MANUAL DE CONVIVENCIA INSEBEHE 2010

TABLA DE CONTENIDO

1. ASPECTOS GENERALES

1.1 PRESENTACIN

1.2 PROPSITOS

1.3 OBJETIVOS

1.4 CARACTERIZACIN

1.5 FILOSOFA

1.6 MISIN

1.7 VISIN

1.8 PERFIL DEL ESTUDIANTE

1.9 PERFIL DEL DOCENTE Y/O DIRECTIVO DOCENTE

1.10 SMBOLOS DEL INSEBEHE

1.10.1 LA BANDERA

1.10.2 EL ESCUDO

1.10.3 EL HIMNO

2. CAPTULO I DISPOSICIONES GENERALES

3. CAPTULO II DE LOS DERECHOS, DEBERES Y ACCIONES

PEDAGGICAS

3.1 DEFINICIN DE TRMINOS

3.2 DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Y ACCIONES

PEDAGGICAS.

3.3 DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

3.4 DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES Y/O DIRECTIVOS

DOCENTES

4. CAPITULO III DE LOS ESTIMULOS, MEDIDAS FORMATIVAS Y

PROCEDIMIENTOS

5. CAPITULO IV DEL DERECHO A LA DEFENSA, DE RECURSO Y

COMPETENCIAS

6. CAPITULO V DE LAS ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES

1. ASPECTOS GENERALES

1.1 PRESENTACIN

El presente Manual de Convivencia de la Institucin Educativa Benjamn Herrera, en

cumplimiento de los Artculos 73 y 87 de la Ley General de Educacin (Ley 115 de
1994), el Artculo 17 del Decreto 1860 del mismo ao y el Cdigo de la Infancia y de
la Adolescencia, es de suma importancia porque siendo el estudiante el centro del
proceso enseanza-aprendizaje, debe conocer y comprender sus derechos y
deberes, adems de los procedimientos que se adelantan con el objeto de promover
y concertar una sana convivencia de todos los estamentos que conforman la
Comunidad Educativa.

El ambiente de la Institucin Educativa Benjamn Herrera, est constituido por las

buenas relaciones y buen trato entre los miembros de la comunidad educativa, esta
lleva consigo que se inculquen en todos los estudiantes hbitos de buena
convivencia, respeto, sinceridad, disciplina y conservacin del medio ambiente.

1.2 PROPSITOS DEL MANUAL

Con el presente Manual se aspira a:

Orientar la formacin integral mediante el conocimiento del derecho-deber y el

respeto de la norma para su imagen personal, familiar, social e institucional.

Prevenir y corregir las conductas que en el mbito institucional y legal se

consideren inadecuadas; antes que sancionar busca la formacin del individuo
estimulando las iniciativas, conducta y acciones progresistas, que coadyuven al
mejoramiento de la convivencia social en la Comunidad Educativa.

1.3 OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.

Propiciar la convivencia social entre los estudiantes, educadores, padres de

familia y personal administrativo que permitan desarrollar armnicamente los
procesos pedaggicos, administrativos organizacionales, culturales y la
interaccin social al interior de la Institucin facilitando la integracin de los
diferentes estamentos que conforman la comunidad educativa.

Dar a conocer a todos los estamentos las normas y procedimientos que regulan
las relaciones convivenciales de la Institucin Educativa Benjamn Herrera.

1.4 CARACTERIZACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA BENJAMN

HERRERA.

- La Institucin Educativa Benjamn Herrera, es una Institucin de carcter oficial,

Nace a la vida jurdica mediante Ordenanza N 020 del 20 de Noviembre de 2002.

- Registro DANE N 713052000172

- NIT. N 806993937.

- Resolucin de aprobacin N 360 del 28 de Octubre del 2001

- La Institucin ofrece educacin Preescolar, Educacin Bsica, Educacin Media

Vocacional, adems el Programa de Educacin de adultos CEPAC.

- La Institucin cuenta con tres sedes: La sede # 01, que corresponde al antiguo
Colegio Benjamn Herrera, la sede # 02, que corresponde. a la anterior Escuela
 Angela Dorado y la sede # 03, que corresponde al antes llamado Jardn Infantil
Rafaela Mara Tarr.

- La Institucin cuenta con sala de Informtica, laboratorio de Ciencias, Biblioteca y

canchas deportivas.

- La Institucin cuenta con un grupo de profesores escalafonados, algunos con

post-grados y de amplia experiencia.

- Cuenta la Institucin adems con un equipo de Directivos Docentes de amplia

experiencia, especialistas en el campo de la Administracin y Gestin Educativa.

1.5 FILOSOFA DE LA INSEBEHE

Parte la de concepcin, que el estudiante Benjaminista es el centro de atencin de

todos los procesos institucionales, en la perspectiva de que sea capaz de construir
una visin objetiva del mundo de tal manera que lo haga ser hombres y mujeres con
principios y valores que le permitan desenvolverse de manera competente en un
mundo globalizado. La bsqueda y adquisicin de una formacin integral debe
expresarse en la vida cotidiana a travs de un liderazgo proactivo, mostrando
entusiasmo en lo pertinente a la cultura, la ciencia, el deporte y la productividad, pero
sobre todo siendo un constructor de paz y un ejemplo de convivencia ciudadana.

1.6 MISION

La Institucin Educativa Benjamn Herrera tiene como finalidad la formacin integral

de nias, nios, jvenes y adultos en los niveles de Preescolar, Educacin Bsica,
Media Acadmica y en la modalidad de Educacin para Adultos, con fundamentos en
los principios axiolgicos y con un enfoque metodolgico activo de tal manera que le
permita forjar su proyecto de vida. Esta formacin debe conducir a la obtencin de un
egresado con perfil acadmico con profundizacin en Ciencias, Humanidades y/o
Artes y Oficios, para sumir en condiciones de excelencia la educacin superior y ser
protagonista de cambios en beneficio de la sociedad.

1.7 VISIN

La Institucin Educativa Benjamn Herrera se proyecta como una entidad

democrtica y pluralista que lidera procesos de formacin de personas capaces de
generar las soluciones a la problemtica circundante y transformar sur realidad en la
perspectiva de estimular el desarrollo local, regional y nacional.

1.8. PERFIL DEL ESTUDIANTE DE LA INSEBEHE

El Estudiante de la Institucin Educativa Benjamn Herrera debe:

Ser persona ntegra con sentido crtico y analtico, capaz de recibir, aceptar,
seleccionar todo lo que fortalece la voluntad.

Enfrentar con responsabilidad los compromisos personales, curriculares,

familiares y sociales.

Autoestimarse, reconociendo, valorando, respetando y exigindose actitudes que

lo lleven a actuar como persona ntegra.
 Integrarse a la comunidad donde se desarrollo a travs de la alternativa y
solidaridad para dar y recibir un ambiente fraternal.

Alcanzar un nivel acadmico adecuado que le permita avanzar fcilmente a otros

estudios tcnicos y/o superiores y a un campo laboral.

Ser capaz de respetar, practicar los valores y derechos humanos a nivel individual
y social en concordancia con la Constitucin del pas.

Ser amante del deporte como medio para mantener y mejorar la salud fsica y
mental y proyectarse a la comunidad.

Ser una persona capaz de valorar y sentir su patria.

Acrecentar, rescatar y cultivar segn la escala personal los pilares que

fundamentan el perfil INSEBEHE, fomentando la clarificacin de los siguientes
valores y actitudes:

Responsable Puntual Respetuoso Tolerante

Honesto Talentoso Crtico Espontneo

Seguro Comunicativo Colaborador Sencillo

Amable Veraz Eficiente Triunfador

Generoso Constante Comprometido Leal

Alegre Entusiasta Optimista Sensible

Servicial Justo Comprensivo Sereno

Pensante Tierno Decidido Sincero

Investigativo Analtico Creativo Agradecido

Humilde Temple Eficaz Conquistador

Prudente Amoroso Constante Emprendedor

1.9. PERFIL DEL DOCENTE Y/O DIRECTIVO DOCENTE

El docente y el directivo docente de la institucin educativa Benjamn Herrera debe

ser.

a) Un comprometido con todas las actividades que incidan en la buena marcha de la

institucin.

b) Activo

c) Democrtico

d) Optimista

e) Cumplidor de sus deberes y obligaciones con la Comunidad Educativa

f) Conciliador

g) Hbil para escuchar y reflexionar

h) Animador y facilitador del aprendizaje.

i) Valorador de los estudiantes en su ser y hacer

j) Generador de procesos de innovacin y cambios

k) Coherente con la informacin que imparte

l) Creador de espacios propicios para que el joven aprenda del error dndole
herramientas para fortalecer su autoestima

m) Respetuoso con sus colegas, administrativos, estudiantes y padres de familia.

n) Comprensivo con la situacin personal de cada miembro de la comunidad

educativa.

o) Analtico, crtico y forjador de iniciativas para el progreso institucional.

p) Estudioso, investigador y actualizado.

q) Exigente consigo mismo

r) Transmisor de valores

s) Enamorado de su santo magisterio educativo

t) Va ms all de sus obligaciones contractuales como gua del saber

u) Ejemplar en lo personal como en lo profesional.

v) Conquistador de las aulas, patios y pasillos.

1.10 SMBOLOS INSEBEHE

1.10.1 LA BANDERA

Consta de 3 franjas iguales de forma rectangular.

BLANCO que significa la pureza y la Honestidad

VERDE que significa la esperanza de una Sociedad

ROJO que significa Fortaleza, Perseverancia y Amor.

1.10.2 EL ESCUDO

Est diseado simtricamente en forma de blasn o escote truncado sin particin,

formado por un fondo verde que significa la esperanza de una sociedad igualitaria. Al
centro una llama olmpica cuyo significado es el triunfo del saber y la ciencia. A la
derecha la bandera de Colombia, smbolo de la grandeza de nuestra patria y el amor
que sentimos por ella. A la izquierda, la bandera de Arjona como muestra del amor
que llevamos en el corazn por nuestro municipio.

1.10.3 EL HIMNO

Coro: A ti Benjamn Herrera Juventud, juventud arjonera

Jubilosos queremos cantar Orgulloso debemos estar,

Eres t nuestro orgullo Arjonero, Eres t Benjamn Herrera

Claustro noble de ciencia y virtud. Centro insigne que invita a triunfar.

Tu nombre es smbolo de historia Coro: A ti Benjamn Herrera

De un patriota, ilustre educador, Jubilosos queremos cantar

Grato nombre que sirve de ejemplo Eres tu nuestro orgullo Arjonero,

y sus huellas invitan seguir. Claustro noble de ciencia y virtud.

Coro: A ti Benjamn Herrera Padres, profesores y alumnos

Jubilosos queremos cantar Unidos por un mismo ideal,

Eres t nuestro orgullo Arjonero, Construir el futuro del orbe

Claustro noble de ciencia y virtud. Con arrojo vivaz y tenaz.

Coro

LEMA Pensando en grande, con amor y compromiso

 DA CLSICO INSEBEHE: 29 de noviembre

2. CAPTULO I DISPOSICIONES GENERALES

ARTCULO 1. Condiciones para ser estudiantes de la Institucin Educativa Benjamn

Herrera.

Para adquirir la condicin de estudiante de la Institucin Educativa Benjamn Herrera

el estudiante debe:

1. Acreditar los requisitos exigidos por el Ministerio de Educacin Nacional y por la

institucin para el proceso de matrcula, que son:

- Registro civil de nacimiento

- Dos fotos

- Certificado de grados anteriores al grado que aspira cursar

- Fotocopia del carnet de salud que posee (SISBEN)

- Fotocopia de la tarjeta de identidad o cdula de ciudadana

- Carpeta

- Otros que la institucin considere necesarios

2. Disponer de una persona mayor de edad como acudiente responsable con la

educacin del estudiante; quien firmar la matrcula conjuntamente con el
estudiante.

ARTCULO 2. Compromisos

La matrcula es un acto que formaliza la vinculacin del nio y la nia al servicio

educativo; se realizar por una sola vez al ao, al ingresar el estudiante al
establecimiento educativo ( LEY 115/94 artculo 95) y se renova cada ao lectivo.

Los padres, estudiantes, acudientes e institucin se comprometen a conocer, aceptar

y cumplir las disposiciones presentadas en este manual de convivencia de
conformidad con el cdigo de la Infancia y de la Adolescencia; Ley general de
educacin, Constitucin poltica de Colombia y dems disposiciones vigentes.

ARTCULO 3. Prdida del carcter de estudiante INSEBEHE

La prdida del carcter de estudiante implica la prdida de todos los derechos como
tal. Ello puede ocurrir por:

a) Incumplimiento de los compromisos sealados en el artculo 2 del presente

manual.

b) Retiro voluntario de matrcula diligenciada por el padre y/o acudiente

c) Cancelacin de matrcula determinada por el Consejo Directivo con justa causa y

despus del debido proceso.

d) Presentacin de documentos falsos.

ARTCULO 4. De la proclamacin de bachilleres.

Esta se llevar a cabo en el aula mltiple del plantel (estructura). Los estudiantes
asistirn a la ceremonia con el uniforme de diario completo, con vestido formal o con
toga y birrete, con previa responsabilidad de los padres al asumir los gastos
pertinentes.

Pargrafo 1: Si los padres de familia estn de acuerdo en cambiar el sitio de la

ceremonia debern correr con todos los costos que acarree este evento.

Pargrafo 2: La ceremonia de graduacin o proclamacin de bachilleres se realizar

el ltimo da de la semana de desarrollo institucional que plantee el calendario
acadmico, o por fuerza mayor, la fecha que determine la Institucin.
3. CAPTULO II DE LOS DERECHOS, DEBERES Y ACCIONES PEDAGGICA
PARA GARANTIZARLOS.

3.1 DEFINICIN DE TRMINOS.

Disciplina: Conjunto de normas, de comportamientos, de estmulos y recursos que se

ponen en juego para que el individuo establezca cambios de conductas proyectadas
hacia su futuro, para contribuir a la evolucin de su personalidad y de su ajuste
social. Por lo tanto es un proceso de transformacin gradual y progresiva de la
conducta deseable, voluntaria y racional, independiente de presiones externas
debido a la autoridad que se ejerce por otra individualidad (Imdeo G. Nrice)

Derecho: Facultad de hacer o exigir todo lo que la ley, la autoridad y la comunidad

establece a nuestro favor.

Deber. Aquello a que est obligado el hombre por las normas convenidas o por las
leyes naturales o positivas.

Acciones pedaggicas: Mecanismo aplicado a la luz de la pedagoga para estimular

el cambio de conducta en el alumno.

Meritos: Accin que hace a la persona digna de aceptacin o rechazo.

3.2 DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

ARTCULO 5. Derechos de los estudiantes.

1. Recibir de los directivos, docentes y administrativos un trato digno; basado en la

consideracin, respeto y justicia, como un aporte a la formacin integral que ste
debe obtener en la institucin.
2. Adems de las actividades acadmicas, participar en las programaciones
culturales, sociales, religiosas y deportivas de la institucin, Conocer, el propsito
de la asignatura, forma de evaluacin; de igual forma, sus resultados antes de
registrarse en planillas.
3. Ser escuchado en sus reclamos y solicitudes; siempre y cuando estos se realicen
basados en el respeto y el buen trato.
4. Conocer por parte del Coordinador, director de su grupo o docente, las
anotaciones de su comportamiento, para hacer sus descargos antes de ser
registrado en el observador y adems, orlo antes de recibir alguna sancin.
5. Tener acceso y utilizar los servicios que ofrece la institucin (Bienestar
Estudiantil, Biblioteca, Secretara, Laboratorios, Sala de Informtica,
Audiovisuales, Emisora y otros), de acuerdo al horario de trabajo.
6. Hacer reconocimiento y se respeten los derechos fundamentales de toda
persona, de tal manera que sea posible expresar las quejas, opiniones y
descargos.
7. Promover y participar en campaas que propicie bienestar y superacin
estudiantil e institucional.
8. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos acadmicos, personales
y sociales.
9. Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes; criterios,
procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio del ao
escolar.
10.Conocer los resultados de los procesos de evaluacin y recibir oportunamente las
respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.
11.Recibir la asesora y acompaamiento de los docentes para superar las
debilidades en el aprendizaje.

ARTCULO 6. Deberes de los estudiantes.

Toda persona tiene deberes que cumplir para enrumbar y fortalecer el libre desarrollo
de la personalidad, acorde con el respeto por los dems y de las formas de
convivencia establecidas en la institucin; de igual forma la Declaracin Universal de
los Derechos Humanos.
Todo estudiante de la INSEBEHE tiene el deber de:
1. Tratar con respeto a los Directivos, Docentes, Administrativos, compaeros y
todas las dems personas con las cuales interacta dentro y fuera de la
institucin.
2. Escuchar y respetar las opiniones ajenas para evitar conflictos y contribuir as a
la solucin de los ya existentes.
3. Hacerse responsables de los daos y prdidas de los elementos a los cuales
haya tenido acceso; pues el cuidado, asistencia y proteccin reflejan el sentido
de pertenencia a la institucin.
4. Valorar y responder positivamente a los esfuerzos de la institucin por impartir
una formacin integral; por tal razn el deporte, el arte, la cultura, la ciencia y la
poltica son espacios propicios para expresarse.
5. Actuar con sencillez ante los xitos alcanzados; as mismo asumir el fracaso
como un reto para la superacin.
6. Respetar las diferencias individuales; de igual forma la vida ntima de
compaeros, docentes, directivos y dems estamentos de la institucin.
7. Cumplir con los compromisos adquiridos como estudiantes, presentar las excusas
de manera autnticas y los documentos que justifiquen la inasistencia a clase.
8. Evitar comportamientos que pongan en riesgo su imagen personal y disciplinaria.
9. Abstenerse de traer a la institucin objetos de valor pues sta no se
responsabiliza por la prdida de stos.
10. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin
de sus debilidades.
11.Contribuir al cuidado y conservacin del medio ambiente; de igual manera hacer
del medio escolar un espacio agradable para la convivencia y el aprendizaje a
travs de la presentacin, el aseo, porte y uso correcto de los uniformes los
cuales son:

UNIFORME DE DIARIO:
NIAS
Jardinera con cuadros rojos, verdes y blancos a la altura de las rodillas y con el talle
a la cintura. Blusa blanca con cuello sport con mangas y monogramas en el lado
izquierdo. Zapatos negros colegiales y medias blancas.
Las moas y cintillos podrn ser de color (blanco, negro, rojo o verde).

NIOS
Jean clsico azul turqu; suter blanco con el monograma al lado izquierdo. Zapatos
negros colegiales y medias azul turqu, blancas o negras. Cinturn negro.

UNIFORME DE EDUCACIN FISICA:

Sudadera con el nombre de INSEBEHE con rojo en la pierna izquierda. Suter con
los colores de la bandera de la institucin y el monograma en rojo. Zapatos blancos y
medias blancas.
Pargrafo 1: El uniforme de educacin fsica debe traerse exclusivamente en los das
en que el horario lo indique o cuando lo solicite la Institucin.

Pargrafo 2: No se debe presentar a la institucin con el uniforme combinado

(educacin fsica con el de diario).

12. Permanecer en la institucin segn el horario establecido por jornada:

Ciclo Jornada A Jornada B

Preescolar 7:30 11:30 12:30 4:30
Primaria 7:00 - 12:00 12:30 5:30
Secundaria y media 6:45 12:45 12:45 6:45
CEPAC Sbados(7:00AM 3:00PM)

PARAGRFO

a) Los retardos y las ausencias perjudican al estudiante en su rendimiento

acadmico y perturba la disciplina del aula, por lo tanto es responsabilidad del
estudiante presentar las excusas de ausencias durante las 24 horas hbiles, lo
que no lo exonera de las fallas.

b) Los estudiantes que lleguen tarde pierden el derecho a entrar a clases al primer
perodo, el coordinador de convivencia podr ubicarlo en la biblioteca con alguna
actividad acadmica y/o una actividad para el mejoramiento del ambiente.

c) Cuando se acumulen tres (3) retrasos dentro de una misma semana se citar al
acudiente para buscar alternativas que mejoren su puntualidad y asistencia.

d) Slo podrn entrar inmediatamente a las actividades quienes presenten

justificacin previa o inmediata de su retraso.

ACCIONES PEDAGGICAS

Cada una de las acciones en sta gua hacen alusin a los deberes estipulados.

a) Reconocimiento del hecho en privado, en pblico. Que el infractor plantee el

correctivo frente al individuo, frente al grupo.

b) nfasis constante en el proceso de la comunicacin, confrontar slo a un grupo

la problemtica planteada.

c) La permanente invitacin a los educandos a plantear los problemas y sus

posibles soluciones y la disposicin permanente del educador a respetar y
analizar racionalmente los puntos de vista de los alumnos y a la vez aportare
elementos para que las soluciones sean ms efectivas.

d) Trabajo permanente y sistemtico entorno a la concientizacin por el respeto de

los bienes pblicos y privados. Responsabilizarse de los daos causados a la
cosa pblica o privada.

e) Trabajo permanente en trminos solidarios y de cooperacin. Promover la

integracin de los estudiantes a grupos y actividades de cooperacin y
convivencia social ejemplo: Paseos, intercambios deportivos, culturales,
actividades ldicas y recreativas, dinmicas, etc.
f) Convocar constantemente a los educandos a fomentar su autoestima, su
autocontrol, su autonoma, su autocrtica. Incentivar en el educando el
reconocimiento Bio-psico-social, est en permanente proceso de desarrollo y
formacin. Someter a la crtica de grupo actitudes negativas entorno a la
formacin integral.

g) Propiciar tanto al interior del aula como fuera de ella canales de participacin en
el orden de la recreacin, deporte, cultura, arte y poltica. Anlisis de
comportamiento participativo especial (negativo o de aislamiento) por parte del
consejo de profesores al equipo que le competa.

h) Fomentar el espritu formativo, participativo y transformador. Propiciar

organizaciones en la institucin como consejo estudiantil, clubes etc.

i) Cada educador con el estudiante deben establecer las reglas del juego en el
trabajo de cada asignatura, canalizar la motivacin del educando partiendo de la
propia motivacin del maestro y con base en los niveles de desarrollo y madurez
del estudiante, propiciar acciones de refuerzos y recuperacin con el alumno en
particular. Insistir al estudiante en los campos de su ubicacin espacio temporal y
de comunicacin.

j) Cultivar terica y prcticamente el valor de la sencillez, e insistir mucho por el

respeto de la diferencia y someter tal actitud al anlisis y crtica del grupo.

k) Cultivar la autoestima y la posibilidad de aprendizaje a partir del error. Cultivar la

capacidad de resistir fracasos y pequeas derrotas como mecanismos de ajuste a
la realidad. Propiciar anlisis y crticas ante las situaciones de fracaso a nivel
grupal.

l) Ilustracin permanente de los estudiantes sobre currculo especial de cada rea,

desarrollar una actitud dialgica recproca que garantice que los cambios
propuestos se ajusten en la realidad del estudiante.

m) Establecer una campaa permanente contra el chisme y las afirmaciones

temerarias. Ensear sobre los niveles de informacin y el estricto respeto sobre la
vida ntima de los integrantes de la comunidad educativa. Ilustrar a los
estudiantes sobre el significado de la intimidad y la vida privada.

n) Responsabilizar a la comunidad de estudiantes por el aseo, mantenimiento y

mejora de la institucin educativa y su entorno. Enfatizar sobre la conservacin
del medio ambiente adecuado para satisfacer las condiciones de aprendizaje y
estada en la institucin.

o) Evitar el uso de apodos, insultos y ridiculizaciones entre los miembros de la

comunidad. Confrontar de forma individual o grupal la problemtica planteada.

p) Responsabilizar a la comunidad de estudiantes por el mantenimiento, aseo,

conservacin y esttica para mejorar el aula de clase. Impulsar los buenos
hbitos de aseo, higiene y presentacin personal. Anlisis y control por parte del
grupo de las condiciones del grupo en el aula.

q) Propiciar un ambiente adecuado y atractivo para lograr una asistencia puntual a

las clases y actividades. Control permanente del grupo que garantice el ingreso
puntual de los estudiantes a las clases y actividades.

r) Establecer permanentemente una conducta de dialogo en las clases y fuera de

ellas. Respetar y acudir al conducto regular para resolver problemas acadmico,
disciplinario y social.
s) Fomentar campaas permanentes sobre respeto sobre los bienes de los dems.
Establecer controles por parte del grupo para evitar la prdida de objetos
personales. Anlisis, crticas y alternativas de solucin para el caso de daos de
pertenencia.

t) Explicar el valor de uso adecuado de las herramientas de trabajo. Informar

personalmente por el uso e inconveniente de la mala utilizacin de recurso,
herramientas, e implementos, establecer control mediante el anlisis, crtica y
propuesta de correccin por parte del grupo.

u) Mantener una informacin constante sobre los derechos humanos. Propiciar una
prctica permanente del buen trato por parte de todos los integrantes de la
comunidad educativa. Control permanente del grupo anlisis y propuesta
correctivas.

v) Accin permanente por el amor a la institucin y el sentido de pertenencia a ella y

a la responsabilidad de hacer quedar la institucin muy en alto cuando estemos
fuera de ella. Desarrollar acciones educativas en conjunto de otras instituciones
que involucren la educacin ciudadana, ejemplo casa de la cultura, emisora etc

w) Implementar campaas permanentes para estructurar una personalidad

autnoma que le permita que enfrentar con xito los vicios socialmente afectado
(Alcohol, cigarrillo etc.). Educar en el respeto de s mismo y de los dems para
no asistir a establecimientos en estados anmicos diferente a la sobriedad.

x) Crear conciencia permanente sobre el respeto a las seales restrictiva en los

establecimientos. Crear conciencia sobre la responsabilidad de los efectos a la
transgresin de las normas sobre reas de restriccin. Que el grupo establezcan
controles para evitar la asistencia a lugares no apropiados que conlleven a
situaciones riesgosa o peligrosa.

y) Mantener una informacin constante sobre el reglamento, sus implicaciones y las

normas de convivencias sociales (Cdigo del Menor, Constitucin Nacional y
Derechos Humanos) crear conciencia sobre el manual como mecanismo de
convivencia y formacin de la institucin.

z) Crear conciencia entorno a la responsabilidad que implica presentar oportuna y

autnticamente las excusas por ausencias firmadas por el acudiente que firm la
matrcula o por quien este haya delegado ante la institucin.

3.3 DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES

ARTCULO 7. Derecho de los padres de familia y/o acudientes

Todo(a) estudiante matriculado en la Institucin Educativa Benjamn Herrera, deber

tener un acudiente que lo represente, este podr ser su padre o madre, un pariente o
una persona que se responsabilice por el estudiante durante el ao acadmico
siempre y cuando conviva con el estudiante, sea mayor de edad y tenga condiciones
morales que garanticen tal responsabilidad. Este acudiente tendr derecho a:

a) Ser atendido oportunamente cuando lo solicite

b) Efectuar reclamos respetuosos dentro del tiempo estipulado por las normas
legales e institucionales.
c) Elegir y ser elegido miembro de la asociacin de padres de familias.
d) Representar a los padres de familia ante el consejo directivo y ante la comisin de
evaluacin y promocin.
e) Recibir informacin sobre su acudido peridicamente y cuando lo solicite.
f) Participar en todas las actividades para padres programadas por la institucin o
por la asociacin de padres de familias.
g) Expresar respetuosamente por conducto regular e instancias de la institucin, sus
opiniones respecto al proceso educativo de sus hijos, sobre el grado de idoneidad
del personal docente y directivo.
h) Ser informado de las evaluaciones de la calidad del servicio educativo que se le
haga a la institucin en sus componentes.
i) Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes:
criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin
desde el inicio de ao escolar.
j) Acompaar el proceso evaluativo de los estudiantes.
k) Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes
presentadas sobre el proceso de evaluacin de sus hijos y/o acudidos.

ARTCULO 8. Deberes de los padres de familia y/o acudientes.

El padre de familia y/o acudiente del estudiante INSEBEHE le corresponde las

siguientes obligaciones:
a) Asistir con puntualidad a las reuniones y citaciones programadas por la
Institucin.
b) Informar oportunamente sobre la falta de asistencia o retardo de sus hijos y/o
acudidos en horarios establecidos para tal fin.
c) Proporcionar a sus hijos y/o acudidos todos los tiles y elementos de trabajos
necesarios para el buen desarrollo de las actividades acadmicas.
d) Ser respetuoso de las normas de la institucin y motivar a sus hijos (as)
igualmente a ser respetuosos.
e) Velar por la correcta presentacin personal e higiene corporal del estudiante
cerciorndose de que el uniforme est de acuerdo en lo estipulado en el presente
manual.
f) Informarse personalmente en el colegio de quejas de sus hijos y/o acudidos que
le pongan de manifiesto, y asumir una actitud participativa y de compromiso en la
solucin de algn problema cuando este lo amerite.
g) Responder por los daos materiales que ocasionan su hijo o acudido dentro de la
institucin.
h) Asistir y colaborar con las actividades que realicen la asociacin de padres de
familias para beneficio de la institucin.
i) Proporcionar a sus hijos y/ acudidos un ambiente de comprensin, respeto y
dilogo dentro del hogar.
j) Contribuir en la construccin de un clima de respeto, tolerancia, responsabilidad y
agradecimiento que busquen reanimar a la comunidad educativa en pro de
favorecer la educacin.
k) Acompaar al proceso educativo en cumplimiento de sus responsabilidades como
legtimos y primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientacin
personal y el desarrollo de valores ciudadanos.
l) Participar, a travs de las instancias del gobierno escolar, en la
definicin de criterios y procedimientos de la evaluacin del aprendizaje
de los estudiantes y promocin escolar.
m) Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos
n) Analizar los informes peridicos de evaluacin
3.4 DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES Y/O DIRECTIVOS
DOCENTES

Los derechos y deberes de los docentes y directivos docentes de la INSEBEHE se

fundamentan en la constitucin poltica de Colombia, el estatuto docente (2277 y
1278), la Ley general de la educacin (Ley 115/94), la Ley 715 de 2001, el decreto
1850 de 2002, el cdigo laboral y el derecho administrativo.

ARTCULO 9. Derechos de los docentes y/o directivos docentes

Adems de lo establecido por la ley, los docentes y/o directivos docentes del
INSEBEHE tienen derecho a:
a) Gozar de un ambiente de trabajo armnico.
b) Recibir un trato respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad
educativa.
c) Participar en las actividades programadas por la institucin.
d) Presentar proyectos.
e) Ser escuchado cuando presenten sugerencias y recomendaciones que van en
beneficio de la institucin.
f) Ser escuchados en descargos, en situaciones de conflicto.
g) Que se respete su privacidad, siempre que su conducta no sea contraria a la
buena costumbre y a las normas legales.
h) Recibir estmulos por su buen desempeo en el cumplimiento de sus
obligaciones.

ARTCULO 10. Deberes de los docentes y/o directivos docentes

Son deberes del docente y/o directivo docente de la institucin Educativa Benjamn
Herrera:
a) Demostrar una actitud positiva y consecuente frente a los cambios e
innovaciones.
b) Demostrar serenidad para la solucin de conflictos.
c) Poseer buenos modales, hbitos de aseos, composturas y organizacin en las
actividades relacionadas con el ejercicio de su profesin.
d) Contribuir en la formacin de los estudiantes, colaborando con los proyectos que
desarrollen as como la vigilancia en los actos de comunidad y en los descansos.
e) Demostrar el sentido de pertenencia de la institucin.
f) Dar un trato digno y respetuoso a superiores, estudiantes, padres de familias,
compaeros y dems miembros de la comunidad educativa.
g) Ser responsable en el cumplimiento oportuno en de sus obligaciones como
docente y miembro de la comunidad educativa.
h) Cumplir totalmente y a cabalidad con la jornada laboral.
i) Participar en los distintos consejos, comits y comisiones para las que fueron
escogidos.
j) Presentar oportunamente los planes, programas, proyectos, seguimientos, logros
y dems instrumentos que se requieran para el cumplimiento de su
responsabilidad laboral.
k) Atender de manera personalizada a los alumnos.
4. CAPITULO III DE LOS ESTIMULOS, MEDIDAS FORMATIVAS Y
PROCEDIMIENTOS

ARTCULO 11. De los estmulos a los estudiantes.

Para estimular el espritu de superacin, resaltar los mritos, virtudes y esfuerzos

acadmicos, sociales, deportivos, artsticos y cientficos de los estudiantes la
INSEBEHE otorga los siguientes incentivos:

Mencin de honor para los estudiantes que en cada grupo obtengan los logros
mximos en los aspectos cognoscitivos, psicomotores y socio-afectivos
determinados por consenso de profesores que laboren en el respectivo grupo.

Premio al mrito de los estudiantes que en cada grupo se destaquen por su

colaboracin, liderazgo y participacin a nivel individual o grupal.

Premio para destacar al estudiante que en cada grupo vele por el

embellecimiento, cuidado y mantenimiento de su aula y planta fsica en general.

Premio al compaerismo al estudiante que en cada grupo fomente la amistad, la

solidaridad, la convivencia, el respeto mutuo y la comunicacin entre
compaeros.

Premio BENJAMIN HERRERA al estudiante del grado 11 que por su

perseverancia se haya destacado durante los once aos de estudios en el plantel
en forma integral.

Premio a los estudiantes que se destaquen en los aspectos culturales, literarios,

cientficos y deportivos.

ARTCULO 12. De los estmulos a los docentes y/o directivos docentes.

La institucin educativa Benjamn Herrera teniendo en cuenta el quehacer

pedaggico de los docentes y/o directivos docentes crear unos estmulos
especiales de acuerdo a:

a) Antigedad

b) Desempeo

c) Innovaciones o proyectos trabajados en bien de la comunidad.

d) Colaboracin.

e) Asistencia y puntualidad.

ARTCULO 13. Medidas formativas

La Institucin Educativa Benjamn Herrera establece una serie de medidas de
formacin y/o correctivos para aquellos comportamientos que estn en controversia
con las normas de convivencia a que atentan contra las prcticas comunitarias
encaminadas a la formacin de los estudiantes.

FALTAS LEVES

Se consideran faltas leves:

a) Arrojar basuras fuera de los recipientes para tal fin

b) Usar con el uniforme accesorios de colores diferentes a los permitidos

c) Perturbar el normal desarrollo de las actividades acadmicas

d) Retirarse o ausentarse del saln de clases sin permiso del profesor.

e) Presentar retardos continuos sin excusas o ausencias prolongadas sin

justificacin.

f) Realizar rifas y otro tipo de actividades comerciales dentro del plantel.

g) Comer dentro de los salones

h) Mala presentacin personal

i) Hacer bromas de mal gusto y/o poner apodos a las personas en general.

j) Realizar fraudes en las evaluaciones.

FALTAS GRAVES

a) Atentar contra el buen nombre del plantel participando en actividades contrarias a

las buenas costumbres como: realizar prcticas satnicas, formar parte de
pandillas, ingerir alcohol o cualquier clase de sustancias psicotrpicas o
alucingenas, asistir con el uniforme a sitios de dudosa reputacin y similares.

b) Portar armas, amenazar o agredir con ellas a cualquier miembro de la comunidad

educativa.

c) Daar con alevosa los implementos o bienes de la institucin.

d) Escribir o dibujar en las paredes expresiones soeces o que denigren de las

dems dentro y fuera del plantel.

e) Adulterar documentos, hacer uso de documentos falsos.

f) Retener u ocultar comunicacin que enve la institucin o viceversa cuando esta

se refiera a un asunto grave.

g) Extorsionar o atemorizar a cualquier miembro de la comunidad educativa a travs

de amenazas verbales o escritas.

h) Usar artefactos elaborados con plvora (buscapis, matasuegras y similares)

dentro del plantel y sus alrededores.

i) Comete actos escandalosos contra la moral dentro y fuera de la institucin.

j) Hurto comprobado

k) Reiteradas faltas de indisciplinas.

l) Realizar o participar en peleas o actos escandalosos inadecuados dentro o fuera
del plantel.

m) El uso de celulares en clases.

MEDIDAS FORMATIVAS

Ante las contravenciones anotadas anteriormente la INSEBEHE aplicar las

siguientes medidas formativas.

a. Amonestacin verbal por cualquier superior, quien tendr la obligacin de

informar al director de grupo para su seguimiento.

b. Amonestacin escrita si un estudiante con amonestacin verbal incurre en nueva

falta o en la misma, se solicita la presencia de los padres de familia o acudiente
con el estudiante, el director de grupo y el docente y/o personas con que se tenga
la dificultad, se le aplicar la medida de formacin y se levantar un acta donde
conste la falta disciplinaria y el compromiso adquirido. Se le hace seguimiento con
su respectivo dilogo y evaluacin peridica para observar su comportamiento de
convivencia esta medida por dos veces consecutivas.

c. Suspensin de uno a tres das de las actividades acadmicas. Si un estudiante

con amonestacin escrita incurre en nueva falta, el director de grupo con los
soportes de apoyo recogido solicitar la presencia del docente y/o personas
afectadas.

El psicorientador, el trabajador social, los padres de familia o acudientes del

estudiante y ante estos coordinador dialogarn y aplicarn las medidas de
formacin y levantarn el acta donde conste la falta del comportamiento de la
convivencia confrontando con los artculos del manual de convivencia y los
compromisos adquiridos por las diferentes partes.

d. Si por algn motivo se ausentare un docente de su horario de clase, el

coordinador de convivencia y la bibliotecaria deben orientar al estudiante a
desarrollar temas de inters y permanecer en la biblioteca por el trmino de la
clase.

e. El docente en sus horas disponibles deben colaborar con la coordinacin en la

vigilancia y control en los patios y donde se requiera en su momento, como su
deber en la formacin estudiantil y atencin a padres.

PARGRAFO:

a) Los das de suspensin dependen de la gravedad de la falta.

b) El estudiante es responsable de presentar las actividades realizadas durante su

ausencia de las clases de las diferentes asignaturas segn horario a los
respectivos docentes, inmediatamente reanude su vida escolar sin ninguna
excusa.

c) Los padres de familia deben colaborar en la supervisin y en el cumplimiento de

los compromisos adquiridos.

d) Suspensin hasta por ocho das de la vida escolar. Si un estudiante con medida
formativa hasta por tres das, incurre en nuevas faltas o en la misma, el director
de grupo presentar la ficha de seguimiento con sus respetivos soportes de
 apoyo y observaciones, seguimientos y evaluaciones de la misma, se solicitar la
presencia de los padres de familia o acudiente y se convocar a una reunin del
comit de convivencia (rector, coordinador, psicorientador, trabajador social,
director de grupo, personero), docente y/o la persona con que tuvo la dificultad
del comportamiento de convivencia, padres de familia y estudiante, se dialogar y
se escucharn los seguimientos y descargas respectivas confrontando con los
artculos del manual de convivencia aplica la medida y se levanta el acta donde
conste la falta disciplinaria y/o comportamiento psicosocial y el compromiso
adquirido.

e) Matrcula con compromiso (rector).

f) Retiro del establecimiento. Para esta ltima sancin se seguir lo estipulado por
el cdigo del menor en su artculo 319 y debe llevar el visto bueno del Consejo
Directivo. De acuerdo a la gravedad del comportamiento psicosocial y de las
continuas reincidencias y la falta de inters y de compromiso del estudiante y de
los padres de familia.

ARTCULO 14. Procedimientos para atender conflictos individuales o colectivos.

Ante la presencia de conflictos se debe seguir el siguiente conducto regular:

1. El docente presente en el momento del conflicto

2. El Director de grupo
3. EL Coordinador
4. El Rector
5. Comit de convivencia
6. El consejo Directivo.

PARAGRFO: Este procedimiento depende de la gravedad de la falta.

Cada una de estas instancias, actuar acorde con su pertinencia manual de

funciones y de manera ejemplar, reflejando siempre su profesionalismo y calidad
humana para intentar transmitir enseanza, formacin y por ltimo cambio de actitud
en los(as) jvenes Benjaministas.
Lo anterior es posible gracias al sentido comn que posee el adulto (docente) para
manejar y entender la realidad y edad de los jvenes de hoy.
5. CAPTULO IV DEL DRECHO A LA DEFENSA, DE RECURSOS Y
COMPETENCIAS.

ARTCULO 15. Los estudiantes matriculados en la INSEBEHE podrn ejercer:

1. Derecho a la defensa. En todo proceso que pueda afectar al estudiante se debe

siempre respetar su derecho a expresar libremente su opinin y practicar las
pruebas conducentes solicitadas para el esclarecimiento.

2. Recurso: Toda decisin asumida que consista en una medida formativa para el
estudiante podr ser objeto de reclamacin o recurso interpuesto directamente
por el estudiante o por intermedio de sus padres o acudientes. Todos los recursos
deben interponerse dentro de los dos das hbiles siguientes a la notificacin de
la correspondiente medida formativa y ser resuelta en un trmino de cinco das
hbiles siguientes al recibo de la misma.

ARTCULO 16. Competencia de instancia de medidas formativas.

A. DOCENTES: El docente siempre ha de tener en cuenta su misin de formacin

de juventudes. En consecuencia en cualquier tipo de conflictos que se presenten
el docente debe:

Busca inicialmente la concertacin con el estudiante.

Remitir al director de grupo los casos que ameriten.

B. DIRECTORES DE GRUPO: Su accin comienza a partir del momento en que se

pre sente el conflicto, a ellos le compete:

Recibir y valorar los informes escritos presentados por los docentes.

Buscar conciliacin entre estudiantes y docentes.

Amonestacin verbal.

Amonestacin escrita (Observador)

Citacin a padres de familia y/o acudientes para proporcionarle informacin

acadmica y disciplinaria sobre el estudiante con el visto bueno del coordinador.

Remitir a trabajo social o psicorientador o al coordinador de convivencia los casos

que ameriten.

C. COORDINADORES:
 Recibir y valorar los informes escritos presentados por los docentes y directores
de grupo.

Hacer firmar el acta de compromiso de cambio en el comportamiento del

estudiante.

Citar a padres y/o acudientes para firmar acta de compromiso.

De acuerdo a la gravedad de la falta sancionar hasta por 3 das de suspensin.

Remitir al rector y al comit de convivencia los casos que ameriten.

D. RECTOR

Recibir y valorar los informes escritos presentados por el coordinador y los

directores de grupo.

Matrcula con compromiso

Citar al comit de convivencia para estudio de casos cuando la situacin lo

amerite.

E. COMIT DE CONVIVENCIA.

Recibir y valorar los informes escritos presentados por el rector, el coordinador y

los directores de grupo.

Retiro temporal de la institucin hasta 8 das

Otras sanciones segn criterio teniendo en cuenta los Derechos del Nio. Cdigo
del Menor y la Constitucin Poltica de Colombia.

El comit de convivencia estar integrado por:

Rector, quien lo preside

Coordinadores (segn jornada y sede)

Psicorientador

Trabajador social

Director de grupo.

Personero

PARGRAFO 1: Se citar con voz, pero sin voto al docente y/o persona de la
institucin que informe sobre el hecho.

PARGRAFO 2: El estudiante o estudiantes implicados siempre estarn presente en

la reunin del comit.

PARGRAFO 3: El comit se abstendr de estudiar el caso si no existe el respectivo

seguimiento por escrito.

F. CONSEJO DIRECTIVO:
 Recibir y valorar los informes escritos presentados por el comit de convivencia,
el rector, el coordinador y los directores de grupo.

Retirar del plantel en forma definitiva o en su defecto, aplicar la sancin que

considere apropiada, de acuerdo con la falta cometida y el seguimiento por
escrito.

6. CAPTULO V DE LAS ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES.

ARTCULO 17. Del personero.

El personero(a) deber ser un estudiante de undcimo grado y tendr como funcin
bsica promover los derechos y deberes de los estudiantes.

Requisitos para ser personero(a)

Para aspirar a la personera el estudiante debe:

a) Haber permanecido como estudiante durante los tres ltimos aos precedentes a
su postulacin, a fin de garantizar su conocimiento de la realidad del plantel.

b) Haberse destacado por su buen rendimiento acadmico y buen comportamiento

dentro y fuera de la Institucin.

c) No haber sido objeto de sanciones.

ARTCULO 18. Del consejo de estudiantes.

El Consejo de Estudiantes es el rgano de la Institucin que asegura y garantiza el

continuo ejercicio de la participacin de los educandos. Que estar integrado por un
vocero de cada uno de los grados que ofrece la Institucin.

El verdadero desafo para los educadores es pensar donde estn y hacia donde se
dirigen los jvenes, porque nosotros los estamos siguiendo a ellos.
Lo que necesitamos es entender la curiosidad de la gente joven. Ayudarla a
comprender las elecciones y las consecuencias de sus decisiones. Las soluciones
son educativas no tcnicas.

El profesor tiene que establecer una nueva manera de relacionarse, porque el

alumno puede ayudarle a ensear. Si los profesores prestan atencin, pueden
entender lo que el estudiante le interesa y comprender lo que est haciendo.

El secreto es no correr detrs de las mariposas

Es cuidar el jardn para que ellas vengan
 Mario Quitanco

Las flores ms bellas de un pas son los logros y las virtudes de su gente

C.M