INTRODUO

Este relatrio tratar das minhas observaes sobre o funcionamento de uma

escola estadual localizada na zona norte da cidade de So Paulo, entre os meses de
setembro e dezembro de 2016. Alm disso, tambm sero tratadas as relaes entre
alunos e funcionrios nessa escola a partir da questo-tema A escola oferece condies
para o desenvolvimento da criana e do adolescente?
Essa questo-tema foi definida aps as primeiras visitas escola, nas quais
pude verificar situaes e mtodos de conteno que contrariavam aquilo que prescrito
na bibliografia do curso como representativos de um ambiente propcio ao
desenvolvimento humano. Assim, a resposta imediata questo-tema no, a escola
no oferece condies para o desenvolvimento da criana e do adolescente. Desse
modo, este relatrio apontar as razes que levam a essa concluso.
As atividades de estgio consistiram na observao da infraestrutura e do
funcionamento da escola, em conversas informais (no gravadas) com funcionrios e de
entrevistas gravadas, desse modo, pude obter o mximo de espontaneidade possvel dos
entrevistados na qual ouvi, entre outras coisas, os alunos serem referidos como
elementos, animaizinhos e insetos. Em ambos os casos necessitando ser
controlados ou, em ltima instncia, eliminados para que se estabelecesse a manuteno
da ordem a da lei do mnimo esforo praticada pelos funcionrios dessa escola.

A ESCOLA E O BAIRRO
Situada no distrito do Mandaqui, em uma rea de alta densidade populacional e
pouca oferta de transporte pblico, servida por apenas uma linha de micro-nibus. As
vias mais prximas da escola, onde se dispe de mais opes de linhas nibus,
localizam-se a 800 metros de distncia (aprox. 12 minutos a p1), 1,2 quilmetros
(aprox. 16 minutos a p2), e 1,3 quilmetros (aprox. 18 minutos a p 3). A estao de
metr mais prxima fica a uma distncia aproximada de 2,5 quilmetros (aprox. 31
minutos a p ou 8 minutos de carro4)
Cabe ressaltar que nenhum dos quatro caminhos totalmente plano, dado que a
prpria escola se localiza no alto de um morro, assim no possvel acess-la sem que
se tenha de ultrapassar uma ladeira. Eu obtive a informao de que o transporte escolar
privado oferecido mediante uma mensalidade que variava, na poca, entre R$ 180 e
R$ 250.
Tambm cabe ressaltar que a grande maioria (mais de 80%) dos alunos que
frequentam essa escola reside no prprio bairro, em uma comunidade que tambm serve
de base para o trfico de drogas local. Apenas uma minoria (menos de 5%) dos alunos
mora a uma distncia que supere uma hora de deslocamento sobre rodas, a partir de suas
residncias. Foi-me dito, que esses alunos que moram longe, no estudam nas escolas
mais prximas s suas residncias, pois seus pais temem que o contato com as crianas
de seu bairro de origem seja prejudicial a sua formao.
A referida comunidade se concentra a uma distncia mxima de 250 metros da
escola e, em seu redor, distribuem-se residncias de classe mdia de tamanhos variveis,
alm de condomnios fechados de mdio porte, nas quais residem famlias com razovel
poder aquisitivo. Normalmente so famlias que j residem no bairro h muitas
geraes, ou se valem de altos muros, grades e sistemas de proteo eletrnica e
1 Segundo clculos estimados pelo Google Maps.
2 Ibidem.
3 Ibidem.
4 Ibidem.

monitoramento para garantir a inviolabilidade de suas propriedades. Obviamente essas

famlias no utilizam os servios da escola ou do transporte pblicos e mantm contato
mnimo com seus vizinhos.
EU E A ESCOLA
Meu acesso escola se deu de maneira muito descomplicada e
desburocratizada. Aps conseguir o nmero telefnico via internet, liguei para l e
marquei uma reunio, no dia seguinte, com a diretora. Chegando escola, esperei at
que a diretora estivesse disponvel. Assim que iniciamos nossa conversa, ela solicitou
meus documentos e pediu que eu preenchesse um livro de registros de atividades de
estgio com meu nome, curso etc, alm de anexar o requerimento de estgio
devidamente assinado pelo meu professor/orientador e por ela mesma.
Foi-me dada total liberdade de horrios e acesso irrestrito s dependncias
escolares ou, melhor dizendo, no me foi feita nenhuma recomendao proibitiva
explcita, nem foram impostas quaisquer condies para a realizao do meu estgio
naquela escola.
Inicialmente eu no sabia bem como me comportar, ou com quem poderia
falar, que espaos eu poderia ocupar de modo a interferir o mnimo possvel na rotina
diria. Normalmente eu ficava na sala dos professores lendo ou trabalhando em alguma
tarefa da graduao. s vezes, eu ficava na copa observando o comportamento dos
professores e suas conversas durante o intervalo entre as aulas. Nesses momentos eu
interagia com eles, nos apresentvamos eu iniciava meu processo de sondagem das
atividades escolares.
Pouco a pouco eu comecei a tambm participar da rotina escolar, como na
confraternizao pelo Dia do Professor, nas demandas da coordenadora educacional
relacionadas ao uso do computador e da impressora, pedidos de material dos professores
e dos alunos, entre outras coisas. Alm disso, sempre que tinha tempo ocioso, eu
acompanhava uma das inspetoras de alunos que ficava sozinha no segundo andar do
prdio e, nesses momentos, discutamos sobre a escola e os alunos. Foi com esta
inspetora que eu fiz o tour pela escola para todas as suas dependncias.
Porm o espao que eu mais utilizei foi a sala dos professores. Quase sempre
quem tambm utilizava aquele espao era a coordenadora, muito provavelmente devido

ao seu mtodo de trabalhar em um caos organizado. A sala dos professores mais

bem iluminada e arejada que a sala da coordenao e conta com uma grande mesa de
reunies de 2x2 metros quadrados, assim, talvez ela se sentisse mais a vontade para
espalhar seus documentos, relatrios, pastas, telefone celular, alm de lhe servir como
um meio caminho de acesso s vrias demandas de alunos e pais de alunos, da direo,
dos professores, da secretaria...
Nesse sentido, cabe mencionar que a coordenadora tambm uma professora
readaptada e, pelo que pude observar, sem a qualificao necessria para o exerccio
deste cargo, alm daquele que deriva diretamente do seu prprio contato com outros
coordenadores pedaggicos, em sua carreira no magistrio.

Oficialmente a escola descreve seu inventrio desta forma:

Infraestrutura
gua filtrada
gua da rede pblica
Energia da rede pblica
Esgoto da rede pblica
Lixo destinado coleta peridica
Acesso Internet*
Banda larga
Dependncias
17 salas de aula
69 funcionrios
Sala de diretoria
Sala de professores
Laboratrio de informtica*
Laboratrio de cincias*
Quadra de esportes coberta
Alimentao escolar para os alunos
Cozinha
Sala de leitura*
Banheiro dentro do prdio
Banheiro adequado aos alunos com
deficincia ou mobilidade reduzida

Dependncias e vias adequadas aos

alunos com deficincia ou mobilidade
reduzida
Sala de secretaria
Despensa
Almoxarifado
rea verde*

Equipamentos
Computadores administrativos
Computadores para alunos*
Copiadora*
Equipamento de som
Impressora
Equipamentos de multimdia
TV
DVD
Retroprojetor
Impressora
Aparelho de som
Projetor multimdia (data show)
Fax
Cmera fotogrfica/filmadora*

O estado geral de conservao da escola ruim. Tetos e paredes apresentam

sinais de infiltrao como manchas escuras, bolhas e tinta descascando. As salas de aula
so bem ventiladas e iluminadas, entretanto as janelas ficam separadas por uma grade
metlica. No h cortinas. Escrivaninhas e cadeiras tem estrutura metlica e
tampo/assento de madeira ou plstico e apresentam sinais de pichao, rachaduras e
quebras.
Quanto aos itens do inventrio marcados com asterisco preciso fazer
comentrios:
[...]
O que mais me impressionou foi o posicionamento da escola em relao a
forma de conteno dos alunos, no pensando em evitar sua evaso ou com vistas ao seu
desenvolvimento como cidados atravs da permanncia compulsria no ambiente
escolar, mas sempre como um modo de se eximir da responsabilidade pelo que lhes
possa acontecer de pernicioso uma vez que, tendo sado de suas residncias com destino
a escola, de l no saiam sem consentimento e conhecimento de seus pais e da direo
da escola.
As salas de aula so trancadas a chave, as portas no tm maanetas, s os
professores e inspetores de alunos tm cpias das chaves. Uma vez que os alunos
entram na sala de aula, esta trancada; o aluno que precisar sair, necessariamente, deve
solicitar autorizao do professor e este tem poder de, se quiser, manter os alunos em
cativeiro.
Alm das salas de aulas, os acessos ao ptio, quadra esportiva e ao refeitrio
tambm so fechados com grades, inclusive, o principal acesso ao ptio conta, ainda,
com uma porta de enrolar em ao, iguais quelas que guardam estabelecimentos
comerciais. Na hora do intervalo para o recreio, esta porta fechada para evitar acesso
de alunos desacompanhados s salas de aula.
Este procedimento da escola gera um duplo movimento: ao mesmo tempo em
que permite que os alunos deixem seus pertences protegidos de furto e vandalismo na
sala de aula, impede que seus proprietrios os acessem sempre que quiserem. Isto
resulta no fato de muitos alunos no deixarem suas coisas na sala de aula, sempre com a
mochila s costas.

Como j afirmava o senso comum, a escola responsvel pela integridade

fsica e psicolgica dos alunos dentro de seus muros, bem como em um raio de 100
metros do seu entorno. Esse consenso, entretanto, passou a ser regulamentado pela lei
municipal 14.492/07, que estabelece a rea Escolar de Segurana que inclui como
responsveis pela segurana dos alunos, alm da prpria escola, as associaes civis, as
associaes comerciais e o poder pblico representado pelos rgos municipais.
Entretanto, isso no impede que a escola seja responsabilizada judicialmente
caso os alunos sofram leses fsicas ou psicolgicas nas reas do seu entorno, ou
durante o deslocamento desses alunos de suas casas at escola. De acordo com o art.
205 da Constituio Federal, a educao visa o pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho, direito de
todos e dever do Estado e da famlia podendo ser promovida e incentivada com a
colaborao da sociedade.
Alm disso, o art. 927 do Cdigo Civil determina que aquele que por ato
ilcito (art. 186 e 187), causar dano a outrem, fica obrigado a repar-lo, o art. 932
prossegue: so tambm responsveis pela reparao civil: [] IV os donos de hotis,
hospedarias, casas ou estabelecimentos onde se albergue por dinheiro, mesmo para fins
de educao, pelos seus hspedes, moradores e educandos e, por fim, o art. 933
conclui: As pessoas indicadas nos incisos I a V do artigo antecedente, ainda que no
haja culpa de sua parte, respondero pelos atos praticados pelos terceiros ali referidos.
O art. 144 do Cdigo de Defesa do Consumidor corrobora definindo que o
fornecedor de servios responde, independentemente da existncia de culpa, pela
reparao dos danos causados aos consumidores por defeitos relativos prestao dos
servios, bem como por informaes insuficientes ou inadequadas sobre sua fruio e
riscos.
A partir do exposto, entende-se que a quebra do acordo expresso entre a escola
e os pais dos alunos pode gerar consequncias para a escola perante as delegacias de
ensino, alm de instncias jurdicas civis e penais, que se refletiro na perda das
bonificaes de fim de ano, por exemplo, ou no remanejamento dos funcionrios para
outras unidades escolares ou para outras funes dentro da prpria escola que ofeream
menores benefcios se se levar em conta que muitos dos funcionrios encarregados da
gesto escolar so professores readaptados.

[...]
Em outra ocasio foi-me oferecida a chave que tranca a biblioteca para que eu
fosse ali observar aquele espao. Pois se considerou que minha visita quele espao
seria importante para minha experincia de estgio. Como eu j tinha esta inteno, no
me opus.
Depois de pedir que se abrisse o cadeado dos portes que do para o refeitrio
dos alunos, pois a biblioteca s pode ser acessada por ali, entrei em uma sala de
aproximadamente 6x4 metros quadrados em que, na verdade, os livros estavam
depositados ou estocados. No h uma pessoa designada para sua organizao,
catalogao e conservao, muito menos h a possibilidade do emprstimo daqueles
livros pelos alunos.
Sobre a falta de organizao do acervo, um grupo de alunas ofereceu-se para a
tarefa, entretanto, no dispunha das ferramentas ou da expertise necessrias para realizla de maneira adequada. Mesmo assim foi dada s alunas total liberdade para que
procederem como achassem melhor, porm, sem a colaborao de nenhum adulto.
Assim o sistema que desenvolveram bastante rstico, atravs de etiquetas de papel
estampado, provavelmente papel de presente, em diferentes padres, colados na
lombada dos livros com fita adesiva transparente.
Contudo, esses livros no eram catalogados, ou seja, numerados e ordenados de
uma maneira que pudessem ser localizados nas estantes, a partir de seus dados
bibliogrficos. Os livros eram simplesmente separados em categorias genricas,
normalmente relacionadas s reas do conhecimento, ento, matemtica, histria etc, ou
com algum nvel de especificidade como poesia, mitologia etc, cada qual designada por
uma etiqueta.
O maior proveito que se pde obter com a iniciativa daquelas alunas foi o fato
de que os livros saram de um estado prvio de m conservao, j que se encontravam
espalhados e amontoados pelos cantos, para outro que prolongar sua vida til,
enfileirados nas estantes. Ainda assim, mesmo que sua inteno fosse a mais nobre ou
mesmo que tivessem xito em seu projeto, no haveria um funcionrio disponvel para
realizar o controle de acesso dos alunos biblioteca nem o controle de entrada e sada
dos volumes, em caso de emprstimo. O que uma pena, porque, aps uma observao

atenta, pude identificar vrias obras de referncia de nvel superior, especialmente, das
reas de humanidades e de pedagogia.