ESCUELA PRIMARIA:

TURNO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: TERCERO
GRUPO:
CICLO ESCOLAR 20XX-20XX
PLANEACIN DIDCTICA
BLOQUE II
SEMANA 14
ASIGNATURA: ESPAOL
Prctica Social del Lenguaje: Compartir poemas para expresar sentimientos.
mbito: Literatura.

Tipo de Texto: Descriptivo.

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar a diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Aprendizajes esperados:
Identifica las caractersticas generales de un poema.
Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico.
Incrementa su fluidez y la modulacin de voz en la lectura en voz alta de poemas.
Manifiesta sus sentimientos a travs de la poesa.
Temas de Reflexin:
Comprensin e interpretacin
Lectura en voz alta de poesa: entonacin y ritmo.
Sentido literal y figurado en los texto (smil y metfora).
Propiedades y tipos de textos
Recursos literarios empleados en la poesa (rima, metfora, smil, comparacin).
Estructura de los poemas (versos y estrofas).
Caractersticas de la organizacin grfica de los poemas (prosa y verso).
Aspectos sintcticos y semnticos
Caractersticas de algunos recursos literarios empleados en la poesa.
Producciones para el desarrollo del proyecto:
Lectura en voz alta de poemas.
Discusin en grupo sobre los poemas favoritos de cada alumno, donde expliquen las razones de su eleccin
considerando el tema o pasajes de los poemas para argumentar su preferencia.
Lista de las caractersticas de los poemas y de los recursos poticos identificados que se emplean para
describir.
Recopilacin de poemas donde los alumnos identifiquen algunos recursos del texto potico.
Borradores de tarjetas para algn familiar o amigo que incluyan versos de un poema, e ilustraciones.
Producto final
Tarjeta con un poema para un familiar o amigo.

SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 1
INICIO
Analice, de manera grupal, los recursos literarios smil y onomatopeya. Leer informacin en su libro de texto,
pginas 56 a 58.
DESARROLLO
Elabore en su cuaderno una definicin para ambos recursos literarios y escriba un ejemplo de cada uno.
Identifique estos recursos literarios en los poemas de la pgina 57 y 58 de su libro de texto.
CIERRE
En equipos, realice las actividades de la pgina 59 de su libro de texto.
Evaluacin: Recopilacin de poemas donde los alumnos identifiquen algunos recursos del texto potico.
SESIN 2
INICIO
Seleccione una persona que le gustara describir.
Piense en las caractersticas de esa persona, en lo que hace y lo que le hace sentir.
DESARROLLO
Anote sus ideas en una lista utilizando comparaciones y onomatopeyas.
Utilice la tabla de la pgina 60 de su libro de texto para realizar la descripcin.
CIERRE
Presente su trabajo a sus compaeros y comntelo.
Escuche sugerencias sobre cmo mejorar sus comparaciones y onomatopeyas.
Evaluacin: Redaccin de comparaciones y onomatopeyas.
SESIN 3
INICIO
Seleccione con ayuda de su profesor poemas de un autor que ya conozcan.
Lea en voz alta los poemas seleccionados.

DESARROLLO
Busque datos biogrficos del poeta y antelos en su cuaderno.
Identifique los temas que el autor trata en su obra potica.
Lea nuevamente el poema e identifique las rimas, comparaciones y el tipo de lenguaje utilizado en el poema.
Escriba en un pliego de papel las caractersticas del poema ledo.
Compare las caractersticas del poema con el poema que ley al inicio del proyecto.
Comente cules son las principales semejanzas y diferencias entre los poemas.

CIERRE
Lea dos poemas de diferentes autores.

 Compare y comente las caractersticas de los poemas.

Identifique quin es el autor. Explique su respuesta.
SESIN 4
INICIO
Escuche que durante esta sesin expresara sus sentimientos a travs de un poema.
Elija una persona a la que le dar la tarjeta.

DESARROLLO
Escriba en su cuaderno los sentimientos o emociones que le provoca esa persona.
Localice un poema que exprese qu siente por esa persona.
Escriba un poema para la persona que eligi. Recuerde redactar el poema en versos y estrofas.
Utilice comparaciones o metforas para expresas sus sentimientos.

CIERRE
Intercambie su produccin con un compaero y platique con l acerca de la persona a quien le dar la tarjeta.
Pida a su compaero que opine sobre la redaccin de su poema.
Revise la ortografa y la separacin de palabras y realice las correcciones necesarias.
Ilustre su produccin
Ilustre su produccin.
Presente su produccin al resto del grupo.
Evaluacin: Tarjeta con un poema para un familiar o amigo.

ASIGNATURA: MATEMTICAS
Leccin 23: Orden por tamao (Consigna 2)
Intencin didctica: Que los alumnos busquen recursos para comparar longitudes o distancias.
SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 1
INICIO
Escoja 10 objetos que estn a su alcance.
Observe y compare los objetos que eligi.
DESARROLLO
Escriba en una lista de los objetos y escriba una estimacin de la medida que cree tiene cada objeto.
Mida con su regla cada objeto y anote su medida al lado de la medida estimada de cada uno.
CIERRE
Comente qu tan aproximada fue la estimacin de la medida del objeto con su longitud real.

Evaluacin: Estimacin de longitudes.

SESIN 2
INICIO
Observe la imagen de la pgina 52 de su libro de texto.
Comente que observa en la imagen.
DESARROLLO
Conteste las preguntas de la consigna 2 del desafo nmero 23 de su libro de texto.
Comente sus respuestas con el resto del grupo.
CIERRE
Con base en las actividades realizadas elabore una definicin para la palabra longitud.
Elabore una lista de las unidades de medida: metro (m), decmetro (dm), centmetro (cm), milmetro (mm).
Utilice su regla para medir diferentes objetos de su saln. Dibjelos en su cuaderno y escriba la medida de
cada uno de ellos.
Evaluacin: Dibujos con medidas de diferentes objetos del saln.
Leccin 24: Diferentes bordados
Intencin didctica: Que los alumnos asocien el concepto de longitud con el uso de un instrumento de
medicin, especficamente, la regla graduada.
SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 3
INICIO
Observe los diseos de las figuras que borda Mara en sus servilletas, pgina 53 de su libro de texto.
Escuche la explicacin sobre la parte que borda Mara en cada servilleta.
DESARROLLO
Conteste las preguntas del desafo 24.
Comentar sus respuestas con sus compaeros.
CIERRE
Utilice un listn o hilo para medir la orilla de cada figura.
Mida con una regla la longitud del listn o hilo utilizado.
Revise las respuestas del desafo.
Evaluacin: Desafo matemtico 24, consigna 1.
SESIN 4
INICIO
Lea con atencin las preguntas de la consigna 2 del desafo matemtico #24.
DESARROLLO
Conteste las preguntas del desafo.
CIERRE
Utilice una regla para comprobar la estimacin realizada de cada longitud.
Comente sus respuestas con sus compaeros.

Evaluacin: Desafo matemtico 24, consigna 2.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

Bloque II Cmo somos los seres vivos?
Competencias que se favorecen: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Aprendizajes esperados:
Describe cmo los seres humanos transformamos la naturaleza al obtener recursos para nutrirnos y

protegernos.
Explica la relacin entre la contaminacin del agua, el aire y el suelo por la generacin y manejo
inadecuado de residuos.
Contenidos:
Relacin de la satisfaccin de necesidades de nutricin y proteccin con la extraccin de recursos: costos y
beneficios.
Valoracin de beneficios y costos de la satisfaccin de necesidades.
Origen y destino de los residuos domiciliarios e industriales.
Valoracin del impacto de la generacin de residuos a nivel personal y en la naturaleza.
SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 1
INICIO
Observe las imgenes de las pginas 58 y 59 de su libro de texto.
DESARROLLO
Conteste en su cuaderno las preguntas de la seccin Analiza y argumenta: Los desechos.
Comente sus respuestas con sus compaeros.
CIERRE
Escriba en su cuaderno, de manera grupal, una lista de acciones para disminuir la contaminacin.
Evaluacin: Lista de acciones para disminuir la contaminacin.
SESIN 2
INICIO
Comente los siguientes aspectos sobre la contaminacin: sus efectos negativos en el ambiente, principales
fuentes de contaminacin, acciones que se han tomado en su localidad para disminuir la contaminacin,
acciones personales para contrarrestar los efectos de la contaminacin.
DESARROLLO.
Realice un peridico mural que incluya la informacin sealada en la seccin Reconoce, organiza y
comunica: El mural.
CIERRE
Investigue cul es el problema de contaminacin ms grave en el lugar donde vive.
Escriba en su cuaderno una lista de las posibles soluciones a su alcance para disminuir la contaminacin.
Evaluacin: Peridico mural.

ASIGNATURA: LA ENTIDAD DONDE VIVO

BLOQUE II:
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Relacin del espacio
Los primeros habitantes de geogrfico tiempo histrico. Manejo de informacin geogrfica e histrica.
mi entidad.
Aprecio de la diversidad natural y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Identifica a los primeros habitantes y culturas prehispnicas de la entidad.

Reconoce caractersticas de los lugares de la entidad donde se establecieron grupos prehispnicos.
Distingue caractersticas de la vida cotidiana de los primeros habitantes que se establecieron en la
entidad.
Reconoce la visin de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispnicos de la entidad.
Identifica la importancia del legado cultural de los grupos y culturas prehispnicas.
CONTENIDOS: Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio en que habitaron.
SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 1
Previamente se debe pedir el material indicado en la actividad Juego y aprendo del tema que se est
trabajando.
INICIO
Escuche la lectura de la actividad Juego y aprendo: Hagamos un mitote!
DESARROLLE
Participe ordenadamente en la actividad siguiendo las indicaciones de su libro de texto, pgina 55.
Conserve las mscaras e instrumentos realizados, ya que se utilizaran posteriormente.
CIERRE
Comente lo que aprendi durante la actividad.
Comente cmo podra organizar una danza india a partir de lo aprendido durante la sesin.
Evaluacin: Mscaras.
SESIN 2
INICIO
Observe las representaciones hechas por nuestros antepasados (Pgina 57 de su libro de texto).
Comente lo que observa en las representaciones.
DESARROLLO
Lea y comente el tema Un pasado siempre vivo: qu conservamos de los pueblos prehispnicos.
Seale las ideas ms importantes.
CIERRE
Comente cul es la herencia en piedra de gran valor que nos han dejado los primeros habitantes de la
entidad.
Evaluacin: Ideas importantes.

ASIGNATURA: FORMACIN CVICA Y TICA

BLOQUE II: Aprendo a expresar emociones,

mbito: Aula
establecer metas y cumplir acuerdos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de
pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades
de otras personas.
Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que
pueden coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas.
Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje.
Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad de
circunstancias reglas y normas.
CONTENIDOS:
Compartiendo sentimientos con los dems
De qu manera puedo expresar mis ideas y sentimientos sin violencia. Por qu es importante escuchar
las ideas y sentimientos de otras personas.
Cmo expreso mi afecto a las personas que quiero.
Aprender a esperar
En qu casos se requiere ser paciente para satisfacer un deseo o una necesidad.
Por qu no es posible que mis deseos se cumplan de manera inmediata. Qu ocurre cuando mis
necesidades y deseos difieren o se contraponen con los de otras personas.
Alcanzar una meta
Qu es una meta. Qu metas tengo. Cules metas comparto con quienes me rodean. Para qu se
establecen las metas. Qu se necesita hacer para alcanzar una meta. Qu metas puedo plantearme en
distintas reas de mi vida.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Comente qu es una fbula.
Mencione algunas fbulas que conozca.
DESARROLLO
Lea la fbula La hormiga y la paloma de la pgina 36 de su libro de texto.
Comente el contenido de la fbula.
Comente que enseanza le dejo la fbula.
CIERRE
Escriba su conclusin acerca del contenido de la fbula.
Evaluacin: Conclusin sobre la fbula La hormiga y la paloma.

ASIGNATURA: EDUCACIN ARTSTICA

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Elabora instrumentos musicales de aliento y percusin con materiales de
uso cotidiano.
Leccin 8: Dibujar msica
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Lea el apartado Lo que conozco de su libro de texto.

LENGUAJE ARTSTICO:
Msica

DESARROLLO
Comente qu es el sonido y qu caractersticas tiene.
Comente qu es una partitura.
Observe las partituras y comente qu cree que significan los smbolos que contienen.
CIERRE
Escriba en su libreta una definicin para partitura.
Evaluacin: Definicin de partitura.

OBSERVACIONES:
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ATENTAMENTE
PROF.

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Vo.Bo. Direccin de la Escuela
Prof.

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Vo.Bo. Inspeccin Escolar
Prof.