AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

NUCLEO

NUCLEO

CICLO

APRENDIZA
AMBITO:
DE ESPERADO

CICLO

APRENDIZAJE
DE ESPERADO

APRENDIZAJE

DESCRIPCION DE LA PRACTICA EDUCATIVA

RELACION
CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
ESPECIFICO
APRENDIZAJE
ESPECIFICO

DESCRIPCION DE LA PRACTICA EDUCATIVA

INDICADORES
EVALUACION
INDICADORES
EVALUACION

Grupos 2 Reconocer Reconocer Inicio: Nios y nias son invitados a ponerse cmodos y Lista de Control
Grupos
Representar
Los nios
nias visitan
museoes.
donde observan la maqueta
2 Reconocer
Cat. : SI 1 Indicadores:
NO 2
humanos
sucesos y
sucesos y
a participar
del/ juego
12-3elmomia
humanos
y
sucesos
de la Batalla de Rancagua y escuchan el relato del suceso.
Indicadores : Representa a un
sus formas sucesos
personas
personasy
susde vida y
personas
Comenta
a las
Comentan
y formulan
preguntas
en relacin
los hechos
y e relacin
relevantes personas
relevantes Desarrollo:
Participan
jugando
y compartiendo
cona sus
personaje
del hecho
formas
de
relevantes
de la relevantes
de compaeros,
la personajes
histricos.
acontecimi
de la historia
de la historia
luego
se formulan preguntas tales como momias.
histrico
vidaentos
y
historia
del
pas
historia
del
pas.

Hace
preguntas
sobre el
Luego
ambientan
sala (como
Plazapor
de Los
del pas y del universal en qu
son las
momias la
? dnde
estn?,
quHroes, Iglesia de
aconteci
mundo, relacin a
La Merced)
tema.
relevantes. y del
mundo,
asustan?.
Responden preguntas planteadas por los
mi entos
mediante
y eligen
un rol para
dramatizar
batalla.
Aporta antecedentes
mediante
pirmides, adultos
educadores.
Acuerdan
reunirlainformacin
en
releantes.
relatos,
relatos,
imperio
relacin al tema, para lo cual involucran a sus familias. nuevos.
narraciones,
Lospresentan
nios y nias
eligen graficar,
modelar,
etc., personajes
y sucesos relevantes
Nombra
narraciones, egipcio,
Luego
la informacin
reunida
mediante
visitas,
objetos emperadore narraciones,
escenario
para la afiches.
confeccin
de una maqueta
visitas,
dilogos,
Profundizan
en temas tales de la historia.
y otros
objetos y
s.
como pirmides, emperadores, imperio egipcio junto a Otros logros:
elementos
otros
sus familias. Dibujan.
Ampla su vocabulario.
representativos
elementos
Comparte con sus pares.
y significativos
representativ
Finalizacin: Se disfrazan de momias, Cleopatra, otros Aprendizaje mutuo
para
ossu
y vida.
emperadores. Comentan que aprendieron, qu les familiar - nio /a.
significativos
gust ms del tema, qu ms les gustara aprender o
para su vida.
hacer y dibujan sus impresiones.

AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

NUCLEO CICLO APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

DESCRIPCION DE LA PRACTICA EDUCATIVA

INDICADORES DE ESPERADO

ESPECIFICO

EVALUACION

Grupos 2 Reconocer
Establecer
Se trabaja con un centro de inters como es el entorno del
Indicadores:
Narra parte de la
humanos
personas y
asociaciones poeta, su medio familiar y que lo inspiraba, el tiempo en que
El educador
Indicadores:
historia de
Pablo
susGrupos humanos
sucesos
de la vida yIdentificar
vivi (mediante
fotos, invita a los nios y nias a visitar una compaa
1 Identificar
sus
formas
de
vida
algunas
de aportadas
Bomberos en
para
conocercon
la funcin
que cumplen.
formas
relevantes de
obra del algunas
e imgenes
conjunto
la familia).
Los nios / Neruda sin alterar el
Nombra funciones
y
acontecimi
entos
funciones
les insta acrean
formular
diversas
preguntas
a los
bomberos
significado.
de vida y
la historia del
poeta de
Pablofunciones
as opinan,Seinvestigan,
poesas,
cuentos,
crean en
forma
que cumple
relevantes. pas y del las Neruda. que plstica
realiza y acerca
desus
su sentimientos
trabajo y los elementos que utilizan. Los nios
y en la
Participa
aconteci
expresan
bomberos.
organizaciones bomberos en nias observan y comentan una demostracin del accionar
elaboracin del
mi entos
mundo
de los bomberos.
poema aportando
relevante
mediante e instituciones la
presentes en comunidad. Finalizan la actividad subiendo al carro bomba..
ideas.
s.
relatos,
Expresa en forma
narraciones,su
comunidad.
plstica lo que ms le
visitas, objetos
haya llamado la
y otros
atencin de la historia
elementos
del poeta
representativos
y significativos
para su vida.
Grupos 2
humano
s

Apreciar su
vida personal y
familiar y las
formas de vida
de otros,
identificando
costumbres,
tradiciones y
acontecimient
os
significativos
del pasado y el

Apreciar su
vida personal
y familiar
identificando
costumbres y
acontecimient
os
significativos.

Reciben carta escrita por su familia.

Indicadores:
Sentados en semi crculo, los nios /as comentan caractersticas Hace comentarios
de sus familias. De pronto tocan la puerta y el cartero saluda y acerca de lo
entrega un paquete con cartas, las cuales va entregando a
escuchado en la
cada nio /a por su nombre (estas cartas han sido escritas por carta.
las familias de los nios sin que ellos lo sepan). Posteriormente Expresa
se abren las cartas, se lee cada una y se finaliza comentando verbalmente
y pensando sobre lo que los padres sienten y piensan de sus
sentimientos que le
nios
produjo el escuchar
la carta.
Dicta una posible
respuesta a la carta

AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

NUCLEO

CICLO

APRENDIZAJE
ESPERADO

APRENDIZAJE
ESPECIFICO

DESCRIPCION DE LA PRACTICA EDUCATIVA

EVALUACION

INDICADORES DE

Grupos
humano
s sus
formas
de vida
y
aconteci
mi entos
relevant
es.

Descubrir
mediante
relatos y
objetos, las
principales
manifestacio
nes artsticas
y culturales
de las
personas,
grupos de
diferentes
formas de
vida urbana
y rural.

Identificar algunas
Se realiza una primera visita a la escuela
instituciones y lugares AONIKEN, donde al grupo le espera un rico
relevantes para la
desayuno. Luego se dirigen al embarcadero,
comunidad de Puerto donde se observa la llegada de la barcaza
Ibez. Comprender que viene desde Chile-Chico.
las funciones que
Se efecta un recorrido por la plaza, donde
cumplen diversas
realizan diferentes juegos y caminatas.
personas y
Se visita el taller artesanal, donde pueden
organizaciones
apreciar las artesanas, conversar con las
presentes en la
artesanas, observar el proceso de confeccin
comunidad. Reconoceren greda, modelar en greda y conocer los
que las
hornos de secado.
artesanas
Los nios /as tambin presencian el proceso de
representan
curtiembre con explicacin de las artesanas.
expresiones culturales Nios y adultos pueden conocer la
de la comunidad de elaboracin de cacharritos de greda, escuchar
Puerto Ibez.
atentamente los pasos del trabajo y
tratamiento del barro, observar la elaboracin
de diversos cacharritos de greda, trabajar ellos
/as mismos /as con el barro y confeccionar sus
propias artesanas.

Indicadores:
Describe lugares visitados
Escuela
Plaza de Puerto Ibez
Taller de artesana
Participa activamente en las visitas
Observa con inters el lugar visitado
Realiza preguntas
Se integra a juegos y/o
conversaciones con otros pares y
adultos
Demuestra su inters por las
artesanas de la comunidad
Escucha atentamente relatos
Observa el trabajo de las artesanas
en greda.
Modelar con greda sus propias
artesanas.

Grupos 2
humano
s sus
formas
de vida

Apreciar
diversas
obras e
invenciones
creadas en

Comprender el aporte
que los medios de
comunicacin radial
aportan a la vida de
las personas.

Lista Cotejo:

Se motiva la actividad invitando a escuchar

partes de programas radiales cotidianos,
haciendo notar la diferencia entre ellos en
cuanto al servicio que prestan: econmico,
entretencin, noticioso, etc. Luego de

Realiza algn comentario alusivo al

aporte de la radiocomunicacin a la
vida de las personas.