Escuela Normal de Atizapn de

Zaragoza
FORMAR PARA TRANSFORMAR, CON CALIDAD, CALIDEZ Y COMPROMISO SOCIAL

Licenciatura en Educacin Primaria

2 I
Tercer Semestre
CURSO:

Procesos de Alfabetizacin Inicial

Alumna: Meri Yeoryett Prez Torres
Docente: Georgina Martnez Gallegos

Anlisis:
EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DIGITALES Y USO DE LAS TIC
EN LA EDUCACIN FAVORECEN EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN?

MISIN

VISIN

Formar profesionales innovadores

para la educacin bsica, sustentada
en los avances de la ciencia y la
tecnologa de manera interactiva,
reflexiva y propositiva, a travs de un
trabajo colaborativo, con el fin de
potenciar
holsticamente
las
competencias profesionales; en el
marco de una cultura axiolgica que
responda con calidad, calidez y
compromiso a las expectativas y retos
de la sociedad actual

Somos una Institucin de Educacin

Superior formadora de Profesionales de la
Educacin, comprometidos con la calidad
de los procesos de innovacin orientados a
elevar
la
Capacidad,
Competitividad
acadmicas y Gestin estratgica y
prospectiva, que responda a los retos,
expectativas y desafos de la sociedad
hacia la excelencia educativa

EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DIGITALES Y USO DE LAS TIC EN LA

EDUCACIN FAVORECEN EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN?
Las tecnologas de la informacin y la Comunicacin (TIC) son fundamentales para el desarrollo
econmico, poltico pero sobre todo social de los pases.
La organizacin de las naciones Unidas para la educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) prev
que construir sociedades del conocimiento contribuye a los Objetivos de Desarrollo del Milenio
sobre la Sociedad de la informacin como son los siguientes:
1. acceso universal a la informacin.
2. libertad de expresin.
3. diversidad cultural y lingstica.
4. educacin para todos.
Seala, que uno de los fenmenos ms notables del nuevo paradigma educativo es la
multiplicacin de los centros potenciales de aprendizaje y formacin sobre todo en la posibilidad de
acceso que ofrecen las nuevas tecnologas ya que la educacin se convierte en un proceso continuo
que no se limita a un lugar y tiempo determinado. No puede evadir los estndares de Habilidades
digitales, en tanto que implica el saber y saber hacer de los alumnos cuando usan las TIC,
indispensablemente es que dominen esas habilidades para desarrollar competencias a lo largo de su
vida y favorecer su insercin en la sociedad del conocimiento.
Los perfiles de los estudiantes competentes en uso de TIC deben asociarse a los periodos escolares
de la educacin Bsica y al modelo de equipamiento. Para cumplir los estndares de Habilidades
digitales se han considerado dos estrategias: aulas de medios y aulas telemticas.

A continuacin se describen las propuestas de accin para favorecer el uso de las TIC en la
educacin:

El empleo de un aula telemtica base (1 a 30) sobre todo en el tercer periodo escolar, donde este
equipamiento

garantiza que un nmero de, al menos, cinco equipos estn conectados (laptop,

notebook o tablet), aumentar el uso de plataformas y de dispositivos que conectan la red escolar.
El Aula Telemtica, incorpora una actividad donde se incluye uno o ms recursos tecnolgicos para
el aprendizaje del alumno.
Dado el importante crecimiento en el nmero de escuelas que cuentan con una o ms aulas
telemticas, se ha propuesto impulsar su empleo y potenciacin, se inicia pues la socializacin de
distintos materiales que permitirn ir orientando su adecuado empleo.

Estas acciones se

complementarn con actividades de actualizacin dirigidas a los docentes usuarios de esos

espacios.
Los estndares de Habilidades digitales estn alineados a los de la Sociedad internacional para la
tecnologa en educacin (STE, por sus siglas en ingls), de la UNESCO y por el Comit de Gestin de
Competencias en Habilidades Digitales en Procesos de Aprendizaje y con los indicadores de
desempeo correspondientes donde se elaboran proyectos de aprendizaje integrando el uso de las
tecnologas de la informacin y comunicacin.
Los indicadores de desempeo para los docentes en el uso de las TIC son:
Utilizar herramientas y recursos digitales para apoyar la comprensin de conocimientos y
conceptos.
Aplicar conceptos adquiridos en la generacin de nuevas ideas, productos y procesos, utilizando
las TIC.
Explorar preguntas y temas de inters, adems de planificar y manejar investigaciones, utilizando
las TIC.
Utilizar herramientas de colaboracin y comunicacin en el grupo

como correo

electrnico, blogs, foros y servicios de mensajera instantnea, para trabajar de manera

colaborativa, intercambiar opiniones, experiencias y resultados con otros estudiantes, as
como reflexionar, planear y utilizar el pensamiento creativo.
Utilizar modelos y simulaciones para explorar algunos temas.
Generar productos originales con el uso de las TIC para la solucin de problemas basados en
situaciones de la vida real.
Utilizar herramientas de productividad, como procesadores de texto para la creacin de
documentos o la investigacin.
Utilizar las redes sociales y participar en redes de aprendizaje aplicando las reglas de etiqueta
digital.

 Hacer uso responsable de software y hardware, ya sea trabajando de manera individual, por
parejas o en equipo.
Hacer uso tico, seguro y responsable de internet y herramientas digitales.
Para integrar las acciones para el uso de las TIC, se elabor la estrategia Habilidades digitales para
todos (HDT), que tiene su origen en el Programa Sectorial de educacin 2007-2012 (PROSEDU), el
cual establece como uno de sus objetivos estratgicos impulsar el desarrollo y la utilizacin de
tecnologas de la informacin y la comunicacin en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje
de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su insercin en la sociedad del
conocimiento. Se acuerda impulsar un modelo integral de uso de las tecnologas que incluya
objetos de aprendizaje multimedia, equipamiento, conectividad, acompaamiento y redes de
aprendizaje, en el marco de la estrategia Habilidades Digitales para Todos.
La estrategia HDT considera los siguientes componentes:
Pedaggico.

Comprende

el

desarrollo

de

materiales

educativos:

objetos

de

aprendizaje,

planeaciones y reactivos que faciliten el manejo de los estndares planteados en los programas de
estudio.
Gestin. Su objetivo es organizar, sistematizar y compartir la informacin en el programa HDT
(aula, escuela, estado y federacin).
Acompaamiento. Su propsito es apoyar a los maestros, resolver sus dudas y orientarlos para el
mejor aprovechamiento de la tecnologa en el entorno educativo por medio de una certificacin.
Conectividad e infraestructura. Considera todo el equipamiento, la conectividad y los servicios
necesarios para que las aulas operen correctamente, y favorece un mayor nivel de interaccin niocomputadora para avanzar en la disminucin de la brecha de acceso a la informacin.
En cuanto a impulsar el aula telemtica se puso a prueba en 200 secundarias para estudiar un
modelo educativo con herramientas y sistemas que tuvieran esa visin integral, durante el ciclo
escolar 2008-2009.
A partir de los resultados del estudio de Fase experimental del Proyecto aula telemtica se
realizaron las siguientes acciones:
Ajuste del modelo educativo con materiales educativos digitales interactivos, materiales
descompilados de enciclomedia y modelos de uso didctico.
Definicin de tres modelos de equipamiento tecnolgico: el modelo aula de Medios para el Segundo
periodo escolar; el modelo aula telemtica 1 a 30 para el tercer periodo escolar, y el modelo aula
telemtica 1 a 1 para el Cuarto periodo escolar.
Integracin de una estrategia de acompaamiento que incluye la capacitacin y la certificacin de
las competencias digitales docentes con una norma tcnica de Competencia Laboral por la UNESCO
y otros colaboradores.

La inversin del gobierno se orienta a habilitar comunidades educativas en las escuelas que
sentarn las bases para el logro de los estndares de Habilidades digitales y la creacin de redes de
aprendizaje de maestros y alumnos.
Esta forma de promover el desarrollo de estndares de Habilidades digitales difiere sobre todo en
Mxico

un mayor equipamiento y conectividad de escuelas, a la vez de desarrollar un modelo

pedaggico para la formacin y certificacin docente (acompaamiento) y propiciar el diseo

instruccional a partir de los programas de estudio y mdulos de gestin escolar en lnea.
Asimismo

operan otros programas de equipamiento a escuelas pblicas de educacin Bsica

promovidos por asociaciones no gubernamentales como es la Unin de empresarios para la

tecnologa en la educacin asociacin Civil (UNETE) que ha instalado aulas de medios en escuelas
de educacin bsica a lo largo del pas, con computadoras y conectividad, accin que contina
desde 2009, pero con la aplicacin de los criterios tcnicos y pedaggicos del Programa Habilidades
digitales para todos.
Por otra parte, el equipamiento UNETE comprende la plataforma tecnolgica del Programa
Habilidades digitales para todos, y el acceso a los portales de este programa y de esta manera,
trabajando en colaboracin ambas estrategias (UNETE y el Programa Habilidades digitales para
todos) las escuelas cuentan con la infraestructura y el equipamiento necesario para el logro de los
estndares de Habilidades digitales, la conectividad de los centros escolares pero sobre todo el
empleo de nuevos recursos y una nueva dinmica de enseanza-aprendizaje. Ya que desde
pequeos los nios hacen uso de este tipo de tecnologas de la informacin y la comunicacin todo
el tiempo, la globalizacin es parte de su mundo y es por ello que aprenden a utilizarlas para
resolver problemas de su vida diaria, los maestros deben de aprovechar esos tipos de recursos que
al nio le llaman la atencin para propiciar desde un aula telemtica el desarrollo de las
habilidades digitales en cuanto el aprendizaje optimo del nio en diversas reas disciplinares no
solo en la tecnologa, sino tambin en la adquisicin del lenguaje y comunicacin, en su escritura,
en matemticas, en ciencias naturales, en geografa, en historia, se puede aprovechar de mil
maneras su empleo como una herramienta pedaggica en la prctica docente y generar un modelo
flexible con ayuda de la tecnologa.
Por medio de ste, los docentes pueden maximizar sus capacidades de aprendizaje en un mbito de
permanente actualizacin y libertad pedaggica y que los alumnos, tambin se sienten libres al
expresar lo que sienten y piensan al hacer uso de las TIC, que empleen una comunicacin sin
lmites entre iguales, intercambian sus ideas, sus experiencias y a su vez promoviendo su
autoestima, su seguridad y autoevaluacin, su creatividad, la sensibilidad al cambio, su capacidad
de innovacin, la toma de decisiones y la resolucin de problemas educativos que se les presenten.
Promover oportunidades de uso para todos por igual de las tecnologas no es algo fcil, pero las
propuestas siguen en pie ya que realmente favorecen el desarrollo de muchas habilidades en el nio
para desenvolverse sin problemas en su vida diaria.

Bibliografa
SEP. (2011). Plan de estudios 2011. Educacin Bsica . Mxico. Pg. 64-68.