MAPA CONCEPTUAL

LA ONTOLOGIA EN
LOS SISTEMAS
EDUCATIVOS
ALUMNOS:
ANA GABRIELA CASANOVA REYES.
LUIS ANGEL CAMPUSANO CARBAJAL.
MATERIA:
FILOSOFIA DE LA EDUCACIN
DOCENTE:
SANDRA ROMERO CORELLA
ESPECIALIDAD EN EDUCACION

INTRODUCCION
La educacin es el proceso de socializacin de los individuos. Al recibir educacin,
las personas asimilamos y aprendemos conocimientos. La educacin tambin
implica una concienciacin cultural y conductual, donde las nuevas generaciones
adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.
La educacin busca fomentar el proceso de estructuracin del pensamiento y de
las formas de expresin. Ayuda en el proceso madurativo sensorio-motor y
estimula la integracin y la convivencia grupal.
La educacin como formacin humana, en la actualidad, est urgida de cambios.
Hay que reformar el pensamiento en general y sus paradigmas si se quiere revertir
el pensar educativo y sus estrategias. Es hora de cambiar las estructuras
existentes no slo de pensamiento, sino en plena conjuncin con la prctica social,
y sin perder el sentido cultural en que toma cuerpo y se despliega como sistema
complejo. Precisamente lo que otorga complejidad y sentido cultural a la filosofa
de la educacin.
En cuanto a la formacin humana y su desarrollo cultural, la educacin resulta
imprescindible. Ella constituye el medio por excelencia a travs del cual se cultiva
el hombre y se prepara para la vida y la sociedad.

ONTOLOGA DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS.

La educacin.

La educacin
hombre.

Proviene
.

el

El hombre

Del latn educare

Es un ser racional y
pensante.

Se presenta

En los sentimientos,
actitudes y acciones.

Posee y adquiere

Inteligencia

Genera la

Asimilacin
aprendizaje
conocimientos
necesarios.
Influyente.

y
los

Tambin
es

La socializacin de los
individuos
en
la
sociedad.
Los procesos
se aprecian
educativos.
Habilidades, actitudes y
conocimientos adquiridos.

El ser humano.

Corrientes filosficas.
Sin ellas

Dotado de

La educacin seria pobre.

Inteligencia.

Principales.

Una
visin
realista.

Realismo.

Empirismo.

Aporta
.

Expresa

Todo
viene
experiencia.

ms
Pose
e

de

la

Una ubicacin
temporal
y
espacial

Aporta.

autonoma
A travs

De la razn y
libertad.

Todo saber proviene del

mtodo cientfico.

Positivismo

pragmatismo

Las ideas son instrumentos

no calificables.
Aporta.

idealismo

La bsqueda de
ideas verdaderas.

las

siempre

con

CONCLUSIONES
Hay que educar de tal manera, que el que aprende se d cuenta, cuando ya es
demasiado tarde que ha aprendido (Johan Heinrich Pestalozzi).
En conclusin la formacin mediante valores obtiene un vnculo con la formacin
humanista, porque permite que el individuo se apropie de los valores ms
autnticos de su vida personal, consolidando los valores sociales, crendole no
slo el conocimiento, sino que lo conllevan a la imperiosa necesidad de aplicarlos
con una dimensin humanista bien definida, con principios e ideales que refleja la
elevacin de su propia filosofa y que puntualiza su actuar en su vida personal.
El formarse bajo un esquema estructural de la axiologa hace que el individuo
adquiera un paradigma de la educacin, respondiendo a ste de una manera
distinta a la persona que se forma bajo el esquema positivista, vindolo desde
una concepcin justa de la ciencia y la tecnologa, percibiendo que stas pueden
desarrollarse respetando la dimensin social y la configuracin armnica de la
personalidad humana,

manteniendo una estrecha relacin entre el desarrollo

tcnico acumulado y el desarrollo social, de tal manera que se pueda lograr un

equilibrio cultural en beneficio de la humanidad en su conjunto.
Lo que produce una conjuncin entre los aspectos cognitivos y afectivos del
proceso enseanza aprendizaje, permitiendo una constante interaccin dialgica
entre ambos. No debemos pasar por alto la mxima, de que la tecnologa debe
estar al servicio del hombre y no el hombre depender de la tecnologa.
Una educacin con carcter de formacin humanista integral, reclama un
componente socio-humanista en la integracin de los planes y programas de
estudio para adquirir un mayor compromiso social de los profesores y educandos.
Esto debe dejar claro que el proceso de formacin del individuo es
pluridimensional y sistemtico, donde se combinan todos los momentos esenciales
de la racionalidad humana.

REFERENCIAS.
Libia Mendivil. (2012). La ontologa de los sistemas educativos. 19/11/16, de
SCRIBD Sitio web:

https://www.scribd.com/doc/87474838/La-ontologia-de-los-

sistemas-educativos
ngels Rius, Miguel ngel Sicilia, Elena Garca. (2007). Justificacin y Descripcin
del Dominio de Conocimiento de una Ontologa para la Formalizacin y
Automatizacin de Escenarios Educativos. 19/11/16, de SPDECE Sitio web:
https://www.google.com.mx/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&ved=0ahUKEwiAjjJ2rjQAhWhqFQKHUkGAkQQFggnMAI&url=http%3A%2F%2Fpersonal.uoc.edu
%2Fpersonalonto%2Ffiles
%2FArticulo_completo_SPDECE_07.pdf&usg=AFQjCNFuOHWcJBoy29LXWyToH
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Snchez I. (2010). Ontologas y su representacin jerrquica. 19/11/16, de UDLAP
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sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=6&ved=0ahUKEwiAjjJ2rjQAhWhqFQKHUkGAkQQFgg9MAU&url=http%3A%2F%2Fcatarina.udlap.mx
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250283,d.cGw&cad=rja