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problemtica en donde son muy pocas las instituciones de educacin superior que
hacen uso de las TIC para el mtodo de enseanza- aprendizaje, debido a que hoy en
da se gira entorno a un mundo donde los jvenes se encuentran inmersos en la
tecnologa, lo cual al implementar dichos dispositivos en la carrera generara un
mayor inters por parte de los alumnos de pregrado
Abstract
In education the use of technology and information play a very important role because
through its use can be expanded knowledge of students. Given the above, there has been a
small problem where very few colleges that make use of TICS for teaching and learning
method, because nowadays environment turns into a world where Young people are
immersed in technology, which to deploy such devices on the run generate greater interest
from undergraduates Therefore, this proposed research project aims to determine the
importance of simulators as a means teaching in the training of the Colombian public
accountant. Using the method of descriptive research where it is identified first of all the
importance of TICS and then the characteristics of universities that implement, for the
development of this project collecting information from documents and related standards is
the theme, getting a sample from the analysis of the gathered information, which is
expected to show results in this case TICS simulator as a teaching tool contributing to
relevant training for public accountant.
Introduccin
Durante los ltimos aos se ha visto como las tecnologas de informacin y comunicacin
(TICS) se fueron introduciendo al mbito social, econmico y educativo, por lo cual se
propone aplicar la tics en las instituciones de educacin superior (IES), en especial en la
formacin del contador pblico colombiano; Por tal motivo se plantea el siguiente proyecto
con el fin de observar la importancia que tiene el uso de esta herramienta en el programa de
contadura pblica, debido a que generara una mayor motivacin por parte de los alumnos
en el proceso de enseanza-aprendizaje, aplicando nuevas tecnologas buscando nuevos
mtodos que desarrollen sus habilidades y destrezas con el uso de estas y as mismo
enfrentar al estudiante de pregrado a la realidad laboral que ejercer culminada su carrera.
Marco Terico
Cuando se habla de estas tecnologas se tiene claro que el recurso al que ms se hace
referencia es el Internet, el cual es una red informtica de comunicacin por medio del cual
se puede adquirir y compartir cualquier tipo de informacin a nivel internacional; y en
cuanto a los instrumentos, aunque en la actualidad se presenten una gran variedad, los ms
antiguos y conocidos son las computadoras.
Estas tecnologas han venido avanzando de una manera rpida, para hacer que la vida de
cada persona sea ms fcil, por eso son tan importantes en cada uno de los sectores en los
que se interacta, por ejemplo, en el de la educacin. Se puede observar que en la Ley 1341
de 2009, en uno de sus artculos, hace referencia al denominado Plan de TIC:
ARTCULO 39.- ARTICULACION EL PLAN DE TIC: El ministerio de Tecnologas de la
Informacin y las Comunicaciones coordinar la articulacin del Plan de TIC, con el Plan de
Educacin y los dems planes sectoriales, para facilitar la concatenacin de las acciones,
eficiencia en la utilizacin de los recursos y avanzar hacia los mismos objetivos.
Apoyar al Ministerio de Educacin Nacional para:
Una vez analizado lo anterior de una manera general, ahora se har nfasis en el programa
de Contadura Pblica de las universidades colombianas, en las cuales, algunas de ellas, han
utilizado una mediacin didctica para generar el aprendizaje experiencial el cual
() significa en su definicin ms simple construccin, adquisicin y descubrimiento de
nuevos conocimientos, habilidades y valores, a travs de vivencias reflexionadas de manera
sistmica. (Grupo Cisne, 2007, prr. 1), y esto lo han realizado con la implementacin y
utilizacin de los simuladores, dentro de estas universidades se tiene:
() la Universidad Pblica del Departamento del Valle- Colombia. Los
estudiantes de esta licenciatura realizan prcticas en software contables,
utilizan simuladores de negocios, plataformas educativas, juegos
interactivos, entre otras, lo que ha permitido fortalecer su desarrollo
profesional. (Labarca, Navarro y Surez .2013, p. 10)
El hecho de implementar los simuladores en el programa de contadura pblica de las
universidades, hacen que el estudiante de pregrado emprenda un proceso en donde tendr
que pasar por el siclo de aprender haciendo el cual
Consta de cinco pasos:
1. Seleccin de los conceptos a practicar: se eligen los conceptos del dominio.
Si queremos que el aprendizaje tenga xito, la seleccin no debe hacerse de
forma arbitraria, sino dependiendo del modelo del usuario. Esta seleccin
abre las puertas al uso de distintas estrategias pedaggicas.
2. Seleccin del ejercicio: Utilizando los conceptos seleccionados, se escoge de
la base de ejercicios (o se crea automticamente) uno que los ponga en
prctica.
3. Resolucin del ejercicio: el alumno resuelve (o, al menos, intenta resolver) el
problema al que se enfrenta.
4. Verificacin de la solucin: Las acciones del usuario son comparadas con la
solucin vlida, para evaluar su correccin.
5. Feedback: Utilizando las conclusiones alcanzadas en el paso anterior, se
proporcionan al alumno consejos o explicaciones. Por ejemplo, el sistema
puede explicar cuestiones relativas a los errores cometidos, o incluso aclarar
algo diferente, o por falta de inters por parte de la administracin acadmica de mejorar
su imagen como institucin y as mismo la formacin profesional del egresado; caso
opuesto a esto se ve en las universidades privadas en gran mayora las situadas en la capital
Colombiana que cuentan con simuladores no solo en el rea de contadura pblica sino en
las dems carreras prcticas, lo que ha dado como consecuencia que los egresados de estas
universidades tenga un mejor rendimiento tanto acadmico como en el momento de
aplicarlo en la parte laboral.
Es por esto que es fundamental incluir en todas las universidades colombianas el uso del
simulador y posicionar al estudiante en el entorno en que pueda adaptarse a la realidad y
aportar a una educacin y formacin de calidad que se ver reflejado en la competencia
laboral.
Segn la investigacin realizada por Barreto, Crdenas y Mondragn (2011) en cinco
universidades de Colombia, se evidencio que en dichas instituciones de educacin superior
implementan en la carrera contable el uso de las Tics ; dando el siguiente resultado de
acuerdo a las asignaturas dadas:
(...) En el caso de la UJTL, el 4% indica que se usan herramientas de tecnologa en
costos, el 9% en asignaturas de contabilidad, el 12% en contabilidad de operaciones,
y aunque en un bajo porcentaje (2%), tambin se seala la asignatura de
contabilidad de inversin y financiacin. En el caso de la UNAL, se observa un
comportamiento similar. En este caso, el 22% de las respuestas indican costos, 15%
contabilidad, 21% contabilidad de operaciones y 8% contabilidad de inversin y
financiacin. () En la USTA, el 17% de las respuestas de asignaturas en las que se
usan herramientas de tecnologa corresponde a costos y el 42% a contabilidad,
siendo este ltimo resultado especialmente significativo. En la UdeA, el 24%
corresponde a contabilidad y en la UNICAUCA el 39% corresponde igualmente a
contabilidad. (p.23)
El anterior resultado conlleva a pensar o a analizar que en las universidades colombianas
an se sigue utilizando como mtodo de enseanza las clases presenciales o tradicionales,
donde solo se intercambia conocimiento y se genera un mbito montono al no
experimentar situaciones fuera del aula; en conclusin la inclusin de este instrumento
didctico debe ser imprescindible y no una opcin en el proceso de enseanza-aprendizaje
en la formacin del contador pblico, y as mismo ser un apoyo en el currculo acadmico y
en la confrontacin del profesional en la sociedad y en su entorno.
Esta transformacin debe asegurarse haciendo conciencia en las universidades que an no
hacen manejo de las Tics en especial de simuladores, empezando por la parte
administrativa, el grupo de educadores y de igual manera al estudiantado; de que es
necesario integrar esta tecnologa como estrategia de mejoramiento de calidad educativa y
cambio de espacio de las labores acadmicas y as moldear un profesional capaz de
Referencias
1. Ley N 1341. "por la cual se definen principios y conceptos sobre la sociedad de la
informacin y la organizacin de las tecnologas de la informacin y las
comunicaciones - tic-, se crea la agencia nacional de espectro y se dictan otras
disposiciones, Bogot ,Colombia,30 de junio de 2009. Pg. 4
2. Ley N 1341. "por la cual se definen principios y conceptos sobre la sociedad de la
informacin y la organizacin de las tecnologas de la informacin y las
comunicaciones - tic-, se crea la agencia nacional de espectro y se dictan otras
disposiciones, Bogot ,Colombia,30 de junio de 2009. Pg. 20
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para el aprendizaje en alumnos de educacin superior de la U.A.E.M. Revista de
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