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texto escrito livre da cartilha. Ela diz que os textos livres da cartilha tm elementos
coesivos (que do os ns, as ligas de um texto) muito mais ricos do que os textos da
cartilha. A autora comenta que a difcil tarefa de produzir um texto pode estar vinculada
maneira como a escola trata a concepo de texto escrito. E nos chama a ateno para
o modo como a escola trabalha a aquisio da linguagem escrita, os vrios tipos de
linguagem que fazem parte do nosso cotidiano e que devem ser mostradas, ensinadas ao
aluno para que ele, ao se deparar com diferentes situaes e produes orais e escritas
no tenha medo de se expressar e que essa tarefa no seja um sacrifcio na vida dele.
O principal problema da dificuldade que muitos alunos, muitas pessoas em si,
enfrentam na produo textual escrito, desde a alfabetizao ao segundo grau e at na
universidade, est no fato de que a maioria so alfabetizados por meio de cartilhas cujo
tipos de textos so inapropriados por apresentarem mecanismos de coeso e coerncia
muito fracos ou no utilizarem esses mecanismos, mas sim apresentando palavras soltas
sem qualquer ligao entre elas, no estabelecendo uma coeso e muito menos uma
coerncia. Portanto, a causa mais provvel dessa deficincia reside na concepo de
texto escrito que lhes foi passada desde os primeiros anos de escolarizao que,
geralmente, levar para a vida inteira, pois mesmo as cartilhas que trazem textos
melhores ainda assim no so os ideais, posto que ainda apresentam problemas nos
mecanismos de coeso e coerncia. Sendo assim, as escolas deveriam utilizar outros
mtodos de alfabetizao que no seja a cartilha, pois conforme o trabalho apresentado
pela autora, os alunos que aprenderam a ler por outros mtodos tem menos problemas
na escrita.
Alm da escola procurar alfabetizar atravs de outros mtodos que no seja a
cartilha ou no s exclusivamente a cartilha, deve tambm oferecer aos alunos
diferentes tipos de linguagens, diferentes tipos de textos orais e escritos e muitas
informaes contextualizadas, pois quanto mais informaes o aluno tiver, mais o seu
texto ter argumentos coerentes e elementos coesivos que tornaro as suas escritas um
texto bem escrito.
E ns, futuros pedagogos alfabetizadores, no podemos fazer vistas grossas pra
isso e temos a obrigao de conhecer todas essas realidades para que nos tornemos bons
profissionais.