ENSAYO SOBRE LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE EN ATLETISMO

La expresin vnculo significa conexin moral, subordinacin, impone una

obligacin, siendo til para el propsito de este estudio, el cual es discutir un
fenmeno importante en el entrenamiento deportivo, llamada vnculo pedaggico
atleta / entrenador.
la relacin pedaggica es un vnculo implcito establecido en todas las prcticas
educativas (la relacin atleta / entrenador conforma una prctica educativa con
caractersticas propias), entre alguno/s que ensea/n y alguien/algunos que
aprende/n, apuntando a modificar, bajo algunos parmetros, las actitudes,
capacidades e ideas de aquellos quienes aprenden. La existencia del vnculo
puede significar algo ms que su intencin de modificar al otro, resultando hasta
de dependencia, porque es un vnculo pedaggico. Basado sobre cmo la relacin
pedaggica ocurre, el contenido es mucho ms importante que el vnculo, porque
l es, en muchos momentos, el componente ms importante para el proceso de
entrenamiento.
En el entrenamiento deportivo hay una vinculacin entre el atleta y el entrenador,
porque all est el proceso de relacin pedaggica citado ms arriba, donde uno
ensea y el otro aprende.
Un aspecto importante es la dependencia que hay en un vnculo pedaggico,
porque, de acuerdo con Garca (3) "quien no conoce depende de aquel que
conoce", sin embargo, el progreso de alguien como individuo significa tambin la
capacidad de establecer otras clases de relacin, como las de competencias, en el
sentido de saberes y no solamente de dependencia. La relacin pedaggica
atleta/entrenador debe suceder en estos otros sentidos, apuntando a una
independencia del atleta en el entrenamiento y la competencia, en el sentido de la
disciplina.
Es por ello que, uno de los pasos ms importantes a seguir al comienzo de la
carrera del atleta es el derrumbe del vnculo pedaggico. De conformidad con lo

explicado antes, el entrenador tiene una reducida participacin al lado del atleta en
la competencia, que justifica la preparacin anterior para una performance
independiente en forma parcial, no total, del atleta con su entrenador.
Esta condicin ser creada durante todo el proceso de entrenamiento, desde que
el atleta comienza su carrera, cuando l ser educado para pensar por s mismo
acerca de las mejores soluciones para la tcnica, tctica y otras situaciones en
general. El entrenador debe tener la sensacin para percibir la conducta del atleta,
l crear, junto con el atleta, las condiciones necesarias para el planeamiento,
seguimiento y evaluacin de la sesin de entrenamiento. Inicialmente, el
entrenador debe tener conocimientos bsicos en biomecnica, aprendizaje motriz,
tcnicas de entrenamiento, etc., las cuales le permitirn mostrar a los atletas las
posibilidades y alternativa de entrenamiento, prestando atencin para no
determinar totalmente las actitudes del atleta. Es importante ver que en cada
etapa del entrenamiento, estos procedimientos presentarn sus propias
caractersticas y, puede haber notorias diferencias.
Basado sobre la complejidad de las tcnicas y equipamientos, es difcil hacer un
molde del atleta. Aquellos atletas

quines se entrenan solamente bajo los

modelos orientados por el entrenador, corren el riesgo de su estandarizacin,

cuando sus rivales sean capaces de prever las acciones en la competencia, sern
hasta totalmente dependientes de la orientacin del entrenador, sin la cual no
sern capaces de competir. El atleta que tiene ms independencia de su
entrenador, mostrar mucha ms confianza en s mismo, cuando gane o pierda,
mejore o no su marca, ya que l fue preparado de este modo, tomando parte en el
planeamiento, seguimiento y evaluacin de su proceso de entrenamiento y
competencia.
La gente, basada sobre el principio biolgico individual, tiene diferentes
caractersticas, las cuales los hacen diferentes unos de otros, y cada atleta se
encuentra con su entrenador, con sus propias caractersticas, tal como aspectos
motrices, fsicos, fisiolgicos, caractersticas socio culturales y muchos otros, as

tambin como sus experiencias deportivas previas. El entrenador debe conocer

cmo observar estas caractersticas y utilizarlas apuntando a la preparacin del
atleta; es un error si l juzga sus caractersticas, como que ellas no estn
relacionadas con la prctica del atletismo, y es importante entender que ningn
atleta es totalmente un principiante.
La eficiencia en este proceso necesita que el entrenador no piense de s mismo
como el nico en condiciones de ensear y corregir, dando al atleta la oportunidad
de participacin, para elegir y discutir su propia preparacin y al equipo
interdisciplinario y tambin a sus compaeros de entrenamiento. Tomar tiempo,
paciencia y humildad, especialmente para el entrenador, quien deber aceptar que
sus conceptos y orientaciones algunas veces sern cuestionados y discutidos.
Esto no significa que el entrenador no tenga alguna autoridad para orientar el
proceso, sugiriendo quizs que el atleta estar siempre en conflicto con l; pero
con una lnea gua, los principios fisiolgicos y metodolgicos de entrenamiento
respetados, y dentro del contexto socio cultural que los involucra.
"en las etapas iniciales del aprendizaje, a pesar que los alumnos perciban que
ellos estn realizando algo mal, muchas veces ellos no pueden percibir el origen y
las caractersticas del error. En esta situacin, el maestro debe dar informacin
especfica apuntando a ayudarlos en detectar y corregir sus errores. Cuando el
proceso de aprendizaje contina, los alumnos desarrollan en s mismos una
induccin para comparar sus performances. Lo ideal en aprendizaje motriz es que
los alumnos desarrollen sus propios mecanismos de deteccin y correccin, y
sean capaces de auto-evaluacin". (tani)
El entrenador se comportar como un observador, prestando atencin a los
momentos en los que por distintas razones (tcnicas, tcticas, estructurales, etc.),
cuando es necesaria su intervencin - de acuerdo con Tani, citado arriba - para
asistir al atleta, y algunas veces guiarlo. Sin embargo, esta asistencia y gua debe
permitir al atleta comprender cul fue el razonamiento del entrenador para su
efectiva interferencia. Toda vez que el entrenador adopte estos procedimientos, l

necesita darle al atleta la oportunidad, una oportunidad para elegir, en la misma

extensin de su preparacin, para percibir el momento (de acuerdo a lo citado
arriba). Este intercambio de ideas debe ser objetivo y solo acerca de que es de
especfico inters en ese momento. Esta conducta puede dar resultado en
distintas situaciones, las cuales no sern comentadas aqu debido a su
complejidad, las cuales requerirn un estudio especfico; pero como regla, es
importante adoptar flexibilidad en la accin apuntando a una conducta correcta
cuando enfrenta estas situaciones y sus modificaciones.
Siguiendo este camino, el entrenador estar evitando el surgimiento de un fuerte
vnculo pedaggico entre l y el atleta porque le est dando autonoma al atleta
para su auto-conduccin en el proceso de entrenamiento y la competencia, siendo
una persona activa e independiente en su propia preparacin como atleta. La
bsqueda de su autonoma apunta a la competencia, donde el atleta, de acuerdo a
lo que fue expuesto anteriormente, ser capaz de actuar casi literalmente por s
mismo, con el entrenador tomando parte en algunas situaciones en forma
cooperativa. En este contexto, el entrenador pasar por importantes y sucesivas
experiencias de conductas, relaciones, comunicacin, autoridad, etc. cuando es
necesario tener conciencia para hacer bueno uso de ello, estando siempre
subordinada a cambios en su conducta, la cual se necesita para su autodesarrollo.

ENSAYO INVICTUS
Invvictus es una pelcula de la vida real donde se observa de que forma el
presidente Nelson Mandela maneja un liderazgo sin importar que a todos los
sudafricanos, los cuales son de su mismo color, les hacen creer que no pueden
tener un cargo en el gobierno, ni votar ni hacer negocios.
Nelson Mandela quera que Sudfrica fuera libre y democrtica donde el racismo
se terminara y los negros pudieran tener las mismas oportunidades que los
blancos de tal manera que todos pudieran vivir en armona.
La pelcula gira en torno a todo lo que fue la vida de Mandela y lo que logro hacer.
A lo largo del ensayo se describen cada uno de los sucesos relacionndolos con el
comportamiento organizacional de los cuales se derivan los temas como
motivacin, trabajo en equipo, grupos de trabajo y conflicto.
Se observa como Mandela mantiene una buena autoestima a pesar de la
discriminacin y situaciones que llega a enfrentar, ama la vida, se siente feliz
consigo mismo y una de las cosas mas importantes de el la humildad lo que
hace que reconozca lo bueno de las dems personas.
A lo largo de la pelcula Mandela convoca al capitn del equipo de Rugby con el
cual pretende que el equipo gane para que de esta manera el pas pueda sentirse
con mayor importancia lo cual es mayor motivacin para los habitantes.

Con este ensayo se pretende impartir el conocimiento de los temas ya

mencionados y crear cultura sobre el racismo lo cual es un problema que sigue
persistiendo.

Algo que se le debe de reconocer a Nelson Mandela es que siempre supo como
automotivarse ya que despus de haber estado casi 35 aos en prisin por ser
activista, al salir sigui motivado para seguir luchando por la igualdad de todas las
razas en su pas adems de que supo como motivar a otras personas como
ejemplo al capitn del equipo nacional de rugby, un equipo bastante mediocre por
decir algo, Mandela como se ve en la pelicula lo cita en su oficina para hablar con
el y dentro de esa platica le explica todo lo que paso en su tiempo en cautiverio
despus de todo esto le pregunto que el como lder Como motivaba a sus
compaeros? Al finalizar la platica le comenta sobre un poema que el siempre lea
y que a el le haba ayudado mucho para seguir adelante, al capitn esto lo marco
demasiado y a partir de ah fue mucho mas activo con el resto de sus compaeros
logrando al final ganar la copa mundial mas que por talento por esa motivacin y
trabajo en equipo.
Otro de los temas vistos en clase es el de conflicto, este tema encaja perfecto con
la pelcula ya que desde el inicio y hasta el final se muestran ejemplos de conflicto.
Uno de los conflictos mas importantes en la pelicula es cuando la nueva comisin
de deportes integrada solo por personas de color deciden quitar todo lo
relacionado con la pasada administracin, al enterarse Mandela llega a la junto y
les dice que todo va a seguir igual generando Un gran conflicto porque los de la
comisin sintieron como una traicin por parte de "su" presidente, Mandela supo
como llevar la situacin planteando las razones por las cuales deba de seguir
todo igual y despus de un rato de discusiones los dems aceptaron la decisin
que Nelson haba tomado

Ser parte de un grupo no necesariamente quiere decir que sabes trabajar en un

grupo de trabajo. El grupo conformado por los jugadores de rugby al principio no
trabajaba como un grupo funcional, lo cual fue bastante bueno por que la pelicula
permiti ver las etapas que pasan en la conformacin de grupos de trabajo como
la de formacin que aun que el grupo ya estaba hecho les tomo bastante tiempo
sentir algn tipo de identidad,la etapa de conflicto se da cuando empiezan a
perder bastantes partidos lo cual genero un malestar general en el equipo, la
tercera etapa se ve cuando despus de la platica del capitn y del presidente el
equipo se une y empiezan a trabajar por una meta en comn y la ultima que es la
de desempeo es cuando el equipo durante la copa mundial gana todos sus
partidos hasta ser campeones.
En conclusin la pelicula fue un gran ejemplo para entender mejor los temas de la
clase ya que se pueden tomar ejemplos muy concretos vistos en la vida real lo
cual ayuda a que los alumnos tengan una idea mucho mayo de lo que ya se vio no
solo se quedan con la parte terica si no que tambin lo pueden ver y entender la
parte practica adems me permiti conocer un poco mas sobre Nelson Mandela
un personaje muy importante del cual no sabia realmente nada