COLGIO ESTADUAL AVELINO ANTNIO VIEIRA E. F. M. P.

PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2016

PROFESSORA: Viviane R. D. S. A. Ramos DISCIPLINA: Sociologia ANO/TURMA(s): 3 A, B e C
Trimestre

PROGRAMA

CONTEDOS BSICOS

OBJETIVOS

Sociologia do
desenvolvimento

Capitalismo internacional;
Abordagens e perspectivas do
desenvolvimento;
Teorias liberalistas e
keynesianas
Teorias do
subdesenvolvimento;
Desenvolvimento na era da
globalizao;

Compreender a relao entre os conceitos de desenvolvimento,

subdesenvolvimento e capitalismo;
Relacionar as transformaes das teorias sobre desenvolvimento com os
diferentes momentos sociais e econmicos dos sculos XX e XXI;
Aplicar as principais teorias que constituram o debate sobre
desenvolvimento no mundo em que vivemos;
Avaliar os limites e possibilidades da aplicao das teorias e conceitos de
desenvolvimento no mundo contemporneo;

Globalizao e
sociedade do
sculo XXI:
dilemas e
perspectivas

Globalizao;
Integrao nacional;
Integrao regional;
Sociedade e espao urbano

Compreender as caractersticas fundamentais dos processos de globalizao

e integrao regional;
Identificar as desigualdades produzidas pelo processo de globalizao e as
respostas possveis a essa situao;
Relacionar a integrao regional com a realidade brasileira;
Conhecer as principais teorias sobre as dinmicas sociais que acontecem no
espao urbano;

A vida nas cidades

do sculo XXI
Questes centrais
de uma sociedade
em construo

Ordem vs conflito;
Conflitos urbanos;
Administrao das cidades e
o mercado;
Gnero e sexualidade;
Violncia contra a mulher;
Modernidade e Natureza;
Economia e
desenvolvimento
sustentvel.
Sociedade e Meio Ambiente

Identificar os interesses e os agentes envolvidos nas atividades da cidade;

Compreender como a definio cultural e histrica de gnero e de
orientao sexual construda socialmente;
Reconhecer as variaes de gnero e de sexualidade em diferentes culturas e
momentos histricos;
Identificar o carter de gnero entre as desigualdades sociais existentes no
mundo;
Relacionar a experincia subjetiva de identidade de gnero s lutas polticas
a favor da diversidade contra o preconceito e a discriminao;
Identificar que a relao do ser humano com o meio ambiente varia de
acordo com o momento histrico e o ambiente cultural;
Compreender os aspectos sociais dos conflitos ambientais que surgem a
partir da relao econmica, poltica e cultural da sociedade capitalista com
o meio ambiente;
Reconhecer a importncia da concepo de soberania alimentar e sua
relao com a agricultura que se desenvolve entre a expectativa de lucro do
agronegcio e as aes estatais para promover distribuio de alimentos;
Avaliar as iniciativas globais e nacionais para agir sobre problemas
socioambientais e/ou para promover a justia ambiental.

Temas scio educacionais:

Rio+20;
Conveno da OIT;
Os hackers na internet e a
pirataria;
Copa e Olmpiadas;
Lei Maria da Penha;
Novo cdigo florestal.

Encaminhamentos Metodolgicos e recursos didticos / tecnolgicos

a) Aulas expositivas e dialogadas com uso de quatro ou recursos audiovisuais;
b) Leitura, interpretao, compreenso, reflexo e discusso sobre os textos do livro didtico ou
material de apoio;
c) Exerccios prticos em sala aula;
d) Discusses e seminrios que tragam questionamentos e reflexes;
e) Realizao de trabalhos em equipe relacionados a prtica da pesquisa;

f) Atividades para avaliao escrita sobre os contedos da aula;

g) Aulas com uso do computador, smartphone, tablets (com uso de aplicativos especficos) e acesso
internet;
Recursos Didticos:
1. Quadro ou lousa para repasse dos textos, exemplos e demais informes dos contedos selecionados;
2. Material impresso: livro didtico, manuais, apostilas, artigos, poemas, letras de msicas e textos em
geral;
3. Multimdia (Datashow), computador e vdeos;
4. Arquivos digitais: hipertextos e consulta na Internet (fotos, charges, ilustraes, infogrficos,
grficos, tabelas, mapas, material publicitrio, etc.);
Critrios de avaliao
A avaliao ser diagnstica e processual. Diagnstica no sentido de que os resultados serviro de base para
que os docentes redimensionem suas prticas pedaggicas, e processual por tomar como base todos os
momentos do processo de ensino e aprendizagem. A avaliao da aprendizagem dar-se- atravs de variados
instrumentos e tcnicas de verificao, ser continua e cumulativa, centrada no conhecimento, buscar-se-
propiciar aprendizagens socialmente significativas para os alunos. Incluir observao e registro do processo
de aprendizagem. A avaliao do desenvolvimento de competncias segue os indicadores selecionados para
registrar a evoluo do aluno. Indicadores que informam como as competncias esto sendo alcanadas.
Instrumentos de avaliao
Nota 1 Avaliao do desenvolvimento de competncias e participao em aula (debates, pesquisas
bibliogrficas; relatrios; apresentao e discusso de temas em seminrios; envolvimento em produes,
interpretao de conceitos), totalizando 4,0 pontos. O acompanhamento do desenvolvimento pessoal de
competncias de cada aluno ser registrado de forma qualitativa.
Nota 2 Duas atividades Avaliativa valendo 3,0 pontos cada, compostas por avaliaes discursivas, objetivas
e de mltipla escolha; interpretao e produo de textos; interpretao de fotos, imagens, filmes; entre outras
atividades que se tornem pertinentes no desenvolvimento do trabalho avaliativo. Podem ser atividades
realizadas individualmente ou em grupo, desde que envolvam trabalho reflexivo por parte dos educandos.
Recuperao de estudos
Aos alunos que no atingirem a mdia nas avaliaes ser feita a recuperao conforme regimento do
Colgio. A nota da avaliao de recuperao ocorrer com a aplicao de uma prova valendo 10 pontos. Ser
levado em considerao a nota maior do trimestre.
Referncias
BOURDIEU, Pierre. A dominao masculina. Rio de Janeiro: Berfrand Brasil, 1999.
COSTA, Cristina. Sociologia: introduo cincia da sociedade. So Paulo: Moderna, 1997.
EIZIRIK, Cludio Laks; KAPCZINSKI, Flvio; BASSOLS, Ana M. S. (Org.). O ciclo da vida humana: uma
perspectiva psicodinmica. Porto Alegre: Artmed. 2001.
FOUCAULT, Michel. Microfsica do poder. 11. ed. Rio de Janeiro: Graal, 1993.
_____. Vigiar e Punir: nascimento da priso. 23. ed. Petrpolis: Vozes, 2000.
GARCHET, Helena Maria Bomeny; MEDEIROS, Bianca S. P. de Freire. Tempos Modernos, Tempos de
Sociologia. So Paulo: Editora do Brasil, 2010.
GEERTZ, Clifford. A interpretao das culturas. Rio de Janeiro: ZAHAR Editores, 1989.
GIDDENS, Anthony. Sociologia. So Paulo: Artemed Editora AS, 2008.
GOFFMAN, Erving. Estigma: notas sobre a manipulao da identidade deteriorada. 4. ed. Rio de Janeiro:

Zahar, 1982.
IANNI, Octvio. Sociologia e sociedade no Brasil. So Paulo: Alfa-mega, 1975.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessrios educao do futuro. 2. ed. So Paulo: Cortez; 2000.
MUNANGA, Kabengele e GOMES, Nilma Lino. Para entender o negro no Brasil: Histrias, realidades,
problemas e Caminhos. So Paulo: Global Editora e Ao Educativa, 2004.
PCN-ENSINO MDIO-Orientaes Educacionais complementares aos Parmetros Curriculares NacionaisCincias
Humanas
e
suas
Tecnologias.
Disponvel:
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasHumanas.pdf>. Acessado dia 06/01/2014
REZENDE, Mrcia Ambrosio Rodrigues. A relao pedaggica e a avaliao no espelho do portflio:
memrias docente e discente. Tese (Doutorado) Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de
Educao. 2010.
SANTOS, Milton. A Natureza do Espao: tcnica e tempo, razo e emoo. 3 ed. So Paulo: Hucitec, 2002.
_____. Tcnica, espao, tempo: globalizao e meio tcnico-cientfico informacional. So Paulo: Hucitec,
1997.
TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o Ensino Mdio. 2 ed. So Paulo: Saraiva, 2010.