LA

LECTURA
ANDREA GONZLEZ PEREIRA
SARAY INS SALGADO GUERRERO
JHOYLETH DAZ JIMNEZ
LEIDY DE LA ROSA PEATA

Contenido

Mapa conceptual sobre la lectura............................................................................................1

Qu es la lectura?..................................................................................................................2
Historia de la lectura...............................................................................................................2
Mecnica de la lectura.............................................................................................................4
Proceso de lectura...................................................................................................................5
Tcnicas de lectura..................................................................................................................7
Comprensin de lectura..........................................................................................................9
Beneficios de la lectura.........................................................................................................11
Bibliografa...........................................................................................................................12

Mapa conceptual sobre la lectura

LA LECTURA

CLASES DE
LECTURA

LECTURA DE
ESTUDIO

LECTURA
INFORMATIVA

LECTURA
RECREATIVA

LECTURA DE
DOCUMENTACION

Dominar el tema de un
texto especfico

Actualizar al lector
sobre los avances
cientficos o
tecnolgicos

Su finalidad es
divertir, pasar el
rato, entretenerse

El lector tiene q
detenerse en la
comprensin de
algunas partes d

Principal medio de
aprendizaje en el
mbito acadmico.

Se aplica generalmente
a peridicos y revistas.

Conocida como
lectura por placer
o ldica

Es fundamental
investigacin y
distintos tipos d
trabajos acadm

Orienta a la
adquisicin o al
desarrollo de un
determinado
conocimiento

LA LECTURA

Qu es la lectura?
La lectura es el proceso de significacin y comprensin de algn tipo de informacin y/o
ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algn tipo de cdigo, usualmente
un lenguaje, que puede ser visual o tctil (por ejemplo, el sistema braille). Otros tipos de
lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notacin o los pictogramas.
(wikipedia, 2014)

Historia de la lectura
En la antigedad
Los primeros jeroglficos fueron diseados hace 5 000 aos, en cambio los alfabetos
fonticos ms antiguos tienen alrededor de 3500 aos. Las primeras obras escritas en
ocasiones permitan tener solamente una parte del texto.

Entre el siglo II y el IV, la introduccin del pergamino permiti la redaccin de obras

compuestas por varios folios largos que podan guardarse juntos y leerse consecutivamente.
El libro de la poca actual sigue este mismo principio, pero la nueva presentacin permite
consultar su contenido en una manera menos lineal, es decir, acceder directamente a cierto
pasaje del texto. Por otra parte, si bien textos que datan del siglo V a. C. atestiguan que en
Grecia se practicaba la lectura en silencio, probablemente fuese una prctica excepcional
durante siglos. La lectura en voz alta era casi sistemtica. En las Confesiones de San
Agustn de Hipona se menciona su estupefaccin cuando vio a Ambrosio de Miln leer en
silencio.

Edad media y renacimiento

Durante mucho tiempo el lector no era del todo libre en la seleccin del material de lectura.
La censura eclesistica, tuvo entre sus primeros antecedentes el establecimiento de la
licencia previa de impresin en la dicesis de Metz en 1485. El Papa Alejandro VI dispuso
la censura de obras para las dicesis de Colonia, Maguncia, Trveris y Magdeburgo en
1501 y luego fue generalizada en la Iglesia Catlica por Len X.

En Espaa la licencia previa del Consejo Real a la edicin de las obras fue extendida a todo
el territorio por disposicin de la corona. Aunque los arzobispos de Toledo y Sevilla, al
igual que los obispos de Burgos y Salamanca tenan atribuciones para determinar esas
licencias, las ordenanzas de la Corua de 1554 reservaron tales actividades al Consejo Real,
es decir, el Estado.

En el ao 1559 la Sagrada Congregacin de la Inquisicin de la Iglesia Catlica Romana

(posteriormente llamada la Congregacin para la Doctrina de la Fe) cre el ndex Librorum
Prohibitorum, cuyo propsito era prevenir al lector contra la lectura de las obras incluidas
en la lista.

El trmino "Ad Adsum Delphini" (para uso del prncipe), se refiere precisamente a
ediciones especiales de autores clsicos que Luis XIV (1638-1715), autoriz a leer a su
hijo, en las que, a veces, se censuraban cosas. Aun actualmente, se aplica a las obras
alteradas con intencin didctica o a obras censuradas con intencin poltica.

Edad contempornea

Hoy en da la lectura es el principal medio por el cual la gente recibe informacin (an a
travs de una pantalla), pero esto ha sido as slo por los ltimos 150 aos
aproximadamente. Salvo contadas excepciones, antes de la Revolucin industrial la gente
alfabetizada o letrada era un pequeo porcentaje de la poblacin en cualquier nacin.

La lectura se convirti en una actividad de muchas personas en el siglo XVIII. Entre los
obreros, la novela por entregas continu leyndose en voz alta hasta la Primera Guerra
Mundial. Por tanto, en Europa, la lectura oral, el canto y la salmodia ocuparon un lugar
central. En Europa, la lectura oral, a veces cantada o en salmodia, ocup un lugar central,
como lo hace an en las ceremonias religiosas judas, cristianas y musulmanas.

Durante el siglo XIX, la mayor parte de los pases occidentales procur la alfabetizacin de
su poblacin, aunque las campaas tuvieron mayor efectividad en cuanto a poblacin y
tiempo entre los pases de religin protestante, en donde se considera como uno de los
derechos importantes del individuo el ser capaz de leer la Biblia. (Enciclopdia de tareas,
2016)

Mecnica de la lectura

La fisiologa permite comprender la capacidad humana de leer desde el punto de

vista biolgico, gracias al estudio del ojo humano, el campo de visin y la capacidad
de fijar la vista.

La psicologa ayuda a definir el proceso mental que se lleva a cabo durante la

lectura, ya sea en la fase de decodificacin de caracteres, smbolos e imgenes, o
en la fase de asociacin de la visualizacin con la palabra. Los procesos
psicolgicos de la lectura fueron estudiados por primera vez a fines del siglo
XIX por Emile Javal, entonces director del laboratorio de oftalmologa de

la Universidad de La Sorbona.
La pedagoga clnica se ocupa de los aspectos educativos en cuanto al proceso
enseanza-aprendizaje de la lecto-escritura, de los disturbios especficos de la
lectura, y las habilidades necesarias para una lectura eficaz. (Bligoo, 2013)

Proceso de lectura
La lectura es un fenmeno humano complejo estudiado principalmente por un rea de
las neurociencias denominada psicologa cognitiva, una especialidad
cientfica interdisciplinaria que retoma importantes aportes tanto de las ciencias del
cerebro y de la cognicin como de la psicologa en general para elaborar modelos
cientficos rigurosos que intentan entender y explicar lo que sucede en el cerebro durante el
proceso de la lectura y otros fenmenos cognitivos similares. Podemos decir, primero que
todo, que la lectura comienza cuando se da un estmulo sensitivo externo a travs de uno
solo o una conjuncin de los sentidos, es decir, cuando por ejemplo se fija la mirada en
un texto escrito. En tal caso, los ojos, que son dos rganos sensoriales capaces de percibir la
luz en el entorno del individuo, envan tal percepcin en forma de seales a travs de
los nervios pticos hasta el cerebro, donde se entrecruzan en el quiasma ptico y llegan

al lbulo occipital que interpreta esas seales y decide que se trata de smbolos a los que
luego el cerebro decodifica, les da identificacin y les asigna significado. Hay que entender
que la funcin nica de los rganos sensoriales es la captacin del estmulo exterior, que es
enviado en forma de seales al sistema nervioso central y que solo
adquiere significacin cuando esas seales son procesadas por el cerebro, haciendo de
la lectura un fenmeno eminentemente neurolgico y psicolgico, entendida esta como dar
sentido a los smbolos. Es por esta razn que los diferentes medios de lectura, tanto el
visual como por ejemplo utilizar el sistema braille, o aun escuchar una narracin oral,
parecen estimular las mismas zonas del cerebro en todos los seres humanos aquellas
relacionadas con el lenguaje y la imaginacin y evocar imgenes, ideas y sentimientos
mediante mecanismos muy similares. Si bien la lectura parece ocurrir mayormente en la
regin de cerebro llamada lbulo temporal (la principal zona del cerebro relacionada con
el lenguaje), tambin tiene gran actividad en ella la corteza visual ubicada en el lbulo
occipital, que trabaja no solo para procesar informacin visual sino para recrear imgenes
mentales; as como otras muchas regiones varias del cerebro esparcidas por toda la neo
corteza cerebral, caracterstica que la lectura comparte con otras funciones intelectuales
superiores como la habilidad matemtica y la conciencia y que es un signo de
su complejidad neurolgica.
Durante la lectura visual convencional se ha identificado el movimiento que realiza la
mirada a travs de las letras como movimiento sacdico o sacadas, es decir, un
movimiento con la finalidad de obtener una imagen completa de algo, compensando el
hecho de que la fvea es estrecha y tiene un campo visual limitado. Un individuo sano
(esto es, sin problemas que afecten su inteligencia ni su visin) tardar entre 200 y

300 milisegundos en promedio en fijar su atencin a cada palabra en un texto y unos 69

milisegundos en saltar entre ellas. Esto es un promedio y no toma en cuenta aspectos como
la comprensin lectora o el releer las palabras.
El primer cientfico en identificar las bases neuroanatomas de la lectura y de los
padecimientos que la afectan (alexia y dislexia) fue el francs Joseph Dejerine, quien
escribi lo siguiente luego de realizar exmenes postmortem a varios pacientes
diagnosticados con dislexia: Siempre hay una lesin muy atrs en la regin temporal
posterior del hemisferio izquierdo, donde entran en contigidad los lbulos occipital
y parietal. Tambin demostr que la alexia dependa de una lesin unilateral en el
hemisferio izquierdo del cerebro, iniciando as el estudio neurolgico de este tipo de
padecimientos. (wikipedia, 2014)

Tcnicas de lectura
Hay distintas tcnicas de lectura que sirven para adaptar la manera de leer al objetivo que
persigue el lector.

LECTURA MECNICA: es aquella donde se identifican los trminos sin la necesidad de

contar con el significado de ellos.
LECTURA FONOLGICA: a travs de este tipo de lectura se perfecciona la
pronunciacin correcta de vocales y consonantes, la modulacin de la voz, etc.
LECTURA DENOTATIVA: esta clase de lectura se caracteriza porque a travs de ella se
lleva a cabo una comprensin literal de lo escrito, o se efecta una descomposicin del
texto en piezas estructurales, es decir, sin llegar a realizar alguna interpretacin especfica.
LECTURA LITERAL: se refiere a leer conforme a lo que dice el texto. Existen dos
niveles de lectura literal:

Lectura literal de nivel primario: aqu se hace hincapi en la informacin y datos

explcitos del texto.

Lectura literal en profundidad: en este tipo de subcategora se penetra en la

comprensin de lo ledo.
LECTURA RPIDA: esta clase de lectura es aquella que se lleva a cabo seleccionando
slo aquellos elementos que interesan al lector.
LECTURA DIAGONAL: esta clase de lectura tiene la particularidad de que se realiza
eligiendo ciertos fragmentos de un determinado texto, tales como los titulares, las palabras
remarcadas con una tipografa diferente a la del resto, escogiendo aquellos elementos que
acompaan al texto principal, listados, etc. su nombre deriva del movimiento realizado por

la mirada, la cual se dirige de una esquina a otra y de arriba hacia abajo en busca de
informacin especfica.
ESCANEO: el escaneo se basa en la bsqueda de palabras o conceptos particulares en un
texto. Y se lleva a cabo de la siguiente manera: el individuo imagina el trmino escrito con
la fuente y el estilo del texto en que se encuentra, y a partir de ello, mover los ojos de
manera veloz sobre el mismo en busca de dicho concepto. (Enciclopedia de clasificaciones,
2016)

Comprensin de lectura
La comprensin de lectura tiene mayor peso dentro del contexto de los ejercicios del
razonamiento y tiene como objetivo desarrollar la habilidad para leer en forma analtica;
constituye uno de los objetivos bsicos de los nuevos enfoques de la enseanza.
Los ejercicios de comprensin de lectura miden:

la capacidad para reconocer el significado de una palabra o frase en el contexto de

las dems ideas;

la habilidad para entender e identificar lo fundamental de la lectura;

la habilidad para identificar las relaciones entre las ideas para realizar el anlisis y
sntesis de la informacin.

Evaluacin de la lectura

Dado que la lectura interviene en la adquisicin de mltiples tipos de conocimiento, existen

diversos tipos de prueba de lectura, que varan de acuerdo con lo que se pretenda evaluar y
si se aplican en nios o en adultos. Las pruebas estndar se deben emplear sobre una
muestra grande de lectores, con lo cual quien las interpreta puede determinar lo que es
tpico para un individuo de determinada edad. La competencia lectora depende de muchos
factores, adems de la inteligencia.

Los tipos comunes de prueba de lectura son:

Lectura visual de palabras. Se emplean palabras incrementando la dificultad hasta

que el lector no puede leer o entender lo que se le presenta. El nivel de dificultad se
manipula con una mayor cantidad de letras o slabas, usando palabras menos comunes o
con relaciones fontico-fonolgicas complejas.

Lectura de "no palabras". Se emplean listas de slabas pronunciables pero sin

sentido que deben ser ledas en voz alta. El incremento de la dificultad se logra
mediante secuencias ms largas.

Lectura de comprensin. Se presenta al lector un texto o pasaje del mismo que

puede ser ledo en silencio o en voz alta. Luego se plantean preguntas relacionadas para
evaluar qu se ha comprendido.

Fluidez de lectura. Se evala la velocidad con la que el individuo puede nombrar

palabras.

Precisin de lectura. Se evala la habilidad de nombrar correctamente las palabras

de una pgina.

Algunas pruebas incorporan varios de los tipos anteriores, por ejemplo, la prueba de
lectura Nelson-Denny mide tanto la velocidad con la que se puede leer un determinado
pasaje como la habilidad para luego responder preguntas sobre l. (wikipedia, 2014)

Beneficios de la lectura
La lectura ofrece innumerables beneficios, entre ellos:

Agudiza la astucia

Estimula el intercambio de informacin y conocimiento.

La costumbre continuada de leer, retarda la aparicin de los sntomas de demencia.

Estimula la percepcin.

Estimula la concentracin.

Estimula la empata.

Durante la lectura se activan regiones cerebrales que propician procesos de

imaginacin a partir de los acontecimientos de la narracin y vienen a la mente
recuerdos y confrontaciones con experiencias personales.

Tras investigaciones realizadas con respecto a las personas que leen, se encontr
que los estudiantes exitosos poseen mejores habilidades de expresin, lectura y
lenguaje.

Incremento en la capacidad de concentracin, anlisis e interpretacin de texto.

(Konrad Lorenz, 2014)

Bibliografa
Bligoo. (14 de mayo de 2013). Recuperado el 28 de agosto de 2016, de Bligoo:
http://introduccionalacomunicacioncientifica.bligoo.com/mecanica-de-lalectura#.V8NOPvnhDIU
Enciclopdia de tareas. (24 de agosto de 2016). Recuperado el 28 de agosto de
2016, de Enciclopedia de tareas:
http://www.enciclopediadetareas.net/2010/06/historia-de-la-lectura.html
Enciclopedia de clasificaciones. (28 de enero de 2016). Recuperado el 28 de
agosto de 2016, de Enciclopedia de Clasficaciones:
http://www.tiposde.org/escolares/430-tipos-de-lectura/
Konrad Lorenz. (3 de septiembre de 2014). Recuperado el 28 de agosto de
2016, de Konrad Lorenz:
http://www.konradlorenz.edu.co/es/estudiantes/servicios-para-

estudiantes/biblioteca-juan-alberto-aragon-bateman/novedades/714-losbeneficios-de-la-lectura.html
wikipedia. (25 de agosto de 2014). Recuperado el 28 de agosto de 2016, de
wikipedia: https://es.wikipedia.org/wiki/Lectura