Modelo de integracin sensorial

Aclaracin.
La aplicacin de la integracin sensorial.
Los conocimientos necesarios.

Enfoque critico.
Potenciar la posibilidad de ser aplicado a
muchos.
Constantemente actualizndose.

Qu es la Integracin Sensorial?
La capacidad que posee el sistema nervioso
central (SNC) de interpretar y organizar las
informaciones captadas por los diversos
rganos sensoriales del cuerpo. Dichas
informaciones, recibidas por el cerebro, son
analizadas y utilizadas para permitirnos entrar
en contacto con nuestro ambiente y
Responder Adecuadamente.

El proceso de Integracin Sensorial.

Deteccin

Partida / Final

Respuesta.

Modulacin

Discriminacin
Interpretacin

El proceso de Integracin Sensorial.

Estimulacin VS Integracin.

La integracin sensorial es un proceso

neurolgico y la teora de Ayres
(T.O.)establece la relacin existente entre el
proceso neurolgico y el comportamiento.
En un individuo normo responsivo, el
desarrollo de la integracin sensorial se
produce automticamente siguiendo una serie
de etapas sucesivas, de las cuales las primeras
van preparando las siguientes.

Teora de IS
La teora de la Integracin Sensorial, proviene
de los trabajos realizado por Jean Ayres,
Terapeuta Ocupacional norteamericana entre
los aos 1964 a 1986.

Integracin Sensorial:
Un proceso neurolgico, que organiza las
sensaciones corporales de nuestros sistemas
sensoriales a nivel del sistema nervioso,
permitindonos responder exitosamente a
las demandas ambientales

La integracin Sensorial ocurre con la

participacin tanto del sistema nervioso (red
neuronal cerrada), como de las superficies
sensoras del organismo, ubicadas en los 7
sistemas sensoriales

1.-Sistema Vestibular.
2.-Sistema Propioceptivo.
3.-Sistema Tctil
4.-Sistema Auditivo
5.-Sistema Visual
6.-Sistema Olfativo
7.-Sistema Gustatorio

I.S.
Una adecuada Integracin Sensorial, es decir,
una adecuada integracin de los sistemas
sensoriales entres s, posibilita un eficiente
desarrollo motor, socio-emocional, y de
aprendizaje.

Niveles del proceso de Integracin

Sensorial.
Existen cuatro niveles del proceso de
integracin sensorial. Las funciones no se
desarrollan de manera aislada, sino que
progresan todas a la vez.
Primer nivel: las experiencias tctiles,
vestibulares y propioceptivas ejercern una
influencia fundamental en el desarrollo el control
del movimiento del cuerpo.

Niveles del proceso de Integracin

Sensorial.
Segundo nivel: el nio desarrolla habilidades ms
refinadas. Gracias al desarrollo de su imagen
corporal, el nio mejora la planificacin de sus
movimientos. Una buena integracin de las
distintas informaciones sensoriales permitira al
nio adquirir mejor estabilidad emocional con una
mejor capacidad de atencin.

Niveles del proceso de Integracin

Sensorial
Tercer nivel : la actividad con una meta determinada
adquiere cada vez ms importancia. Todo lo que hace el
nio tiene un principio, un desarrollo y un fin, y no pierde
de vista su objetivo. Los sistemas visuales, Vestibular, y
propioceptivo colaboran para permitir la coordinacin ojomano. Los anteriores niveles de integracin serviran de
cimientos al desarrollo de la forma y del espacio. La
percepcin visual nos permite interpretar lo que vemos.
La estimulacin Vestibular sera necesaria para el buen
desarrollo de la percepcin en profundidad, mientras que
los sistemas tctiles y propioceptivo estaran ms
relacionados con las actividades de manipulacin de
objetos.

Niveles del proceso de Integracin

Sensorial
Cuarto nivel es el resultado de un desarrollo funcional de
la integracin sensorial en los anteriores niveles. La
integracin de numerosas informaciones sensoriales es
necesaria para el desarrollo de un buen razonamiento
abstracto. Un buen concepto de uno mismo, el
autocontrol, la confianza en uno mismo proceden del
sentimiento de que el cuerpo propio es un ser
sensoriomotor competente y capaz de responder a las
demandas ambientales. El desarrollo de una buena
integracin en todos los niveles permite al nio funcionar
bien tanto acadmica como socialmente.

Premisas.

1. Nutricin sensorial: aferencias sensoriales son

bsicas para la funcin cerebral
2. Respuesta adaptativa: cuando la persona
experimenta diversos grados de estimulacin
generando una respuesta propia y funcional al
requerimiento
3. Plasticidad del SNC: a travs de las respuestas
adaptativas a las demandas ambientales, tienen
lugar cambios a nivel sinptico neuronal

Premisas.
4. Secuencia del desarrollo: procesos de IS tienen secuencia
en la medida que el cerebro procesa la informacin
5. Organizacin del SNC: Conformacin de la estructura de
SNC
6. Convergencia de modalidades sensoriales: integracin de
las diferentes aferencias a partir de las modalidades
ocurre en la sustancia reticular (tronco enceflico y
tlamo)
7. Impulso interno: existe este impulso interno para
organizar y desarrollar la IS, en la participacin de
actividades sensorio motoras.

Postulados de la I.S.
El aprendizaje depende en primer lugar de la
habilidad de un individuo para captar
informacin sensorial tanto del ambiente
como de los movimientos de su cuerpo; en
segundo lugar depende de la capacidad para
tratar e integrar dicha informacin dentro de
SNC y, en tercer lugar, de la habilidad para
planificar y organizar el comportamiento.

Hiptesis de la I.S.
1. Plasticidad de las neuronas: existe plasticidad en el
SNC y por lo tanto la intervencin puede efectuar
cambios en el cerebro. Por naturaleza el cerebro es
maleable, y mucho ms el cerebro ms joven; la
estructura y la funcin llegan a ser ms firmes y
definidas con la edad. Ayres establece que el
periodo crtico para el desarrollo normal de la
integracin sensorial se sita entre los 3 a 7 aos
de vida. Sin embargo la maleabilidad del cerebro
persistira probablemente toda la vida.

Hiptesis de la I.S.
2. La secuencia de desarrollo normal: el proceso de
integracin sensorial ocurre en una secuencia de
desarrollo normal, se produce un incremento de
comportamientos complejos que se desarrollan en
un proceso en espiral: los conceptos adquiridos en
cada etapa suponen las bases para el desarrollo de
comportamientos ms complejos.

Hiptesis de I.S.
3. Jerarqua del sistema nervioso: el cerebro funciona
como
un
todo
pero
est
compuesto
jerrquicamente. Las funciones de integracin de
los niveles superiores dependen de la integridad de
las estructuras inferiores y de las experiencias
sensorio-motrices. La recepcin sensorial, la
integracin intersensorial y la asociacin
intersensorial se producen principalmente en los
centros inferiores del cerebro, llamados
subcorticales.

Hiptesis de I.S.
4. El comportamiento adaptado: Cuando tenemos

un comportamiento adaptamos es por que

estamos en presencia de Integracin
sensorial. Esto tambin se lee como la
presencia de la integracin sensorial
generara un comportamiento adaptado.

Hiptesis de I.S.
5. Motivacin interna: los individuos tienen una

motivacin interna para desarrollar la

integracin sensorial a travs de la
participacin en actividades sensoriomotrices. La motivacin interna del nio es
visible por la excitacin, la confianza y el
esfuerzo que demuestra durante una
actividad.

Aspectos en los que se basa la I.S.

Los estmulos sensoriales pueden dividirse
en dos categoras para en el sistema
sensorial:
Estmulos facilitadores; inesperados, arrtmicos,
desiguales o rpidos suelen ser excitatores.
Estmulos inhibitorios; esperados, rtmicos y
lentos suelen ser inhibitorios.

Aspectos en los que se basa la I.S.

Simetra y asimetra de la funcin: La simetra
(o asimetra) de la funcin entre los dos lados
del cuerpo y los dos hemisferios afecta a la
eficiencia de la funcin. Necesidad de
integracin de ambas partes del cuerpo para
algunas
funciones
y
necesidad
de
diferenciacin para otras. Aspectos a valorar:
tono, fuerza, discriminacin tctil, destreza en
motricidad fina, etc.

Aspectos en los que se basa la I.S.

Jerarquizacin de las funciones del cerebro: El
cerebro funciona como un todo pero tambin
jerrquicamente. Las funciones eficientes del tronco
cerebral brindan el fundamento para las funciones
corticales del nivel superior. Por ejemplo la
integracin de reflejos, la discriminacin tctil o
actividades que mejoren el sentido de posicin y
movimiento, pueden afectar a otras habilidades
mediadas por estructuras superiores como la
destreza manual.

Disfuncin de IS y Evaluacin de las

disfunciones
Evaluacin de las disfunciones: requiere el
conocimiento frente a las ocupaciones diarias.
Se puede realizar entrevistas y cuestionarios,
observaciones clnicas, y pruebas
estandarizadas
Disfuncin de IS: incapacidad de modular,
discriminar, coordinar u organizar de forma
adaptativa la sensacin
Existen 3 categoras principales (generales) de
disfuncin:

Categoras principales de
disfuncin
Disfuncin de la modulacin sensorial: trastorno de la
capacidad de organizar y regular el grado, la intensidad y la
respuesta a estmulos sensoriales, de manera graduada y
adaptativa. Pueden aparecer 3 patrones de respuesta:
Hiperreactividad (Hiperesponsivo) :
Evitador
Hiporreatividad (Hiporesponsivo) :
Buscador
Reactividad fluctuante:
Mixto

Categoras principales de
disfuncin
Dispraxia del desarrollo: dificultad en la
planificacin y ejecucin de patrones del
movimiento de naturaleza no habitual
Disfuncin de la integracin y la secuencia
bilateral: problemas en el procesamiento
Vestibular central. Dficit de coordinacin
bilateral, hipotona, problemas en las reacciones
de equilibrio, dificultades en la comunicacin, no
discriminacin derecha-izquierda, falta de
dominancia manual

Categoras principales de
disfuncin
Disfuncin de la discriminacin sensorial: problemas
en la organizacin e interpretacin de caractersticas
temporales y espaciales de estmulos sensoriales

Signos especficos de problemas de I.S.

Problemas de Sistema Vestibular: el sistema
Vestibular subreacciona, la informacin
Vestibular no es procesada afectando a la
regulacin del control postural y a las
habilidades de integracin bilateral y de
secuencia.
El sistema Vestibular sobre reacciona
producindose inseguridad gravitacional y la
aversin al movimiento.

Signos especficos de problemas de I.S.

Problemas
de
modulacin
del
sistema
tctil:Denominado tambin defensa tctil, los nios
con este problema fluctan entre la hipersensibilidad
y la hiposensibilidad. El sistema tctil posee dos
niveles de funcionamiento: el sistema defensivo y el
sistema discriminativo. El nio con desorden de
modulacin tctil tiene demasiada actividad
neuronal protecto-defensiva.

Signos especficos de problemas de I.S.

Problemas de control postural y del
movimiento: Aparecen dificultades para el
control postural, la extensin contra la
gravedad, la flexin contra la gravedad, el
desarrollo de movimientos maduros como la
rotacin controlada del tronco y la
estabilidad de las articulaciones proximales.

Signos especficos de problemas de I.S.

Problemas de planificacin motriz: Dispraxia del
desarrollo, es una disfuncin cerebral que afecta a la
organizacin de las sensaciones tctiles, vestibulares
y propioceptivas e interfiere con la habilidad de
planificar los movimientos. No es un problema
motor sino un problema en el procesamiento de las
sensaciones corporales. Un buen esquema corporal
es esencial para una planificacin motriz adecuada.

Signos especficos de problemas de I.S.

Desrdenes de la percepcin visual, del
procesamiento auditivo y del lenguaje: Se
manifiestan problemas de percepcin espacial
que dificultan actividades como colorear o
realizar puzles.
Problemas
de
percepcin
espacial
relacionados con el movimiento, en el mbito
cognitivo.

Signos especficos de problemas de I.S.

Disfunciones de las habilidades del juego: uno de los
elementos esenciales del juego es la evasin de la realidad,
podemos observar nios con tal inseguridad que les resulte
difcil hacer juegos imaginativos en los cuales uno pretende
ser algo ajeno a su propia persona.
Otro elemento esencial es la motivacin interna hacia la
produccin de una actividad en la cual el nio domina su
entorno y su cuerpo. La motivacin interna empuja al nio
hacia la actividad y dicha actividad produce estimulacin
sensorial y respuestas adaptadas que ayudan a organizar el
cerebro. El nio con problemas de integracin sensorial no
consigue entrar en el crculo beneficioso del juego.

Equipos de I. S.
Equipamiento tctil: superficies con texturas,
cepillos, vibradores, etc.
Equipamiento para movimientos sin suspensin:
pelotas, cilindros, barriles, cuas, patines, etc.
Equipamientos
para
suspensin:
hamacas,
columpios, escalerillas suspendidas, etc.
Equipamiento para planificacin motora: series de
obstculos como barras conectadas, etc.

Ejemplos de I. S.
Estimulacin Vestibular: caballos, balancn, suspensin, etc.
Estimulacin Propioceptiva: masajes, transportar peso, peso,
juegos motores bruscos como volteretas.
Estimulacin auditiva: habituar al ruido externo para as elevar el
umbral de distraccin. Para que se habite a la msica poner
msica poco a poco e ir aumentando en tiempos, luego aadir
palmas, despus baile
Estimulacin visual: juegos interactivos para disminuir el rechazo
ocular.
Estimulacin de la planificacin motora: utilizacin de circuitos.
Mejorar reas de desempeo.
Por ejemplo: para mejorar escritura, componentes que se trabajan
copiar formas y figuras, aumentar la velocidad u destreza, habilidad
de organizar la en una pgina, mejorar la prensin del lpiz, mejora
la estabilidad postural...

Aplicaciones de I. S.
Parlisis cerebral.
Sndrome Down.
Deficiencia sensorial.
Autismo.
Bebs prematuros.
Adultos.
Otros.