UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

PROGRAMA DE POSGRADO
ESPECIALIZACIN EN PSICOLOGA ESCOLAR Y ASESORA PSICOEDUCATIVA
FACULTAD DE PSICOLOGA
Programa de actividad acadmica
Denominacin: Intervencin en Psicologa Escolar I
Semestre:
Campo de conocimiento:
Clave:

1
Carcter: Obligatoria de eleccin

Psicologa de la Educacin

Tipo: Terica-Prctica
Modalidad: Seminario

Teora:

Horas
Prctica:

Horas por semana

12
Duracin del curso: 16 semanas

No. Crditos:

15

Horas al semestre

192

Objetivo general de aprendizaje:

Fundamentar, disear e implementar, desde una perspectiva terico-metodolgica especifica,
una evaluacin psicoeducativa a una temtica educativa seleccionada.
Objetivos especficos:
1. Construir una cultura psicolgica para interpretar la realidad en el mbito del aprendizaje
escolar.
2. Interpretar a partir de un marco terico-metodolgico especfico de referencia la situacin
a evaluar.
3. Desarrollar, a partir de la mediacin del docente, las competencias para participar de
manera cada vez ms autnoma en programas o proyectos de evaluacin mostrando
actitudes ticas profesionales.
4. Desarrollar de manera progresiva las competencias que le permitan adecuar el lenguaje
para comunicar a distintas audiencias los resultados de su participacin en proyectos del
quehacer del psiclogo de la educacin.
5. Valorar la importancia y el beneficio de participar en proyectos que abordan problemticas
reales.
Seriacin (obligatoria/indicativa): Ninguna.
Seriacin antecedente: Ninguna.
Seriacin subsecuente: Ninguna.

ndice Temtico

Unidad

Tema

1
2

Induccin a la temtica
Delimitacin y conceptualizacin de la problemtica
vinculada con el aprendizaje
Estrategias de evaluacin en la educacin
Diseo de la evaluacin
La evaluacin como origen de la intervencin en psicologa
escolar
Total de horas:
Total:

3
4
5

Horas
Tericas Prcticas
10
30
10
30
10
10
8

30
30
24

48

144
192

Contenido Temtico
Unidad
Tema y Subtemas
1
1. Induccin a la temtica
1.1 Temtica del proyecto.
1.2 Objetivos, actividades especficas y cronograma del proyecto de trabajo o
programa de formacin en la prctica.
1.3 Problemas y necesidades para implementar el proyecto de evaluacin
propuesto por el docente.
2
2. Delimitacin y conceptualizacin de la problemtica vinculada con el
aprendizaje
2.1 Marco terico-metodolgico de referencia.
2.2 Factores intervinientes.
2.3 Problematizacin de la temtica a evaluar.
3
3. Estrategias de evaluacin en la educacin

3.1 Definicin y concepciones.

3.2 Tipos, funciones y fases de la evaluacin.
3.3 Agentes y momentos de evaluacin.
3.4 Estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin.
4. Diseo de la evaluacin
4.1 Indicadores.
4.2 Desarrollo de estrategias.
4.3 Datos.
5. La evaluacin como origen de la intervencin en psicologa escolar
5.1 Anlisis Cualitativo.
5.2 Anlisis Cuantitativo.
5.3 Comunicacin de hallazgos

BIBLIOGRAFA BSICA:
lvarez, J. M. (2003). La Evaluacin a examen. Buenos Aires: Mio y Dvila
De la Garza, E. (2004). La evaluacin educativa. En Revista Mexicana de Investigacin
Educativa. Octubre-diciembre 9(23) pp. 807-816.
Martnez R. F. (2003). Elementos para la definicin de una poltica nacional de evaluacin
educativa. Mxico. D.F: Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.
Mateo, J. (2000). La evaluacin educativa, su prctica y otras metforas. Barcelona: ICEHorsori
Monereo, C. (Coord.) (2005). Internet y competencias bsicas. Aprender a colaborar, a
comunicarse, a participar, a aprender. Barcelona: Gra.
Morn, P. (2004). La docencia como recreacin y construccin del conocimiento. Sentido
pedaggico de la investigacin en el aula. En Revista Perfiles Educativos. Nm. 105-106.
Mxico: CESU-UNAM. 41-72pp.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
Lpez, B. S. e Hinojosa, E. M. (2001). Evaluacin del aprendizaje. Alternativas y nuevos
desarrollos. Mxico: Trillas.
Vargas, C. (1998). Evaluar para aprender. Hacia una evaluacin participativa en la escuela
bsica. CHILE: Mineduc.
Cibergrafa:
Barber, E. (2003). Estado y tendencia de la evaluacin en educacin superior. Revista de la
Red
Estatal
de
Docencia
Universitaria.
Vol.
3
No.
2
http://www.uc3m.es/uc3m/revista/DICIEMBRE2003/Activos/pdf
Gonzlez, M. (2001). La evaluacin del aprendizaje: tendencias y reflexin crtica. Revista
cubana
de
educacin
superior.
15(1).
85-96.
Recuperado
en
www.bvs.sld.cu/revistas/ems/vol15_1_01/ems10101.htm el 19 de junio de 2005.
http://www.ed.gov/offices/OUS/eval/primer.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
MECANISMOS DE EVALUACIN
APRENDIZAJE
Exposicin oral
S X No
Exmenes parciales
S
No
Exposicin audiovisual
S X No
Examen final escrito
S
No
Ejercicios dentro de clase
S
No X Trabajos y tareas fuera del aula
S
No
Exposicin de seminarios por los
Ejercicios fuera del aula
S
No X
S
No
alumnos
Seminario
S
No X Participacin en clase
S
No
Lecturas obligatorias
S X No
Asistencia
S
No
Trabajos de investigacin
S
No X Seminario
S X No
Prcticas de taller o laboratorio
S
No X Bitcora
S
No
Practicas de campo
S
No X Diario de Campo
S
No
Aprendizaje basado en solucin de
S
No X Evaluacin centrada en desempeos S X No
problemas
Enseanza mediante anlisis de
S X No
Evaluacin mediante portafolios
S
No
casos
Trabajo por proyectos
S X No
Autoevaluacin
S X No
Intervencin supervisada en
S
No X Coevaluacin
Si X No
escenarios reales
Investigacin supervisada en
S
No X
escenarios reales
Aprendizaje basado en tecnologas
S
No X
de la informacin y comunicacin
Otros:
Aprendizaje cooperativo
S
No X

X
X
X
X
X
X
X
X

Otras:

PERFIL PROFESIOGRFICO DE QUIENES PUEDEN IMPARTIR LA ASIGNATURA:

Licenciatura en Psicologa y amplia experiencia en las diferentes modalidades que asume la psicologa
de la educacin.