Jos Antonio encinas franco

Los maestros, al ponernos al servicio del Estado, no hemos vendido nuestra conciencia
ni hipotecado nuestras opiniones, ni hemos perdido nuestra ciudadana. El hecho de
recibir una suma mensual de dinero significa slo el pago de nuestros servicios tcnicos,
pero no el pago de un silencio y de una conformidad que repugna. Quienes pretenden
que el maestro debe "callar, obedecer y trabajar", estn en un error, y cometen un insulto
a la dignidad humana... El maestro ante todo es un mentor social". Jos Antonio Encinas
PROPUESTA EDUCATIVA DE JOS ANTONIO ENCINAS FRANCO
El nio es el ser ms incomprendido y el ms conculcado de todos los tiempos. Todos los
males que sufre la sociedad actual son consecuencia de nuestra incapacidad para
comprender a los nios. Hay que prepararse para comprenderlos.
El ms alto cargo que un ciudadano puede desempear en una democracia es el de
maestro de escuela.

BIOGRAFIA:
Una

vida dedicada a la educacin, al indio y al pueblo es quiz la

mnima idea que trasluce el itinerario vital del gran
educador peruano Jos Antonio Encinas, quien naciera
un 30 de mayo de 1888 en la ciudad de Puno. Sus
padres fueron don Mariano Encinas y doa Matilde
Franco. En su tierra natal estudia primaria en la escuela
dirigida por don Jos Mara Miranda, posteriormente
hace la secundaria en el Colegio Nacional; San Carlos;
fundado por el Libertador Simn Bolvar.

En 1906 egresa de la primera Promocin de Normalistas

del Per, en Lima, y en 1907 es nombrado director
del Centro Escolar de Varones 881 de Puno,
iniciando la experiencia de la Primera Escuela
Nueva en el Per. Luego vendrn los largos aos de
destierro, perodo en que fue desarrollando su teora y
obra en la creacin de una pedagoga peruana
nacional; registrada en obras como La Educacin del Indio (1908),
El Problema del Profesorado Nacional (1910), La Educacin, su Funcin Social y el
Problema de la Nacionalidad (1913), Mi Familia, Mi escuela, Mi Casa (1934), La
Educacin de Nuestros Hijos (1938), Enciclopedia Escolar (1938), y, la ms conocida Un
Ensayo de Escuela Nueva en el Per .

CONCEPTO DE EDUCACIN:

Para el maestro Encinas, la educacin era un proceso social orientado a la formacin

integral del educando en el cual interviene la familia, la escuela y la comunidad. La
educacin debe buscar la incorporacin efectiva del hombre en la vida social y debe tener
trascendencia productiva a favor del desarrollo del pas, realizndose bajo principios de
una educacin nacional, popular y cientfica.
Debe estar atenta a las necesidades y aspiraciones del pueblo y orientar sus esfuerzos
hacia la formacin de un educando preparado para intervenir en las decisiones de su
colectividad y en la formacin del alma nacional.

FINES DE LA EDUCACIN
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Diagnosticar la realidad del ambiente natural en que se desenvuelve la accin

educativa dndole orientacin social al que hacer educativo.
Conocer la naturaleza infantil para educar en razn de su realidad biopsicosocial.
Promover en los alumnos los principios de libertad de criticidad y la participacin
activa de los agentes educativos en la educacin hacindola democrtica.
Organizar una escuela funcional orientada al trabajo, que permita desarrollar la
capacidad de observacin, de raciocinio, de juzgar y de someter al anlisis todo
gnero de fenmenos para sacudirse de la injusticia y la falacia.
Desarrollar una enseanza orientada al contacto directo con las ciencias naturales
y sociales como ejes de la formacin espiritual y de la comprensin de la realidad.
Ligar a la educacin con la historia y hacer participar al educando en la formacin
de la conciencia cvica.
Hacer una educacin humanstica, respetando las peculiaridades del poblador y
orientando la educacin no solo a la prctica de los instrumentos del saber terico
y prctico sino al desarrollo econmico, poltico y social.

CONTENIDOS EDUCATIVOS
El Maestro Encinas deca al respecto: Que el currculo era bueno si reflejaba las
manifestaciones de la cultura social en el espacio y en el tiempo en que se vive y permita
transferirlos al nio sin perturbar su capacidad de aprendizaje. Afirmaba tambin: Que
las materias no deben ser reunidas para responder a una artificial divisin administrativa
de la escuela: han de girar en torno de problemas relacionados con la vida social.
Encinas recomendaba en la enseanza de:
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La Historia sirve para despertar y fortificar en los nios el sentido crtico.

La Moral y la Educacin Cvica, deben aprenderse por la experiencia.
Las Ciencias Naturales, sern mejor entendidas y utilizadas cuando giren
alrededor de la higiene pblica y privada.
El Trabajo Manual y el Dibujo, deben ser aprendidos tambin con un sentido
prctico. <La Msica y la Educacin Fsica, se deben considerar en la formacin
de maestros como en los programas escolares.
La Educacin Sexual, tiene el objeto de inculcar en el espritu de los nios la
funcin gensica.

SUJETOS DE LA EDUCACIN
Encinas sostiene que el nio (educando), era el eje y protagonista principal de la
educacin. El nio trae consigo el proceso de la raza, la historia de una familia, la
influencia de una sociedad.
El Maestro Encinas deca: El nio ha sido el ms incomprendido de todos los tiempos.
Cuando alguien escriba su historia podremos comprender el origen de los tremendos
males sociales que aquejan a la humanidad.
El nio posea una personalidad propia, distinta la del adulto y que, por lo tanto, era
preciso conocerla como condicin indispensable para orientarlo.
Afirmaba Encinas: El maestro para evaluar el aprovechamiento de los alumnos debe
llevar la historia clnica integral del alumno. La rebelda de un nio no es mala conducta,
mucho menos sus dificultades para aprender.
Referente al EDUCADOR (maestro) deca Encinas que: Deba capacitrsele para estudiar
permanentemente y para que est actualizado y por consiguiente apto para ensear.
LA COMUNIDAD Encinas, reclamaba que Las relaciones del hogar y la escuela deban
darse de forma sistemtica de acuerdo a un plan trazado entre el maestro y el padre de
familia en la hora de matrcula. As, las relaciones de los padres de un nio con el profesor
deben convertirse en un intercambio de informaciones que permiten hacer muy eficaz la
accin educativa.
MEDIOS DE LA EDUCACIN
Encinas Considera en su propuesta educativa:
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Que el aula debe ser un ambiente donde el maestro debe analizarlos problemas
del nio y dosificar los contenidos en razn de sus caractersticas biopsicosociales
para un mejor aprendizaje.
Bibliotecas equipadas, para alumnos y profesores.
El museo, taller y el laboratorio, deben permitir al nio a investigar, hacer ciencia,
satisfacer su curiosidad innata.
Los terrenos de la comunidad, sus parques deben estar a disposicin de los nios
para sus distracciones y el juego.
Los viajes a otros distritos son un recurso didctico para el profesor, para que los
nios experimenten otras formas de organizacin.
Las competencias deportivas propician la solidaridad y mantienen vivo el espritu
deportivo, cimientan las bases de una autodisciplina.

La escuela debe ser un laboratorio donde se analice la conciencia humana con libertad
poltica y acadmica.
Encinas Propuso la ESCUELA DE TRABAJO, En el Per. La escuela debe ir hacia el
pueblo confundirse con sus necesidades y aspiraciones, intervenir en sus decisiones. La
escuela es un centro de democracia donde se promueve la igualdad social.

La Escuela Activa y la Escuela de Trabajo, son modelos que se unen. No ensear

lectura, escritura, calculo, historia, geografa.con propsitos de cumplir con el plan de
estudios, sino para que utilicen en la vida real.
Los textos escolares deben ser guas, que despierten inters, que generen conocimientos
reflexivos.
La didctica, tiene un triple propsito: logra en el alumno el mximo desarrollo mental ,
ofrece un cuerpo de principios que lleven al intelecto determinados elementos
fundamentales para el proceso de aprender y por ultimo adquirir destrezas, tcnicas para
describir los mltiples hechos y relaciones de la realidad y la circunstancia humana.
La disciplina debe ser el resultado de un proceso de reflexin libre y personal de los
educandos.
APRECIACIN CRTICA
La propuesta educativa de Encinas responde a nuestra realidad nacional porque
responde a los intereses del educando, educador y comunidad.
Conoce profundamente al nio en su proceso formativo.
Su pedagoga es social y humana: la educacin y la escuela deben reivindicar los
derechos del nio, desterrndose toda marginacin.
Los maestros del Per deben hacer la reforma educativa, adecundose a la realidad
peruana.
Conoci al nio integralmente, como una realidad y unidad biopsicosocial, respeto su
egocentrismo, para comprenderlos mucho mejor.
Defendi al hombre andino respecto a su educacin orientndolo a un mejor destino.
En su obra Un Ensayo de Escuela Nueva en el Per propone que la educacin peruana
debe ser tarea de todos, diseando una poltica educativa propia que responda a los
intereses nacionales y que este de acorde con el avance cientfico y tecnolgico.

LAS PROPUESTAS EDUCATIVAS DE JOSE ANTONIO ENCINAS.

LA ESCUELA SOCIAL
PLANTEADA por Jos Antonio Encinas:
Jos Antonio Encinas Franco coincidiendo con JOSE CARLOS MARIATEGUI , no
concibi a la educacin como un proceso aislado del entorno socio-econmico del pas,
prueba de ello rechaz categricamente el reduccionismo funcionalista de la escuela a la
enseanza de la lectura y la escritura, a contar y a rezar, por constituir cuestiones ajenas
al problema fundamentalmente ECONOMICO, particularmente el AGRO escenario de
subsistencia econmica del Indio; de manera tal que el problema educativo no puede ser
orientado su mejoramiento slo desde la ptica de la mera metodologa pedaggica, sino
fundamentalmente entender en su esencia el carcter social de la escuela.

Desde esta premisa JOSE A. ENCINAS. Inici una campaa de reivindicacin de los
Derechos del Indio como una experiencia capaz de transformar la personalidad del nio
indio desde la escuela no como un clich o enunciado, sino como un espacio vivo de
actividad pedaggica contextualizada al entorno socio-natural.

CONCLUSIN
Jos Antonio Encinas fue un gran maestro que defendi la educacin con sus ideas
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Jos Antonio Encinas fue un gran maestro que defendi la educacin con sus
ideas
Encinas guarda una relacin entraable con la niez, menciona que son los nios
los ms incomprendidos.
Encinas fue uno de los iniciadores de la escuela de trabajo en el Per y en la
actualidad varios colegios estn siguiendo sus ideologas.
Concibe al maestro con un rol de orientador y lder - Defiende la equidad y la
justicia social.
Encinas fue uno de los iniciadores de la escuela de trabajo en el Per y en la
actualidad varios colegios Iqueos estn siguiendo sus ideologas
Que la escuela pensada por ENCINAS debe ser un espacio de permanente
reflexin, observacin, experimentacin fecunda y de agitacin espiritual.
La incorporacin del problema del indio como parte ineludible de uno de los
objetivos de la escuela, para resolverlos en la dinamicidad dual ESCUELACOMUNIDAD.

LA NUEVA EDUCACIN
Revaloracin del nio reconocindolo como centro de la accin educativa
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El rol protagnico de la afectividad y la autoestima

El ideal de equidad y la justicia social
El rol del maestro como orientador y lder
Funcin creativa del nio como elemento ms importante de la educacin

Jos Portugal Catacora: las palabras maestro, educador, pedagogo, encierran similares
conceptos, con sutiles diferencias () el maestro es la persona preparada para ejercer la
enseanza y posee un ttulo; el educador es aquel que no ha sido preparado, pero que
posee condiciones an superiores al maestro para educar; y el pedagogo es aquel que
adems de ensear y educar, domina las ciencias educativas () el maestro Encinas fue
al mismo tiempo maestro, educador y pedagogo.
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