Residuos Urbanos Actividades Didacticas Nivel Primario Listo1

h a n g e d with the DEMO VERSION of CAD-KAS PDF-Editor
(http://www.cadkas.com).
Changed with the D
EMO VERSION
of CAD-KAS P
DF-Editor (http
://www .cadkas
.com).
El problema de los residuos

slidos
urbano
s
Actividades de educacin ambiental para el
Nivel Primario
This text only app
h i t x t only appears in the demo version. This text can be removed with the full version.
h a n g e d with the DEMO VERSION of CAD-KAS PDF-Editor (http://www.cadkas.com).
Changed with the D
e ars in the dem
EMO VERSIO N
o version. Thi s text can be
of CAD- KAS P
removed with the full
DF-Editor (http
version.
://www .cadka s
.com).

Changed with the D
This text only app
EMO VERSION
of CAD-KAS P
DF-Editor (http
://www .cadkas
.com).
Changed with the D
e ars in the dem
EMO VERSIO N
of CAD- KAS P
DF-Editor (http
version.
://www .cadkas
.com).
GOBERNADOR
Cr. Oscar Mario JORGE
VICE-GOBERNADOR
Cr. Luis Alberto CAMPO
SECRETARIO GRAL. DE LA GOBERNACIN

Dn. Ral ORTIZ
This text only app
e ars in the dem
Changed with the D
EMO VERSIO N
of CAD- KAS P
DF-Editor (http
version.
://www .cadka s
.com).
SUBSECRETARIO DE ECOLOGA
Dr. Daro MARIANI
COMIT EDITOR
Dr. Dario MARIANI
Lic. Miguel FANTINI
Lic. Virginia SARAVIA
El problema de los residuos urbanos

This text only app
e ars in the dem
Changed with the DEMO VERSION of C AD-KAS PDF-Editor (http://www .cadkas.com).
version.
This text only appears in the demo version. This text can be removed with the full version.
Changed with the DEMO VERSION of C AD-KAS PDF-Edi tor (http://www .cadkas.com).

INDICE
Reduccin de la basura
El problema de los Residuos

Slidos Urbanos: Actividades
de Educacin Ambiental para
nivel primario es una
publicacin on line de la
Subsecretara de Ecologa
Secuencia 1. La sala reciclona. A reciclar, a reciclar.que todo podemos utilizar.

Por Andrea Alonso
Secuencia 2: Los Residuos que producimos en clase Qu hacemos con ellos?

Por Mariana Martnez
Secuencia 3: El problema de la basura domiciliaria..Nos afecta a todos?

Por Carina Herrero y Yanina Vallejo
11
Secuencia 4: Construccin de depsitos permanentes de pilas

Por Adriana Lavn
14
Secuencia 5: La basura y los perros vagabundos. Un problema de falta de 16

conciencia ambiental
Por Mara Isabel Vila
STAF
This text onl y appears in the demo versi on. This text can be removed wi th the ful l version.
Director : Dr. Daro Mariani

Diseo y ajustes didcticos:
Lic. Miguel Fantini
Corrector:
Lic. Ma Virginia Saravia
Secuencia 6: La basura, un problema ambiental local

Por Mirta Leonor Vittore
18
Secuencia 7: Cont conmigo..amigo ambiente

Por Fernanda Maiorana
Secuencia 8: Reciclado de papel
Por Mara Virginia Aguirre
Secuencia 9: Hay que cuidar el medio ambiente
Por Daniela Lis Mandrile
21
Secuencia 10: S.O.S..Nuestro suelo nos necesita

Por Gabriela Beatriz Trombetta
28
Anexos
Glosario
24
26
31
36
Subsecretara de Ecologa
Av. Luro 700
Tel (02954) 428006
www.ecologialapampa.gov.ar

Reduccin de la basura
La basura es todo aquello considerado como desecho y
que se necesita eliminar. Es un producto de las actividades
humanas considerada sin valor, repugnante e indeseable,
por lo cual se le incinera o se le coloca en lugares
predestinados para la recoleccin para ser canalizada a
basureros, rellenos sanitarios u otro lugar.
Reutilizar: Es una tcnica de reaprovechamiento de un

material o producto, sin cambiar su forma o naturaleza
original. A travs de un proceso mecnico, manual o
industrial se pueden recuperar diferentes tipos de residuos,
como: botellas, diarios, revistas, libros y cualquier producto
que permita posteriores usos.
Normalmente, cuando se arroja algo que no sirve, termina en

la bolsa de basura, que es luego llevada por el camin
recolector y ya no volvemos a saber de ella
Recuperar: Es aprovechar los residuos para nuevos uso,

por ejemplo, incinerar residuos para la produccin de
energa.
Entonces, cabe preguntarse
La generacin de energa a partir de productos de desecho

es tanto un modo de reciclar residuos como de conservar
combustibles fsiles.
9
Se
problema?,
acab
9
Realmente
basura?
el
desaparece
la
Todos los das la basura termina en su mayor parte enterrada

en grandes hoyos, denominados rellenos sanitarios. Lo que
daa importantes superficies de tierra y afecta a las
comunidades que se encuentran prximas por
las
enfermedades derivadas de la descomposicin de los
materiales y por la emisin de desagradables olores.
Pero los mayores problemas los causan los materiales que no
se reciclan; es decir que no son incorporados a la naturaleza,
como es el caso de los plsticos.
Una bolsa plstica, una botella de vidrio o una lata de aluminio

dejadas a la intemperie, pueden permanecer inalterables por
cientos de aos, ello se debe a que estn elaboradas con
materiales no biodegradables, por lo que tardaran cientos a
miles de aos en descomponerse para devolver a la tierra
sustancias tiles.
La condicin de no biodegradables es importante, porque
posibilita que construcciones y artefactos se mantengan
intactos con el pasar del tiempo; pero estos materiales cuando
son descartados por innecesarios, resulta complejo deshacerse
de ellos, debido a su condicin.
Suelen arrojarse a los basurales sustancias txicas, envenenan
al transcurrir el tiempo al suelo y al agua, como ocurre con el
plomo y los compuestos que contienen las pilas o bateras.
En las grandes ciudades, se produce tanta basura que ya no
hay lugar para enterrarla. Tambin los rellenos ocupan lugares
que se podran usar para la agricultura, la ganadera o para
conservar la naturaleza.
Acciones para tratar la basura
Es necesario actuar con rapidez y reducir la cantidad de basura
que producimos y para ello, podemos:
Reciclar: es decir, volver a utilizar los materiales en lugar
de tirarlos y preciclar, que consiste en evitar la compra de
cosas que no pueden volver a utilizarse, como envoltorios
de plstico, por ejemplo. Si se recicla y precicla se produce
mucho menos basura, y se contribuye a mantener mejor el
planeta.
Adems existen otras opciones para tratar los desechos

slidos. Entre los mtodos ms conocidos estn:
Compostaje
Incineracin
Pirolisis
Reutilizacin
Recuperacin
El compostaje es una buena solucin en lo que se refiere a la
basura orgnica. Es un proceso que permite convertir los
desperdicios vegetales en material orgnico, del cual surge el
compost, producto, de color caf oscuro que tiene la apariencia
de la tierra que abunda en los suelos de los bosques y que
adems de servir para la recuperacin y el mejoramiento de los
suelos, ayuda a disminuir las inmensas cantidades de basura
que a diario tiran las personas.
El compostaje consiste en la descomposicin controlada de
materiales orgnicos como frutas, verduras, podas, pasto,
hojas, etc. por medio de un proceso biolgico, donde
interactan microorganismos, oxgeno y factores ambientales
tales como humedad y temperatura.
Otra prctica para tratar la basura - empleada en pases
europeos- es la incineracin, que disminuye el volumen de
los residuos, pero los costos de tratamiento son elevados.
Este proceso se puede aplicar a residuos slidos, lquidos o
gaseosos y su principio bsico es la descomposicin trmica,
reduciendo la toxicidad y el volumen de los residuos. El
proceso genera emisiones - escoria, cenizas y energa - que
deben ser tratadas para eliminar los contaminantes en un
proceso que es relativamente caro.
La energa en forma de calor se puede transformar, a travs
de vapor, en electricidad y la escoria puede ser reutilizada en
material de construccin o de pavimentacin y la ceniza en
material de cobertura para rellenos sanitarios.
La otra opcin es la pirlisis, que es un proceso trmico sin
oxgeno que convierte a los residuos slidos en combustibles
gaseosos, lquidos y slidos. Utilizado a nivel industrial, no
estara demasiado difundido para el tratamiento de la basura
domiciliaria.

Residuos Slidos Urbanos
S e c uencia didctica 1:
This text only appears in the
demo version. Thi s text
can be removed
with the full v ersion.
La Sala Reciclona
A reciclar, a reciclar que todo podemos reutilizar!

reas involucradas
Cs Naturales
Cs Sociales
Lengua
Actividad 1:
a)
Ideas previas
Observar las siguientes imgenes ..y responder

qu pasa?,
qu tienen de diferente?,
qu hay en algunos paisajes que en otros no hay?
Tiempo previsto
Tres semanas aproximadamente
Objetivos
b) A partir de las imgenes de la basura acumulada, debatir sobre el tema y

puntualizar:
Desarrollar actitudes y valores del
cuidado y respeto hacia el entorno.
a qu llamamos basura?
Facilitar el desarrollo de habilidades
sociales
mediante
el
trabajo
si nos agrada tener esa basura as esparcida por todos lados?
cooperativo.
qu haramos con esa basura?
Potenciar la observacin y exploracin
del medio.
quin se encarga de esa basura?
Favorecer la creatividad.
quin la dej esparcida por la vereda? por qu?
Desarrollar una actitud crtica ante el
c) Tomar nota de las ideas para volverlas a retomar a lo largo de las actividades
consumo descontrolado.
propuestas.
Clasificar y diferenciar sustancias
degradables o reciclables de no
reciclables o biodegradables.
Conocer y clasificar los tipos de basura. Actividad 2:
Experimentacin: Desaparece?
Distinguir
entre
los
diferentes
contenedores de basura.
a) Juntar elementos que se tiran en la escuela o en la casa por ejemplo: papelitos,
Reciclar materiales del entorno.
cscaras de frutas y verduras, restos de pan, torta, masitas, yogur, botellas de vidrio,
Conocer y utilizar la basura de forma
tapas de yogur, potes de plstico, telgopor, tapitas de gaseosa, clips, globos, restos
creativa y como un recurso didctico.
de juguetes. etc.
Recursos
Imgenes de paisajes, papeles afiches,

fibrones, elementos orgnicos e inorgnicos,
masetas o peceras, Cajas, cartulinas o papel
adhesivo, velcro, imgenes o figuras de
alimentos, hojas, crayones de colores,
revistas, tijeras, adhesivo.
Descripcin
Los aprendizajes se fundamentarn a travs
del enfoque globalizador. La metodologa se
basa en la manipulacin, observacin y
experimentacin de la realidad ya que: Los
nios/as aprenden lo que viven.
Las actividades sern a travs del juego. Se
pretende que el nio, a travs del contacto
con el entorno se sienta libre, autnomo y
valore su realidad.
b) Debatir sobre si estos distintos materiales que se utilizan y se tiran ya no sirven

ms.
c) Qu les pasar si los colocamos en la tierra junto a lombrices?, Qu papel
cumplen las lombrices?.
d) Proponer hiptesis y escribirlas en un papel afiche, que se colgar al frente del aula
Procedimiento:
e) Llenar las macetas o peceras con tierra hasta la mitad, colocar los residuos y las
lombrices y agregar una capa ms de tierra; regar y dejar 2 o 3 semanas en la sala,
a temperatura ambiente, controlando que la tierra siempre est hmeda.
f) Desocupar las masetas y observar qu material est intacto, qu material se ha
empezado a degradar y qu material ya no se encuentra. Comparar las hiptesis
planteadas, y establecer conclusiones.
g) Volver a clasificar los elementos utilizados en la experiencia en sustancias
biodegradables y no degradables.

Actividad 3:
La magia de
reciclar
a)
.Metas (expectativas
de logro)
Narrar el cuento: La magia de reciclar
Personajes y lugar: Cmo se llamaban los nios?, Y el mago?, Quin les

dijo que no se preocuparan?, Dnde ocurre el cuento?, Cmo se llamaba la
ciudad?
Argument
o:
Lo que sucede al principio: Qu
le pasaba a la ciudad?, Por
qu?, Dnde tiraban la basura?
Lo que sucede despus: Quin
ayud a Ana, a Manuel y a
Juan?,
Qu les ense el mago?,
Qu cre el mago?, Qu
hacan despus todos los
habitantes de
esa ciudad?, Dnde tiraban la
basura?, Por qu utilizarn
distintos contenedores?, Qu
ser reciclar?
Lo que sucede al final: Cmo
qued la ciudad despus de
reciclar? Por qu?
c) A dramatizar! distribuimos roles, personajes y representamos el
cuento. d) Cantamos la cancin para irla interiorizando.
Actividad 4:
El tren del reciclaje
a)
Presentamos el Tren del Reciclaje con cuatro vagones (gris, azul, verde
y amarillo). Explicamos para que ha venido
b)
Recordamos
para
qu
sirve cada contenedor y
asignamos a cada uno
un
smbolo caracterstico:
- Gris: restos de comida
(ejemplo: un hueso con restos
de carne).
- Azul: papel
peridico viejo).
(ejemplo:
Diferenciar los distintos tipos de

basuras
y
su
contenedor
correspondiente.
b) Construir nuevos objetos
creativos reciclando elementos de
desecho.
c) Promover la participacin
responsable y solidaria para proteger
el ambiente a
travs del uso responsable de
los contenedores.
Contenido
s
Concepto de basura y residuo. Tipos de
basura: orgnica (degradable) e inorgnica
(no degradables). Uso dado a las basuras.
Lugares donde depositamos las basuras.
Tipos de contenedores. Ordenacin y
distribucin de la basura en los distintos
tipos de contenedores.
1
b) Comprensin lectora: se comentar la narracin a partir de:
a)
En la primera actividad mostrar diversas

imgenes con paisajes algunos de ellos:
naturales y urbanizados, cuidados y
contaminados.
En la segunda actividad es importante que
el material sea de desecho. En la consigna
c, en el caso de que los alumnos sepan
que le ocurre a la basura orgnica y el
papel de las lombrices, plantearles la
consigna d, para que puedan formular
hiptesis considerando los materiales
que pueden ser o no degradados por
los organismos. En papel afiche anotarn
las hiptesis y se lo colgar en la sala,
para que luego de dos semanas o ms se
las puedan comparar con los resultados de
la experiencia realizada.
En la tercera actividad el cuento servir
como motivacin, para iniciarlos en el
reciclaje y clasificacin de los residuos en
distintos contenedores.
Se puede
ampliar los conocimientos docentes en:
http://www.ecologialapampa.gov.ar/agenda
- ambiental/residuos-solidos-urbanos.html
y
http://www.ecoeduca.cl/chatarra/index.htm
- Verde: vidrio (ejemplo:

botella de champagne).
Amarillo:
ligeros
(Ejemplo: brik
leche).
c)
envases
de
Clasificar las distintas basuras que quedaron de la primera actividad. Cada tipo
de basura en su contenedor correspondiente.
En la sexta actividad fomente que los

alumnos utilicen la imaginacin a partir de
todos los elementos recolectados.
Actividad 5:
Separemos segn colores
a)
Colorear los cestos de basura segn el material que cada uno contendr.
b)
Recortar de revistas publicitarias de supermercados elementos que ejemplifiquen lo

que contendr.
Actividad 6:
ReciclARTE
a) Elaborar estructuras o esculturas tridimensionales.

b) Pintarlas y armar una exposicin donde se comentar cmo las elaboraron.
Evaluacin
La finalidad de la evaluacin es
bsicamente valorativa, informativa e
investigadora, para conocer los logros
alcanzados durante el proceso de
enseanza-aprendizaje
Al comienzo de la secuencia didctica,
realizar una evaluacin diagnstica, para
recoger
informacin
sobre
los
conocimientos previos que poseen los
alumnos
A lo largo del proceso efectuar una
evaluacin continua y formativa.
En cada una de las actividades que
realicen los alumnos/as, observar el
grado de comprensin de la misma, el
esfuerzo, el inters, las actitudes en su
realizacin y cmo concluyen el proceso.
Al final, realizar una evaluacin
integradora, a partir de la exposicin que
desarrollen los alumnos.
Actividad 7:
Actividad de cierre
Se realizarn los afiches para la exposicin, se armarn carteles para la actividad final:
muestra ReciclARTE.

Secuencia didctica 2:
Los residuos que producimos en clase

Qu hacemos con ellos?
reas involucradas
Ciencias. Naturales
Actividades prcticas
Tecnologa
Lengua
Tiempo previsto
Tres semanas
Objetivos
Conocer y comprender el origen,
composicin y gestin de los residuos
Tomar consciencia del problema que
representa la enorme produccin de
residuos slidos en nuestras viviendas
y ciudades.
Actividad 1: Ideas previas
1)
A partir de un breve recorte de prensa donde se aborde el tema residuos, debatir

con el objetivo de:
Identificar los residuos que se producen en la clase.
Clasificar dichos residuos.
Reflexionar sobre el posible aprovechamiento de los mismos aplicando, segn
se trate, la reduccin, reutilizacin o reciclaje.
Prestar especial atencin a la conservacin y consumo del papel.
Mantener asiduamente hbitos de limpieza evitando arrojar desperdicios al
suelo y colocando stos en su lugar adecuado.
Sensibilizar a los alumnos para que

participen
activamente
en
la
recoleccin selectiva de vidrio, papel,
pilas, etc. y que conozcan las ventajas
ecolgicas de su reciclaje.
Recursos
Diarios y revistas, envases de diversos

materiales, papel, lpiz, pizarrn, gua de
trabajos.
Descripcin
Fuente: estrucplan.com.ar
Este tema permite trabajar contenidos
conceptuales,
procedimentales
y
actitudinales que articulan distintas
temticas del rea vinculadas con la vida
cotidiana, que se desarrolla tanto en la casa Actividad 2:
Analisis de un producto
como en la escuela.
Poner el acento en la educacin para el
consumidor posibilita abordar ciertos a) Traer a clase un envase de un producto de consumo que se elija y analizarlo
separando la informacin til que trae el producto (composicin, efectos adversos,
aspectos del aprendizaje que ayudan a los
etc.) de lo que es publicidad (colores, ofertas, mensajes).
alumnos a poner en prctica formas nuevas
individuales y colectivas de pensar y de b) Observar si ese recipiente es el ms adecuado para el producto que contiene desde
actuar, y a tomar sus propias decisiones.
criterios de consumo y ambientales.
Estas actitudes debern fundamentarse a
travs de informacin confiable, para evitar
la adopcin, sin entender los motivos, de Actividad 3:
normas y lemas como el que expresa que:
Glosario de trminos
"hay que cuidar el medio ambiente".
a) Investigar en libros de texto e internet sobre los trminos ms usuales en el reciclaje
de residuos.
b) Realizar un glosario con estos trminos.

Construyamos contenedores para la escuela

a) Construir contenedores
b) Instalacin de contenedores en la
escuela.
Segn el espacio disponible

debe, al menos, disponer de un
contenedor de papel y otro de
pilas e implicar a los alumnos en
su supervisin
Los materiales y sus productos

a) A partir de los siguientes materiales citar varios ejemplos de productos que estn
elaborados con ellos y decir de qu forma podran reutilizarse.
Producto
Papel
Aluminio
a)
b)
Indagemos sobre hbitos de reciclaje
Realizar encuestas entre la poblacin sobre sus hbitos de reciclaje.

Los datos se presentarn estadsticamente en el grupo clase.
Actividad 7:
Reciclemos papel
a)
b)
c)
d)
e)
Aproximacin a la evolucin en el tiempo de

problemtica de los residuos y las soluciones
planteadas;
anlisis de la cantidad de
residuos slidos urbanos que se producen;
consideracin de los principales sistemas de
tratamiento de los residuos: sus ventajas e
inconvenientes y conocer el proceso de
recogida selectiva como paso previo al
reciclaje de residuos.
Reutilizar
Plstico
Actividad 6:
Concientizar a los alumnos sobre el

impacto negativo que genera el
tratamiento inadecuado de los residuos
sobre el ambiente.
Transformarse en agentes difusores de
la implicancia de dicha problemtica
sobre el ambiente
Contenidos
Actividad 5:
Material
Relevar los distintos tipos de papel que se usan cotidianamente en el hogar y en la

escuela
Efectuar una estimacin cualitativa de cules son los ms utilizados y qu uso
recibe cada uno.
Qu medidas se pueden adoptar para un uso racional de papel
Elaborar papel reciclado
Con los materiales obtenidos realizar afiches alusivos sobre la necesidad de cuidar
la limpieza de la escuela.
Para la primera actividad se puede recurrir a

un texto disponible en el sitio web
http://www.estrucplan.com.ar/producciones/e
ntrega.asp?identrega=781
En la quinta actividad es conveniente que
desde la propia clase se elijan las preguntas
ms adecuadas y que se formen grupos de
alumnos para trabajar en diferentes zonas
urbanas representativas
En la sptima actividad para trabajar el uso
racional de papel, se puede realizar un
torbellino de ideas sobre las formas de
ahorro. Formular preguntas para estimular la
reflexin y proponer pistas sobre acciones
concretas a realizar en el aula: cmo
podramos reemplazar los pauelos y toallas
de papel?, de qu forma deberamos usar
las hojas del cuaderno o la carpeta?,
estaramos dispuestos a guardar los
papeles que se puedan volver a utilizar?,
podemos reciclar papel?, para qu lo
podramos usar?, ser conveniente llevar
un registro mensual del papel que utilizamos
en el aula?, etc.
Re
sid
uo
s
S
lid
os
Ur
ba
no
s
Evaluacin
La evaluacin ser un proceso constante. Se
estimular la
auto-evaluacin, autocorreccin y el aprendizaje a partir del error.

10
El problema de la basura domiciliaria

Nos afecta a todos?
reas involucradas
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
Matemtica
Lengua
Actividad 1:
Anlisis de una situacin problema
a)
Me llamo Juan y vivo en un pueblito cerca, en la ciudad de capital,.

Tengo cinco hermanitos ms chiquititos los cuales quiero mucho. Todas las maanas, bien
tempranito salimos con mi pap a pescar a la orilla del ro. A veces comemos el pescado que
sacamos pero casi todo se lo vendemos a Don Lpez, el dueo de la carnicera del pueblo.
Pero hace unos das que venimos malcada vez que vamos al ro, se siente un olor muy feo,
ms que feo, fiero dira yo!.
Tiempo previsto
Ocho horas didcticas
Ser por ese olor que los peces no pican? a mi en realidad me da lstima pescarlospero es
el trabajo de mi pap. Adems me da ms tristeza ahora, que los veo flotando a la orilla del ro
en esas aguas tan sucias, entre las bolsas y las botellas que tiran los habitantes del pueblo.
Tambin se ver a grandes camiones que traen mugre de las industriasser por eso que con
pap no podemos ir ms a pescar para aquellos lugaresni baar se puede.
Objetivos
Identificar los componentes de los

residuos
Desarrollar actividades para

promover en los alumnos una
participacin activa, como as tambin,
el desarrollo de acciones que
conduzcan a la conservacin y uso
adecuado del ambiente.
Leamos la siguiente situacin problema:
Recursos
Material bibliogrfico, lminas, fotografas,

gua de actividades, trabajos prcticos.
Descripcin
La metodologa se basa en el anlisis de
una problemtica propia de otra provincia,
para luego comenzar a abordar una local
desde la observacin de la realidad,
clasificando los residuos, aplicando la regla c)
de las tres R, investigando el tiempo que
demandan en degradarse los distintos
materiales, para cerrar con actividades de
concientizacin en las escuela a travs de
recipientes de colores, campaas de
difusin, etc.
Conversamos:
A qu se dedica el pap de Juan?
Qu problema tiene ltimamente?
Cul es la causa del mismo?
Perjudica o no a la gente del pueblo?Quienes resultan perjudicados y quienes
serian beneficiados?.
d)
Realizar un cuadro con las distintas posturas.
e)
Confeccionar una maqueta por grupo respecto a cmo se imaginan que es el lugar
donde vive Juan (con distintos materiales).
Actividad 2:
Clasificamos
a)
Observar durante diez das el tipo y cantidad de basura que se produce en las casas.
b)
Separar en bolsas lo siguiente:

envases plsticos.
latas de aluminio.

11
botellas y envases de vidrio.

restos de comidas.
paales (si hubiese)
otros residuos.
c)
Una vez cumplidos los 10 das pesar cada

bolsa y traer los valores al aula para volcar esos
datos en una tabla como la siguiente:
Tipo de basura
Peso
Envases plsticos
Latas de aluminio
Que los alumnos puedan: a) Clasificar los

residuos slidos domiciliarios estableciendo
criterios; b) identificar los residuos que
mayor tiempo tardan en descomponerse y
aquellos que son txicos; c) relacionar la
eliminacin de estos residuos con el
deterioro ambiental; d) identificar acciones
para minimizar el impacto ambiental
provocado por los RSU; e) registrar datos
en un formato adecuado; f) interpretar datos
y elaborar conclusiones pertinentes; g)
promover la concientizacin de los alumnos
y de la comunidad sobre la problemtica de
la basura generando as un cambio en los
patrones de consumo.
Papeles y cartones
Botellas y envases de vidrio
Restos de comida
Paales
Otros residuos varios
Responder:
a) Cul es el tipo de basura que ms pesa?
b) Qu otras aparecen en menos cantidad?
Registrar:
a) Dnde colocan las bolsas con la basura?
b) Quin se las lleva? A dnde las lleva?
c) Describir cmo es el basurero, empleando adjetivos calificativos e imgenes
sensoriales.
d) Por qu la basura que juntan tantas personas en tantos aos no ocupa todo el
lugar que habitamos?
Actividad 3:
Jugamos a que somos investigadores
a)
En grupos de tres alumnos/as investigar el tiempo que tardan las diferentes

basuras en degradarse.
b)
Decidir una modalidad para comunicar las informaciones obtenidas
c)
Elaborar una tabla o cuadro comparativo para determinar

Cules son los tipos de basura que tardan ms en degradarse?
Cules tardan menos?
Contenidos
El reconocimiento del hombre como agente
modificador
del
ambiente
y
el
reconocimiento de la importancia del mismo
en su preservacin. Problemtica de los
residuos y posibles soluciones. Anlisis de
la cantidad de residuos slidos generados
por la comunidad. Sistemas de tratamiento
de los residuos: ventajas y desventajas.
Proceso de recogida selectiva previo al
reciclaje de residuos.
Re
sid
uo
s
S
lid
os
Ur
ba
no
s
Orientacion
Antes de iniciar la segunda actividad a partir
de los resultados de la primera actividad, es
conveniente que el docente comience a
trabajar sobre nociones referidas a la
contaminacin producida por las personas y
los residuos que generan.
En esta etapa se requerir la colaboracin
de las familias de cada alumno. Para ello,
deben contar con ciertos conocimientos
previos respecto a: Residuos Slidos, como
idea de clasificacin, peso y volumen.
En la tercera actividad, conviene
suministrar las distintas basuras a los
grupos, en la consigna b la modalidad
puede ser un mural, afiches etc.
En la sexta actividad se pretende generar
una conciencia social sobre la importancia
que tiene clasificar los residuos que se
producen en los hogares a partir del trabajo
en conjunta con el Municipio, para ello la
propuesta de realizar folletos, trpticos, etc.

12
Residuos Slidos Urbano
Actividad 4:
Reciclamos, reutilizamos o reducimos
Qu podemos hacer para disminuir la cantidad de basura que

llega a los basureros?
a)
Observar algunas de las acciones que realizan las personas a diario que daan
el medio ambiente.
Evaluacin
La evaluacin ser un proceso constante. Ya
que se tendr una lista de cotejo para cada
alumno.
Se considerar el trabajo grupal, la defensa
de los grupos y el trabajo en grupo.
b) Qu podemos hacer para evitar estas cosas?

c) Observar la imagen de la izquierda.
d) Conversar sobre que se puede realizar para mejorar esta situacin.
Qu significa reciclar?
Qu significa reutilizar?
Qu significa reducir residuos?
Cules son los residuos domiciliarios que podemos reducir?

Cules son los que podemos reutilizar?
Cules son los que se pueden reducir?
e) Puesta en comn.
Actividad 5:
Separemos residuos en la escuela y los hogares
a) Elaborar recipientes con los colores mencionados para que los alumnos realicen
esa diferenciacin en funcin de lo que se puede hacer con los residuos.(RRR)
Actividad 6:
a)
Campaa de prensa y colocacin de contenedores
Informar sobre cmo se debe utilizar y realizar dicha clasificacin utilizando los
medios de comunicacin, realizando talleres con los vecinos, repartiendo folletos,
etc.
b) Colocar en cada manzana contenedores de colores verde, rojo y azul, para que la
gente sepa donde debe depositar cada uno de sus residuos.

13
This text only appears in the demo version. This text can be remo ved with the full version.
encia didctica 4:
Construccin de depsitos permanentes de pilas

reas involucradas
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales.
Tecnologa
Actividad 1:
Qu sabemos de las pilas?
a)
Tiempo previsto
Ocho horas didcticas.
Objetivos
Identificar a las pilas como
contaminantes ambientales.
Identificar el impacto ambiental que
provoca la eliminacin de este tipo
de residuo.
Responder individualmente
Cules son los tipos de pilas que conoces?. Nmbralas e indica en que se usan
regularmente
Qu son las pilas recargables?. Qu ventajas tienen si las comparan con las
que no son?
Con qu materiales son elaboradas Se los considera sustancias peligrosas
para el ambiente?
Identificar formas de eliminacin de

pilas que minimicen el dao
ambiental
Desarrollar una tcnica para
depsitos permanentes de pilas.
Recursos
Fichas de trabajo, internet, pilas, moldes
y materiales varios para elaborar ladrillos
b)
cementados.
Descripcin
Con el propsito de abordar la

problemtica de los residuos slidos
domiciliarios como una continuidad, la
presente actividad tiene como intencin
abordar el trabajo con pilas, por tratarse
un residuo altamente contaminante.
Para ello, se proponen actividades de
indagacin de saberes previos, que
reconozcan la magnitud del impacto
generado por este residuo peligroso y
desarrollen una tcnica para disminuir la
cantidad de pilas, a
travs de un
mtodo permanente.
Contenidos
Analiza la siguiente informacin:

Una sola pila de las llamadas comunes o especiales para linterna puede contaminar
3.000 litros de agua.
Una sola pila puede contaminar 175.000 litros de agua (ms de lo que puede consumir
un hombre en toda su vida).
Las micropilas de mercurio pueden contaminar 600.000 litros de agua
y responde a las siguientes preguntas

Cul es el impacto ambiental que provoca la eliminacin de las pilas?
Cules son las sustancias de las pilas que contaminan el ambiente?
Qu podran hacer para evitar que las pilas contaminen el agua o el suelo?
Averiguar sobre los contenedores de pilas En qu lugares del pueblo pueden
ubicarse?
Averiguar si en el basurero o planta de tratamiento de la localidad existen
depsitos permanentes especialmente diseados de pilas?
Contaminacin del agua, aire y suelo.

Factores naturales y artificiales de
contaminacin. Actividades comunes que
perjudican al aire, agua y suelo.
Valoracin de los residuos y de los
sistemas de eliminacin que pueden
provocar
problemas
ambientales.
Recopilacin,
organizacin
e
interpretacin de informacin periodstica
y de investigacin sobre contaminacin
con pilas.

14
rem
Manipulacin de elementos de uso y

consumo cotidiano atendiendo a sus
caractersticas y propiedades. Aplicacin de
distintas tecnologas y/procesos para
Para obtener los ladrillos cementados se recurre a la siguiente tcnica:
disminuir la cantidad de pilas. Sensibilidad y
respeto a la vida humana. Posicin crtica,
Paso 1: Realizar el molde, las medidas ms usuales son las de un ladrillo chico responsable y constructiva en relacin con
estndar.
investigaciones escolares en las que
Paso 2: Mezclar una parte de cemento y tres de arena. Para que el ladrillo quede participan. Respeto por el pensamiento
firme y no se agriete cuando la mezcla se seque, es conveniente probar las ajeno y el conocimiento producido por otros.
Valoracin del intercambio de ideas como
proporciones ms adecuadas.
fuentes de construccin del conocimiento.
Fomento de hbitos de comportamiento en
Paso 3: Envolver las pilas en un nylon
relacin con la separacin domiciliaria de
grueso, de ms de 100 micras, para
residuos para su reciclado.
evitar que en el caso de agrietarse el
ladrillo ingrese agua al mismo y degrade
Orientaciones pedaggicas
el material txico de las pilas. Una
alternativa es colocar las pilas en botellas
de plstico o vidrio acompaadas con
En la consigna a) de la primera actividad se
sustancias que neutralizan o estabilizan
indaga en los saberes previos sobre los
las sustancias txicas de las pilas, el
distintos tipos de pilas. Puede recurrir como
sulfuro de sodio
apoyo a pilas en desuso, tomando los
neutraliza al plomo y estabiliza al mercurio, hidrxido de sodio estabiliza al cido recaudos en su manejo.
sulfrico y el carbonato de sodio que estabiliza al cadmio.
La segunda consigna propone informacin
A c t ad 2:
Elaboracin de ladrillos cementados
iv id
ov ed w
demo version. T
ith the full v
ersio n
his text can
be
para que los alumnos analicen y tomen

conciencia del impacto que genera un
inadecuado manejo de estos residuos.
Paso 5: Dejar secar la mezcla en el molde el tiempo necesario para que frage el En la segunda actividad debern probar las
cemento.
caractersticas de la mezcla hasta lograr la
ptima. Una vez lograda, puede solicitarles
Paso 6: Produccin de mas ladrillos.
que construyan
mas moldes
para
establecer un sistema de produccin. Se les
Paso 7: Testear peridicamente los ladrillos para ver su resistencia al desgaste y puede explicar que existen otras tecnologas
a g e n t e s corrosivos.
disponibles como la vitrificacin y
ceramizacin, que consiste en colocar en
vidrios o cermicas hasta un 25% de su
peso pilas tratadas (sinterizadas y
Actividad 3:
prensadas), se hornean a temperaturas que
Qu hacemos con pilas?
no excedan el punto de fundicin del metal
base, los enlaces mecnicos entre los polvos
del prensado se transforman en enlaces
a) En pequeos grupos definir la informacin a volcar en un folleto informativo metalrgicos, otorgando al material mucha
resistencia.
destinado a los vecinos del barrio
con la finalidad de informarles
En la tercera actividad deben disear los
sobre la propuesta de elaboracin
folletos, orintelos para que seleccionen la
de ladrillos con pilas en su interior
informacin ms representativa, que
e invitarlos a que lleven las pilas
comunique en pocas palabras los objetivos
en desuso a los recipientes que
del proyecto, conviene incorporar fotos o
estarn en la escuela.
dibujos. Puede sugerirles que acuerden
b) En plenario cada grupo presentar
previamente con los kioscos del barrio la
su folleto y se elegir por consenso
autorizacin para colocar recipientes donde
aquel que sea ms representativo.
los vecinos pueden depositar las pilas. No
ubicarlos en la escuela.
c) Entregar a los vecinos el folleto
para iniciar una campaa de
Evaluacin
difusin con el fin de recolectar
pilas.
d) Conectarse con el Municipio o
Procesual, teniendo en cuenta el
Comisin Vecinal para recibir
cumplimiento de los objetivos propuestos.
apoyo con el fin de elaborar ms ladrillos que sern usados en espacios verdes.
Paso 4: Llenar el molde con la mezcla, en el centro poner las pilas y recubrir con una
capa de mezcla.
This text only appears in the dem
o version.
This text
can be rem
oved wit h
the f
4
Re
sid
uo
s
S
lid
os
Ur
ba
no
s
ul l version .
Secuencia elaborada por la docente Adriana

Lavn, en el marco de la Capacitacin de
Educacin Ambiental organizada en conjunto
con el Ministerio de Cultura y Educacin en la
localidad de Guatrach durante el ao 2010.

15
La basura y los perros vagabundos

Un problema de falta de conciencia social
reas involucradas
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales.
Lengua
Tiempo previsto
Cuatro mdulos de 80 minutos
Objetivos
Indagar qu conocimientos previos se
tienen sobre la problemtica ambiental
local que ocasionan la basura y los perros
callejeros.
Tomar conciencia de la relacin entre los

residuos y la sobrepoblacin de perros
callejeros en nuestra vida cotidiana.
Generar un estilo de vida ecolgicamente
responsable.
Fomentar
valores
de
respeto,
comprensin y responsabilidad en la
defensa del bienestar de los animales y
el cuidado del medio ambiente.
Actividad 1: Apertura
a) Indagacin de saberes previos:
Qu es la basura?
Quines la generan?
La basura contamina el medio ambiente?
Existen distintos tipos de basura?
Causa olor desagradable?
La basura se descompone?
En tu barrio encontrs basura por todos lados?
Quines desparraman la basura?, Por qu lo hacen?
Ustedes tienen perros?, Cuntos?, Qu cuidados deben recibir nuestras
mascotas?
Qu daos ocasiona la basura al medio ambiente?
Hay algn contenedor de basura en tu barrio? En qu colocan los residuos
domiciliarios tus vecinos?
Actividad 2:
Encuesta sobre el problema de los perros vagabundos
Efectuar una encuesta que consulte a

los vecinos sobre los problemas que
ocasionan los perros.
a) A quines consideran culpables
de esos problemas (perros,
dueos, o autoridades)?
Recursos
b) Qu solucin proponen?
c) Cuntos perros tiene en su
hogar?
Cmara digital. Grabador. Computadora.
Diarios. Revistas. Enciclopedias. Papeles:
cartulinas, afiches. Tmperas, fibrones.
Descripcin
Actividad 3: Identificacin del problema
En estos ltimos aos se ha detectado en la a) Recorrer las calles del pueblo para tomar contacto directo con la problemtica y
localidad de Rancul, una sobrepoblacin de
puedan recopilar informacin e imgenes.
perros callejeros y reunidos en jaura, que
evidencia cierto grado de desidia por parte b) Formular hiptesis sobre el impacto del problema planteado con los caninosbasura en el pueblo.
de sus dueos, al no atender sus
necesidades, se ven obligados a deambular
por las calles, patios, veredas, etc. en busca
Actividad 4:
de alimentos para subsistir.
Investiguemos sobre el problema
En este recorrido rutinario los canes
revuelven los contenedores de basura,
convirtiendo el paisaje urbano en un basural, a) Investigacin sobre el tema en diferentes fuentes de informacin. (Recortes
periodsticos, internet (enfermedades), revistas, enciclopedias.
donde hay bacterias, roedores, moscas, etc.
portadores de diversas enfermedades. Esta
situacin genera alteraciones en el medio
ambiente, poniendo en peligro tambin la
vida humana.

16
Los problemas ocasionados en la salud

Metas (expectativas de logro)
a) Los alumnos escuchan la charla de un veterinario que les informe sobre las
principales enfermedades parasitarias que el perro puede transmitirle a las
personas.
Un perro que no recibe los cuidados adecuados, adems de desparramar, romper
bolsas y tirar los tachos donde depositamos la basura, puede contraer
enfermedades, muchas de ellas transmisibles a las personas. Puede padecer de
parsitos internos y externos causantes de enfermedades. Invitamos a un mdico
veterinario que nos brindar una charla.
Actividad 6: Difundamos sobre la problemtica
a)
Elaborar afiches, grficos y diagramas explicativos donde quede plasmada la

informacin ms relevante para socializar todo el trabajo a la comunidad educativa.
b)
Confeccionar tarjetas con mensajes para concientizar a la comunidad y bregar

juntos por un pueblo ms limpio y con animales protegidos contra el hambre, el
abandono y el cuidado del medio ambiente.
Orientacion
Se espera que los alumnos logren: a) Tomar

conciencia de la necesidad de actuar en
forma responsable con los residuos urbanos
y la tenencia de los perros; b) construir
nuevos conocimientos, elaborar nuevos
significados acerca del mundo animal y c)
participar activamente de la problemtica
ambiental y emprender un camino de
protagonismo en la bsqueda de
5
Actividad 5:
As como somos los nicos responsables

de la generacin de residuos, tambin
debemos responsabilizarnos en ayudar a
disminuir los perjuicios que causan estos
caninos abandonados.
Otra problemtica, es la gran cantidad de
excrementos y de orina de los perros que
se encuentran diseminados en los lugares
pblicos y es muy factible encontrar huevos
de parsitos que atentan contra la salud de
las personas. Porque un perro que no recibe
los cuidados adecuados puede contraer
enfermedades,
muchas
de
ellas
transmisibles a las personas.
La propuesta de este trabajo es que los
nios acten como agentes multiplicadores
en su entorno, de valores y cdigos de
comportamiento
para
la
tenencia
responsable y el bienestar de las mascotas,
la salud de los habitantes y el cuidado del
medio ambiente.
soluciones.
Contenidos
Relacin
medio-sociedad.
Encuesta.
Entrevista.
Argumentacin
(acuerdos,
desacuerdos, opiniones y defensas).
Conversacin espontnea y dirigida.
Formular preguntas en contextos formales.
Participar en conversaciones. Causas y
consecuencias de la basura. La salud:
enfermedades.
En la segunda actividad los alumnos realizarn una encuesta a familias de diferentes

sectores del pueblo y seccin quintas, para conocer: los problemas que les ocasiona la
basura y la gran cantidad de perros sueltos, a quines culpabilizan y qu solucin
proponen al conflicto.
En la tercera actividad proceder al recorrido por las calles y lugares pblicos (plaza,
parque, paseos, veredas...) del pueblo para que los alumnos tomen contacto directo
con la problemtica y puedan recopilar informacin e imgenes.
Evaluacin
Procesual. Se realizar al terminar la secuencia didctica en forma individual una
apreciacin cualitativa de los siguientes aspectos: trabajo individual, grupal,
predisposicin y participacin en las distintas actividades.

17
S e c u encia didctica 6:
demo versi on. This
text can be remo
ved wi th the full
version.
La basura....
un problema ambiental local

reas involucradas
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales.
Actividad 1:
Noticias locales
a)
Proceder a la lectura de diarios y revistas locales sobre problemas ambientales.
b)
Interrogantes:
Tiempo previsto
Estn de acuerdo o no con las noticias locales que leyeron?
Seis mdulos.
Cul les llam ms la atencin?
Objetivos
Les preocupa nuestro medio ambiente?, Por qu?
Promover la concientizacin de los

vecinos sobre la contaminacin
ambiental que genera el inadecuado
tratamiento de los residuos.
Describir el procedimiento de
transporte o evacuacin de los
residuos y su disposicin final actual.
Conocer las ventajas de la
separacin de la basura y su
posterior tratamiento.
Desarrollar
actividades
para
promover en los alumnos una
participacin activa como as
tambin acciones que conduzcan a
la conservacin y uso adecuado del
ambiente.
Cul sera para ustedes el problema ambiental ms grave en Realic?
Dnde lo observan, en qu lugares de nuestro pueblo?

Qu podramos hacer como personas que queremos un mundo mejor o un
ambiente ms limpio y sano?
Actividad 2:
Carta de lectores
a)
Escribir individualmente una carta
b)
Compartir en forma grupal y seleccionar una propuesta.
c)
La seleccionada fue la siguiente:
Recursos
Material bibliogrfico del tema- Diarios,
revistas, peridicos locales, provinciales
Sr. DIRECTOR:
POR UNA CONCIENCIA AMBIENTAL
y nacionales. Carteles, lminas,

fotografas, etc. Video, TV y DVD, gua
de actividades, entrevistas. Encuestas.
Trabajos prcticos.
Nuestro suelo est en peligro y corre el riesgo de enfermarse, por culpa de

acciones irresponsables de algunos vecinos.
Descripcin
Anhelamos un pueblo limpio y sin contaminacin para seguir disfrutndolo

en el futuro.
Esta propuesta surgi a raz de estar

trabajando en el aula el contenido Texto
periodstico, leyendo diarios locales,
encuentran noticias relacionadas al
medio ambiente, la contaminacin, la
basuraetc. Llamndoles la atencin,
luego de descubrir las distintas partes
y/o secciones el apartado CARTA DE
LECTORES.
Si tomamos conciencia, colaboramos y somos ms responsables,

lograremos que nuestro planeta, sea un lugar sano y saludable para todos.
Interrogando al docente que significaba y

de que trataba esa carta. De all
comienza esta secuencia relacionndola
con la realidad actual y local.
Observamos con desagrado gran cantidad de basura acumulada en distintas

zonas del pueblo y especialmente en los alrededores de nuestra escuela.
Alumnos ambientalistas.
l
Actividad 3:
Conozcamos la gestin de la basura en la localidad
a) Invitar a un especialista de La Cooperativa de Servicios Pblicos para que explique en
qu consiste el tratamiento de la basura que se realiza en la Planta de Reciclado.

18
Contenidos
Residuos: basura diferencia y semejanzas
de estos conceptos. Clasificacin de
residuos. Tipos de contenedores: ordenacin
y distribucin de los residuos en los distintos
tipos de contenedores. Tratamiento de los
residuos que se generan en Realic y su
disposicin final en la Planta de
Tratamientos Urbanos. Texto periodstico:
Noticias, Diarios: Partes o secciones.
Carta de lectores. Escrituras y reescrituras.
Confeccin de folletos y trpticos.
Orientacion
b) Visitar el basurero municipal a cielo abierto.

c) Comparar con la Planta de tratamiento, reflexionar sobre las ventajas de sta
para nuestra comunidad y para nuestro medio ambiente.
En la segunda actividad, los alumnos deben

concluir que en los alrededores de la escuela
se observa mucha basura acumulada como
bolsas, papeles en el patio y alambrado
perimetral y antes de redactar la carta de
lectores, explique en qu consiste la misma
y pregunte si estn dispuestos a escribir una
en el diario local La voz de Realic
En la tercera actividad luego de la explicacin
de los especialistas de la Cooperativa,
conviene visitar la planta de tratamiento y el
nuevo relleno sanitario.
En la cuarta actividad proyectar el video
6
Re
sid
uo
s
S
lid
os
Ur
ba
no
s
web http://www.youtube.com/watch?
v=YhcYjU6u dTA.
Ello permitir comparar el proceso de gestin
de la localidad con lo planteado en el video.
Evaluacin
Procesual., teniendo en cuenta el
cumplimiento de los objetivos propuestos.
Actividad 4:
Entrevista a un recolector de residuos urbanos
a) Entrevista a un empleado municipal, recolector de basura en el camin de los
residuos, para saber en qu consiste su trabajo.
b) Cul es el camino que sigue la basura desde nuestros hogares.
c) Cules son los horarios que deberamos sacar la basura y qu recomendaciones
nos haran a todos los vecinos de Realic para tener un pueblo ms saludable.

19
Actividad 5:
Campaa en la comunidad
a)
Campaa en la escuela y en nuestros hogares de SEPARACION DE RESIDUOS.
b) Previa investigacin de cules son los diversos tipos de basura que se generan en la
escuela y hogares.
c)
Diseo de folletos informativos y con colores para repartir a los vecinos de la escuela.
d) Campaa PATIO LIMPIO: los alumnos recogen con guantes la basura de la escuela,
principalmente de los alrededores.
Cooperativa de servicios pblicos
e) De la campaa, participarn los vecinos para que hagan lo mismo en sus casas, por un
barrio y pueblo ms limpio.
Actividad 6:
Sntesis Final
a)
Realizar un trptico para repartir junto con la boleta del agua a cada hogar con
recomendaciones para SER UN BUEN VECINO, con el apoyo econmico y auspicio de
la Municipalidad Local.
b)
Efectuar una charla informativa en la escuela y micros radiales a cargo de los alumnos
presentando el problema de la basura en Realic y su concientizacin con consejos
tiles a la poblacin para una comunidad ms saludable y mejor para todos.
Establecimientos educativos

20
S e c u encia didctica 7:
demo versi on. This
text can be remo
ved wi th the full
version.
amigo ambiente
reas involucradas
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales.
Actividad 1:
La lata, el ro y el aire
Observar el video La lata, el ro y el aire (del Instituto Costarricense de Enseanza
Radiofnica, disponible en la URL http://www.youtube.com/watch?v=mxmxtmas3sg
Tecnologa
Lengua
Tiempo previsto
Seis mdulos.
Objetivos
Cont conmigo
Comprender la importancia de la
aplicacin de las 6 R para lograr
una armona ambiental.
Ser
transmisores
de
una
concienciacin ambiental-social.
Indagar qu conocimientos se tiene
sobre la problemtica ambiental
mundial y local.
Toma de conciencia de la relacin
entre los residuos y nuestra vida
cotidiana.
Conocer algunos problemas que
genera la produccin de residuos.
Reflexionar sobre la necesidad de la
recogida de basura.
Reflexionar sobre el posible
aprovechamiento de los residuos
aplicando, segn se trate, la
reduccin reutilizacin o reciclaje.
Fomentar hbitos de reciclaje para
generar menos basura.
Informar sobre la problemtica para
crear conciencia responsable sobre
el medio ambiente.
Adquirir hbitos responsables para
la reduccin de la cantidad de
residuos generados.
cuidado y el respeto hacia el
entorno.
sociales a travs del trabajo
cooperativo.
a)
Quin es la protagonista de la historia?
b)
De qu material est hecha?
c)
Qu problemas ambientales pudieron observar en la historia?
d)
Quin produce ese problema ambiental?
e)
Cuando existe un problema ambiental, Quines se ven perjudicados?
f)
De qu manera podramos evitar el problema ambiental?
g)
Una vez comido el atn que contena la lata qu hubieras hecho con ella? Por qu?
Actividad 2:
Problemas ambientales locales y mundiales
a) Completar el siguiente cuadro teniendo en cuenta las imgenes brindadas
Recursos
Televisor, reproductor de DVD, lminas,
afiches, pizarrn, temperas, pinceles,
envases descartables, pintura, pinceles,
tachos, cmara fotogrfica, filmadora,
etc.

21
Descripcin
b)
Conversaremos con el grupo total:

Agentes que provocan los problemas ambientales.
Quines son los perjudicados ante los problemas ambientales
mencionados?
Creen que estos problemas se podran evitar? Cmo?
Cules de estos problemas puedes observar en tu localidad?
Actividad 3:
Soluciones a los poblemas ambientales del barrio
a) Elaborar un listado con problemas ambientales presentes en tu localidad y

escribe las posibles medidas a tomar para poder solucionarlo:
Problemas ambientales locales
Posibles soluciones
Actividad 4:
Los problemas generados por la basura
a)
Responder las siguientes preguntas

Qu es la basura?
Por qu se genera basura?
Qu consecuencias provoca la acumulacin de basura?
Qu podemos hacer para no generar basura?
Qu podemos hacer con la basura?
Quines son los encargados de recoger la basura? Cmo lo hacen?
b)
Elaboracin de cestos de recoleccin de basura desde el rea de tecnologa. Los

mismos estarn etiquetados para lograr una recoleccin selectiva de los residuos.
c)
Realizar un recorrido en las inmediaciones de la escuela para realizar una

recoleccin selectiva de los residuos.
d)
Plantear situaciones cotidianas en las que tengan que decidir qu productos

comprar teniendo en cuenta los efectos que producirn en el ambiente una vez
desechados (REDUCIR).
e)
Presentar una serie de objetos (latas, envases de cartn, cajas, botellas, etc.) y
solicitar a los alumnos que intenten darle una nueva utilidad antes de ser
desechados.
Esta secuencia didctica va dirigida a nios

de 8 aos. Su desarrollo est pensado para
realizarse a lo largo del mes de junio.
Intenta promover un pensamiento crtico,
tendiente a la accin y al compromiso en pos
de un equilibrio ambiental.
Expectativas de logro
Se espera que el alumno pueda: a) exponer
sus conocimientos previos sobre problemtica
ambiental,
b)
reconocer
problemas
ambientales mundiales, c) reconocer
problemas
ambientales
locales,
d)
reconocerse como sujeto modificador del
ambiente y de su importancia en su
preservacin, e) reconocer problemas que
genera la produccin de residuos, f)
comprender la necesidad y la importancia de
la recogida selectiva de desechos; g)
reflexionar sobre el posible aprovechamiento
de los residuos, h) aplicar la regla de las seis
R; i) promover de una concienciacin
ambiental y j) desarrollar habilidades sociales
a travs del trabajo cooperativo.
Re
sid
uo
s
S
lid
os
Ur
ba
no
s
Contenidos
Contaminacin ambiental (mundial y local).
Residuos slidos. Seleccin segn el tipo de
materiales. Tratamiento. Regla de las seis
R. Reconocimiento del hombre como agente
modificador de ambiente y de su importancia
en su preservacin.. Observacin de un
video, Observacin, seleccin y clasificacin
de imgenes con problemas ambientales.
Reconocimiento
de
las
causas,
consecuencias y los agentes que dan origen
a problemas ambientales. Planteamiento de
medidas preventivas y de acciones
remediables sobre problemas ambientales.
Investigacin
del
procesamiento
de
recoleccin selectiva de la basura.
Elaboracin de cestos de recoleccin de
basura. Salida de campo a fin de recolectar
basura. Tratamiento adecuado de los
residuos urbanos teniendo en cuenta la regla
de las 6 R. Socializacin tendiente a
sensibilizar y crear conductas positivas que
involucren a toda la poblacin. Colaboracin
entre los miembros del grupo para el logro de
un fin. Tolerancia frente a la diversidad de
ideas. Participacin y compromiso
en la
elaboracin de proyectos grupales. Respeto
por el pensamiento ajeno. Formacin de juicio
crtico ante situaciones cotidianas. Cuidado y
preservacin del medio natural. Valoracin de
los residuos frente a la problemtica
ambiental.

22
Orientacion
f)
Registrar en el siguiente cuadro:

Tipo de basura
Utilidad
En la primera historia, el video tiene una

Botella
Cubetera
duracin de 7,13 minutos, aborda el viaje de
una lata, convertida en basura, a travs de
un medio cada vez contaminado.
En la segunda actividad proponga a sus
alumnos, a modo de una lluvia de ideas, que
identifiquen los problemas ambientales
locales y mundiales.
En la cuarta actividad, se propone analizar
los problemas generados por la basura
Actividad 5:
planteando las preguntas y luego investigar
Taller de Reciclado
cmo se clasifica la basura segn su
material. Se trabajar haciendo hincapi en
Traer de los hogares materiales que sean desechables para reciclarlos.
la necesidad de consumir productos cuyo a)
material sean biodegradables.
b)
Usando la imaginacin darles a esos objetos nuevos usos
En la consigna d plantee a sus alumnos por
ejemplo, si vamos al supermercado a
comprar talco y nos encontramos que en la
gndola de los talcos, estos vienen
presentados en envase diferentes: unos en
envase de plstico y otros en envases de
papel. Si tuvieras que elegir, cul de ellos
elegiras? Por qu?
En la quinta actividad es conveniente que los
contenidos conceptuales relevantes se
registrarn en el pizarrn para que los
alumnos luego la registren en sus cuadernos
Evaluacin
Diagnstica: Indagacin de ideas previas

De proceso: durante todo los momentos del
proceso enseanza-aprendizaje.
Final: se evaluar si alcanz las expectativas
de logro.
Actividad 6:
Actividad de cierre
a) Elaborar folletos, afiches, documentales (a partir de filmaciones reales de situaciones
problemticas ambientales presentes en la localidad).
b) Emitir mensajes de cuidado ambiental e informacin sobre la importancia de aplicar la
regla de las 6 R en emisoras y canales locales.

23
This text only appears in the demo version. This text can be remo ved with the full version.
encia didctica 8:
Reciclado de papel
reas involucradas
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales.
Actividad 1:
Indagacin de ideas previas
a)
Tecnologa
Lengua
Tiempo previsto
Doce clases
Observar una imagen de un tronco y responder:

qu obtendremos de los rboles?
para qu servirn?
b) Observar slo las imgenes del siguiente texto, para ver si encuentran la relacin ente
la primera y la ltima imagen.
Objetivos
Conocer los pasos del circuito

productivo: el papel.
Descubrir la importancia y el
significado de reciclar.
Conocer los pasos del reciclado de
papel.
Utilizar tcnicas naturales para el
teido del papel.
Recursos
Papeles varios, agua. Procesadora, cola

vinlica, agua oxigenada, cubeta, rodillo,
cernidor, esponja, cscaras de cebolla,
colorantes para torta, colador, fuentn,
afiches, fotocopias.
Descripcin
c)
Se pretende con las actividades que d)
incluye que el alumno adquiera el
conocimiento de la fabricacin del papel
e)
y de la posibilidad de reciclar papel.
f)
Lectura del texto informativo sobre el circuito productivo del papel.

Efectuar una relectura observando y analizando cada uno de los pasos teniendo en
cuenta las imgenes.
Escribir en el cuaderno la explicacin de los diferentes pasos de la fabricacin del
papel.
Elaborar un afiche con la informacin para utilizar en la puesta en comn.
Actividad 3:
Soluciones a los poblemas ambientales del barrio
a)
Proceder a la lectura de los textos: Un paseo inesperado (Ver Anexo 2)

Cul es el problema ambiental que afecta a los vecinos
Cul es el componente principal usado para fabricar papel?
Dnde se lo encuentra?
Es posible reciclar el papel?
Qu procesos sufre la pasta hasta obtener la bobina de papel?
Por qu consumen tanta agua las papeleras?
Cmo sale el agua luego de usada?

24
A c t ad 4:
Elaboramos papel artesanal
iv id
rem
ov ed w
demo version. T
ith the full v
ersio n
his text can
be
a) Se les entregar el texto instructivo del Anexo 3 sobre los pasos para reciclar el
papel. Lectura grupal.
b) Comenzar con el primer paso: cortar con las manos los papeles de diario,
colocarlos en un balde,
agregarle la cantidad necesaria
de agua, cola vinlica y
lavandina o agua oxigenada
para que queden ms blancos.
Hervir cscaras de cebollas y el
agua teida y agregar a los
diarios. Dejar reposar por un
da.
c) Continuar con los siguientes
pasos hasta obtener el papel y
dejarlos secar colgados en un
hilo.
d) Volver a realizar el paso 5 pero
est vez teiendo el papel con
colorantes para torta de color
amarillo, azul y rojo. Dejar
reposar un da.
e) Realizar el resto de los pasos hasta obtener el papel.
Activi ad 5:
Taller de Reciclado
Se espera que el alumno pueda: a) conocer

el proceso productivo de la fabricacin del
papel, b) relacionar a la fabricacin industrial
de papel con el talado de rboles de los que
se toma la materia prima; c) comprender que
el consumo indiscriminado de papel puede
afectar al medio ambiente porque exige un
aumento de la tala de rboles y d) descubrir
que a travs de tcnicas manuales se puede
realizar un nuevo papel mediante el proceso
de reutilizar y/ o reciclar.
Contenidos
Textos informativos e instructivos. Medida de
capacidad. Medida de longitud. Cuidado del
medio ambiente. El teido del papel: uso de
materiales naturales. Los rboles: uso,
cuidado y preservacin. El circuito productivo.
Fabricacin del papel. El reciclado del papel:
pasos.
Socializacin tendiente a sensibilizar y crear
conductas positivas que involucren a toda la
poblacin. Colaboracin entre los miembros
del grupo para el logro de un fin. Tolerancia
frente a la diversidad de ideas. Participacin y
compromiso en la elaboracin de proyectos
grupales. Respeto por el pensamiento ajeno.
Formacin de juicio crtico ante situaciones
cotidianas. Cuidado y preservacin del medio
natural.
8
Re
sid
uo
s
S
lid
os
Ur
ba
no
s
a)
Orientacion
b)
Armar portarretratos con fotos de cada uno de los alumnos usando pasta de En cada una de las actividades que realicen
los alumnos/as, observar el grado de
papel
comprensin de la actividad, el esfuerzo, el
Armar cuadros coloreando el papel reciclado utilizando tmpera y combinando inters, las actitudes en su realizacin y cmo
con otros papel (cartn, cartulina, glas, etc.) mediante la tcnica libre para luego concluyen el proceso.
colgar en sus casas
c)
Armar calendarios con imanes para pegar en la heladera.
Evaluacin
Es bsicamente valorativa, informativa e

investigadora. Se llevar a cabo una
evaluacin del proceso de enseanzaActividad 6:
aprendizaje y de los proyectos curriculares en
Sintesis
los que se inscriben. Se diferencian tres
momentos: al comienzo de la secuencia
didctica, realizaremos una evaluacin
inicial, durante la secuencia didctica, una
a) Confeccionar una lmina sobre las investigaciones y conclusiones arribadas con evaluacin continua y formativa y una
evaluacin final. La tcnica ser la
este trabajo, teniendo en cuenta el consumo y el cuidado al medio ambiente.
observacin directa y sistemtica.
b) Realizar una socializacin del trabajo realizado. Mostrar el afiche que explica la
fabricacin del papel y el otro que contiene los pasos del reciclado del papel.
c)
Mostrar a toda la institucin educativa los elementos utilizados para reciclar el

papel y los trabajos realizados con ellos (portarretratos, cuadros y agendas).

25
Residuos Slidos Urbano
Hay que cuidar el medio ambiente
reas involucradas
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales.
Lengua
Tiempo previsto
Tres clases
Objetivos
cuidado y respeto hacia el entorno.
sociales a travs del trabajo
cooperativo.
Potenciar
la
observacin
y
exploracin del medio.
Favorecer la creatividad.
Desarrollar una actitud crtica ante el
consumo descontrolado.
Conocer y clasificar los tipos de
basura.
Reciclar materiales del entorno.
Conocer y utilizar la basura de forma

creativa y como un recurso didctico
ms.
Recursos
Cartn. Fotocopas. Revistas. Pinturas.
Lpices de colores. Latas plsticas.
Descripcin
Actividad 1:
Lectura de un cuento
a) Proceder a la lectura del cuento El reino del no me importa (Ver Anexo 4)

b) Comentar el cuento en grupo y
en el aula
c) Responder a las preguntas
Personajes y lugar:
Cmo se llamaban los
personajes?
Dnde pasa el cuento?
Cmo se hallaba la
ciudad?
Cmo se comportaban sus
habitantes?
Y los alumnos?
Argumento:
Qu sucede al principio
Qu pasaba con la basura?
Por
qu
no
se
preocupaban?
Dnde tiraban la basura?
Qu sucede despus
a quin conoce el prncipe?
Por qu piensa que no se enamorara de l?
La princesa descuidaba su reino? Cmo lo ayuda?
Lo que sucede al final
Cmo qued el reino del prncipe despus de limpiar la basura?
Lo que ensea el cuento: El cuidado del entorno:
Cmo nos gusta que estn las cosas, limpias sucias?
Ordenadas o desordenadas?
La basura se puede reciclar ? Cmo?
d) Realizar una secuenciacin temporal del cuento con ayuda de imgenes.
La secuencia aplica mtodos de trabajo e) Crear a partir del cuento:

cooperativos con estrategias socioQu hacemos para ayudar al prncipe y a la princesa?
afectivas que contribuyan al desarrollo
Pueden inventar otro final para este cuento?
de actitudes positivas hacia la diversidad
y competencias sociales.
Se usarn la manipulacin, observacin f) Juego de simulacin
y experimentacin de la realidad.
Representar a los personajes del cuento cuando estaban tristes y sucios
Por ello, a travs de las diversas
actividades se propone a los alumnos
Representar a los personajes cuando estaban contentos y limpios
con colaboracin de la familia realizar
una encuesta sobre el tipo de basura
que se produce en sus hogares, adems Actividad 2:
de separar los envases plsticos y
El tren del reciclaje
acercarles informacin acerca del
"camino" de la basura, tanto en la ciudad
a) Presentar un cartel con el Tren del Reciclaje con seis vagones (negro, verde, azul,
y mostrarles formas de disminuir la
amarillo, rojo, blanco).
cantidad de residuos (regla de las 3 R)

26
Se espera que el alumno pueda: a) comprender
que las actividades cotidianas generan distintos
tipos de residuos que se acumulan en el
ambiente deteriorndolo y b) implementar
acciones que permitan paliar el problema
mediante la reduccin del consumo de ciertos
materiales, su reutilizacin para otros fines o el
reciclado
Contenidos
b) Leer el texto que explica para qu sirve cada color de vagn.

c) Colorear los seis vagones con su color correspondiente en la fotocopia en blanco y
negro con entregado por el docente.
Concepto de basuras. Tipos de basuras.

Lugares donde depositamos la basura.
Orientacion
d) Recortar o picar el smbolo de cada vagn y pegarlo en su lugar correspondiente.

e) Construir en un papel afiche el tren del reciclaje (se puede usar cartn, pinturas de En primera actividad las preguntas permiten al
docente evaluar la comprensin lectora de los
colores, papeles de revistas, etc.)
alumnos.
En la segunda actividad el docente debe
Actividad 3:
explicar para que sirve el color de cada vagn
(Verde: residuos orgnicos: restos de
Clasificamos la basura
vegetales y comidas; azul: plsticos como:
bolsas, envases no retornables, vasos
a) Colorear fotocopias con diferentes elementos de la basura y recortarlas.
desechables, bidones, etc., amarillo: Cartones,
b) Recortar fotos o dibujos de revistas con distintos tipos de residuos.
papeles, revistas, archivos, etc; blanco: Vidrio
limpio, frascos y botellas; roja: Residuos de
c) Individualmente clasificar las fotos que se colocarn en cada uno de los vagones.
manejo especial como papel higinico, toallas
d) Cada nio/a deber pegar en el vagn correspondiente dos figuras de cada tipo de higinicas, pilas, etc. y
This text ra.
only
appears in
the demo
version.
This text
can bbe
rem oved
with tahe
full
version.
negro: materiales compuestos
9
Re
sid
uo
s
S
lid
os
Ur
ba
no
s
(plstico-
e) Pegar en la pared todos los trabajos realizados, a modo de mural
c) Colocar contenedores de distintos colores

identificando los tipos de basura d) Recolectar
Actividad 4:
Construir contenedores
a) Construir contenedores considerando los colores el tren.
b) Un contenedor (de cada tipo) se quedar en el aula.
c) Solicitar a los alumnos la colaboracin para mantener la escuela ms limpia.
d) Entregar en las distintas aulas los contenedores para que los dems alumnos ayuden
a conservar limpia nuestra escuela.
e) Realizar una campaa para limpiar el patio para que todo est muy bien cuidado y
ayudemos a conservar la Naturaleza.
Actividad 5:
Limpiemos nuestro barrio
a) Recorrer un parque de nuestro pueblo junto a los padres
b) Observar si existen contenedores y si estn en condiciones de uso
la basura, clasificarla y volcarla en los

contenedores.
e) En el transcurso de esta salida tomar fotografas en los
diferentes momentos (salida, caminata, limpiando la

basura, compartiendo, regreso a la escuela etc.)
aluminio-cartn), cajas de leche, jugo y

similares).
En la cuarta actividad solicitar la colaboracin de los padres, enviando nota
explicando el objetivo de la actividad y pedirle que enven recipientes para
los contenedores (latas).
En la quinta actividad efectuar un registro escrito y fotogrfico que servir
para repasar la actividad y trabajar el concepto tiempo, a travs de la
secuenciacin de diferentes momentos temporales.
Evaluacin
concluye el proceso. Adaptacin de la escuela

(normas, convivencia, grado de satisfaccin
personal, etc.). Se usarn registros anecdticos
y diarios de clase. Se valorar la eficacia del
desarrollo de la unidad y las relaciones con la
familia.
Secuencia elaborada por la docente Daniela Lis
Mandrile en el marco de la Capacitacin de
Educacin Ambiental organizada en conjunto con el
Ministerio de Cultura y Educacin en la localidad de
Realic durante el ao 2011
Procesual, continua y formativa. Observar el grado de comprensin de la

actividad, el esfuerzo, el inters, las actitudes en su realizacin y cmo

27
S.O.S
Nuestro suelo nos necesita
reas involucradas
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales.
Tecnologa de la informacin
Lengua
Tiempo previsto
Cuatro mdulos
Objetivos
Obtener un abono totalmente

puro, ecolgico y de mxima calidad,
tanto por su riqueza Nitrgeno,
Fsforo, Potasio, como por su elevado
porcentaje de materia orgnica.
Aprovechar
los
residuos
orgnicos domiciliarios para la
fabricacin del humus.
Tomar
conciencia
de
la
necesidad de preservar nuestro suelo.
Actividad 1:
Indagacin de saberes previos
a) En forma grupal responder a las siguientes preguntas

Qu es el suelo?
Por qu es importante el cuidado del suelo?
Qu significa degradacin del suelo?
Qu significa que un suelo es frtil?
Qu podemos hacer para fertilizar el suelo sin utilizar fertilizantes qumicos?
Qu residuos encontramos en el hogar? Ejemplificar.
Qu relacin existe o puede existir entre el suelo y los residuos que encontramos en
el hogar?, Para qu pueden servir?
b) Puesta en comn de las respuestas pertenecientes a los diferentes grupos.
Actividad 2:
Investiguemos sobre las caractersticas de un suelo
a) Utilizar la Sala de Informtica para investigar cul es la composicin, textura del suelo y la
importancia del cuidado del mismo.
Recursos
Internet, Encarta, papel afiche, cajones

de madera, abono de jardn, residuos
orgnicos domiciliarios, lombrices,
agua de lluvia o de pozo, palita,
guantes
descartables,
cmara
fotogrfica o de video
.
Descripcin
La secuencia pese a que trata la

degradacin de suelos, hace particular
hincapi en la gestin de RSU,
particularmente
para
elaborar
lombricompuesto, motivos por lo que
se la incluy en la presente publicacin.
Est destinada a alumnos de los
ltimos aos del nivel y posibilita que
se informen y valoricen el cuidado del
suelo sin la necesidad de recurrir a
fertilizantes
qumicos
para
su
fertilizacin ya que, su degradacin ha
sido ocasionada por el accionar del
hombre o la naturaleza.
Adems, permite analizar que las
deficiencias del suelo se deben a la
falta de los nutrientes necesarios para
un correcto crecimiento de las plantas
(nitrgeno, potasio, fsforo, hierro,
calcio, azufre y magnesio).
Horizonte A, o zona de lavado vertical: Es

el ms superficial y en l enraza la
vegetacin herbcea. Su color es
generalmente oscuro por la abundancia de
materia orgnica descompuesta o humus
elaborado, determinando el paso del agua
arrastrndola hacia abajo, de fragmentos de
tamao fino y de compuestos solubles.
Horizonte B o zona de Precipitado: Carece
prcticamente de humus, por lo que su color
es ms claro (pardo o rojo), en l se
depositan los materiales arrastrados desde
arriba, principalmente, materiales arcillosos,
xidos e hidrxidos metlicos, etc.,
situndose en este nivel los encostramientos
calcreos ridos y las corazas laterticas
tropicales.
Horizonte C o subsuelo: Est constituido
por la parte ms alta del material rocoso in
situ, sobre el que se apoya el suelo, ms o
menos fragmentado por la alteracin
mecnica y la qumica.
Horizonte D, horizonte R o material rocoso:
es el material rocoso subyacente que no ha
sufrido ninguna alteracin qumica o fsica
significativa.
Horizontes de un suelo

28
b) Volcar la informacin recopilada en un documento de texto (indicar las direcciones de

URL consultadas)
c) Armar cuadros conceptuales o afiches explicativos sobre la informacin obtenida.
d) Puesta en comn de las diferentes producciones.
Actividad 3:
Los residuos orgnicos e inorgnicos
Se espera que el alumno pueda: a)
valorizar el cuidado del suelo que es
fuente de vida para los seres vivos, b)
elaborar el humus utilizando lombrices
Eisenia fotida en la escuela a partir de
RSU y c) observar y diferenciar que, su
utilizacin es muy saludable para las
plantas de su hogar y/o escuela.
Contenidos
a) Leer la informacin brindada por el siguiente texto.

Para generalizar, los residuos domiciliarios se dividen en orgnicos y no-orgnicos o
inorgnicos.
Residuos orgnicos: son biodegradables (se descomponen naturalmente). Son
aquellos que tienen la caracterstica de poder desintegrarse o degradarse rpidamente,
transformndose en otro tipo de materia orgnica. Ejemplo: los restos de comida,
frutas y verduras, sus cscaras, carne, huevos. Los residuos orgnicos domiciliarios
son una fuente de nutrientes muy buena para enriquecer el suelo. Tanto si tenemos
una huerta como un jardn, vivamos en el campo o en la ciudad, podemos utilizarlos
como abono que se puede obtener a travs de un lombricario o de un cajn de
compost
Residuos no orgnicos (o inorgnicos): son los que por sus caractersticas qumicas
sufren una descomposicin natural muy lenta. Muchos de ellos no son
biodegradables, por ejemplo los envases de plstico. Generalmente se reciclan a
travs de mtodos artificiales y mecnicos, como las latas, vidrios, plsticos, gomas.
En muchos casos es imposible su transformacin o reciclaje; esto ocurre con el
telgopor, que seguir presente en el planeta dentro de 500 aos. Otros, como las pilas,
El
suelo:
textura,
composicin.
Degradacin. Ser Vivo: lombriz roja
californiana. Importancia. Alimentacin.
Cuidados. Indagar en fuentes de
informacin confiable. Grficos sencillos.
b) Responder a las siguientes preguntas

Qu es reciclar?
Es importante reciclar?
Qu materiales podemos reciclar?
Actividad 4:
Investiguemos sobre el compostaje
a) Leer la siguiente informacin

Existen aproximadamente 8000 especies de lombrices, la Eisenia fotida conocida
comnmente como lombriz roja californiana es la que mejor se adapta a la vida en
cautiverio, por esta cualidad es utilizada en el 80% de los criaderos del mundo, su vida
en promedio es de 16 aos, su condicin de hermafrodita incompleta requiere de la
cpula para su reproduccin la cual se lleva a cabo cada 7 a 10 das a partir del tercer
mes de vida que es cuando alcanza el estado adulto, los huevos fecundados (cocones
o cpsulas) eclosionan en tres semanas y contienen entre 2 y 20 lombrices cada uno,
las pocas de mayor reproduccin son la primavera y el otoo dadas las temperaturas
reinantes, de este modo recreadas las condiciones ya citadas la poblacin se duplicar
en un perodo aproximado entre 60 y 90 das.
Entre las caractersticas distintivas podemos citar que son inmunes a enfermedades y
poseen una alta capacidad de regeneracin.
El consumo diario de alimento alcanza al 90% de su peso (aproximadamente 1 gramo
en estado adulto), de esta ingesta el 60% lo transforma en humus o lombricompuesto y
el 40% restante lo metaboliza.

29
10
Re
sid
uo
s
S
lid
os
Ur
ba
no
s
10
Orientaciones pedaggicas
b) Cada grupo investigar:

Los alimentos orgnicos consume la lombriz roja californiana.
Los materiales que se necesitan para armar un lombricompuesto.
El espacio ptimo para la ubicacin del lombricompuesto (si necesita del sol o de
la sombra, etc.)
En la cuarta actividad explique que primero

deben tener en cuenta que para poder
aprovechar los residuos deben separarlos
usando recipientes diferenciados. Para el
reciclaje
de
residuos
orgnicos
domiciliarios se trabajar con la lombriz c) Exponer de la informacin obtenida por cada grupo. (Afiches).
roja californiana, piara ello se presentar
en una lmina o Power Point sus d) Observar de videos relacionado con el tema que se pueden encontrar en YouTube.
caractersticas fisiolgicas distintivas.
En la quinta actividad es importante que en
el cuaderno de campo registren
Actividad 5:
peridicamente ciertos datos, como
Armado de cajones de lombricompuesto
humedad, temperatura, tiempo de
degradacin de la materia orgnica, etc.
(Esta actividad se desarrollar a lo largo del ao)
Evaluacin
La actividad ha sido planificada para que
los educandos conozcan otra forma
ecolgica de preservacin del suelo que
podemos lograrlo desde nuestro hogar. Es
decir, otra alternativa sustentable para la
conservacin de la fertilidad del suelo con
la elaboracin de humus de lombriz roja
californiana, evitando de esta manera su
degradacin.
Adems, evaluar los resultados alcanzados
a travs de la exposicin oral de los afiches
elaborados por cada grupo.
a) En cajones de madera preparar el sustrato conforme a la informacin obtenida e

incorporar materia orgnica y lombrices.
b) Armar una tabla en la que se vuelquen en forma peridica lo observado durante el
proceso de formacin del humos.
Fecha
colocacin lombrices
Cantidad de
lombrices
Fecha
Extraccin de lombrices
Cantidad
de humus obtenido
1
Actividad 6:
Actividad de cierre
a) Elaborar afiches para entregar a los vecinos sobre los beneficios del compostaje.
b) Plantar rboles en la escuela usando el compost obtenido como abono.
m
Informacin til
El uso intensivo e indiscriminado de los suelos en los ltimos aos, le ha significado al
planeta la prdida de humus que a la naturaleza le llev milenios formar.
El gravsimo error de la agricultura moderna, fue y es el no haber previsto la reconstitucin
del humus, sumado a esto el intento de solucionarlo con fertilizantes qumicos, que solo en
apariencia "aumentaron el rendimiento" le ocasionaron a los suelos la prdida de
microorganismos, enzimas, materia orgnica, insectos y lombrices, acabando con todo lo
conocido como "vida", consecuentemente nuestro planeta padece hoy la realidad de la
desertizacin que solo el humus podr reparar.

30
Anexo 1
Corresponde a la secuencia didctica 1, actividad 3 apartado a
Ciudad tirona
This text only app
h
h
Changed with the D
rase una vez y mentira no es, que haba una ciudad llamada CIUDAD TIRONA. Era un lugar donde la gente no saba qu hacer con la basura y la
tiraba a la calle.
Pronto todo qued cubierto por la basura y los barrenderos no podan juntar tanta basura y mantener todo limpio.
Ya no haba espacios para jugar, todo ola mal, los pajaritos no visitaban la ciudad y la gente empezaba a ponerse triste y a enfermarse.
Esto no puede pasar! Dijeron Ana, Manuel y Juan. Quienes hablaban, y hablaban y ninguna solucin hallaban.
Ana, que estaba triste rompi en llanto y dijo:
- OH quin podr ayudarnos?
Entonces, un gorrin que estaba posado sobre una rama de un rbol, los escuch, y les cont:
No se preocupen ya vern,
que fcil ser,
Sepan esperar y ayuda tendrn
Muy contentos se pusieron y, de pronto, una msica singular pudieron escuchar.
Si quieres ayudar aprende a reciclar, clar, clar, aprende a reciclar.
Ana, Manuel y Juan se quedaron muy asombrados:
- OH! Quin cantar?
A lo lejos vieron como se les acercaba un viejo mago con una varita mgica. El mago se acerc y se present:
- Soy el Mago Reciclar
y ya s lo que les pasa.
Un gorrin me lo ha contado.
Yo les ensear la magia de Reciclar.
El Mago Reciclar levant su varita y con unos movimientos secretos este conjuro empez a lanzar:
Pin, catap la comida la meto aqu.
Y entonces, por arte de magia, un gran contenedor gris apareci. A continuacin, otro hechizo lanz:
Pin, catap
i t e l x p tapoenl loly appears in the demo version. This text can be removed with the full version.
a n g g u e a rddowaqituh. the DEMO VERSION of CAD-KAS PDF-Editor (http://www.cadkas.com).
Surgi, ahora, un contenedor grande de color azul. Y sigui lanzando otro conjuro:
Pin, catap
El vidrio lo
echo aqu.
Brot un nuevo contenedor, de color verde, que serva para guardar el cristal.
Los nios estaban boquiabiertos, pero la magia de Reciclar an no haba acabado:
Pin, catap, los envases los deposito aqu.
Y al lado de los tres contenedores apareci el ltimo, de color amarillo, que servia para guardar los envases ligeros.
Todos se quedaron asombrados. Cun poderoso era ese mago!
Haba creado cuatro contenedores con su magia. Uno gris para los restos de comida, otro de color azul para el papel, otro verde para el cristal y el
cuarto y ltimo de color amarillo para los envases ligeros (de plstico, metal y cartn).
Antes de marcharse, el mago Reciclar lanz un grandioso conjuro a toda la ciudad:
Plis, plas, catapls,
la magia de reciclar aprenders.
Al poco tiempo, todos los habitantes de Ciudad Tirona empezaron a dejar sus basuras en cada uno de sus contenedores. Los restos de comida en el
contenedor gris, los papeles y peridicos viejos en el contenedor azul, las botellas de cristal que no servan en el contenedor verde y los envases
ligeros en el amarillo.
Mientras llevaban la basura esta cancin se ponan a cantar:
Si quieres ayudar
aprende a reciclar, clar, clar,
aprende a reciclar.
Tu amiga naturaleza
enferma est,
cudala con esmero
pues todos la queremos.
Si quieres ayudar
aprende a reciclar, clar, clar,
aprende a reciclar.
Al cabo del tiempo todo limpio dejaron. Y pronto el nombre de la ciudad cambiaron, pues de llamarse Ciudad Tirona, pas a llamarse CIUDAD
RECICLONA.
Y COLORADO COLORN, ESTE CUENTO LLEG A SU FIN.
Fuente: Cuento modificado por la autora, publicado en http://miamiganaturaleza.blogspot.com/2008/03/cuento-la-magia-de-reciclar.html
e ars in the dem
EMO VERSIO N
o version. This text can be
of CAD- KAS P
removed
wi th the
DF-Editor (htt
full
versio
://www.c
n.
a dkas
.com
).
h i t x t only appears in the demo version. This text can be removed with the full
version.
This text only app
ears in the dem
removed w ith the full
version.
31

Changed with the D
EMO VERSION
of CAD-KAS P
DF-Editor (http
://www .cadkas
.com).
Anexo 2
This text only app
Corresponde a la secuencia didctica 8, actividad 2. A
Changed with the D
e ars in the dem
EMO VERSIO N
of CAD- KAS P
DF-Editor (http
version.
://www .cadkas
.com).
version.
This text only app
ears in the dem
version.
32
Anexo 2
This text only app
Changed with the D
e ars in the dem
EMO VERSIO N
of CAD- KAS P
DF-Editor (http
version.
://www .cadkas
.com).

Changed with the D
EMO VERSION
of CAD-KAS P
DF-Editor (http
://www .cadkas
.com).
Anexo 3
This text only app
Corresponde a la secuencia didctica 8, actividad 4. a
Changed with the D
e ars in the dem
EMO VERSIO N
of CAD- KAS P
DF-Editor (http
version.
://www .cadka s
.com).
version.
This text only app
ears in the dem
version.
34
Anexo 4
Corresponde a la secuencia 9, actividad 1, apartado 1
El Reino de No Me Importa
Haba una vez un pequeo reino que se llamaba
Lolimburgo. El Rey Juan No, se cas con la princesa
Cristina Me Importa. De esa unin naci el prncipe
Jos No Me Importa. El Rey se llamaba Juan Porque
se me Antoja y la Reina se llamaba Cristina Porque se
me da la Gana
Tanto los reyes como los sbditos hacan lo que se
les antojaba cuando tenan ganas y nada les
importaba.
El reino estaba muy sucio ya que todos sus
habitantes arrojaban la basura a la calle porque se les
daba la gana. Era difcil caminar por las veredas entre
restos de comida y cachivaches pero a nadie le
importaba.
Los habitantes se baaban cuando se les antojaba,
pero como a nadie le importaba, estaban todos
roosos y con muy mal olor. Siempre estaban
enfermos.
En la escuela. Los alumnos asistan a las clases solo
cuando tenan ganas y estudiaban solo si se les antojaba, y como a la directora y a las maestras no les importaba, los alumnos eran burros e
hh ii t i g n x traoontensl.y appears in the demo version. This text can be removed with the full
T
version.
h a nn L gg o ee s dcomwericthiantehseateDndEaMn cOuandVoEseRleSs dIOabaNla ogafnCa yAvDen-dKanAloSquPe Dse FlesEandtoijtaobar. (Shi atltgpui:e/n/wquwerwa c.ocmapdrakr paaspa.scyoemllo)s.no tenan ganas de
T
hi s text only app
Changed with the D
ears in the dem
EMO VERSIO N
of CAD- KAS P
DF-Edi tor (htt
rem
ove
d with the
full
:/ /www. c
version.
adkas
.c o
m).
venderla, la gente tena que comprar mandarinas o lo que encontraran.

Los sbditos de Lolimburgo dorman cuando se les daba la gana, a veces de noche y a veces de da, y coman cuando se les antojaba. Desayunaban
por la noche y cenaban al medioda y no les importaba.
O sea que el Reino de Lolimburgo era un desastre.
Cuando el Prncipe Jos creci, se enamor de la princesa Beatriz Si Me Importa del reino de Merynburgo.
Beatriz era una joven muy hermosa con larga cabellera dorada, y a ella todo le importaba. Le importaba el orden y la limpieza. Le importaba la cultura y
la educacin de su pueblo. Si quera comer papas pretenda que le vendieran papas. Beatriz tena muchos pretendientes que deseaban enamorarla
ofrecindole costosos regalos.
El prncipe Jos saba que iba a ser imposible conquistarla ofrecindole el Reino de Lolimburgo, un reino sucio y desordenado y decidi pedirle ayuda
a Beatriz para cambiar las horribles costumbres de sus sbditos.
Como Beatriz era muy inteligente decidi ayudarlo. Le propuso que dictara leyes muy estrictas y penas para los que no las cumplieran.
Horarios estrictos en las escuelas. Los nios estaban obligados a asistir. Limpios y con las tareas y los tiles ordenados. En caso contrario los padres
seran severamente sancionados. La basura deba colocarse en basureros, nada de arrojar residuos a la vereda. Donde antes haba basura, deban
plantar rboles y flores.
Horarios estrictos para comerciantes y trabajadores, para que no durmieran cuando deban trabajar y no trabajaran cuando deban dormir.
Los comerciantes deban abrir en horarios estipulados y vender lo que se les peda y no lo que se les daba la gana.
Al principio le cost mucho adaptar a los habitantes a las nuevas normas de urbanidad, pero pronto todos vieron las ventajas de las mismas.
Gracias a la limpieza haba menos enfermedades, las calles ahora tenan flores en lugar de basura y todos disfrutaron con los cambios.
Los nios aprendieron a leer rpidamente.
Los comerciantes ganaron mucho dinero vendiendo ms y mejor complaciendo a su clientela.. Todos los sbditos de Lolimburgo estaban felices.
El nico que no era completamente feliz era Jos. Segua enamorado de Beatriz. Ahora que tena un hermoso reino para ofrecerle, decidi pedir su
mano.
Beatriz Si me Importa, esperaba que llegara ese momento, le enamoraron los ojos azules de Jos y sus deseos de progreso para su pueblo. No tard
en decirle que si.
Se casaron en la Plaza de Lolimburgo, en presencia de todos los habitantes, que celebraron la boda con una fiesta que dur siete das.
Jos y Beatriz tuvieron seis hijos y vivieron muy felices.
FIN
35
GLOSARIO DE LA BASURA
Basura: se considera de forma genrica a los residuos slidos sean urbanos, industriales, etc. Ver Residuos slidos y Residuos
slidos urbanos.
Basura orgnica: es toda la que tiene materia viva, es decir, todo el desperdicio de comida, cscaras, restos de rboles, hojas,
etc.
Basura inorgnica: es todo lo dems, es decir, vidrio, papel, cartn, etc.
Biodegradable: sustancia que puede ser descompuesta o desintegrada con relativa rapidez, por organismos
(generalmente bacterias), que la degradan, transformndola en una sustancia ms sencilla.
vivos
Estaciones de transferencia: son sitios intermedios donde llegan los residuos y reciben un tratamiento previo que consiste en
compactarlos antes de enviarlos a su destino final.
Reciciclaje: es la transformacin de ciertos materiales en materia prima para procesos productivos. Esta actividad tambin se
entiende como la separacin de los desechos para recoger materiales que pueden volver a usarse como el mismo producto o
como uno nuevo.
Recuperacin de residuos txicos y peligrosos: todo proceso industrial cuyo objeto es el aprovechamiento de los recursos
contenidos en los residuos txicos y peligrosos ya sea en forma de materias primas o de energa.
Relleno sanitario: centro de disposicin final de los residuos que genera una zona urbana determinada y que rene todos los
requisitos sanitarios necesarios. En un relleno sanitario se controlan y se recuperan los gases y otras sustancias generados por
los residuos, y se aplican tcnicas adecuadas de impermeabilizacin y monitoreo. Conviene distinguir entre un relleno sanitario
h ii t x t only appyeloaqrsueisne tllhameadvermtedoeroveo rbsasiournal.inTcohnitsroltaedxo,t qcuae nes
buneterreremnooevneqdue wseitahrrotjhanerefsuidlluovsesrinsicoonr.ol alguno.
Changed with the DhEMO VERSIONaaof CAD-KAS PnDF-Editor (httpg://www.cadkase.com).
d with the DEMO
VERSION of CAD-KAS
Residuo:PDF-Editor
todo material en(http://www.cadkas.com).
estado slido, lquido o gaseoso, ya sea aislado o mezclado con otros, resultante de un proceso de
extraccin de la Naturaleza, transformacin, fabricacin o consumo, que su poseedor decide abandonar.
This text only app
e ars in the dem
removed wi th the full
version.
Residuos biosanitarios: residuos originados por actividades como la industria farmacutica, la investigacin biolgica, los
anlisis clnicos y la actividad hospitalaria. Estos residuos incluyen restos orgnicos, microorganismos y frmacos entre otros.
Residuos slidos: en funcin de la actividad en que son producidos, se clasifican en agropecuarios (agrcolas y ganaderos),
forestales, mineros, industriales y urbanos. A excepcin de los mineros, por sus caractersticas de localizacin, cantidades,
composicin, etc., los dems poseen numerosos aspectos comunes desde el punto de vista de la recuperacin y reciclaje.
Residuos slidos urbanos: residuos slidos originados por la actividad urbana. Incluyen residuos biosanitarios, domsticos,
entre ellos basura, y de actividades del sector servicios.
Residuos txicos y peligrosos: materiales slidos, pastosos, lquidos, as como los gaseosos contenidos en recipientes, que,
siendo el resultado de un proceso de produccin, transformacin, utilizacin o consumo, su productor destine al abandono y que
contengan en su composicin determinadas sustancias y materias en cantidades o concentraciones tales que representen un
riesgo para la salud humana, recursos naturales y medio ambiente.
Vertedero: lugar donde se depositan residuos de origen urbano o industrial. Puede tratarse nicamente de una acumulacin
incontrolada, con los consiguientes riesgos de incendio, sanitarios y ambientales, o de una instalacin o vertedero controlado
donde los residuos reciben algn tipo de tratamiento o almacenamiento.
36

Residuos Urbanos Actividades Didacticas Nivel Primario Listo1

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Residuos Urbanos Actividades Didacticas Nivel Primario Listo1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

h a n g e d with the DEMO VERSION of CAD-KAS PDF-Editor

El problema de los residuos

This text only app

Changed with the D

e ars in the dem

o version. Thi s text can be

removed with the full

h a n g e d with the DEMO VERSION of CAD-KAS PDF-Editor

This text only app

Changed with the D

e ars in the dem

o version. Thi s text can be

removed with the full

SECRETARIO GRAL. DE LA GOBERNACIN

This text only app

Changed with the D

o version. Thi s text can be

removed with the full

El problema de los residuos urbanos

o version. Thi s text can be

removed with the full

Changed with the DEMO VERSION of C AD-KAS PDF-Editor (http://www .cadkas.com).

El problema de los residuos urbanos

El problema de los Residuos

Secuencia 1. La sala reciclona. A reciclar, a reciclar.que todo podemos utilizar.

Secuencia 2: Los Residuos que producimos en clase Qu hacemos con ellos?

Secuencia 3: El problema de la basura domiciliaria..Nos afecta a todos?

Secuencia 4: Construccin de depsitos permanentes de pilas

Secuencia 5: La basura y los perros vagabundos. Un problema de falta de 16

Director : Dr. Daro Mariani

Secuencia 6: La basura, un problema ambiental local

Secuencia 7: Cont conmigo..amigo ambiente

Secuencia 10: S.O.S..Nuestro suelo nos necesita

El problema de los residuos urbanos

Changed with the DEMO VERSION of C AD-KAS PDF-Editor (http://www .cadkas.com).

Reutilizar: Es una tcnica de reaprovechamiento de un

Normalmente, cuando se arroja algo que no sirve, termina en

Recuperar: Es aprovechar los residuos para nuevos uso,

Entonces, cabe preguntarse

La generacin de energa a partir de productos de desecho

Todos los das la basura termina en su mayor parte enterrada

Una bolsa plstica, una botella de vidrio o una lata de aluminio

Adems existen otras opciones para tratar los desechos

El problema de los residuos urbanos

Changed with the DEMO VERSION of C AD-KAS PDF-Editor (http://www .cadkas.com).

Residuos Slidos Urbanos

Changed with the DEMO VERSION of C AD-KAS PDF-Editor (http://www .cadkas.com).

This text only appears in the

demo version. Thi s text

with the full v ersion.

A reciclar, a reciclar que todo podemos reutilizar!

Observar las siguientes imgenes ..y responder

b) A partir de las imgenes de la basura acumulada, debatir sobre el tema y

Imgenes de paisajes, papeles afiches,

b) Debatir sobre si estos distintos materiales que se utilizan y se tiran ya no sirven

El problema de los residuos urbanos

Narrar el cuento: La magia de reciclar

Personajes y lugar: Cmo se llamaban los nios?, Y el mago?, Quin les

Diferenciar los distintos tipos de

b) Comprensin lectora: se comentar la narracin a partir de:

En la primera actividad mostrar diversas

- Verde: vidrio (ejemplo:

En la sexta actividad fomente que los

El problema de los residuos urbanos