RPP Mat Kls 8 SM 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I
Standar Kompetensi: Memahami dan melakukan operasi aljabar , fungsi , persamaan garis dan sistem
persamaan , serta menggunakannya dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar : Menyelesaikan operasi bentuk aljabar
Indikator : - menjelaskan pengertian , koefisien , variabel , kostanta , suku satu
suku dua dan suku tiga dalam variabel yang sama atau berbeda.
- menyelesaikan operasi tambah , kurang , kali , dan pangkat suku satu
suku dua dan suku tiga
Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (1 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian , koefisien , variabel , kostanta , suku satu suku dua dan
suku tiga dalam variabel yang sama atau berbeda.
2. Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah , kurang , kali , dan pangkat suku satu
suku dua dan suku tiga.

B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari
C. Metode Pembelajaran:
Diskusi, Penemuan, Tanya-jawab, dan Pemberian Tugas
D. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Pendahuluan
- menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai
- guru mengingatkan siswa tentang variabel, koefisien , kostanta
2. Kegiatan inti
- siswa diminta untuk berpasangan dengan teman sebangku untuk mendiskusikan tentang
hewan piaraan
- beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya
- guru mengarahkan siswa untuk menjawab benar
- siswa mengerjakan soal latihan 1 yang telah ditentukan.
3. Penutupan
- siswa diarahkan untuk merangkum pelajaran yang telah dipelajari
- memberikan tugas pr bagi yang belum selesai
E. Alat & Sumber Belajar:
1. Alat : penggaris, benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak
2. Sumber: buku matematika 2A dan LKS
F. Penilaian
1. Teknik: tes
2. Bentuk Instrumen: tes tertulis
3. Contoh Instrumen:
* Diketahui bentuk Aljabar 5x 3y + 4. Konstanta bentuk Aljabar tersebut adalah .

Jakarta, Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMPN 49 Jakarta
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
( Sudirman)
Nip. 131395223

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I

Indikator - menyelesaikan operasi tambah , kurang , kali , dan pangkat suku satu suku dua dan suku
banyak
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran (1 pertemuan)
Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah , kurang , kali , dan pangkat suku satu suku dua dan suku
banyak
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
a. membahas pr yang sulit
b. menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai
c. mengingatkan siswa tentang suku satu suku dua dan sifat sifat distributif
2. Kegiatan inti
a. guru menjelaskan operasi bentuk aljabar kemudian siswa mempresentasikannya
b. seacara berkelompok siswa mengerjakan Lk kemudian hasilnya dipresentasikan dan
siswa lain menanggapinya
c. guru memberikan pengarahan
d. siswa mengerjakan soal latihan 2 no. 1,2
3. Penutupan
a. siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
b. memberikan tugas pr soal latihan 2
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* hasil kali (2x 1) (3x +2) = ....
Jakarta, Juli 2007
Mengetahui,
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
Guru Matematika
( Sudirman)
Nip. 131395223
Mengetahui,
Jakarta, Juli

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I
Standar Kompetensi :Memahami dan melakukan operasi aljabar , fungsi , persamaan garis dan sistem

Kompetensi Dasar: Menyelesaikan operasi bentuk aljabar
Indikator: menyelesaikan pembagian dengan suku sejenis atau tidak sejenis
Siswa dapat menyelesaikan pembagian dengan suku sejenis atau tidak sejenis
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
c. mengingatkan kembali tentang sifat distributif dan pemodelan perkalian suku satu
dengan suku banyak
2. Kegiatan inti
a. guru mengajarkan permasalahan tentang genetika perkawinan bunga merah dan
putih
b. secara berkelompok siswa mengerjakan Lk hal 9
c. beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan di tanggapi
siswa yang lain
d. guru membimbing siswa untuk menjawab benar
e. siswa diminta untuk mengerjakan latihan 2 no. 3
3. Penutupan
b. memberikan soal pr
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Hasil bagi (8x+6) : (4x+3) = ...
Jakarta, Juli 2007
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
( Sudirman)
Nip. 131395223

(RPP)
Sekolah:
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I

Kompetensi Dasar Menentukan faktor-faktor suku Aljabar
Indikator: Memfaktorkan suku bentuk Aljabar sampai dengan suku 2
Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (1 pertemuan)
Siswa dapat memfaktorkan suku bentuk Aljabar sampai dengan suku 2
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
c. guru meminta siswa untuk meminta siswa menggunakan model ubin untuk
menyusun bentuk persegi panjang dari 12 ubin berbagai ukuran sesuai dengan
pasangan bilangan yang mereka daftar, guru mengingatkan pekerjaan yang
dilakukan sama dengan materi yang akan dipelajari yaitu bahwa panjang dan lebar
dari suatu persegi panjang merupakan factor dari 12
2. Kegiatan inti
a. guru membagi beberapa kelompok siswa
b. secara berkelompok siswa mendiskusikannya
c. beberapa siswa untuk mempresentasikannya hasil diskusinya dan ditanggapi oleh
siswa lain
e. untuk mengecek pemahaman siswa secara acak diminta mengerjakan latihan 3
mengerjakan di papan tulis
f. siswa diminta mengerjakan latihan 3 hal 15
3. Penutupan
b. memberikan soal pr latihan 3 yang belum selesai
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Faktor dari 6a 3b + 12 adalah ..

Jakarta, Juli 2007
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
( Sudirman)
Nip. 131395223

(RPP)
Sekolah:
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I

Kompetensi Dasar: Menentukan faktor faktor suku aljabar
Indikator: memfaktorkan suku bentuk aljabar sampai dengan suku tiga
Alokasi Waktu
:2 jam pelajaran (1 pertemuan)
Siswa dapat memfaktorkan suku bentuk aljabar sampai dengan suku tiga
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- membahas pr yang sulit
- guru menginformasikan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan inti
a. secara berkelompok siswa untuk mendiskusikan soal latih kelompok pada buku hal 16
b. beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh siswa
lain
c. guru memberikan bimbingan untuk menjawab benar
d. siswa diminta untuk mengerjakan latihan 4 hal 17 dan latihan 5 hal 18
3. Penutupan
- siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
- soal yang belum selesai untuk pr
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* 5a2 b + 10 ab 15ab2 = ..
Jakarta, Juli 2007
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
( Sudirman)
Nip. 131395223

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I

Indikator : menyederhanakan pembagian suku 2
Alokasi Waktu
Siswa dapat menyederhanakan pembagian suku 2
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
2. Kegiatan inti
a. guru menjelaskan bentuk bentuk faktorisasi bentuk aljabar
b. siswa diminta untuk mempresentasikannya
c. siswa mengerjakan latihan 6 hal 20
3. Penutupan
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* (5a 10bc) : (a 2bc) dapat disederhanakan menjadi ..

Jakarta, Juli 2007
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
( Sudirman)
Nip. 131395223

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I

Indikator Menyelesaikan perpangkatan suku 2
Siswa dapat menyelesaikan perpangkatan suku 2
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
2. Kegiatan inti
- guru menjelaskan pemfaktoran bentuk kuadrat
- siswa diminta untuk mengerjakan lk hal 21
- guru membimbing siswa yang mendapat kesulitan
- siswa diminta mengerjakan latih 7 latih 8 hal 23
3. Penutupan
- siswa diberikan tugas latihan 7 dan latihan 8 yang belum selesai
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* (2a + b)2 = ..
Jakarta, Juli 2007
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
( Sudirman)
Nip. 131395223

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I

Kompetensi Dasar: Menyelesaikan operasi pecahan bentuk aljabar
Indikator: Menyelesaikan operasi tambah , kurang , kali , bagi , dan pangkat pecahan bentuk aljabar
dengan penyebut suku satu dan suku dua

Alokasi Waktu
Siswa dapat Menyelesaikan operasi tambah , kurang , kali , bagi , dan pangkat pecahan bentuk aljabar

B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- guru mengingatkan kembali tentang materi bilangan pecahan yang sudah dipelajari
2. Kegiatan inti
- guru menjelaskan pengertian pecahan bentuk aljabar dan bagaimana cara
menyederhanakan seperti pada contoh 2
- untuk mengecek pemahaman siswa diminta untuk mengerjakan di papan tulis
- siswa diminta untuk mengerjakan latih 9 hal 25
3. Penutupan
F. Penilaian
1. Teknik: tes
x4 x4
......
*
2
3
Jakarta, Juli 2007
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
( Sudirman)
Nip. 131395223

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I
Standar Kompetensi : Memahami dan melakukan operasi aljabar , fungsi , persamaan garis dan sistem

Indikator: Menyelesaikan operasi tambah , kurang , kali , bagi , dan pangkat pecahan bentuk alajabar
dengan penyebut suku satu suku dua

Alokasi Waktu : :2 jam pelajaran (1 pertemuan)
Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah , kurang , kali , bagi , dan pangkat pecahan bentuk alajabar

B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- guru mengingatkan kembali tentang materi perkalian pembagian dan perpangkatan
2. Kegiatan inti
- guru menjelaskan pengertian perkalian pembagian dan perpangkatan pecahan bentuk
aljabar dan bagaimana cara menyederhanakannya seperti pada contoh buku hal 29 - 29
- siswa diminta untuk mengerjakan latih 10 dan latih 11 hal 28
3. Penutupan
F. Penilaian
1. Teknik: tes
( x 2 2 x 1) x 3
.....
*
x 1
x 1
Jakarta, Juli 2007
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
( Sudirman)
Nip. 131395223

(RPP)
Sekolah:
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I

Indikator: Menyederhanakan pecahan bentuk aljabar
Alokasi Waktu
Siswa dapat menyederhanakan pecahan bentuk aljabar
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- guru mengingatkan kembali cara menyederhanakan bentuk pecahan
2. Kegiatan inti
- guru bersama siswa membahas soal contoh dibuku pada hal 28
- secara berkelompok siswa mengerjakan soal di buku
- kemudian beberapa siswa diminta untuk mengerjakan di papan tulis
- siswa mengerjakan soal latih 12 hal 29
3. Penutupan
F. Penilaian
1. Teknik: tes
2a 6b
......
a 3b
Jakarta, Juli 2007
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
( Sudirman)
Nip. 131395223
10

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2
Standar Kompetensi : Menentukan unsur dan sifat dan garis bangun ruang sisi datar
Kompetensi Dasar
Indikator
: Menjelaskan bagian-bagian limas dan prisma tegak
: - Mengenal dan menyebutkan bidang, rusuk, diagonal bidang, bidang diagonal, diagonal ruang
dan tinggi limas dan prisma tegak
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)

Siswa dapat mengenal dan menyebutkan bidang, rusuk, diagonal bidang, bidang diagonal, diagonal ruang dan
tinggi limas dan prisma tegak
B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan limas dan prisma tegak
1. Pendahuluan
- Memotivasi siswa dengan benda benda dalam kehidupan sehari-hari dan di ruang kelas yang
berbentuk limas dan prisma tegak
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
- Siswa diingatkan tentang unsur-unsur pada limas dan prisma tegak yang sudah pernah dipelajari di
SD
- Guru memberi contoh pada gambar
- Siswa diminta menyebutkan unsur-unsur pada limas dan prisma tegak yang digambar oleh guru
- Siswa diminta mengerjakan soal-soal latihan
3. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
- Siswa diberikan soal yang berkaitan dengan limas dan prisma tegak b eserta unsur-unsurnya
1. Alat : penggaris, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk limas dan prisma, kertas berpetak
2. Sumber: buku matematika 2B dan LKS
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Gambarkan limas dan prisma tegak segiempat, tentukan bidang, rusuk, diagonal bidang, bidang diagonal,
diagonal ruang dan tinggi limas dan prisma tegak
Jakarta, Januari 2007
Mengetahui,
Guru Matematika
Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326
Sudirman
NIP. 131395223
11

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2
Kompetensi Dasar
Indikator : - Melukiskan limas dan prisma tegak

Siswa dapat melukiskan limas dan prisma tegak
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- Membahas PR yang sulit
2. Kegiatan Inti
- Guru memberi contoh melukiskan limas dan prisma tegak menggunakan penggaris dan
busur
- Siswa diminta mengikuti contoh guru dengan melukiskan di buku masing-masing
3. Penutup
- Soal yang belum selesai dikerjakan dijadikan PR
1. Alat : penggaris, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk limas dan prisma, kertas berpetak,
busur.
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Lukislah limas segitiga sama sisi dengan panjang sisi 4cm dan tinggi 5cm
* Lukislah prisma tegak segiempat dengan alas persegi panjang dengan ukuran panjang 4cm dan lebar
3cm dan tinggi 5cm.
Mengetahui,
Guru Matematika
Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326
Sudirman
NIP. 131395223
12

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2
Kompetensi Dasar
Indikator
- Melukiskan jaring-jaring limas dan jaring-jaring prisma tegak serta menghitung luas
permukaannya

Siswa dapat melukiskan jaring-jaring limas dan jaring-jaring prisma tegak serta menghitung luas permukaannya
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
- Guru meminta siswa membuka limas dan prisma tegak sehingga membentuk jarring-jaring
- Siswa diminta menghitung luas jaring-jaring tersebut
- Siswa diarahkan untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan tersebut
3. Penutup
1. Alat : penggaris, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk limas dan prisma, kertas berpetak, busur.
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Gambarkan jaring-jaring limas segitiga sama sisi dengan panjang sisi 4cm dan tinggi 5cm, kemudian hitung
luas permukaan limas tersebut
* Gambarkan jaring-jaring segiempat dengan alas persegi panjang dengan ukuran panjang 4cm dan lebar 3cm
dan tinggi 5cm, kemudian hitung luas permukaan prisma tersebut
Mengetahui,
Guru Matematika
Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326
Sudirman
NIP. 131395223
13

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2
Kompetensi Dasar
: Menghitung besaran-besaran pada limas dan prisma tegak
Indikator : - Menemukan rumus volume dan menghitung volume limas dan prisma tegak
Siswa dapat menemukan rumus volume dan menghitung volume limas dan prisma tegak
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- Mengingat kembali rumus volume kubus yang pernah dipelajari di SD
4. Kegiatan Inti
- Guru menggambar sebuah kubus beserta diagonal-diagonal ruangnya
- Siswa diminta menghitung volume kubus tersebut
- Siswa diarahkan untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan tersebut bahwa volume limas 1/3
dari volume kubus
- Siswa diminta mengerjakan soal-soal latihan menghitung volume limas dan prisma tegak
5. Penutup
1. Alat : penggaris, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk limas dan prisma, kertas berpetak, busur.
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Suatu limas tegak sisiempat alasnya berupa persegi dengan panjang sisi 9cm. Jika tinggi limas 8cm, hitung
volume limas
Mengetahui,
Guru Matematika
Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326
Sudirman
NIP. 131395223
14

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2
Kompetensi Dasar
Indikator : - Merancang benda limas dan prisma tegak untuk volume tertentu
Siswa dapat merancang benda limas dan prisma tegak untuk volume tertentu
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- Mengingat kembali rumus volume limas dan prisma tegak
2. Kegiatan Inti
- Guru memberi contoh merancang benda berbentuk prisma tegak dengan volume 1 liter dan
tinggi 15cm
- Siswa diminta menghitung alas prisma tersebut
- Siswa diminta menentukan berbagai kemungkinan ukuran alas prisma tegak
- Siswa diminta membuat prisma yang sudah dirancang tersebut
3. Penutup
busur, karton
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Tentukan ukuran limas tegak sisi-3 yang mempunyai volume 54cm3 dengan panjang sisi alas = tinggi
limas
Mengetahui,
Guru Matematika
Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326
Sudirman
NIP. 131395223
15

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2
Kompetensi Dasar
Indikator : - Menghitung besar perubahan volume bangun prisma dan limas tegak jika rusuknya berubah
Siswa dapat menghitung besar perubahan volume bangun prisma dan limas tegak jika rusuknya berubah
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
- Guru memberi contoh menghitung volume beberapa limas dengan ukuran yang berbeda
- Siswa diminta menuliskan hasil perhitungan tersebut di papan tulis
- Guru memberi contoh menghitung volume beberapa prisma dengan ukuran yang berbeda
- Siswa diminta menuliskan hasil perhitungan tersebut di papan tulis
3. Penutup
1. Alat : penggaris, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk limas dan prisma, kertas berpetak, busur,
karton
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Suatu prisma tegak sisi-3 mempunyai panjang rusuk alas 6cm dan tingginya 8cm. Hitung volume prisma
tersebut, kemudian hitung besar perubahan volume prisma tersebut jika tingginya diperpanjang 1,5 kali
Mengetahui,
Guru Matematika
Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326
Sudirman
NIP. 131395223
16

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2
Kompetensi Dasar
Indikator : - Menyelesaikan soal yang melibatkan limas dan prisma tegak

Siswa dapat menyelesaikan soal yang melibatkan limas dan prisma tegak
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
- Guru memberi contoh menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan limas dan prisma
tegak
- Beberapa orang siswa diminta mengerjakan soal di papan tulis
- Siswa diminta mengerjakan soal di buku latihan
3. Penutup
busur, karton
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Sebuah atap rumah berbentuk limas dengan panjang alas atap 5m, lebarnya 6m dan tinggi dari
puncak ke alas 4m. Hitung berapa banyak genteng yang dibutuhkan jika 1m2 membutuhkan 9
genteng.
Mengetahui,
Guru Matematika
Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326
Sudirman
NIP. 131395223
17

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2
Standar Kompetensi : Mengidentifikasi lingkaran serta menemukan besaran-besaran yang terkait di

dalamnya
Kompetensi Dasar
Indikator
: Mengenal sifat-sifat garis singgung lingkaran
: - Mengenal sifat sudut yang dibentuk oleh garis yang melalui titik pusat dan garis
singgung lingkaran
- Mengenal bahwa melalui suatu titik pada lingkaran hanya dapat dibuat satu garis
singgung pada lingkaran tersebut

Siswa dapat :
1. Mengenal sifat sudut yang dibentuk oleh garis yang melalui titik pusat dan garis singgung
lingkaran
2. Mengenal bahwa melalui suatu titik pada lingkaran hanya dapat dibuat satu garis singgung
pada lingkaran tersebut
B. Materi Ajar:
Model Matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan lingkaran
1. Pendahuluan
- Mengingat kembali materi tentang lingkaran
2. Kegiatan Inti
- Siswa diminta mengamati gambar-gambar lingkaran dan garis yang melalui pusat lingkaran
serta garis melalui titik pada lingkaran
- Guru mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan bahwa garis yang melalui pusat
lingkaran dan garis yang melalui satu titik pada lingkaran akan berpotongan tegak lurus
- Siswa diminta membuat garis yang melalui satu titik pada lingkaran
- Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan bahwa melalui suatu titik pada lingkaran
hanya dapat dibuat satu garis singgung pada lingkaran tersebut
- Siswa diminta mengerjakan latihan di buku
3. Penutup
- Soal yang belum selesai dijadikan PR
1. Alat : penggaris, jangka, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk lingkaran, kertas berpetak,
busur
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Gambarlah garis singgung dari titik A pada lingkaran
Mengetahui,
Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326
Guru Matematika
Sudirman
NIP. 131395223
18

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2

dalamnya
Kompetensi Dasar
: Mengenal sifat-sifat garis singgung lingkaran
Indikator : - Membuat dan menggambar dua garis singgung lingkaran yang melalui satu titik di luar
lingkaran
- Menyebutkan syarat kedudukan dua lingkaran : berpotongan, bersinggungan, saling
lepas
Siswa dapat :
1. Membuat dan menggambar dua garis singgung lingkaran yang melalui satu titik di luar
lingkaran
2. Menyebutkan syarat kedudukan dua lingkaran : berpotongan, bersinggungan, saling lepas
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
- Siswa diminta membuat garis singgung yang melalui satu titik di luar lingkaran
- Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan bahwa melalui satu titik di luar lingkaran
hanya dapat dibuat dua garis singgung pada lingkaran tersebut
- Mengamati kedudukan dua lingkaran yang berpotongan, bersinggungan, saling lepas
- Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan syarat-syarat dua lingkaran saling
berpotongan, bersinggungan, saling lepas
3. Penutup
busur
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Diketahui lingkaran M berjari-jari 6cm. Titik B terletak di luar lingkaran sehingga BM=10cm.
Gambarlah garis singgung lingkaran melalui B
* Diketahui lingkaran P berjari-jari 6cm dan lingkaran M berjari-jari 8cm. Dua lingkaran saling
bersinggungan jika ...
Mengetahui,
Guru Matematika
Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326
Sudirman
NIP. 131395223
19

(RPP)
Sekolah
: SMPN 49 Jakarta
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: VIII / 2
Standar Kompetensi : Mengidentifikasi lingkaran serta menemukan besaran-besaran yang terkait di dalamnya
Kompetensi Dasar
: Menghitung panjang garis singgung lingkaran
Indikator : - Melukis dan menghitung panjang garis singgung lingkaran yang ditarik dari sebuah titik di luar
lingkaran
A. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat melukis dan menghitung panjang garis singgung lingkaran yang ditarik dari sebuah titik di luar
lingkaran
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- Mengingat kembali dalil Pythagoras
2. Kegiatan Inti
- Siswa diminta melukis garis singgung lingkaran yang ditarik dari titik di luar lingkaran
- Guru mengarahkan siswa untuk menghitung panjang garis singgung lingkaran jika diketahui panjang
jari-jari dan jarak titik di luar lingkaran terhadap pusat dengan dalil Pythagoras
3. Penutup
1. Alat : penggaris, jangka, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk lingkaran, kertas berpetak, busur
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Diketahui lingkaran M berjari-jari 8cm. Titik A di luar lingkaran sehingga AM=12cm. Hitung panjang garis
singgung yang ditarik dari A pada lingkaran M
Mengetahui,
Guru Matematika
Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326
Sudirman
NIP. 131395223
20

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2

dalamnya
Kompetensi Dasar
Indikator : - Melukis dan menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam garis singgung
persekutuan luar dua lingkaran
Siswa dapat melukis dan menghitung panjang garis singgung l persekutuan dalam garis singgung
persekutuan luar dua lingkaran
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- Mengingat kembali dalil Pythagoras
2. Kegiatan Inti
- Siswa diminta melukis garis singgung persekutuan dalam dan garis singgung persekutuan
luar dua lingkaran dengan langkah-langkah yang didemonstrasikan oleh guru
- Guru mengarahkan siswa untuk menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dan
garis singgung persekutuan lua dua lingkaran jika diketahui panjang kedua jari-jari dan
jarak dua pusat lingkaran dengan dalil Pythagoras
3. Penutup
busur
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Diketahui lingkaran P berjari-jari 4cm dan lingkaran M berjari-jari 6cm. Panjang AM=12cm. Lukis
garis singgung persekutuan dalam dan garis singgung persekutuan luar kedua lingkaran tersebut.
* Hitung panjang garis singgung persekutuan luar dan dalamnya.
21
Mengetahui,
Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326
Guru Matematika
Sudirman
NIP. 131395223
22

(RPP)
Sekolah
: SMPN 49 Jakarta
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: VIII / 2
Standar Kompetensi : Mengidentifikasi lingkaran serta menemukan besaran-besaran yang terkait di dalamnya
Kompetensi Dasar
Indikator : - Melukis dan menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran
dengan rumus
Siswa dapat melukis dan menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran
dengan rumus
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- Mengingat kembali keliling lingkaran
2. Kegiatan Inti
- Guru memberi contoh soal menghitung sabuk lilitan minimal dua atau lebih lingkaran dengan
panjang jari-jari sama
- Siswa diberi kesempatan bertanya hal-hal yang belum dimengerti
3. Penutup
1. Alat : penggaris, jangka, benda-benda di sekeliling kita yang berbentuk lingkaran, kertas berpetak, busur
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Hitung panjang sabuk lilitan minimal susunan lingkaran-lingkaran di bawah ini
Mengetahui,
Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326
Guru Matematika
Sudirman
NIP. 131395223
23

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / 2

dalamnya
Kompetensi Dasar
Indikator : - Memecahkan soal penerapan yang melibatkan garis singgung

Siswa dapat memecahkan soal penerapan yang melibatkan garis singgung
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
- Guru memberi contoh soal masalah sehari-hari yang berkaitan dengan garis singgung
lingkaran
- Siswa diberi kesempatan bertanya hal-hal yang belum dimengerti
3. Penutup
busur
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Suatu mesin mempunyai dua roda dengan pusat A dan B. Jari-jari kedua roda masing-masing 0.5m
dan 0.75m. Jarak kedua roda 4m. Hitung panjang sabuk yang menghubungkan kedua roda tersebut.
Mengetahui,
Guru Matematika
Drs. H. Hasmi, MM
NIP. 130 702 326
Sudirman
NIP. 131395223
24

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I

Indikator : - menjelaskan pengertian , koefisien , variabel , kostanta , suku satu
suku dua dan suku tiga dalam variabel yang sama atau berbeda.
- menyelesaikan operasi tambah , kurang , kali , dan pangkat suku satu
suku dua dan suku tiga
B. Tujuan Pembelajaran:
3. Siswa dapat menjelaskan pengertian , koefisien , variabel , kostanta , suku satu suku dua dan
suku tiga dalam variabel yang sama atau berbeda.
4. Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah , kurang , kali , dan pangkat suku satu
suku dua dan suku tiga.

B. Materi Ajar:
4. Pendahuluan
- guru mengingatkan siswa tentang variabel, koefisien , kostanta
5. Kegiatan inti
- siswa diminta untuk berpasangan dengan teman sebangku untuk mendiskusikan tentang
hewan piaraan
- guru mengarahkan siswa untuk menjawab benar
- siswa mengerjakan soal latihan 1 yang telah ditentukan.
6. Penutupan
- siswa diarahkan untuk merangkum pelajaran yang telah dipelajari
- memberikan tugas pr bagi yang belum selesai
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Diketahui bentuk Aljabar 5x 3y + 4. Konstanta bentuk Aljabar tersebut adalah .

Jakarta, Juli 2007
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
( Sudirman)
Nip. 131395223
25

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I

Indikator - menyelesaikan operasi tambah , kurang , kali , dan pangkat suku satu suku dua dan suku
banyak
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran (1 pertemuan)
Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah , kurang , kali , dan pangkat suku satu suku dua dan suku
banyak
B. Materi Ajar:
4. Pendahuluan
c. mengingatkan siswa tentang suku satu suku dua dan sifat sifat distributif
5. Kegiatan inti
a. guru menjelaskan operasi bentuk aljabar kemudian siswa mempresentasikannya
b. seacara berkelompok siswa mengerjakan Lk kemudian hasilnya dipresentasikan dan
siswa lain menanggapinya
c. guru memberikan pengarahan
d. siswa mengerjakan soal latihan 2 no. 1,2
6. Penutupan
b. memberikan tugas pr soal latihan 2
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* hasil kali (2x 1) (3x +2) = ....
Jakarta, Juli 2007
Mengetahui,
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
Guru Matematika
( Sudirman)
Nip. 131395223
Mengetahui,
Jakarta, Juli
26

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I

Kompetensi Dasar: Menyelesaikan operasi bentuk aljabar
Indikator: menyelesaikan pembagian dengan suku sejenis atau tidak sejenis
Siswa dapat menyelesaikan pembagian dengan suku sejenis atau tidak sejenis
B. Materi Ajar:
4. Pendahuluan
c. mengingatkan kembali tentang sifat distributif dan pemodelan perkalian suku satu
dengan suku banyak
5. Kegiatan inti
a. guru mengajarkan permasalahan tentang genetika perkawinan bunga merah dan
putih
b. secara berkelompok siswa mengerjakan Lk hal 9
c. beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan di tanggapi
siswa yang lain
e. siswa diminta untuk mengerjakan latihan 2 no. 3
6. Penutupan
b. memberikan soal pr
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Hasil bagi (8x+6) : (4x+3) = ...
Jakarta, Juli 2007
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
( Sudirman)
Nip. 131395223
27

(RPP)
Sekolah:
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I

Kompetensi Dasar Menentukan faktor-faktor suku Aljabar
Indikator: Memfaktorkan suku bentuk Aljabar sampai dengan suku 2
Siswa dapat memfaktorkan suku bentuk Aljabar sampai dengan suku 2
B. Materi Ajar:
4. Pendahuluan
c. guru meminta siswa untuk meminta siswa menggunakan model ubin untuk
menyusun bentuk persegi panjang dari 12 ubin berbagai ukuran sesuai dengan
pasangan bilangan yang mereka daftar, guru mengingatkan pekerjaan yang
dilakukan sama dengan materi yang akan dipelajari yaitu bahwa panjang dan lebar
dari suatu persegi panjang merupakan factor dari 12
5. Kegiatan inti
a. guru membagi beberapa kelompok siswa
b. secara berkelompok siswa mendiskusikannya
c. beberapa siswa untuk mempresentasikannya hasil diskusinya dan ditanggapi oleh
siswa lain
e. untuk mengecek pemahaman siswa secara acak diminta mengerjakan latihan 3
mengerjakan di papan tulis
f. siswa diminta mengerjakan latihan 3 hal 15
6. Penutupan
b. memberikan soal pr latihan 3 yang belum selesai
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Faktor dari 6a 3b + 12 adalah ..

Jakarta, Juli 2007
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
( Sudirman)
Nip. 131395223
28

(RPP)
Sekolah:
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I

Indikator: memfaktorkan suku bentuk aljabar sampai dengan suku tiga
Alokasi Waktu
Siswa dapat memfaktorkan suku bentuk aljabar sampai dengan suku tiga
B. Materi Ajar:
2. Pendahuluan
- guru menginformasikan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan inti
a. secara berkelompok siswa untuk mendiskusikan soal latih kelompok pada buku hal 16
b. beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh siswa
lain
c. guru memberikan bimbingan untuk menjawab benar
d. siswa diminta untuk mengerjakan latihan 4 hal 17 dan latihan 5 hal 18
3. Penutupan
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* 5a2 b + 10 ab 15ab2 = ..
Jakarta, Juli 2007
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
( Sudirman)
Nip. 131395223
29

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I

Indikator : menyederhanakan pembagian suku 2
Alokasi Waktu
Siswa dapat menyederhanakan pembagian suku 2
B. Materi Ajar:
2. Pendahuluan
2. Kegiatan inti
a. guru menjelaskan bentuk bentuk faktorisasi bentuk aljabar
b. siswa diminta untuk mempresentasikannya
c. siswa mengerjakan latihan 6 hal 20
3. Penutupan
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* (5a 10bc) : (a 2bc) dapat disederhanakan menjadi ..

Jakarta, Juli 2007
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
( Sudirman)
Nip. 131395223
30

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I

Indikator Menyelesaikan perpangkatan suku 2
Siswa dapat menyelesaikan perpangkatan suku 2
B. Materi Ajar:
2. Pendahuluan
2. Kegiatan inti
- guru menjelaskan pemfaktoran bentuk kuadrat
- siswa diminta untuk mengerjakan lk hal 21
- guru membimbing siswa yang mendapat kesulitan
- siswa diminta mengerjakan latih 7 latih 8 hal 23
3. Penutupan
- siswa diberikan tugas latihan 7 dan latihan 8 yang belum selesai
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* (2a + b)2 = ..
Jakarta, Juli 2007
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
( Sudirman)
Nip. 131395223
31

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I

Indikator: Menyelesaikan operasi tambah , kurang , kali , bagi , dan pangkat pecahan bentuk aljabar

Alokasi Waktu
Siswa dapat Menyelesaikan operasi tambah , kurang , kali , bagi , dan pangkat pecahan bentuk aljabar

B. Materi Ajar:
2. Pendahuluan
- guru mengingatkan kembali tentang materi bilangan pecahan yang sudah dipelajari
2. Kegiatan inti
- guru menjelaskan pengertian pecahan bentuk aljabar dan bagaimana cara
menyederhanakan seperti pada contoh 2
3. Penutupan
F. Penilaian
1. Teknik: tes
x4 x4
......
*
2
3
Jakarta, Juli 2007
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
( Sudirman)
Nip. 131395223
32

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I
Standar Kompetensi : Memahami dan melakukan operasi aljabar , fungsi , persamaan garis dan sistem

Indikator: Menyelesaikan operasi tambah , kurang , kali , bagi , dan pangkat pecahan bentuk alajabar

Alokasi Waktu : :2 jam pelajaran (1 pertemuan)
Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah , kurang , kali , bagi , dan pangkat pecahan bentuk alajabar

B. Materi Ajar:
2. Pendahuluan
- guru mengingatkan kembali tentang materi perkalian pembagian dan perpangkatan
2. Kegiatan inti
- guru menjelaskan pengertian perkalian pembagian dan perpangkatan pecahan bentuk
aljabar dan bagaimana cara menyederhanakannya seperti pada contoh buku hal 29 - 29
- siswa diminta untuk mengerjakan latih 10 dan latih 11 hal 28
3. Penutupan
F. Penilaian
1. Teknik: tes
( x 2 2 x 1) x 3
.....
*
x 1
x 1
Jakarta, Juli 2007
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
( Sudirman)
Nip. 131395223
33

(RPP)
Sekolah:
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I

Indikator: Menyederhanakan pecahan bentuk aljabar
Alokasi Waktu
Siswa dapat menyederhanakan pecahan bentuk aljabar
B. Materi Ajar:
2. Pendahuluan
- guru mengingatkan kembali cara menyederhanakan bentuk pecahan
2. Kegiatan inti
- guru bersama siswa membahas soal contoh dibuku pada hal 28
- secara berkelompok siswa mengerjakan soal di buku
- kemudian beberapa siswa diminta untuk mengerjakan di papan tulis
- siswa mengerjakan soal latih 12 hal 29
3. Penutupan
F. Penilaian
1. Teknik: tes
2a 6b
......
a 3b
Jakarta, Juli 2007
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
( Sudirman)
Nip. 131395223
34

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I
Standar Kompetensi: Memahami dan melakukan operasi aljabar, fungsi, persamaan garis, dan system
persamaan serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : Menyatakan bentuk fungsi
Indikator :
- menyebutkan definisi relasi antara dua himpunan
- menyatakan relasi dua himpunan dengan menggunakan diagram panah
- menyatakan relasi dari dua himpunan dengan menggunakan grafik cartesius
- menyatakan relasi dari dua himpunan dengan menggunakan himpunan pasangan berurutan
Siswa dapat:
- menyebutkan definisi relasi antara dua himpunan
- menyatakan relasi dua himpunan dengan menggunakan diagram panah
- menyatakan relasi dari dua himpunan dengan menggunakan grafik cartesius
- menyatakan relasi dari dua himpunan dengan menggunakan himpunan pasangan berurutan
B. Materi Ajar:
1.
Pendahuluan
- memotifasi siswa dengan memberitahukan kegunaan fungsi dalam hal yang berkaitan dengan materi
lain dan mata pelajaran lain
- meminta siswa mencari contoh dalam kehidupan sehari hari yang berkaitan dengan relasi dari suatu
himpunan kehidupan yang lain
- menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
- guru memberikan contoh kehidupan sehari hari tentang kesukaan minum anak anak
- guru mengarahkan siswa untuk mengelompokkan permasalahan diatas dalam dua kelompok
kemudian menentukan hubungan antara kedua himpunan tersebut
- siswa diminta untuk menyimpulkan pengertian relasi dari dua himpunan
- siswa diminta untuk memberi contoh lain tentang relasi dari suatu himpunan kehimpunan lain
- siswa diminta untuk memahami contoh dibuku mengenai relasi antara dua himpunan yang dinyatakan
dengan diagram panah, diagram cartesius dan pasangan berurutan
- siswa mencoba menentukan beberapa macam relasi yang dapat digunakan untuk menghubungkan dua
himpunan yang telah ditentukan
- siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri 8 orang untuk memperoleh data tentang kesukaan
makan buah buahan kemudian menyusun data tersebut dan menyatakan dalam bentuk relasi antara
dua himpunan
- guru meminta satu kelompok untuk mempresentasikan data yang diperoleh
3. Penutup
- memberikan soal untuk pr
1. Alat : penggaris, benda-benda di sekeliling kita, dan kertas berpetak.
35
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Berikan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi.
** Harga gula 1 kg Rp. 6000,00. Harga a kg gula 6000a rupiah. Dalam bentuk fungsi dapat ditulis
dengan f(a)=.
*** Gambarkan grafik f(x)=2x-4
Jakarta, Juli 2006
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
(Sudirman)
Nip. 131395223
36

(RPP)
Sekolah
: SMPN 49 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / I
Standar Kompetensi :Memahami dan melakukan operasi aljabar, fungsi, persamaan garis, dan system
Kompetensi Dasar: Menghitung nilai fungsi
Indikator:
- menyebutkan definisi fungsi
- menjelaskan dengan kata kata dan menyatakan masalah sehari hari yang berkaitan dengan fungsi
- menentukan daerah asal, daerah kawan dan daerah hasil suatu fungsi
- menentukan peta dari anggota daerah hasil
- menyatakan fungsi dengan diagram panah, diagram cartesius dan pasangan berurutan
Siswa dapat:
- menyebutkan definisi fungsi
- menjelaskan dengan kata kata dan menyatakan masalah sehari hari yang berkaitan dengan fungsi
- menentukan daerah asal, daerah kawan dan daerah hasil suatu fungsi
- menentukan peta dari anggota daerah hasil
- menyatakan fungsi dengan diagram panah, diagram cartesius dan pasangan berurutan
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- memberi contoh dalam kehidupan sehari hari yang berkaitan dengan fungsi
2. Kegiatan Inti
- memberikan contoh kehidupan sehari hari tentang ukuran nomor sepatu yang dipakai oleh siswa
- siswa diminta untuk mengamati cirri cirri khusus pada relasi yang dipilih
- siswa diminta untuk mendefinisikan fungsi dari suatu himpunan kehimpunan lain
- guru menjelaskan tentang daerah asal, daerah kawan dan daerah hasil suatu fungsi
- guru menjelaskan 3 cara menyatakan fungsi dengan mengingatkan siswa pada cara menyatakan relasi
- siswa diminta untuk berkelompok yang terdiri dari 8 orang untuk mencatat bulan kelahirannya
kemudian siswa diminta menyatakan data tersebut dalam bentuk relasi dua himpunan dengan 3 cara
dan menentukan apakah relasi yang diperoleh siswa fungsi atau bukan ?
- beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil kelompoknya kelompok lain
menanggapinya
3. Penutup
- siswa di beri tugas untuk pr
1. Alat : penggaris, benda-benda di sekeliling kita, dan kertas berpetak.
37
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Jika f(x)=4x-2, maka f(3)=.....
** Jika f(a)=6a+4, maka f(a+1)=....
*** Diketahui f(1)=3 dan f(2)=4. tentukan f(x)
.
Jakarta, Juli 2006
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
(Sudirman)
Nip. 131395223
38

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I
Standar Kompetensi: Memahami dan melakukan operasi aljabar, fungsi, persamaan garis dan sistem persamaan
serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar: Menemukan sifat sifat persamaan garis lurus
Indikator :
- mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel
- menyusun tabel pasangan dan menggambar grafik pada koordinat cartesius
- menggambar garis y = mx pada bidang cartesius
- menggambar garis y = mx + c pada bidang cartesius
Siswa dapat:
- mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel
- menyusun tabel pasangan dan menggambar grafik pada koordinat cartesius
- menggambar garis y = mx pada bidang cartesius
- menggambar garis y = mx + c pada bidang cartesius
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- mengingat kembali sistem koordinat cartesius
2. Kegiatan Inti
- dengan teman sebangku siswa diminta untuk mengerjakan soal di buku hal 60
- kemudian meminta beberapa siswa untuk mempresentasekannya
- dari hasil diskusi guru bersama siswa menyimpulkan
- siswa diminta mengerjakan latih 1 hal 60 latih 2 lah 64
3. Penutup
- mengarahkan siswa untuk merangkum materi pembelajaran
- memberikan pr dari soal buku latih 1 dan latih 2
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Tulislah persamaan garis lurus dengan menggunakan variabel x
Jakarta, Juli 2006
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
(Sudirman)
Nip. 131395223
39

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I
Kompetensi Dasar : Menemukan sifat sifat persamaan garis lurus
Indikator :
- menentukan gradien garis dengan menggunakan sepasang titik yang ditunjukan pada gambar
- menentukan gradien dari suatu garis yang melalui dua buah titik
- menentukan gradien garis yang sejajar sumbu x
- menentukan gradien garis yang sejajar sumbu y
- menentukan gradien garis garis yang sejajar
- menentukan gradien garis garis yang saling tegak lurus
Siswa dapat:
- menentukan gradien garis dengan menggunakan sepasang titik yang ditunjukan pada gambar
- menentukan gradien dari suatu garis yang melalui dua buah titik
- menentukan gradien garis yang sejajar sumbu x
- menentukan gradien garis yang sejajar sumbu y
- menentukan gradien garis garis yang sejajar
- menentukan gradien garis garis yang saling tegak lurus
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- mengingat kembali yaitu mengenai ukuran kemiringan
2. Kegiatan Inti
- dengan teman sebangku siswa diminta untuk mengerjakan soal no.1 dan 2 mengenai
kedudukan dua garis
- meminta beberapa kelompok untuk mempresentasekan hasilnya sedangkan kelompok
lain menanggapinya
- guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan
3. Penutup
- membimbing siswa merangkum materi pengajaran
- menugaskan siswa untuk mengerjakan soal latih 3 hal 64
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Persamaan garis 2y 6x = 6 bergradien ..
Jakarta, Juli 2006
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
(Sudirman)
Nip. 131395223
40

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I
Standar Kompetensi: Memahami dan melakukan operasi aljabar, fungsi, persamaan garis dan sistem
Kompetensi Dasar : Menemukan sifat sifat persamaan garis lurus
Indikator :
- menentukan gradien garis dengan menghitung satuan
- menggambar garis jika gradien suatu titik diketahui
Siswa dapat:
- menentukan gradien garis dengan menghitung satuan
- menggambar garis jika gradien suatu titik diketahui
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- mengingat kembali cara menentukan gradien suatu garis
2. Kegiatan Inti
- mengingatkan kembali bahwa ada cara lain untuk menentukan gradien suatu garis siswa di minta
untuk mempelajari contoh dibuku pada hal 70
- dengan teman sebangku diminta untuk mengerjakan soal latih 4 hal 71. kemudian hasilnya
dipresentasikan
- siswa diminta untuk mengerjakan latih 5 dan latih 6 hal
3. Penutup
- mengarahkan siswa untuk merangkum
- menugaskan siswa untuk mengerjakan soal latihan 5 dan 6
1. Alat : penggaris, benda-benda di sekeliling kita dan kertas berpetak.
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Gradien garis yang melalui titik A(2,3) dan B (-5,2) adalah ......
Jakarta, Juli 2006
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
(Sudirman)
Nip. 131395223
41

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I
Kompetensi Dasar : Menentukan persamaan dan koordinat titik potong 2 garis
Indikator :
- menentukanpersamaan garis jika diketahui gradien dan koordinat suatu titik pada garis tersebut
- menentukan persamaan garis yang sejajar dengan garis l dan melalui titik P(x,y)
- menentukan persamaan garis yang tegak lurus dengan l dan melalui titik P(x,y)
Siswa dapat:
- menentukanpersamaan garis jika diketahui gradien dan koordinat suatu titik pada garis tersebut
- menentukan persamaan garis yang sejajar dengan garis l dan melalui titik P(x,y)
- menentukan persamaan garis yang tegak lurus dengan l dan melalui titik P(x,y)
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- mengingatan kembali mengenai persamaan garis dan gradien suatu
2. Kegiatan Inti
- siswa diminta untuk mempelajari contoh yang ada pada buku kemudian pada teman sebangku untuk
mengerjakan latih 7 guru memantau hasil kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan
- meminta beberapa perwakilan untuk mempresentasikan kelompok lain menanggapi
- meminta siswa untuk mempelajari contoh dibuku hal 75 kemudian secara berkelompok siswa diminta untuk
mengerjakan latih 8 hal 76
- guru memantau hasil kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan
- meminta beberapa perwakilan untuk mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lain menanggapinya
- meminta siswa untuk mempelajari contoh dibuku hal 76kemudian secara berkelompok siswa diminta untuk
mengerjakan latih 9 hal 77
- guru memantau hasil kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan
- meminta beberapa perwakilan untuk mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lain menanggapinya
3. Penutup
- mengarahkan siswa untuk merangkum
- menugaskan siswa untuk mengerjakan soal latihan 7,8 dan 9 yang belum selesai
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Tentukan persamaan garis yang melalui titik (2,-2) dan bergradien 3, adalah .....
Jakarta, Juli 2006
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
(Sudirman)
Nip. 131395223
42

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan persamaan garis lurus
Indikator :
- menentukan persamaan garis jika diketahui koordinat dua titik pada garis tersebut
menggunakan konsep persamaan garis lurus dalam kehidupan sehari-hari
Siswa dapat:
- menentukan persamaan garis jika diketahui koordinat dua titik pada garis tersebut
- menggunakan konsep persamaan garis lurus dalam kehidupan sehari-hari
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- membahas tugas yang sulit
- mengingatan kembali persamaan garis dan gradien garis yang melui 2 titik
2. Kegiatan Inti
- siswa diminta untuk mempelajari contoh soal pada buku hal 78
- kemudian secara berkelompok siswa mengerjakan latih 10 hal 78
- guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan
- meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil kerjanya kelompok lain menanggapinya
- secaraberkelompok siswa mengerjakan latih kelompok pada hal 79
- beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil kerjanya kelompok lain menanggapinya
- siswa mengerjakan latih 11 hal 79
3. Penutup
- mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman
- siswa diberi tugas soal latih 11 yang belum selesai
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Tentukan persamaan garis yang melalui titik A (2,1) dan B (3,5)
Jakarta, Juli 2006
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
(Sudirman)
Nip. 131395223
43

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I
Kompetensi Dasar: menjelaskan bentuk bentuk SPLDV
Indikator :
- mengatakan pengertian persamaan linear dua peubah
- membuat contoh persamaan linear dua peubah
- mengatakan suatu pernyataan dalam persamaan linear dua peubah dan sebaliknya
Siswa dapat:
- mengatakan pengertian persamaan linear dua peubah
- membuat contoh persamaan linear dua peubah
- mengatakan suatu pernyataan dalam persamaan linear dua peubah dan sebaliknya
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- mengingatkan kembali tentang persamaan linear satu variabel
2. Kegiatan Inti
- guru mengingatkan kembali tentang pengertian persamaan linear satu peubah dengan memberikan
contoh suatu permasalahan yang dapat dinyatakan dengan persamaan linear dengan satu peubah dan
para siswa untuk menyelesaikannya
- secara berpasangan siswa membuat contoh suatu permasalah menyatakan dalam persamaan dan
menyelesaikannya
- memberikan contoh permasalahannya yang dapat dinyatakan dalam persamaan linear dengan dua
peubah dan meminta siswa menyajikannya dalam persamaan dua peubah
- meminta siswa untuk memberikan permasalahan lain yang dapat disajikan dalam persamaan linear dua
peubah
- siswa mengerjakan latih 1 dibuku hal 87
- siswa diminta mengerjakan dipapan tulis secara bergantian
3. Penutup
- memberikan tugas soal yang belum dibahas
1. Alat : penggaris, benda-benda di sekeliling kita, dan kertas berpetak
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Bentuk 4x + 2y = 2
X 2y = 4, disebut:
a. PLDV
b. SPLDV
c. PLSV
d. SPLSV
*Yang termasuk SPLDV adalah
a. 4x + 2y = 2
x 2y = 4
b. 4x + 2y 2
44
x 2y = 4
c. 4x + 2y ? 2
x 2y = 4
d. 4x + 2y 2
x 2y 4
Jakarta, Juli 2006
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
(Sudirman)
Nip. 131395223
45

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I
Kompetensi Dasar : menjelaskan bentuk bentuk SPLDV
Indikator :
- menentukan himpunan penyelesaian persamaan linear dengan dua variabel
Siswa dapat:
- menentukan himpunan penyelesaian persamaan linear dengan dua variabel
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- memberi motivasi
2. Kegiatan Inti
- siswa diminta mempelajari bahasan yang kemarin pada buku hal 86
- siswa diminta untuk mendiskusikannya untuk menentukan himpunan penyelesaiannya
- siswa diminta untuk menyelidiki apakah suatu pasangan terurut bilangan merupakan
penyelesaian atau bukan
- beberapa siswa diminta untuk mempresentasikannya
- siswa yang lain menanggapinya
- siswa diminta mengerjakan latih 2 hal 89
3. Penutup
- siswa diarah untuk membuat rangkuman
- siswa diberi tugas soal dibuku
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Selesaikan sistem persamaan 2x + 3y = 8
5x 2y = 1
Jakarta, Juli 2006
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
(Sudirman)
Nip. 131395223
46

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I

Kompetensi Dasar : Menyelesaikan SPLDV
Indikator :
- menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dengan dua variabel dengan
metode grafik
- Siswa dapat: menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dengan dua variabel
dengan metode grafik

B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
- siswa diberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang dapat diselesaikan dengan
menggunakan sistem persamaan diminta mempelajari bahasan yang kemarin pada buku hal 86
- siswa diminta untuk mendiskusikannya untuk menentukan himpunan penyelesaiannya
- siswa diminta untuk menyelidiki apakah suatu pasangan terurut bilangan merupakan
penyelesaian atau bukan
- beberapa siswa diminta untuk mempresentasikannya
- siswa yang lain menanggapinya
3. Penutup
- siswa diberi tugas soal dibuku
F. Penilaian
1. Teknik: tes

5x 2y = 1
dengan metode grafik
Jakarta, Juli 2006
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
(Sudirman)
Nip. 131395223
47

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I
Kompetensi Dasar : menyelesaikan SPLDV
Indikator :
- menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan metode eliminasi
Siswa dapat:
- menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan metode eliminasi
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- mengingatkan kembali cara penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode
grafik
2. Kegiatan Inti
- menjelaskan bahwa sistem persamaan linear dua variabel dapat diselesaikan dengan metode
eliminasi dan menjelaskan arti eliminasi
- guru bersama siswa membahas contoh pada buku hal 94
- dengan teman sebangku siswa diminta untuk mengerjakan latih 4
- beberapa orang siswa untuk mengerjakan di papan tulis
3. Penutup
- siswa diberi tugas pr
F. Penilaian
1. Teknik: tes
5x 2y = 1
dengan metode eliminasi
Jakarta, Juli 2006
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
(Sudirman)
Nip. 131395223
48

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I

Indikator :
- menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode
subtitusi
- Siswa dapat: menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
metode subtitusi
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- mengingatkan kembali cara penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode
eliminasi
2. Kegiatan Inti
- guru menjelaskan tentang pengertian subtitusi
- guru bersama siswa membahas cara penyelesaian dengan metode subtitusi seperti pada contoh
dibuku hal 97
- dengan teman sebangku siswa diminta mengerjakan soal latih 5 hal 97
- diminta beberapa siswa untuk mengerjakan dipapan tulis dan siswa yang lain menanggapinya
3. Penutup
- siswa diberi tugas pr soal latihan yang belum selesai
F. Penilaian
1. Teknik: tes

5x 2y = 1
dengan metode substitusi
Jakarta, Juli 2006
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
(Sudirman)
Nip. 131395223
49

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I

Indikator : menyelesakan sistem persamaan non linear dua variabel menggunakan bentuk SPLDV
Siswa dapat: menyelesakan sistem persamaan non linear dua variabel menggunakan bentuk SPLDV
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- mengingatkan kembali langkah langkah dalam menyelesaikan SPLDV
2. Kegiatan Inti
- siswa di bri masalah soal cerita yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
- secara berpasangan dengan teman sebangku siswa diminta untuk mengerjakan soal cerita
- kemudian meminta salah seorang untuk mengerjakannya
- secara berkelompok siswa diminta untuk mengerjakan LK hal 98
- meminta beberapa orang untuk mempresentasikannya dan siswa lain menanggapinya
- guru mengamati hasil kerja siswa
- meminta siswa mengerjakan di papan tulis
3. Penutup
- siswa diarah untuk membuat rangkuman materi yang telah dipejari
- siswa diberi tugas pr soal yang belum selesai
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Selesaikan sistem persamaan: 2a2 + 5b2 = 10

3z2 2b2 =15
Jakarta, Juli 2006
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
(Sudirman)
Nip. 131395223
50

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I
Jakarta, Juli 2006
Kompetensi Dasar : menjelaskan bentuk bentuk SPLDV
Mengetahui,
Guru Matematika
Indikator : membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV
(Drs. H. Hasmi, MM)
(Sudirman)
Nip. 130702326
Nip. 131395223
- Siswa dapat membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- mengingatkan kembali cara menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan berbagai cara
2. Kegiatan Inti
- siswa diberi permasalahan yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
- siswa diminta untuk mencoba mengubah permasalahan tersebut kedalam sistem persamaan non linear
dua variabel
- siswa diminta untuk mencoba menyelesaikan masalah tersebut dengan cara mengubah kebentuk SPLDV
- siswa diminta untuk mengerjakan dipapan tulis dan siswa lainnya menanggapinya
3. Penutup
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Harga 4m kain polos dan 10m kain kembang Rp. 68.000,00. Harga 8m kain polos dan 5m kain kembang Rp.
65.000,00. Tuliskan permasalahan tersebut ke dalam bentuk SPLDV
51

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I
Standar Kompetensi :Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Indikator
:Menemukan dalil Pythagoras
- menjelaskan dan menemukan dalil pythagoras dan syarat berlakunya.

- menuliskan dalil pythagoras untuk sisi segitiga
Alokasi Waktu
1. Siswa dapat menjelaskan dan menemukan dalil Pythagoras.
2. Siswa dapat menuliskan dalil Pythagoras untuk sisi segitiga.
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- mengingatkan kembali tentang kuadrat dan akar kuadrat
2. Kegiatan Inti
- secara berkelompok siswa diminta untuk mengerjakan latih ilmiah pada buku hal 110, guru
memberikan pengarahan dan bantuan pada siswa yang mengalami kesulitan
- beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi kelompok lainnya
- guru mengajak siswa untuk menemukan dalil pythagoras dengan menggunakan bantuan kertas
berpetak kemudian merumuskan dalil pythagoras
- guru bersama siswa membahas contoh dibuku
- untuk mengecek pemahaman siswa diminta mengerjakan latih 1 hal 113
3. Penutup
- membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran yang telah dipelajari
- memberi tugas PR.
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Jika sisi siku-siku a dan b, c sisi miring, tuliskan hubungan a, b, dan c
* Tuliskan dalil Pythagoras
Jakarta, Juli 2006
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
(Sudirman)
Nip. 131395223

(RPP)
52
Sekolah:
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I
Standar Kompetensi: Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya dalam
pemecahan masalah
Kompetensi Dasar: Menggunakan dalil pythagoras
Indikator: - menghitung panjang sisi segitiga siku siku jika sisi lain diketahui
- menghitung panjang diagonal sisi dan diagonal ruang kubus dan balok
Alokasi Waktu
1. Siswa dapat menghitung panjang sisi segitiga siku siku jika sisi lain diketahui
2. Siswa dapat menghitung panjang diagonal sisi dan diagonal ruang kubus dan balok
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari 0 hari
2. Kegiatan Inti
- secara berpasangan siswa diminta untuk mengerjakan latih kelompok hal 113 di buku
- guru bersama siswa membahas penyelesaian masalah diatas
- siswa diminta untuk mempelajari contoh dibuku hal 114
- secara berkelompok siswa mendiskusikan Lk hal 116
- guru memantau jalannya diskusi dan memberikan bimbingan secukupnya pada kelompok yang
mengalami kesulitan
- beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh siswa yang lain
3. Penutup
- siswa diarah membuat rangkuman
- siswa diberi tugas soal latih 3 hal 117
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Panjang salah satu sisi siku-siku 24cm dan panjang sisi miring 26cm. Hitung panjang sisi siku-siku yang lain
Jakarta, Juli 2006
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
(Sudirman)
Nip. 131395223

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I
53
Standar Kompetensi:Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya dalam
pemecahan masalah
Indikator:
d
30 , 45 , 60
menghitung perbandingan sisisisi segitiga sikusiku, khususnya yang salah satu sudutnya
d
Alokasi Waktu
Siswa dapat menghitung perbandingan sisisisi segitiga sikusiku, khususnya yang salah satu sudutnya
30d , 45d , 60d

B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- guru mengingatkan kembali tentang sudutsudut istimewa pada segitga sikusiku
- guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
- secara berkelompok siswa diminta untuk mempelajari contoh pada buku hal 118 120
- guru memberikan pengarahan pada siswa yang belum jelas
- secara berkelompok siswa diminta untuk mengerjakan latih 4
- guru memantau hasil diskusi dan membimbing siswa untuk jawaban benar
3. Penutup
- memberikan tugas untuk pr
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Suatu segi tiga ABC siku-siku di B. Sudut A= 30d . Panjang sisi AB= 3cm. Hitung panjang sisi-sisi BC dan
AC.
Jakarta, Juli 2006
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
(Sudirman)
Nip. 131395223

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I
Standar Kompetensi: Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya dalam
pemecahan masalah.
Indikator: menggunakan dalil pythagoras pada bidang koordinat
54
Alokasi Waktu
Siswa dapat menggunakan dalil pythagoras pada bidang koordinat
B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- mengingatkan kembali dalil pythagoras
2. Kegiatan Inti
- siswa diberi permasalahan yaitu jarak antara dua titik
- guru bersama siswa membahas cara menyelesaikan jarak antara dua titik
- guru gersama siswa untu menentukan rumus formula jarak
- secara berkelompok siswa diminta mengerjakan latih 5
- beberapa siswa mempresentasikan di papan tulisdan kelompok lain menganggapi guru bersama
siswa membahas penyelesaian masalah diatas
3. Penutup
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* titik A (2,1), B (5,1), C (5,5). Tentukan panjang AC.
Jakarta, Juli 2006
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
(Sudirman)
Nip. 131395223

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I
Standar Kompetensi: Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya
dalam pemecahan masalah
Indikator: menentukan jenisjenis segitiga jika diketahui panjang sisisisinya
Alokasi Waktu
55
1. Siswa dapat menentukan jenisjenis segitiga jika diketahui panjang sisisisinya

B. Materi Ajar:
1. Pendahuluan
- mengingatkan kembali tentang dalil pythagoras
2. Kegiatan Inti
- siswa diminta menentukan panjang salah satu sisi segitiga sikusiku jika panjang dua sisi
diketahui
- guru bersama siswa membahas kemungkinan jenis segitiga yaitu lancip, sikusiku dan
tumpul
- guru bersama siswa membahas tentang tripel pythagoras
- secara berkelompok siswa diminta mendiskusikan membuat tripel pada buku hal 125
- beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi siswa lain
- guru membimbing siswa untuk menjawab benar
3. Penutup
- siswa diarahkan untuk merangkum
- memberikan tugas pr soal latih 6
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Panjang sisi-sisi segi-tiga berturut-turut adalah: 24cm, 32cm, dan 40cm. Termasuk jenis segi-tiga apakah segitiga tersebut?
Jakarta, Juli 2006
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
(Sudirman)
Nip. 131395223
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMPN 49 Jakarta
: Matematika
: VIII / I
Standar Kompetensi: Menentukan panjang suatu garis dalam segitiga serta dapat menggunakannya
dalam pemecahan masalah
Indikator: menerapkan dalil pythagoras dalam kehidupan nyata
Alokasi Waktu
Siswa dapat menerapkan dalil pythagoras dalam kehidupan nyata
B. Materi Ajar:
56
1. Pendahuluan
- mengingatkan kembali rumus pythagoras
2. Kegiatan Inti
- siswa diminta untuk mempelajari soal contoh dibuku hal 127
- guru membimbing siswa jika ada kesulitan
- secara berkelompok siswa untuk mengerjakan soal latih 7 hal 128
- beberapa kelompok diminta mempresentasikan maju mengerjakan di papan tulis melompok
lain menanggapinya dan mengarahkan untuk jawab benar
3. Penutup
- siswa diarahkan untuk merangkum
- siswa diberi tugas soal latih 7 yang belum selesai
. Alat & Sumber Belajar:
F. Penilaian
1. Teknik: tes
* Hitung panjang balok kayu yang dibutuhkan untuk membuat kuda-kuda dengan panjang sisi siku-sikunya 6m
dan 4m.
Jakarta, Juli 2006
Mengetahui,
Guru Matematika
(Drs. H. Hasmi, MM)

Nip. 130702326
(Sudirman)
Nip. 131395223
57

RPP Mat Kls 8 SM 1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Mat Kls 8 SM 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

persamaan , serta menggunakannya dalam pemecahan masalah

suku dua dan suku tiga.

* Diketahui bentuk Aljabar 5x 3y + 4. Konstanta bentuk Aljabar tersebut adalah .

(Drs. H. Hasmi, MM)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

persamaan , serta menggunakannya dalam pemecahan masalah

: 2 jam pelajaran (1 pertemuan)

(Drs. H. Hasmi, MM)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

persamaan , serta menggunakannya dalam pemecahan masalah

(Drs. H. Hasmi, MM)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

persamaan , serta menggunakannya dalam pemecahan masalah

* Faktor dari 6a 3b + 12 adalah ..

(Drs. H. Hasmi, MM)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

persamaan , serta menggunakannya dalam pemecahan masalah

:2 jam pelajaran (1 pertemuan)

(Drs. H. Hasmi, MM)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

persamaan , serta menggunakannya dalam pemecahan masalah

:2 jam pelajaran (1 pertemuan)

* (5a 10bc) : (a 2bc) dapat disederhanakan menjadi ..

(Drs. H. Hasmi, MM)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

persamaan , serta menggunakannya dalam pemecahan masalah

(Drs. H. Hasmi, MM)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

persamaan , serta menggunakannya dalam pemecahan masalah

dengan penyebut suku satu dan suku dua

:2 jam pelajaran (1 pertemuan)

dengan penyebut suku satu dan suku dua

(Drs. H. Hasmi, MM)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

persamaan , serta menggunakannya dalam pemecahan masalah

dengan penyebut suku satu suku dua

dengan penyebut suku satu suku dua

(Drs. H. Hasmi, MM)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

persamaan , serta menggunakannya dalam pemecahan masalah

:2 jam pelajaran (1 pertemuan)

(Drs. H. Hasmi, MM)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: Menjelaskan bagian-bagian limas dan prisma tegak

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: Menjelaskan bagian-bagian limas dan prisma tegak

Indikator : - Melukiskan limas dan prisma tegak

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: Menjelaskan bagian-bagian limas dan prisma tegak

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: Menghitung besaran-besaran pada limas dan prisma tegak

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: Menghitung besaran-besaran pada limas dan prisma tegak

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: Menghitung besaran-besaran pada limas dan prisma tegak

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: Menghitung besaran-besaran pada limas dan prisma tegak

Indikator : - Menyelesaikan soal yang melibatkan limas dan prisma tegak

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Standar Kompetensi : Mengidentifikasi lingkaran serta menemukan besaran-besaran yang terkait di