MSICA na educao bsica

Sopa de letrinhas:
notaes analgicas
(des)construindo a
forma musical
Ceclia Cavalieri Frana

V. 2 N. 2 setembro de 2010

Ceclia Cavalieri Frana

contato@ceciliacavalierifranca.com.br
Doutora e mestre em Educao Musical pela University
of London. Especialista em Educao Musical e bacharel em Piano pela Escola de Msica da UFMG. Autora
de livros didticos para ensino de msica na educao
bsica Para fazer msica volumes 1 e 2 (Editora UFMG,
2008 e 2010) e Turma da msica (2009), e das obras Feito mo: criao e performance para o pianista iniciante
(2008); Poemas musicais, que inclui o CD e respectivo
livro de partituras Poemas musicais: ondas, meninas, estrelas e bichos, finalista do Prmio Tim 2004, o CD Toda
cor. Coautora do livro Jogos pedaggicos para educao
musical (2005).

Resumo: A notao musical analgica

constitui um recurso facilitador da criao,
da performance, da escuta, da anlise e da
compreenso musicais. No processo de
musicalizao, ela tende a se desenvolver
naturalmente, como continuidade da
movimentao pelo espao. Este texto
integra a notao analgica ao processo do
letramento. Elementos verbais como letras,
palavras e onomatopeias so explorados
em miniaturas musicais nas quais a leitura
pode ser multidirecional, desafiando a
linearidade da escrita. Propostas didticas
e trechos de partituras de compositores
contemporneos so apresentados para
inspirar o trabalho com crianas de seis a
dez anos de idade.
Palavras-chave: notao musical
analgica; audiopartituras; letramento

Abstract: Music graphic notation is a

enabling tool for musical composition,
performance, listening, analysis and
understanding. In music education it
tends to develop naturally as an outgrowth
of movement. This article approaches
analogical music notation connected to
literacy development. Language elements
such as letters, words and onomatopoeias
are explored in short pieces which accept
different reading directions, challenging the
left to right usual direction. Activities and
examples from contemporary music are
presented in order to inspire the work with
six to ten years old children.
Keywords: graphic music notation;
graphic scores; literacy

FRANA, Cecilia Cavalieri. Sopa de letrinhas: notaes analgicas (des)construindo a

forma musical. Msica na educao bsica. Porto Alegre, v.2, n. 2, setembro de 2010.

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Sou eu que vou seguir voc do

primeiro rabisco at o b--b*
Papel e lpis nas mos de crianas no so apenas promessa de diverso. As produes grficas dos pequenos so indicadores preciosos do seu desenvolvimento cognitivo (Lowenfeld; Brittain, 1977; Luquet, 1969; Piaget; Inhelder, 1995). Embora a experincia
de cada criana no mundo seja nica, a evoluo do grafismo infantil segue um curso
conhecido. Olhar o mundo em trs dimenses e represent-lo em um espao bidimensional exige constante refinamento do olhar e da percepo. Paralelamente, d-se o desenvolvimento do gesto que produz o trao. Assim que capaz de realizar movimentos
ritmados, a criana pode imprimi-los mundo afora: pelo papel, pelas paredes, pelo cho,
pelos sofs, pelos espelhos, pelas mesas e toalhas de mesa O prazer do gesto motor
alia-se satisfao de ver sua marca ali registrada. Depois do impulso inicial, sensriomotor, surge o interesse pela representao do mundo real e, enfim, ela descobre que o
papel aceita a representao de mundos imaginrios.
Da mesma maneira, caractersticas dos registros musicais espontneos ou inventados pela criana marcam diferentes fases do seu desenvolvimento (Bamberger, 1990;
Salles, 1996 e outros). A educao musical pode valer-se dessa disposio para a representao grfica desde os primeiros momentos. Registrar uma forma de se materializar
e organizar o complexo processo da percepo musical. Das garatujas musicais, segue a
representao de instrumentos e de outras fontes sonoras; surgem esquemas, onomatopeias e notaes alternativas.
A partir dos seis anos de idade, a nfase dada ao processo de letramento passa a
concorrer com o desenho e a impor certo cerceamento espontaneidade grfica. O
papel, antes um espao sem regras, territrio da imaginao, torna-se sujeito representao linear do tempo, senhor abstrato e soberano. Ideias que antes viajavam em todas
as direes agora obedecem direo esquerda-direita conveno no universal, mas
culturalmente construda.

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essencial que a criana adentre o mundo das letras, dos pentagramas e dos combinados para se constituir como ser social. A aquisio das convenes da escrita permite registrar
e compartilhar percepes, ideias, fatos e informaes. Mas quando algumas convenes se
firmam, outras janelas se fecham. nesse dramtico momento do ingresso no mundo escrito
oficial que quero me deter. Como a notao musical pode dialogar, corroborar e desafiar as
imposies da fase de letramento? Como a linearidade da leitura pode ser transferida e, fortuitamente, transgredida na escrita musical? possvel manter ambos os caminhos abertos?

Ceclia Cavalieri Frana

Trecho de O caderno (Toquinho; Mutinho, 1983).

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Tchan, tchan, tchan, tchan

Imagino que esse subttulo tenha sido no simplesmente lido, mas cantarolado
pelo leitor, ainda que s mentalmente. Essa representao escrita corresponde, em nossa memria, aos compassos mais famosos da histria da msica: o tema da 5 Sinfonia
de Beethoven, expresso pelo pintor russo Wassily Kandinsky (1947, p. 43) por meio de
pontos (Figura 1).

Figura 1. Tema da 5 Sinfonia de

Beethoven (Kandinsky, 1947, p. 43).

A notao musical analgica, como o nome indica, baseia-se na analogia entre propriedades do campo auditivo e do visual. Alto, baixo, horizontal, vertical, contorno, proporo e outras so qualidades compartilhadas por esses dois domnios perceptivos
(Sampaio Neto, 2000, p. 41; Schafer, 1997, p. 176). Sons remetem-nos a formas visuais e
vice-versa, como uma aproximao, no uma cpia fiel. Mmesis, no fotografia.
A notao analgica um recurso facilitador da performance, da escuta e da compreenso musicais. Sua apreenso mais imediata do que a tradicional (Gainza, 1982,
p. 106), o que lhe confere grande validade didtica. Enquanto na escrita tradicional o
registro das duraes requer longo aprendizado (padres rtmicos, compassos e diviso),
na notao analgica ele quase inequvoco: sons curtos so representados por pontos
ou traos horizontais pequenos; sons longos, por meio de traos maiores. No processo de musicalizao, ela tende a se desenvolver naturalmente, como continuidade da
movimentao pelo espao. Surgem, ento, pontos, linhas, contornos, emaranhados,
arabescos.

Sopa de letrinhas: notaes analgicas (des)construindo a forma musical

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A notao rtmica pode ser precisa (mtrica, medida), aproximada ou indefinida (no
mtrica, no medida). Grficos comumente utilizados para representar canes e outros
temas so precisos, ou seja, medidos ou mtricos, como no exemplo da Figura 2.

Figura 2. Tema de Bo-ba-la-lo em notao analgica.

Nos cartes da Figura 3 aparecem pontos (sons curtos), linhas (sons longos) e silncios, dessa vez, indefinidos, isto , no medidos.

Figura 3. Sons curtos, longos e silncios no medidos, em notao analgica.

A notao musical em um plano bidimensional supe um eixo horizontal para representar o tempo (as duraes) e um vertical para as alturas, como em um plano cartesiano.
Do encontro dessas duas dimenses, temos diagonais para registrar subidas e descidas.
Elas podem ser contnuas (melismas ou glissandi) ou descontnuas (sons discretos ou
separados), com alturas definidas (ex.: de d a l), aproximadas ou indefinidas (Figura 4)

Exemplo A

Exemplo B

Exemplo C

Figura 4. Subidas e descidas de sons contnuos (A) e descontnuos (B e C) em notao musical analgica (A e B) e tradicional (C).

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Para a criana, a relao grave/embaixo, agudo/em cima no imediata. A estrutura

fsica de alguns instrumentos tambm pode dificultar o estabelecimento dessa relao.
Por exemplo: no violo e no violino, a corda mais grave fica em cima e a mais aguda,
embaixo. No piano, o grave est esquerda, o agudo direita. A sada memorizar a
conveno, que se mantm na escrita tradicional e na analgica.
Quando a criana representa um som ascendente com um trao vertical, ela est
considerando apenas o aspecto da altura sem se pr-ocupar com o tempo, que se manifesta da esquerda para direita na escrita. A necessidade de deslocar o trao na diagonal
no deve ser prontamente apresentada aos alunos, mas descoberta por eles (Moura;
Boscardini; Zagonel, 1996, p. 27). Tal descoberta fruto de um amadurecimento cognitivo que tem raiz na aquisio da conservao piagetiana (Wadsworth, 1992), a capacidade de considerar caractersticas simultneas de um fenmeno, como a variao de altura
e o correr do tempo em um som ascendente. Aqui, a questo no memorizar: preciso
construir esse processo mentalmente para ser capaz de represent-lo graficamente.
Tenho tido oportunidades de observar como o tipo de notao adotado pelo professor influencia o desenvolvimento musical do aluno. Formas alternativas de escrita
convocam a imaginao e ampliam as possibilidades de criao musical. Por outro lado,
um ensino calcado na notao tradicional tende a formar ouvidos e mentes tradicionais.
Uma opo igualmente equivocada trabalhar notaes alternativas com os iniciantes
e abandon-las to logo se apresente a tradicional, como se a primeira fosse apenas uma
forma preliminar ou inferior. Uma vez ensinadas claves e colcheias, raramente retorna-se
s notaes alternativas. O ouvido pensante, de Schafer (1991), um antdoto altamente
eficaz para esse quadro.

Como as crianas*
Formas alternativas de escrita musical atingiram alto nvel de detalhamento e sofisticao na msica contempornea, especialmente nas dcadas de 1950, 1960 e 1970. A
incorporao de novas sonoridades, como rudos e sons eletrnicos, e o advento de formas de estruturao musical aleatrias e indeterminadas demandaram uma escrita mais
flexvel do que a tradicional. Compositores como Ligeti, Cage, Penderecki, Schafer e, no
Brasil, Gilberto Mendes, Jorge Antunes, Carlos Kater, Hans-Joachim Koellreutter e outros,
no apenas utilizaram notaes alternativas, como tambm ajudaram a desenvolv-las
(Figura 5).

Ecoando Pablo Picasso, que declarou ter levado toda a vida para aprender
a desenhar como as crianas

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Improvisao com
trajetria dada (p. 50)

Glissando com ondulao

e com vibrato (p. 55)

Acelerando gradualmente at o
mais rpido possvel (p. 88)

Clusters nas teclas

brancas, nas pretas e
em ambas (p. 44)

Assovio o mais agudo possvel (p. 33)

Improvisao com sons pontuais (dados no retngulo), com variao de densidade (p.72).

Figura 5. Alguns signos da notao musical contempornea (Antunes, 1989).

Para saber mais:

Introduo esttica e composio musical (Koellreutter; Zagonel; Chiamulera,
1985); Notao na msica contempornea (Antunes, 1989); Msica: entre o audvel e o
visvel (Caznok, 2003) so algumas obras que tratam do assunto.
Artigos de Kater (1990) e Flusser (1991), publicados nos Cadernos de Estudos: Educao Musical (http://www.atravez.org.br/educacao.htm), trazem propostas prticas
apoiadas em fundamentos estticos e pedaggicos contemporneos.

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Em algumas peas contemporneas a notao bastante complexa. Em outras,

mais acessvel e adequada ao trabalho didtico. Snowforms (Figura 6), de Schafer (1983),
escrita em notao analgica, bem precisa e detalhada: as alturas so especificadas
pelas letras (a, b, c, etc.) e as duraes so medidas em segundos.

Figura 6. Trecho de Snowforms (Schafer, 1983).

Em outros casos, a partitura indica alturas e duraes de maneira aproximada ou

indefinida, como em Epitaph for moonlight (Figura 7), tambm de Schafer (1968), que
conta com expresses como livremente, improvisar, escolher, ad libitum, a nota mais
grave possvel, etc. Vdeos dessas e outras peas podem ser encontrados na internet.

Figura 7. Trecho de Epitaph for moonlight (Schafer, 1968).

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Em algumas propostas de composio e notao, a linearidade esquerda-direita

preterida, como acontece em planos multidirecionais ou em formatos circulares. Nesses,
a leitura pode seguir qualquer direo, cabendo aos intrpretes decidir a sequncia dos
eventos. o caso de Alea IV expresso (vozes e instrumentos), um dos estudos da pea
Percursos, de Carlos Kater (1990).

Figura 8. Alea IV Expresso

(vozes e instrumentos), da
pea Percursos (Kater, 1990).

Por vezes, a leitura aleatria ou os elementos podem ser permutados livremente. O

signo da Figura 9 (Antunes, 1989, p. 142) indica que o intrprete deve improvisar com as
notas dadas, permutando-as vontade e repetindo-as de maneira regular ou irregular.
A linha horizontal direita do retngulo significa que esse evento deve ter uma durao
longa. Ou seja, dentro do retngulo a leitura multidirecional; fora dele, linear. Como
as crianas reagiriam a isso?

Figura 9. Signo para permutao livre entre os sons (Antunes, 1989, p. 142).

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Numa folha qualquer eu

desenho um sol amarelo*
A contrapartida da realizao de partituras a apreciao de obras musicais diversas
e seu registro por meio de audiopartituras, que utilizam smbolos para representar os
elementos sonoros percebidos em uma pea (Koellreutter; Zagonel; Chiamulera, 1985,
p. 17). Nelas ocorre o que Sampaio Neto (2000, p. 36, grifo do autor) descreve como uma
transposio de campo, uma associao direta entre o que ouvido e o que visto. Para
eventos iguais, smbolos iguais. Assim, as relaes entre os elementos da obra tornam-se
visualmente concretas, subsidiando a compreenso da estrutura musical.
Uma audiopartitura emblemtica foi criada por Rainer
Wehinger para Artikulation, pea para fita magntica composta
por Gyrgy Ligeti em 1958. A audiopartitura de Wehinger, criada em 1970, resulta da sua percepo da pea e est disponvel
no Youtube para nossa apreciao. E, por que no, para comparao com outras escrituras da pea?

A pea Pipoca de micro-ondas, de S. Yoki, executada pelo quinteto de clarinetas Sujeito a Guincho perfeita para uma primeira audiopartitura. Ela imita o estouro da pipoca, com sons curtos inicialmente esparsos que vo adensando progressivamente. O
adensamento se confunde, psicologicamente falando, com o aumento da velocidade: a
parte mais cheia de sons percebida como mais rpida. Depois de ouvirem e reagirem
corporalmente msica, alunos de uma escola pblica receberam papel e lpis para
registrar os sons ouvidos (Figura 10).

B Thamires (8 anos)

Registro A Gustavo (7 anos)

Figura 10. Representaes da msica Pipoca
de micro-ondas, de Yoki, feitas por crianas.

Registro C Nicole (9 anos)

Trecho da cano Aquarela (Toquinho et al., 1983).

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Enquanto a relao da criana com o tempo no est submetida linearidade grfica, ela distribui os pontos aleatoriamente, indo e vindo para os lados, para cima e para
baixo, como fez Gustavo (Figura 10, Registro A). Thamires (Registro B) j considera a relao
espao-tempo da esquerda para direita, construda no processo de letramento. Nicole
(Registro C) adota um recurso importado da matemtica! Todos os registros expressam
claramente a inteno de representar o adensamento e a subsequente rarefao dos
sons ouvidos na msica. O que difere a maneira como as crianas expressam a questo
espao-tempo sobre o papel: pela velocidade e vitalidade imbudas no gesto motor,
pelo tamanho dos crculos, em que os maiores indicam que h muitos sons, ou por
meio de um grfico. Umas janelas se abrem, outras se fecham Ou no.

Sopa de letrinhas
miniaturas musicais
Jogos de palavras, poemas concretos, haikais e outros podem se prestar a ricas exploraes musicais. As propostas didticas que se seguem abordam elementos verbais
de maneiras inusitadas. Do ponto de vista musical, a ideia desconstruir e reconstruir,
transgredir e transformar a forma. Da perspectiva do letramento, dominar a escrita, e
no ser domado por ela. Brincar com as letras, palavras e onomatopeias, variando sua
intensidade, altura e direo, combinando-as, cruzando-as e retrogradando-as, pode
conferir ao processo de letramento uma dimenso ldica e criativa.
As duas primeiras atividades exploram a intensidade, parmetro cuja percepo
imediata. Intensidade quantidade de energia de um som, ou seja, sua amplitude; dinmica a variao dessa energia no tempo (Antunes, 1989, p. 107). Na notao analgica,
ela expressa pela nfase do trao ou pelo tamanho da fonte. Contrastes de intensidade
criam expectativa, drama, suspense e contribuem para organizar as obras musicais. Despertador (Figura 11) uma miniatura na qual esse aspecto levado ao extremo.

Figura 11. Despertador (Frana, 2009, p. 21).

Se percorrermos a miniatura na direo contrria, tanto o efeito psicolgico quanto o

significado musical sero totalmente diferentes. E se comearmos da esquerda, chegarmos ao trim e retornarmos na direo oposta? Os alunos podem criar desdobramentos
para essa proposta, explorando variaes de intensidade, altura, timbre, articulao, durao, textura, expressividade e estrutura.
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Em Preto (Figura 12), a intensidade trabalhada com contrastes sbitos e gradaes

de intensidade, por analogia aos sinais de crescendo e decrescendo. Aps uma leitura linear, a ordem dos versos pode ser permutada. Divididos entre grupos, alguns versos
podem ser sobrepostos, repetidos como ostinato ou pedal, e acompanhados por sons
de pratos tocados com baquetas.

Figura 12. Preto (Frana, 2008, p. 32).

Se dinmica a variao de intensidade no tempo, densidade a variao da quantidade de sons no tempo, podendo resultar mais densa ou rarefeita (Caznok, 2003, p. 104).
Alguns poemas concretos so miniaturas musicais perfeitas. Neles, os sons das palavras
podem ser, por si s, musicalmente atraentes. Paraleleppedo uma palavra e tanto. Aqui
(Figura 13), desconstruda, explora densidade, altura, ritmo e textura. A leitura pode ser
linear ou multidirecional. Um regente ser bem-vindo, especialmente para o ataque do
ppedo em cluster. interessante acompanhar cada fragmento da palavra com um som
corporal.

Figura 13. Paraleleppedo

(Frana, 2008, p. 85).

Em Sopa de letrinhas (Figura 14), a leitura dos cartes multidirecional. Pode-se atravessar o espao grfico livremente, encadeando-se contrastes e desenvolvimentos. O
espelhamento permitido: alguns cartes podem ser lidos da direita para a esquerda
(crianas so acostumadas a hiperlinks e setas de retorno janelas abertas!). Tambm
muito proveitoso realizar variaes de carter expressivo: enrgico, como buzinas de

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carros em um engarrafamento, delicado, como anjos em uma catedral, como rappers,

ambulantes

Figura 14. Sopa de letrinhas

(Adaptado de Frana, 2010, p. 53).

Para ler em qualquer ordem, ad libitum

Para o compositor da segunda metade
do sculo XX, formas no lineares representam avanos em relao linearidade da escrita oficial, construda
ao longo de sculos. Certamente, so
afinadas com o mundo contemporneo, cheio de possibilidades mltiplas,
setas direcionais e hiperlinks.

Sob que ponto de vista a representao linear de Thamires

e Nicole mais avanada do
que a no linear de Gustavo?

Umas janelas se abrem,

outras se fecham. Desaprendemos a ser livres?
Avanos em arte ocorrem quando
convenes e regras so quebradas.
Cubistas e poetas concretistas experimentaram perspectiva, pontos de fuga,
versos e rimas antes de desafiarem a
linearidade da escritura do tempo.

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Ceclia Cavalieri Frana

preciso manter em pauta

a possibilidade de leituras
de mundo alternativas.

Ser que as crianas, uma vez introduzidas na escrita musical oficial, tero
oportunidade de, um dia, libertar-se
dela para poder usufruir, tocar e criar
obras abertas?

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