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INSTRUCCIONES DE LAS VICECONSEJERAS DE EDUCACIN NO UNIVERSITARIA,

JUVENTUD Y DEPORTE Y DE ORGANIZACIN EDUCATIVA SOBRE COMIENZO DEL CURSO
ESCOLAR 2016-2017 EN CENTROS PBLICOS DOCENTES NO UNIVERSITARIOS DE LA
COMUNIDAD DE MADRID

1. CUERPO DE MAESTROS
Los directores de rea Territorial establecern cules son los puestos de maestro que resultan
estrictamente imprescindibles para la escolarizacin en el curso 2016-2017, y exigen, por lo tanto,
su cobertura, siempre dentro del cupo mximo autorizado por las respectivas direcciones
generales.
1.1. Adjudicacin de vacantes para el curso 2016-2017
La adjudicacin de vacantes para maestros se realizar conforme a lo dispuesto en la Resolucin
de 12 de mayo de 2016, de la Direccin General de Recursos Humanos, por la que se dictan las
instrucciones y se establece el calendario para la asignacin de puestos docentes a los maestros
funcionarios de carrera sin destino, los funcionarios pendientes de la realizacin de la fase de
prcticas y los aspirantes a interinidad para el curso escolar 2016-2017, en los centros pblicos de
la Comunidad de Madrid
1.2. Criterios de desplazamiento de maestros
En el caso de que en algn centro hubiera que desplazar a uno o ms maestros con destino
definitivo en el mismo, si ninguno de ellos opta voluntariamente por el cese, se aplicarn
sucesivamente los siguientes criterios:
a) Menor antigedad ininterrumpida con destino definitivo en el centro.
b) Menor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera del cuerpo de maestros.
c) Ao ms reciente de ingreso en el cuerpo.
d) Menor puntuacin obtenida en el procedimiento selectivo a travs del que se ingres en
el cuerpo.
En los casos en que el nmero de maestros que soliciten cesar en una especialidad sea mayor que
el de aquellos que deban hacerlo, los criterios de prioridad para optar sern sucesivamente:
a) Mayor antigedad con destino definitivo ininterrumpido en el centro.
b) Mayor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera en el cuerpo de
maestros.
c) Ao ms antiguo de ingreso en el cuerpo.
d) Mayor puntuacin obtenida en el procedimiento selectivo a travs del que se ingres en
el Cuerpo.
Los miembros del equipo directivo (director, jefe de estudios y secretario), rgano ejecutivo de
gobierno de los centros, quedan excluidos de todo lo anterior y no podrn ser desplazados, en
tanto no expire su mandato o dejen de prestar servicios por traslado forzoso o voluntario, ya que el
horario para realizar las competencias como cargo directivo tiene la consideracin de lectivo y sus
funciones, como cargos unipersonales, no pueden ser asumidas por otros profesores, salvo por
nombramiento reglamentario.
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1.3. Puestos bilinges

Las plazas de maestros bilinges sern asignadas a los funcionarios, de carrera o en prcticas, y
aspirantes a interinidad del cuerpo de maestros, que hayan sido habilitados por la Consejera de
Educacin, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid para el ejercicio de estos puestos.

2. PROFESORES DE ENSEANZA
ENSEANZAS DE RGIMEN ESPECIAL

SECUNDARIA,

FORMACIN

PROFESIONAL

Los directores de rea Territorial establecern cules son los puestos de profesores de Enseanza
Secundaria, Formacin Profesional, y enseanzas de rgimen especial que resultan estrictamente
imprescindibles para la escolarizacin para el curso 2016-2017, y exigen, por lo tanto, su cobertura,
siempre dentro del cupo mximo autorizado por las respectivas Direcciones Generales.
2.1. Adjudicacin de vacantes para el curso 2016-2017
La adjudicacin de vacantes para profesores se realizar conforme a lo dispuesto en la Resolucin
de 12 de mayo de 2016, de la Direccin General de Recursos Humanos, por la que se dictan las
instrucciones y se establece el calendario para la asignacin de puestos docentes al profesorado
funcionario de carrera sin destino, en prcticas, seleccionados en los procedimientos selectivos de
2016 y aspirantes a interinidad, de los cuerpos de catedrticos y profesores de Enseanza
Secundaria, profesores tcnicos de Formacin Profesional, catedrticos y profesores de Escuelas
Oficiales de Idiomas, profesores de Msica y Artes Escnicas, y catedrticos, profesores y
maestros de taller de Artes Plsticas y Diseo, para el curso escolar 2016-2017, en los centros
pblicos de la Comunidad de Madrid.
2.2. Criterios de desplazamiento de profesores
En el caso de que en el centro hubiera que desplazar a uno o ms profesores con destino definitivo
del mismo departamento didctico, si ninguno de ellos opta voluntariamente por el desplazamiento,
se aplicarn sucesivamente los siguientes criterios:
a) Menor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera del cuerpo al que
pertenezca cada funcionario.
b) Menor antigedad ininterrumpida con destino definitivo en el centro. A estos efectos,
debe tenerse en cuenta que los profesores que tengan destino definitivo en el centro
como consecuencia de desglose, desdoblamiento o transformacin, totales o
parciales de otro u otros centros de origen, contarn, a efectos de antigedad, la
generada en su centro de origen.
La antigedad ininterrumpida para los profesores de cese voluntario ser la del
centro de destino definitivo desde el que cesaron.
c) Ao ms reciente de ingreso en el cuerpo.
d) No pertenecer a alguno de los cuerpos de catedrticos.
e) Menor puntuacin obtenida en el procedimiento selectivo a travs del que se ingres
en el cuerpo al que pertenezca la plaza.
En el caso de que dos o ms miembros del departamento didctico opten voluntariamente por el
desplazamiento, los criterios de prioridad para ser desplazado sern sucesivamente:

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a) Mayor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera del cuerpo al que
pertenezca cada funcionario.
b) Mayor antigedad ininterrumpida con destino definitivo en el centro. A estos efectos,
debe tenerse en cuenta que los profesores que tengan destino definitivo en el centro
como consecuencia de desglose, desdoblamiento o transformacin, totales o
parciales de otro u otros centros de origen, contarn, a efectos de antigedad, la
generada en su centro de origen.
La antigedad ininterrumpida para los profesores de cese voluntario ser la del
centro de destino definitivo desde el que cesaron.
c) Ao ms antiguo de ingreso en el cuerpo de origen.
d) Pertenecer a alguno de los cuerpos de catedrticos.
e) Mayor puntuacin obtenida en el procedimiento selectivo a travs del que se ingres
en el cuerpo al que pertenezca la plaza.
Todo ello, sin perjuicio de los derechos que correspondan a los funcionarios de los cuerpos de
catedrticos en el supuesto de que hubieren accedido a la plaza con anterioridad a la entrada en
vigor de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo
(en adelante, LOGSE).
Los miembros del equipo directivo (director, jefe de estudios y secretario), rgano ejecutivo de
gobierno de los centros, quedan excluidos de todo lo anterior y no podrn ser desplazados en tanto
no expire su mandato o dejen de prestar servicios por traslado forzoso o voluntario, ya que el
horario para realizar las competencias como cargo directivo tiene la consideracin de lectivo y sus
funciones, como cargos unipersonales, no pueden ser asumidas por otros profesores, salvo por
nombramiento reglamentario.
2.3. Puestos bilinges
Los puestos bilinges sern asignados a los funcionarios, de carrera o en prcticas, y aspirantes a
interinidad del cuerpo de profesores de Enseanza Secundaria o de profesores tcnicos de
Formacin Profesional que estn habilitados o acreditados para impartir el currculo de Ingls
Avanzado por la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid para el
ejercicio de estos puestos.

3. NORMAS COMUNES AL PERSONAL DOCENTE

3.1. Profesores de Religin
Dentro del marco de la legislacin vigente, todos los centros escolares que impartan Educacin
Infantil, Primaria, Especial, Secundaria Obligatoria y Bachillerato debern ofrecer enseanzas de
Religin para que los padres y tutores puedan elegirlas, si lo estiman oportuno. En los ciclos
formativos de grado medio de Formacin Profesional, sin detrimento del horario general y siempre
que las circunstancias del centro lo permitan y el nmero de solicitantes sea al menos de 10
alumnos, podr ofrecerse un Seminario de Religin de un periodo lectivo semanal.
La jornada de los profesores de Religin en los centros pblicos estar distribuida en las horas,
lectivas y complementarias, que proporcionalmente correspondan, de acuerdo con lo previsto para
los funcionarios docentes de la misma etapa educativa.
El horario de los profesores de Religin de Educacin Primaria cuyo contrato no sea de jornada
completa, o tengan que completar horario en ms de un centro, deber agruparse sin que se
sobrepase el mximo de cinco periodos lectivos diarios en aquellos das en los que deban acudir a
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ms de un centro. A tal efecto, los jefes de estudios respectivos debern conocer el horario que
ocupa este profesor en cada uno de los centros en que desempee su labor, con el fin de
completar adecuadamente dicho horario.
Los centros debern organizar los grupos de alumnos de enseanzas de Religin de modo que la
asignacin horaria realizada por la Direccin General de Recursos Humanos sea utilizada para la
imparticin de estas enseanzas. Se llevarn a cabo agrupaciones de alumnos del mismo curso
cuando el nmero de horas asignadas no sea suficiente para impartir docencia a todos los grupos,
siempre y cuando estas agrupaciones no superen la ratio prevista.
Excepcionalmente, previa comunicacin a la Direccin General de Recursos Humanos, y con el
visto bueno de la inspeccin, se podrn hacer agrupaciones de alumnos de diferente curso,
respetando la ratio prevista para la etapa.
3.2. Incorporacin de los profesores a los centros
Profesores funcionarios de carrera y en prcticas en el curso 2015-2016
Los profesores debern estar presentes en sus centros de destino el da 1 de septiembre de 2016,
fecha en que los centros inician su actividad, a fin de participar en la evaluacin de alumnos y en
las tareas de organizacin del curso. En el caso de que los profesores con nuevo destino para el
curso 2016-2017 tuvieran que realizar sesiones de evaluacin en el centro de su anterior destino,
solicitarn el correspondiente permiso a la direccin del centro en que prestarn servicios durante
el curso 2016-2017 por el tiempo necesario para desarrollar dichas evaluaciones.
Profesores seleccionados en los procedimientos selectivos del 2016
Se incorporarn al centro asignado para el curso escolar 2016-2017 el da 1 de septiembre de
2016.
Profesores aspirantes a interinidad que hayan obtenido destino por este procedimiento
Los aspirantes debern incorporarse directamente al centro o presentarse previamente en la
Direccin de rea Territorial, conforme a las situaciones seguidamente indicadas:
a) Incorporacin directamente en el centro de destino el da 1 de septiembre de 2016
Todos aquellos aspirantes que cumplan los siguientes requisitos:
- Haber trabajado en la misma Direccin de rea Territorial y en el mismo Cuerpo
y Especialidad en el curso 2015-2016 y
- No tener que aportar el Certificado del Registro Central de Delincuentes
Sexuales conforme a lo previsto en el apartado 9.4.
Estos aspirantes aportarn al director del centro la siguiente documentacin:
- Declaracin responsable de no haber sido separado, mediante expediente
disciplinario, del servicio de ninguna Administracin Pblica, ni hallarse
inhabilitado para el ejercicio de funciones pblicas.
- Declaracin responsable de no estar afectado por incompatibilidad.
b) Presentacin en la Direccin de rea Territorial correspondiente, con anterioridad
a la incorporacin al centro asignado
Todos aquellos aspirantes que se encuentren en alguna de las siguientes circunstancias
debern presentarse en la Direccin de rea Territorial asignada antes de su
incorporacin al centro:
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No haber trabajado en el curso escolar 2015-2016 en un centro pblico docente

no universitario de la Comunidad de Madrid.
- Haber trabajado en distinta Direccin de rea Territorial y/o en distinto Cuerpo y
Especialidad en el curso 2015-2016, o
- Tener que aportar el Certificado del Registro Central de Delincuentes Sexuales
conforme a lo previsto en el apartado 9.4.
Estos aspirantes debern aportar a la Direccin de rea Territorial que corresponda
segn el centro asignado, la documentacin justificativa, mediante copia compulsada, de
los requisitos para el desempeo del puesto de que se trate.
En ningn caso se proceder a formalizar la correspondiente toma de posesin hasta que los
directores de los centros notifiquen a las Direcciones de rea Territorial la personacin y efectiva
asuncin de sus tareas por parte de los interesados. En caso de que algn profesor no concurra en
las referidas fechas, salvo por causa debidamente justificada, perder el derecho a ejercitar la
prioridad que pueda corresponderle en cuanto a la eleccin de horarios, asignacin de funciones,
etc., sin perjuicio de las responsabilidades en que pueda incurrir.
Maestros funcionarios de carrera y funcionarios pendientes de la realizacin de la fase de
prcticas en el curso 2015-2016
Los maestros funcionarios de carrera y los pendientes de la realizacin de la fase de prcticas
debern estar presentes en sus centros de destino provisional el da 1 de septiembre de 2016, a
efectos de iniciar su actividad docente.
Maestros aspirantes a interinidad que hayan obtenido destino
Los aspirantes debern incorporarse directamente al centro o presentarse previamente en la
Direccin de rea Territorial, conforme a las situaciones seguidamente indicadas:
a) Incorporacin directamente en el centro de destino el da 1 de septiembre de 2016
Todos aquellos aspirantes que cumplan los siguientes requisitos:
Haber trabajado en la misma Direccin de rea Territorial y en el mismo cuerpo y
especialidad en el curso 2015-2016 y
No tener que aportar el Certificado del Registro Central de Delincuentes Sexuales
Estos aspirantes aportarn a la direccin del centro la siguiente documentacin:
Declaracin responsable de no haber sido separado, mediante expediente
disciplinario, del servicio de ninguna Administracin Pblica, ni hallarse inhabilitado
para el ejercicio de funciones pblicas.
Declaracin responsable de no estar afectado por incompatibilidad.
b) Presentacin en la Direccin de rea Territorial correspondiente, con anterioridad a la
incorporacin al centro asignado
Todos aquellos aspirantes que se encuentren en alguna de las siguientes circunstancias
debern presentarse en la Direccin de rea Territorial asignada antes de su
incorporacin al centro:
No haber trabajado en el curso escolar 2015-2016 en un centro pblico docente no
universitario de la Comunidad de Madrid.
Haber trabajado en distinta Direccin de rea Territorial y/o en distinto cuerpo y
especialidad en el curso 2015-2016.
Tener que aportar el Certificado del Registro Central de Delincuentes Sexuales.

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Estos aspirantes debern aportar a la Direccin de rea Territorial que corresponda segn el centro
asignado, la documentacin justificativa, mediante copia compulsada, de los requisitos para el
desempeo del puesto de que se trate.
Informacin relativa al Certificado del Registro Central de Delincuentes Sexuales
En la segunda quincena del mes de julio, se comunicar la relacin de aspirantes de los que no se
dispone la informacin sobre el cumplimiento del requisito previsto la Ley Orgnica 1/1996, de 15
de enero, de Proteccin Jurdica del Menor facilitada por el Registro Central de Delincuentes
Sexuales, hubieran autorizado o no su consulta. Para poder formalizar el nombramiento estos
aspirantes debern recabar directamente el certificado negativo expedido por el Ministerio de
Justicia y presentarlo, junto con el resto de documentacin, en la Direccin de rea Territorial
correspondiente.
En ningn caso se proceder a formalizar la correspondiente toma de posesin hasta que la
direccin del centro no notifique la personacin y efectiva asuncin de las tareas docentes por parte
del interesado.
Antes de la fecha prevista de comienzo del curso escolar, los directores de rea Territorial remitirn
a los centros la relacin de maestros, profesores de Enseanza Secundaria, Formacin Profesional
y Enseanzas Artsticas y de Idiomas que cuenten con destino definitivo en los mismos. En los
centros pblicos de Educacin Infantil y Primaria, los directores, a la hora de adjudicar grupos,
cursos y tutoras, debern tener en cuenta no slo las especialidades a las que estn adscritos los
maestros, sino tambin aquellas otras para las que estn habilitados, procurando adjudicar tutoras,
de forma prioritaria, a aquellos maestros que impartan ms horas lectivas a un mismo grupo de
alumnos o que dispongan de varias habilitaciones, con el fin de que por un mismo grupo de
alumnos pasen el menor nmero de profesores. Los directores y jefes de estudios de los institutos
de Educacin Secundaria asignarn a cada profesor las horas de guardia y/o las horas de atencin
a biblioteca necesarias para que queden cubiertas todas las necesidades del centro, de acuerdo
con lo establecido en el apartado 4.3.8 de estas Instrucciones.
En aquellos centros en que se impartan ciclos formativos de grado superior, si el director del centro
lo considera pertinente, se podrn sustituir guardias y atencin a biblioteca, por otras actividades de
apoyo a la implantacin de las nuevas modalidades de la Formacin Profesional Dual y Formacin
en Centros de Trabajo ampliada o aquellas otras que supongan la atencin a los alumnos o a las
empresas participantes en estos programas.

3.3. Sustitucin de horario lectivo por otras actividades a profesores mayores de 55 aos
Los funcionarios docentes que estn prestando servicios en centros escolares que impartan
enseanzas derivadas de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (en adelante, LOE)
y que tengan una edad de entre 55 y 59 aos, ambos inclusive, el 31 de agosto de 2016, podrn
acogerse a una sustitucin parcial del horario lectivo por otras actividades en el curso 2016-2017,
en las condiciones que se reflejan a continuacin, y siempre que ello no suponga un incremento de
la necesidad de recursos humanos asignados al centro ni disminucin de la oferta educativa.
Igualmente podrn acogerse a esta medida los funcionarios docentes de entre 60 y 64 aos,
ambos inclusive, cumplidos a 31 de agosto de 2016, siempre que no hubieran podido acogerse a la
jubilacin anticipada voluntaria por carecer de los requisitos para ello. En este caso se les aplicar
lo mismo que a quienes tengan 58 59 aos segn lo dispuesto a continuacin.

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En el curso 2016-2017 podrn sustituirse hasta dos horas lectivas semanales para los funcionarios
que tengan una edad de entre 55 y 58 aos y hasta 3 horas lectivas semanales para los que
tengan 58 59 aos. La sustitucin parcial del horario lectivo por otras actividades se aplicar
sobre el horario que con carcter general sea de aplicacin a los funcionarios de la misma etapa y
rgimen.
Para la aplicacin de esta medida el centro deber presentar un plan de actividades para estos
profesores, incluyendo procedimientos de seguimiento y evaluacin, que se incluir en la
Programacin General Anual del centro para el curso 2016-2017.
No podrn acogerse a la sustitucin parcial del horario lectivo por otras actividades quienes se
encuentren en alguna de las siguientes circunstancias:
- Quienes tengan una reduccin en su horario lectivo igual o superior a la prevista en este
apartado, no pudiendo acumularse las reducciones y aplicndose la reduccin mayor.
- Quienes disfruten de compatibilidad con otra actividad.
- Quienes se encuentren en comisin de servicios en centros docentes, salvo el caso de
comisiones de servicio para Educacin Compensatoria o de carcter humanitario con
docencia directa con alumnos
- Quienes impartan materias de Formacin Profesional en el curso en que los alumnos
realicen la Formacin en Centros de Trabajo. En estos casos se entiende que la sustitucin
del horario lectivo se realiza durante el tiempo en que los alumnos se encuentran en la
Formacin en Centros de Trabajo.
Las actividades sustitutorias sern asignadas por el director del centro con el siguiente orden de
prelacin, y se incluirn al inicio del curso en los horarios individuales de los funcionarios docentes
que hayan optado por acogerse a esta medida. Estas actividades podrn ser cualquiera de las
siguientes:
- Guardias.
- Realizacin de actividades complementarias y extraescolares.
- Atencin a la biblioteca del centro.
- Participacin en los programas institucionales en los que participe el centro.
- Seguimiento y control del absentismo escolar.
- Realizacin de programas y proyectos educativos, tales como fomento de la lectura,
concursos educativos, nutricin, prevencin de drogodependencias, revistas o peridicos
del centro.
- Realizacin de las actuaciones previstas en el marco de desarrollo del Decreto 15/2007,
de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros
docentes de la Comunidad de Madrid, as como participacin en planes o proyectos
dirigidos a la mejora de la convivencia.
- Tutora de profesores en prcticas.
- Responsable de actividades deportivas, culturales o artsticas.
Igualmente tendrn prioridad estos profesores, cuando lo soliciten y renan los requisitos y el perfil
adecuado, para realizar alguna de las siguientes funciones:
- Apoyo a otros profesores en la realizacin de sus actividades (apoyos y refuerzos,
laboratorios).
- Guardias de recreo.
- Coordinacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
- Coordinacin de la Formacin en Centros de Trabajo.
- Coordinacin de equipos docentes en Primaria
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- Colaboracin en atencin al servicio de comedor, cuando se trate de centros con comedor

de ms de trescientos comensales.
- Colaboracin en la bsqueda y contacto con empresas para la firma de convenios, as
como en la gestin del mdulo de Formacin en Centros de Trabajo.

3.4. Obligacin de asistencia a las reuniones del claustro y sesiones de evaluacin

Todos los profesores, incluidos los que presten servicios en rgimen de dedicacin a tiempo parcial
o tengan flexibilidad horaria dentro del horario complementario por tener hijos menores de 6 aos,
tienen la obligacin de acudir a las reuniones del claustro y sesiones de evaluacin, con
independencia de los horarios semanales que tengan adjudicados.
3.5. Comunicacin de los directores de los centros a las direcciones de rea Territorial de
las jefaturas de departamento, tutoras, coordinadores de tecnologas de la informacin y
comunicacin y del profesorado que imparte las enseanzas bilinges para la inclusin del
complemento especfico y productividades en la nmina
Los jefes de departamento, los tutores de grupo, los coordinadores de tecnologas de la
informacin y comunicacin y el profesorado que imparte enseanza bilinge, pueden variar cada
curso acadmico. Con el fin de optimizar el proceso de alta en la nmina del complemento
especfico de los jefes de departamento y del complemento de productividad asignada a las
tutoras, coordinadores de las tecnologas de la informacin y comunicacin y profesorado que
imparte enseanzas bilinges, dado el nmero de variaciones que se producen de un curso a otro,
el director del centro comunicar a la Direccin de rea Territorial:
-

La relacin de profesorado de Educacin Primaria beneficiario de estas

productividades, visado por los Servicios de Inspeccin, antes del 15 de septiembre.
La relacin de profesorado de los centros donde se imparta ESO y Bachillerato
beneficiario de estos complementos y productividades visado por los Servicios de
Inspeccin, antes del 22 de septiembre.
La relacin de profesorado de enseanzas de Formacin Profesional y enseanzas de
Rgimen Especial beneficiario de estos complementos y productividades visado por los
Servicios de Inspeccin, antes del 14 de octubre.

En relacin con el profesorado que imparte enseanza bilinge, las direcciones de rea Territorial
remitirn los listados a la Direccin General de Recursos Humanos, antes del da 26 de septiembre
para su inclusin en nmina, de acuerdo con las instrucciones que se dicten al respecto.
4. NORMATIVA SOBRE ORDENACIN ACADMICA CORRESPONDIENTE A LA EDUCACIN
INFANTIL, LA EDUCACIN PRIMARIA, LA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y EL
BACHILLERATO, DE APLICACIN EN LA COMUNIDAD DE MADRID
4.1. Educacin Infantil
4.1.1. Currculo, organizacin de las enseanzas, y evaluacin
La normativa podr consultarse en la pgina web de la Direccin General de Educacin Infantil,
Primaria y Secundaria.

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4.1.2. Cobertura de las ausencias de maestros

Dado lo previsto en el Real Decreto Ley 14/2012, de 20 de abril (BOE de 21 de abril), modificado
en su artculo 4 por la disposicin final dcima quinta de la Ley 48/2015, de 29 de octubre, de
Presupuestos Generales del Estado para el ao 2016, acerca de la cobertura de las ausencias de
los maestros, el director del centro tomar las medidas oportunas para que los maestros que no
estn atendiendo a grupos de alumnos tengan asignada prioritariamente la atencin, en caso
necesario, a grupos de alumnos cuyo maestro estuviera ausente.
4.2. Educacin Primaria
4.2.1. Currculo, organizacin de las enseanzas, y evaluacin
La Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (en adelante,
LOMCE), modifica en su artculo nico la LOE e introduce importantes novedades en la Educacin
Primaria.
En desarrollo de la LOMCE, el Gobierno ha dictado el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por
el que se establece el currculo bsico de la Educacin Primaria.
La Comunidad de Madrid, ha dictado el Decreto 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno,
por el que se establece el currculo de la Educacin Primaria. Los cuatro anexos de la norma
contienen el currculo de las reas troncales, especficas y de libre configuracin autonmica as
como el horario de los centros ordinarios y de los centros bilinges que imparten Educacin
Primaria.
En desarrollo del citado decreto se ha dictado la Orden 3622/2014, de 3 de diciembre, de la
Consejera de Educacin, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, por la que se regulan
determinados aspectos de organizacin y funcionamiento, as como la evaluacin y los documentos
de aplicacin en la Educacin Primaria. Recoge los cambios introducidos por la LOMCE en los
elementos curriculares, en el nmero y denominacin de las reas, en la sustitucin de ciclos por
cursos, en la evaluacin interna y en las pruebas de evaluacin externas. En concreto:
La etapa de Educacin Primaria comprende seis cursos acadmicos cada uno de los cuales
constituye la unidad de planificacin, organizacin y evaluacin.
Las asignaturas se denominan reas y se agrupan en tres bloques: asignaturas troncales,
asignaturas especficas y asignaturas de libre configuracin autonmica.
En cuanto a la evaluacin, los centros realizarn una evaluacin individualizada a todos los
alumnos al finalizar el tercer curso, que ser competencia de la Administracin educativa y otra al
finalizar el sexto curso, que se realizar de acuerdo con las caractersticas generales de las
pruebas que establezca el Gobierno. En caso de ser desfavorables los resultados de los alumnos
en dichas pruebas de evaluacin, los maestros establecern planes especficos de mejora del
rendimiento acadmico, individuales o colectivos, en las reas necesarias.
Las cinco reas troncales: Lengua Castellana y Literatura, Matemticas, Ciencias Sociales,
Ciencias de la Naturaleza y Primera Lengua Extranjera son obligatorias para todos los alumnos.
De las reas especficas, tambin son obligatorias Educacin Fsica y Religin o Valores Sociales y
Cvicos, a eleccin de los padres o tutores legales, y una ms de las siguientes: Educacin
Artstica, Segunda Lengua Extranjera y Religin / Valores Sociales y Cvicos; de estas dos ltimas,
solo la que los padres o tutores legales no hayan escogido ya anteriormente.
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La Comunidad de Madrid propone que los centros, con carcter general, impartan el rea de
Educacin Artstica, sin perjuicio de que aquellos centros que dispongan de recursos propios
puedan impartir, en sustitucin o adems de esta, alguna otra de las reas especficas.
Los alumnos podrn cursar algn rea ms del bloque de asignaturas de libre configuracin
autonmica, que podr ser del bloque de asignaturas especficas no cursadas, o de profundizacin
o refuerzo de reas troncales, o Tecnologa y recursos digitales para la mejora del aprendizaje.
Asimismo, podrn cursar otras asignaturas de libre configuracin autonmica de diseo propio a
propuesta de los centros. En este caso, los centros presentarn a la Direccin General de
Educacin Infantil, Primaria y Secundaria la propuesta de currculo para su aprobacin, de acuerdo
con la Orden 3814/2014, de 29 de diciembre, de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte.
Entre los aspectos relativos a la organizacin y funcionamiento de los centros, contenidos en la
citada orden 3622/2014, de 3 de diciembre, se recogen la tutora, la composicin y funciones de los
equipos docentes y de la Comisin de Coordinacin Pedaggica, as como la atencin a la
diversidad, la evaluacin y los documentos de aplicacin.
La composicin de la Comisin de Coordinacin Pedaggica ser la siguiente:
-

El director del centro, que ser su presidente.

El jefe de estudios.
El coordinador de Educacin Infantil.
Un coordinador de los cursos primero a tercero de Educacin Primaria.
Un coordinador de los cursos cuarto a sexto de Educacin Primaria.
El orientador que tenga asignado el centro.
El coordinador de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin.

Los tres coordinadores (de infantil, de primero a tercero de Educacin Primaria y de cuarto a sexto
de Educacin Primaria) tendrn las funciones que se establecen en la citada Orden 3622/2014, de
3 de diciembre y la reduccin horaria que se establece en las Instrucciones que regulan la
organizacin y el funcionamiento de las Escuelas de Educacin Infantil y de los Colegios de
Educacin Primaria, aprobadas por Orden de 29 de junio de 1994.
En el caso del coordinador de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, sus funciones y
reduccin horaria aparecen recogidas en el apartado 10 de las presentes Instrucciones.
La Orden 3814/2014, de 29 de diciembre, de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte,
desarrolla la autonoma de los centros educativos en la organizacin de los planes de estudio de
Educacin Primaria en la Comunidad de Madrid, establece los requisitos y los procedimientos de
solicitud, autorizacin y comunicacin para que los centros puedan modificar la distribucin horaria,
impartir asignaturas en lenguas extranjeras y para impartir reas de libre configuracin autonmica
de diseo propio.
Los Planes de autonoma aprobados en el curso 2015-2016 entran en funcionamiento en el curso
2016-2017.
La Orden 1493/2015, de 22 de mayo, de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte regula la
evaluacin y la promocin de los alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo, que
cursen segundo ciclo de Educacin Infantil, Educacin Primaria y Enseanza Bsica Obligatoria,
as como la flexibilizacin de la duracin de las enseanzas de los alumnos con altas capacidades
intelectuales en la Comunidad de Madrid.
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La Orden 1910/2015, de 18 de junio, de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte, regula la

adaptacin de los modelos de los documentos bsicos de evaluacin a la enseanza bsica
obligatoria, en centros de Educacin Especial y aulas de Educacin Especial en centros ordinarios
de la Comunidad de Madrid.
Las Instrucciones conjuntas de la Direccin General de Educacin Infantil y Primaria y de la
Direccin General de Educacin Secundaria, Formacin Profesional y Enseanzas de Rgimen
Especial, regulan la aplicacin de medidas para la evaluacin de los alumnos con dislexia, otras
dificultades especficas de aprendizaje o trastorno por dficit de atencin e hiperactividad, en las
enseanzas de Educacin Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato reguladas en
la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
4.2.2. Fomento de la lectura
A fin de fomentar el hbito de la lectura, se dedicar un tiempo diario a la misma preferentemente
dentro del horario destinado al rea de Lengua Castellana y Literatura.
4.2.3. Cobertura de las ausencias de maestros
Dado lo previsto en el Real Decreto Ley 14/2012, de 20 de abril (BOE del 21) acerca de la
cobertura de las ausencias de los maestros, el director del centro tomar las medidas oportunas
para que los maestros que no estn atendiendo a grupos de alumnos tengan asignada
prioritariamente la atencin, en caso necesario, a grupos de alumnos cuyo maestro estuviera
ausente.
4.3. Educacin Secundaria Obligatoria
4.3.1. Currculo y organizacin de las enseanzas
La normativa relativa al currculo y organizacin de la Educacin Secundaria Obligatoria podr ser
consultada en la pgina web de la Direccin General de Educacin Infantil, Primaria y Secundaria.
4.3.2. Enseanza de Religin
Conforme a lo establecido en el Decreto 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el
que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria,
los alumnos debern optar por cursar Religin o Valores ticos de acuerdo con la eleccin de los
padres, tutores legales o, en su caso, del propio alumno.
En el curso escolar 2016/2017, la enseanza de la Religin en la Educacin Secundaria Obligatoria
se regir por lo establecido en el Decreto 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el
que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria.
-

El currculo de las enseanzas de Religin Catlica es el establecido en el Anexo II de la

Resolucin de 11 de febrero de 2015, de la Direccin General de Evaluacin y Cooperacin
Territorial del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, por la que se publica el currculo de la
enseanza de Religin Catlica de la Educacin Primaria y de la Educacin Secundaria
Obligatoria (BOE del 24).
El currculo de las enseanzas de Religin Evanglica es el establecido en el Anexo de la
Resolucin de 23 de julio de 2015, de la Direccin General de Evaluacin y Cooperacin
Pg. 11/41

Territorial, por la que se publica el currculo de la materia Religin Evanglica en Educacin

Secundaria Obligatoria (BOE del 30).
El currculo de las enseanzas de Religin Islmica es el establecido en el Anexo I de la
Resolucin de 14 de marzo de 2016, de la Direccin General de Evaluacin y Cooperacin
Territorial, por la que se publican los currculos de la materia de Religin Islmica en Educacin
Secundaria Obligatoria y Bachillerato (BOE del 18).

Desempeo de tutora por los profesores de religin:

El artculo 2 de la Orden 3011/2011, de 28 de julio, de la Consejera de Educacin y Empleo, regula
determinados aspectos de la tutora de las enseanzas de Educacin Secundaria en los centros
docentes de la Comunidad de Madrid y seala el requisito de que el tutor ser designado entre los
profesores que impartan docencia al grupo -y no a una parte del grupo-, preferentemente entre
aquellos que impartan ms horas de docencia en el mismo. En consecuencia, el profesorado de
religin podr ser designado tutor en las condiciones y con los requisitos sealados en la precitada
Orden.
4.3.3. Refuerzos y apoyos en la Educacin Secundaria Obligatoria
Los agrupamientos flexibles se aplicarn preferentemente a los cursos de 1 y 2 de Educacin
Secundaria Obligatoria, en Lengua Castellana y Literatura y en Matemticas, conforme a la
normativa de aplicacin derivada de la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de
la Calidad Educativa (LOMCE).

4.3.4. Horario de los profesores

4.3.4.1. Distribucin del horario
1. El horario semanal del personal docente que imparte enseanzas en los centros pblicos de
Educacin Secundaria ser de 37 horas y 30 minutos. De estas 37 horas y 30 minutos, 30
horas sern de obligada permanencia en el centro. De estas ltimas, 28 se computarn como
horario regular de los profesores, el cual comprender una parte lectiva y otra de carcter
complementario. La parte lectiva ser, con carcter general, de 20 perodos semanales, y la
parte complementaria, la que reste hasta llegar a las 28 horas semanales, es decir, treinta
perodos.
2.

Las horas restantes hasta completar las 30 le sern computadas a cada profesor como horario
no fijo o irregular. Las 7 horas y 30 minutos que no son de obligada permanencia en el centro
se dedicarn a los deberes inherentes a la funcin docente.

4.3.4.2. Horario regular: lectivo y complementario

1. El horario regular de los profesores que imparten enseanzas en los centros pblicos de
Educacin Secundaria se organizar por periodos lectivos, que con carcter general tendrn
una duracin de 55 minutos, para ajustarse a los periodos lectivos de los alumnos.
2. El nmero de periodos semanales del horario regular, entre lectivos y complementarios, ser de
30, y el nmero de periodos lectivos, con carcter general, de 20 semanales.
3. Aun cuando los periodos lectivos y complementarios tengan una duracin inferior a 60 minutos,
no se podr alterar, en ningn caso, el total de horas de obligada permanencia en el centro. Por
Pg. 12/41

tanto, la parte del horario restante hasta las 28 horas semanales, quedar a disposicin del
director del centro para la realizacin, en su caso, de actividades complementarias.
4.3.4.3 Horario lectivo
1. El horario lectivo semanal del profesorado ser distribuido de lunes a viernes con un mnimo de
dos periodos lectivos diarios.
2. Se considerarn periodos lectivos:
a) La docencia directa correspondiente al desarrollo de los respectivos currculos de
Educacin Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formacin Profesional.
b) El refuerzo y apoyo en Educacin Secundaria Obligatoria.
c) Los desdobles en Educacin Secundaria.
d) Las prcticas de laboratorio y los talleres en ciclos formativos.
e) La docencia directa con alumnos con evaluacin negativa o materias pendientes.
f) El seguimiento de la Formacin en Centros de Trabajo.
g) La tutora a un grupo completo de alumnos.
h) La coordinacin de los programas de Formacin Profesional en modalidad Dual y
Formacin en Centros de Trabajo ampliada.
4.3.4.4. Horario complementario
El Real Decreto Ley 14/2012, de 20 de abril (BOE de 21 de abril), establece en su artculo 4 que los
primeros diez das lectivos de necesidades de sustitucin transitoria de profesores debern ser
atendidos con recursos del propio centro. Por tanto, los equipos directivos, en la atribucin de
tareas del horario complementario de los profesores, tendrn en cuenta esta circunstancia para
asegurar que las horas asignadas a las guardias sean las adecuadas para atender estas
necesidades.
1. El horario complementario se asignar con el orden de prelacin que se establece a
continuacin:
a) Guardias y guardias de recreo, que se ajustarn a lo previsto en el apartado 4.3.8. de
las presentes Instrucciones.
b) Horas de dedicacin a la gestin de la Formacin Profesional Dual y de la Formacin en
Centros de Trabajo ampliada.
c) Actividades de tutora segn lo previsto en la Orden 3011/2011, de 28 de julio (BOCM
de 29 de julio), que regula determinados aspectos de la tutora:
- Atencin a padres y tutores legales de alumnos.
- Colaboracin con la jefatura de estudios y el departamento de orientacin,
especialmente para el desarrollo de planes de mejora de la convivencia escolar.
- Atencin individualizada a alumnos.
d) Las funciones del coordinador de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin,
quien podr destinar la mayor parte de su horario complementario a tal fin.
e) Reuniones de los diferentes rganos de coordinacin didctica.
f) Apoyo a los profesores de guardia para sustitucin, en caso necesario, de profesores
ausentes.
g) Organizacin y funcionamiento de la biblioteca del centro.
h) Preparacin de prcticas de laboratorio y de las actividades de talleres en ciclos
formativos.
i) Tutoras de profesores en prcticas.
j) Representacin en el Consejo Escolar.
k) Proyectos institucionales en que participe el centro.
Pg. 13/41

l)

Colaboracin con el jefe de departamento de actividades complementarias y

extraescolares.
m) Horas complementarias para el desarrollo del mdulo profesional de Formacin en
Centros de Trabajo.
n) Cualesquiera otras que determine el equipo directivo en funcin de las necesidades del
centro y en orden a garantizar el normal desarrollo de la actividad docente.
En el caso de los ciclos formativos cortos (de 1 curso acadmico + Formacin en Centros de
Trabajo), durante el periodo en el que los alumnos estn realizando el mdulo de Formacin
en Centros de Trabajo, se podr asignar al profesor tutor las horas complementarias
necesarias para las labores de seguimiento de acuerdo al nmero de alumnos y al nmero
de empresas.
En todo caso deber garantizarse una hora para la reunin semanal del departamento y la
atencin a tutora.
4.3.4.5. Horario no fijo o irregular
El horario no fijo o irregular se computar trimestralmente a cada profesor y se destinar a la
asistencia a reuniones de Claustro, sesiones de evaluacin u otras actividades complementarias y
extraescolares.
4.3.4.6. Compensacin por exceso de horas lectivas
El rgimen de compensacin con horas complementarias ser como mximo un periodo
complementario por cada periodo lectivo, y slo a partir de las veinte horas semanales de carcter
lectivo, respetndose en todo caso los 30 periodos de permanencia semanal en el centro.
4.3.4.7. Asignacin de profesores
Para cada instituto de Educacin Secundaria, la correspondiente Direccin de rea Territorial
distribuir el nmero de profesores necesarios para atender las necesidades de escolarizacin, de
acuerdo con el nmero de grupos autorizados por la Direccin General de Educacin Infantil,
Primaria y Secundaria y la Direccin General de Formacin Profesional y Enseanzas de Rgimen
Especial, en sus mbitos competenciales. Para ello, y con el fin de determinar las plazas vacantes
en cada centro, los directores de los institutos, junto con el Servicio de Inspeccin, realizarn la
distribucin por materias del nmero de profesores autorizados.
Cualquier modificacin que haya de producirse sobre los grupos autorizados deber contar con la
autorizacin expresa de la Direccin General de Educacin Infantil, Primaria y Secundaria y la
Direccin General de Formacin Profesional y Enseanzas de Rgimen Especial, segn
corresponda, a propuesta del director del rea Territorial, previo informe del Servicio de Inspeccin.
Una vez obtenida la suma de horas de cada materia correspondiente a los niveles y modalidades
que imparta el centro, se asignar el nmero de horas a cada profesor teniendo en cuenta que los
jefes de departamento debern impartir al menos 18 periodos lectivos de docencia directa a grupos
de alumnos, a excepcin de los departamentos unipersonales, cuyo jefe de departamento impartir
con carcter general 20 periodos lectivos semanales.
El resto de profesorado del centro, incluidos los profesores tutores, impartir con carcter general
20 periodos lectivos de docencia directa a grupos de alumnos.

Pg. 14/41

Para el cmputo de periodos lectivos slo podrn ser tenidas en cuenta las actividades
contempladas en el punto 4.3.4.3. de las presentes Instrucciones.
Las necesidades de organizacin del centro prevalecern en la elaboracin del horario de los
profesores.
En el caso de los auxiliares de conversacin, an sin ser profesores, se les asignar horario para la
realizacin de las actividades de apoyo y refuerzo del aprendizaje en idiomas extranjeros bajo la
supervisin del profesorado del centro.
4.3.5. Cargos directivos
Adems de las horas establecidas en la normativa vigente, se asignarn: a los centros con ms de
70 unidades una reduccin de 12 horas lectivas semanales; a los centros que tengan entre 70 y 51
unidades (ambas incluidas), una reduccin de 6 horas semanales; a los centros que tengan entre
50 y 25 unidades (ambas incluidas), una reduccin de 4 horas semanales y a los centros que
tengan entre 24 y 15 unidades (ambas incluidas), una reduccin de 2 horas semanales. Dichas
reducciones sern distribuidas entre los diferentes cargos directivos a criterio del director del
centro, siempre que se garantice que todos los cargos directivos imparten docencia directa, al
menos, a un grupo de alumnos.
4.3.6. Profesores con horario compartido
Los profesores que compartan su horario lectivo en ms de un centro repartirn sus horas
complementarias de permanencia en el centro en la misma proporcin en que estn distribuidas
sus horas lectivas. En todo caso, estos profesores debern tener asignado el horario
correspondiente para las reuniones de los departamentos didcticos a los que pertenezcan y, en su
caso, el horario correspondiente a tutora, en el instituto en que la tengan asignada. Las jefaturas
de estudios de los centros respectivos coordinarn sus actuaciones para la elaboracin del horario
de estos profesores.
En la medida de lo posible, se procurar que los horarios recojan jornadas completas en cada
centro. De no resultar posible, el tiempo necesario para el traslado entre los centros ser
computado dentro del horario complementario.
4.3.7. Profesores con dedicacin a tiempo parcial
Los profesores con rgimen de dedicacin parcial debern realizar un nmero de horas lectivas y
complementarias proporcional a la jornada que tengan reconocida en su nombramiento. La jefatura
de estudios del centro tendr en cuenta estas circunstancias al elaborar el horario de estos
profesores.
Cuando sea posible, el horario se agrupar en jornadas completas.
4.3.8. Guardias
Las guardias de los profesores sern asignadas por la jefatura de estudios de forma que el horario
lectivo est debidamente atendido. Asimismo, las guardias de recreo, que se computarn como
horario complementario, debern quedar tambin suficientemente cubiertas.
Los profesores de guardia velarn por el mantenimiento del orden tanto en las aulas como en el
resto del centro, sin que esto suponga por parte del resto de los profesores una inhibicin en este
mismo cometido.
Pg. 15/41

Durante los perodos de guardia, el profesor al que haya correspondido la atencin a un grupo de
alumnos deber en todo caso asegurarse de que los mismos realizan las tareas previstas por el
profesor ausente o, en su defecto, por el departamento al que pertenezca ste.
Al efecto de facilitar el cumplimiento de esta norma, el profesor que prevea su inasistencia al
centro, deber entregar en la Jefatura de Estudios las tareas que sus alumnos habrn de realizar
durante el perodo de ausencia previsto.
Del mismo modo, los jefes de los departamentos didcticos debern poner a disposicin de la
Jefatura de Estudios los materiales y recursos necesarios para permitir que en el caso de ausencia
imprevista de un profesor, sus alumnos puedan realizar tareas relacionadas con el desarrollo de la
programacin didctica de sus respectivas materias. Dichos materiales y recursos debern
adaptarse en la medida de lo posible a la secuenciacin y temporalizacin de los contenidos
recogidos en la referida programacin.
Los profesores de guardia colaborarn con el Equipo Directivo en cuantas incidencias se
produzcan durante el periodo de guardia.
Finalizada su guardia, el profesor anotar en el parte correspondiente las ausencias y retrasos de
los profesores, y cualquier otra incidencia que se haya producido.
En lo que se refiere a las guardias de recreo, los centros, en el ejercicio de su autonoma
organizativa, podrn optar por contabilizar cada una de ellas como medio perodo de guardia
ordinaria o como uno entero.
4.3.9. Horario de reuniones
Las reuniones del Claustro de Profesores, del Consejo Escolar y las sesiones de evaluacin se
celebrarn fuera del horario lectivo, en horario en el que puedan acudir quienes deban asistir a las
mismas, y la asistencia tendr carcter obligatorio.
El resto de las reuniones debern programarse de tal manera que puedan asistir todos sus
componentes sin alterar el normal funcionamiento de las actividades lectivas.
4.3.10. Evaluacin
Respecto a la evaluacin y los requisitos para la obtencin del Ttulo de Graduado en Educacin
Secundaria Obligatoria ser de aplicacin la normativa vigente, que podr ser consultada a travs
de la pgina web de la Direccin General de Educacin Infantil, Primaria y Secundaria.
4.3.11. Matemticas en 3 de ESO y opciones en 4 de ESO
Matemticas en 3 de ESO:
En tercer curso de ESO, y como materia troncal de opcin, los alumnos debern cursar bien
Matemticas Orientadas a las Enseanzas Acadmicas, o bien Matemticas Orientadas a las
Enseanzas Aplicadas, a eleccin de los padres o tutores legales o, en su caso, del propio alumno.
Organizacin de 4 de ESO:
En relacin con la configuracin de las opciones que ofrece el currculo en 4 curso de la ESO, y
teniendo en cuenta que compete a la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte, de acuerdo
Pg. 16/41

con la planificacin educativa, establecer los criterios que en relacin con las posibilidades
organizativas de cada centro permitan conjugar de forma equilibrada el reparto de los recursos y la
oferta educativa, la conformacin de agrupaciones de materias en el cuarto curso de la ESO habr
de atenerse a lo siguiente:
El nmero total de grupos que se formen al combinar las materias de opcin del bloque de
asignaturas troncales no podr exceder del nmero, redondeado sin decimales, resultante de
multiplicar 1,3 por el nmero de grupos autorizados para el 4 curso de ESO, salvo que el centro
tenga slo un grupo autorizado, en cuyo caso se podrn abrir dos grupos.
El nmero mnimo de alumnos de cualquiera de los grupos de cada una de las materias de opcin
no ser inferior a 10. No obstante, las Direcciones de rea Territorial podrn autorizar, previa
solicitud justificada del centro e informe del Servicio de Inspeccin Educativa, la formacin de
grupos materia con un nmero menor de alumnos para dar respuesta a la eleccin de los alumnos
entre las materias vinculadas a la opcin de enseanzas acadmica o enseanzas aplicadas,
En el caso de que la misma materia se imparta en ms de un grupo, el nmero de alumnos en cada
uno de ellos no ser inferior a 17, pudiendo llegar a la ratio establecida con carcter general.

Opciones en 4 de ESO:
En cuarto curso los alumnos podrn escoger una de las dos siguientes opciones:
- Opcin de enseanzas acadmicas para la iniciacin al Bachillerato
- Opcin de enseanzas aplicadas para la iniciacin a la Formacin Profesional
En la opcin de enseanzas acadmicas los alumnos cursarn:
- Geografa e Historia
- Lengua Castellana y Literatura
- Matemticas orientadas a las Enseanzas Acadmicas
- Primera Lengua Extranjera
Adems, debern cursar dos de entre las siguientes materias de opcin:
1. Biologa y Geologa
2. Economa
3. Fsica y Qumica
4. Latn
En la opcin de enseanzas aplicadas los alumnos cursarn:
- Geografa e Historia
- Lengua Castellana y Literatura
- Matemticas orientadas a las Enseanzas Aplicadas
- Primera Lengua Extranjera
- Tecnologa
Adems, debern cursar una de entre las siguientes materias de opcin:
1. Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional
2. Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial
En ambas opciones, los alumnos deben cursar las siguientes materias:
- Educacin Fsica
- Religin o Valores ticos

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Adems, en ambas opciones, los alumnos cursarn dos materias de entre las recogidas en el
artculo 7.5 del Decreto 48/2015, de 14 de mayo.

Matriculacin de los alumnos:

Cuando los alumnos formalicen el impreso de matrcula de 4 curso, solicitarn una de las
siguientes opciones: Enseanzas acadmicas para la iniciacin al Bachillerato o Enseanzas
aplicadas para la iniciacin a la Formacin Profesional. Los secretarios de los centros se
responsabilizarn de que los impresos estn correctamente cumplimentados en este sentido.
Centros con un nico grupo de cuarto de la Educacin Secundaria Obligatoria:
Podrn impartir las dos opciones contempladas en la organizacin de este curso.

4.3.12. Clculo de grupos para asignaturas especficas opcionales y de libre configuracin

autonmica
En Educacin Secundaria Obligatoria, los grupos de materias especficas opcionales y de libre
configuracin autonmica se conformarn con un mnimo de 15 alumnos, excepcin hecha de las
materias Recuperacin de Lengua y Recuperacin de Matemticas. En cualquier caso, el nmero
mximo de grupos de las citadas materias por curso ser el nmero de grupos autorizados en ese
curso multiplicado por 1,25.
No obstante, las Direcciones de rea Territorial podrn autorizar, siempre que exista disponibilidad
horaria de los profesores, la imparticin de las materias Segunda Lengua Extranjera, Cultura
Clsica, Religin y Valores ticos a un nmero menor de alumnos.
4.3.13. Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento
Para la imparticin de los mbitos del Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento, el
nmero de alumnos por grupo no podr ser superior a quince ni inferior a diez.
4.3.14. Programa Refuerza
La Direccin General de Educacin Infantil, Primaria y Secundaria dictar las instrucciones que
considere necesarias para el desarrollo de este Programa.
4.4. Educacin bsica de personas adultas
4.4.1. Currculo, evaluacin, organizacin de las enseanzas y pruebas libres
Puede consultarse en la pgina web de la Direccin General de Educacin Infantil, Primaria y
Secundaria.
4.4.2. Horario de los profesores
El horario semanal del personal docente que imparte enseanzas en los centros pblicos de
Educacin de Personas Adultas ser el establecido para los profesores de Educacin Secundaria
en el apartado 4.3.4. de las presentes Instrucciones.
Pg. 18/41

4.5. Bachillerato
4.5.1. Currculo y organizacin de las enseanzas
La normativa vigente puede ser consultada a travs de la pgina web de la Direccin General de
Educacin Infantil, Primaria y Secundaria.
4.5.2. Horario de los profesores
El horario semanal del personal docente que imparte las enseanzas de Bachillerato en los centros
pblicos ser el establecido para los profesores de Educacin Secundaria Obligatoria en el
apartado 4.3.4. de las presentes Instrucciones.
4.5.3. Materias de Bachillerato
Materias troncales de opcin, especficas y de libre configuracin autonmica:
En las materias troncales de opcin, especficas y, en su caso, de libre configuracin, su
imparticin exigir un mnimo de 15 alumnos matriculados. Esta limitacin numrica no ser de
aplicacin a la imparticin de la Segunda Lengua Extranjera, siempre que esto no implique un
incremento en la dotacin del profesorado y se cuente con un nmero mnimo de 10 alumnos.
No obstante, las Direcciones de rea Territorial podrn autorizar la formacin de grupos con un
nmero menor de alumnos, previa solicitud justificada del centro.
En la materia de Religin, para la formacin de grupos se estar a lo establecido en su normativa
especfica.
4.5.4. Evaluacin
La normativa vigente puede ser consultada a travs de la pgina web de la Direccin General de
Educacin Infantil, Primaria y Secundaria.
4.6. Bachillerato para las personas adultas
La normativa de aplicacin en el curso 2016-2017 del Bachillerato para personas adultas en los
regmenes nocturno y a distancia puede consultarse en la pgina web de la Direccin General de
Educacin Infantil, Primaria y Secundaria.
5. FORMACIN PROFESIONAL
5.1. Currculo y organizacin de las enseanzas
Ttulos derivados de la LOGSE:
En la Comunidad de Madrid se estn aplicando supletoriamente los currculos establecidos por el
Ministerio de Educacin y Ciencia para los ciclos formativos que constituyen el catlogo de ttulos
profesionales derivados de la LOGSE, cuyas normas reguladoras se detallan en el Anexo XVII de
la Orden 2694/2009, de 9 de junio, de la Consejera de Educacin. Se exceptan los que, desde
que la Comunidad de Madrid asumi en el ao 1999 las transferencias en materia de enseanza no
universitaria, se han regulado para su mbito territorial, que se podrn consultar en la siguiente
direccin http://www.madrid.org/fp:
Pg. 19/41

Ttulos derivados de la LOE:

Los currculos correspondientes a los nuevos ttulos del catlogo de la LOE que se imparten la
Comunidad de Madrid se podrn consultar en la siguiente direccin http://www.madrid.org/fp .
Los currculos de los ttulos profesionales bsicos se encuentran publicados en el Decreto
107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formacin
Profesional Bsica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el plan de estudios de veinte ttulos
profesionales bsicos. La normativa vigente se puede consultar a travs de la pgina web de la
Direccin General de Formacin Profesional y Enseanzas de Rgimen Especial, incluidos los
perfiles de los programas profesionales.
5.2. Evaluacin
Se encuentra regulada en:
-

Orden 2694/2009, de 9 de junio, de la Consejera de Educacin por la que se regula el

acceso, la matriculacin, el proceso de evaluacin y la acreditacin acadmica de los
alumnos que cursen en la Comunidad de Madrid la modalidad presencial de la Formacin
Profesional del sistema educativo establecida en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin; modificada por la Orden 11783/2012, de 11 de diciembre.

Orden 2688/2009, de 9 de junio, por la que se regula la equivalencia de la formacin en

lengua extranjera con los contenidos de mdulos profesionales propios de la Comunidad de
Madrid incluidos en currculos correspondientes a ttulos de Formacin Profesional
derivados de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOCM del 29)

Orden 1409/2015, de 18 de mayo, de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte, por

la que se regulan aspectos especficos de la Formacin Profesional Bsica en la
Comunidad de Madrid.

5.3. Asignacin de horarios a los profesores de especialidades de la Formacin Profesional

en institutos de Educacin Secundaria, centros integrados de Formacin Profesional y
centros de Educacin Especial
El horario semanal de los mdulos profesionales de los ciclos formativos correspondientes al
catlogo de ttulos de la LOGSE es el que se especifica en el Anexo XVII de la Orden 2694/2009,
de 9 de junio, de la Consejera de Educacin, por la que se regula el acceso, la matriculacin, el
proceso de evaluacin y la acreditacin acadmica de los alumnos que cursen en la Comunidad de
Madrid la modalidad presencial de la Formacin Profesional del sistema educativo establecida en la
LOE. Los horarios de los mdulos profesionales LOE se recogen en los decretos respectivos que
determinan los currculos para el mbito territorial de la Comunidad de Madrid.
Los horarios y los contenidos de cada mdulo deben mantenerse tal y como estn configurados y
no se permitir su agrupacin en bloques diferentes ni el fraccionamiento de su contenido en partes
para distribuirlas entre varios profesores.
Los tutores del mdulo Formacin en Centros de Trabajo dedicarn 2 periodos lectivos semanales
para atender sus funciones. En los ciclos de Formacin Profesional Bsica, el profesor que imparta
los mdulos profesionales especficos asociados a unidades de competencia ser el responsable
de organizar las actividades de formacin en el centro de trabajo y realizar su seguimiento. A este
profesor se le computarn, para estas funciones, dos periodos de su jornada lectiva semanal.
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Durante el periodo de realizacin de la Formacin en Centros de Trabajo este nmero de horas

semanales se podr incrementar para realizar el seguimiento y evaluacin de los alumnos, siempre
que exista disponibilidad horaria del profesor.
A los mdulos de los ciclos formativos especificados en el ANEXO I de estas Instrucciones, se les
podrn asignar las horas de apoyo de profesorado que se especifican, siempre que en el curso
2016-2017 se encuentren matriculados ms de 20 alumnos por grupo.
5.4. Asignacin de los mdulos profesionales de los ciclos formativos a los profesores de
los centros pblicos
Ttulos derivados de la LOGSE:
Se realizar conforme a la atribucin docente que, segn el cuerpo al que pertenecen los
profesores y su especialidad, les otorga el Real Decreto 1635/1995 de 6 de octubre (BOE del 10),
con las modificaciones que en este sentido introducen los Anexos del Real Decreto 777/1998, de
30 de abril (BOE de 8 de mayo). Adems, dicha atribucin se regir por lo que establecen las
respectivas normas, que se podrn consultar en la siguiente direccin http://www.madrid.org/fp.
Ttulos derivados de la LOE:
La atribucin docente en los mdulos de los nuevos ttulos del catlogo de la LOE hasta ahora
publicados, se regir por lo dispuesto en las normas que los aprueban, que podrn consultar en la
siguiente direccin http://www.madrid.org/fp.
Cuando los mdulos profesionales de los ttulos de ambos catlogos tengan la competencia
docente atribuida nicamente a profesores adscritos a una especialidad, la eleccin de dichos
mdulos se realizar de acuerdo con el orden de prioridad que se dispone en el Real Decreto
83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el reglamento orgnico de los institutos de
Educacin Secundaria, y la Orden de 29 de junio de 1994, que regula la organizacin y
funcionamiento de los institutos de Educacin Secundaria, modificada por la Orden de 29 de
febrero de 1996.
Mdulos adscritos a ms de una especialidad:
En el supuesto de que ms de una especialidad de profesores de Enseanza Secundaria o de
profesores tcnicos de Formacin Profesional tenga atribucin docente sobre uno o varios mdulos
profesionales, el orden de prioridad en la eleccin ser el siguiente:
Ttulos derivados de la LOGSE:
Profesores adscritos a las especialidades incluidas en el Anexo II.b. (Profesores de Enseanza
Secundaria), o en Anexo IV.b. (Profesores Tcnicos de Formacin Profesional), del Real Decreto
1635/1995, modificado por la disposicin adicional octava del Real Decreto 777/1998 (Anexo
VIII.b).
Profesores adscritos a las especialidades comprendidas en el Anexo III del Real Decreto
1635/1995, con la ampliacin introducida en la disposicin adicional octava del Real Decreto
777/1998 (Anexo VIII.e).
Si una vez distribuidos los mdulos profesionales entre los profesores de los apartados anteriores
hasta completar sus horarios lectivos, quedaran otros mdulos pendientes de asignacin, stos
podrn adjudicarse a profesores con destino en el Instituto que tengan la especialidad que les
Pg. 21/41

otorga la competencia docente para impartirlos, aunque en ese momento estn adscritos a otra
especialidad.
Dentro de cada uno de esos tres grupos, el orden de prioridad en la eleccin ser el previsto con
carcter general en las Instrucciones antes mencionadas, que regulan el funcionamiento de los
institutos de Educacin Secundaria.
Ttulos derivados de la LOE:
La prioridad es la que se determina en el Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se
aprueba el reglamento orgnico de los institutos de Educacin Secundaria, y la Orden de 29 de
junio de 1994.
Los mdulos profesionales de los ttulos de ambos catlogos atribuidos a Profesores Especialistas,
solamente sern impartidos por especialistas contratados al efecto o por profesores de las
especialidades de la Formacin Profesional que hayan obtenido la correspondiente habilitacin.
5.5. Horario de los profesores
5.5.1. Distribucin del horario
El horario semanal del personal docente que imparte enseanzas de ciclos de Formacin
Profesional en los centros pblicos ser el establecido para los profesores de Educacin
Secundaria en el apartado 4.3.4. de las presentes Instrucciones, con las especificaciones que a
continuacin se detallan.
5.5.2. Horario de los profesores que impartan el segundo curso de los ciclos formativos
Dadas las caractersticas especiales de los horarios asignados a los diferentes mdulos de Ciclos
Formativos de Formacin Profesional en los cursos que incluyan la Formacin en Centros de
Trabajo, la asignacin horaria semanal de los profesores de estos cursos podr ser variable sin
que, en ningn caso, la media de periodos lectivos semanales contabilizados a lo largo de todo el
curso pueda superar el nmero de periodos lectivos establecidos con carcter general.
Para el periodo en que los alumnos de ciclos formativos realizan el mdulo de Formacin en
Centros de Trabajo, los Directores de los centros pblicos reorganizarn el horario de los
profesores que tengan asignados mdulos profesionales en el centro educativo, en funcin del
nmero de alumnos que no hayan superado dicho mdulo y segn las actividades que deban
realizar estos alumnos en el centro. Cuando estos profesores liberen horas lectivas, dedicarn esas
horas liberadas a alguna de las actividades siguientes, respetando el orden de prioridad en el que
se relacionan:
1. Actividades lectivas de recuperacin dirigidas a los alumnos que no hayan superado los
mdulos profesionales de 2 curso de cuya imparticin hayan sido responsables durante los
trimestres anteriores.
2. Actividades de coordinacin del mdulo profesional de Proyecto incluido en los ciclos
formativos de grado superior, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 13 de la Orden
2694/2009, de la Consejera de Educacin.
3. Actividades dedicadas al seguimiento y evaluacin de los alumnos que realizan el mdulo
de Formacin en Centros de Trabajo, nicamente en el caso del tutor.
4. Actividades lectivas de recuperacin dirigidas a aquellos alumnos que tengan pendiente de
superacin algn mdulo profesional del curso anterior.
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5. Actividades lectivas de recuperacin, profundizacin o desdoblamiento previstas en la

Programacin General Anual, dirigidas a alumnos que cursan enseanzas vinculadas a su
Departamento Didctico o de Familia Profesional.
6. Una vez asignadas las horas de dedicacin a las funciones anteriores, destinarn el resto
del horario lectivo a las siguientes actividades:
a. Realizacin de los informes de insercin laboral.
b. Actividades relacionadas con la orientacin profesional de los alumnos.
c. Colaboracin en tareas organizativas del Centro, tales como: guardias, atencin y
organizacin de la biblioteca, actualizacin de inventarios, etc.
d. Horas de apoyo al seguimiento de la docencia en las empresas de los alumnos que
participan en la Formacin Profesional Dual y ciclos formativos de grado medio de la
formacin profesional que tiene la Formacin Profesional Ampliada.
e. Horas de apoyo a la coordinacin, captacin y seguimiento de las empresas
colaboradoras en la formacin de los alumnos en las competencias
correspondientes.
El nuevo horario de estos profesores se presentar a la Direccin de rea correspondiente para su
aprobacin previo informe del Servicio de Inspeccin Educativa.
5.6. Profesores de los mdulos profesionales asociados a unidades de competencia de
Formacin Profesional Bsica y de Programas Profesionales
Los profesores que impartan los mdulos profesionales asociados a unidades de competencia de
Formacin Profesional Bsica o de Programas Profesionales quedarn adscritos al Departamento
de la Familia Profesional a la que pertenezcan, al que corresponder, a su vez, realizar la
programacin didctica y cuantas actuaciones se requieran respecto a la evaluacin y los datos
estadsticos. En el caso de que en el centro no haya departamentos de familia profesional, los
profesores se adscribirn al Departamento de Orientacin.
Los Profesores Tcnicos de Formacin Profesional, adscritos a centros especficos de Educacin
Especial, se ajustarn al horario y calendario que regule el funcionamiento de estos centros.
Cuando, durante el perodo de desarrollo de las Prcticas en Centros de Trabajo reguladas por
Resolucin de 21 de junio de 2006 del Director General de Centros Docentes, los profesores de los
centros pblicos a los que se hace referencia en este apartado tuvieran en su horario lectivo
periodos sin docencia, por la asistencia a las citadas Prcticas en Centros de Trabajo de un grupo
completo de alumnos, dedicarn dicho horario a:
1. Actividades lectivas, previstas en la Programacin General Anual del Centro, que sean
acordes con su especialidad y vayan dirigidas a alumnos que cursen Programas de
Transicin a la Vida Adulta.
2. Apoyo al tutor de Prcticas en Centros de Trabajo, colaborando con l en las actividades
que se consideren oportunas y que no afecten al resto de su horario lectivo.
3. Una vez asignadas las horas de dedicacin a las funciones anteriores, destinarn el resto
del horario lectivo a las siguientes actividades:
a. Actividades relacionadas con la orientacin profesional de los alumnos de
Programas de Transicin a la Vida Adulta.
b. Colaboracin en tareas organizativas del centro, tales como guardias, atencin y
organizacin de la biblioteca, actualizacin de inventarios, etc
En los centros pblicos que estaban ya adscritos a la Consejera de Educacin antes de producirse
el traspaso de competencias y servicios de la Administracin del Estado, ser de aplicacin lo
dispuesto en este apartado, salvo en aquello que pudiera contravenir lo regulado por el Convenio
Colectivo del Personal Laboral de la Comunidad de Madrid o disposicin que lo sustituya y por la
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normativa especfica para la organizacin y funcionamiento de estos centros no traspasados de la

Administracin del Estado.

5.7. Organizacin y contenidos

La normativa vigente puede ser consultada a travs de la pgina web de la Direccin General de
Formacin Profesional y Enseanzas de Rgimen Especial.
5.8. Ciclos formativos bilinges en Formacin Profesional
Los centros autorizados a impartir algn ciclo formativo en modalidad bilinge, seguirn la
normativa que los regule, y el horario se ajustar a lo establecido en la orden de autorizacin.
Los mdulos que se impartan en lengua extranjera, segn se establece en el proyecto autorizado,
sern impartidos por los profesores habilitados de la especialidad correspondiente y sern
asignados por el director del centro.
6. FUNCIONAMIENTO DE LOS COLEGIOS DE EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA Y DE
EDUCACIN ESPECIAL
6.1. Funcin directiva
Con el fin de favorecer el ejercicio de la funcin directiva, una vez cubiertas las necesidades de
atencin educativa de los alumnos, incluidas las medidas contempladas en la Orden 3622/2014, de
3 de diciembre, de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid,
por la que se regulan determinados aspectos de organizacin y funcionamiento, as como la
evaluacin y los documentos de aplicacin en la Educacin Primaria y siempre que los recursos
humanos del centro lo permitan, en los centros pblicos que no cuenten con un auxiliar
administrativo, el Director podr estar exento de impartir docencia directa (Artculo 131.5 de la
LOE). En el resto de centros, deber impartir docencia al menos a un grupo de alumnos, salvo en
casos excepcionales que debern ser justificados y expresamente autorizados por la Consejera de
Educacin, Juventud y Deporte.
6.2. Adjudicacin de grupos
Los directores de los centros, a la hora de adjudicar grupos, cursos y tutoras, debern tener en
cuenta, no slo las especialidades a las que estn adscritos los maestros, sino tambin aquellas
otras para las que estn habilitados.
6.3. Profesores especialistas de Educacin Fsica y de Msica
Una vez cubiertas las necesidades horarias de Educacin Fsica y/o de Msica en la etapa de
Educacin Primaria, los maestros de estas especialidades podrn completar su horario
colaborando con los maestros tutores de Educacin Infantil en las actividades relacionadas con el
rea de Lenguajes: Comunicacin y representacin establecidas en los siguientes bloques del
Decreto 17/2008, de 6 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se desarrollan para la
Comunidad de Madrid las enseanzas de la Educacin Infantil:
Maestros especialistas en Msica:
Maestros especialistas en Educacin Fsica:

Bloque 3. Lenguaje artstico.

Bloque 4. Lenguaje corporal.
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6.4. Aplicacin del horario semanal para los alumnos de Educacin Secundaria Obligatoria
escolarizado en colegios pblicos de Educacin Infantil, Primaria y Secundaria
El horario de dichos alumnos durante el curso 2016/2017 se regir por lo dispuesto a este respecto
en la normativa que regula la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad de
Madrid.
6.5. Medidas de atencin a la diversidad
La Orden 3622/2014, de 3 de diciembre, de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte de la
Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de organizacin y
funcionamiento, as como la evaluacin y los documentos de aplicacin en la Educacin Primaria y
la Orden 1493/2015, de 22 de mayo, de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte por la que
se regula la evaluacin y la promocin de los alumnos con necesidad especfica de apoyo
educativo, que cursen segundo ciclo de Educacin Infantil, Educacin Primaria y Enseanza Bsica
Obligatoria, as como la flexibilizacin de la duracin de las enseanzas de los alumnos con altas
capacidades intelectuales, constituyen la referencia normativa de atencin a la diversidad en la
Comunidad de Madrid.
Por su parte, la Circular de 27 de julio de 2012 de las direcciones generales de Educacin Infantil y
Primaria y de Educacin Secundaria y Enseanzas de Rgimen Especial para la organizacin de la
atencin educativa de los alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo que presentan
necesidades educativas especiales y de los alumnos con necesidades de compensacin educativa
en centros de Educacin Infantil y Primaria y en institutos de Educacin Secundaria de la
Comunidad de Madrid, describe la organizacin de los apoyos especficos que reciben estos
alumnos.
Los centros docentes, con carcter general, establecern programas de deteccin y prevencin de
las dificultades de aprendizaje. Dichos programas formarn parte de la programacin habitual del
aula.
Los maestros con disponibilidad horaria impartirn clases de apoyo y refuerzo a los alumnos de 1
y 2 de Educacin Primaria con dificultades de aprendizaje en Matemticas y Lengua Castellana y
Literatura. Una vez atendidas las necesidades de estos alumnos, se atender a los de los cursos
restantes.
Para la atencin a alumnos con altas capacidades se establecern medidas de enriquecimiento
curricular. Estas medidas pueden suponer desde la realizacin de ajustes del currculo ordinario en
algunos contenidos especficos de las reas, hasta medidas de ampliacin curricular, que suponen
la modificacin de los objetivos, contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje
evaluables en relacin con el curso que corresponde por edad; estas adaptaciones implican la
adquisicin de objetivos y contenidos de cursos superiores. Asimismo, se podr proponer la
flexibilizacin de la duracin de las enseanzas de los alumnos con altas capacidades
intelectuales, cuando el alumno lo requiera y segn lo establecido en la normativa vigente.
Para la atencin a los alumnos con necesidades educativas especiales, la organizacin de los
apoyos especficos fuera del aula de referencia para los alumnos con dictamen de necesidades
educativas especiales ser en grupos de, al menos tres alumnos, que sern atendidos por los
maestros especialistas en Pedagoga Teraputica.

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El horario establecido para estos grupos de apoyo no coincidir con el de aquellas reas en las que
los alumnos se encuentren ms integrados por ser capaces de realizar las actividades que en ellas
se desarrollan.
El agrupamiento de estos alumnos se realizar, en funcin de su competencia curricular y del tipo
de dificultades de aprendizaje que presenten.
Los grupos de alumnos que, en su caso, requieran apoyo en Audicin y Lenguaje, se organizarn
teniendo en cuenta sus dificultades relacionadas con el desarrollo de la comunicacin y el lenguaje,
la posibilidad de establecer grupos homogneos y los recursos disponibles.
Los equipos directivos de los centros de escolarizacin preferente para alumnos con Trastornos
Generalizados del Desarrollo debern favorecer la puesta en marcha y seguimiento del programa,
facilitando la creacin de espacios y tiempos de coordinacin entre las familias y los distintos
profesionales implicados en el desarrollo del mismo, as como del centro en su totalidad.
La jefatura de estudios coordinar el desarrollo del proceso de organizacin del apoyo educativo de
los alumnos con necesidades educativas especiales, con el visto bueno del director.

6.6. Organizacin de las actuaciones de compensacin educativa en el mbito de la

enseanza bsica
La Resolucin de 21 de julio de 2006, de la Viceconsejera de Educacin, por la que se dictan
instrucciones para la organizacin de las actuaciones de compensacin educativa en el mbito de
la enseanza bsica en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad de
Madrid (BOCM de 14 de agosto), modificada parcialmente por la Resolucin de 10 de julio de 2008,
de la Viceconsejera de Educacin (BOCM de 6 de agosto), y la Resolucin de 26 de marzo de
2012, de la Viceconsejera de Educacin, por la que se modifican parcialmente las Resoluciones de
10 de julio de 2008 y de 21 de julio de 2006, por las que se dictan instrucciones para la
organizacin de las actuaciones de compensacin educativa (BOCM de 30 de abril), orientan a los
centros sostenidos con fondos pblicos en la toma de decisiones curriculares y organizativas en las
actuaciones dirigidas a los alumnos con necesidades de apoyo especfico y de compensacin
educativa.
La Circular de 27 de julio de 2012 de las direcciones generales de Educacin Infantil y Primaria y
de Educacin Secundaria y Enseanzas de Rgimen Especial describe la organizacin de los
apoyos especficos que reciben estos alumnos.
El apoyo educativo fuera del aula de referencia se establecer en los cursos 3, 4, 5 y 6 de
Educacin Primaria, preferentemente en las reas de Lengua Castellana y Literatura y de
Matemticas. En los centros bilinges, adems de para estas reas, tambin se dar preferencia al
apoyo educativo en el rea de Primera Lengua Extranjera: Ingls.
El horario establecido para estos grupos de apoyo no ser nunca coincidente con el de las reas de
Educacin Artstica, Educacin Fsica, Religin o Valores Sociales y Cvicos. Tampoco podr ser
coincidente con actividades complementarias que, con carcter general, establezca el centro,
destinadas a favorecer la insercin de los alumnos con necesidades de compensacin educativa.
El nmero de alumnos de estos grupos no debe ser inferior a ocho ni superior a doce. Se revisar
la adscripcin de los alumnos peridicamente en funcin de sus progresos de aprendizaje,
coincidiendo con el calendario de evaluacin que el centro tenga establecido con carcter general.
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La jefatura de estudios coordinar el desarrollo del proceso de organizacin del apoyo educativo de
los alumnos de compensacin educativa, con el visto bueno del director.
6.7. Aulas de enlace
En el caso de los alumnos de tercero, cuarto, quinto y sexto cursos de Educacin Primaria con
desconocimiento de la lengua espaola, los Servicios de Apoyo a la Escolarizacin ofrecern a la
familia la posibilidad de escolarizar al alumno en un centro que disponga de Aula de Enlace, para
su incorporacin a la misma, conforme a las Instrucciones de 28 de julio de 2008 de la
Viceconsejera de Educacin de la Comunidad de Madrid, por las que se regulan la escolarizacin
y las aulas de enlace para los alumnos procedentes de sistemas educativos extranjeros. No
obstante, se estar a lo dispuesto en la Orden 445/2009, de 6 de febrero, por la que se regula la
incorporacin tarda y la reincorporacin de alumnos a la enseanza bsica del sistema educativo
espaol (BOCM del 19), y en la Resolucin de 21 de julio de 2006, citada anteriormente.
Cuando el nmero de alumnos del aula de enlace sea menor que el reglamentariamente
establecido, los maestros encargados de ellas debern apoyar a otros alumnos del centro con
necesidades de compensacin educativa. Estos apoyos sern planificados y supervisados por el
jefe de estudios, de acuerdo con la organizacin de las actuaciones de compensacin educativa
desarrolladas en el centro.
6.8. Funcionamiento de los centros pblicos de Educacin Infantil, Primaria y Especial en
materia de seguridad
En el marco de la normativa vigente, todos los centros realizarn los simulacros anuales de
evacuacin durante el primer trimestre del curso escolar y enviarn a la respectiva Direccin de
rea Territorial el correspondiente informe acerca de su desarrollo.
Todos los centros revisarn su Plan de Emergencia y, en su caso, el Plan de Autoproteccin y, en
caso necesario, procedern a su actualizacin.
Los simulacros de evacuacin as como las revisiones y, en su caso, las actualizaciones de los
Planes y medidas de seguridad de los centros prestarn una atencin especfica a la evacuacin
de las personas con discapacidad o con movilidad reducida del centro, teniendo en cuenta las
orientaciones y la informacin especfica sobre este tema que figura en la pgina web de la
Consejera de Educacin, Juventud y Deporte.
7. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD EN CENTROS QUE IMPARTEN EDUCACIN
SECUNDARIA OBLIGATORIA, BACHILLERATO Y FORMACIN PROFESIONAL
7.1. Implantacin, desarrollo y evaluacin del Plan de Atencin a la Diversidad en los centros
pblicos de Educacin Secundaria
Los centros elaborarn y desarrollarn el Plan de Atencin a la Diversidad. Dichos trabajos
contarn con el apoyo y seguimiento de los respectivos Servicios de Inspeccin Educativa y estn
destinados a permitir un proceso de mejora continua en la atencin educativa que ofrece cada
centro a su alumnado, global e individualmente considerado.

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7.2. Organizacin de las actuaciones de compensacin educativa en el mbito de la

enseanza bsica en los centros docentes
La normativa vigente puede ser consultada a travs de la pgina web de la Direccin General de
Educacin Infantil, Primaria y Secundaria.
7.3. Acogida de los alumnos extranjeros
Como parte de las actuaciones incluidas en el Plan de Atencin a la Diversidad del centro, tiene
especial relevancia la acogida y atencin de los alumnos extranjeros que, en numerosas ocasiones,
presenta dificultades de aprendizaje relacionadas con el desconocimiento de la lengua castellana o
derivadas de situaciones de retraso escolar, inicialmente detectadas por el Servicio de Apoyo a la
Escolarizacin durante el proceso de asignacin de plaza escolar, que hacen necesario adoptar
medidas de apoyo y refuerzo educativo que permitan hacer frente a dichas dificultades.
Con el fin de facilitar el proceso de adaptacin y acogida, al inicio del curso 2016-2017 los centros
actualizarn, con la colaboracin del departamento de orientacin y bajo la supervisin del Servicio
de Inspeccin Educativa, el Plan de Accin Tutorial incluyendo en el mismo aquellas actividades
que permitan la atencin singular de los alumnos extranjeros, diversificando sus actuaciones en
base a las necesidades detectadas.
Ello implica la inclusin de actividades de acogida y conocimiento del centro, as como, en su caso,
el apoyo educativo en aquellas reas instrumentales que faciliten su integracin efectiva en el
centro. Los centros tendrn en cuenta las condiciones necesarias para el desarrollo de dichas
actividades a la hora de elaborar los horarios del profesorado del centro.
7.4. Aulas de Enlace
Las Aulas de Enlace se regirn por las Instrucciones de la Viceconsejera de Educacin de fecha
28 de julio de 2008, por las que se regulan la escolarizacin y las aulas de enlace para los alumnos
procedentes de sistemas educativos extranjeros.
Cuando el nmero de alumnos del aula de enlace sea menor que el reglamentariamente
establecido, los profesores encargados de ellas realizarn actividades de apoyo con otro alumnado
con necesidades de compensacin educativa escolarizado en el centro. Los apoyos sern
planificados y supervisados por el departamento de orientacin en coordinacin con la jefatura de
estudios, y se realizarn en dependencias del centro distintas a las aulas de enlace.
7.5. Incorporacin tarda al sistema educativo espaol
La normativa vigente puede ser consultada a travs de la pgina web de la Direccin General de
Educacin Infantil, Primaria y Secundaria.

8. CONVIVENCIA EN LOS CENTROS DOCENTES

La Consejera de Educacin, Juventud y Deporte ha venido proponiendo e impulsando medidas de
carcter preventivo para mejorar la convivencia en los centros docentes. En este sentido para
facilitar pautas de actuacin al profesorado que ayuden a mejorar la convivencia, as como prevenir
y gestionar situaciones de conflicto, se han programado actividades de formacin especfica. Estas
actividades se consideran muy necesarias y estn dirigidas a la totalidad del personal docente de
los centros educativos.
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Durante los primeros meses del curso escolar 2016-2017 se celebrar un curso masivo en lnea,
dirigido a los equipos docentes, para adquirir conocimientos y competencias necesarias para la
mejora de la convivencia en los centros. Este curso tendr el correspondiente reconocimiento con
crditos de formacin del profesorado.
Corresponde al director difundir esta formacin, impulsar la realizacin de la misma entre sus
docentes e informar de la necesidad de avanzar en la lucha contra el acoso escolar,
responsabilidad compartida por toda la comunidad educativa y reflejada en el plan de convivencia
del centro.
Para facilitar las actuaciones programadas, sensibilizar y formar a la comunidad educativa existen
materiales y herramientas de trabajo que pueden consultarse en la direccin:
http://www.educa2.madrid.org/web/convivencia.
En el caso de detectarse un posible caso de acoso escolar, los centros debern aplicar el protocolo
que a tal efecto la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte tiene publicado en la pgina web
de la Subdireccin General de Inspeccin Educativa (planes y actuaciones convivencia escolar).
9. ENSEANZA BILINGE
9.1. Colegios bilinges
La Orden 5958/2010, de 7 de diciembre, por la que se regulan los colegios pblicos bilinges de la
Comunidad de Madrid establece el marco general para el funcionamiento y organizacin de los
mismos.
Las reas que se impartan en el idioma ingls, que no sean impartidas por los maestros con
destino definitivo en puestos bilinges, se ofertarn a maestros habilitados para el desempeo de
puestos bilinges de las especialidades correspondientes, que obligatoriamente debern
impartirlas.
Para favorecer el desarrollo del programa bilinge espaol-ingls, las reuniones y actuaciones de
coordinacin general del programa que sean convocadas por la Direccin General de Innovacin,
Becas y Ayudas a la Educacin se realizarn, preferentemente, fuera del horario lectivo de los
alumnos.
Los centros proporcionarn informacin relativa a las caractersticas de la implantacin del
programa colegios bilinges a todos aquellos padres que deseen matricular a sus hijos en alguno
de los cursos en los que est implantada la enseanza bilinge.
9.2. Institutos bilinges
El coordinador o el jefe de estudios adjunto de las enseanzas en ingls ser preferentemente
funcionario de carrera con destino definitivo en el centro y deber impartir al menos la totalidad de
las horas semanales correspondientes a la materia objeto de su especialidad de un grupo de
Educacin Secundaria Obligatoria en el que se desarrolle el programa durante el curso 2016/2017.
Las situaciones excepcionales que no se ajusten a dicha norma debern ser justificadas y
expresamente autorizadas por la la Direccin General de Innovacin, Becas y Ayudas a la
Educacin.
Las materias que se impartan en el idioma ingls, que no sean cubiertas por el profesorado con
destino definitivo en plazas bilinges, sern ofertadas a los profesores habilitados para el
Pg. 29/41

desempeo de puestos bilinges de las especialidades correspondientes, que obligatoriamente

debern impartirlas.
Con carcter general los alumnos de seccin bilinge en los IES bilinges formarn grupos
especficos. Se podrn formar grupos mixtos con alumnos de Seccin Bilinge y de Programa
Bilinge, por cuestiones organizativas del centro.
El currculo de ingls avanzado ser impartido por profesores que hayan obtenido la acreditacin.
9.3. Secciones lingsticas en institutos de Educacin Secundaria
En los institutos de Educacin Secundaria que cuenten con secciones lingsticas de Francs y
Alemn, la coordinacin de estos programas correr a cargo del jefe de estudios adjunto nombrado
al efecto.
El jefe de estudios adjunto para la coordinacin del programa bilinge de cada centro deber
impartir, al menos, la totalidad de las horas semanales correspondientes a la materia de lengua
extranjera de dos de los grupos de Educacin Secundaria Obligatoria en los que se desarrolle el
programa durante el curso 2016/2017. nicamente quedarn exceptuados de esta obligacin
aquellos casos debidamente justificados por los centros y que sean expresamente autorizados por
la Direccin General de Innovacin, Becas y Ayudas a la Educacin.

9.4. Ampliacin de las enseanzas en ingls en Bachillerato en institutos bilinges

La ampliacin de las enseanzas en ingls en Bachillerato en institutos bilinges se desarrollar de
acuerdo a la normativa que la regule.

10. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

10.1. Caractersticas y funciones del coordinador
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (en adelante, TIC) se han incorporado en los
centros docentes como un recurso ms en los procesos ordinarios de enseanza-aprendizaje, en
cada centro educativo (Educacin Infantil, Primaria, Secundaria, Educacin Especial, Educacin de
Personas Adultas y centros de Enseanzas de Rgimen Especial). Para ello se nombrar un
profesor (coordinador TIC) con la tarea de impulsar y coordinar cuantas actuaciones tengan
relacin con la utilizacin curricular de las TIC.
Este coordinador de tecnologas de la informacin y la comunicacin (coordinador TIC) ser,
preferentemente, un maestro o profesor con destino definitivo en el centro y nombrado por el
director, por un curso escolar y con posibilidad de renovacin, tras presentar un plan de trabajo
sobre su labor como coordinador TIC. Para su designacin, se valorar la experiencia en el
desarrollo de actividades didcticas con las TIC, as como la capacitacin y conocimientos al
respecto.
En las escuelas de Educacin Infantil el coordinador TIC ser un maestro o profesional con la
debida titulacin, nombrado por el director del centro.

Las funciones del coordinador TIC, sin perjuicio de su posterior desarrollo, tendrn por finalidad:
Pg. 30/41

1. Coordinar y dinamizar la integracin curricular de las TIC en el centro.

2. Elaborar propuestas para la organizacin y gestin de los medios y recursos tecnolgicos
del centro, as como velar por su cumplimiento.
3. Supervisar la instalacin, configuracin y desinstalacin del software de finalidad curricular.
4. Asesorar a los profesores sobre materiales curriculares en soportes multimedia, su
utilizacin y estrategia de incorporacin a la planificacin didctica.
5. Realizar el anlisis de necesidades del centro relacionadas con las TIC.
6. Colaborar con las estructuras de coordinacin del mbito de las TIC que se establezcan, a
fin de garantizar actuaciones coherentes del centro y poder incorporar y difundir iniciativas
valiosas en la utilizacin didctica de las TIC.
7. Colaborar con el Centro Territorial de Innovacin y Formacin de su rea en la elaboracin
de un itinerario formativo del centro que d respuesta a las necesidades que, en este
mbito, tienen los profesores.
8. En su caso, colaborar con el coordinador del ciclo formativo a distancia en la utilizacin de
la plataforma tecnolgica.
En los centros de Educacin Especial y en los que escolaricen alumnos con necesidades
educativas especiales, dicho coordinador incluir entre sus funciones el apoyo y asesoramiento a
los profesores sobre las decisiones y utilizacin de los sistemas y ayudas tcnicas de acceso a las
tecnologas de estos alumnos.
El plan de trabajo del coordinador TIC se estructurar segn las funciones establecidas
anteriormente, correspondiendo al servicio de inspeccin evaluar dicho plan, as como su desarrollo
y cumplimiento. El plan se incluir en la programacin general anual del centro y contendr todos
los documentos preceptivos de los distintos proyectos en los que el centro participe relacionados
con las TIC. Se requiere que sea conocido por el claustro y aprobado por la comisin de
coordinacin pedaggica.
10.2. Organizacin horaria
a.

Escuelas de Educacin Infantil:

Los recursos personales asignados al centro sern de un mximo de 2 horas
semanales de dedicacin a las tareas propias de su funcin.

b.

Centros de Educacin Infantil, Primaria, y Educacin Especial:

Los coordinadores TIC realizarn con carcter general, estas funciones dentro de su
horario lectivo, pudiendo por tal motivo, reducirse las horas lectivas en funcin de las
unidades del centro y conforme a la siguiente relacin:
1. Centros de menos de 4 unidades: 1 hora semanal.
2. Centros de 4 a 6 unidades: 2 horas semanales.
3. Centros de 7 a 11 unidades: 3 horas semanales.
4. Centros de 12 a 25 unidades: 4 horas semanales.
5. Centros de 26 a 45 unidades: 5 horas semanales.
6. Centros de ms de 45 unidades: hasta 8 horas semanales.
Excepcionalmente, slo y cuando por necesidades organizativas dicha reduccin no
sea posible por no tener disponibilidad suficiente para la realizacin de estas funciones
dentro de su horario lectivo, podrn ser desarrolladas fuera del horario lectivo y, en
este caso, tendrn derecho a la percepcin del complemento de productividad en la
cuanta que se indica en el Anexo de la Orden de 3 de febrero de 2014, de la
Pg. 31/41

Consejera de Economa y Hacienda, por la que se establecen criterios objetivos para la

asignacin de productividad a los funcionarios de Cuerpos Docentes no Universitarios,
por la participacin en programas de enseanza bilinge, de innovacin educativa, y
que impliquen especial dedicacin al centro.
En los centros que impartan enseanzas de Educacin de Personas Adultas o de
Rgimen Especial se atender a lo dispuesto en las respectivas instrucciones de
organizacin y funcionamiento.
c. Centros de Educacin Secundaria:
Los coordinadores TIC no tendrn reduccin horaria lectiva, y percibirn un
complemento de productividad.
El Servicio de la Inspeccin Educativa, en el marco de los procesos de asesoramiento para la
organizacin de los horarios de los centros, tendr en cuenta, entre los criterios preferentes, la
mencionada dedicacin horaria del coordinador TIC al desarrollo de sus funciones y priorizar la
unificacin de las mismas sobre un profesor del centro, que asumir, asimismo, funciones de
coordinacin relacionadas con los medios informticos y audiovisuales del centro.
Las direcciones de los centros docentes comunicarn la designacin del Coordinador de
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin a la Direccin de rea Territorial correspondiente
en el plazo indicado en el apartado 3.5. Aquellos centros que observen imposibilidad para su
nombramiento pondrn esta circunstancia en conocimiento de la Inspeccin Educativa que
analizar los condicionantes del centro y, en su caso, realizar las propuestas que se consideren
ms adecuadas.
Segn lo establecido en cursos anteriores, en cada centro, los coordinadores TIC, recibirn de las
direcciones de rea Territorial, una vez revisados los planes de trabajo por los servicios de
Inspeccin, el correspondiente nombramiento, que justifique el desempeo de sus funciones.
El coordinador TIC formar parte de la comisin de coordinacin pedaggica.

11. NORMAS SOBRE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS

11.1. Normativa bsica

Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin

Real Decreto-ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalizacin del gasto
pblico en el mbito educativo

11. 2. Normativa de la Comunidad de Madrid

Ley 6/2011, de 28 de diciembre, de Medidas Fiscales y Administrativas.

Ley 4/2012, de 4 de julio, de Modificacin de la Ley de Presupuestos Generales de la
Comunidad de Madrid para el ao 2012, y de medidas urgentes de racionalizacin del gasto
pblico e impulso y agilizacin de la actividad econmica.
Decreto 198/2000, de 31 de agosto, por el que se crean los nuevos departamentos
didcticos de Economa, Formacin y Orientacin Laboral y de Religin en Institutos de
Educacin Secundaria.

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Decreto 63/2004, de 15 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el

procedimiento para la seleccin, nombramiento y cese de directores de centros docentes
pblicos de la Comunidad de Madrid en los que se impartan enseanzas escolares.
Decreto 149/2000, de 22 de junio, por el que se regula el rgimen jurdico de la autonoma
de gestin de los centros docentes pblicos no universitarios.
Orden 5559/2000, de 17 de octubre, del Consejero de Educacin, por la que se ampla la
regulacin vigente sobre organizacin y funcionamiento de los Institutos de Educacin
Secundaria en algunos aspectos relacionados con el horario de los alumnos.

11.3. Normativa de aplicacin con carcter supletorio

En todo lo que no se oponga a la normativa de carcter general anteriormente citada y a las
presentes instrucciones, sern de aplicacin las siguientes disposiciones:

Real Decreto 82/1996, de 26 de enero por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las
Escuelas de Educacin Infantil y de los Colegios de Educacin Primaria, excepcin hecha,
en particular, de todo lo relativo a eleccin, nombramiento y cese del director y
competencias de los rganos unipersonales y colegiados de gobierno de los centros.
Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de
los institutos de Educacin Secundaria, excepcin hecha, en particular, de todo lo relativo la
eleccin, nombramiento y cese del director y competencias de los rganos unipersonales y
colegiados de gobierno de los centros.
Orden del Ministerio de Educacin y Ciencia de 29 de junio de 1994 por la que se aprueban
las instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de las Escuelas de
Educacin Infantil y Colegios de Educacin Primaria, modificada por la Orden de 29 de
febrero de 1996.
Orden del Ministerio de Educacin y Ciencia de 29 de junio de 1994 por la que se aprueban
las instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los Institutos de
Educacin Secundaria, modificada por la Orden de 29 de febrero de 1996, que en lo no
regulado en las presentes instrucciones se aplicar con carcter supletorio.

11.4. Otras normas de funcionamiento

Cuando se programen actividades en las que se prevea la colaboracin o asistencia de personas
ajenas a la plantilla del centro, dentro del periodo lectivo, el jefe de estudios supervisar que un
profesor del centro permanezca en el aula acompaando a la persona o personas que lleven a
cabo dicha actividad.
Cuando los directores de los centros, a instancia de las asociaciones de padres de alumnos o, en
su caso, de las asociaciones de alumnos, autoricen la utilizacin de locales por personal ajeno a la
plantilla de los centros, debern requerir de los representantes de la asociacin la correspondiente
documentacin en la que conste de forma fehaciente que la contratacin se ha realizado entre el
personal mencionado y la asociacin como nico empresario, as como las actuaciones o
actividades que se van a realizar.
Las direcciones de rea Territorial podrn autorizar en los Institutos de Educacin Secundaria que
desarrollen proyectos de escolarizacin preferente de alumnado con necesidades educativas
especiales una hora de coordinacin semanal en la sptima hora, que tendr la consideracin de
complementaria en el horario de los profesores implicados.

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11.5. Asignacin de horarios en los centros

11.5.1. Colegios de educacin infantil y primaria
A los efectos de lo contemplado en el artculo 76.3 de las Instrucciones que regulan la
organizacin y el funcionamiento de las Escuelas de Educacin Infantil y de los Colegios de
Educacin Primaria, aprobadas por Orden de 29 de junio de 1994, en el caso de no producirse
acuerdo en el claustro en la distribucin de grupos de alumnos, los maestros provisionales se
ordenarn en grupos segn lo establecido en las Normas de Procedimiento para la asignacin de
puestos de carcter ordinario y voluntario a los Maestros sin destino definitivo. Curso 2016-2017:
1.- Maestros desplazados, no habilitados, y que hayan perdido el destino definitivo, ordenados
segn lo previsto en las citadas normas:
- Desplazados por no haber vacante en su centro de destino.
- No habilitados, siempre que estn habilitados para el nuevo puesto.
- Supresin del puesto de trabajo que servan con carcter definitivo.
- Cumplimiento de sentencia o resolucin de recurso.
- Reincorporacin procedente de un puesto de trabajo en el exterior.
- Proceder de situacin de excedencia por cuidado de familiares.
2.- Maestros provisionales obligados a participar en el Concurso de Traslados por las modalidades
de la base sexta no previstas en el apartado anterior, y pendiente de prcticas.
3.- Maestros en comisin de servicios de carcter humanitario.
4.- Reingresados que no hayan participado en el Concurso de Traslados.
Dentro de cada uno de los colectivos se aplicarn los criterios generales establecidos en las citadas
Instrucciones.
Los equipos directivos de los colegios pblicos de Educacin Infantil y Primaria procurarn al
confeccionar los horarios, en el marco de la autonoma organizativa y teniendo en cuenta la
configuracin de la plantilla de cada centro, que el nmero de sesiones o perodos lectivos
semanales de atencin a grupos completos de alumnos de los maestros que imparten las distintas
reas sea similar.

11.5.2. Institutos, secciones de Educacin Secundaria y centros integrados de Formacin

Profesional
a) En el caso de que no se produzca acuerdo entre los miembros de un departamento para la
distribucin de materias y cursos asignados al mismo, los profesores del mismo se ordenarn
con la siguiente prioridad en cuanto a la eleccin de turnos, materias y grupos:
1. Profesores con destino definitivo en el centro.
2. Resto de profesores, ordenado segn los colectivos previstos en las Normas de
Procedimiento para solicitar puestos de carcter ordinario, voluntario y para la asignacin
informtica de centro a los profesores sin destino para el curso escolar 2016-2017 de los
cuerpos de catedrticos y profesores de Enseanza Secundaria, catedrticos y profesores de
Escuelas Oficiales de Idiomas, profesores tcnicos de Formacin Profesional, profesores de
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Msica y Artes Escnicas, y catedrticos, profesores y maestros de taller de Artes Plsticas y

Diseo:
- Profesores desplazados y con cese voluntario.
- Profesores con derecho preferente a un centro de la localidad.
- Profesores en expectativa de destino.
- Profesores en comisin de servicio.
- Profesores reingresados.
Dentro de cada uno de los colectivos se aplicarn los criterios generales establecidos en las
citadas Instrucciones.
b) En el caso de los institutos bilinges, cuando no se produzca acuerdo entre los miembros de un
departamento para la distribucin de materias y grupos asignados al mismo, los profesores
habilitados para el desempeo de puestos bilinges debern elegir, en primer lugar, las
materias que se impartan en lengua inglesa en los grupos de seccin y programa bilinge. En el
caso de no llegar a acuerdo, los profesores acreditados para impartir Ingls Avanzado debern
elegir, en primer lugar, los grupos de seccin en los que se imparte esta materia.
c) En Formacin Profesional Bsica, los directores de los centros podrn designar a los
catedrticos y profesores de Enseanza Secundaria y a los Profesores Tcnicos de Formacin
Profesional, de la correspondiente especialidad docente, que deban impartir los diferentes
mdulos profesionales. En caso de optar el director del centro por esta designacin, dicha
decisin deber responder a criterios objetivos en relacin con el fin que se persigue.
11.5.3. Profesores del programa de Excelencia en Bachillerato
De conformidad con la normativa que regula la organizacin y funcionamiento del programa de
Excelencia en Bachillerato, en los Institutos de Educacin Secundaria las materias del programa de
Excelencia en Bachillerato sern impartidas por catedrticos o profesores de Enseanza
Secundaria de la correspondiente especialidad docente que designe el director del centro, cuya
decisin a este respecto deber responder a criterios objetivos en relacin con el fin que se
persigue.
11.5.4. Formacin Profesional Dual y Formacin Profesional de grado medio con ampliacin
del mdulo de Formacin en Centros de Trabajo
11.5.4.1 Organizacin del profesorado de las enseanzas de Formacin Profesional Dual y
de las de Formacin Profesional de grado medio con ampliacin del mdulo de Formacin
en Centros de Trabajo
La distribucin de mdulos formativos en la Formacin Profesional Dual y de los ciclos formativos
de grado medio con ampliacin del mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo no se
regir por lo dispuesto anteriormente, correspondiendo al director del centro designar a los
catedrticos y profesores de Enseanza Secundaria y a los Profesores Tcnicos, de la
correspondiente especialidad docente, que deban impartirlos, cuya decisin a este respecto deber
responder a criterios objetivos en relacin con el fin que se persigue.
Dada la especial dedicacin del profesor encargado en las labores de coordinacin del programa
de la Formacin Profesional Dual y en la imparticin de los ciclos formativos de grado medio con la
Formacin en Centros de Trabajo ampliada, el Director del centro podr nombrar a un profesor
como Jefe de Estudios Adjunto o en su caso, Profesor Responsable del programa.
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Las funciones del Jefe de Estudios Adjunto o Profesor Responsable sern entre otras las
siguientes:
1. Elaborar los planes formativos en colaboracin con los departamentos de formacin
profesional y didcticos correspondientes.
2. Apoyar al Director en todos los asuntos relacionados con los programas.
3. Coordinar y realizar el seguimiento de las actividades plasmadas en el convenio firmado con
la empresa, as como ser el interlocutor entre el centro y la empresa.
4. Coordinar el seguimiento de los mdulos del programa dual o en su caso el programa de
ciclos formativos de grado medio con Formacin en Centros de Trabajo ampliada, plasmados
en los programas formativos.
5. Atender las necesidades formativas de los alumnos matriculados en los programas.
6. Atender las demandas de las empresas en cuanto a la continuidad y participacin en el
siguiente curso acadmico.
7. Colaborar en la seleccin de las nuevas empresas que quieran incorporarse a los programas.
8. Gestionar en la plataforma utilizada en el proceso de admisin las actuaciones relacionadas
con las empresas y los alumnos.
Estas funciones darn derecho a la correspondiente reduccin horaria, de acuerdo con la siguiente
distribucin:
REDUCCIN HORARIA
Descripcin
Jefe de Estudios Adjunto de un centro docente pblico que tenga en
funcionamiento ms de 15 grupos de ciclos formativos en el programa dual
y/o ciclos formativos con la Formacin en Centros de Trabajo ampliada.
Jefe de Estudios Adjunto de un centro docente pblico que tenga en
funcionamiento entre 10 y 14 grupos de ciclos formativos en el programa
dual y/o ciclos formativos con la Formacin en Centros de Trabajo
ampliada.
Jefe de Estudios Adjunto de un centro docente pblico que tenga en
funcionamiento entre 6 y 9 grupos de ciclos formativos en el programa dual
y/o ciclos formativos con la Formacin en Centros de Trabajo ampliada.
Profesor Responsable de un centro docente pblico que tenga en
funcionamiento entre 1 y 5 grupos ciclos formativos en el programa dual
y/o ciclos formativos con la Formacin en Centros de Trabajo ampliada.

Reduccin
12 horas

9 horas

6 horas

3 horas

En estos casos, se tendrn en cuenta las siguientes especificaciones:

1. En su caso, habr un Jefe de Estudios Adjunto Formacin Profesional Dual/ Formacin en
Centros de Trabajo Ampliada o un Profesor Responsable, no ambas figuras a la vez en el
mismo centro.
2. Jefe de Estudios Adjunto:
a. La figura del Jefe de Estudios Adjunto para Formacin Profesional Dual/ Formacin en
Centros de Trabajo Ampliada es independiente del nmero de Jefes de Estudios
Adjuntos que le correspondan al centro por nmero de unidades recogidas en
normativa.
b. El complemento del Jefe de Estudios Adjunto para Formacin Profesional Dual/
Formacin en Centros de Trabajo Ampliada ser el correspondiente a los Jefes de
Estudios Adjuntos, en los trminos que establezca la normativa vigente.
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c. Reduccin horaria: la compatibilidad de la reduccin horaria de los Jefe de Estudios

Adjunto Formacin Profesional Dual/ Formacin en Centros de Trabajo Ampliada con
otras reducciones ser la establecida con carcter general para los cargos directivos.
3. Profesor Responsable:
a. Al Profesor Responsable le corresponde nicamente reduccin horaria, sin que se
contemple complemento de productividad para el mismo.
b. La compatibilidad de la reduccin horaria de este cargo con otras reducciones ser la
establecida con carcter general.

11.5.4.2 Apoyo al seguimiento de los alumnos de Formacin Profesional Dual que cursan el
segundo curso en la empresa
Con el fin de realizar el seguimiento acadmico y de evaluacin de los alumnos mientras estn en
formacin en la empresa y el apoyo a la realizacin del mdulo de Proyecto, el director del centro
asignar los grupos de segundo curso de Formacin Profesional Dual a los profesores necesarios
para ello. Para la realizacin de estas funciones se asignar un mximo de tres horas lectivas por
grupo y semana, que el director del centro distribuir entre el profesorado necesario que atienda
estas enseanzas.
11.5.5. Profesor preparador de los campeonatos de Formacin Profesional (Skills)
La Consejera de Educacin, Juventud y Deporte considera que la participacin de los centros
docentes que imparten Formacin Profesional en competiciones regionales de las diferentes
especialidades es una buena manera de lograr el objetivo de promocionar la Formacin Profesional
y fomentar su atractivo y excelencia. La participacin de los alumnos es un plus de motivacin y
mejora en sus expectativas de insercin laboral, adems de prepararles para las competiciones
que con carcter bianual se celebran a nivel nacional, europeo e internacional.
El trabajo de preparacin de los alumnos supone un esfuerzo extraordinario del profesor designado
para esta tarea, pues adems de su preparacin en el aula mediante el desarrollo de currculo de
los mdulos correspondientes, es necesario incrementar de manera significativa las prcticas, por
lo que el director del centro podr asignar al profesor preparador de los campeonatos de Formacin
Profesional (Skills), horas del horario complementario para la realizacin de esta tarea.
11.6. Funcin Estadstica Pblica
A partir del mes de octubre todos los centros debern cumplimentar la estadstica de la enseanza
solicitada por la Direccin General de Innovacin, Becas y Ayudas a la Educacin. La respuesta a
esta solicitud, que va dirigida a cumplimentar una estadstica para fines estatales, es de carcter
obligatorio (artculo 7 de la Ley 12/1989 de 9 de mayo de la Funcin Estadstica Pblica).
Asimismo, los datos solicitados forman parte de las Estadsticas de UNESCO, OCDE y
EUROSTAT, lo que obliga a un respeto estricto de los plazos establecidos.
Para la recogida de datos y la elaboracin de la Estadstica se acceder a la pgina web de la
Consejera de Educacin, Juventud y Deporte www.madrid.org) de acuerdo con las instrucciones
que se enviarn oportunamente desde la Direccin General de Innovacin, Becas y Ayudas a la
Educacin.
En esa misma pgina se encontrarn adems las aplicaciones informticas que soportan la
Estadstica y los manuales correspondientes.
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12. EFECTIVIDAD DE LAS INSTRUCCIONES

Las presentes instrucciones sern efectivas a partir del 1 de septiembre de 2016.
13. NORMAS FINALES
Se autoriza a las direcciones generales dependientes de la Consejera de Educacin, Juventud y
Deporte para dictar, en el marco de las presentes instrucciones y conforme a las competencias
atribuidas por el Decreto 198/2015, de 4 de agosto, por el que se establece la estructura orgnica
de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte, cuantas otras estimen oportunas a fin de
asegurar el correcto inicio del curso escolar 2016-2017, mediante la adecuada distribucin de los
recursos humanos disponibles.

Madrid, a 14 de junio de 2016

La Viceconsejera de Educacin
no Universitaria, Juventud y Deporte
Firmado digitalmente por MARIA DEL CARMEN GONZALEZ FERNANDEZ
Organizacin: COMUNIDAD DE MADRID
Huella dig.: 22dcb14b703c766efa38824b556eb50bcc253df8

Fdo.: Carmen Gonzlez Fernndez

La Viceconsejera de Organizacin
Educativa
Firmado digitalmente por MARIA JOSE GARCA- PATRN ALCZAR
Organizacin: COMUNIDAD DE MADRID
Huella dig.: 22dcb14b703c766efa38824b556eb50bcc253df8

Fdo.: Mara Jos Garca-Patrn Alczar

SRES. DIRECTORES GENERALES Y DIRECTORES DE REA TERRITORIAL

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Anexo I
CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIN PROFESIONAL EN LOS QUE SE PUEDEN AUTORIZAR APOYOS PARA EL CURSO 2016-2017
FAMILIA/CICLO

MODULO

CURSO

HORAS
CURRICULO

HORAS
APOYO

AGRARIA
AGAM03
AGAM03
ARTES GRFICAS

IMPLANTACIN DE JARDINES Y ZONAS VERDES

TALLER Y EQUIPOS DE TRACCIN

ARGM02
PREPARACIN Y REGULACIN DE MQUINAS OFFSET
ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
ELEM01

AUTOMATISMOS INDUSTRIALES

ELEM01

INSTALACIONES ELCTRICAS INTERIORES

ELEM02

CIRCUITO CERRADO DE TELEVISIN Y SEGURIDAD

ELECTRNICA
INSTALACIONES ELCTRICAS BSICAS

ELEM02
ELES01

ELES02

CONFIGURACIN DE INSTALACIONES DOMTICAS Y

AUTOMTICAS
SISTEMAS DE TELEFONA

ELES04

SISTEMAS DE POTENCIA

ELES04
SISTEMAS SECUENCIALES PROGRAMABLES
FABRICACIN MECNICA
FME305

DISEO Y FABRICACIN DE MONTURAS PTICAS

FME305

FMEM01

PROCESOS DE FABRICACIN DE LENTES

OFTLAMOLGICAS
FABRICACIN POR ARRANQUE VIRUTA

FMEM01

MECANIZADO POR CONTROL NUMRICO

FMEM02

MECANIZADO

FMEM02

SOLDADURA EN ATMSFERA NATURAL

FMES01

EJECUCIN DE PROCESOS DE
FABRICACIN MONTAJE
MECANIZADO POR CONTROL NUMRICO

FMES01

FMES03
TCNICAS DE FABRICACIN MECNICA
HOSTELERA Y TURISMO
HOTM01

PREELABORACIN Y CONSERVACIN DE ALIMENTOS

HOTM01

TCNICAS CULINARIAS

HOTM02

OPERACIONES BSICAS EN BAR-CAFETERA

HOTM02

OPERACIONES BSICAS EN RESTAURANTE

HOTS04

PROCESOS DE ELABORACIN CULINARIA

PEINADOS Y RECOGIDOS

MICROPIGMENTACIN

IMSM01

INSTALACIN Y MONTAJE DE EQUIPOS DE SONIDO

IMSS05

GRABACIN Y EDICIN DE REPORTAJES

AUDIOVISUALES

HOTS05
PROCESOS DE SERVICIOS EN RESTAURANTE
IMAGEN PERSONAL
IMPM02
IMPS01
IMAGEN Y SONIDO

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FAMILIA/CICLO

MODULO

CURSO

HORAS
CURRICULO

HORAS
APOYO

INDUSTRIAS ALIMENTARIAS
INAM01

ELABORACIONES DE PANADERA-BOLLERA

INAM01

PROCESOS BSICOS DE PASTELERA Y REPOSTERA

INAM02

ELABORACIN DE VINOS

INAS02

ANLISIS DE ALIMENTOS

TRATAMIENTOS DE PREPARACIN Y CONSERVACIN

DE LOS ALIMENTOS
INFORMTICA Y COMUNICACIONES

IFCM01
MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS
INSTALACIN Y MANTENIMIENTO

INAS02

IMAM01

TCNICAS DE MONTAJE DE INSTALACIONES

IMAM02

TCNICAS DE MONTAJE DE INSTALACIONES

IMAM03

TCNICAS DE FABRICACIN

IMAM03

TCNICAS DE UNIN Y MONTAJE

IMAS01

PROCESOS DE MONTAJE E INSTALACIONES

IMAS03

PROCESOS DE FABRICACIN

IMAS03

SISTEMAS ELCTRICOS Y ELCTRNICOS

IMAS03
SISTEMAS HIDRULICOS Y NEUMTICOS
MADERA Y MUEBLE

OPERACIONES BSCIAS DE CARPINTERA

MAMS01
FABRICACIN EN CARPINTERA Y MUEBLE
MANTENIMIENTO DE VEHCULOS AUTOPROPULSADOS

MAMM02

MVA302

TCNICAS ELECTROMECNICAS BSICAS

MVA303
QUMICA

TCNICAS ELECTROMECNICAS BSICAS

QUIM02

MUESTREO Y OPERACIONES UNITARIAS DE

LABORATORIO
PRUEBAS FSICOQUMICAS

QUIM02

QUMICA APLICADA

QUI306

CONTROL DE RESIDUOS

QUI306

DEPURACIN DE AGUAS

QUIS01

ANLISIS QUIMICO

QUIS01

ENSAYOS FSICOSQUMICOS

QUIS01

ENSAYOS MICROBIOLGICOS

REGULACIN Y CONTROL DE PROCESO QUMICO

SAN201

TCNICAS DE AYUDA ODONTOLGICAESTOMATOLGICA

SAN310

AGUAS DE USO Y CONSUMO

12

SAN310

SANM01

PRODUCTOS QUMICOS Y VECTORES DE INTERS EN

SALUD PBLICA
OPERACIONES BSICAS DE LABORATORIO

SANS04

TCNICAS GENERALES DE LABORATORIO

SANS08

TCNICAS GENERALES DE LABORATORIO

QUIM02

QUIS02
SANIDAD

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FAMILIA/CICLO

MODULO

CURSO

HORAS
CURRICULO

HORAS
APOYO

TEXTIL, CONFECCIN Y PIEL

TCPM01

CONFECCIN INDUSTRIAL

TCPM01

CORTE DE MATERIALES

TCPS01

PATRONAJE INDUSTRIAL EN TEXTIL Y PIEL

TCPS01
TCNICAS EN CONFECCIN
TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHCULOS
TMVM01

ELEMENTOS AMOVIBLES

TMVM01

ELEMENTOS FIJOS

TMVM02

CIRCUITOS DE FLUIDOS, SUSPENSIN Y DIRECCIN

TMVM02

MECANIZADO BSICO

TMVM02

MOTORES

TMVS01

ELEMENTOS AMOVIBLES Y FIJOS NO

ESTRUCTURALES
MOTORES TRMICOS Y SUS SISTEMAS AUXILIARES

TMVS01

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