5.aipa Español 3i

SECRETARIA DE EDUCACIN BSICA
SECUNDARIAS GENERALES
PLANIFICACIN PROYECTO DIDCTICO DE ESPAOL
CICLO ESCOLAR 2016-2017
ESCUELA : EVERARDO GARCA VALLE

DOCENTE: AMALIA ISABEL PREZ ALANS
NOMBRE DEL PROYECTO: CANTA UNA CANCIN
BLOQUE: II
MBITO: LITERATURA
UBICACIN: - COL. ARAMARA 1, NAYARIT

GRADO: TERCERO
GRUPO(S): I
NM. DE SESIONES : 10
SESIONES
FECHA: Del 17 de
noviembre al 2 de diciembre.
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR Y PROLOGAR ANTOLOGAS DE

TEXTOS LITERARIOS.
TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Analiza e identifica la informacin presentada en textos introductorios: prlogos, reseas, dedicatorias y presentaciones.
Utiliza la informacin de un prlogo para anticipar el contenido, los propsitos y las caractersticas de una obra literaria o una
antologa.
Determina el lenguaje adecuado (directo o indirecto) para dirigirse a los lectores al redactar un prlogo.
TEMAS DE REFLEXIN:
Comprensin e interpretacin de textos:

Formas de dirigirse a los lectores en los prlogos (directa o indirectamente)
Diferencias y semejanzas entre textos introductorios: introduccin, presentacin, dedicatoria, advertencia y prlogo.
Bsqueda y manejo de informacin:
Recopilacin, seleccin y organizacin de textos para conformar una antologa.
Propiedades y tipos de textos:
Caractersticas y funcin de los prlogos.

Caractersticas y funcin de las antologas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa.
Uso de los signos de puntuacin para separar las ideas dentro de los prrafos (coma y punto y seguido)
Ortografa y puntuacin convencionales.
Aspectos sintcticos y semnticos
Uso de la primera y la tercera persona verbal (singular y plural) para crear diferentes grados de compromiso con lo que se dice o
escribe.
PRESENTACIN: Dar a conocer las generalidades del proyecto, nombre del proyecto,
aprendizajes, competencias, producto a elaborar, tipo de texto y forma de evaluar.
Indagacin de conocimientos previos:
INICIO
1. SESIN
JUEVES 17
50 minutos.
Recuerdas qu es una antologa?

Qu caractersticas tiene un prlogo?
Cul es su propsito?
Qu datos de la obra da a conocer?
Caractersticas y funciones de las antologas.
1.- Lectura de la pequea antologa Una antologa chiapaneca.

2.- Definicin de antologa.
3.-Registrar las caractersticas de esta antologa en recuadro:
DESARROLLO
2 y 3a. SESIN
VIERNES 18
100 minutos.
1.- Caractersticas y funcin de los prlogos.

Prlogo
La palabra prlogo viene del griego prlogos, de pr, que significa antes y logos, discurso, obra
o tratado. Se refiere al discurso o explicacin que hace el autor o alguien designado para tal fin,
con el motivo de enterar al lector de los motivos, o fines de la obra adems se usan a veces
como advertencia. En algunas obras de teatro tambin se usa, para explicarle al pblico como
se desarrollar la obra.
En la antigedad el prlogo daba a conocer el argumento de la obra dramtica. En la
actualidad, el prlogo es utilizado en el teatro como una introduccin firmada por algn
personaje de prestigio lo que resalta o garantiza el valor de la obra. En obras literarias, el
prlogo funge como introductor del contenido del libro, en l, podemos encontrar un argumento
o bien, un texto que ambiente al lector sobre lo que encontrar en el interior y generalmente se
localiza despus del ndice.

Elementos que forman un prlogo de una antologa.
Propsito de la antologa
La descripcin de las obras seleccionadas
Los criterios de seleccin para escoger las obras
Las partes que constituyen en general la obra
Caractersticas formales de las obras seleccionadas

La importancia literaria que posee por si misma las obras seleccionadas
El contexto histrico en el que se ubica la obra y los hechos que motivaron al autor.
CANCIONES DE AMOR Y DUDAS
La poesa alimenta nuestra vida con realidades no materiales pero que tambin necesitamos:
color, sueos, imgenes, belleza. Hoy, sin embargo, est lejos de nuestras vidas y,
particularmente, lejos de los jvenes, aunque curiosamente su jornada est sumergida en la
msica y en las letras de las canciones.
Para intentar superar esta separacin, Jos Mara Plaza ha emprendido un proyecto de
acercamiento de la poesa a los jvenes de la que este libro constituye la segunda entrega (la
primera fue De todo corazn. 111 poemas de Amor, con ilustraciones de Agatha Ruiz de la
Prada).
Canciones de Amor y Dudas arranca con una interesante introduccin en la que se rastrean los
orgenes de la cancin desde la Edad Media y se divide en cuatro apartados. El primero est
dedicado a los poemas que han sido musicalizados (Goytisolo, Benedetti, etc.); el segundo
contiene una seleccin de canciones de la dcada de los noventa (Pedro Guerra, Rosana,
Sabina, etc.); el tercero recopila canciones de las tres dcadas anteriores (Milans, Serrat,
Aute...); y el cuarto contiene canciones de siempre: boleros, coplas, tangos... Las ilustraciones,
llenas de ingenio y belleza, son de Antonio de Felipe, pintor joven, pero ya conocido.
El resultado de conjunto es una obra hermosa de la que se puede disfrutar tanto visualmente,
por la cuidada edicin y los dibujos, como por los contenidos: poesa en forma de cancin.
Juan Manuel Burgos.
2.- Lectura de prlogo del libro Canciones de amor y dudas
La poesa y la cancin
Jos Mara Plaza
Siempre me ha llamado la atencin que la poesa se haya convertido en algo ajeno a los
adolescentes en una poca en la que su vida est sumergida en la msica, en las canciones
que, como bien sabemos, son msica y letra. Posiblemente no entenderas tu mundo sin las
canciones.
Y, sin embargo, la mayora de los jvenes siente una especie de rechazo hacia la poesa, a la
que ve como algo antiguo, lejano, anticuado, incomprensibleLa poesa asusta. Y la poesa
est en la cancin y, por supuesto, en la vida o en una mirada que nos conquista.
Es curioso comprobar que cuando una cancin te transforma o te seduce por lo que dice,
corres rpidamente a subrayar aquellas palabras en el disco compacto o a anotarlas en tu
libreta de frases favoritas. Y si un cantante escribe letras muy bellas, se le suele decir, para
recomendarlo, es un poeta! Todo un poeta.
La cancin est en tu vida, y la poesa tambin. Quiz las canciones (sus letras) puedan llegar
de una manera ms directa y sinttica al oscuro mundo de las emociones, las dudas y los
sentimientos, mientras que al iniciarte en algunos poemas te desorientas y no sabes cmo

continuar.
Tal vez por ello nos hemos embarcado en este ambicioso proyecto de acercar la poesa y sus
alrededores a los jvenes, un proyecto pensado para los lectores que se inician en la poesa y
en el amor (aunque en el amor, como quiz ya hayas comprobado, siempre estamos
comenzando).
La antologa Canciones de amor y dudas, que recoge los textos de un centenar y medio de
canciones espaolas y de la Amrica Latina, est dividida en cuatro partes claramente
diferenciadas. La primera, Poemas con msica, ofrece, como su ttulo indica, textos que se
concibieron como poemas en s y a los que luego un artista les ha puesto msica para ser
cantados.
La segunda parte de este libro se titula Canciones de hoy, es decir, de los aos noventa. Aqu
se recogen textos de aquellos cantautores que triunfaron en los setenta y siguen conquistando
al pblico, que se ha diversificado y ya engloba a padres e hijos, [] Las Canciones de ayer,
que forman la tercera parte, son temas que conocern bien tus padres. Es la msica de los
aos ochenta y setenta.
El libro se cierra con Canciones de siempre, donde predominan los boleros. Son temas que
nunca se hacen viejos. Han llegado ya a alcanzar el sello de intemporales y se han convertido
en clsicos, [] tal vez de los tiempos de tus bisabuelos; sin embargo, siguen estando de
actualidad, porque se recuperan y las vuelven a interpretar los cantantes de tu generacin.
Fuente: Jos Mara Plaza (antologa.). Canciones de amor y dudas. Mxico: SEP/ SM/ El Barco de
vapor, 2002. pp. 19-29. (fragmento)
3.- Contestar las siguientes preguntas:
1.- Cul es el contenido de la antologa de acuerdo con el prlogo?

A) Canciones compuestas por jvenes.
B) Letras de canciones acerca del amor.
C) Textos de amor escritos por jvenes.
D) Poemas a los que se les aadi msica.
2.- Cul es el propsito de Jos Mara Plaza cuando escribe La cancin est en tu vida, y la
poesa tambin Quiz las canciones (sus letras) puedan llegar de una manera ms directa y
sinttica al oscuro mundo de las emociones, las dudas y los sentimientos, mientras que al
iniciarte en algunos poemas te desorientas y no sabes cmo continuar?
A) Establecer la superioridad de una forma de arte.

B) Promover el inters por la poesa.
C) Alentar la escritura de poesa.
D) Propiciar el anlisis de los propios sentimientos.
3.- A quines est dirigido este prlogo?
A) A los nios que empiezan a interesarse por el contenido de la antologa.

B) A los adultos que se han vuelto expertos en el contenido de la antologa.
C) A los adultos que empiezan a interesarse por el contenido de la antologa.
D) A los jvenes que empiezan a interesarse por el contenido de la antologa.
Diferencias y semejanzas entre textos introductorios: introduccin, presentacin,
dedicatoria, advertencia y prlogo.

1.- Caractersticas de la dedicatoria, resea, epgrafe y presentacin.
2.- Lectura ejemplos de cada uno de los textos anteriores.
3.- Ejercicio de complementacin identificando las caractersticas de cada uno de los textos.
Recursos: Cuaderno de Espaol 3 Editorial Castillo, pginas 60 y 61.
4. SESIN
Formas de dirigirse a los lectores en los prlogos (directa o indirectamente)

Estilo directo
Mediante el estilo directo podemos citar textualmente las palabras de alguien e incluirlas en
Mircoles -23
50 minutos.
nuestro discurso logrando que ambos enunciados mantengan sus propias marcas de
enunciacin.
Pongamos un ejemplo :
Hubo cuatro aos en mi vida en los que no pude escribir, porque me haba bloqueado,
coment, y agreg : En ese tiempo me di cuenta de que la vida es un lugar muchsimo menos
habitable de lo que uno se imagina. Se la pasa muy mal en muchas ocasiones.
Redaccin en primera persona.
1.- Estilo Directo: reproducimos literalmente las palabras pronunciadas por la otra persona.
2.- Estilo indirecto: no se reproducen literalmente sus palabras sino que hay algunos cambios;
su mensaje se introduce con la conjuncin que.
Veamos este ejemplo de referencia de la voz en estilo indirecto:
Rosa Montero habl de su intimidad y reconoci que le teme ms a la vejez indigna e
incapacitada que a la muerte y a la soledad.

Dijo, tambin que condena el olvido (...) y record a los desaparecidos en la Argentina durante
el ltimo gobierno militar.
Se redacta en tercera persona.
MODOS DE DIRIGIRSE A LOS LECTORES DE MANERA DIRECTA
MODOS DE DIRIGIRSE A LOS LECTORES DE

MANERA INDIRECTA
1. Querido joven lector, te propongo esta antologa literaria

con el propsito de
1. El contenido de esta antologa provocar en ms

de una vez la sensacin de un mundo imaginario
2. A ustedes, lectores del gusto Barroco, ofrezco esta

seleccin de poemas.
2. Las lecturas de esta antologa abordan temas

diversos, porque diversas son las formas de pensar
y actuar
3. Al elaborar esta antologa pens en ti, lector amante de la

ficcin
4. Espero que t, al igual que yo, disfrutes de la lectura de
estas obras selectas
5. Al leer los poemas de esta antologa encontrars amigo
lector el placer de imaginar los mundos
3. Los lectores jvenes y adultos se divertirn con

esta coleccin.
4. La coleccin de esta antologa ofrece a los
lectores mil maneras de concebir el amor, y al
mismo tiempo
6. Los cuentos de esta antologa te harn sentir los ms

confusos sentimientos, desde el ms puro hasta
7. Estimado lector, esta antologa te har recordar los
momentos que en un tiempo
8. Esta antologa es especial para ustedes, seoras de casa
que gustan de leer historias dramticas
5. Los lectores se encontrarn en mundos

imaginarios, dispuestos en una suerte que
6. Para todos los que gusten del mundo de la
fantasa
7. Quienes estn dispuestos a enfrentar la realidad
encontrarn en esta seleccin de razn de
9. La lectura de esta coleccin te provocar amigo lector el

deseo natural de ser libre, de tomar como propio el
10. Al terminar de leer esta antologa, lector, lectora, habrs
transformado tu manera de conducir tus sentimientos, no lo
dudes
8. El lector que busca la verdad a travs de la

narracin no tendr ms remedio que aceptar
9. Para lectores que se interesan en aprender de
las vivencias de los personajes abstractos
5. SESIN
Jueves 24 de Nov.
EVALUACIN DE COMPRENSIN LECTORA.

1.- Lectura Mascar chicle, un riesgo para los mexicanos
2.- Retroalimentacin de las respuestas correctas.
Recursos Cuadernillo de comprensin lectora 3 secundaria.
6. SESIN
Lunes 28 de Nov.
Uso de los signos de puntuacin para separar las ideas dentro de los prrafos (coma y punto y seguido)
1.- Reglas sobre el uso del punto y seguido, punto y aparte y punto final.
2.- Ejercicio: coloca los puntos que hacen falta en el siguiente texto. Pgina 14 libro de trabajo ortografa
secundaria.
3.- Reglas sobre el uso de la coma. Punto y coma. Dos puntos.
4.- Ejercicio. Pginas 38 y 39 Libro de trabajo ortografa secundaria.
7. SESIN
Mircoles 30 de nov.
Bsqueda y manejo de informacin:

Recopilacin, seleccin y organizacin de textos para conformar una antologa.
1.- Criterios de seleccin:
poca, lugar, autor o intrprete, gnero, tema. Copias Libro de texto telesecundaria pgina 124.
2.- Buscar, seleccionar y transcribir las canciones que integrarn su antologa en el aula de medios.
8. SESIN.
Jueves 1 de dic.
1.- Lectura del texto modelo; Prlogo Antologa de sones Huastecos. Pgina 130 Libro de telesecundaria tercer grado.
2.- Anlisis de su estructura: Ttulo, presentacin, contexto de la obra,(informacin sobre el gnero, informacin de la
regin a la que pertenece el gnero, elementos caractersticos del gnero, caractersticas de las canciones, criterios de
seleccin) cierre y fuentes de consulta.
3.- Redaccin del borrador del prlogo.

4.- Redaccin del ndice.
5.- Realizacin de la portada.
9. Y 10. SESION
Presentacin de su Antologa de textos literarios.
PRODUCTO A
OBTENER
PRODUCTO FINAL:
Antologa de textos literarios para integrar al acervo de la Biblioteca Escolar.
ADAPTACIONES
CURRICULARES
Debido a los resultados en cuanto al estilo de aprendizaje del grupo en que predomin el kinestsico y visual, se
procura que las actividades de enseanza aprendizaje se apeguen a estas necesidades.
DIAGNOSTICO
CONTEXTO
ESCOLAR
Tercero I es un grupo inquieto, se les dificulta la concentracin, sin embargo cuando se les presenta contenidos
adecuados a sus intereses disfrutan la lectura, se procura planear actividades creativas que cautiven su atencin y
propicien la concentracin en las actividades de aprendizaje.
La escuela se encuentra ubicada en una colonia de bajos recursos econmicos, donde varios de ellos tienen que
participar econmicamente en sus hogares, es decir trabajan. Adems, se tienen influencia de adicciones como
drogas y alcohol. El grado de estudios de los adultos es en la mayora secundaria y preparatoria.
ESTRATEGIAS
APLICAR
PROPSITO A
ALCANZAR
Procurar actividades que propicien la concentracin y el gusto por aprender.

Establecer un ambiente armnico de respeto, tolerancia y trabajo continuo.
Reconocer y estimular su desempeo escolar.
Que los alumnos sean capaces de leer, comprender, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de
ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
QUE EVALUAR
Los aprendizajes esperados:

Analiza e identifica la informacin presentada en textos introductorios: prlogos, reseas, dedicatorias y
presentaciones.
Utiliza la informacin de un prlogo para anticipar el contenido, los propsitos y las caractersticas de una obra
literaria o una antologa.
Determina el lenguaje adecuado (directo o indirecto) para dirigirse a los lectores al redactar un prlogo.
COMO EVALUAR
OBSERVACIONES
LISTA DE COTEJO
EVALUACIN CONTINUA.
PRODUCTO FINAL
Existe alto ndice de inasistencias. Ser necesario hacer adecuaciones en las clases, incluso regresarse en algunos temas.
PRLOGO
RASGOS
MUY BIEN
BIEN
SUFICIENTE
INSUFICIENTE
1.-
(Coevaluacin)
Se manifiesta el propsito de la antologa.
2.-
Manifiesta el inters que representa el conjunto de

textos incluidos en la antologa: el gnero, el tema
o temas abordados, las circunstancias en que
fueron creados, etc.

3.-
Menciona el tipo de lectores a quines va dirigida.
4.-
Se informa sobre las caractersticas de los textos

incluidos.
5.-
Se especifican los criterios de seleccin y

organizacin de los textos.
6.-
Incluye comentarios sobre los aspectos formales y

expresivos que ms los impresionaron o fueron de
su inters.
7.-
Ortografa y puntuacin adecuada.
8.-
(Autoevalucin)
Cumpl siempre con las investigaciones requeridas
9.-
Siempre mostr disposicin para trabajar.
10.-
Respet el tiempo destinado para cada actividad.

TOTAL
CALIFICACIN
________________________________
DOCENTE
MTRA. AMALIA ISABEL PREZ ALANS
_____________________________
COORDINADOR

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UBICACIN: - COL. ARAMARA 1, NAYARIT

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PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR Y PROLOGAR ANTOLOGAS DE

TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

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Comprensin e interpretacin de textos:

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Caractersticas y funcin de los prlogos.

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1.- Lectura de la pequea antologa Una antologa chiapaneca.

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1.- Caractersticas y funcin de los prlogos.

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localiza despus del ndice.

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Caractersticas formales de las obras seleccionadas

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sentimientos, mientras que al iniciarte en algunos poemas te desorientas y no sabes cmo

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A) A los nios que empiezan a interesarse por el contenido de la antologa.

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Recursos: Cuaderno de Espaol 3 Editorial Castillo, pginas 60 y 61.

Formas de dirigirse a los lectores en los prlogos (directa o indirectamente)

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incapacitada que a la muerte y a la soledad.

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MODOS DE DIRIGIRSE A LOS LECTORES DE MANERA DIRECTA

MODOS DE DIRIGIRSE A LOS LECTORES DE

1. Querido joven lector, te propongo esta antologa literaria

1. El contenido de esta antologa provocar en ms

2. A ustedes, lectores del gusto Barroco, ofrezco esta

2. Las lecturas de esta antologa abordan temas

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3. Al elaborar esta antologa pens en ti, lector amante de la

3. Los lectores jvenes y adultos se divertirn con

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