Las siete inteligencias mltiples como

detonantes para el desarrollo de

competencias histricas en secundaria.
Edith Fabiola Lzaro Castro
Normal Superior Federalizada del Estado de Puebla

Introduccin

Se nace con inteligencia o

se desarrolla en el trascurso de
las distintas etapas educativas ?, esta es una buena pregunta
para reflexionar de como es el procesos de aprendizaje de los
educandos. As como nos menciona el autor Howard Gardner
los seres humanos tiene siete inteligencias mltiples

De esa manera los alumnados estarn al cazando un nuevo nivel educativo y

cognitivo mayor que con las actividades normales que se realizan en el aula ya
que con esta propuesta no slo los educandos aprendern sino se realizar un
juego de aprendizaje porque tendrn a cercamiento con el medio social para que
ellos se sientan unidos a la sociedad y puedan comprender que ellos son parte de
la historia
La cuarta fase cuando el alumnado utiliza distintas inteligencia para solucin de
las activadas y donde se pone en juego sus conocimientos previos con el nuevo
conocimientos donde se realiza una asimilacin y acomodacin que dando con
una equilibracin
La quinta fase es cuando el a alumno ya tiene que a ver desarrollado la
competencias que marca el plan y programa de estudios 2011 , puesto que se ha
procurado realizar en todo dos los bloques de la asignatura de historia.

Planteamiento del problema: Como podemos usar las siete

inteligencias del autor Howard Gardner para el desarrollo de
las competencias histricas en secundaria?
Justificacin del problema: esta investigacin tiene mucha
importancia ya que la teora de las sietes inteligencias mltiples es un
recurso para desarrollar el nivel cognitivo as como para detonar
las competencias
Objetivo : Conocer la forma de aprendizaje de los alumnos para implementar
estrategias para desarrollar las competencias histricas atreves de actividades y
ambientes en el aula

Desarrollo
Como lo menciona le autor Howard Gardner el ser humano tiene siete
inteligencias las cuales deben ser utilizadas para el desarrollo de las
competencias ya que cada alumno pose distintas inteligencias para la
solucin de problemas cotidianos.
De esa manera el docente de hoy debe implementar
ambientes
propicios de aprendizajes done nuestros alumnos se pongan en contacto
con sus previos conocimientos y el nuevos conocimiento
para as
reconstruir un nuevo conocimiento como lo menciona el autor Piaget
en sus teora de la equilibracin, la cual se puede usar como recursos
para detonar la competencias pero esto consiste en :
La primera fase es realizar un examen diagnstico para identificar
cules son las inteligencias ms desarrolladas y cueles son las que se les
dificulta al estudiante
La segunda fase es propiciar un ambiente de aprendizajes mediante
actividades de investigacin, de anlisis, de reflexin acerca de los sus
sesos histricos as como comprensin de las causa y consecuencias de
los hechos histricos de Mxico y el mundo
La tercera fase es que el alumnado se le presente un desequilibrio
cognitivo mediante preguntas, cuadros comparativos, mapas conceptuales
o ejemplos en la vida cotidiana para que ellos comiencen
La cuarta fase cuando el alumnado utiliza distintas inteligencia para
solucin de las activadas y donde se pone en juego sus conocimientos
previos con el nuevo conocimientos donde se realiza una asimilacin y
acomodacin que dando con una equilibracin
La quinta fase es cuando el a alumno ya tiene que a ver desarrollado
la competencias que marca el plan y programa de estudios 2011 , puesto
que se ha procurado realizar en todo dos los bloques de la asignatura de
historia.

Conclusiones
De esa manera los alumnados estarn al cazando un nuevo nivel educativo y
cognitivo mayor que con las actividades normales que se realizan en el aula
ya que con esta propuesta no slo los educandos aprendern sino se realizar
un juego de aprendizaje porque tendrn a cercamiento con el medio social
para que ellos se sientan unidos a la sociedad y puedan comprender que
ellos son parte de la historia

Bibliografa

Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mxico, McGraw-Hill /

Interamericana Editores, 1998

Delval, Juan (1997). El desarrollo humano. 7 ed., Siglo XXI, D.F., Mxico.
626 Pp.
Piaget, J. (1985). Seis estudios de psicologa.( Nuria Petit, trad.) Barcelona,
Espaa: Seix Barral
Meece, J. (2000). Desarrollo cognoscitivo: las teoras de Piaget y Vigotsky,
en El desarrollo de los nios y adolescentes. Compendio para educadores.
Mxico, McGgraw-Hill iberoamericana/SEP (Biblioteca para la actualizacin
del maestro), pp. 99- 143