Ao de la Consolidacin del Mar de Grau

Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016

GOBIERNO
REGIONAL LA
LIBERTAD

Presidencia
Regional

Gerencia
Regional de
Educacin

Ugel 01
El Porvenir

UNIDAD ESPECFICA DE APRENDIZAJE N 8

I.
II.

III.

TTULO DE LA UNIDAD: Aprendemos ms de nuestro medio natural

INFORMACIN GENERAL
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.

Institucin Educativa
rea curricular
Grado
Secciones
Horas semanales
Docentes responsables

2.7.

Ao Lectivo

: 80026 Horacio Zeballos Gmez.

: Matemtica
: Primaria
: A- B- C
: 30 horas
: Rosales Mundaca, Virginia
Salvador Varas, Nelly
Escalante Linares, Susana
: 2016

EJES TEMTICOS

REGIONAL
Educacin e Identidad Regional
Educacin, salud y bienestar
Educacin, ciudadana, tica y seguridad
Educacin emprendimiento y cultura empresarial
Educacin ambiental y gestin de riesgos
Educacin y cultura general

I.E.
-

Escasa practica de valores.

Bajo rendimiento.
Incremento de la contaminacin.
Bullying

IV.

V.

CALENDARIO ESCOLAR Y COMUNAL

Segn el Ministerio de Educacin:
27 de noviembre
Batalla de Tarapac
27 de noviembre
Andrs Avelino Cceres
09 de diciembre
Aniversario de la Batalla de Ayacucho
10 de diciembre
Declaracin Universal de los Derechos Humanos
14 de diciembre
Da del Cooperativismo Peruano
25 de diciembre
Navidad
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Las actividades recreativas son espacios donde los nios y las nias comparten experiencias, conocimientos y habilidades que les
permiten fortalecer sus capacidades de socializacin y creatividad, lo que contribuye a su desarrollo integral. En ciertas pocas del
ao, en algunos barrios o comunidades se practican actividades recreativas o juegos al aire libre y en contacto con la naturaleza,
mediante los cuales los nios y las nias disfrutan, comprenden y valoran cmo algunos elementos del medioambiente son
importantes para la vida en el planeta, as como para la recreacin: uno de ellos es el juego de las cometas. En este sentido, se propone
el siguiente reto a los estudiantes: por qu vuelan las cometas?
En la presente unidad, los nios y las nias realizarn un festival de cometas y, a partir de ello, se lograr el desarrollo de las
competencias y capacidades relacionadas con el recojo y la interpretacin de datos cuantitativos; el uso de los nmeros ordinales; la
representacin de formas bidimensionales y formas geomtricas; la estimacin del doble de cantidades; as como el uso y la
estimacin del tiempo. Todos estos aprendizajes sern alcanzados siempre dentro de un ambiente de cordialidad y respeto en el aula.

VI.

VII.

PRODUCTO IMPORTANTE

Cometas construidas por cada nio y nia.

Portafolio con las actividades desarrolladas por los estudiantes.

APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEO

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento y
localizacin.

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones
de regularidad,
equivalencia y
cambio.

Comunica
y
representa ideas
matemticas.

Elabora y
estrategias.

Acta y piensa

Matemticamente en
situaciones de

cantidad.

VIII.

usa

Comunica
y
representa ideas

matemticas.
Matematiza
situaciones.

Elabora y usa

estrategias.
Razona
y

argumenta
generando ideas
matemticas.

Emplea materiales concretos para construir formas bidimensionales con el

modelo presente segn sus caractersticas y medidas.
Expresa la medida de superficie de los objetos usando unidades arbitrarias con
objetos: cajas, papeles, libros, etc.
Compara la superficie de objetos (cometas) usando las expresiones ms que
o menos que.
Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con
material concreto (geoplano, bloques lgicos) y con dibujos a mano alzada sin
instrumentos.
Describe con lenguaje cotidiano la regla de formacin de un patrn de
repeticin.
Realiza representaciones de patrones de repeticin en forma vivencial,
concreta, pictrica, grfica y simblica.
Identifica datos en situaciones de una etapa que demandan acciones de igualar
con cantidades de hasta 20 objetos, expresndolos en un modelo de solucin
aditiva, con soporte concreto o pictrico.
Usa la simulacin al resolver problemas aditivos con resultados hasta 20.
Explica a travs de ejemplos, con apoyo concreto o grfico, lo que comprende
de la propiedad de la sustraccin como operacin inversa a la adicin.

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

TTULO DE
LA SESIN

INDICADORES

CAMPO
TEMTICO

ACTIVIDADES
CENTRALES

DURACIN


Construimos
nuestras

cometas
(parte 1)

Construimos
nuestras
cometas
(parte 2)

Construimos
nuestras

cometas
(parte 3)
Decoramos
cometas con
patrones
(parte 1)
Decoramos
cometas con
patrones
(parte 2)
Resolvemos
problemas
igualando

Emplea materiales concretos para

construir formas bidimensionales con el
modelo presente segn sus caractersticas
y medidas.
Representa los objetos de su entorno de
forma bidimensional o plana, con
material concreto (geoplano, bloques
lgicos) y con dibujos a mano alzada sin
instrumentos.
Expresa la medida de superficie de los
objetos usando unidades arbitrarias con
objetos: cajas, papeles, libros, etc.

Figuras
geomtricas

Expresa la medida de superficie de los

objetos usando unidades arbitrarias con
objetos: papeles.
Compara la superficie de objetos
(cometas) usando las expresiones ms
que o menos que.

Expresiones
ms que o
menos que

Describe con lenguaje cotidiano la regla

de formacin de un patrn de repeticin.

Patrones

Se recoge los saberes

previos de los estudiantes
sobre el tema a tratar.

Se comunica el propsito de
la sesin de aprendizaje y se
acuerdan las normas de
convivencia que les ayudara
a trabajar en un ambiente
favorable.

La superficie

Realiza representaciones de patrones de

repeticin en forma vivencial, concreta,
pictrica, grfica y simblica.
Identifica datos en situaciones de una
etapa que demandan acciones de igualar
con cantidades de hasta 20 objetos,
expresndolos en un modelo de solucin

Problemas de
igualacin

Se presenta una situacin

problemtica y se les
formula preguntas para
comprobar la comprensin
del problema.
Se propicia para la bsqueda
de estrategias mediante
preguntas y se les motiva a
usar materiales concretos
para poder luego representar
la solucin del problema.
Se les motiva a la
participacin a travs de
algunas preguntas.
Se formaliza lo aprendido a
partir de preguntas sobre lo
que se trabaj.

90
Minutos

90
Minutos

90
Minutos

90
Minutos

90
Minutos
90
Minutos

(parte 1)

Resolvemos
problemas
igualando
(parte 2)

Resolvemos
problemas
juntando
(parte 1)

Resolvemos
problemas
juntando
(parte 2)

IX.

EVALUACIN

aditiva, con soporte concreto o pictrico.

Usa la simulacin al resolver problemas
aditivos con resultados hasta 20.
Identifica datos en situaciones de una
etapa que demandan acciones de igualar
con cantidades de hasta 20 objetos,
expresndolos en un modelo de solucin
aditiva, con soporte concreto o pictrico.
Explica a travs de ejemplos, con apoyo
concreto o grfico, lo que comprende de
la propiedad de la sustraccin como
operacin inversa a la adicin.
Identifica datos en situaciones de dos
etapas que combinen acciones de juntar juntar, con cantidades de hasta 20
objetos, expresndolos en un modelo de
solucin aditiva, con soporte concreto o
pictrico.
Explica a travs de ejemplos, con apoyo
concreto o grfico, los significados sobre
las operaciones de adicin.
Identifica datos en situaciones de dos
etapas que combinen acciones de juntar juntar, con cantidades de hasta 20
objetos, expresndolos en un modelo de
solucin aditiva, con soporte concreto o
pictrico.
Explica a travs de ejemplos, con apoyo
concreto o grfico, los significados sobre
las operaciones de adicin.

Problemas de
dos
etapas
(juntar
juntar)

Se propicia la reflexin
sobre los procesos y
estrategias que siguieron
para resolver el problema.

Se
les
plantea
otras
situaciones
problemticas
que puedan trabajar en su
Cuaderno de Trabajo.

Se les felicita por el esfuerzo

realizado y se les hace
preguntas como:
-

90
Minutos

90
Minutos

Qu les gust de la
sesin?
Por qu?
Para qu les servir lo
aprendido?
90
Minutos

SITUACIN DE
EVALUACIN

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Se aplicar una hoja de

evaluacin
para
comprobar
los
aprendizajes logrados
por los estudiantes.
.

X.

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio.

Matematiza
situaciones.

Elabora y
estrategias.

usa

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

INDICADOR
Identifica cantidades de hasta
10 objetos en problemas en
que se repite dos veces una
misma
cantidad
expresndolas en un modelo
de solucin de doble, con
material concreto.
Emplea alguna estrategia
heurstica (por ensayo - error
y usando material concreto)
para ampliar patrones de
repeticin con un criterio.

Se
registrar
el
desempeo
de
los
estudiantes
aplicando
una lista de cotejo

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
9.1. DEL DOCENTE
Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascculo 1. Nmero y operaciones. Cambio y relaciones. III ciclo.
Lima.
El Porvenir, 21 de noviembre de 2016