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SOCIOLOGIA DA EDUCAO

Ramo da Sociologia que trata especificamente da anlise dos modos pelos quais as sociedades
formam as novas geraes. Nas sociedades sem escolas, formar as novas geraes uma
tarefa para os adultos e idosos, os guardies da cultura local. Nas sociedades modernas, onde
a escola adquiriu grande centralidade como instituio educadora, essa uma tarefa cada vez
mais transferida para os especialistas do ensino. Nessas sociedades, no s a educao passou
a se confundir com os processos de escolarizao, como a complexidade desses processos
passou a exigir uma cincia social que lhes desse explicao. Como a Sociologia uma
cincia das sociedades modernas e a educao passou a ser reivindicada cada vez mais como
direito do cidado e dever do Estado, a Sociologia da Educao, desde a sua origem, trouxe a
marca de uma Sociologia dos sistemas de ensino ou uma Sociologia da escola.
So trs as principais matrizes tericas que constituem o campo de anlise da Sociologia da
Educao, as mesmas que fundamentam a Sociologia geral. Ainda que tenham sido muitos os
autores que abordaram o tema e muitas as possibilidades analticas, todas elas podem ser
sintetizadas em trs grandes vertentes explicativas: totalidade dialtica, produo de sentido e
causao funcional. A cada uma dessas vertentes explicativas corresponde a obra clssica dos
trs autores consagrados nos estudos sociolgicos, respectivamente, Karl Marx, Max Weber e
mile Durkheim. No entanto, ainda que, em Marx e Weber, encontremos na anlise que
fizeram da vida social importantes referncias para a anlise dos sistemas de ensino,
somente em Durkheim que encontramos, de modo sistematicamente elaborado, uma
Sociologia da Educao stricto sensu.
Se podemos dizer que com As Regras do Mtodo Sociolgico Durkheim estabeleceu o
estatuto epistemolgico da Sociologia, dando-lhe uma identidade e desmembrando-a da
psicologia e da filosofia, foi com Educao e Sociologia que ele estabeleceu o estatuto
epistemolgico da Sociologia da Educao. Em ambos os casos, seja para tratar do fato social
em geral, seja para tratar da educao como fato social, o objetivo central de Durkheim era
atribuir uma objetividade ao seu objeto de anlise, separando nitidamente aquilo que so as
impresses pessoais acerca do que deveria ser a educao e a natureza mesma da educao
enquanto prtica social. Analisar e entender a educao como prtica social era tarefa para
SOUZA, J.V.A. Sociologia da educao. In: OLIVEIRA, D.A.; DUARTE, A.M.C.; VIEIRA,
L.M.F. DICIONRIO: trabalho, profisso e condio docente. Belo Horizonte:
UFMG/Faculdade de Educao, 2010. CDROM

uma cincia social, a Sociologia, cuja tarefa conhecer; mudar o sistema por um gesto da
vontade era tarefa da Pedagogia.
Uma das primeiras tarefas de Durkheim em seu clssico Educao e Sociologia definir
sociologicamente a educao. E ele o faz a partir de uma anlise crtica do entendimento que
tinham da educao alguns autores como John Stuart Mill, James Mill, Imanuel Kant e
Herbert Spencer. Para definir educao, diz Durkheim, preciso considerar os sistemas
educativos existentes, ou que tenham existido, e extrair deles o que eles tm em comum. O
primeiro elemento que Durkheim encontra como constitutivo de todas as sociedades
conhecidas a existncia de uma gerao de adultos, face qual se apresentam as novas
geraes que precisam ser formadas. A educao , para a sociedade, diz ele, o meio pelo qual
ela prepara no ntimo das crianas as condies essenciais da prpria existncia. O segundo
elemento o fato de que, em todas as sociedades, a educao se apresenta, sempre, sob o
duplo aspecto: o de ser ao mesmo tempo uno e mltiplo.
O aspecto mltiplo da educao est ligado diversificao social produzida pela histria das
diferentes sociedades e pela diversidade interna prpria de cada sociedade. O principal
elemento constitutivo dessa diversidade interna a diviso do trabalho. A tarefa da educao,
em seu aspecto mltiplo, , pois, tanto situar as novas geraes em face da diversidade de
ideais, quanto prepar-las para o exerccio de uma especialidade exigida por essa diviso do
trabalho. No entanto, diz Durkheim, por maior que seja essa diversidade, todos os sistemas
educativos repousam sobre uma base comum. No h povo em que no exista certo nmero
de ideias, de sentimentos e de prticas que a educao deve inculcar a todas as crianas,
indistintamente, seja qual for a categoria social a que pertenam. Isso que constitui o aspecto
uno da educao, isto , que h nela de universal, comum a todos. Disso depreende-se que a
educao tem a dupla funo, em qualquer sociedade observada, de ser, ao mesmo tempo,
diferenciadora e homogeneizadora. Vem desse entendimento a clssica definio de
educao, como a ao exercida pelas geraes adultas sobre as geraes que no se
encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver, na
criana, certo nmero de estados fsicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade
poltica no seu conjunto e pelo meio especial a que a criana, particularmente, se destine.
(DURKHEIM, 2001).

SOUZA, J.V.A. Sociologia da educao. In: OLIVEIRA, D.A.; DUARTE, A.M.C.; VIEIRA,
L.M.F. DICIONRIO: trabalho, profisso e condio docente. Belo Horizonte:
UFMG/Faculdade de Educao, 2010. CDROM

Durkheim no apenas criou a Sociologia da Educao como cincia, mas tambm como
disciplina que deveria compor o currculo dos cursos de formao de professores. Para ele,
tratava-se de uma disciplina de forte dimenso prtica: permitir aos futuros professores
conhecer o sistema de ensino para nele atuar com vistas a promover a reconstruo social por
meio da educao. Em meados do sculo XX, no entanto, essa dimenso construtiva da
disciplina perdeu fora, vindo a renascer, no Ps-guerra, no como um conhecimento a
orientar uma prtica, mas como uma teoria a orientar uma crtica. Emerge e se consolida, com
grande fora, inspirado, sobretudo, nas formulaes tericas de Marx e Weber, o paradigma
da reproduo, que aponta a educao no como fator de reconstruo social, mas de
reproduo ideolgica (Althusser), cultural (Bourdieu e Passeron), de classes (Baudelot e
Establet), da ordem econmica (Bowles e Gintis). Na Inglaterra, centrada nos estudos do
currculo, emerge uma Nova Sociologia da Educao, ou NSE, cuja tarefa analisar como as
estruturas de poder ordenam o conhecimento escolar.
Nas ltimas dcadas, houve uma exploso do objeto de estudo da Sociologia da Educao.
Uma enorme quantidade de estudos mapeou a escola tentando entend-la luz das relaes
entre fatores internos (o currculo, a sala de aula, as relaes professor/aluno) e externos (a
estrutura socioeconmica, a diversidade cultural, as relaes entre escola e famlia). Essas
obras apontam para o que constitui, hoje, a problemtica central da anlise sociolgica em
educao: a relao entre escola e cultura, considerando a fora dos condicionantes materiais
e os processos culturais; os participantes so vistos na perspectiva de sujeitos ativos e no
unilateralmente determinados pelas estruturas; intensa observao feita no interior do
aparelho escolar sobre a vida na escola e fora dela, o mundo do trabalho e das relaes
sociais;

um

processo

em

que anlises

microssociolgicas

juntam-se a anlises

macrossociolgicas na tentativa de produzir uma viso de conjunto sobre a instituio escolar


e sua relao com a estrutura social.

JOO VALDIR ALVES DE SOUZA

DURKHEIM, E. Educao e sociologia. Lisboa: Edies 70, 2001.


SOUZA, J.V.A. Sociologia da educao. In: OLIVEIRA, D.A.; DUARTE, A.M.C.; VIEIRA,
L.M.F. DICIONRIO: trabalho, profisso e condio docente. Belo Horizonte:
UFMG/Faculdade de Educao, 2010. CDROM

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