Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Facultad de Psicologa
Programa de la Asignatura: Modelos de Aprendizaje, Motivacin y Cognicin I
Clave:
Semestre:
Campo de conocimiento:
rea de Formacin:
8
Ciencias Cognitivas y del
Profesional Terminal
Comportamiento
Lnea terminal: Investigacin y Docencia
Tradicin:
Crditos:
6
Tipo:
Terica

HORAS
Teora Prctica
3
0
Modalidad:
Curso

HORAS POR SEMANA

3

TOTAL DE HORAS
48

Carcter:
Optativa de eleccin

Semanas: 16

Objetivos generales de aprendizaje:

1. Consolidar la formacin de profesionistas de la psicologa de alto nivel, que adquieran
las competencias profesionales que les permitan resolver problemas relevantes a su
mbito de competencia.
2. Proporcionar al alumno los conocimientos y herramientas que enriquezcan el campo
disciplinar y profesional mediante la generacin, aplicacin y difusin del
conocimiento psicolgico.
Objetivos especficos:
1. Profundizar en el estudio de los modelos psicolgicos de los fenmenos bsicos.
2. Integrar informes de investigacin relacionados con los temas revisados.
3. Desarrollar la capacidad para inducir principios generales, deducir implicaciones e
integrar investigacin emprica.
4. Desarrollar habilidades en el manejo de conceptos abstractos y de los fundamentos
tericos de los contenidos de las ciencias cognitivas y del comportamiento.
Seriacin (obligatoria/indicativa): Indicativa
Seriacin antecedente: rea de Formacin Profesional Sustantiva en el Campo de
Conocimiento de Ciencias Cognitivas y del Comportamiento.
Seriacin subsecuente: Modelos de Aprendizaje, Motivacin y Cognicin II

ndice Temtico

Unidad
1
2

Tema
Modelos de la evolucin del comportamiento
Modelos bsicos de condicionamiento

Horas
Tericas Prcticas
12
0
12
0

Unidad
3
4

Tema
Modelos en el estudio de la conducta de eleccin
Modelos de estimacin temporal y numrica
Total de horas:
Total:

Horas
Tericas Prcticas
12
0
12
0
48
0
48

Contenido Temtico
Unidad
Tema y Subtemas
1
1. Modelos de la evolucin del comportamiento
1.1. Constancia ambiental y comportamiento dirigido.
1.2. Diversidad ambiental y aprendizaje.
2
2. Modelos bsicos de condicionamiento
2.1. Modelos mecanicistas.
2.2. Modelos asociativos.
2.3. Modelos cognoscitivos.
3
3. Modelos en el estudio de la conducta de eleccin
3.1. El modelo clsico: Igualacin.
3.2. Nociones de valor y utilidad.
3.3. Preferencias intertemporales.
3.4. El modelo de descuento exponencial.
4
4. Modelos de estimacin temporal y numrica
4.1. Modelos conductuales.
4.2. El modelo escalar.
4.3. El modelo de paquetes.
4.4. El modelo modular.
4.5. Modelos sin reloj.

BIBLIOGRAFA BSICA:
Bargh, J. A., & Ferguson, M. L. (2000). Beyond behaviorism: On the automaticity of
higher mental processes. Psychological Bulletin, 126, 925-945.
Damasio, A. (2002). El Error de Descartes: La emocin, la razn y el cerebro
humano. Barcelona: Editorial Crtica.
Duchaine, B., Cosmides, L., & Tooby, J. (2001). Evolutionary psychology and the
brain. Current Opinion in Neurobiology, 11(2), 225-230.
Godfrey-Smith, Peter (2002). Environmental Complexity and the Evolution of
Cognition. In R. Sternberg and J. Kaufman (Eds.) The Evolution of Intelligence. (pp.
233-249). Mahwah: Lawrence Erlbaum
Staddon, J. E. R. (2001) Adaptive Dynamics: The theoretical anlisis of behavior. MIT

press.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
Heyes, C. (2003). Four Routes of Cognitive Evolution. Psychological Review, 110 (4),
713-727.
Killeen, P. (2001). The Four Causes of Behavior. Current Directions in Psychological
Science. 10 (4), 136140.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
MECANISMOS DE EVALUACIN
APRENDIZAJE
Exposicin oral
S X No
Exmenes parciales
S X No
Exposicin audiovisual
S
No X Examen final escrito
S
No
Ejercicios dentro de clase
S
No X Trabajos y tareas fuera del aula
S
No
Exposicin de seminarios por los
Ejercicios fuera del aula
S
No X
S
No
alumnos
Seminario
S X No
Participacin en clase
S X No
Lecturas obligatorias
S X No
Asistencia
S
No
Trabajos de investigacin
S
No X Seminario
S X No
Prcticas de taller o laboratorio
S
No X Bitcora
S
No
Prcticas de campo
S
No X Diario de Campo
S
No
Aprendizaje basado en solucin de
S
No X Evaluacin centrada en desempeos S X No
problemas
Enseanza mediante anlisis de
S
No X Evaluacin mediante portafolios
S
No
casos
Trabajo por Proyectos
S
No X Autoevaluacin
S
No
Intervencin supervisada en
S
No X Coevaluacin
Si
No
escenarios reales
Investigacin supervisada en
S
No X
escenarios reales
Aprendizaje basado en tecnologas
S
No X
de la informacin y comunicacin
Otros:
Aprendizaje cooperativo
S
No X

X
X
X
X
X
X

X
X
X

Otras:

PERFIL PROFESIOGRFICO DE QUIENES PUEDEN IMPARTIR LA ASIGNATURA:

Experiencia en: investigacin bsica; conduccin de prcticas de laboratorio; enseanza y
docencia en el campo del anlisis experimental del comportamiento.