Ciencias Sociales y su didctica Tema 1-19/9/12

Conceptos previos:
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Paradigma: modelo o ejemplo

Epistemologa: estudio del conocimiento o en qu se fundamenta una
ciencia
Nomottico: proposicin de una ley, teora o verdad.
Hermenutica: los hechos sociales deben interpretarse y no solo
describirse
Positivismo: solo el autentico o verdadero conocimiento es el
conocimiento cientfico

Tema 1: concepto de CCSS y su estructura epistemolgica:

Puntos fundamentales:
1. Fundamentacin epistemolgica de las CCSS
Las ciencias sociales estn formadas por otras disciplinas como la geografa,
historia, arte, economa, antropologa, derecho, sociologa y etnologa
(estudio de las tradiciones o culturas).
En la formacin del profesorado de didctica de las CCSS se estudian las
relaciones de las sociedades y de los sistemas sociales globales, adems de
su evolucin y transformacin. El autor Rozada opina que los didactas de las
CCSS tienen que tener una formacin filosfica y epistemolgica. Bunge y
Gonzlez Gallego piensan que la teora es una justificacin para la prctica
pero no un lujo.
2. Ciencia y CCSS
El trmino ciencia proviene del latn <scientia>: conocimiento; tambin de
<scire>: saber, sin olvidarnos del verbo griego <isensi> que significa
conocer. Segn la definicin de la RAE la ciencia es el conocimiento de las
cosas. La ciencia es el conjunto de conocimientos, resultado de la
observacin de la realidad mediante el mtodo cientfico. Sierra distingue
tres elementos de la ciencia: contenido o conceptos, campo de actuacin y
el mtodo cientfico o procedimiento. Popper apoya la ciencia del sentido
comn. La investigacin cientfica es un conocimiento racional sistemtico
mediante hiptesis, leyes y teoras. Existen 2 mtodos cientficos. El mtodo
deductivo que va de lo general a lo particular partiendo de la teora y el
mtodo inductivo, que va de lo particular a lo general partiendo de la
observacin.
El conocimiento educativo de una disciplina es un saber para la accin. Las
nociones de ciencia, tecnologa y tcnica son esenciales en la didctica de
las CCSS:
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La ciencia busca la verdad y descubre leyes y teoras.

La tecnologa usa el conocimiento cientfico para procedimientos
reproducibles en la realidad. Para Bunge la tecnologa es la ciencia
aplicada.

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La tcnica se define como una serie de reglas o procedimientos para

conseguir un fin determinado.

3. Concepto, delimitacin y clasificacin de las CCSS

Concepto: segn Garca Ruiz Jimnez el mbito de las CCSS est integrado
por la naturaleza social y cultural, las actividades y procesos humanos en su
distribucin espacial, la interaccin de elementos culturales biticos y
abiticos (con y sin vida), los sistemas e instituciones bsicas, las relaciones
entre individuos e instituciones y los cambios de las relaciones humanas.
Delimitacin: las CCSS son una unidad cimentada en la diversidad, segn
Prats. La UNESCO diferencia entre CCSS y Ciencias Humanas. Las CCSS
estudian hechos objetivos de la sociedad y las CCHH analizan productos
elaborados de la inteligencia humana y que, por tanto, son subjetivos.
Clasificacin:
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Wallerstein piensa que las CCSS estn formadas por la antropologa,

economa, ciencias polticas, sociologa, geografa, historia y
psicologa social.
Piaget distingue entre las CCSS no nomotticas la historia, historia del
arte, derecho y filosofa.
Duverger: distingue entre CCSS particulares como geografa,
demografa, economa, sociedad etc. Y CCSS generales como historia
y etnografa.
Bernal distingue entre CCSS descriptivas y analticas.
Heller distingue entre CCSS nomotticas y analticas. Las CCSS
nomotticas establecen leyes generales y las CCSS hermenuticas
generan un conocimiento verdadero sin establecer leyes generales.

4. Filosofa, sociologa e historia de la ciencia.

Epistemologa significa en griego estrictamente conocimiento, para nosotros
es la fundamentacin en la que se basa cualquier disciplina o ciencia: existe
una epistemologa de la geografa, de la historia e incluso una de las CCSS.
La epistemologa est directamente relacionada con la filosofa. La filosofa
de la ciencia resalta el gusto de la provisionalidad del conocimiento
cientfico e insiste en que la ciencia es una actividad racional que consiste
en preparar tcnicas provisionales.

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Merton estudia la sociologa de la ciencia en su dimensin institucional y
para l la ciencia se basa en la tradicin y adems desarrolla el concepto de
paradigma definido como cierto esquema de anlisis.
Kuhn en su obra La estructura de las revoluciones pone de relieve el
carcter sociolgico del conocimiento cientfico.
La nueva sociologa del conocimiento radicaliza a Kuhn y da mas
importancia a los factores sociales. Kuhn considera dos clases de ciencia y
clasificacin de investigacin cientfica, en dos estilos: ciencia normal y
ciencia revolucionaria, que corresponden a distintos periodos de la ciencia.
La construccin de las CCSS es el resultado de los procesos sociales en los
s. XVIII y XIX.
Las ciencias beneficiadas por los procesos de instituciones universitarias son
historia, geografa, economa, sociologa, ciencias polticas y antropologa.
La construccin del estado nacional y la nueva produccin industrial,
adems de las revoluciones polticas ponen las bases de las CCSS.
El s. XX es el de la consolidacin de la consolidacin de las CCSS. A
diferencia del pasado, las sociedades contemporneas tienen un mayor
grado de complejidad, diversidad y globalizacin.
Es una sociedad de economa mundial y diversidad cultural, con alto
desarrollo de las TIC.
La epistemologa estudia cmo es posible el conocimiento y analiza el
fundamento y el mtodo cientfico desde un punto de vista privilegiado
basado en la percepcin visual, crea una verdad atemporal y niega que la
reflexin cambie los principios.
Una posicin distinta toma la hermenutica, que seala cmo es posible el
conocimiento o entendimiento desde diversos puntos de vista, otorga gran
importancia la lectura y el dialogo; para la hermenutica, la verdad cambia
en el tiempo y la reflexin cambia los principios evidentes.