A

Msica e
Matemtica andam
juntos
primrdios da Filosofia, Granja Campos (2006 ) diz que

desde os

Gradualmente com a especializao das reas do conhecimento em

disciplinas, a Msica foi se distanciando da Matemtica at o ponto
de muita gente achar no mnimo extica essa aproximao. Howard
Gardner, com seu trabalho sobre as inteligncias mltiplas,
aproximou de novo esses dois conceitos, embora com a ressalva de
que a inteligncia matemtica no implica necessariamente o
desenvolvimento da inteligncia musical ou viceversa(GRANJA
CAMPOS,2006,p.98)
Tendo como intuito reaproximar estas duas disciplinas , fazendo com que os
Alunos tenham de forma mais proativa e produtiva um novo metdo o qual
trar experiencias e um ensino-aprendizagem interativo entre professor e
aluno, Dentro desse contexto, a escola precisa tomar como base a realidade
de maneira a enfatizar as atividades prticas. Aprender a trabalhar com os
exemplos dos alunos, uma vez que eles trazem uma importante bagagem,
as experincias das suas vidas, quanta matemtica no h! Mas os
professores insistem em ignor-las. Deve-se levar em considero a
realidade concreta. Por isso necessrio que a matemtica ensinada na
escola proporcione inmeras alternativas que levem os alunos no somente
a abstrao de conceitos, mas que os levem a desenvolver o pensamento
com criticidade e ao mesmo tempo com criatividade, proporcionando-lhes a
capacidade de fazer descobertas e compreender o mundo em todos os
seus aspectos (social, cultural e poltico),Todavia as escolas ainda trabalham
de maneira incipiente com abordagem interdisciplinar reconhecer e validar
esta proposta como uma opo pedaggica para a escola, pode torna mais
fcil em sua execuo.
Os professores percorreram os mesmos caminhos que os alunos
percorrem hoje nas salas de aula (das sries iniciais at a graduao,
mestrado,...), passaram por dificuldades semelhantes, principalmente
quando se trata do vilo da matemtica, passando o desconforto de
apreender algo que aparentemente no tem ligao com atividades
prticas no dia-a-dia, comum escutar a seguinte frase dos alunos: quem
inventou a matemtica e para que?. Os educadores enquanto alunos talvez
tivessem feito a mesma pergunta e hoje eles tm a oportunidade de
mostrar a importncia da matemtica dentro de um mundo globalizado,
mas muitos insistem em ignorar esse fato e preocupam-se apenas em
passar o contedo sem estabalecer relaes com o mundo atual e to pouco
aproveitam as experincias dos alunos que geralmente enriquecem as aulas
e acabam facilitando o processo ensino-aprendizagem. O estudo do
presente artigo foi de fundamental importncia para nossas vidas como
estudantes onde os assuntos que foram abordados ao longo deste trabalho
acrescentaram de maneira significativa uma nova viso de mundo, e que

certamente ser uma ferramenta essencial caso venha atuar como docente,
O conhecimento matemtico no deve ser considerado como algo que
est concludo, deve sim ser considerado como um processo em construo,
onde professores e alunos devem contribuir eficientemente na construo
desse conhecimento.