Atencin y concentracin (Test de Toulouse)

La atencin y la capacidad de concentracin no son elementos de la inteligencia, sino condiciones

previas indispensables.
Se habla de falta de concentracin en general, pero debemos diferenciar tres fenmenos distintos:

La falta de atencin, entendiendo por esto que el sujeto no cuenta con la capacidad de
concentrar su atencin en una orientacin determinada.
La falta de una correcta distribucin de la atencin. El intelecto, en su actividad normal, se
orienta simultneamente en varias direcciones para realizar su trabajo continuo de anlisis
y sntesis. La atencin necesita as distribuirse continuamente. Podemos considerar como
un caso de incorrecta distribucin de la atencin, por ejemplo, al nio que se abisma tanto
en una cosa que ni ve ni oye. sta puede ser tambin la actitud del neurtico que al
concentrarse en un solo tema se refugia y elude pensar en otra cosa.
La falta de perseverancia. El sujeto no puede concentrar su atencin en un solo tema
durante un tiempo prolongado. Se canso pronto y su trabajo disminuye considerablemente,
o carece en absoluto de constancia y abandona pronto la tarea que le exige concentrar la
atencin. Puede tratarse de un sntoma pasajero, como ocurre comnmente en la
pubertad.

Los test pueden ser tiles no slo para el diagnstico, sino tambin como entrenamiento, pues la
capacidad de concentracin puede aumentarse hasta cierto punto con mtodos adecuados.

Test de Toulouse:
Consigna:
Fjese bien en los tres modelos de signos que estn en la parte de arriba de la hoja.
Luego observe los mltiples signos que le siguen a continuacin a aquellos tres.
Debe tachar, con una rayita, todas las figuras que sean exactamente iguales a esas ters. Empiece
por arriba, de izquierda a derecha. Hgalo lo ms rpidamente posible, pero sin saltar ninguno de
los signos que sean iguales a esos tres.
La prueba dura diez minutos. Cada vez que se cumple un minuto, el testista debe decir:
Haga una cruz en el lugar de la hoja donde se encuentra ahora y siga como antes.

Elaboracin:
Se deben contar los cuadrados correctamente tachados, las omisiones y los errores en general y
de cada minuto, con el objetivo de conocer el desarrollo de la persona a lo largo de la prueba. Se
espera un rendimiento creciente durante el primer minuto y muy alto los primeros minutos, con un
leve descenso del rendimiento sobre el final. (Para este recuento, la hoja tiene impresos los
aciertos del lado opuesto con el fin de poder colocar el papel sobre un foco de luz y contabilizar
estos tres factores con mayor facilidad).
Valoracin cuantitativa:
1) El nmero de cuadrados bien tachados debe ser superior a 100.
2) el nmero de las fallas (omisiones + errores) no debe sobrepasar el 10% de los aciertos.
3) los errores no deben sobrepasar las dos quintas partes de las omisiones.

Valoracin cualitativa:
1) Fracaso del punto 1 (El nmero de aciertos por debajo de lo sealado) demuestra por lo general
una inhibicin anmica. Un puntaje alto de aciertos con muchos errores y omisiones (ejecucin
precipitada) puede indicar un estado de ansiedad generalizada.
2) Fracaso del punto 2 (errores + omisiones por encima del 10 % de los aciertos), podemos
considerarlo una falla de concentracin, que ser profunda en el caso de que superen el 20 %.
3) Fracaso del punto 3 (proporcin de errores sobre omisiones), podemos interpretarlo como falta
de inteligencia, cotejndolo con otras tcnicas de inteligencia.
Otra frmula para evaluar el resultado del test:

El resutado no debe ser inferior a 80.