Antologia Taller de Investigación II

INSTITUTO
M.C. lvarez Hernndez

ANTOLOGA
Fernando
TECNOLGICO
SUPERIOR
M.C. Atenodoro
Alonso
Estela
ZONGOLICA
M.C. Rojas Martnez Juan
Carlos
DE
ANTOLOGIA
TALLER DE INVESTIGACIN
II
L.A.E.T. SANDRA LPEZ LOYO
SEMESTRE FEB JUN 2014
PROPSITO DEL CURSO
Una vez que el estudiante ha delineado los aspectos generales de un borrador de

protocolo durante el Taller de Investigacin I, el propsito de la asignatura de Taller
de Investigacin II es enriquecerlo, consolidarlo y transformarlo en proyecto de:
investigacin bsica o aplicada, como: proyecto de creatividad, desarrollo
empresarial (creacin de empresas, nuevos productos), desarrollo tecnolgico
(generacin de nuevas tecnologas), diseo, construccin de equipo, prototipos,
residencia profesional o prestacin de servicios profesionales.
En esta materia el estudiante desarrollar el marco terico (marco conceptual,
histrico, legal, contextual), y profundizar en la metodologa (identificacin de
variables, diseo y validacin de instrumentos) considerando que ya ha cursado
asignaturas de su especialidad que le permitirn ubicar su propuesta en el
contexto profesional.
Parte importante de la formacin del profesionista es la habilidad para exponer y
defender con argumentos slidos y consistentes su proyecto, por esta razn la
defensa deber hacerse ante un snodo integrado por el profesor de la asignatura,
el asesor y un oponente, con la posible presencia de otros estudiantes.
Intencin didctica.
Potenciar en el estudiante la autonoma y toma de decisiones, as como propiciar
la interaccin personal y cooperativa entre todos ellos.
El enfoque de la asignatura por su carcter prctico, requiere de un proceso
permanente de bsqueda de informacin y asesoramiento del estudiante en el
desarrollo de su proyecto, por esta razn es indispensable la figura de un asesor
de su disciplina que apoye, con los conocimientos tcnicos que se requieren, para
integrar la estructura del proyecto.
La evaluacin debe ser continua y permanente por lo que se debe considerar el
desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial
nfasis en la participacin en clase, en el anlisis para la elaboracin de
documentos, para la construccin del marco terico, en la lectura y el anlisis de
textos, la autoevaluacin, la coevaluacin y evaluacin de las actividades, as
como el cumplimiento con los lineamientos para la presentacin escrita del
documento final.
Dado que en esta asignatura se trabajan competencias genricas, ser importante

relacionarla con otras asignaturas, siendo de utilidad para la integracin de
conocimientos, la deteccin y la bsqueda de soluciones a problemas particulares
de un campo profesional y contribuir a los procesos de organizacin y transmisin
de conocimientos.
Esta pgina puede ser reproducida con fines no lucrativos, siempre y cuando no se mutiles, se cite la fuente completa y su
direccin electrnica. De otra forma requiere permiso previo por escrito de la institucin.
INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR DE ZONGOLICA
www.itszongolica.edu.mx
En la primer unidad se analizar el protocolo de investigacin que el estudiante

desarrollo en la materia de Taller de Investigacin I, su estructura y las fuentes de
consultas.
En la segunda unidad se efectuar la reelaboracin del protocolo de investigacin,
integrado por los siguientes aspectos: marco terico, bosquejo del mtodo
(metodologa), definicin de variables y operacionalizacin, diseo y validacin de
instrumentos de recoleccin de datos y estructura de los diferentes tipos de
informes de investigacin.
En la tercera y ltima unidad se llevar a cabo la defensa del proyecto de
investigacin mediante la presentacin escrita y oral del proyecto de investigacin,
esta ltima con auxilio de medios audiovisuales en plenaria o ante snodo.
Fu n d a m
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d e
In v e s t ig
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T a lle r
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In v e s ti
g a c i n
I
T a lle r
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In v e s ti
g a c i n
II
Diagrama 1. Se muestran las asignaturas que le permiten al

estudiante poseer las competencias generales y especficas
para tomar la materia de Investigacin II
Taller de
Investigacin II
Residencia
Profesional
Diagrama 2. Curso que podr toma al concluir la materia

Taller de Investigacin II.
El estudiante deber poseer las siguientes competencias

Usar eficientemente la calculadora, respetando la jerarqua de operadores.
Evaluar funciones trascendentes.
Despejar el argumento de una funcin.
Dominar el lgebra de funciones racionales as como de expresiones
competencias y radicales.
Identificar, graficar y derivar funciones trigonomtricas y sus inversas.
Manejar identidades trigonomtricas.
Identificar, graficar y derivar funciones exponenciales y logartmicas.
CONTENIDO
TEMA
PGINA
1.-Anlisis del protocolo de Investigacin.

1.1 Protocolo del Taller de Investigacin I.. 8
1.2 Estructura del protocolo... 8
1.3 Las fuentes de consulta. .... 9
2.- Reelaboracin del protocolo de investigacin.
2.1 Marco terico. ...15
2.2 Bosquejo del mtodo (Metodologa). 18
2.3 Definicin de variables y operacionalizacin. . 22
2.4 Diseo y validacin de instrumentos de recoleccin de datos. ... 24
2.5 Estructura de los diferentes tipos de informes de investigacin.. 27
3.- Defensa del proyecto de investigacin.
3.1 Presentacin del proyecto de investigacin escrito. .. 32
3.2 Presentacin oral del proyecto de investigacin con auxilio
de medios audiovisuales en plenaria o ante snodo...34
Protocolo de Taller de Investigacin I

Anlisis del protocolo de Investigacin
Estructura del protocolo
Las fuentes de consulta
Marco terico
Bosquejo del mtodo (Metodologa)

Taller de Investigacin
II
Reelaboracin
del protocolo de
investigacin
Definicin
de variables y operacionalizacin
Diseo y validacin de instrumentos de recoleccin de dato
Estructura de los diferentes tipos de informes de investigaci
Presentacin del proyecto de investigacin escrito
Defensa del proyecto de investigacin
Presentacin oral del proyecto de investigacin con auxilio de medios audiovisuales
COMPETENCIAS A ALCANZAR
Al trmino del curso el participante:
1.- El estudiante habr profundizado en el protocolo de Investigacin haciendo un
especial nfasis en los apartados de fundamentacin y el diseo del mtodo
2.- Lograr tener una actitud crtica y constructiva que le permita elegir el rumbo que
puede tomar el desarrollo del proyecto.
3.- Con lo anterior el estudiante ser capaz de ejecutar proyectos de: investigacin,
creatividad, creacin de empresas y/o nuevos productos, desarrollo tecnolgico,
residencia profesional o prestacin de servicios profesionales).
UNIDAD 1
ANLISIS DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIN
RED CONCEPTUAL DE LA UNIDAD 1
Protocolo de Taller de Investigacin I
Estructura del protocolo

Anlisis del protocolo de Investigacin
Las fuentes de consulta
Competencia general Unidad I

Analizar el protocolo de investigacin para identificar las reas de oportunidad que
permitan desarrollar un proyecto de investigacin con una actitud crtica, flexible y
tolerante.
Analizar y discutir la evaluacin del protocolo elaborado en Taller de
Investigacin
Identificar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del
protocolo elaborado en Taller de Investigacin I y elaborar una matriz de
FODA, diagrama de rbol o diagrama Ishikawa (espina de pescado), entre
otros, en donde quede el registro de sus reas de oportunidad.
Analizar las posibilidades que tiene el protocolo para desarrollarse como un
proyecto de: investigacin bsica o aplicada, como, proyecto de creatividad,
desarrollo empresarial (creacin de empresas, nuevos productos),
desarrollo tecnolgico (generacin de nuevas tecnologas), diseo o
construccin de equipo o prototipos, residencia profesional o prestacin de
servicios profesionales afines con su carrera y justificar por escrito las
razones de su eleccin.
DESARROLLO DEL TEMA

UNIDAD 1
ANLISIS DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIN
1.1.- Protocolo de Taller de Investigacin I
El protocolo, tambin conocido como proyecto de investigacin, se concibe como
una gua flexible que intenta describir de la manera ms adecuada el proceso de
investigacin que se tiene pensado ejecutar.
Describe de manera sistemtica los elementos a desarrollar para generar un texto
acadmico o cientfico como la tesis, la tesina o un ensayo.
1.2 Estructura del protocolo.
El protocolo, que debe preceder cualquier trabajo de investigacin, es un
documento acadmico en el que se enumeran la hiptesis, los objetivos del
trabajo, fundamentos, diseo, metodologa, recursos de investigacin (fuentes
bibliogrficas, CDs, DVDs, pginas Web, etc.), participantes, calendarizacin o
agenda de trabajo, organizacin y supervisin.
Se debern analizar los aspectos revisados en Taller de Investigacin I, para

poder identificar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del mismo.
Antecedentes de problema
Planteamiento del problema
Objetivos de la investigacin: General y especfico.
Formulacin de hiptesis o supuestos (si corresponden)
Justificacin: impacto social, tecnolgico, econmico y ambiental.
Diseo del Marco Terico (referentes tericos)
Bosquejo del mtodo
Cronograma
Presupuesto (si corresponde)
Fuentes de consulta.
1.3 Las fuentes de consulta.

Las fuentes de consulta o fuentes de informacin son todo los documentos que de
una u otra forma difunden los conocimientos prpios de un rea (educacin, salud,
arte y humanidades, ciencias exctas, computacin, etc) y de los cuales se hizo
uso para elaborar la investigacin de Taller de Investigacin I.
PDF La Salle (http://evirtual.lasalle.edu.co/info_basica/nuevos/guia/fuentesDeInformacion.pdf)
Dentro de las fuentes primarias se incluyen tambin las siguientes:
Revistas Cientficas
Literatura Gris
Tesis Doctorales
Patentes
Normas
Fuentes secundarias:
Directorios
Almanaques, anuarios y manuales
Diccionarios
Enciclopedias
Fuentes geogrficas
ndices y resmenes
Bases de datos bibliogrficas
UNIDAD 2
REELABORACIN DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIN
2.1.- Marco terico
Hernndez Sampieri, Roberto; Fernndez Collado, Carlos y Baptista Lucio, Pilar.

Metodologa de la Investigacin. 4 ed. s.l.: Mc Graw Hill, s.f. p. 64

Metodologa de la Investigacin. 4 ed. s.l.: Mc Graw Hill, s.f. p.p 64 y 65
2.2.- Bosquejo del mtodo (Metodologa)

El bosquejo es un esquema, una forma especializada de organizar la informacin
de investigacin. El bosquejo es la herramienta que te ayudar a organizar tus
propios
pensamientos
en
forma
lgica
en
la
secuencia
correcta.
Un bosquejo es la primera traza, boceto o diseo que se realiza de una obra, una
investigacin o de cualquier otra produccin de la creatividad humana.
El marco terico es la etapa en que reunimos informacin documental para
confeccionar el diseo metodolgico de la investigacin es decir, el momento en
que establecemos cmo y qu informacin recogeremos, de qu manera la
analizaremos y aproximadamente cunto tiempo demoraremos. Simultneamente,
la informacin recogida para el Marco Terico nos proporcionar un conocimiento
profundo de la teora que le da significado a la investigacin. Es a partir de las
teoras existentes sobre el objeto de estudio, como pueden generarse nuevos
conocimientos.
El propsito del bosquejo es reducir una gran cantidad de material a su estructura
bsica.
Es
como
el
esqueleto
de
toda
investigacin.
El bosquejo te sirve para organizar un trabajo o un proyecto de investigacin, ya

que es til para organizar notas de lecturas, textos y artculos.
Sirve tanto para organizar nuestras ideas al igual que la informacin recopilada y
para visualizar la estructura que va a tener el trabajo que estamos realizando. Al
bosquejar nos aseguramos de incluir todos los aspectos fundamentales del tema
en cuestin. Adems, la elaboracin del bosquejo constituye un hbito
indispensable de estudio y trabajo de gran beneficio para la investigacin.
El bosquejo es el esquema o andamiaje en el cual indicamos lo que consideramos

importante, el cual propone el orden que vamos a seguir al expresar nuestras
ideas. Este esquema se utilizar como punto de referencia para mantener en
mente el objetivo final del trabajo. Sirve tambin para determinar lo que se ha
recopilado, y detectar las reas dnde falta material. El bosquejo es el esqueleto
del trabajo final, y tiene por objeto reunir las ideas preliminares para ordenarlas
despus en una secuencia lgica, y seleccionar una idea central.
La presentacin del tema y la idea central forman parte de la introduccin del
trabajo, y la secuencia lgica que se desarrolla a travs del esquema, ser
tambin la secuencia que se impartir a los argumentos en el trabajo final.
Hay dos tipos de bosquejo: el sencillo y el complejo. En el bosquejo simple slo
aparecen los temas principales; el bosquejo complejo debe incluir tanto los temas
principales como los secundarios, dividindolo en ttulos y subttulos.
EJEMPLOS DE BOSQUEJO
SIMPLE:
Los bailes de Puerto Rico
I.
Introduccin
II.
Los bailes de sociedad en Puerto Rico
III. Bailes populares en Puerto Rico

IV. Instrumentos musicales utilizados para acompaar los bailes
populares
V. Conclusin
Los bailes de Puerto Rico

I.
II.
Introduccin
Los bailes de sociedad en Puerto Rico
A. Clases principales de bailes

1.
Contradanza
a)
Caractersticas
b)
Modificaciones
2.
Vals
a)
Caractersticas
b)
Modificaciones
B. Bailes de importancia secundaria

1.
rigodn
2.
galop
3.
mazurka
4.
britano
5.
cotilln
6.
polka
III. Bailes populares en Puerto Rico

A. Bailes propios del pas
1.
a)
Bailes de garabato
Variaciones
(1) fandanguillo
(2) cadenas
(3) sonduro
(4) matamoros
(5) seis
(6) caballo
b)
Origen
c)
Caractersticas y modificaciones
B. Bailes importados de frica

1.
a)
Bailes de bomba
Origen
Diagrama de Enfoques de la Investigacin

Metodologa de la Investigacin. 4 ed. s.l.: Mc Graw Hill, s.f.
2.3.- Definicin de variables y operacionalizacin.
2.4.- Diseo y validacin de instrumentos de recoleccin de datos.
Los instrumentos de recoleccin de datos son todas aquellas herramientas

utilizadas para reunir la informacin necesaria acerca de nuestro tema de
investigacin. Es muy esencial tener los instrumentos de apropiados para la
recoleccin de datos para legar a conclusiones validas y confiables.
Todo instrumento usado en la recoleccin de datos en una investigacin cientfica
debe poseer tres requisitos:
Confiabilidad
Validez
Objetividad
Tcnicas de recoleccin de datos

Fuentes Primarias
Observacin directa
Experimentos
Encuestas
Focus Group
Entrevistas
Cuestionarios
Test
Fotografa
Fuentes secundarias
Bibliotecas (Libros, Revistas)
Documentos (actas, cartas, pelculas, peridicos)
Datos estadsticos
Censos
Expedientes
Qu significa medir?
De acuerdo con la definicin clsica del trmino, ampliamente difundida, medir
significa asignar nmeros, smbolos o valores a las propiedades de objetos o
eventos de acuerdo con reglas (Stevens, 1951). As podemos definir la medicin
Como el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empricos2, el
cual se realiza mediante un plan explcito y organizado para clasificar (y con
frecuencia cuantificar) los datos disponibles (los indicadores), en trminos del
concepto que el investigador tiene en mente (Carmines y Zeller, 1991)
Instrumento de medicin
Recurso que utiliza el investigador para registrar informacin o datos sobre las
variables que tiene en mente.
2.5.- Estructura de los diferentes informes de investigacin.
La monografa
La palabra monografa es empleada con distintos alcances; Umberto Eco, por
ejemplo, en Cmo se hace una monografa se refiere a textos de 100 a 400
pginas redactados durante una carrera por una o varias personas, sobre un tema
referido a los estudios en que debe doctorarse. Luego de rendir todos los
exmenes correspondientes a la carrera el estudiante presenta la tesis frente a un
tribunal como un requisito necesario para obtener el ttulo de licenciado o doctor.
En las pginas siguientes se usar el trmino monografa, en un sentido amplio,
para denominar los textos de trama argumentativa y funcin informativa que
organizan, en forma analtica y crtica, datos sobre un tema recogidos en
diferentes fuentes.
En nuestro medio, por ejemplo, muchos profesores piden a sus alumnos que
realicen una monografa sobre un tema especfico mientras que algunas escuelas
la exigen como cierre de una etapa o ciclo. Si bien las situaciones son distintas,
hay
reglas,
tradiciones,
particularidades,
que
resultan
comunes.
Estos trabajos menos pretenciosos, sirven para evaluar la capacidad del autor
para trabajar cientficamente en forma independiente y, como se ver, cumplen los
requisitos de las monografas de doctorado, aunque son ms breves y sencillos.
Al realizar una monografa, entre otros saberes, se aprende a:
delimitar un problema,
descubrir y reunir informacin adecuada,
clasificar los materiales,
establecer contactos con personalidades e instituciones,
acceder a la informacin y ejercitar el espritu crtico,
comunicar los resultados por escrito y expresarse oralmente frente un

auditorio.
Una monografa se considera cientfica si cumple con las siguientes pautas:
Trata un objeto de estudio (tema) de manera tal que pueda ser reconocible
para los dems;
La investigacin dice cosas sobre ese objeto que no se han dicho antes o lo
aborda desde una ptica distinta de la ya difundida;
Es til a los dems;

Proporciona elementos que permitan confirmar o refutar las hiptesis que
presenta, de manera tal que otros puedan continuar el trabajo o ponerlo en tela de
juicio.
Pasos para realizar una monografa:

Consideraremos a continuacin las principales etapas para la realizacin de una
monografa:
1.
Aparicin de la idea o asignacin del tema.
2.
Bsqueda de informacin, primeras lecturas exploratorias y consulta a

personas expertas en la materia.
3.
Presentacin del objeto en aproximadamente en quince lneas. Este

momento es muy importante porque consiste en la escritura del enunciado y la
delimitacin del tema.
4.
Eleccin definitiva del tema y lecturas complementarias. En este paso

aumenta el compromiso del autor con el objeto de estudio.
5.
Plan operativo: consiste en definir concretamente las tareas por realizar,

planificar el trabajo, controlar el desarrollo, plantear las dificultades, etc.
6.
Realizacin de las tareas previstas y redaccin del primer borrador.
7.
Evaluacin intermedia: a partir de una relectura detallada, se pueden hacer

los ajuste necesarios. Tambin, se puede consultar nuevamente a las personas
idneas (frecuentemente hay un tutor o director de tesis que orienta el trabajo).
Si es necesario, modificar la planificacin inicial.
8.
Plan de redaccin definitivo: para exponer el trabajo, se ajustan los ttulos,

prrafos, cantidad de pginas, grficos, etc.
La tesis
La tesis es un texto recepcional que se caracteriza por aportar conocimiento e
informacin novedosa sobre un tema en particular en una extensin de ms de
100 cuartillas. El objetivo es la comprobacin de un planteamiento o la solucin a
un problema, a travs de la investigacin (bibliogrfica o de campo) metdica y
exhaustiva, a la que se le aade la reflexin sobre el tpico especfico de la
disciplina.
Adems de exponer el estado actual del estudio de un tema, utiliza la informacin
para comprobar la lnea central de la reflexin: ideas y hallazgos nuevos en el
terreno profesional de la especialidad del autor (graduando). Generalmente, la
tesis es el trabajo acadmico escrito que permite demostrar que el sustentante
amerita el grado al cual aspira: licenciatura, maestra o doctorado (Sabino, 15). La
aceptacin de la tesis por un grupo de sinodales implica que el trabajo se
reconoce como un aporte cientfico significativo (Cubo de Severino, 268).
Estructuras bsicas para la construccin del gnero.

La estructuracin de la tesis depender, fundamentalmente, de la disciplina a la
que pertenece (biologa, literatura, lenguas, ingeniera, etc.), ya que cada una de
ellas sugiere convenciones diferentes. Sin embargo, en este apartado,
ofreceremos un esquema general de ella.
Normalmente, la tesis se divide en captulos y apartados o subapartados para
facilitar su lectura. Cada captulo deber estar enumerado y tener un ttulo que
especifique su contenido. En cuanto al estilo, la tesis ser redactada con un
lenguaje apropiado a la disciplina y objeto de estudio. En otras palabras, el
vocabulario debe ser especfico en cuanto a la terminologa pero al mismo tiempo
accesible para el pblico meta. (Hernndez Melndrez, 6).
Bsicamente, la tesis se divide en tres secciones principales: 1) la seccin inicial;

2) el cuerpo del trabajo, y 3) la seccin final. La seccin inicial incluye elementos
como la portada, la dedicatoria, los agradecimientos, el ndice, el resumen, el
epgrafe y la introduccin. Posteriormente, en la segunda seccin, se localizan los

captulos del cuerpo del trabajo, el marco terico, la metodologa, y los resultados.
Finalmente, en la ltima seccin se deben incluir las conclusiones y
recomendaciones basadas en la discusin de los resultados.
A continuacin, se presenta la estructura de una tesis con una descripcin de

cada apartado.
1. Fase inicial
Portada. Debe contener:
o Nombre de la universidad;
o b) nombre de la escuela, facultad, o departamento;
o c) ttulo;
o d) mencin de ser tesis (segn el grado);
o e) grado al que se aspira;
o f) nombre del autor 1g) lugar, mes y ao de presentacin y
o h) los nombres del jurado calificador.
Dedicatoria.
Agradecimientos
ndice
Listas de tablas y figuras
Resumen
Epgrafe
Introduccin
2.- Cuerpo del trabajo

Marco terico
Metodologa
Resultados
3.- Fase final
Conclusiones
Recomendaciones
4.- Referencias
5.- Apndices
Los pasos para la elaboracin de una tesis son los siguientes:

1. Seleccin del rea de inters dentro de su especialidad profesional.
2. Delimitacin del tema a estudiar.
3. Planteamiento del problema de investigacin.
4. Formulacin de diversas hiptesis en torno al problema seleccionado.
5. Establecimiento de objetivos en relacin al trabajo.
6. Obtencin de informacin a travs de varias fuentes, libros, DVDs, CDs,
Internet, revistas, etc.
7. Revisin y seleccin de la informacin consultada para apoyar la investigacin.
8. Determinacin de la metodologa que se usar para el proyecto.
9. Recoleccin y planteamiento de datos.
10. Anlisis de resultados.
11. Estudio de resultados en relacin con la hiptesis y objetivos postulados.
12. Establecimiento de las conclusiones y recomendaciones.
13. Listado de las fuentes consultadas.
14. Incorporacin de los anexos.
.
UNIDAD 3
DEFENSA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
3.1.- Presentacin del proyecto de investigacin escrito.
De acuerdo con la gua a la redaccin en el estilo APA, estos son los puntos a
considerar para la elaboracin de trabajos de Investigacin.
3.2.- Presentacin oral del proyecto de investigacin con auxilio de medios

audiovisuales en plenaria o ante snodo.
PROFUNDIDAD EN LA INVESTIGACIN
Debe asegurar que la proporcin de tiempo dedicada por los estudiantes a

la investigacin y el desarrollo de ideas sea mayor que el tiempo dedicado
a
preparar
las
diapositivas.
Para la mayora de los temas, la investigacin y reflexin deberan
comprender alrededor del 80% o ms del tiempo total del proyecto.
Investigacin=80%,
Presentacin=20%
[3].
Estas expectativas se deben comunicar a la persona que presentar el
trabajo al inicio del proyecto y para formalizarlas se solicita que lleve un
registro
del
tiempo
dedicado
cada
actividad.
Tambin desde el inicio del proyecto debe dejarse claro que las nuevas
tecnologas son deslumbrantes y pueden aadirle gran valor a una
presentacin. Pero los estudiantes no deben dejarse seducir por ellas ya
que la audiencia lo que desea es escuchar algo realmente nuevo,
producto de una excelente investigacin.
APORTAR INFORMACIN (DATOS NUEVOS)
Dependiendo del tema a tratar, los estudiantes necesitan presentar
evidencia suficiente para sustentar un argumento slido que cubra los
tpicos y dimensiones exigidos por el proyecto de investigacin. La
respuesta a cunto es suficiente? depende del tema que se aborde.
Las presentaciones efectivas dependen de la calidad de la informacin
expuesta y no de la forma como sta se presente (espectacularidad).
Se debe poner especial cuidado en la articulacin de la informacin que se
aporte en la presentacin. Un argumento slido debe conducir a una
exposicin fluida de los datos nuevos sobre un tema en particular que la
audiencia
no
conoce.
Se debe alentar a los estudiantes para que en cada investigacin, si es
pertinente, analicen cmo se relaciona su proyecto con los temas de
actualidad e inters para la comunidad estudiantil.
TICA
Desde un comienzo se debe establecer el respeto por los derechos de
autor que los estudiantes deben observar a lo largo de la investigacin.
Ellos deben citar las fuentes de las cuales obtuvieron todos los elementos
utilizados en su presentacin (texto, fotografas, imgenes, mapas, etc).
A no ser que las fuentes se citen en cada diapositiva, la ultima debera listar
las obras consultadas, no importa que se trate de una presentacin
informal.
Los profesores deben familiarizarse con las leyes y normas que regulan el
respeto
por
los
derechos
de
autor.
DISEO
SELECCIONAR TEXTO E IMAGEN
Se debe solicitar a los estudiantes que preparen un guin con el fin de
evitar productos finales carentes de una estructura lgica o que no
puedan
comunicar
el
mensaje
central.
El guin con los temas y subtemas puede ser la diapositiva inicial de la
presentacin. A partir de sta se definen los ttulos de las otras
diapositivas y bajo cada ttulo se incluye el texto explicativo, las imgenes
de
apoyo
y
las
notas
personales.
Cada diapositiva debe tener un ttulo que aclare tanto al pblico como al
estudiante que realiza la presentacin, cul es el punto principal a
comunicar. Esto asegura la coherencia en la presentacin y ayuda a
organizar
el
material.
El texto de cada diapositiva se debe limitar a unas cuantas frases. En
general, cada diapositiva debe contener slo seis lneas de texto, con seis
palabras por lnea, no importa que un par de diapositivas tengan 8 lneas,
pero
que
esto
no
sea
la
regla.
A no ser que los estudiantes realicen una cita textual, no deben incluirse
prrafos
en
las
diapositivas.
Escriba frases, no oraciones. Tenga en cuenta que la presentacin es el
soporte de su discurso verbal, no el reemplazo de ste y que le debe
recordar
adems,
hacer
comentarios
adicionales.
No olvide simplificar, simplificar y simplificar. Cuando el estudiante termine

de preparar la presentacin, debe volver a editarla con el fin de omitir
palabras innecesarias o reemplazar oraciones por palabras claves.
Se debe tener especial cuidado con la redaccin y ortografa, pues los
errores se magnifican cuando se proyectan. Un buen truco consiste en
imprimir la presentacin y pedirle a alguien ms que la lea con el fin de
corregir errores ortogrficos, mecanogrficos u otras inconsistencias.
Las ayudas visuales como grficas, mapas, dibujos y fotografas, entre

otras, se deben utilizar para permitir a la audiencia visualizar conceptos
que de otra forma resultaran difciles de entender. Deles ese uso.
No espere que las ayudas visuales hagan anlisis, creen empata, generen
preguntas o construyan una relacin con la audiencia. Esa es labor del
presentador.
Es recomendable que cada diapositiva tenga el logotipo del colegio, el

nombre y el grado del estudiante, ubicados en la parte baja al lado
izquierdo.
Se debe abrir y cerrar la presentacin con textos que sean especiales. Los
primeros minutos sirven para establecer un contexto que es crtico para
generar las expectativas y el inters de la audiencia. Los minutos finales
sirven para unir todas las piezas y enfatizar los puntos ms importantes
que se han tratado a lo largo de la presentacin.
ARMONA
Debe promoverse la simplicidad a lo largo de toda la presentacin.
Sea
consistente
en
el
tipo
de
letra,
su
tamao
formato.
Se debe usar un tipo de letra clara y fcil de leer como Arial, Tahoma o
Verdana.
As
como
fondos
de
pantalla
sencillos.
Todas las palabras deben ser legibles desde el lugar ms alejado del saln.
Las combinaciones de maysculas y minsculas son las ms legibles.
Las vietas deben ser consistentes; en un listado de acciones todas las

frases deben comenzar con verbos; en un listado de beneficios todos los
puntos
deben
corresponder
a
esta
categora.
Todas las vietas pueden comenzar con un verbo, o las frases con un
sujeto. Esta estructura har que la presentacin fluya ms fcilmente de
un
punto
a
otro.
6 palabras en cada vieta, 6 vietas en cada diapositiva, y no ms de 6
diapositivas de texto seguidas, es una buena prctica. Seis diapositivas de
texto seguidas, quiere decir que el presentador habla por lo menos 10
minutos sin ninguna ayuda visual.
La apariencia de las diapositivas debe ser variada. Es buena idea intercalar

graficas, con frases y listados, con fotos. Una impresin en papel de la
presentacin
permite
asegurarse
que
hay variedad
visual.
Hay que ser cuidadoso con el uso de los colores. Una buena eleccin de
colores es un punto crtico para la transmisin del mensaje. Por ejemplo,
la utilizacin del rojo en presentaciones que contengan resultados
numricos debe hacerse con cuidado ya que este color significa valores
negativos.
Asegrese de tener buen contraste entre el texto y el fondo. Los expertos

recomiendan colores muy oscuros para el texto y pasteles plidos para el
fondo como amarillo claro, aunque algunos prefieren texto claro sobre
fondo oscuro.
Al final de la presentacin tenga un par de diapositivas en blanco seguidas
de otra que diga "Gracias" o que presente nuevamente el contenido de la
diapositiva inicial.
ELIMINAR DISTRACCIONES
Los diseos muy vistosos pueden opacar el impacto del mensaje.
Use transiciones naturales, como el texto que cae o que aparece desde la
izquierda. Es ms fcil leer cuando el texto proviene siempre del mismo
lugar. No se exceda con las transiciones, pues no todas las diapositivas
requieren
efectos
especiales.
La presentacin debe tener el mnimo posible de sonidos y animaciones.
Estos elementos deben reservarse para dar mayor nfasis a los puntos
importantes.
No utilice colores complementarios en la misma diapositiva (rojo y verde,
azul
y
anaranjado,
etc).
No utilice colores brillantes, sobre todo colores primarios, pues estos
distraen, cansan e incluso pueden ocasionar problemas de visin para
algunos
asistentes.
Los dispositivos de proyeccin pocas veces producen los mismos colores
que un monitor. Asegrese de verificar que todas las tonalidades de la
presentacin se vean bien cuando son proyectadas.
PRESENTACIN
HABLAR
Si el presentador se comunica con seguridad y transmite sus conocimientos
con sinceridad, la audiencia tiende a darle mayor credibilidad y confianza.
El orador efectivo crea una conexin fuerte con la audiencia y establece

contacto visual con cada miembro del grupo en diferentes momentos de la
presentacin.
Se debe evitar que el estudiante lea las diapositivas. La audiencia las
puede leer sin ayuda del expositor, ste debe concentrarse en la
elaboracin y exploracin del tema investigado.
ACTUAR
El estudiante no puede olvidar su primera y ms til herramienta
audiovisual: l mismo!. Su rostro, su voz, sus manos y su cuerpo son
mucho ms expresivos que cualquier cosa que la tecnologa pueda
producir.
Haga pausas deliberadas con diapositivas neutrales que le permitan
acercarse
ms
a
su
audiencia.
Herramientas como PowerPoint son ms poderosas en manos de un
presentador hbil. Por eso se les debe insistir a los estudiantes que
practiquen
sus
presentaciones.
Otra de las formas de involucrar a la audiencia con el presentador adems
del contacto visual y el entusiasmo, consiste en contar ancdotas
personales,
apuntes
divertidos
o
ejemplos
inteligentes.
Es buena idea tener un "Plan B". La tecnologa es cada da ms fcil de
usar, pero sigue existiendo la posibilidad de que un proyector no pueda
comunicarse con el computador, o pueda caerse la red. Tenga un plan de
contingencia como tener la presentacin en transparencias o tener una
copia impresa que se pueda fotocopiar en cualquier momento. Si el
equipo falla, el estudiante debe continuar, l es el mensaje; las ayudas
visuales son slo eso, ayudas.
UNIDAD 1
En esta unidad se analiza y discute la evaluacin del protocolo elaborado en Taller

de Investigacin I, para identificar las fortalezas, debilidades, oportunidades y
amenazas de este, lo cual nos permitir conocer las posibilidades que tiene el
protocolo para desarrollarse como un proyecto de: investigacin bsica o aplicada,
como, proyecto de creatividad, desarrollo empresaria (creacin de empresas,
nuevos productos), desarrollo tecnolgico, diseo o construccin de equipo o
prototipos, residencias profesionales afines con su carrera y justificar por escrito
las razones de su eleccin.
Se revisar la estructura del protocolo y se verificarn las fuentes de consulta
mediante el anlisis de la informacin.
UNIDAD 2
En esta unidad se organiza la informacin de las fuentes de consulta encontradas,
lo cual nos permitir redactar el marco terico de la investigacin (marco
conceptual, histrico, legal, contextual) tomando en cuenta los anlisis FODA,
diagrama de rbol o de Ishikawa.
Se trabaja en el cuerpo del protocolo, en el cual se debe incluir el bosquejo del
mtodo (Metodologa), la Definicin de variables y operacionalizacin, el diseo y
validacin de instrumentos de recoleccin de datos. Entonces se procede a
redacta la estructura del proyecto que contempla los siguientes elementos:
Antecedentes del problema que (lo ubique entiempo y espacio, que describa los
resultados de investigaciones anteriores),Planteamiento del problema, Objetivos
(General y/o especficos), Formulacin de hiptesis o supuestos (si
corresponde),Justificacin, Diseo del Marco Terico(referentes tericos),
Metodologa, Cronograma, Presupuesto (si corresponde), y Fuentes consultadas.
Aplicar el lenguaje tcnico-cientfico de su disciplina y apegarse a los lineamiento
spara la presentacin escrita del documento.
UNIDAD 3
Una vez que se ha concluido el proceso de investigacin, se procede a elaborar
una presentacin oral mediante el uso de TICs, maquetas, diagramas, entre otros,
que permitan que su exposicin sea explcita para mostrar la relevancia del
proyecto. Tendr que expones y argumentar la solidez y consistencia de los
elementos integrados en el proyecto para su evaluacin y recibir una
retroalimentacin acerca de las mejoras/cambios que puede realizar a su trabajo
de investigacin.
EVALUACIN
En el caso de los proyectos de investigacin la presentacin debe ser un

componente sumario de un producto mayor. Los estudiantes deben
desarrollar sus presentaciones solo despus de haber terminado un
ensayo profundo donde hayan considerado las preguntas esenciales
sobre
el
tema
elegido.
Las rbricas pueden usarse para describir a los estudiantes lo que el
docente espera. Esta herramienta se puede desarrollar con los
estudiantes para que ellos estn ms involucrados en el proceso de crear
buenos
productos.
La presentacin realizada con un software como PowerPoint es el
compendio visual de los descubrimientos que apoyan la presentacin oral.
Lo ideal es que la presentacin se acompae de un ensayo o argumento
cuidadosamente construido, desarrollado en un procesador de palabras,
que plantee las ideas principales y las trate con profundidad.
BIBLIOGRAFIA
Sylvia Zavala Tras, MLS. (septiembre 2009). Gua a la redaccin en el estilo
APA, Biblioteca de la Universidad Metropolitana. 6ta edicin.
Roberto Hernndez Sampieri, Carlos Fernndez Collado, Pilar Baptista Lucio.
Metodologia de la investigacin.
Bernal, Cesar. (2006). Metodologa de la Investigacin.-2. Ed. Mxico: Prentice
may.
Hernndez Sampieri, Roberto., Fernndez, Carlo. Baptista, Pilar. (2006).
Metodologa de la Investigacin-4. Mxico: Mc. Graw Hill.
Ocegueda, Corina. (2007). Metodologa de la Investigacin, Mtodos, tcnicas
y estructuracin de trabajos acadmicos. Mxico.
(Marzo 2002). Cmo escribir una tesis?. Universidad Nacional Autnoma de
Mxico
http://www.alumno.unam.mx/algo_leer/articulo17.pdf
Adrian Broggi. (diciembre, 2010). Tesis de Maestria en Administracin de

negocios. Facultad Regional Buenos Aires.
http://posgrado.frba.utn.edu.ar/investigacion/tesis/MAN-2011-Broggi.pdf

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INSTITUTO

M.C. lvarez Hernndez

L.A.E.T. SANDRA LPEZ LOYO

SEMESTRE FEB JUN 2014

PROPSITO DEL CURSO

Una vez que el estudiante ha delineado los aspectos generales de un borrador de

Dado que en esta asignatura se trabajan competencias genricas, ser importante

En la primer unidad se analizar el protocolo de investigacin que el estudiante

Diagrama 1. Se muestran las asignaturas que le permiten al

Diagrama 2. Curso que podr toma al concluir la materia

El estudiante deber poseer las siguientes competencias

1.-Anlisis del protocolo de Investigacin.

Protocolo de Taller de Investigacin I

Las fuentes de consulta

Bosquejo del mtodo (Metodologa)

Diseo y validacin de instrumentos de recoleccin de dato

Estructura de los diferentes tipos de informes de investigaci

Presentacin del proyecto de investigacin escrito

Defensa del proyecto de investigacin

Presentacin oral del proyecto de investigacin con auxilio de medios audiovisuales

Protocolo de Taller de Investigacin I

Estructura del protocolo

Las fuentes de consulta

Competencia general Unidad I

DESARROLLO DEL TEMA

Se debern analizar los aspectos revisados en Taller de Investigacin I, para

1.3 Las fuentes de consulta.

PDF La Salle (http://evirtual.lasalle.edu.co/info_basica/nuevos/guia/fuentesDeInformacion.pdf)

PDF La Salle (http://evirtual.lasalle.edu.co/info_basica/nuevos/guia/fuentesDeInformacion.pdf)

PDF La Salle (http://evirtual.lasalle.edu.co/info_basica/nuevos/guia/fuentesDeInformacion.pdf)

Dentro de las fuentes primarias se incluyen tambin las siguientes:

PDF La Salle (http://evirtual.lasalle.edu.co/info_basica/nuevos/guia/fuentesDeInformacion.pdf)

PDF La Salle (http://evirtual.lasalle.edu.co/info_basica/nuevos/guia/fuentesDeInformacion.pdf)

Hernndez Sampieri, Roberto; Fernndez Collado, Carlos y Baptista Lucio, Pilar.

Hernndez Sampieri, Roberto; Fernndez Collado, Carlos y Baptista Lucio, Pilar.

2.2.- Bosquejo del mtodo (Metodologa)

El bosquejo te sirve para organizar un trabajo o un proyecto de investigacin, ya

El bosquejo es el esquema o andamiaje en el cual indicamos lo que consideramos

Los bailes de sociedad en Puerto Rico

III. Bailes populares en Puerto Rico

Los bailes de Puerto Rico

A. Clases principales de bailes

B. Bailes de importancia secundaria

III. Bailes populares en Puerto Rico

B. Bailes importados de frica

Diagrama de Enfoques de la Investigacin

2.3.- Definicin de variables y operacionalizacin.

2.4.- Diseo y validacin de instrumentos de recoleccin de datos.

Los instrumentos de recoleccin de datos son todas aquellas herramientas

Tcnicas de recoleccin de datos

2.5.- Estructura de los diferentes informes de investigacin.

Al realizar una monografa, entre otros saberes, se aprende a:

descubrir y reunir informacin adecuada,

clasificar los materiales,

establecer contactos con personalidades e instituciones,

acceder a la informacin y ejercitar el espritu crtico,

comunicar los resultados por escrito y expresarse oralmente frente un

Es til a los dems;

Pasos para realizar una monografa:

Aparicin de la idea o asignacin del tema.

Bsqueda de informacin, primeras lecturas exploratorias y consulta a

Presentacin del objeto en aproximadamente en quince lneas. Este

Eleccin definitiva del tema y lecturas complementarias. En este paso