternativa a PowerPoint, Emaze te permite crear
presentaciones visuales, con rapidez. Despus de guardar la presentacin

en la nube, se puede ver en lnea o descargar el archivo HTML.

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8. Haiku Deck
Una forma sencilla de hacer mejores presentaciones, todo lo que tienes
que hacer es elegir las imgenes de fondo y escribir algunas frases sobre
ellas. Haiku consulta automticamente los bancos de imgenes gratuitas,
lo que permite ahorrar tiempo en la bsqueda de imgenes. Sin embargo,
si tu presentacin debe tener diagramas de flujo, grficos y vietas, Haiku
Deck no es la herramienta adecuada.

9. Prezi
Es un software fcil de usar en comparacin con las herramientas
tradicionales. Muestra informacin no como una serie de diapositivas, sino
como un gran tablero que se centrar en la informacin especfica, texto o
una imagen, permite hacer presentaciones con un toque fresco y no
tradicional.

Para Memes:

10. Imgur
Crea tus propios memes utilizando el generador de memes Imgur. La
herramienta es fcil de usar y el meme se puede titular y compartir en las
galeras pblicas. Hay ms de 135,00 plantillas para elegir y tambin se
puede cargar una plantilla propia.

11. Rage Comic Generator

Con Rage Comic es fcil crear algunas caricaturas divertidas. Un gran
nmero de imgenes de memes ya estn incluidos en la herramienta y las
imgenes se pueden ampliar. La herramienta tambin tiene funcin de
intercambio en las principales redes sociales.

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12. QuickMeme
Permite crear y compartir memes rpidamente. La adicin de texto es
simple y los usuarios pueden ajustar el tamao de la fuente. Otra
caracterstica til es la lista de los memes destacados, populares, favoritos,
y al azar.48

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http://blog.institutointernet.net/12-herramientas-para-la-creacion-de-contenido-visual/