O autismo caracteriza-se por um trio de irregularidades comportamentais: limitao

ou ausncia de comunicao verbal, falta de interao social e padres de

comportamento restritos, estereotipados e ritualizados. O aparecimento dos sintomas
ocorre antes dos trs anos de idade e persiste durante a vida adulta. A incidncia do
autismo de cinco a cada 1.000 crianas, sendo mais comum no sexo masculino, na
razo de quatro homens para cada mulher afetada.
Comprometimento na interao social, que se manifesta pela incapacidade no uso
de comportamentos no-verbais tais como a expresso facial, o contato visual, a
disposio corporal e os gestos so caractersticas dos autistas. Esse comprometimento
na interao social manifesta-se ainda na incapacidade do autista de se relacionar com
seus pares e na sua falta de interesse, participao e reciprocidade social. Com relao
s suas atividades e interesses, os autistas so resistentes s modificaes e costumam
manter rotinas. comum perseverarem em determinados movimentos, como abanar as
mos e rodopiar. Preocupam-se excessivamente com determinados assuntos, tais como
horrios de determinadas atividades ou compromissos.
Ritmo imaturo da fala; restrita de compreenso de ideias; uso de palavras sem
associao com o significado; relacionamento anormal com os objetos, eventos e
pessoas; respostas no apropriada a adultos ou crianas; uso inadequado de objetos e
brinquedos so esteretipos dos portadores de autismo.
No incio do sculo XX, a questo educacional passou a ser abordada, porm,
ainda muito contaminada pela marca do julgamento social. Nos dias de hoje, entre
todas as situaes da vida de uma pessoa com necessidades especiais, uma das mais
crticas a sua entrada e permanncia na escola. Professores esto a receber
qualificao para adaptar a criana com necessidades especiais a fim de prolongar a sua
permanncia na escola regular.
Atualmente, no se pensa no autismo como algo crnico e j impossvel tratar do
atendimento criana especial sem considerar o ponto de vista pedaggico. Essas
crianas necessitam de instrues claras, precisas e o programa devem ser
essencialmente funcionais, quer dizer, ligado diretamente ao portador da sndrome.

Abordar este tema de capital importncia e o maior desempenho depende da

motivao em mostrar que essas crianas podem se relacionar com a sociedade. Do
autismo em escolas normais e no a sua segregao ou isolamento em escolas
especializadas.
importante que o professor entenda seu aluno, pois no caso do autismo, algumas
crianas podem se comunicar diferentemente das demais crianas, mas sabem expressar
o que querem, ou sentem de outras formas, como gestos.
A escola e os pais precisam saber como agir com o autismo, proporcionando ao
aluno um ambiente acolhedor, de aprendizagem e sociabilidade.

JORDAN, Rita. (2000). Educao de Crianas e Jovens com Autismo, Instituto de

Inovao Educacional, Lisboa.
LOPES, Eliana Rodrigues Boralli. Autismo: Trabalho com a Criana e com a Famlia.1 ed.
So Paulo: EDICON: AUMA, 1997.
Monografia: Autismo na Educao Infantil. Disponvel em:
http://pedagogiaaopedaletra.com/monografia-autismo-na-educacao-infantil/
Acesso em 28 de Agosto de 2016.