Guía de Actividades y Rúbria de Evaluación Fase 3 Discusión

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El modelo de educacin a distancia mediada virtualmente de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia

UNAD est centrado en el aprendizaje, lo cual implica entre otros requisitos la utilizacin de estrategias
didcticas para el aprendizaje colaborativo como trabajo personal, para las interacciones y para el
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -
Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
acompaamiento tutorial. Una de estas estrategias es el Aprendizaje Basado en Problemas ABP, el cual
Escuela: ECBTI
Programa: Ingeniera
Industrial,
Tecnologa
en logstica
desarrolla
el aprendizaje
autnomo
a la Industrial
vez que promueve la participacin solidaria, de tal manera que
Curso:
ECUACIONES DIFERENCIALES
Cdigo: 100412
responda al aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo y le permita a los estudiantes desarrollar
plenamente sus
capacidades,
vivir
y trabajar
dignamente,
tomar decisiones
autnomas,
Gua de actividades y rbrica de evaluacin Fase 3: Discusin
continuar
aprendiendo y mejorar su calidad de vida (Ramn, M. 2007).
Gua de actividades Fase 3: Discusin

Temticas a desarrollar:
unidad 3. Estudio de series y funciones especiales: Generalidades del estudio
de series, Solucin de ecuaciones diferenciales mediante serie de potencias, Funciones especiales y series
matemticas.
Nmero de
semanas:
Semana 11 y
16
Fase de
Fecha:
03/11/2016 a
29/11/2016
Momento de evaluacin:
Intermedia
la estrategia de aprendizaje:
Entorno:
-Aprendizaje colaborativo evaluacin y seguimiento.
1
Fase 3: Discusin
Productos
acadmicos y
Productos
Escuela: ECBTI
Industrial, Tecnologa en logstica Industrial
Curso:
Programa: Ingeniera
Cdigo: 100412
Descripcin detallada actividades Fase 3: Discusin

Primera actividad Individual:
A continuacin, se presentan un contexto generalizando la temtica de las ecuaciones diferenciales de primer orden, en
el que posterior a l, se presentan diez (10) preguntas tipo SABER PRO, de las cules cada integrante debe seleccionar
dos y seleccionar la respuesta correcta justificndola con todo el procedimiento empleando el mtodo adecuado para
llegar a su solucin general y/o particular.
El estudiante debe garantizar que los ejercicios seleccionados sean diferentes a los de sus compaeros.
TEMS DE SELECCIN MLTIPLE CON NICA RESPUESTA

A continuacin, usted encontrar preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al
cual, usted debe seleccionar aquella opcin que responda correctamente al tem planteado entre cuatro identificadas con
las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, mrquela con un valo la que corresponda y justifique la respuesta.
Responda las preguntas 1 y 2 con base a la siguiente informacin.
Escuela: ECBTI
Programa: Ingeniera
Curso:
Cdigo: 100412
1. Un mtodo alternativo para hallar soluciones con series de potencias de ecuaciones diferenciales como:
p ( x ) y +q ( x ) y +r ( x ) y=0 , alrededor de un punto ordinario x = 0 es el mtodo de la serie de Taylor. Este mtodo
usa los valores de las derivadas evaluadas en el punto ordinario, los cuales se obtienen de la ecuacin diferencial
por diferenciacin sucesiva. Cuando se encuentran las derivadas, usamos luego la expansin en serie de Taylor
y ( a)( xa)2 y (a)( xa)3
y ( x )= y ( a )+ y ( a )( xa ) +
+
+
2!
3!
Dando la solucin requerida. Considerando lo anterior, la solucin para la ecuacin

2
(c +2) x (c+2) x
+
+
2!
3!
A.
y ( x )=c+ ( c+1 ) x +
B.
( c2 ) x 2 ( c2 ) x 3
y ( x )=c+ ( c1 ) x +
+
+
2!
3!
C.
y ( x )=c+ ( c+1 ) x +
D.
y ( x )=c( c +1 ) x +
( c+5 ) x 2 ( c +5 ) x3
+
+
2!
3!
2
(c2) x (c 2) x
+
+
2!
3!
3
y =x + y +1
es:
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Curso:
Programa: Ingeniera
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2. Al emplear el mtodo de series de potencia, la solucin del problema de valor inicial de la ecuacin dada
y 2 x y +8 y =0 ; con y ( 0 )=3, y ( 0 )=0
es:
A.
y=3+12 x 2+ 4 x 3
B.
y=312 x +4 x
C.
y=3+12 x 2+ 3 x 3
D.
y=312 x +3 x
3. Utilizando el mtodo de series de potencia, la solucin para la ecuacin de segundo orden
A.
2n
2 n+1
c0 x
(1) c 1 x
y= (1)
+
2.4 .6 ..(2n) n=0 1.3 .5 ..(2 n+1)
n=0
n
d2 y
dy
+ x + y =0 es:
2
dx
dx
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Curso:
2n
n
2 n+1
c0 x
(1) c 1 x
n
B. y= (1) 2.4 .6 ..(2 n) 1.3 .5 ..(2 n+ 1)
n=0
n=0
2n
C.
y= (1)n
D.
y= (1)n
n=0
n=0
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Cdigo: 100412
2 n+ 1
c0 x
(1) c 1 x
+
2.4 .6 ..(2n) n=0 1.3 .5 ..(2 n+1)
2n
2 n+1
c0 x
(1) c 1 x
2.4 .6 ..(2 n) n=0 1.3 .5 ..(2 n+ 1)
4. La solucin de la ecuacin:
y ex y=0, y ( 0 )= y ( 0 )=1
teniendo en cuenta la condicin iniciales x=0 y utilizando las
series de Maclaurin es:

2
x
x
+
2! 5 !
A.
y ( x )=1+x +
B.
y ( x )=1x
C.
y ( x )=1+ x +
x 2 x5
+ +
2! 5 !
3
x x
+
3 ! 5!
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Curso:
x2 x6
(
)
y
x
=1+
x
+
+
D.
2! 6!
y + P ( x ) y +Q ( x ) y=0,
5. Para la ecuacin diferencial
Programa: Ingeniera
Cdigo: 100412
si se desea saber el comportamiento de la solucin en el infinito,
1
se realiza un cambio de variables as: t= x , es decir x t 0 . Teniendo en cuenta el concepto anterior los puntos
en el infinito para la ecuacin diferencial de Euler,
4
2
y + y + 2 y=0
, son:
x
x
A.
B.
C.
D.
X
X
X
X
en
en
en
en
el
el
el
el
infinito
infinito
infinito
infinito
6. El polinomio
es
es
es
es
P4 (x )
un
un
un
un
punto
punto
punto
punto
singular
singular
singular
singular
regular con exponente 1 y 2

irregular con exponente 1 y 2
regular con exponente 2 y 4
irregular con exponente 2 y 4
de Taylor que aproxima la solucin en torno de x0=0 del problema:
y =3 y + x 3 y , y ( 0 )=10, y ( 0 )=5
con valores iniciales es:
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Curso:
15 x 2 15 x 3 45 x 4
(
)
P
x
=10+5
x+
+
+
4
A.
2
2
8
2
B.
P4 ( x )=5+10 x+
C.
P4 ( x )=5+5 x+
D.
P4 ( x )=10+5 x+
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15 x 15 x 45 x
+
+
2
2
8
15 x 2 15 x 3 45 x 4
2
2
8
15 x 2 15 x 3 45 x 4
2
2
8
TEMS DE SELECCIN MLTIPLE CON MLTIPLE RESPUESTA

Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto a partir del cual se plantean cuatro opciones
numeradas de 1 a 4, usted deber seleccionar la combinacin de dos opciones que responda adecuadamente a la
pregunta y marcarla en la hoja de respuesta, de acuerdo con la siguiente informacin:
Marque A si 1 y 2 son correctas.
Marque B si 1 y 3 son correctas.
Marque C si 2 y 4 son correctas.
Marque D si 3 y 4 son correctas.
7
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Curso:
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7. Se dice que x = a es un punto ordinario de la Ecuacin Diferencial. y + P (x)y + Q(x)y = 0, si P (x) y Q(x) son
analticas en x = a, es decir, si P (x) y Q(x) se pueden expandir en serie de potencias de x a con un radio de
convergencia positivo. Si un punto no es ordinario se dice que es singular.
Teniendo en cuenta el concepto anterior, los puntos ordinarios y singulares de la ecuacin diferencial
( x 24 ) y +2 x y +3 y=0 son:
1.
X =2
Puntos Singulares
2.
X 2
Puntos Ordinarios
3.
X = 4
Puntos Ordinarios
4.
X 4
Puntos Singulares
8. Si x0 es un punto singular regular de
y + P ( x ) y +Q ( x ) y=0,
ecuacin:
r ( r1 ) + P0 r +Q 0=0, o tambien: r 2+ ( P01 ) r +Q 0 , donde
8
entonces llamamos ecuacin inicial de ese punto a la
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Programa: Ingeniera
Curso:
Cdigo: 100412
2
P0= lim ( x x0 ) P(x ) y Q 0= lim ( xx 0 ) Q(x )
Las races de la ecuacin indicial se llaman exponentes (ndices) de la
x x
x x
0
singularidad x0.
Teniendo en cuenta el concepto anterior, para la ecuacin diferencial
(t 21)2 y +12 ( t +1 ) y + y=0 , el valor aproximado de sus races son:
1.
2.
3.
4.
r1
r2
r2
r1
=
=
=
=
-1
-1
1
1
9. Los puntos singulares de la ecuacin diferencial:

1.
X =1
2.
X =2
3.
X =1
4.
X =2
( t 2t2 ) x + (t +1 ) x ( t2 ) x=0 son:
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Curso:
10.
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Sabiendo que el teorema de Frobenius dice: Si
diferencial ordinaria
x=x 0
es un punto singular regular de la ecuacin
a2 ( x ) y +a 1 ( x ) y + a0 ( x ) y=0 , entonces existe al menos una solucin en serie de la forma:
y= C n ( xx 0 )
n+r
n=0
Donde r es una constante a determinar.

Esta serie converge en un intervalo de la forma
Considerando lo anterior, para la ecuacin

1.
y 1=cos x
2.
y 2=sen x
0< xx 0 < R
4 x y +2 y + y=0 , las dos soluciones en serie de Frobenius son:
10
3.
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Curso:
y 2=cos x
4.
y 1=sen x
Primer
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actividad Grupal:
Se plantea una situacin problema y el grupo de realizar los aportes respectivos en el foro colaborativo con el fin de
reconocer las caractersticas del problema que se ha planteado y buscar el mtodo de solucin ms apropiado segn las
ecuaciones diferenciales de primer orden.
Problema:
1
Si tenemos en cuenta que la carga Q en el capacitor de un circuito RLC queda descrita por: L q ( t ) + R q ( t ) + C q (t )=E (t) ,
donde L es la Inductancia, R la resistencia, C la capacitancia y E la fuente de voltaje. Como la resistencia de un resistor
se incrementa con la temperatura, supongamos que el resistor se calienta de modo que
R ( t ) =1+
t
.
10
11
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Curso:
Cdigo: 100412
Si L=0,1 henrios , C=2 faradios , E ( t ) =0, q ( 0 )=10 coulombs y q ( 0 )=0 A
Programa: Ingeniera
Determine al menos los primeros cuatro trminos no nulos en un desarrollo en serie de potencias en torno a t= 0 para la
carga del capacitor.
12
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Curso:
Programa: Ingeniera
Cdigo: 100412
Segunda actividad Grupal:
Se presenta un problema junto con su solucin, de forma colaborativa deben evaluar y analizar toda la solucin a la
situacin plantea, si consideran que todo el proceso y respuesta se encuentra de manera correcta, deben realizar
aportes en cuanto a procedimiento faltante y frmulas utilizadas, resaltando en otro color los aportes extras a la
solucin. Si el grupo considera que el proceso y/o respuesta se encuentra incorrecto, deben realizar la observacin y
correccin al error o errores encontrados resaltando en otro color la correccin y aportes extras a la solucin. Situacin y
solucin planteada:
Enunciado y solucin planteada:
La solucin de la Ecuacin Diferencial con coeficientes no polinomiales

y + ( senx ) y=0 , Esta dada as:
13
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Curso:
Cdigo: 100412
senx
Usando la serie de Maclaurin para
, junto con la suposicin usual
y= c n x n
Tenemos que.
n=0
) c x
y + ( senx ) y= n(n1) c n xn2 + 1 x + x x +

2! 4 ! 6 !
n=2
n=0
y + ( senx ) y=2 c 2 +6 c 3 x +12 c 4 x 2+20 c 5 x3 ++ 1 x + x x + (c0 + c1 x+ c 2 x 2+ c 3 x 3 +)

2! 4 ! 6 !
1
1
y + ( senx ) y=2 c 2 +c 0 + ( 6 c 3 +c 1 ) x+ 12 c 4 +c 2 c 0 x 2 + 20 c5 +c 3 c1 x 3 +=0
2
2
) (
Se tiene que
14
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Escuela: ECBTI
Curso:
2 c 2+ c0 =0
Programa: Ingeniera
Cdigo: 100412
6 c 3 +c 1=0
1
12 c 4 +c 2 c 0=0
2
1
20 c 5+ c 3 c 1=0
2
Resolviendo tenemos:
c 2=
1
1
1
1
c 0 , c 3=
c 1 , c 4 = c 0 , c 5= c1
2
6
12
30
Agrupando los trminos llegamos a la solucin general
y=c0 y 1 ( x ) +c 1 y2 ( x ) , donde
1
1
1
1
y 1 ( x )=1 x + x 4 y y 2 ( x )=x x3 + x 5
2
12
6
30
La ecuacin diferencial no tiene puntos singulares finitos, ambas series de potencia convergen para
15
|x|< .
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Curso:
Programa: Ingeniera
Cdigo: 100412
Producto Final esperado.
Cada estudiante deber enviar sus aportes para la parte individual por el foro del trabajo colaborativo donde mencione
en el mensaje la pregunta o preguntas solucionadas; para la parte colaborativa todos los estudiantes deben realizar
mnimo un aporte a las actividades.
Los integrantes del grupo consolidan los aportes individuales donde se relaciona el estudiante que dio respuesta a cada
pregunta de la actividad individual, adems consolidan en consenso las actividades grupales.
El trabajo final debe contener los siguientes elementos:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Portada con el nombres y cdula de los estudiantes

Objetivos.
Introduccin al trabajo que van a entregar, no la introduccin del curso.
Desarrollo de la actividad.
Conclusiones del trabajo desarrollado.
Referencias bibliogrficas teniendo en cuenta las normas APA.
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Curso:
Programa: Ingeniera
Cdigo: 100412
El lder del grupo enva el archivo final por el entorno de evaluacin y seguimiento en formato PDF con el nombre:
Trabajo colaborativo 3_Nombre grupo. Por ejemplo, si su nombre grupo es el 30, el archivo se llamar: Trabajo
colaborativo3_ 30.
xitos!
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
Roles y responsabilidades para la

Roles a desarrollar por el estudiante
produccin de entregables por los
dentro del grupo colaborativo
estudiantes
Primera actividad individual:
La participacin de los estudiantes con Cada estudiante de manera individual

Cada
uno
de
los
estudiantes sus aportes para el desarrollo de cada para cada una de las fases debe
integrantes del grupo debe desarrollar una de las fases es imprescindible y por entregar su aporte individual de los
17
Escuela: ECBTI
Curso:
Cdigo: 100412
2 preguntas tipo SABER PRO, el tanto los aportes individuales permitirn
estudiante debe informar en el foro la construccin y solucin de los
colaborativo los ejercicios que va a problemas planteados. Se sugiere que
desarrollar para que no sean los los estudiantes definan los roles para el
mismos que escoja otro compaero del buen funcionamiento y feliz trmino del
grupo.
trabajo colaborativo:
Primera actividad grupal:
Se presenta una situacin problema
que el estudiante con su grupo
colaborativo debe buscar la manera de
resolver teniendo en cuenta los
siguientes elementos:
Compilador: Rene los aportes de sus

compaeros y consolida el documento
final.
Revisor: Asegura que el escrito cumpla

con las normas de presentacin de
Leer y analizar el problema, realizar acuerdo a la gua de actividades.
una lista de conocimientos previos y de
lo que no se conoce, preparacin y Evaluador: Revisa que el documento
discusin en grupo, solucin del presenta los criterios de la rbrica.
problema
Entregas: Se encarga de estar alerta
sobre los tiempos de entrega de los
Segunda actividad grupal:
productos de acuerdo a la agenda.
Los estudiantes deben evaluar y
analizar toda la solucin a la situacin Alertas: Avisa a los integrantes del
plantea, si consideran que todo el grupo de las novedades del trabajo y
proceso y respuesta se encuentra de comunica al docente acerca del envo del
18
Programa: Ingeniera
ejercicios de autoaprendizaje por el

entorno de evaluacin y seguimiento,
adems con anterioridad debe enviar
el aporte por el foro y mencionar que
ejercicio est desarrollando para
evitar 2 soluciones del mismo
ejercicio.
Un representante de cada uno de los
grupos colaborativos entregar por
cada una de las fases el producto
final en el entorno de evaluacin y
seguimiento,
para
obtener
la
valoracin es necesario subir el
archivo final, no es suficiente realizar
solamente aportaciones en el foro.
Estudiante o grupo que no aparezca
en el reporte final de trabajo dentro
de las fechas establecidas tendr una
valoracin de 0.0.
Aunque se asignen roles para la
construccin del trabajo colaborativo,
todos deben propiciar que la entrega
se realicen en las fechas establecidas.
Cada estudiante debe realizar la
Escuela: ECBTI
Curso:
manera
correcta,
deben
realizar producto final.
aportes en cuanto a procedimiento
faltante
y
frmulas
utilizadas,
resaltando en otro color los aportes
extras
a la solucin. Si el grupo
considera que el proceso y/o respuesta
se encuentra incorrecto, deben realizar
la observacin y correccin al error o
errores encontrados resaltando en otro
color la correccin y aportes extras a
la solucin.
Programa: Ingeniera
Cdigo: 100412
entrega de su producto individual por
el entorno de evaluacin y
seguimiento, estudiante que no lo
reporte por este entorno no se
evaluar su participacin.
Recomendaciones por el docente:
Discusin en los foros:

Foro general: Este foro se encuentra dispuesto para presentar inquietudes o informacin que atae a todos los
participantes del curso de ecuaciones diferenciales, tener en cuenta cada uno de los temas creados en este espacio para
el grupo respectivo.
Foro colaborativo: Todas las intervenciones de aportaciones a los trabajos de las diferentes fases se deben desarrollar
en el foro destinado para tal fin dentro de las fechas establecidas, teniendo en cuenta siempre las normas de netiqueta
en el proceso de comunicacin y ser consecuentes con el tema y situaciones planteadas. Estos sern nombrados por el
19
Escuela: ECBTI
Curso:
tutor de acuerdo a la fase.
Programa: Ingeniera
Cdigo: 100412
Durante el desarrollo de las actividades el estudiante tendr la oportunidad de interactuar en el foro colaborativo para
realizar aportes y discutir con sus compaeros los avances e inquietudes referentes al trabajo que se est realizando.
Se solicita que no se acepten aportes realizados durante los tres das anteriores al cierre de cada una de las
fases, ya que estos aportes no sern tenidos en cuenta. No olvidar tener en cuenta la gua y rubrica de
evaluacin.
Correo interno: A travs de este espacio se puede generar comunicacin y atencin de inquietudes de orden individual
con los diferentes participantes del curso, tutor y director.
Para cada una de las actividades es importante tener en cuenta lo siguiente:
Revisar el entorno de informacin inicial

Revisar el entorno de conocimiento (referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de la unidad 3
Identificar sus compaeros de grupo colaborativo e interactuar con ellos para establecer roles y estrategias con el
20
Escuela: ECBTI
Programa: Ingeniera
Curso:
Cdigo: 100412
fin de dar inicio a la actividad colaborativa.
Participar en forma individual y colaborativa en la planeacin, construccin y consolidacin de la fase 1 en el
proceso de autoaprendizaje y trabajo colaborativo (entorno de aprendizaje colaborativo).
Utilizar las herramientas interactivas propuestas (entorno de aprendizaje prctico), como apoyo para el anlisis y
elaboracin del trabajo colaborativo. Los enlaces de simulacin se encuentran con el fin de dar comprensin al
fenmeno y los de modelacin para ser aplicados en el anlisis matemtico.
Realizar y Verifica el envo respectivo del trabajo elaborado en las fechas establecidas (entorno de evaluacin y
seguimiento)
Presentar el test de evaluacin de la unidad que se encuentra en el entorno de evaluacin y seguimiento.
Especificaciones de entrega trabajo grupal:
Formato:
Pgina: Carta
Mrgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho 2, 54 cm
Interlineado: Ver normas APA
Texto: Times new roman 12 puntos
21
Escuela: ECBTI
Curso:
Formato de entrega: PDF
Programa: Ingeniera
Cdigo: 100412
El informe debe contener:

1. Portada (nombre de la institucin, nombre del curso, ttulo del trabajo, nombre del docente, nombre e
identificacin de los estudiantes, lugar y fecha de elaboracin)
2. Introduccin
3. Desarrollo de la actividad
4. Conclusiones
5. Referencias
Nombre y formato del archivo:

1. El archivo del producto final debe adjuntarse en el entorno de evaluacin y seguimiento en la actividad tarea, por
ejemplo: Trabajo Colaborativo Fase 3 Grupo xx. Este archivo se debe anexar en formato PDF, por un
integrante del grupo dentro de las fechas establecidas.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Para las referencias, mrgenes y estilo de los informes deben utilizar las normas APA.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia
22
Escuela: ECBTI
Programa: Ingeniera
Curso:
Cdigo: 100412
como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta
su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que
estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos
sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas
an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
23
Escuela: ECBTI
Curso:
Cdigo: 100412
Rbrica de evaluacin Fase 3 Discusin
tem
Evaluado
Valoracin Baja
El estudiante Nunca
particip en el
trabajo, o no
Participacin participa de manera
activa y pertinente,
individual del
o no dejo evidencia
estudiante
en el foro del
en el foro
desarrollo individual
de las dos
preguntas tipo
saber pro.
(Puntos =0)
No enviaron la
solucin del problema
planteado por el
entorno de evaluacin
y seguimiento o la
Valoracin Media
El estudiante da solucin
a las preguntas tipo
saber pro, pero la
solucin presenta
falencias, o presenta un
ejercicio desarrollado por
otro compaero, o no
deja evidencia en el foro
del desarrollo de
alguna(s) de las
preguntas.
(Puntos 15)
Resolvieron el problema
planteado, pero la solucin
presenta falencias o carece
de procedimientos.
(Puntos 15)
24
Programa: Ingeniera
Valoracin Alta
El estudiante
desarrollo de
manera individual y
correcta las dos
preguntas tipo
saber pro, socializo
con su grupo su
trabajo y lo envo
por el foro.
(Puntos 30)
Resolvieron el
problema con el
procedimiento
adecuado y lo
entregaron por el
Mxim
o
Puntaj
e
30
30
Escuela: ECBTI
Curso:
Cdigo: 100412
tem
Evaluado
Desarrollo
del trabajo
en grupo
Programa: Ingeniera
Valoracin Baja
Valoracin Media
solucin se encuentra
incorrecta.
(Puntos =0)
entorno de
evaluacin y
seguimiento.
(Puntos 30)
Presentaron el anlisis y
Presentaron el
evaluacin de la situacin
anlisis y evaluacin
planteada, pero se
de la situacin
encuentra de manera
planteada de
equivocada, o no se
manera correcta,
diferencian o resalta con
se diferencian o
colores la solucin original y resalta con colores
la del anlisis, o no se
la solucin original y
presenta con claridad sus
la del anlisis, se
observaciones o
presenta con
complementos.
claridad sus
(Puntos = 15)
observaciones o
complementos.
(Puntos = 25)
No enviaron por
evaluacin y
seguimiento el
anlisis y evaluacin
de la situacin
planteada o el anlisis
y evaluacin se
encuentra incorrecta.
(Puntos = 0)
.
25
Valoracin Alta
Mxim
o
Puntaj
e
25
Escuela: ECBTI
Curso:
Cdigo: 100412
tem
Evaluado
Valoracin Baja
El grupo de trabajo no
tuvo en cuenta las
normas bsicas para
la construccin de
informes, redaccin y
ortografa apropiada.
El trabajo no contiene
objetivos o portada o
desarrollo de los
ejercicios o
conclusiones.
(Puntos = 0)
Programa: Ingeniera
Valoracin Media
Valoracin Alta
Aunque el documento
presenta una estructura
base, la misma carece de
algunos elementos del
cuerpo solicitado o presenta
deficiencias en redaccin y
ortografa o el trabajo no
contiene alguno de los
siguientes aspectos:
portada, objetivos,
desarrollo de los ejercicios,
conclusiones y referencias
usadas.
El documento
presenta una
excelente
estructura: portada,
objetivos, desarrollo
de los ejercicios,
conclusiones,
referencias usadas.
La redaccin es
excelente, los
procedimientos son
claros y adecuados.
(Puntos = 5)
(Puntos = 3)
TOTAL
26
Mxim
o
Puntaj
e
90
Escuela: ECBTI
Curso:
Cdigo: 100412
27
Programa: Ingeniera

Guía de Actividades y Rúbria de Evaluación Fase 3 Discusión

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Guía de Actividades y Rúbria de Evaluación Fase 3 Discusión

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Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

El modelo de educacin a distancia mediada virtualmente de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia

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Gua de actividades y rbrica de evaluacin Fase 3: Discusin

aprendiendo y mejorar su calidad de vida (Ramn, M. 2007).

Gua de actividades Fase 3: Discusin

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Descripcin detallada actividades Fase 3: Discusin

TEMS DE SELECCIN MLTIPLE CON NICA RESPUESTA

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Dando la solucin requerida. Considerando lo anterior, la solucin para la ecuacin

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3. Utilizando el mtodo de series de potencia, la solucin para la ecuacin de segundo orden

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2.4 .6 ..(2 n) n=0 1.3 .5 ..(2 n+ 1)

teniendo en cuenta la condicin iniciales x=0 y utilizando las

series de Maclaurin es:

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5. Para la ecuacin diferencial

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si se desea saber el comportamiento de la solucin en el infinito,

regular con exponente 1 y 2

de Taylor que aproxima la solucin en torno de x0=0 del problema:

con valores iniciales es:

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TEMS DE SELECCIN MLTIPLE CON MLTIPLE RESPUESTA

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8. Si x0 es un punto singular regular de

entonces llamamos ecuacin inicial de ese punto a la

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9. Los puntos singulares de la ecuacin diferencial:

( t 2t2 ) x + (t +1 ) x ( t2 ) x=0 son:

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Sabiendo que el teorema de Frobenius dice: Si

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es un punto singular regular de la ecuacin

a2 ( x ) y +a 1 ( x ) y + a0 ( x ) y=0 , entonces existe al menos una solucin en serie de la forma:

Donde r es una constante a determinar.

Considerando lo anterior, para la ecuacin

4 x y +2 y + y=0 , las dos soluciones en serie de Frobenius son:

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Segunda actividad Grupal:

Enunciado y solucin planteada:

La solucin de la Ecuacin Diferencial con coeficientes no polinomiales

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y + ( senx ) y= n(n1) c n xn2 + 1 x + x x +

y + ( senx ) y=2 c 2 +6 c 3 x +12 c 4 x 2+20 c 5 x3 ++ 1 x + x x + (c0 + c1 x+ c 2 x 2+ c 3 x 3 +)

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Agrupando los trminos llegamos a la solucin general