Aos formandos selecionados das escolas associadas do CFAE CEFOPNA sero

cobrados 5 (cinco euros) para despesas administra@vas.

Os formandos selecionados pertencentes a escolas no associadas do CFAE
CEFOPNA devero pagar 25 para despesas administra@vas.
Ser passado o respe)vo recibo.

Local: PORTALEGRE

AS DESLOCAES DOS FORMANDOS QUE NECESSITEM DESLOCAR-SE PARA

FREQUENTAR A FORMAO SERO PAGAS DE ACORDO COM AS TABELAS
LEGAIS EM VIGOR, ATRAVS DO PREENCHIMENTO DE BOLETIM ITINERRIO

Ocina de Formao - 15 + 15 h
Grupos 100, 110, 910
CCPFC/ACC 88148/16
Escola Secundria Mouzinho da Silveira
Apartado 49
7301-901 PORTALEGRE
Telef. e fax: 245 205 768 e 245 208 676
E-mail: cefopna@gmail.com
URL: www.cefopna.edu.com

Grupos de Recrutamento: 100, 110, 910

Marvo

Castelo de Vide
Portalegre

Formadores:

Lusa Moreira
Miguel Castro

Nvel de Ensino:
Educao Pr-Escolar
1 CEB
2 CEB
3 CEB
Ensino Secundrio
Educao Especial

Grau acadmico:
Bacharelato
Licenciatura
Mestrado

Ps-graduao
Doutoramento
Outro
Qual? ____________________
__________________________

Vnculo:
Quadro de Agrupamento/Escola

Contrato

Quadro de vinculao
Sem vnculo
Outro

Data de incio do vnculo contratual : _____/_____/_____

A FICHA DE INSCRIO dever ser preenchida com letra de imprensa e, por imposio das regras do POCH/Portugal 2020, todos os campos devero ser preenchidos para posterior u)lizao para ns
estas)cos e de avaliao. CP - Cdigo Postal; BI/CC - Bilhete de Iden@dade/Carto de Cidado; NIF - Nmero de Iden@cao Fiscal; NISS - Nmero de Iden@cao da Segurana Social

Grupo de Recrutamento: _______

Qual? ______________________________
___________________________________

Agrupamento/Escola: ________________________________________; Localidade: _______________________________;

E.mail: _________________________________________@____________________________________

BI: _________________________; NIF:_________________________; NISS: _________________________; DN: ______/______/______

CP: __________ - ______; Localidade: _______________________________; Telefone: ______ ______ ______; Telemvel: _______ ______ _______

Morada: __________________________________________________________________________________________________________________

Nome: __________________________________________________________________________________; Data do Nascimento: ____/____/____;

E l v a s

Formao Connua de Pessoal Docente

Campo Maior
A r r o n c h e s

Ao: FALAR PARA CRESCER

Ao 3:
FALAR PARA CRESCER

Ao 3: FALAR PARA CRESCER

Contedos

Valorizao de experincias colabora@vas;

1.

Apresentao dos produtos e relatrios elaborados nas sesses e durante o trabalho autnomo

Avaliao de processo (auto e heteroavaliao)

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

A oralidade como instrumento de construo da iden@dade e

pertena a um cole@vo signica@vo.
O peso da oralidade na explorao do currculo do Pr-escolar
e do 1 Ciclo de E.B.
A leitura de imagens.
A valorizao do movimento na comunicao.
Explorao de recursos dos media.
O uso da narra@va como recurso pedaggico na compreenso
do meio envolvente e no conhecimento de outros espaos.
A transformao e reconstruo de personagens para trabalhar os Valores Humanistas
A explorao dos aspetos transversais do currculo com base
na oralidade como recurso pedaggico.
A centralidade e importncia da oralidade nas pedagogias
a@vas e de Projetos

Objec@vos
A presente formao visa a anlise das actuais tem@cas
ligadas aos processos do ensino/aprendizagem baseados na oralidade, numa linha de aprofundamento, especializao e desenvolvimento do perl de desempenho prossional, estabelecidos para
o Educador de Infncia e Professor do 1Ciclo do Ensino Bsico,
nas reas de Estudo do Meio e Conhecimento do Mundo.
A oralidade vista como algo complementar na formao dos
alunos e no valorizada como um meio que permite s crianas
desenvolver capacidades to bsicas como a comunicao e expresso das suas vises do mundo, angs@as e anseios, mas igualmente das aprendizagens e dvidas que vai resolvendo no seu
processo de crescimento acadmico. As histrias tradicionais, as
lendas e narra@vas de cada regio ou pas (da tradio oral ou
escrita), so documentos que espelham pocas, tendncias literrias e, fundamentalmente, realidades culturais dos povos. A literatura, tambm oral, para alm dos aspetos arZs@cos especcos,
sempre foi uma forma de transmisso de contedos, comportamentos e valores, relacionados com a armao cultural e iden@tria de um grupo, mais ou menos alargado, de pessoas. atravs
das narra@vas que se moldam as a@tudes, desde os primeiros anos
de vida at s idades mais avanadas. A oralidade foi, desde sempre, uma das mais ecazes ferramentas de transmisso de conhecimentos, regras e comportamentos sociais, familiares e de formao de iden@dades e sen@mentos de pertena a um cole@vo e a
uma cultura. Cientes deste poder em todas as pocas e contextos,
os dirigentes e detentores de capacidade de deciso se serviram
de narra@vas e outros @pos de comunicaes orais para estabelecer regras de conduta e comportamentos sociais.
A Escola em todos os seus nveis se serve da oralidade; porm, a realidade do Pr-escolar e do 1 Ciclo de E.B. quase exclusivamente baseada no oral. Pretende-se explorar esta perspe@va
como instrumento pedaggico com vista a alteraes de pr@cas
did@cas e comportamentos dos docentes com reexo no sucesso
escolar das crianas.

Alterao nas pr@cas pedaggicas rela@vas aos aspetos da

oralidade, tornando-as mais ecazes e atra@vas para as
crianas e para os prossionais.

Aprofundamento e reexo das tendncias did@copedaggicas atuais na abordagem s vrias reas do currculo.

Concepo e operacionalizao de ac@vidades e sequncias

did@cas transversais a par@r da explorao de tcnicas de
aproveitamento das potencialidades da oralidade, pedagogicamente diferenciadas, de acordo com os contextos educa@vos.

Novas formas de mobilizao dos recursos do meio e da

comunidade para as situaes de aprendizagem a par@r da
oralidade.

Pblico-alvo:

Metodologias

Grupos de Recrutamento 100, 110, 910

Brain storming

1 turma:

Debate a par@r de textos, imagens, materias pedaggicos e

sequncias pedaggicas do pr-escolar e 1 Ciclo do Ensino
Bsico

CEFOPNA

Trabalho de grupo e em pares a par@r das principais concluses dos debates e dos documentos propostos

07/dez; 17, 31/jan; 20, 21/fev

Anlise de excertos de programas televisivos para crianas.

Formadores:

Leitura de imagem est@ca e em movimento.

Lusa Moreira e Miguel Castro

A expresso das emoes.

A construo da valorizao individual face ao observado;

Trabalho individual de pesquisa e reexo

Construo de propostas did@cas e testagem em contexto

de sala de aula;

Discusso sobre a testagem dos modelos;

Cronograma:

/2016
v
o
n
e
t 30 dpara o CEFOPNA
a
s
e

i
mail
Inscr
, fax ou
reio
Por cor