Actividades de Agnosia de los colores

Rastreo visual mediante lectura de

nmeros

recibe

En esta rehabilitacin se necesita una

lmina especial que est dividida en
casillas que van del uno al doce; cuando el paciente
la tablilla, la instruccin es que cuente los nmeros
de menor a mayor.

Esta prueba puede variar cambiando los

nmeros por letras, animales, frutas, etc.
Tambin
vara de dificultad, pues puede haber
plantillas con mayor nmero de casillas lo que significa que el nmero de
estmulos incrementar.
Rastreo visual
En esta actividad se requiere una lmina con nmeros o letras repetidas como
mximo tres veces; una de las letras repetidas se marca con rojo y el paciente
tiene que indicar qu letras en la tablilla son iguales a la marcada.
Si se quiere aumentar la dificultad de la prueba se pueden aumentar el nmero de
caracteres; adems no tienen que ser solo nmeros y letras, la prueba se puede
realizar usando objetos reales en una mesa.
DIFICULTADES PSICOMOTORAS
Aspecto Psicomotor: Motricidad Gruesa
Objetivo: Desarrollo de la destreza Motora Gruesa.
Favorecer la coordinacin.
Desarrollo: La actividad se realizar en la cancha.
La metodologa que se emplea es el trabajo en
grupos, se dividen a los alumnos en tres grupos de
nueve alumnos cada uno con dos pelotas,
colocados frente a los aros de colores detrs de una
lnea, la docente comienza a explicarle el juego lo
primero que ellos tienen que hacer es colocarse dentro de un cuadro donde all
iban a lanzar las dos pelotas, la primera por debajo del brazo y tratar de
introducirla en el aro numero 1, la segunda pelota por arriba de la cabeza e
introducirla en el aro numero 2, de all el equipo que introduzca ms pelotas en los
aros es ganador.
Recursos Materiales: Aros, Pelotas de trapo

Tiempo: 45 minutos.

TRANSTORNOS PSICOMOTRICES
Diversin con pinzas
A travs de esta actividad los nios se
concentran, se divierten, ejercitan sus manos y
desarrollan la coordinacin ojo-mano, una
habilidad esencial para dibujar, escribir y comer.
Qu necesitas:
Unas pinzas livianas. (Quizs encuentres unas
de madera entre tus utensilios de cocina).
Pompones de diferentes colores.
Un recipiente mediano de plstico para depositar los pompones.
3 o 4 tazas pequeas de aluminio o plstico (o de cualquier otro material que no
se rompa).
Coloca el recipiente de pompones y las tazas pequeas vacas en una mesa o
superficie plana, al alcance de tu nio.
Pdele a tu hijito que tome uno a uno los pompones con las pinzas, y que los
deposite en cada taza por color.
TRASTORNO DEL EQUEMA CORPORAL
Juegos para desarrollar el esquema corporal
Para

ellos hemos dedicado seis sesiones y hemos

utilizado diferente metodologa. La primera
sesin
La dedicamos a utilizar un baln por nio e
intentar golpearlo con diferentes partes del cuerpo
cabeza, hombro, codo, mano, rodilla, espalda,
pie, etc. (min 0 16 del vdeo),

En esta

misma sesin los pusimos a realizar diferentes

ejercicios de conduccin de la pelota -por las
lneas, golpendolo, que no se separe de los
pies,
etc.- y cuando llegaban a una portera tenan que intentar meter gol
fuera del rea y golpendolo con el taln de espaldas (min 0 44 del vdeo) de
esta forma estbamos forzando la realizacin de movimientos no habituales y que
fueran conociendo las posibilidades y lmites de ciertos movimientos.

TRANSTORNO DE MARCHA
SALTAR A LA COMBA (SOGA)
INDICADOR: La independencia funcional de diversos
segmentos y elementos corporales.
OBJETIVOS: Incrementar la coordinacin como previo
calentamiento a los ejercicios siguientes.
MATERIALES: Soga -Cuerda de metro y medio de largo.
PARTICIPANTES: Un grupo de niosRealizan
funciones: Mueve la cuerda, Saltan la soga

dos

TIEMPO: 30 minutos.
DESARROLLO: Ata un extremo de la cuerda a un rbol o
cualquier objeto pesado. Colcate con el nio en el centro
de la cuerda, y haz que alguien ms sujete la otra punta
movindola. Cuando la cuerda se aproxime a vuestros pies, di salta, y elvalo del
suelo, como si saltara por l mismo. Al principio, prueba con un solo salto hasta
que vaya aumentando su confianza. Gradualmente reduce tu ayuda cuando
comience a saltar, incluso si no lo hace en el momento oportuno. Como al principio
empezar a saltar por su cuenta, ajeno al movimiento de la cuerda, retiraros de
debajo de la cuerda pero contina diciendo salta cuando sea el momento
adecuado. (Volver a intentar saltar debajo de la cuerda).
CONCLUSIN: El previo calentamiento nos ayuda a estirar y poner en calor las
partes gruesas de nuestro cuerpo.
TRANSTORNO DEL LENGUAJE Y DEL HABLA
Te presentamos un ejercicio de lenguaje para
que los nios aprendan a recitar una poesa. Se
trata de una ficha de lenguaje, comunicacin y
representacin para nios de 5 aos.
Con esta actividad los nios podrn identificar
reconocer qu es una poesa y podrn
memorizar una rima. Un ejercicio para nios
muy til para mejorar el vocabulario.
Ficha de lengua

Tiempo de realizacin: 30 minutos

Dificultad: Media
Objetivos de la ficha

Reconocer, recitar y memorizar una rima


Identificar palabras que riman en una cancin

Memorizar rimas teniendo en cuenta la entonacin y la articulacin

Autoevaluar el resultado de la actividad

Materiales necesarios

Pgina impresa de la actividad.

Ceras o lpices de colores

POESIA
Tengo una vaca lechera, no es una vaca cualquiera, me da leche merengada, ay,
que vaca tan salada! Toln, toln. Toln toln. Un cencerro le he comprado y a mi
vaca le ha gustado. Se pasea por el prado, mata moscas con el rabo. Toln,
toln. Toln, toln. Qu felices viviremos cuando vuelvas a mi lado con sus
quesos, con sus besos los tres juntos. Qu ilusin!
Sugerencias para realizar la actividad de la ficha

Lale al nio el enunciado de la actividad.

Lale la cancin con la entonacin y articulacin adecuadas para que el
nio reconozca las rimas que posee.
Para trabajar el reconocimiento de la rima pregntele qu parejas de las
siguientes
riman:
bombero/panadero,
color/dolor,
manzana/meln,
orejas/lentejas
Solicite al nio que repita varias veces la cancin en voz alta para poder
memorizarla
Tras realizar la ficha, pdale que coloree una carita de acuerto a cmo crea
que lo ha hecho.

TRANSTORNO PSICOMOTOR (TDAH)

Puede jugarse con cualquier tipo de cartas o
fichas. Tambin puedes crear tus propias
cartas, descargndote las que te proponemos
en tdahytu.es, listas para imprimir y recortar.
Instrucciones:
Coloca las parejas de cartas mezcladas
boca abajo en la mesa.
Por turnos cada uno ir levantando dos

cartas.
Si no son pareja, debes recordar dnde estn colocadas y qu dibujo
tienen, y tienes que volver a darles la vuelta.
El turno pasa entonces al siguiente jugador.
Si el jugador acierta una pareja, debe quedarse con las cartas y volver a
jugar.

Cuando se han emparejado todas la cartas, cada jugador cuenta el nmero

de cartas que tiene.

El que tenga ms cartas, es el ganador.

Comienza con un nmero de cartas ms reducida y ve aumentndolo a medida
que vaya mejorando.

DIFICULTADES EN LA LATERALIZACION

CANCIN DE LAS MANOS

(10MIN)
OBJETIVOS:

Interiorizacin de las extremidades.

RECURSOS: ninguno.
ACTIVIDAD: Realizamos los gestos que indica la cancin:
Mi mano derecha al frente

Mi pie derecho al frente

Mi manos derecha atrs

Mi pie derecho atrs

Sacudo mi mano derecha

Sacudo mi pie derecho

Y la pongo en su lugar

Y la pongo en su lugar

Mi mano izquierda al frente

Mi pie izquierdo al frente

Mi manos izquierda atrs

Mi pie izquierdo atrs

Sacudo mi mano izquierda

Sacudo mi pie izquierdo

Y la pongo en su lugar

Y la pongo en su lugar

DISGRAFIA
Tocar y sentir las letras
Eliminar una experiencia sensorial a menudo realza las otras. Los expertos
aconsejan intentar actividades que ayuden a su hijo a concentrarse en sentir y no
en ver cmo se hace una letra.
Por ejemplo, trace con su dedo una letra en la espalda de su hijo. O l puede
cerrar sus ojos mientras usted traza una letra en la palma de su mano. Despus
vea si l puede reproducir esa letra en su espalda o en un papel.
Puede hacerlo ms difcil escribiendo una letra mayscula y pidindole que la
escriba en minscula o viceversa.
INESTABILIDAD MOTRIZ
Ejercicios de coordinacin dinmica general
Marcha con:
Variacin del trayecto (lnea recta,
crculo, zigzag).
Variacin de la direccin
adelante, hacia atrs).

(hacia

Variacin en el apoyo (punta de pies,

con los talones, con los dedos en
garra, borde externo de los pies, etc.)
Variacin del soporte (sobre el suelo, sobre un listn).
Variacin de la longitud de los pasos (cortos, largos).
Carrera:
Correr variando direcciones, trayecto, velocidad.
Correr pisando entre objetos y pisando sobre objetos.
Salto:
Saltar en el suelo: caer con los pies juntos, hacia adelante, hacia atrs, con los
pies
separados.
Saltar sobre un bloque de madera, de rodillas sobre ste, apoyando las manos.
Saltar a pies juntos: agachado sobre ste, apoyando las manos.
Saltar a pies juntos: de pie sobre ste, hacia delante y atrs, hacia los lados.
Gatear y arrastrarse:

Apoyando los codos, sobre el vientre, empujndose con los pies.

DEBILIDAD MOTRIZ
Juego #3: No Dejes que se Caiga
Desarrollo:Formar a los nios en dos equipos
(filas) y pedirles que lleven un objeto hasta un
punto determinado y luego regresar para
pasrselo a su compaero, una vez que han
participado todos los integrantes de la fila se
podr cambiar el objeto que llevarn. Entonces las
consignas podrn ser las siguientes:

Correr sosteniendo una hoja de papel.

Caminar cargando una piedra sobre un pie.

Cargar una caja llena de pauelos.

Desplazarse sentados con un pauelo en la cabeza sin que este se caiga.

Necesitaremos: Cuerdas, cajas de cartn, aros de madera, peridicos, globos,

pelotas, piedras, hojas de papel, pauelos.
Duracin: 40 minutos
APRAXIAS INFANTILES
Haga rompecabezas. Los rompecabezas pueden
ayudar a los nios a trabajar la percepcin visual o
espacial. Adems de ayudarlos a mejorar las
habilidades motoras finas. Los rompecabezas son
divertidos para compartir en familia.

Tire una bolsa de frijoles. Esto ayudar de

un modo divertido a desarrollar la
coordinacin mano-ojo.

Obtenga algunos sostenedores de lpices. Estos artculos sencillos y de

bajo costo pueden hacer la actividad de escribir mucho ms fcil. D a su

hijo una variedad de lpices, bolgrafos, o marcadores perfumados para

hacerlo ms interesante.

Practique el teclado. Teclear podra ser ms fcil para su hijo que escribir a
mano. Sin embargo, es una destreza que necesita ser aprendida y
practicada.

Obtenga plastilina o masilla. Apretar Theraputty (masilla para terapia) o

alguna clase de plastilina, puede fortalecer los msculos de las manos de
su hijo. Tambin sirve para aliviar el estrs.

DISPRAXIA
A
hacer
que

continuacin te presentamos una serie de ejercicios que podrs

con tu hijo, los cuales le ayudarn a mejorar su condicin.
Recuerda que deben actividades gratas para ellos, as
no las hagas impuestas o cuando el nio no tenga
ganas pues sus resultados no sern los mejores.
1.- Los nios con dispraxia necesitan mejorar su
motricidad gruesa y fina. Nos enfocaremos en

actividades de este tipo.

2.- Para la motricidad gruesa es conveniente que el nio practique algn deporte
de manera extracurricular, en su tiempo libre y que se sienta a gusto hacindolo.
Deportes como el ftbol, bisbol, karate, voleibol, etc. mejoran notablemente su
dominio muscular y motor.
3.- Juegos como la rayuela o avioncito, dnde se dibujan cuadros numerados en el
piso y el nio debe ir saltando en un solo pi en cada uno de ellos desarrollan sus
movimientos corporales.
4.- Saltar la cuerda, solo o acompaado, tambin es un buen juego que adems
de divertir sanamente a tu hijo, le ayuda a adquirir destrezas motoras.
5.- Carreras con obstculos y carreras de relevo ayudan al nio a mejorar sus
movimientos para lograr su objetivo
6.- Para la motricidad fina, que es aquella que tiene que ver con los movimientos
de la mano, movimientos ms precisos, es muy bueno jugar a vestirse y
desvestirse rpidamente, haciendo notar que las prendas de ropa deben llevar
botones, ganchos, trenzas, etc. las cuales deben ser abiertas y cerradas por el
infante.

7.- Si su hijo es una nia, podemos jugar a hacer collares y pulseras con cuentas
pequeas para que domine el uso de sus dedos al agarrar objetos pequeos. Si
es un varn podemos hacer dibujos rellenndolos con granos de arroz pintados de
variados colores y el nio debe agarrar uno a uno los gramos y pegarlos juntos
para rellenar por completo la figura. Dependiendo la edad del nio, buscaremos
dibujos con menos o ms detalles.
8.- El uso de la tijera es muy importante. Permitamos al nio, siempre bajo
supervisin, usarla primeramente de manera libre y luego anmelo a seguir lneas
y contornos de figuras cada vez ms complicadas.
HIPERACTIVIDAD
Juego del eco: el gua dice una palabra y los
dems deben hacer el eco de la misma las
veces que se acuerde previamente.
- Juego del mensajero: el gua dice a otro
jugador una frase relacionada con alguna
actividad a realizar y ste debe repetirla
posteriormente a todo el grupo para que la
lleven a cabo.
- Juego de las cadenas de palabras: el gua
inicia la cadena diciendo una palabra (p. ej. Juanito), el siguiente jugador debe
decir la misma palabra ms otra que aada significado a la primera (p. ej. est)...
pierde el jugador que no es capaz de aadir otra palabra ms.
- Juego del veo-veo. Juego del cazador de palabras. Cada jugador tiene una
serie de palabras en una cartulina que pertenece a una categora (plantas, flores,
animales, nombres propios, nombres comunes...); el gua dice una palabra y dos
jugadores al mismo tiempo tienen que buscar quin posee la palabra mencionada,
gana el que primero la encuentre