Enfoque histrico cultural de Lev S.

Vygotsky
La concepcin ms integrada, sistemtica y acabada de un
enfoque materialista dialctico del desarrollo psquico se encuentra, sin dudas, en los trabajos de Lev S. Vygotsky
(1896-1934)

se ha denominado enfoque histrico-cultural de la

psiquis humana, a partir de la cual se desarrolla toda una
nueva dimensin de la psicologa como ciencia, tanto en lo
que respecta a su objeto como sus mtodos, basado en el
Marxismo-Leninismo,
Desde el punto de vista filosfico a Vygotsky le cabe el mrito
de haber podido estructurar el estudio e interpretacin del
fenmeno
psquico
sobre
una
metodologa
dialctico-materialista,
donde incorpora por primera vez al materialismo
histrico como fundamento para la verdadera evaluacin
en su tiempo y condiciones del problema del hombre en
su mundo.
Todo ello es una sntesis creativa de las tesis del marxismo
considerando las aportaciones realizadas por Lenin en las
nuevas condiciones socio-polticas del primer estado de
obreros y campesinos de la humanidad.
Lev Samionovich Vygotski naci el 17 de noviembre de
1896 en Orsha, Bielorrusia donde pas su infancia y
juventud. A los 21 aos, se gradu de Leyes y termin
estudios en Filosofa, Psicologa y Literatura. Entre 1924 y
1934,
Se dedico a Analizar a fondo las alternativas tericas de la

Psicologa de su tiempo
A proponer soluciones originales a algunos de sus
problemas ms difciles,
Diseo una concepcin nueva sobre el origen y la
naturaleza de las funciones superiores,
Escribio alrededor de doscientos trabajos cientficos sobre
temas diversos,
Contribuyo a la creacin y organizacin de instituciones de
atencin a nios deficientes en la Unin Sovitica.
Falleciel 11 de junio de 1934
Su obra mas importante fue PESAMIENTO Y LENGUIAJE
Vygotsky formulo su teora basada en la vivencia de su
entorno

El entorno de la revolucin rusa en desarrollo.

Los estudios de filosofa marxista-leninista.
Los estudios sobre lingstica, arte y filosofa.
La bsqueda de una Psicologa materialista, que
tomara distancia de las teoras inmanentistas.

Aplicando de forma creadora la psicologa marxista a la

psicologa, Vigotsky formula un conjunto de tesis sobre el
desarrollo ontogentico histrico-social del hombre, que se
contrapone tanto a las corrientes biologicistas e idealistas
predominantes en la psicologa, como a los puntos de vista
sobre el desarrollo de la cultura, independientemente de la
historia de la sociedad, las cuales ejercen una enorme influencia
en el desarrollo de la psicologa a nivel mundial.
Su concepcin materialista de la psique, la considera como una
propiedad del hombre como ser material, (que tiene un cerebro),

pero a la vez como un producto social, resultado del desarrollo

histrico de la humanidad. Por tanto la clave para explicar la
psique humana, no puede buscarse en las leyes de la evolucin
biolgica, sino en la accin de otras leyes, las del desarrollo
histrico-social.
De acuerdo con Vigotsky la psicologa no slo debe estudiar la
actividad laboral humana como punto de partida del
desarrollo psquico del hombre, sino tambin debe explicar
cmo ste nuevo tipo de actividad produce una
reestructuracin de la psique.
FUNDADORES
L.S. Vigotsky aglutin a su alrededor a un conjunto de figuras que
ulteriormente llegaron a ser los pilares de la Psicologa en la
antigua URSS. Estos jvenes se caracterizaron por sus
inquietudes cientficas y el cuestionamiento de problemas
sustanciales referidos al origen y desarrollo del psiquismo, al
papel de la conciencia, la cuestin del aprendizaje y su
modelacin, estos fundadores que contribuyeron a conformar la
concepcin histrico-cultural.
A.N. Leontiev (1903-1979) cuyos trabajos contribuyeron a sentar
las bases de una psicologa de enfoque marxista. Su creacin
cientfica abarc prcticamente todas las reas de la psicologa,
enriqueciendo con sus valiosos aportes el desarrollo de la
concepcin histrico-cultural.
Una de las categoras en las que centro su trabajo fue la de
actividad. Tal como la concibieron los clsicos del marxismo,
constituye un proceso que mediatiza la relacin entre el hombre
y la realidad objetiva. El hombre no es un ser reactolgico que

responde directamente a los estmulos del medio sino que a

travs de su actividad, se pone en contacto con los objetos y
fenmenos del mundo circundante, acta sobre ellos
modificndolo y transformndose a s mismo.
Psiclogo ruso P.Ya. Galperin (1902-1988) que desarrolla el
principio acerca del papel primario que tienen las acciones
externas en el surgimiento y formacin de las acciones internas,
mentales. Galpern elabora una teora del desarrollo psquico que
adems se convierte en una teora de la enseanza, en la cual
explica la va a travs de la cual se formar las nuevas acciones
internas, cules son sus principales caractersticas y condiciones
para su formacin.
La idea central de su teora de la formacin planificada y por
etapas de las acciones mentales y los conceptos, consiste en
considerar que el proceso de formacin de una accin mental
comienza con las acciones objetales que el individuo realiza con
el apoyo de objetos externos o su representacin material para
pasar luego por una serie de etapas hasta convertirse en accin
que se realiza en el plano mental.
V.V. Davidov (1930), el cual ha desarrollado un extenso y
profundo trabajo experimental en la elaboracin de nuevos
programas de enseanza.
V.V. Davidov realiz un anlisis crtico valorativo de la enseanza
tradicional, llegando a la conclusin de que la forma en que esta
se estructura, no posibilita un buen desarrollo psquico del
alumno ya que se organiza a partir de los principios de la lgica
formal y la introduccin de conocimientos particulares que no
permiten la formacin de un pensamiento terico sino emprico.
Considera que ya desde la edad escolar, existen en el sujeto

posibilidades para la formacin de las bases del pensamiento

terico, y que esto depender del tipo de contenido y el mtodo
de enseanza con que se realice.

Las ideas planteadas por la escuela de Vigotsky principalmente a

partir de los aos 50, se aplican en el campo pedaggico
conllevando paulatinamente a una transformacin sustancial en
la forma de concebir el proceso de enseanza-aprendizaje y de
trabajar las diferentes categoras pedaggicas fundamentales
para la organizacin y desarrollo de los programas docentes.
PRECURSORES
Karl Heinrich Marx fue un filsofo, historiador, socilogo,
economista, escritor y pensador socialista alemn de origen
judo. Padre terico del socialismo cientfico y del comunismo,
junto a Friedrich Engels, es considerado una figura histrica clave
para entender la sociedad y la poltica.
Friedrich Engels fue un filsofo alemn.
Amigo y colaborador de Karl Marx, fue coautor con l de obras
fundamentales para el nacimiento de los movimientos socialista,
comunista y sindical, y dirigente poltico de la Primera
Internacional y de la Segunda Internacional.
Vladmir Iliich Lenin comnmente conocido como V. I. Lenin,
Nikolai Lenin o simplemente Lenin, fue un revolucionario ruso,
lder bolchevique, poltico comunista, principal dirigente de la
Revolucin de octubre y primer presidente de la Unin de
Repblicas Socialistas Soviticas.

 Aun cuando Vygotski no estructur un corpus terico

concretamente dirigido a la Pedagoga, el Paradigma
Histrico-Cultural provee las bases para una enseanza que
se sita en la perspectiva del conocimiento posible y mira
hacia el futuro, en lugar de contentarse con reconocer y
describir el nivel actual de los estudiantes segn los grupos
de edades a que pertenecen.