C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 157

Classes gramaticais e narrao Mdulos

49 Advrbio (II)

59 Personagens

50 Foco narrativo

60 Prtica de Redao (18)

51 Prtica de Redao (15)

61 Conjuno (II)

52 Preposio (I)

62 Fbula

53 Tipos de discurso narrativo

63 Prtica de Redao (19)

54 Prtica de Redao (16)

64 Conjuno (III)

55 Preposio (II) e Interjeio

65 Interpretao de cartuns,

56 Transposio de discurso
57 Prtica de Redao (17)

tiras e histrias em quadrinhos

66 Exerccios Propostos

58 Conjuno (I)
Fbula

49

Texto para o teste

Advrbio (II)

1.

SONETO DE FIDELIDADE

De tudo ao meu amor serei atento

Antes e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento.
Quero viv-lo em cada vo momento
E em seu louvor hei de espalhar meu canto
E rir meu riso e derramar meu pranto
Ao seu pesar ou ao seu contentamento.
E assim, quando mais tarde me procure
Quem sabe a morte, angstia de quem vive
Quem sabe a solido, fim de quem ama.
Eu possa me dizer do amor (que tive):

Que no seja imortal, posto que chama

Mas que seja infinito enquanto dure.
(MORAES, Vinicius de. Antologia potica.
So Paulo: Cia das Letras, 1992)

1 (ENEM) A palavra mesmo pode assumir

diferentes significados, de acordo com a sua
funo na frase. Assinale a alternativa em que
o sentido de mesmo equivale ao que se verifica
no 3. verso da 1.a estrofe do poema de Vinicius
de Moraes.
a) "Pai, para onde fores, / irei tambm trilhando
as mesmas ruas..." (Augusto dos Anjos)
b) "Agora, como outrora, h aqui o mesmo
contraste da vida interior, que modesta, com
a exterior, que ruidosa." (Machado de Assis)

Circunstncia Adjunto Adverbial

c) "Havia o mal, profundo e persistente, para o

qual o remdio no surtiu efeito, mesmo em
doses variveis." (Raimundo Faoro)
d) "Mas, olhe c, Mana Glria, h mesmo
necessidade de faz-lo padre?" (Machado de
Assis)
e) "Vamos de qualquer maneira, mas vamos
mesmo." (Aurlio)
Resoluo
No verso de Vinicius de Moraes que mesmo em face do maior encanto , mesmo,
empregado em funo adverbial, tem o sentido,
de at, ainda, tal como na frase apresentada
na alternativa C.
Resposta: C

PORTUGUS

157

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 158

(VUNESP MODELO ENEM) Leia a charge.

Resoluo
A expresso sem parar significa ininterruptamente, continuamente.
Resposta: D

C (IBMEC MODELO ENEM) Sabe-se que, na fala e na escrita, a

escolha de palavras ou expresses inapropriadas, alm de afetar o
sentido do enunciado, pode depreciar a imagem do enunciador que
comete a gafe. Foi o que aconteceu com o presidente Lula num dos
encontros do G-20, ao comentar sobre a crise global: Esta certamente
talvez seja uma das maiores crises que j enfrentamos.

A expresso sem parar, conforme seu sentido, pode ser substituda

pelo advrbio
a) vagarosamente.
b) ocasionalmente.
c) rapidamente.
d) continuamente.
e) moderadamente.

1 Transcreva os advrbios ou locues adverbiais da tirinha e

classifique-os.
RESOLUO:
No: advrbio de negao.
com requintes de crueldade: locuo adverbial de modo.

Uma correo adequada para a frase :

a) Certamente esta talvez seja a maior crise que j enfrentamos.
b) Esta certamente seja uma das maiores crises j enfrentadas pelo pas.
c) Talvez esta uma das maiores crises a qual enfrentamos.
d) Esta talvez seja uma das maiores crises que j enfrentamos.
e) Uma das maiores crises de que enfrentamos esta: com certeza.
Resoluo
Os advrbios empregados na fala do presidente so, respectivamente,
de afirmao e dvida que, obviamente, no poderiam ser empregados
simultaneamente.
Resposta : D

B (FUVEST) preciso agir, e rpido, disse ontem o expresidente nacional do partido.

A frase em que a palavra destacada no exerce funo idntica
de rpido :
a) Como estava exaltado, o homem gesticulava e falava alto.
b) Mademoiselle ergueu sbito a cabea, voltou-a pro lado,
esperando, olhos baixos.
c) Estavam acostumados a falar baixo.
d) Conversamos por alguns minutos, mas to abafado que nem
as paredes ouviram.
e) Sim, havamos de ter um oratrio bonito, alto, de jacarand.
RESOLUO:
O adjetivo rpido foi usado, no enunciado, com funo de
advrbio. O mesmo emprego ocorre em a, b, c e d. J em e, o
adjetivo alto empregado com seu valor prprio, caracterizando o substantivo oratrio. Resposta: E

158

PORTUGUS

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 159

(UNICAMP) A Folha de S.Paulo de 30 de novembro de

1996 trazia, na pgina 14 da seo Mundo, uma notcia da
qual foi extrado o trecho abaixo:

PF prende acusado de terrorismo nos EUA

O libans Marwn AI Safadi, suspeito do atentado ocorrido
no World Trade Center em Nova York (EUA), em 1993, foi preso
no ltimo dia 6 em Assuno (Paraguai), aps ser localizado pela
PF (Polcia Federal)...
a) Transcreva, do texto, as expresses que indicam as circunstncias de lugar e tempo da priso do suposto terrorista.
RESOLUO:
A circunstncia de lugar da priso dada na passagem em
Assuno (Paraguai) e a de tempo aparece em no ltimo dia 6.

5 (INATEL)
I. Tome meia colher de sopa de xarope para a tosse.
II. Chegarei pontualmente ao meio-dia e meia.
III. Minha amiga est meia cansada.
O emprego da palavra destacada est:
a) correto nas opes I, II e III.
b) correto apenas na opo II.
c) errado apenas na opo III.
d) errado nas opes I e III.
e) errado nas opes I, II e III.
RESOLUO:
Em I e II, meia numeral e concorda com o substantivo a que
se refere: meia colher e meia hora. Em III, o correto meio,
advrbio e, portanto, invarivel. Resposta: C

Texto para as questes F e G.

b) A que fato mencionado no ttulo refere-se a expresso nos

EUA, considerando o sentido geral da notcia?
RESOLUO:
A expresso nos EUA refere-se ao ato terrorista e tambm
acusao de terrorismo, ambos mencionados no ttulo.

c) O ttulo da notcia se presta a interpretaes distintas. Quais

so essas interpretaes?
RESOLUO:
O adjunto adverbial de lugar nos EUA pode referir-se, no ttulo,
seja a prende, seja a acusado, seja ainda a terrorismo.

(CSPER LBERO MODELO ENEM) Na pressa, quebrou a janela para fugir com uma pedra.
A frase acima apresenta construo ambgua produzida por uma
expresso adverbial semelhante que ocorre na seguinte
alternativa:
a) Para o pai, era s mais um pijama de homem listrado.
b) Em Ouro Preto, um templo construdo por escravos foi
encontrado duzentos anos aps sua construo.
c) Joo afirmou que, na casa de Cludia, quem mandava era
sua me.
d) Ao final da reunio com seus assessores, Pedro deixou a sala
s pressas.
e) Comprou ingressos para ir Bienal por telefone.
RESOLUO:
Tanto no enunciado quanto na alternativa e, a ambiguidade ocorre
em funo de os adjuntos adverbiais estarem deslocados.
Desfazendo a ambiguidade, tem-se: Na pressa, quebrou a janela
com uma pedra para fugir e Comprou ingressos por telefone
para ir Bienal.
Resposta: E

Embora os seres humanos faam som com a boca

e ocasionalmente se olhem, no existe evidncia
conclusiva de que realmente se comuniquem.
(Sidney Harris, A cincia ri, Revista FAPESP, 2007.)

F (FUVEST MODELO ENEM) Evidencia-se, na fala do

golfinho do texto, a inteno de
a) descrever o processo de comunicao verbal e visual dos
seres humanos.
b) sugerir que a comunicao humana ruidosa e visual como
a dos golfinhos.
c) apontar as dificuldades ocasionais da comunicao visual dos
seres humanos.
d) pr em dvida as concluses acerca dos sons que os
homens emitem.
e) insinuar que entre os seres humanos no ocorre uma efetiva
comunicao.
RESOLUO:
Os golfinhos insinuam que os homens no se entendem.
Resposta: E

G (FUVEST MODELO ENEM) ... e ocasionalmente se

olhem... A expresso que pode substituir o termo destacado,
sem alterar o sentido do texto, :
a) a cada instante.
b) por vezes.
c) sob alguma condio.
d) com frequncia.
e) de certo modo.
RESOLUO:
O advrbio ocasionalmente significa de vez em quando, por
vezes, que acontece por acaso, eventualmente. Resposta: B

PORTUGUS

159

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 160

Certas palavras, apesar de apresentarem forma

semelhante a advrbios, no se relacionam com
nenhuma outra palavra da frase. So usadas para
indicar que se est querendo realar uma ideia, incluir
ou excluir uma informao, introduzir uma explicao,
corrigir algo que foi dito incorreta ou imprecisamente.
Segundo Celso Cunha, convm dizer apenas palavra
ou locuo denotativa de:
a) afetividade: ainda bem, felizmente, infelizmente,
graas a Deus etc. Exemplo: Voc, felizmente, no
saiu com eles.
b) continuao: bem, mas, ora, e, pois etc.
Exemplos: Bem, vou explicar. Ora, quem vai acreditar
em mim? E como vai sua me?
c) excluso: afora, apenas, s, somente, exceto, fora,
salvo, sequer etc. Exemplos: S voc no foi ao
aniversrio. Li os livros, exceto o de poesia.
d) incluso: at, inclusive, mesmo, tambm etc.
Exemplos: At mesmo ele elogiou. Eu tambm vou.
e) retificao: alis, ou antes, perdo, ou melhor etc.
Exemplo: Eram dois rapazes, alis, trs.
f) realce: c, que, l, s, que etc. Exemplos: Eu l
sei do que se trata! Eles que se entendam. Eu que
no vou me meter nessa encrenca.
g) explicao: isto , a saber, por exemplo. Exemplo:
Traga o material, a saber, lpis, caneta, borracha e
rgua.

H Com base no quadro ao lado, grife e classifique as palavras

denotativas das seguintes frases:
a) De repente nasci, isto , senti necessidade de escrever.
(Carlos Drummond de Andrade)
RESOLUO:
isto : palavra denotativa de explicao.

b) Eis o dia, eis o sol, o esposo amado! (Antero de Quental)

RESOLUO:
eis: palavra denotativa de designao.

c) De noite, saiu uma lua rodoleira, que alumiava at passeio

de pulga no cho. (Guimares Rosa)
RESOLUO:
at: palavra denotativa de incluso.

d) Vivia longe dos homens, s se dava bem com os animais.

(Graciliano Ramos)
RESOLUO:
s: palavra denotativa de excluso.

e) Vou-me embora pra Pasrgada. (Manuel Bandeira)

RESOLUO:
me: palavra denotativa de realce, ou partcula de realce.

f) Mas enfim cada qual tem l o seu modo de matar pulgas.

(Graciliano Ramos)
RESOLUO:
l: palavra denotativa de realce, ou partcula de realce.

h) designao: eis, por alcunha, vulgo etc. Exemplo:

Eis a praa de que lhe falei.

Complete o quadro de resumo:

Definio

Classificao

Flexo

ADVRBIO

palavra modificadora do verbo,

do adjetivo, de outro advrbio
ou de toda uma orao

de tempo; de lugar; de intensidade;

de modo; de afirmao; de negao;
de dvida; interrogativo

diminutivo, com
valor intensivo,
na linguagem
coloquial

PALAVRAS
DENOTATIVAS

palavras que no se enquadram

em outras classes gramaticais
e que servem para indicar incluso,
excluso, realce etc.

incluso; excluso;
continuao; realce; explicao;
retificao; afetividade

palavra invarivel

160

PORTUGUS

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 161

50

Foco Narrativo

Como e o que contar dependem do narrador. o narrador que pinta o cenrio, cria as personagens, inventa
o enredo, d vida a um universo mgico. o narrador que
d a verso dos fatos, imprimindo aos acontecimentos,
sejam eles reais ou fictcios, a sua viso de mundo.
Assim, a narrao pressupe obrigatoriamente a presena de um narrador. H diversos tipos de narrador, o
que permite que os acontecimentos possam ser contados
sob ngulos diversos. Isso significa que h diferentes
focos narrativos. Se o narrador est dentro da histria,
o foco de primeira pessoa; se, ao contrrio, est fora da
histria, o foco de terceira pessoa. Como veremos em
seguida, cada um desses dois focos narrativos pode ser
empregado por narradores com caractersticas diversas.
Cada um dos focos apresenta simultaneamente
vantagens e desvantagens para os ficcionistas, pois
favorecem ou limitam a possibilidade de examinar o panorama em que a histria transcorre. No sendo, nenhum
deles, perfeito e completo, o importante o escritor,
optando por um deles, conseguir realizar seu intuito
fundamental: contar-nos uma histria que nos convena.
(Massaud Moiss)

Tipos de narrador
a) Narrador-personagem ou Narrador participante
O narrador-personagem da histria participa dos acontecimentos. Nesse caso, a narrativa feita em primeira
pessoa, isso significa que os verbos que aparecem no
texto devero estar na primeira pessoa do singular (eu).
O narrador em primeira pessoa pode ser personagem
principal da histria (narrador protagonista) ou personagem secundrio. O narrador protagonista o centro
da narrativa; o narrador-personagem secundrio se aproxima do narrador observador de terceira pessoa. Geralmente, no possvel distinguir um do outro num
fragmento curto, pois s o conjunto da narrativa permite
avaliar a importncia relativa das personagens.
Exemplo
Quando cheguei a casa, o sol j estava alto. O espinhao ainda me doa. Que noite!
Subindo os degraus da calada, ouvi gritos horrveis
l dentro.
Que diabo de chamego este?
Entrei apressado, atravessei o corredor do lado direito
e no meu quarto dei com algumas pessoas soltando
exclamaes. Arredei-as e estaquei: Madalena estava
estirada na cama, branca, de olhos vidrados, espuma nos
cantos da boca.
Aproximei-me, tomei-lhe as mos, duras e frias,
toquei-lhe o corao, parado. Parado.
No assoalho havia manchas de lquido e cacos de vidro.
(Graciliano Ramos)
O fragmento acima, do romance So Bernardo,
narrado em primeira pessoa pelo personagem Paulo

Narrador-personagem
Narrador onisciente

Honrio. O fato relatado refere-se ao suicdio de Madalena, esposa de Paulo Honrio.

b) Narrador observador
O narrador simplesmente relata os fatos, no participa deles. Ele conta os acontecimentos criados ou vividos
pelas personagens. O narrador conta o que aconteceu, o
que as personagens disseram e, principalmente, as aes
e as atividades. Ele um mero espectador e, como tal,
conta acontecimentos criados e vividos por outras personagens. Nesse caso, a narrativa feita em terceira pessoa.
Exemplo
Antnio Balduno passara a noite descarregando um
navio sueco que trazia material para a estrada de ferro e
que nas noites seguintes seria abarrotado de cacau.
Carregava um molho pesado de ferros, quando ao passar
junto de Severino, um mulato magricela, este lhe disse:
A greve do pessoal dos bondes rebenta hoje...
(Jorge Amado)
c) Narrador onisciente
O narrador uma espcie de testemunha invisvel de
tudo quanto ocorre, em todos os lugares e em todos os
momentos. Ele no se preocupa s em contar o que as
personagens falam ou fazem, mas revela tambm o que
elas sentem e pensam. O narrador onisciente uma
espcie de vidente, que penetra no interior das personagens, desvendando-lhes os sentimentos, as sensaes,
as emoes e os pensamentos. A narrativa feita em
terceira pessoa.
Exemplo
O padre viu o capito dirigir-se para o ponto onde um
grupo de seus soldados o esperava. A noite estava calma.
Galos de quando em quando cantavam nos terreiros. Os
galos no sabem de nada refletiu o padre. Sempre
achara triste e agourento o canto dos galos. Era qualquer
coisa que o lembrava da morte. Voltou para casa, fechou
a porta, deitou-se na cama com o brevirio na mo, mas
no pde orar. Ficou de ouvido atento, tomado duma
curiosa espcie de medo. No era medo de ser atingido
por uma bala perdida. No era medo de morrer. No era
nem medo de sofrer na carne algum ferimento. Era medo
do que estava por vir, medo de ver os outros sofrerem.
No fim de contas se esmiuasse bem o que ele
tinha mesmo era medo de viver, no de morrer.
(rico Verssimo)
O narrador registra os receios do padre por meio do
discurso indireto livre: No era medo de ser atingido por
uma bala perdida. No era medo de morrer.
Resumindo
Foco

de terceira pessoa
de primeira pessoa

{
{

narrador observador
narrador onisciente
narrador protagonista
narrador-personagem secundria

PORTUGUS

161

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 162

Texto para os testes

1 e B.

Chamava-se Raimundo este pequeno, e

era mole, aplicado, inteligncia tarda. Raimundo gastava duas horas em reter aquilo que a
outros levava apenas trinta ou cinquenta
minutos; vencia com o tempo o que no
podia fazer logo com o crebro. Reunia a isso
um grande medo ao pai. Era uma criana fina,
plida, cara doente; raramente estava alegre.
Entrava na escola depois do pai e retirava-se
antes. O mestre era mais severo com ele do
que conosco.
(Machado de Assis, Conto de Escola)

(FATEC MODELO ENEM) De acordo

com o texto, podemos afirmar sobre a personagem Raimundo:
a) Era um aluno brilhante; tinha muita facilidade
nos estudos.
b) Era um aluno medocre, com grandes chances de ser reprovado.
c) Usava o crebro para vencer suas dificuldades no estudo, causadas pelo grande medo
que tinha ao pai.
d) Tinha dificuldade para aprender e precisava
estudar muito mais do que seus colegas para
obter o mesmo resultado.
e) Unia o tempo inteligncia e nem assim
obtinha sucesso nos estudos.
Resoluo
No texto est escrito que Raimundo gastava
duas horas em reter aquilo que a outros levava
apenas trinta ou cinquenta minutos; portanto
ele tinha dificuldade para aprender e precisava
estudar muito mais do que seus colegas.
Resposta: D

(FATEC MODELO ENEM) Quanto aos

processos de composio do texto, podemos
dizer que, no trecho transcrito, esto presentes

os seguintes elementos:
a) narrao em terceira pessoa, com predominncia da descrio fsica e psicolgica da
personagem.
b) narrao em primeira pessoa, com predominncia da descrio psicolgica.
c) apenas a caracterizao fsica e psicolgica,
acrescida da descrio do que a personagem
faz, pensa e sente.
d) descrio da personagem com interferncia
da dissertao reflexiva do autor, o que constitui
uma digresso muito comum em Machado de
Assis.
e) narrao em terceira pessoa, descrio e
dissertao reflexiva.
Resoluo
Conto de Escola narrado em primeira
pessoa. No final do fragmento, o pronome
conosco, primeira pessoa do plural, indica que
o ponto de vista da personagem (Pilar, conforme se v no desenrolar do conto). A predominncia da descrio psicolgica evidente logo
de incio (era mole, aplicado, inteligncia
tarda), confirmando-se em vrias passagens.
Resposta: B

Texto para o teste

C.

...De repente, todos gostavam demais de

Sorco.
Ele se sacudiu, de um jeito arrebentado,
desacontecido, e virou, pra ir-sembora. Estava voltando para a casa, como se estivesse
indo para longe, fora de conta.
Mas, parou. Em tanto que se esquisitou,
parecia que ia perder o de si, parar de ser.
Assim num excesso de esprito, fora de sentido. E foi o que no se podia prevenir: quem
ia fazer siso naquilo? Num rompido ele comeou a cantar, alteado, forte, mas sozinho
para si e era a cantiga, mesma, de desatino,

Associe:
a) Narrador participante (narrador-personagem)
b) Narrador observador
c) Narrador onisciente
I. (
) Quando me aproximava da casinha encostada ao
monte, um vulto pulou na estrada a alguns passos de mim e

162

PORTUGUS

que as duas tinham tanto cantado. Cantava

continuando.
A gente se esfriou, se afundou um
instantneo. A gente... E foi sem combinao,
nem ningum entendia o que se fizesse:
todos, de uma vez, de d do Sorco, principiaram tambm a acompanhar aquele canto
sem razo. E com as vozes to altas! Todos
caminhando com ele, Sorco e canta que
cantando, atrs dele, os mais detrs quase
que corriam, ningum deixasse de cantar. Foi
o de no sair mais da memria. Foi um caso
sem comparao.
A gente estava levando agora o Sorco
para a casa dele, de verdade. A gente, com
ele, ia at aonde que ia aquela cantiga.
(Joo Guimares Rosa, Primeiras Estrias.
8.a ed. Rio de Janeiro, J. Olympio, 1975.)

(UNIP MODELO ENEM) Uma leitura

atenta do fragmento revela que o narrador da
estria
a) um observador distanciado da ao.
b) o prprio protagonista.
c) algum que no se identifica nominalmente,
mas que se inclui na expresso a gente,
como coparticipante.
d) onisciente, que, na terceira pessoa do singular, refere-se a fatos com os quais no tem qualquer relao.
e) consciente, participante, valendo-se da primeira pessoa do singular, subentendida na
expresso a gente, que na linguagem popular
substitui o pronome pessoal eu.
Resoluo
A narrativa parte de um dos circunstantes que,
sem se identificar, acompanha a via crucis do
protagonista, Sorco. A expresso a gente dilui
o narrador em uma espcie de sujeito coletivo.
Resposta: C

ganhou os trilhos de Great Western. Adiantei-me para no

perd-lo de vista. A escurido esbranquiada feita pela neblina
aumentava, escurido pegajosa em que os postes espaados
abriam clareiras de luz escassa. Passei o leno no rosto
molhado.
(Graciliano Ramos)

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 163

II. (
) A manh, sem pssaros, sem folhas e sem vento,
progredia num silncio de morte. A faixa vermelha desaparecera, dilura-se no azul que enchia o cu. Sinh Vitria
precisava falar. Se ficasse calada, seria como um p de
mandacaru, secando, morrendo. Queria enganar-se, gritar, dizer
que era forte, e a quentura medonha, as rvores transformadas
em garranchos, a imobilidade e o silncio no valiam nada.

3 O que o narrador quis dizer com a expresso o muro falou

por ns?
RESOLUO:
O que estava escrito no muro revelou o sentimento que nutriam
um pelo outro (Bentinho e Capitu), por isso no foi necessrio que
confessassem estar apaixonados.

(Graciliano Ramos)
III. (
) Subiram por uma das escadinhas que ligam essa rua
praia, e da a pouco instalavam-se em volta de uma mesa de
ferro. Pediram de comer e de beber e puseram-se a conversar
em voz soturna, muito cansados.
uma hora da madrugada o dono do caf p-los fora.
Felizmente chovia menos. Os trs tomaram de novo a direo
de Botafogo; em caminho Jernimo perguntou ao Pataca se
ainda tinha consigo a navalha do Firmo e pediu-lhe, ao que o
companheiro cedeu sem objeo.
(Alusio Azevedo)

4 No trecho pegando-se, apertando-se, fundindo-se, ocorre

uma figura de linguagem na qual a sequncia de aes
disposta em ordem crescente de intensidade. Identifique a
figura em questo.
RESOLUO:
Trata-se da gradao em clmax.

RESOLUO:
I a; II c; III b.

Texto para as questes de 2 a 6.

Dei um pulo, e antes que ela raspasse o muro, li estes

dois nomes, abertos ao prego, e assim dispostos:
BENTO
CAPITOLINA

Voltei-me para ela; Capitu tinha os olhos no cho.

Ergueu-os logo, devagar, e ficamos a olhar um para o outro...
Confisso de crianas, tu valias bem duas ou trs pginas,
mas quero ser poupado. Em verdade, no falamos nada; o
muro falou por ns. No nos movemos, as mos que se
estenderam pouco a pouco, todas quatro, pegando-se, apertando-se, fundindo-se. No marquei a hora exata daquele
gesto. Devia t-la marcado; sinto a falta de uma nota escrita
naquela mesma noite, e que eu poria aqui com os erros de
ortografia que trouxesse, mas no traria nenhum, tal era a
diferena entre o estudante e o adolescente. Conhecia as
regras do escrever, sem suspeitar as do amar; tinha orgias
de latim e era virgem de mulheres.
(Machado de Assis, Dom Casmurro)

Classifique o narrador do texto acima.

5 Explique o trecho tal era a diferena entre o estudante e o

adolescente.
RESOLUO:
O narrador confessa que no cometeria erros de ortografia porque
conhecia as regras, era estudante aplicado, porm no tinha
experincia no trato amoroso.

6 Que outro trecho do texto confirma a diferena entre o

estudante e o adolescente? Que figura de linguagem marca
essa oposio?
RESOLUO:
O trecho tinha orgias de latim e era virgem de mulheres e a
oposio marcada pela anttese entre orgias e virgem. Com
isso, o narrador reafirma que conhecia muito bem latim, mas nada
entendia de mulheres.

RESOLUO:
Trata-se de narrador-personagem, ou seja, ele participa da histria.

PORTUGUS

163

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 164

Texto para as questes de 7 a L.

O rumor das vozes e dos veculos acordou um mendigo

que dormia nos degraus da igreja. O pobre-diabo sentou-se,
viu o que era, depois tornou a deitar-se, mas acordado, de
barriga para o ar, com os olhos fitos no cu. O cu fitava-o
tambm, impassvel como ele, mas sem as rugas do
mendigo, nem os sapatos rotos, nem os andrajos, um cu
claro, estrelado, sossegado, olmpico, tal qual presidiu s
bodas de Jac (1) e ao suicdio de Lucrcia.(2) Olhavam-se
numa espcie de jogo do siso, com certo ar de majestades
rivais e tranquilas, sem arrogncia, nem baixeza, como se o
mendigo dissesse ao cu:
Afinal, no me hs de cair em cima.
E o cu:
Nem tu me hs de escalar.
(Machado de Assis, Quincas Borba)

7 O fragmento acima narrativo-descritivo, porque alterna

passagens que relatam com passagens que caracterizam.
a) Que caractersticas da narrao podem ser reconhecidas no
texto? Exemplifique.

c) Dissesse est no pretrito imperfeito do modo subjuntivo

e indica ao provvel, hipottica.
d) Nos dilogos as locues verbais hs de cair e hs de
escalar esto no futuro do modo indicativo e indicam aes
que se daro posteriormente.
e) Acordado particpio do verbo acordar e indica o resultado
de um processo verbal.
RESOLUO:
As locues verbais hs de cair e hs de escalar esto no
presente do modo indicativo, indicando aes futuras.
Resposta: D

Podem ser identificadas no texto duas figuras de linguagem: comparao e prosopopeia. Transcreva os trechos.

RESOLUO:
Comparao e prosopopeia: O cu fitava-o tambm, impassvel
como ele, ...
Comparao: ... como se o mendigo dissesse ao cu..., ... tal
qual presidiu s bodas de Jac e ao suicdio de Lucrcia.
Prosopopeia: ... um cu... sossegado..., ... certo ar de
majestades rivais e tranquilas, sem arrogncia, nem baixeza, ...
(referncia ao cu e ao mendigo).

RESOLUO:
So marcas de narrao: a presena de personagens (o cu
personificado e o mendigo); os verbos de ao (acordou,
dormia, sentou-se, viu, tornou a deitar-se, fitava,
presidiu, olhavam-se); e o virtual discurso direto ( Afinal,
no me hs de cair em cima., Nem tu me hs de escalar.).

J Por que ar de majestades rivais refere-se tanto ao mendigo quanto ao cu?

RESOLUO:
Porque cada um soberano no espao que lhe cabe: o cu na
imensido area e o mendigo nos limites terrenos.

b) Transcreva um trecho descritivo.

RESOLUO:
O cu fitava-o tambm, impassvel como ele, mas sem as rugas
do mendigo, nem os sapatos rotos, nem os andrajos, um cu
claro, estrelado, sossegado, olmpico,...

K No dilogo hipottico entre o cu e o mendigo, que figura

de linguagem assinala o ponto de vista de cada um?
RESOLUO:
Ocorre anttese:cair em cima (mendigo) e escalar (cu).

(MODELO ENEM) Sobre os tempos verbais empregados

no texto, assinale a afirmativa incorreta:
a) Os verbos no pretrito perfeito do modo indicativo
(acordou, sentou-se, viu etc.) indicam aes realizadas
e concludas no passado.
b) Os verbos no pretrito imperfeito do modo indicativo (dormia, fitava-o e olhavam-se) indicam aes em processo
no passado.

L Considerando-se que o narrador do texto conhece o pensamento dos personagens, como se pode classific-lo?
RESOLUO:
Pode-se classific-lo como narrador onisciente.

(1) bodas de Jac: casamento do personagem bblico Jac com Raquel e Lia. H um famoso poema lrico de Cames que relata
a histria de Jac.
(2) suicdio de Lucrcia: a histria dessa personagem relatada pelo historiador Tito Lvio. Lucrcia desonrada por Tarqunio, o
soberbo, que filho do rei de Roma. Mortificada pela perda de sua honra, manda chamar seu pai e o marido, obtm deles o juramento
de vingana e mata-se com uma adaga. Seu suicdio o estopim de uma revolta popular que depe o rei e instaura a Repblica em
Roma.

164

PORTUGUS

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 165

52

Preposio (I)

Essenciais Acidentais

a palavra que serve de conectivo de subordinao

entre palavras e oraes. Vem antes da palavra por ela
subordinada a outra, da a origem de seu nome: posio
antes.

Exemplos:
A casa de Pedro grande.
Saiu para fazer compras.
Os cidados revoltam-se contra a impunidade.

As preposies podem ser:

Essenciais: guardam, na sua essncia,

o valor de preposio.

a, ante, aps, at, com, contra, de, desde, em, entre, para,
perante, por, sem, sob, sobre, trs.

Acidentais: acidentalmente, funcionam como

preposio.

como, conforme, consoante, durante, exceto, feito,

mediante, segundo, tirante etc.

Locues prepositivas: geralmente formadas de

advrbio + preposio.

abaixo de, acima de, atrs de, atravs de, antes de, depois
de, a par de, de acordo com, em face de, por causa de,
devido a, para com, a fim de, por trs de etc.

Combinao e contrao
As preposies a, de, per (por) e em podem unir-se
com outras palavras. Da teremos:
Combinao: sem alterao fnica.
Exemplos: ao (a + o), aonde (a + onde)

Contrao: com alterao fnica.

Exemplos:
(a + a), quele (a + aquele), do (de + o), donde (de + onde),
no (em + o), naquele (em + aquele), pelo (per + o).

A.

(Dik Browne, O melhor

de Hagar, o Horrvel)

(VUNESP MODELO ENEM) Considere a tirinha para responder a questo

Na frase de Helga, a preposio de estabelece entre as palavras a relao de

a) assunto, como em falar de diverso.
b) caracterizao, como em mao de hortalias.
c) causa, como em tremer de frio.
d) modo, como em ficar de p.
e) lugar, como em voltar de Braslia.
Resoluo
A preposio de em festas de queijos referese ao tipo de festa.
Resposta: B

B (UFPA MODELO ENEM) No trecho: C (MODELO ENEM) Assinale a alternativa

(O Rio) no se industrializou, deixou explodir a
questo social, fermentada por mais de dois
milhes de favelados, e inchou, exausto,
uma mquina administrativa que no funciona..., a preposio a (que est contrada com
o artigo a) traduz uma relao de
a) fim.
b) causa.
c) concesso.
d) limite.
e) modo.
Resoluo
Em exausto, o significa at, indicando,
portando, limite.
Resposta: D

em que o sentido da preposio destacada

esteja corretamente definido.
a) A criana estava trmula de frio. (meio)
b) Viemos de nibus. (matria)
c) Daqui a dois quilmetros h uma farmcia.
(origem)
d) Saram bem cedo para caminhar no parque.
(finalidade)
e) O sacerdote falou da fraternidade. (causa)
Resoluo
Na alternativa a, a preposio de indica causa;
em b, indica meio; em c, a preposio a exprime distncia; em e, de indica assunto.
Resposta: D

PORTUGUS

165

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 166

1 Abaixo voc encontrar algumas frases em que o emprego

da preposio exemplifica o uso coloquial da lngua e outras
frases em que o emprego da preposio corresponde ao padro
culto. Assinale com um X as frases que correspondem ao uso
coloquial.
a) A perda dos documentos implicou em grandes prejuzos. ( )
b) O supermercado faz entrega em domiclio. ( )
c) Ela implica demais com o irmo. ( )
d) Palmeiras joga com o Santos. ( )
RESOLUO: a, d.

2 Passe para a norma culta as frases assinaladas no exerccio

anterior.

5 (ESPM) Leia as frases.

I. A secretria falou do gerente.
II. A secretria falou pelo gerente.
III. A secretria falou para o gerente.
IV. A secretria falou junto com o gerente.
As preposies destacadas traduzem, respectivamente, ideia de
a) companhia, direo, substituio, simultaneidade.
b) assunto, direo, substituio, companhia.
c) assunto, substituio, destino, simultaneidade.
d) assunto, substituio, companhia, direo.
e) modo, causa, direo, companhia.
Resposta: C

RESOLUO:
a) A perda dos documentos implicou grandes prejuzos.
d) Palmeiras joga contra o Santos.

Observe como o emprego da preposio pode tornar o enunciado ambguo: Comprei o livro da Joana.

a) Quais os significados que a frase acima apresenta?

RESOLUO:
1. Joana me vendeu o livro.
2. Comprei o livro para presentear Joana.
3. Comprei o livro solicitado por Joana.
4. Comprei o livro que Joana escreveu.

Observe, nos exerccios 4 e 5, como as preposies estabelecem relaes entre as palavras e encerram ideia de causa,
lugar, finalidade, companhia, direo etc.

(MODELO ENEM) Indique o valor assumido pelas preposies nas frases abaixo:
I. Morava em uma casa de pedra.
II. Chegou de carro.
III. O governador chegou de Braslia.
IV. Falava de poltica.
V. Morreu de pneumonia.
a) matria, conduo, estado, assunto e doena.
b) matria, meio, lugar, assunto e causa.
c) matria, locomoo, turismo, assunto e causa.
d) matria, meio, estado, despreocupao e doena.
e) matria, transporte, lugar, descontrao e causa.

RESOLUO:
As preposies so consideradas elementos de ligao ao lado
das conjunes, advrbios, palavras e locues denotativas. Dessa
forma, elas tambm apresentam significado dado pelo contexto.
Resposta: B

166

PORTUGUS

6 a) Por que Eddie Sortudo deduziu que Hagar no poderia

ter um co de guarda? Justifique.
RESOLUO:
Para Eddie Sortudo, a preposio de em co de guarda indica
posse, ou seja, trata-se de um co que pertence a um guarda.

b) Co de guarda significa o que entendeu Eddie Sortudo?

RESOLUO:
No, co de guarda significa o co que guarda, protege a casa
e seus moradores.

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 167

c) Construa outras frases em que a preposio de indica posse.

RESOLUO:
Alguns exemplos: O carro de Joo enguiou. Voc devolveu o
livro da Maria? A casa de Pedro perto daqui.

8 (ITA)
a) O que h de engraado nesse dilogo?
7

D a relao semntica estabelecida pelas preposies

a) pelo (1.o quadrinho);

RESOLUO:
A comicidade est na terceira fala do quadrinho, que explica o
significado da primeira.

RESOLUO:
Pelo (1.o quadrinho) expressa relao de substituio (em substituio ao corrupto, no lugar do corrupto).

b) Qual a marca lingustica que permite o efeito cmico?

b) para (3.o quadrinho).
RESOLUO:
Para (3.o quadrinho) estabelece relao de fim, destinao.

RESOLUO:
A marca lingustica que gera alterao de significado a preposio em, pois a expresso problemas em casa j se consagrou
como referente a problemas de relacionamento familiar. A substituio da preposio em pela preposio com ou em+a (problemas com a casa ou na casa) desfaria o equvoco.

No Portal Objetivo
Para saber mais sobre o assunto, acesse o PORTAL
OBJETIVO (www.portal.objetivo.br) e, em localizar,
digite PORT1M301

Aplicao
Texto para a questo 1.

A carruagem parou ao p de uma casa amarelada, com uma

portinha pequena. Logo entrada um cheiro mole e salobro
enojou-a. A escada, de degraus gastos, subia ingrememente,
apertada entre paredes onde a cal caa, e a umidade fizera
ndoas. No patamar da sobreloja, uma janela com um
gradeadozinho de arame, parda do p acumulado, coberta de
teias de aranha, coava a luz suja do saguo. E por trs de uma
portinha, ao lado, sentia-se o ranger de um bero, o chorar
doloroso de uma criana.
(Ea de Queirs, O Primo Baslio)

1. (FUVEST) O segmento do texto em que a preposio de

estabelece relao de causa
a) ao p de uma casa amarelada.
b) escada, de degraus gastos.
c) gradeadozinho de arame.
d) parda do p acumulado.
e) luz suja do saguo.
RESOLUO
A preposio de introduz expresso que indica o motivo, a causa de estar parda a janela da casa amarelada.
Resposta: D

PORTUGUS

167

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 168

Tipos de discurso narrativo

53

a) Discurso direto
a fala da personagem reproduzida fielmente pelo
narrador, ou seja, reproduzida nos termos em que foi
expressa.

Bonito papel! quase trs da madrugada e os

senhores completamente bbados, no ?
Foi a que um dos bbados pediu:
Sem bronca, minha senhora. Veja logo qual de ns
quatro o seu marido que os outros querem ir para casa.
(Stanislaw Ponte Preta)
Observe que, no exemplo dado, a fala da personagem introduzida por um travesso, que deve estar
alinhado dentro do pargrafo.
O narrador, ao reproduzir diretamente a fala das personagens, conserva caractersticas do linguajar de cada
uma, como termos de gria, vcios de linguagem, palavres, expresses regionais ou cacoetes pessoais.
O discurso direto geralmente apresenta verbos de
elocuo (ou declarativos ou dicendi) que indicam quem
est emitindo a mensagem.
Os verbos declarativos ou de elocuo mais
comuns so:

acrescentar
afirmar
concordar
consentir
contestar
continuar
declamar
determinar
dizer
esclarecer

exclamar
explicar
gritar
indagar
insistir
interrogar
interromper
intervir
mandar
ordenar

pedir
perguntar
prosseguir
protestar
reclamar
repetir
replicar
responder
retrucar
solicitar

Os verbos declarativos podem, alm de introduzir a

fala, indicar atitudes, estados interiores ou situaes emocionais das personagens como, por exemplo, os verbos
protestar, gritar, ordenar e outros. Esse efeito pode ser
tambm obtido com o uso de adjetivos ou advrbios
aliados aos verbos de elocuo: falou calmamente, gritou
histrica, respondeu irritada, explicou docemente.
Exemplo:
O amor, prosseguiu sonhadora, a grande realizao de nossas vidas.

168

PORTUGUS

Direto Indireto Indireto livre

Ao utilizar o discurso direto dilogos (com ou sem

travesso) entre as personagens , voc deve optar por
um dos trs estilos a seguir:
Estilo 1
Joo perguntou:
Que tal o carro?
Estilo 2
Joo perguntou: Que tal o carro? (As aspas so
optativas)
Antnio respondeu: horroroso. (As aspas so optativas)
Estilo 3
verbos de elocuo no meio da fala
Estou vendo, disse efusivamente Joo, que voc
adorou o carro.
Voc, retrucou Antnio, est completamente
enganado.
verbos de elocuo no fim da fala
Estou vendo que voc adorou o carro disse
efusivamente Joo.
Voc est completamente enganado retrucou
Antnio.
Os trechos que apresentam verbos de elocuo
podem vir com travesses ou com vrgulas. Observe os
seguintes exemplos:
No posso, disse ela da a alguns instantes, no
deixo meu filho. (Machado de Assis)
No v sem eu lhe ensinar a minha filosofia da
misria, disse ele, escarrachando-se diante de mim.
(Machado de Assis)
Vale cinquenta, ponderei; Sabina sabe que custou
cinquenta e oito. (Machado de Assis)
Ainda no, respondi secamente. (Machado de
Assis)
verbos de elocuo depois de oraes interrogativas e exclamativas
Nunca me viu? perguntou Virglia vendo que a
encarava com insistncia. (Machado de Assis)
Para qu? interrompeu Sabina. (Machado de Assis)
Isso nunca; no fao esmolas! disse ele. (Machado de Assis)
Observe que os verbos de elocuo aparecem com
iniciais minsculas depois dos pontos de exclamao e
interrogao.

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 169

b) Discurso indireto
No discurso indireto, o narrador exprime indiretamente a fala da personagem. O narrador funciona como
testemunha auditiva e passa para o leitor o que ouviu
da personagem. Na transcrio, o verbo aparece na terceira pessoa, sendo imprescindvel a presena de
verbos dicendi (dizer, responder, retrucar, replicar, perguntar, pedir, exclamar, contestar, concordar, ordenar,
gritar, indagar, declamar, afirmar, mandar etc.), seguidos dos conectivos que (dicendi afirmativo) ou se
(dicendi interrogativo) para introduzir a fala da
personagem na voz do narrador.

A certo ponto da conversao, Glria me disse que

desejava muito conhecer Carlota e perguntou por que
no a levei comigo. (Ciro dos Anjos)
Fui ter com ela, e perguntei se a me havia dito alguma coisa; respondeu-me que no. (Machado de Assis)

c) Discurso indireto livre

Resultante da mistura dos discursos direto e indireto, existe uma terceira modalidade de tcnica narrativa, o chamado discurso indireto livre, processo de
grande efeito estilstico. Por meio dele, o narrador pode,
no apenas reproduzir indiretamente falas das personagens, mas tambm o que elas no falam, mas
pensam, sonham, desejam etc. Neste caso, discurso
indireto livre corresponde ao monlogo interior das
personagens, mas expresso pelo narrador.

Texto para as questes de

1 a C.

Na cabeceira da mesa, a toalha manchada

de coca-cola, o bolo desabado, ela era a me. A
aniversariante piscou.
Eles se mexiam agitados, rindo, a sua
famlia. E ela era a me de todos. E se de
repente no se ergueu, como um morto se
levanta devagar e obriga mudez e terror aos
vivos, a aniversariante ficou mais dura na
cadeira, e mais alta. Ela era a me de todos. E
como a presilha a sufocasse, ela era a me de
todos e, impotente cadeira, desprezava-os. E
olhava-os piscando. Todos aqueles seus filhos
e netos e bisnetos que no passavam de carne
de seu joelho, pensou de repente como se
cuspisse. Rodrigo, o neto de sete anos, era o
nico a ser carne de seu corao, Rodrigo, com
aquela carinha dura, viril e despenteada. Cad
Rodrigo? Rodrigo com olhar sonolento e intumescido naquela cabecinha ardente, confusa.
Aquele seria um homem. Mas, piscando, ela
olhava os outros, a aniversariante. Oh, o

As oraes do discurso indireto livre so, em regra,

independentes, sem verbos dicendi, sem pontuao
que marque a passagem da fala do narrador para a da
personagem, mas com transposies do tempo do
verbo (pretrito imperfeito) e dos pronomes (terceira
pessoa). O foco narrativo deve ser de terceira pessoa.
Esse discurso muito empregado na narrativa
moderna, pela fluncia e ritmo que confere ao texto.

Fabiano ouviu o relatrio desconexo do bbado, caiu

numa indeciso dolorosa. Ele tambm dizia palavras
sem sentido, conversa toa. Mas irou-se com a comparao, deu marradas na parede. Era bruto, sim senhor,
nunca havia aprendido, no sabia explicar-se. Estava
preso por isso? Como era? ento mete-se um homem
na cadeia por que ele no sabe falar direito?
(Graciliano Ramos)
Observe que se o trecho Era bruto, sim estivesse
um discurso direto, apresentaria a seguinte formulao:
Sou bruto, sim; em discurso indireto: Ele admitiu que era
bruto; em discurso indireto livre: Era bruto, sim.
Para produzir discurso indireto livre que exprima o
mundo interior da personagem (seus pensamentos, desejos, sonhos, fantasias etc.), o narrador precisa ser onisciente. Observe que os pensamentos da personagem
aparecem, no trecho transcrito, principalmente nas
oraes interrogativas, entremeadas com o discurso do
narrador.

desprezo pela vida que falhava. Como?! como

tendo sido to forte pudera dar luz aqueles
seres opacos, com braos moles e rostos
ansiosos? Ela, a forte, que casara em hora e
tempo devidos com um bom homem a quem,
obediente e independente, ela respeitara; a
quem respeitara e que lhe fizera filhos e lhe
pagara os partos e lhe honrara os resguardos.
O tronco fora bom. Mas dera aqueles azedos e
infelizes frutos, sem capacidade sequer para
uma boa alegria. Como pudera ela dar luz
aqueles seres risonhos, fracos, sem austeridade? O rancor roncava em seu peito vazio. Uns
comunistas, era o que eram; uns comunistas.
Olhou-os com sua clera de velha. Pareciam
ratos se acotovelando, a sua famlia. Incoercvel,
virou a cabea e com fora insuspeita cuspiu no
cho.
Mame! gritou mortificada a dona da
casa. Que isso, mame!

(MODELO ENEM) De acordo com esse

trecho, correto afirmar que a aniversariante
a) sente-se revoltada pelo fato de seus familiares divertirem-se enquanto ela sofre.
b) tem saudades do marido, que a respeitava
e a quem ela respeitara.
c) olha para os familiares e reprova o comportamento e a personalidade deles.
d) comporta-se de maneira adequada situao da festa, embora tenha dio da famlia.
e) pensa ter falhado em sua funo de educar
os filhos, que se mostram desprezveis a seus
olhos.
Resoluo
A aniversariante considera seus descendentes
como azedos e infelizes frutos, sem capacidade sequer para uma boa alegria, seres risonhos, fracos, sem austeridade, olhando-os
com sua clera de velha.
Resposta: C

(Clarice Lispector, Feliz aniversrio,

de Laos de Famlia)

PORTUGUS

169

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 170

B (MODELO ENEM) No trecho, a expresso metafrica que revela a preferncia da

personagem por um de seus netos
a) uma boa alegria.
b) o tronco fora bom.
c) cabecinha ardente.
d) carne de seu corao.
e) carne de seu joelho.
Resoluo
A metfora carne de seu corao, com que a
aniversariante descreve seu neto preferido,

contrape-se carne de seu joelho, expresso que ela aplica a todos os seus outros descendentes.
Resposta: D

(MODELO ENEM) O emprego do discurso indireto livre, uma das caractersticas do

estilo de Clarice Lispector, ocorre em:
a) como um morto se levanta do tmulo.
b) Cad Rodrigo?
c) O rancor roncava em seu peito vazio.
d) Olhou-os com sua clera de velha.

1 Identifique, nos textos a seguir, o tipo de discurso utilizado

pelo narrador.
a) O homem acabou confessando que tinha aparecido um
periquitinho verde sim, de rabo curto, no sabia que chamava
Tuim. Ofereceu comprar, o filho dele gostara tanto, ia ficar
desapontado quando voltasse da escola se no achasse mais o
bichinho.
No senhor, o Tuim meu, foi criado por mim.
Voltou para casa com Tuim no dedo.
(Rubem Braga)
RESOLUO:
Discurso indireto (de acabou confessando que tinha aparecido
um periquitinho verde sim at bichinho) e discurso direto
(No senhor, o Tuim meu, foi criado por mim.)

b) E dormiu naturalmente, como todo dia. O cotidiano refeito,

as noites tranquilas, repousantes. At que uma semana depois:
Esqueci como que eu durmo disse ansioso para a
mulher.
Bobagem ela resmungou, morta de sono.
Minha posio na cama.
Deita e dorme disse a mulher imperativa, sem olh-lo.
(Otto Lara Resende)
RESOLUO: Discurso direto.

c) Fabiano pregou nele os olhos ensanguentados, meteu o

faco na bainha. Podia mat-lo com as unhas. Lembrou-se da
surra que levara e da noite passada na cadeia. Sim senhor.
Aquilo ganhava dinheiro para maltratar as criaturas inofensivas.
Estava certo? O rosto de Fabiano contraa-se medonho, mais
feio que um focinho. Hem? estava certo?
(Graciliano Ramos, Vidas Secas)
RESOLUO:
Discurso indireto livre: Sim senhor. Aquilo ganhava dinheiro
para maltratar as criaturas inofensivas. Estava certo? e Hem?
estava certo?. O resto do texto apresenta discurso do narrador.

170

PORTUGUS

e) Que isso, mame?

Resoluo
As alternativas A, C e D transcrevem palavras
do narrador. A alternativa E discurso direto
atribudo dona da casa. Cad Rodrigo
discurso indireto livre porque, integrado ao
discurso do narrador, contm expresso dita ou
pensada pela personagem, sem contudo ser
acompanhada de qualquer verbo declarativo,
como pensou ou disse.
Resposta: B

Grife os discursos indiretos do trecho abaixo.

J de p! repetiu Sofia, ao ver a prima lendo os jornais.

Maria Benedita teve um sobressalto, mas aquietou-se
logo; dormira mal, acordou cedo. No estava para aquelas
folias at to tarde, disse ela; mas a outra replicou que era preciso acostumar-se, a vida do Rio de Janeiro no era a mesma
da roa, dormir com as galinhas e acordar com os galos.
Depois perguntou-lhe que impresses trouxera do baile; Maria Benedita levantou os ombros com indiferena, mas verbalmente respondeu que boas. As palavras saam-lhe poucas
e moles. Sofia, entretanto, ponderou-lhe que danara muito, salvo polcas e valsas. E por que no havia de polcar e
valsar tambm? A prima lanou-lhe uns olhos maus.
(Machado de Assis, Quincas Borba)
RESOLUO: No estava para aquelas folias at to tarde; que
era preciso acostumar-se, a vida do Rio no era a mesma da roa,
dormir com as galinhas e acordar com os galos.; que impresses trouxera do baile; que boas; que danara muito, salvo
polcas e valsas. E por que no havia de polcar e valsar tambm?.

Texto para as questes 3 e 4.

Sinh Vitria falou assim, mas Fabiano resmungou, franziu a testa, achando a frase extravagante. Aves matarem bois
e cabras, que lembrana! Olhou a mulher, desconfiado, julgou
que ela estivesse tresvariando.
(Graciliano Ramos, Vidas Secas)

3 (FUVEST MODELO ENEM) Uma das caractersticas do

estilo de Vidas Secas o uso do discurso indireto livre, que
ocorre no trecho:
a) Sinh Vitria falou assim.
b) Fabiano resmungou.
c) franziu a testa.
d) que lembrana.
e) olhou a mulher.
RESOLUO:
O discurso indireto livre reproduz, sem indicao explcita, a
linguagem da personagem. No discurso do narrador, transcrito no
texto, inserida a fala (ou o pensamento) de Fabiano (que lembrana). Resposta: D

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 171

(FUVEST MODELO ENEM) O prefixo assinalado em

tresvariando traduz ideia de
a) substituio.
b) contiguidade.
c) privao.
d) inferioridade.
e) intensidade.
RESOLUO:
O prefixo latino tres exprime a ideia de intensidade, como se
nota nas palavras tresvariar e tresloucado.
Resposta: E

Texto para as questes 5 e 6.

HISTRIA ESTRANHA
Um homem vem caminhando por um parque quando de
repente se v com sete anos de idade. Est com quarenta,
quarenta e poucos. De repente d com ele mesmo chutando
uma bola perto de um banco onde est a sua bab fazendo
tric. No tem a menor dvida de que ele mesmo.
Reconhece a sua prpria cara, reconhece o banco e a bab.
Tem uma vaga lembrana daquela cena. Um dia ele estava
jogando bola no parque quando de repente aproximou-se um
homem e... O homem aproxima-se dele mesmo. Ajoelha-se,
pe as mos nos seus ombros e olha nos seus olhos. Seus
olhos se enchem de lgrimas. Sente uma coisa no peito.
Que coisa a vida. Que coisa pior ainda o tempo. Como
eu era inocente. Como os meus olhos eram limpos. O
homem tenta dizer alguma coisa, mas no encontra o que
dizer. Apenas abraa a si mesmo, longamente. Depois sai
caminhando, chorando, sem olhar para trs.
O garoto fica olhando para a sua figura que se afasta.
Tambm se reconheceu. E fica pensando, aborrecido:
quando eu tiver quarenta, quarenta e poucos anos, como eu
vou ser sentimental!
(Luis Fernando Verissimo, Comdias para
se ler na escola)

5 (FUVEST MODELO ENEM) A estranheza dessa histria

deve-se, basicamente, ao fato de que nela
a) h superposio de espaos sem que haja superposio de
tempos.
b) a memria afetiva faz um quarento se lembrar de uma cena
da infncia.
c) a narrativa conduzida por vrios narradores.
d) o tempo representado como irreversvel.
e) tempos distintos convergem e tornam-se simultneos.
RESOLUO:
A mistura de tempos verbais do presente do indicativo com os
pretritos perfeito e imperfeito so as marcas gramaticais do que
se afirma na alternativa. O inslito da histria o simultanesmo
temporal e, acessoriamente, espacial: o homem que se encontra
com a criana que foi e as reaes de ambos: o saudosismo do
adulto e a anteviso amargamente irnica do garoto.
Resposta: E

(FUVEST MODELO ENEM) O discurso indireto livre

empregado na seguinte passagem:
a) Que coisa a vida. Que coisa pior ainda o tempo.
b) Reconhece a sua prpria cara, reconhece o banco e a bab.
Tem uma vaga lembrana daquela cena.
c) Um homem vem caminhando por um parque quando de
repente se v com sete anos de idade.

d) O homem tenta dizer alguma coisa, mas no encontra o que

dizer. Apenas abraa a si mesmo, longamente.
e) O garoto fica olhando para a sua figura que se afasta.
RESOLUO:
a nica alternativa que permite identificar a enunciao de uma
fala, no caso, o monlogo interior do adulto, que enfaticamente
expressa admirada constatao: Que coisa a vida. Que coisa
pior ainda o tempo. Grande parte da qualidade do texto decorre da conciso que seu autor obtm omitindo os verbos dicendi.
Resposta: A

Texto para a questo 7.

Voc est nervoso, papai?

Um pouco. E se a gente adiasse o casamento? Eu
preciso de uma semana a mais de ensaio. S uma semana.
Eu estou bonita?
Linda. Quando estiver pronta vai ficar uma beleza.
Mas eu estou pronta.
Voc vai se casar assim?
Voc no gosta?
... diferente, n? Essa coroa de flores, os ps descalos...
(Luis Fernando Verissimo)

7 No trecho acima, quando o narrador reproduz, em discurso

direto, as palavras de diferentes personagens, no aparecem
verbos introdutores declarativos, tais como disse, perguntou,
respondeu etc.
a) Por que meio fica o leitor sabendo que as palavras citadas
no so do narrador, mas da personagem?
RESOLUO:
Atravs da pontuao (uso de travesso), da troca de informaes
entre os interlocutores, do uso do vocativo (papai) e do
emprego de verbos preferencialmente no presente.

b) Com a omisso dos verbos introdutores, que efeito estaria

buscando o escritor?
RESOLUO:
O efeito que se quer obter a atualizao da histria e a presentificao das aes, como se elas ocorressem ao vivo, sem a
intromisso de um narrador.

8 Sobre o discurso indireto livre incorreto afirmar:

a) a fuso da fala (oral ou mental) da personagem com a do
narrador, pois as expresses da personagem vm entremeadas
com o discurso do narrador.
b) No h pontuao especfica separando o discurso indireto livre
do discurso do narrador.
c) o discurso que pode exprimir, alm da fala, o mundo interior
da personagem, ou seja, o que, silenciosamente, se passa por
sua mente.
d) Para o discurso indireto livre exprimir o pensamento das
personagens, o narrador tem de ser onisciente.
e) O travesso, da mesma forma como introduz o discurso
direto, pode ser usado para introduzir o discurso indireto livre.
Resposta: E

PORTUGUS

171

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 172

Preposio (II) e interjeio

55

Texto para as questes

Relao de sentido
Estado emotivo

1 e B.

(VUNESP MODELO ENEM) Os espaos no segundo quadrinho devem ser preenchidos, correta e respectivamente, com
a) castig-los ... devolvendo-lhes b) castigar-lhes ... devolvendo-os
c) castigar eles ... devolvendo-nos d) castig-los ... devolvendo-os
e) castigar-lhes ... devolvendo-lhes
Resoluo
O pronome os (los) refere-se aos evolucionistas e complementa o verbo
castigar, que transitivo direto. O pronome lhes tambm se refere aos
evolucionistas e complemento do verbo devolver, transitivo indireto.
Resposta: A

(Folha de S.Paulo, 11/12/2008)

C E

Texto para as questes de

a
. Observe
a tira do garoto Calvin e do tigre Hobbes,
publicada por Bill Watterson.

(MACKENZIE) Assinale a alternativa

correta.

(VUNESP MODELO ENEM) Em tolices dos evolucionistas

e tudo de novo a preposio de forma expresses cujos sentidos
so, respectivamente, de
a) modo e intensidade.
b) causa e consequncia.
c) posse e tempo.
d) modo e causa.
e) posse e intensidade.
Resoluo
A preposio de, na primeira expresso, indica posse, porque se refere
a tolice deles, os evolucionistas. A expresso de novo significa novamente e indica repetio no tempo. Resposta: C

a) Calvin apresenta um bom comportamento

e, por isso, espera pacientemente a chegada de
seus presentes.
b) Comportar-se bem fcil para Calvin, pois
ele sabe que seus pais gostariam dessa atitude.
c) O tigre no acredita em Papai Noel e quer
convencer Calvin a fazer o mesmo.
d) Calvin no acredita em Papai Noel e
nem na entrega de presentes pelo velhinho.
e) Calvin evita comportar-se mal apenas
para ganhar presentes de Natal.
Resoluo
Todas as falas de Calvin indicam que lhe
custa muito ser bonzinho e que ele se
esfora em s-lo apenas para iludir Papai
Noel. Resposta: E

(MACKENZIE) Assinale a alternativa

correta.
a) A interjeio Ei! (2. quadrinho) utilizada para expressar o cansao do garoto
causado pela espera dos presentes.
b) No ltimo quadrinho, a fala do tigre faz
com que o garoto mude as concluses a
que tinha chegado.
c) Na expresso velhote duro (4. quadrinho), o aumentativo indica o tamanho do
Papai Noel, imaginado como um velho alto
pelo garoto.
d) A palavra comprida (1. quadrinho)
pode ser trocada por cumprida, j que as

172

PORTUGUS

duas formas da escrita tm o mesmo sentido.

e) A forma verbal carregue (4. quadrinho) expressa fato dado como certo.
Resoluo
A fala do tigre leva Calvin a alterar suas concluses a respeito do momento adequado para
deixar de ser bonzinho.
Resposta: B

(MACKENZIE) correto afirmar que

a) apenas o advrbio agora, em t carregando
o tren agora, denota representao de tempo
concomitante ao da fala.
b) puxa, no ltimo quadrinho, forma verbal de
puxar na 3.a pessoa do singular.
c) o pronome quanto, em estar decidindo o
quanto eu sou bom, representa de forma
precisa o resultado da avaliao do comportamento do garoto.
d) o uso da conjuno Se (3. quadrinho)
introduz nova concluso, excluindo a hiptese
levantada pelo garoto no quadrinho anterior.
e) o pronome Esta, em Esta foi a semana (1.
quadrinho), indica o tempo presente e por isso
no poderia ser substitudo por Essa.
Resoluo
Esta indica a semana mais prxima no caso,
a semana em curso ou em vias de terminar
quando se passa a cena. Essa indicaria a
semana j transcorrida, j encerrada.
Resposta: E

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 173

VOU-ME EMBORA PRA PASRGADA

Que o Manuel Bandeira me desculpe, mas...

VOU-ME EMBORA DE PASRGADA!

Vou-me embora pra Pasrgada

L sou amigo do rei
L tenho a mulher que eu quero
Na cama que escolherei
Vou-me embora pra Pasrgada

Vou-me embora de Pasrgada

Sou inimigo do rei
No tenho nada que eu quero
No tenho e nunca terei
Vou-me embora de Pasrgada
Aqui eu no sou feliz
A existncia to dura
As elites to senis
Que Joana, a louca de Espanha
Ainda mais coerente
Do que os donos do pas.

Vou-me embora pra Pasrgada

Aqui eu no sou feliz
L a existncia uma aventura
De tal modo inconsequente
Que Joana a Louca de Espanha
Rainha e falsa demente
Vem a ser contraparente
Da nora que nunca tive

A gente s faz ginstica

Nos velhos trens da Central
Se quer comer todo dia
A polcia baixa o pau
E como j estou cansado
Sem esperana num pas
Em tudo que nos revolta
J comprei ida sem volta
Pra outro qualquer lugar
Aqui no quero ficar.
Vou-me embora de Pasrgada. (...)

E como farei ginstica

Andarei de bicicleta
Montarei em burro brabo
Subirei no pau-de-sebo
Tomarei banhos de mar!
E quando estiver cansado
Deito na beira do rio (...)
(Manuel Bandeira, Libertinagem)

Os dois textos referem-se a um lugar imaginrio, criado por

Manuel Bandeira e retomado, com nova viso, por Millr
Fernandes.
1 Como se chama o processo em que um texto dialoga com
outro?

(Millr Fernandes)

4 No texto de Millr Fernandes, o que representa

Pasrgada?
RESOLUO:
Representa o espao do sofrimento, da decepo, por isso
necessrio partir.

RESOLUO: Chama-se intertextualidade.

Considerando o primeiro verso de cada texto, o que os

diferencia? Explique por qu.

RESOLUO:
A diferena est nas preposies empregadas: pra (uso coloquial) e de. A primeira indica um lugar para onde se vai (lugar);
a segunda, um lugar de onde se sai (origem).

No texto de Manuel Bandeira, o que representa Pasrgada?

RESOLUO:
Pasrgada representa o lugar em que se encontra a felicidade,
a liberdade e em que os sonhos se realizam.

Olhava mais era para Me. Drelina era bonita, a Chica,

Tomezinho. Sorriu para Tio Terz. Tio Terz, o senhor
parece com Pai... Todos choravam. O doutor limpou a
goela, disse: No sei, quando eu tiro esses culos, to
fortes, at meus olhos se enchem dgua... Miguilim
entregou a ele os culos outra vez. Um soluozinho veio.
Dito e a Cuca Pingo-de-Ouro. E o Pai. Sempre alegre,
Miguilim... Sempre alegre, Miguilim... Nem sabia o que
era alegria e tristeza. Me o beijava. A Rosa punha-lhe doces de leite nas algibeiras, para a viagem. Papaco-o-Paco
falava, alto, falava.
(Guimares Rosa, Manuelzo e Miguilim)

(FUVEST-SP MODELO ENEM) No sei, quando eu

tiro esses culos, to fortes, at meus olhos se enchem
dgua...

PORTUGUS

173

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 174

O valor semntico de at coincide com o do texto em:

a) Me disseram que na casa dele at cachorro sabe padre-nosso.
b) Bebeu uma bagaceira, saiu para a rua, sob a chuva intensa,
andou at a segunda esquina, atravessou a avenida...
c) At ento, ele no inquietava os investidores, uma vez que
era utilizado para financiar investimentos.
d) No sei se poderei esperar at a prxima semana.
e) Foi at a sala e retornou.
RESOLUO: At, no texto, indica incluso. Equivale a tambm,
inclusive. O mesmo valor ocorre em ... na casa dele at cachorro
sabe padre-nosso. Em b e e, at indica limite no espao e em c e
d, indica limite no tempo. Resposta: A

(ENEM) A crnica muitas vezes constitui um espao para

reflexo sobre aspectos da sociedade em que vivemos.

Eu, na rua, com pressa, e o menino segurou no meu

brao, falou qualquer coisa que no entendi. Fui logo dizendo
que no tinha, certa de que ele estava pedindo dinheiro. No
estava. Queria saber a hora.
Talvez no fosse um Menino De Famlia, mas tambm no
era um Menino De Rua. assim que a gente divide. Menino
De Famlia aquele bem-vestido com tnis da moda e
camiseta de marca, que usa relgio e a me d outro se o
dele for roubado por um Menino De Rua. Menino De Rua
aquele que quando a gente passa perto segura a bolsa com
fora porque pensa que ele pivete, trombadinha, ladro.
(...) Na verdade no existem meninos De rua. Existem
meninos Na rua. E toda vez que um menino est Na rua
porque algum o botou l. Os meninos no vo sozinhos aos
lugares. Assim como so postos no mundo, durante muitos
anos tambm so postos onde quer que estejam. Resta ver
quem os pe na rua. E por qu.
(COLASSANTI, Marina. In: Eu sei, mas no devia.
Rio de Janeiro, Rocco,1999.)
No terceiro pargrafo, em ...no existem meninos De rua.
Existem meninos Na rua, a troca de De por Na determina
que a relao de sentido entre menino e rua seja
a) de localizao e no de qualidade.
b) de origem e no de posse.
c) de origem e no de localizao.
d) de qualidade e no de origem.
e) de posse e no de localizao.
RESOLUO:
Segundo o texto, o fato de estarem na rua uma circunstncia
que define os meninos apenas espacialmente (indica onde esto),
e no essencialmente (no indica quem so nem como so).
Portanto, ela substitui uma atribuio de qualidade (de rua) por
uma indicao de circunstncia espacial (na rua).
Resposta: A

Os termos s e para repetem-se em cinco dos quadrinhos.

a) Com que finalidade o termo s foi utilizado? Qual a relao
semntica expressa por esse elemento?

RESOLUO:
A repetio do elemento s promove o humor, porque ironiza a
relao amorosa, depreciando os parceiros da personagem Radical
Chic. S, neste caso, expressa relao semntica de excluso ou
restrio.

8 Emprega-se h (verbo haver ) para indicar tempo passado e

quando significa existir ; a preposio a, para tempo futuro. Com
base nessa explicao, complete com h ou a.
H
a) __________
dez anos, nasceu minha irm caula.
a
b) Daqui __________
chcara, so dois quilmetros.

c) A Guerra de Canudos ocorreu ___________________

cem anos.
h mais de
b) A que ideia nos remete a preposio para?
RESOLUO:
A preposio para exprime ideia de finalidade.

h
d) De um lado, __________
uma preocupao pblica e social
h
com a universidade; de outro, __________
olhos mercantilistas

que s enxergam nmeros e mensalidades.

174

PORTUGUS

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 175

A
h
e) __________
nosso ver, __________
alguns problemas que

j)

A
_____________
cada buzinada, seu corao recomeava

a
__________
disparar.

complicam essa discusso.

h
f) Os economistas, j __________
muito tempo, vm debatendo

a
l) Pelo que ele propiciou __________
todos, tem realmente

o projeto de reforma administrativa.

a
h
direito __________
receber a homenagem que __________
dias

a
g) Esses valores ajudam __________
difundir sentimentos como

est sendo preparada.

solidariedade e altrusmo.

a
m) Uma __________
uma, todas as alunas prestaro contas

a
h) Todos responderam que no tinham nada __________
ver com

h
diretora, daquilo que fizeram __________
pouco.

o caso do desvio de verbas.

h
viajou __________
mais

a
i) Grvidas expostas __________
baforadas tornam-se duas

n) Joana

a
vezes mais propensas __________
ter bebs prematuros.

a
a
para __________
Europa e __________
sia.

ou

menos

dois

anos

Associe as colunas, apontando a frase que poderia substituir a palavra sublinhada para indicar o sentimento, a emoo sbita do
emissor.
a) (
) "Acudam-me!"
I. Ai! Parece que meu corpo todo lateja.
b) (
) "O que voc est me dizendo?"
II. Psiu! Todos dormem.
c)
(
)
"Tenho dor!"
III. Socorro! H um estranho me seguindo.
d) (
) " admirvel!"
IV. Hem! Voc teve coragem de fazer isto?
e) (
) "Fique em silncio!"
V. Puxa! Tudo isto foi realizado por um s homem!
f) (
) "Que bom!"
VI. Deus! Por que me abandonastes?
g) (
) "Ouvi-me!"
h) (
) "Que tristeza!"
VII. Oh! Era isso mesmo o que eu queria!
Resposta: I c; II e; III a; IV b; V d; VI g; VII f; VIII h.

VIII.Oh! Imagino o seu desgosto!

Complete o quadro de resumo:

INTERJEIO

PREPOSIO

DEFINIO

palavra que exprime nossos estados

emotivos num movimento sbito, substituindo
uma frase logicamente organizada

palavra que serve de conectivo de

subordinao entre palavras e oraes

FLEXO

invarivel

invarivel

No Portal Objetivo
Para saber mais sobre o assunto, acesse o PORTAL OBJETIVO (www.portal.objetivo.br) e, em localizar, digite PORT1M302

PORTUGUS

175

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 176

Transposio de discurso

56

Verbos de elocuo
Verbos dicendi

Na narrao, para reconstituir a fala da personagem, utiliza-se a estrutura do discurso direto ou do discurso indireto.
O domnio dessas estruturas importante tanto para se empregar corretamente os tipos de discurso na redao escolar,
como para exercitar a transformao desses discursos exigida em alguns exames vestibulares.
Obs.: Os sinais de pontuao (aspas, travesso, dois-pontos) e outros recursos como grifo ou itlico, presentes no
discurso direto, no aparecem no discurso indireto, a no ser que se queira insistir na atribuio do enunciado
personagem, no ao narrador. Tal insistncia, porm, desnecessria e excessiva, pois, se o texto for bem construdo,
a identificaco do discurso indireto livre no oferece dificuldade.
Na passagem do discurso direto para o indireto, quando o verbo dicendi estiver no passado,
como normal, ocorrem as seguintes alteraes nos tempos verbais.
DISCURSO DIRETO

DISCURSO INDIRETO

Presente
A enfermeira afirmou:
uma menina.

Pretrito imperfeito
A enfermeira afirmou que era uma menina.

Pretrito perfeito
J esperei demais, retrucou com indignao.

Pretrito mais-que-perfeito
Retrucou com indignao que j esperara (ou tinha esperado) demais.

Futuro do presente
Pedrinho gritou:
No sairei do carro.

Futuro do pretrito
Pedrinho gritou que no sairia do carro.

Imperativo
Olhou-a e disse secamente:
Deixe-me em paz.

Pretrito imperfeito do subjuntivo

Olhou-a e disse secamente que o deixasse em paz.
OUTRAS ALTERAES

Primeira ou segunda pessoa

Maria disse:
No quero sair com Roberto hoje.

Terceira pessoa
Maria disse que no queria sair com Roberto naquele dia.

Vocativo
Voc quer caf, Joo?, perguntou a prima.

Objeto indireto na orao principal

A prima perguntou a Joo se ele queria caf.

Forma interrogativa ou imperativa

Abriu o estojo, contou os lpis e depois perguntou ansiosa:
E o amarelo?

Forma declarativa
Abriu o estojo, contou os lpis e depois perguntou ansiosa
pelo amarelo.

Advrbios de lugar e de tempo

aqui
daqui
agora
hoje
ontem
amanh

l
dali, de l
naquele momento
naquele dia
no dia anterior, na vspera
no dia seguinte

Pronomes demonstrativos e possessivos

essa(s), esta(s)
esse(s), este(s)
isso, isto
meu, minha
teu, tua
nosso, nossa

aquela(s)
aquele(s)
aquilo
seu, sua (dele, dela)
seu, sua (dele, dela)
seu, sua (deles, delas)

176

PORTUGUS

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 177

Responder s questes de

1 a C com base na tirinha.

(PUC-RS MODELO ENEM) Considerando as atitudes e as falas dos personagens,

correto concluir que
a) a me j sabia que Calvin havia decidido
no ir mais escola, como se depreende da
expresso Sei, no primeiro quadrinho.
b) a me de Calvin, indecisa sobre o que fazer
com o filho, viu-se obrigada a consultar o pai.
c) Haroldo, o tigre presente no ltimo quadrinho, demonstra apoio incondicional atitude
do menino, pelo fato de estar disposto a acompanh-lo escola.
d) no havendo outra sada, foi necessrio
usar a fora fsica para mandar Calvin escola,
como se depreende da expresso esmagar,
do ltimo quadrinho.
e) as expresses os pais e uma criana,
no ltimo quadrinho, indicam que Calvin generalizou a concluso a que chegou.
Resoluo
Calvin refere-se a todos os pais e a qualquer
criana, portanto, generalizou a concluso a
que chegou.
Resposta: E

Instruo: Responder questo

com base nas ideias abaixo, que completam a frase
sublinhada:
Pela leitura da tira correto afirmar que Calvin
1. demonstra temer uma vida adulta em meio
poluio.
2. usa sua fantasia para tentar convencer sua
me do acerto de sua deciso.
3. considera-se injustiado pelos pais.
4. conclui que seu projeto para o futuro foi
rejeitado por ser ambicioso.

B (PUC-RS MODELO ENEM) As ideias

que complementam adequadamente a frase
sublinhada, de acordo com o sentido da tira,
esto na alternativa:
a) 1 e 2
b) 1, 2 e 3
c) 2 e 3
d) 2, 3 e 4
e) 3 e 4
Resoluo
Calvin apresenta argumentos excntricos que
no convencem a me, que o obriga a ir escola. Por isso, ele estende a sua concluso a todos
os pais, considerados injustos com seus filhos.
Resposta: C

Transforme os discursos abaixo (o direto em indireto e vice-versa).

Exemplo:
Foi procurar o rapaz e disse que gostaria de sair com ele.
(discurso indireto)
Foi procurar o rapaz e disse:
Gostaria de sair com voc. (discurso direto)

Considerando parte das falas de Calvin, a

frase que melhor completa a ideia sublinhada a
seguir, mantendo o sentido e a norma culta do
idioma, :
Calvin disse me que no
a) ir mais na escola, por decidir tomar-se primitivo.
b) mais iria escola, j que decidia ficar primitivo.
c) iria mais escola, porque haveria decidido
ser um primitivo.
d) iria mais escola, uma vez que tinha decidido ser um primitivo.
e) ia mais na escola, uma vez que decidiu ser
um primitivo.
Resoluo
A fala de Calvin no primeiro quadrinho no
vou mais pra escola apresenta o verbo ir no
presente com noo de futuro (irei). Por esse
motivo, na passagem para discurso indireto, o
futuro do presente (irei) passa para futuro do
pretrito (iria). A correlao verbal exige na segunda orao tinha decidido ou decidira.
Resposta: D

RESOLUO:
Indagou o cirurgio qual seria a verdadeira idade do doente.

b) Eu ordenei-lhe que viesse imediatamente.

RESOLUO:
Eu ordenei-lhe:
Venha imediatamente.

a) Indagou o cirurgio: Qual ser a verdadeira idade do doente?

PORTUGUS

177

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 178

c) Indignado, perguntei ao jovem: Por que me fala com essa

arrogncia?
RESOLUO:
Indignado, perguntei ao jovem por que me falava com aquela
arrogncia.

d) Joo afirmou que aquele que no sabia obedecer no devia

mandar.
RESOLUO:
Joo afirmou:
Aquele que no sabe obedecer no deve mandar.

(Fernando Gonsales, Nquel Nusea,

Folha de S. Paulo, 13/9/06)

e) O promotor protestou:
Hoje, a absolvio ser um ato de fraqueza.
RESOLUO:
O promotor protestou dizendo que naquele dia (ou naquele
momento) a absolvio seria um ato de fraqueza.

(PUC) Leia o perodo: Vais encontrar o mundo, disse-me meu pai, porta do Ateneu.
Considerando a possibilidade de vrias organizaes sintticas
para os perodos compostos, assinale a alternativa em que no
h alterao de sentido em relao ao perodo acima indicado:
a) Meu pai disse-me, porta do Ateneu, que l eu encontraria
o mundo.
b) porta do Ateneu, meu pai disse-me que l eu teria de
encontrar o mundo.
c) Disse-me meu pai, porta do Ateneu, que somente l eu
encontraria o mundo.
d) Quando chegamos porta do Ateneu, meu pai disse-me que
l eu precisaria descobrir o mundo.
e) Ao chegarmos porta do Ateneu, meu pai orientou-me para
que l eu encontrasse o mundo.
Resposta: A

178

PORTUGUS

3 (FATEC MODELO ENEM) Considere as seguintes afirmaes sobre o texto dos quadrinhos.
I. A transposio das falas do primeiro quadrinho para o
discurso indireto deve ser: O rato ordenou ao menino que se
levante e pegue um sorvete para ele, e ele respondeu que sim
ao mestre.
II. No segundo quadrinho, o acrscimo de um complemento
para o verbo hipnotizar est de acordo com a norma culta em
Eu o hipnotizo.
III. A relao de sentido entre as oraes do perodo Eu
hipnotizo e ele usa a minha mente de causa e consequncia.
IV. A frase Levante e pegue um sorvete para mim me refrescar apresenta redao de acordo com a norma culta.
Esto corretas apenas as afirmaes
a) I e II.
b) I, II e III.
d) II e III.
e) II, III e IV.

c) I e III.

RESOLUO:
Em I, o correto seria: que se levantasse e pegasse, e o
menino lhe respondeu afirmativamente, chamando-o mestre. Em
IV, o correto seria: para eu me refrescar.
Resposta: D

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 179

(MACKENZIE MODELO ENEM) Querido, se voc me ama, tire a sua camisa!

Transformando-se a flexo dos verbos da frase destacada para imperfeito do subjuntivo e futuro do pretrito, tem-se a seguinte
sequncia correta:
a) se voc me amar / tirar a camisa.
b) se voc me amasse / tirava a camisa.
c) caso voc me ame / tire a camisa.
d) se voc me amasse / tiraria a camisa.
e) caso voc me ama / tira a camisa.
RESOLUO:
"Amasse" a forma verbal correspondente terceira pessoa do singular do pretrito imperfeito do subjuntivo do verbo amar. "Tiraria"
corresponde terceira pessoa do singular do futuro do pretrito do verbo tirar. Resposta: D

Leia a Entrevista de Adlia Prado, em O corao disparado, para

responder questo de nmero 5.

Um homem do mundo me perguntou:

O que voc pensa de sexo?
Uma das maravilhas da criao, eu respondi.
Ele ficou atrapalhado, porque confunde as coisas
E esperava que eu dissesse maldio,
S porque antes lhe confiara: o destino do homem a
[santidade.

(UNIFESP MODELO ENEM) Em discurso indireto, os

dois primeiros versos assumem a seguinte forma:
a) Um homem do mundo me perguntou o que eu pensaria de
sexo?
b) Um homem do mundo me perguntou o que voc pensava
de sexo.
c) Um homem do mundo me perguntou o que eu penso de
sexo?
d) Um homem do mundo me perguntou o que voc pensa de
sexo.
e) Um homem do mundo me perguntou o que eu pensava de
sexo.

RESOLUO:
O discurso direto o que voc pensa de sexo? apresenta verbo
no presente do indicativo e pronome de tratamento na terceira
pessoa do singular. Transposto para o discurso indireto, o verbo
deve flexionar-se no pretrito imperfeito do indicativo e o pronome, na primeira pessoa: o que eu pensava de sexo.
Resposta: E

(FUVEST) Oi, Miguelito! O que voc est olhando a

nessa poa?
Transposta corretamente para o discurso indireto, essa frase
ficar assim expressa:
O amigo perguntou a Miguelito o que ele
a) estava olhando ali naquela poa.
b) est olhando aqui nesta poa.
c) esteve olhando l naquela poa.
d) estava olhando a nessa poa.
e) estaria olhando c nesta poa. Resposta: A

PORTUGUS

179

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 180

58

Conjuno (I)

Adio Alternncia Oposio

Um texto em prosa bem redigido apresenta, necessariamente, articulao precisa entre palavras, oraes, perodos
e pargrafos. Para obt-la, necessrio promover o encadeamento semntico (de significados) e o encadeamento
sinttico (mecanismos que ligam uma palavra a outra e uma orao a outra) que garantam a clareza do enunciado.
Os elementos que promovem essa articulao so as preposies, os pronomes demonstrativos e relativos, as
conjunes e as locues conjuntivas e adverbiais. Esses articuladores so chamados elementos de ligao ou de
coeso e so eles que proporcionam as relaes necessrias integrao harmoniosa de oraes e pargrafos em torno
de um mesmo assunto (eixo temtico).
Com base em levantamento elaborado por Othon Moacyr Garcia, em Comunicao em Prosa Moderna, eis alguns
dos principais elementos de coeso, agrupados pelo sentido.

Adio: alm disso, ademais, tambm, seno (= tambm no), e, nem, e as construes paralelsticas no s...
mas tambm, no apenas (s).... como tambm, no apenas (s).... bem como e tanto... quanto (como).
Oposio (contraste): e (= mas), pelo contrrio, em contraste com, salvo, exceto, menos, mas, porm, contudo,
todavia, entretanto, no entanto, no obstante.
Concesso (ressalva): embora, apesar de, ainda que, mesmo que, posto que, conquanto, por mais que, por menos que,
se bem que.
Alternncia: ou... ou, ora...ora, quer...quer, seja...seja, j...j, nem...nem.
Explicao: porque, que (=porque), pois (antes do verbo), porquanto.
Causa: porque, porquanto, pois, que, j que, uma vez que, visto que, como (= porque).
Concluso: logo, portanto, por conseguinte, por isso, de modo que, ento, pois (depois do verbo).

Foi o que fizeram todos quantos procuraram a Ptria no quase meio milnio da Histria do Brasil, complexa e fascinante Histria
de conquistas e reveses, de sangue, suor e
lgrimas, mas tambm de esperanas e de
realizaes. Evocaram gestos heroicos,
comovedoras lendas e sugestivas tradies.
A Ptria mais do que a Nao e o
Estado e vem antes deles. A Nao mais
elaborada e o Estado mais forte e poderoso,
se no partem da noo de Ptria e no
servem para dar Ptria sua fisionomia e sua
substncia interior, no tm todo o seu valor.
(Dom Lucas Moreira Neves
adaptado Jornal do Brasil)

(CESGRANRIO MODELO ENEM) Os

elementos mas tambm e para estabelecem
entre os perodos, respectivamente, relao de
a) oposio causa.
b) consecuo finalidade.
c) adio finalidade.
d) concesso causa.
e) oposio explicao.

180

PORTUGUS

Resoluo
A locuo mas tambm, geralmente precedida
da expresso no s, estabelece no perodo
clara ideia de acrscimo. A preposio para
pode ser substituda pela expresso a fim de,
que imprime ao perodo circunstncia de finalidade. Resposta: C

Com a precariedade do transporte

coletivo, cada vez mais acentuada, a classe
mdia adotou as peruas como alternativa de
conduo. Isso tem causado descontentamento entre muitos taxistas, que no aceitam
a concorrncia que julgam desleal. No estranhemos, pois, que a categoria se manifeste
denunciando os motoristas que, segundo os
prejudicados, atuam ilegalmente.

(ENEM) A conjuno destacada no texto

traduz ideia de
a) explicao. b) adversidade. c) adio.
d) concluso.
e) alternncia.
Resoluo
A conjuno pois, empregada depois do verbo,
tem valor conclusivo, podendo ser substituda
por portanto ou por conseguinte. Resposta: D

C (FATEC MODELO ENEM)

Foi aceita a ideia, ainda que houvesse dificuldade em encontrarem-se pares.
Essa passagem est reescrita, com sentido
equivalente ao original, na alternativa:
a) Aceitaram a ideia, medida que houve dificuldade em encontrarem pares.
b) Aceitou-se a ideia, contanto que houvesse
dificuldade em encontrar pares.
c) Aceitou-se a ideia, apesar de haver dificuldade em serem encontrados pares.
d) Aceitou a ideia, portanto houve dificuldade
em pares serem encontrados.
e) Aceitou-se a ideia, pois havia dificuldade em
pares serem encontrados.
Resoluo
O perodo apresentado no enunciado contm
uma orao com valor semntico de concesso
ainda que houvesse dificuldade. O mesmo
sentido encontra-se em apesar de haver dificuldade. Em a, o valor semntico de proporo; em b, condio; em d, concluso; em
e, causa.
Resposta: C

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 181

1 a) Que relao se estabelece entre as oraes do primeiro

balo?

O mundo grande

RESOLUO:
A relao entre as oraes de adio.

b)

O mundo grande e cabe

Nesta janela sobre o mar.
O mar grande e cabe
Na cama e no colcho de amar.
O amor grande e cabe
No breve espao de beijar.

E entre a orao do ltimo balo com a orao anterior?

RESOLUO:
A relao de oposio.

Identifique o sentido que os elementos de coeso destacados adquirem no contexto em que esto inseridos.
a) As mquinas, um dia, talvez venham a pensar, mas nunca
tero sonhos. (Theodor Heuss)

RESOLUO: oposio

b) Reza, que Deus endireita tudo. (Guimares Rosa)

RESOLUO: explicao

c) Quer cedam, quer resistam, todas as mulheres gostam de

ser cortejadas. (Ovdio)
RESOLUO: alternncia

d) Alcanou o sucesso aquele que viveu bem, riu com

frequncia e amou muito. (Bessie Anderson Stanley)
RESOLUO: adio

(ENEM)

(ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia e prosa.

Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1983.)

Neste poema, o poeta realizou uma opo estilstica: a reiterao de determinadas construes e expresses lingusticas,
como o uso da mesma conjuno para estabelecer a relao
entre as frases. Essa conjuno estabelece, entre as ideias
relacionadas, um sentido de
a) oposio.
b) comparao.
c) concluso.
d) alternncia.
e) finalidade.
RESOLUO:
Cada orao introduzida pela conjuno e est em relao de
oposio com a orao que a antecede. Observe-se, contudo, que
no a conjuno e que estabelece essa relao, conforme
prope o enunciado da questo, pois a oposio decorre do
sentido das oraes em confronto. Resposta: A

D
e) Sou mulher, logo, s posso falar palavro em lngua
estrangeira. (Lygia Fagundes Telles)
RESOLUO: concluso

f) Quando hoje acordei, ainda fazia escuro

(Embora a manh j estivesse avanada).
(Manuel Bandeira)
RESOLUO: concesso

g) Como o frio era grande, aproximou-se das labaredas.

(Graciliano Ramos)
RESOLUO: causa

Assinale o perodo em que no se estabelece relao de

adio entre as oraes:
a) Assim como uma boa histria precisa de heris fascinantes,
precisa tambm de prfidos e cruis viles. (Alexandre Dumas)
b) A soluo dos graves problemas sociais no papel apenas
dos governantes, mas tambm dos empresrios e da sociedade
civil. (Zilda Arns)
c) Alm de parecer no ter rotao, a Terra parece tambm
estar imvel. (Roberto de A. Martins)
d) Coar e comer s comear. Conversar e escrever tambm. (M. O. Marques)
e) Tanto tenho aprendido, e no sei nada. (Florbela Espanca)

Resposta: E (oposio)

PORTUGUS

181

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 182

E (FUVEST MODELO ENEM) Galileu duvidou tanto de

Aristteles quanto das Escrituras.
A mesma noo expressa pelo par destacado est tambm em:
a) A criana tanto chorou que a me comprou o brinquedo.
b) Quer voc queira, quer no, partimos amanh.
c) No s o argumento falso, como o discurso todo mente.
d) Ele apresentou de tal forma os fatos que convenceu a todos.
e) Ele mais bradou que verdadeiramente lutou contra a opinio
pblica.
RESOLUO:
Em c, a ideia de adio, como na frase do enunciado. Nas
oraes das alternativas a, d e e, h relao de causa e efeito; em
b, alternncia. Resposta: C

(FUVEST MODELO ENEM) Em Era a flor, e no j da

escola, seno de toda a cidade., a palavra assinalada pode ser
substituda, sem que haja alterao de sentido, por:
a) mas sim.
b) de outro modo.
c) exceto.
d) portanto.
e) ou.
RESOLUO: Em Era a flor, e no j da escola, seno de toda a
cidade, o termo seno equivale semanticamente a mas sim,
mas tambm, configurando uma adio enftica em relao ao
que foi dito anteriormente e no j da escola. O sentido
equivale a e no s da escola, mas tambm de toda a cidade.
Resposta: A

(Uni-Rio-adaptada) Assinale a opo que no completa

semanticamente a relao entre os seguintes perodos:
Um monosslabo, um sorriso, um olhar e estamos entendidos. Nenhuma explicao se impe.
a) j que.
b) contudo.
c) porque.
d) uma vez que.
e) visto que.

RESOLUO: Todos os elementos de ligao exprimem ideia de

causa, exceto contudo que estabelece relao de oposio.
Resposta: B

Assinale a nica alternativa em que no se estabelece

relao de concesso entre a oraes:
a) Esperemos que o futuro chegue, conquanto me parea
muito demorado. (Machado de Assis)
b) Contentem-se em saber que essa annima, ainda que no
parenta, padeceu mais do que as outras parentas. (Machado
de Assis)
c) Posto que nascido na roa... eu no sabia montar, e tinha
medo ao cavalo. (Machado de Assis)
d) Meus antepassados vagaram 40 anos pelo deserto, porque
mesmo em tempos bblicos os homens tinham vergonha
de perguntar o caminho. (Elayne Boosler)
e) ... embora aquele rosto no fosse de um ancio, produzia
uma impresso singular. (Machado de Assis)
Resoluo: D

(FUVEST) Antnio Vieira acreditava nas palavras. No

entanto, poucas palavras haviam surtido efeito.
Assinale a alternativa que contm perodo de mesma classificao sinttica que o perodo acima.
a) Vivera como um santo; o que se dizia dele, entretanto, era
bem diferente.
b) Como no tivera culpa comprovada, Teles de Menezes pde
voltar sua terra natal.
c) Enquanto isso se passava, na Universidade do Mxico me
dedicaram umas concluses de teologia.
d) Se Igncio de Loyola estivesse vivo estaria aplaudindo e
apoiando seu soldado.
e) Afinal, tudo aconteceu por culpa do pedido que meu pai lhe
fizera.

Resposta: A

No Portal Objetivo
Para saber mais sobre o assunto, acesse o PORTAL
OBJETIVO (www.portal.objetivo.br) e, em localizar,
digite PORT1M303

59

Personagens

Protagonista Antagonista
Tipo

Um escritor deve ser to malvado ou to bondoso como a mais maldita de suas personagens e tambm como a
mais valorizada. Sem alcanar o bem ou o mal na altura de suas personagens, tampouco pode escrever sobre elas.
(George Bernard Shaw dramaturgo irlands)

182

PORTUGUS

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 183

A palavra personagem origina-se do grego persona

(mscara). Embora se costume empreg-la no feminino,
os dois gneros so aceitos.
Qualquer que seja a narrativa (conto, crnica,
romance, histria em quadrinhos etc.), a personagem
o elemento articulador das aes.
A personagem uma pessoa como ns ou um ser
personificado (um animal que fala e tem reaes
humanas, como nas fbulas e nos desenhos de Disney;
ou ainda um objeto qualquer ao qual damos vida). Entes
personificados so menos comuns porque exigem maior
trabalho de criao, porm, no podemos ignorar, nesse
caso, os exemplares esforos de Monteiro Lobato,
principalmente na elaborao de Emlia e do Visconde de
Sabugosa.
Personagens humanas parecem ser as preferidas dos
narradores. Humanas ou humanizadas, as personagens
aparecem ora como cpias da realidade, ora como
realidades fabricadas. Sendo uma coisa ou outra, o que
importa que as personagens so as autoras da ao e
em torno delas que se cria uma histria.
As personagens podem ser principais ou secundrias. As primeiras, protagonistas ou antagonistas,
agem na linha de frente da histria e tramam os acontecimentos fortes do enredo; as secundrias so as
demais personagens envolvidas no relato. Protagonistas
e antagonistas so adversrios: se um est do lado do
bem, o outro est do lado do mal ou vice-versa.
Segundo o grau de complexidade, as personagens
classificam-se em esfricas (ou complexas), planas (ou
lineares) ou tipos.
A personagem esfrica complexa e surpreendente, apresenta maior profundidade psicolgica. Por
exemplo, Virglia:
Naquele tempo contava apenas uns quinze ou dezesseis anos; era talvez a mais atrevida criatura de nossa
raa, e, com certeza, a mais voluntariosa. No digo que
j lhe coubesse a primazia da beleza, entre as mocinhas

do tempo, porque isto no romance em que o autor

sobredoura a realidade e fecha os olhos s sardas e
espinhas, no. Era bonita, fresca, saa das mos da natureza, cheia daquele feitio, precrio e eterno, que o indivduo passa a outro indivduo, para os fins secretos da
criao. Era isto Virglia, e era clara, faceira, ignorante,
pueril, cheia de uns mpetos misteriosos; muita preguia
e alguma devoo devoo, ou talvez medo; creio que
medo.
(Machado de Assis,
Memrias Pstumas de Brs Cubas)
A personagem plana no apresenta complexidade
alguma, tem s uma qualidade ou um defeito e no altera
seu comportamento no decorrer da narrativa.
As formas mais simples de personagens planas so
os tipos, como os que encontramos no teatro de Gil
Vicente. Tais personagens no representam indivduos,
com suas singularidades, mas sim grupos sociais (os
nobres, os padres, as prostitutas etc.), com suas caractersticas gerais, no pessoais.
Tambm no Romantismo e no Realismo encontramos, como figuras secundrias, personagens planas ou
tipos. So exemplos o sempre bom e heroico Peri, em O
Guarani, de Jos de Alencar, ou o sempre banal e afetado
Jos Dias, o homem dos superlativos, da obra de Dom
Casmurro, de Machado de Assis. Jos Dias um caso
curioso de personagem que plana durante quase toda
a narrativa, mas que, num momento, ao falar de seus
sonhos de viagem Europa, nos revela um lado
surpreendente de sua personalidade e de sua vida,
passando por uma modulao esferizante, ou seja,
aproximando-se de uma personagem esfrica, com seus
meandros psicolgicos.
O tipo no sofre transformaes ntimas e apresenta
uma ou algumas caractersticas exageradas. Por exemplo:
Macunama, Jeca Tatu, D. Quixote, Romeu, Julieta,
Robinson Cruso e outros.

PORTUGUS

183

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 184

Se no tivesse outro valor, O Primo Baslio, de Ea de

Queirs, j estaria consagrado por uma personagem de
suas pginas.
Alto, magro, vestido todo de preto, com o pescoo
entalado num colarinho direto. O rosto aguado no queixo
ia-se alargando at a calva, vasta e polida, um pouco
amolgada no alto; tingia os cabelos que duma orelha
outra lhe faziam colar por trs da nuca e aquele preto
lustroso dava, pelo contraste, mais brilho calva. Mas
no tingia o bigode: tinha-o grisalho, farto, cado aos
cantos da boca. Era muito plido; nunca tirava as lunetas
escuras. Tinha uma covinha no queixo, e as orelhas grandes muito despegadas do crnio. Sempre que dizia El
Rei erguia-se um pouco na cadeira. Os seus gestos
eram medidos, mesmo ao tomar rap. Nunca usava palavras triviais: no dizia vomitar, fazia um gesto indicativo e
empregava restituir. Dizia sempre o nosso Garrett, o
nosso Herculano. Citava muito... Quando se referia a
Lisboa sempre dizia: Cidade de mrmore e de granito,

amolgada: achatada.

Texto para os testes

rap: tabaco em p para cheirar.

1 e 2.

Era alta e esbelta. Tinha um desses

talhes flexveis e lanados, que so hastes de
lrios para o rosto gentil; porm na mesma
delicadeza do porte esculpiam-se os
contornos mais graciosos com firme nitidez
das linhas e uma deliciosa suavidade nos
relevos.
No era alva, tambm no era morena.
Tinha sua tez a cor das ptalas de magnlia,
quando vo desfalecendo ao beijo do sol. (...)
Uma altivez de rainha cingia-lhe a fronte,
como diadema cintilando na cabea de um
anjo. Havia em toda a sua pessoa um quer
que fosse de sublime excelso que a abstraa
da terra. Contemplando-a naquele instante de
enlevo, dir-se-ia que ela se preparava para sua
celeste ascenso.
(Jos de Alencar)

(MODELO ENEM) Quanto ao tipo de

composio, o texto classifica-se como
a) descrio subjetiva, pois h predomnio da
linguagem figurada e de impresses do narrador na caracterizao da personagem.
b) narrao, posto que h verbos de ao e
ndices temporais que marcam a sequncia das
aes em tempo cronolgico.

184

PORTUGUS

na frase sublime do nosso grande historiador.

Trata-se do Conselheiro Accio, que se transformou
no smbolo da imbecilidade solene e minuciosa; a presuno grave e bem-vestida de qualquer sociedade ou
poca. Seu comportamento afetado originou palavras que
voc encontra em qualquer dicionrio, como nos verbetes
abaixo extrados do Dicionrio Contemporneo da Lngua
Portuguesa, de Caldas Aulete:
Accio: s.m. indivduo sentencioso, enfatuado e
ridculo, com a mania de frases gravibundas.
Acacianismo: s.m. feio sentenciosa e ridcula que
lembra as do conhecido personagem de Ea de Queirs.
Atente para o significado dado pelo Novo Dicionrio
da Lngua Portuguesa, de Aurlio Buarque de Holanda:
Acaciano: ridiculamente sentencioso pelo tom
convencional e vazio de sentido e/ou pela aparatosa
gravidade das maneiras, lembrando o Conselheiro Accio, personagem eciano do romance O Primo Baslio.

eciano: relativo a Ea de Queirs.

c) descrio objetiva, porque a enumerao

das caractersticas fsicas da personagem
feita em linguagem denotativa.
d) dissertao, j que o narrador tece julgamentos sobre o porte e a altivez da personagem.
e) narrativo-decritivo, pois h sequncia de
aes e caracterizao da personagem.
Resoluo
A personagem caracterizada de forma idealizada, trao tpico do Romantismo.
Resposta: A

(MODELO ENEM) Assinale a alternativa

em que o perfil psicolgico da personagem
sugerido pelo aspecto fsico.
a) Era alta e esbelta.
b) ...que so hastes de lrios para o rosto
gentil...
c) ...firme nitidez das linhas e uma deliciosa
suavidade nos relevos.
d) No era alva, tambm no era morena.
e) Tinha sua tez a cor das ptalas de magnlia...
Resoluo
A expresso rosto gentil revela um aspecto
da personalidade da personagem.
Resposta: B

(MODELO ENEM) Dentre as citaes

extradas de Primeiras Estrias, de Guimares
Rosa, assinale aquela que no traa perfil psicolgico de personagem.
a) Demos, os Dagobs, gente que no prestava. Viviam em estreita desunio, sem mulher
em lar, sem mais parentes, sob a chefia desptica do recm-finado.
b) Nhinhinha, com seus nem quatro anos,
no incomodava ningum, e no se fazia notada, a no ser pela perfeita calma, imobilidade
e silncios.
c) Nosso pai era homem cumpridor, ordeiro,
positivo (...) ele no figurava mais estrdio nem
mais triste do que os outros, conhecidos nossos. S quieto.
d) [Sorco] era um homenzo, brutalhudo de
corpo, com a cara grande, uma barba, fiosa, encardida em amarelo, e uns ps, com alpercatas
(...).
e) Damzio, quem dele no ouvira? O feroz
de estrias de lguas, com dezenas de carregadas mortes, homem perigosssimo.
Resoluo
A descrio da alternativa apontada apenas
fsica.
Resposta: D

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 185

Coloque Verdadeiro (V) ou Falso (F) para o que se segue.

a) Os seres que participam do desenrolar dos acontecimentos,
isto , aqueles que vivem o enredo, so as personagens (em
portugus, a palavra personagem tanto pode ser masculina
como feminina). ( )
b) A personagem principal de uma narrativa chamada de
protagonista, e, dependendo do escritor e do estilo de poca,
pode ser apresentada de maneira mais idealizada (como os
heris romnticos) ou mais prxima do real. ( )
c) H personagens que no representam individualidades, e
sim tipos humanos, identificados primeiramente pela profisso,
pelo comportamento, pela classe social etc. o caso, por exemplo, da maioria das personagens de Memrias de um Sargento
de Milcias, de Manuel Antnio de Almeida, em que temos o
Barbeiro, a Parteira, os Meirinhos, o Major, os Ciganos etc. ( )
d) A personagem caricatural quando uma caracterstica ou um
trao do comportamento dilatado ao extremo, provocando uma
distoro propositada a servio da stira ou do cmico, como,
por exemplo, o Jeca Tatu, de Monteiro Lobato. ( )
e) interessante observar como os bons escritores preocupam-se com a relao personagem/nome prprio, como em
Vidas Secas, de Graciliano Ramos: Vitria o nome de uma mulher, retirante nordestina, que alimenta pequenos sonhos, sempre derrotada; Baleia o nome de uma cachorra que morre em
consequncia da seca, em pleno serto nordestino. ( )
RESOLUO:
a) V
b) V

c) V

d) V

e) V

(MODELO ENEM) Leia os trechos abaixo.

b) a personagem de Bernardo Guimares descrita de forma

encarecedora, idealizante, enquanto a de Clarice Lispector
associada ao feio e grotesco.
c) a feira da segunda descrio resulta de uma tendncia do
autor moderno em limitar-se s leis do mundo real, sem fantasia
ou inveno.
d) o escritor romntico enfatiza a beleza fsica de sua herona,
mas no se deixa envolver emocionalmente por ela.
e) o autor moderno "ama" sua personagem feia, porque tem
dela uma viso idealizada.
RESOLUO:
Resposta: B

Z Brasil era um pobre coitado. Nasceu e sempre viveu

em casebres de sap e barro, desses de cho batido e sem
moblia nenhuma s a mesa encardida, o banco duro, o
mocho de trs pernas, uns caixes, as cuias... Nem cama
tinha. Z Brasil sempre dormiu em esteira de tbua. Que
mais na casa? A espingardinha, o pote d'gua, o caco de
sela, o rabo de tatu, a arca, o faco, um santinho na parede.
Livros, s folhinhas para ver as luas e se vai chover ou
no, e aquele livrinho do Fontoura com a histria do Jeca
Tatu.
Coitado deste Jeca! dizia Z Brasil olhando para
aquelas figuras. Tal qual eu. Tudo que ele tinha, eu
tambm tenho. A mesma opilao, a mesma maleita, a
mesma misria e at o mesmo cachorrinho. Pois no que
meu cachorro tambm se chama Joli?...
(Monteiro Lobato)

Texto 1

Acha-se ali sozinha e sentada ao piano uma bela e nobre

figura de moa. As linhas do perfil desenham-se distintamente entre o bano da caixa do piano e as bastas madeixas
ainda mais negras do que ele. So to puras e suaves essas
linhas, que fascinam os olhos, enlevam a mente e paralisam
toda anlise.
(Bernardo Guimares)

3 Z Brasil, assim como Jeca Tatu, pode ser considerado

a) personagem linear.
b) antagonista.
c) personagem complexa.
d) protagonista.
e) tipo.
RESOLUO:
Resposta: E

(UnB) Leia atentamente os fragmentos seguintes.

Texto 2

Vejo a nordestina se olhando ao espelho (...) a cara toda

deformada pelo espelho ordinrio, o nariz tornado enorme
como o de um palhao de nariz de papelo (...) tinha olhos
de quem tem uma asa ferida (...) No tinha aquela coisa
delicada que se chama encanto. S eu a vejo encantadora.
S eu, seu autor, a amo.
(Clarice Lispector)
Em relao descrio fsica das personagens femininas,
podemos afirmar que
a) os retratos de Bernardo Guimares e Clarice Lispector se
equivalem, pois ambos perseguem o ideal da mulher anjo e
demnio, que existe atrs de toda aparncia fsica.

Texto A

Crapina, o tal soldado, era mal-afamado entre os

homens e muito acatado pelas mulheres, graas correo
do fardamento irrepreensvel, os botes dourados, o cinturo
e a baioneta polidos e reluzentes; todo ele tresandando ao
patchuli da pomada, que lhe embastia a marrafa e o bigode,
teso e fino como um espeto. Possua, apesar das duras
feies, o encanto militar, a que to carovel o animal
caprichoso e ftil, a mulher de todas as categorias e
condies sociais, talvez porque, sendo fraca, naturalmente,
se deixa atrair pelas manifestaes da fora.
(Domingos Olmpio, Luzia-Homem)

PORTUGUS

185

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 186

Texto B

Muitos se afastavam dela, da orgulhosa e seca Luzia

Homem, com secreto terror, e lhe faziam a furto figas e
cruzes. Mulher que tinha buo de rapaz, pernas e braos
forrados de pelcia crespa e entonos de fora, com ares
varonis, uma virago, avessa a homens, deveria ser um
desses erros da natureza, marcados com o estigma dos
desvios monstruosos do ventre maldito que os concebera.
Desgraa que lhe acontecesse no seria lamentada; (...)
(Domingos Olmpio, Luzia-Homem)

A respeito da viso do narrador sobre as personagens,

pode-se afirmar como verdadeiro ou falso o que se segue.
a) Comparando-se o Texto A com o Texto B, nota-se que as
personagens so apresentadas pelo narrador de forma
contrastiva e oposta.
b) Crapina, no Texto A, representa um esteretipo de soldado,
violento e arrogante, cuja fora serve para intimidar os homens e atrair
as mulheres.
c) Luzia-Homem, no Texto B, descrita com associaes
abominveis; a mulher, quando se parece com o homem, lembra
um monstro.
d) No Texto A, ao utilizar as expresses animal caprichoso e ftil e
sendo fraca, que se referem mulher, o narrador revela uma viso
negativa e preconceituosa sobre o sexo feminino.
e) O narrador, ao fazer as associaes militar = fora, no Texto
A, e mulher = homem, no Texto B, toma emprestadas vises
ideolgicas da sociedade para a sua narrativa.
f) Pelo seu teor cientfico, a viso que o narrador apresenta de
suas personagens masculina e feminina pode ser considerada
biologicamente correta.
RESOLUO: Apenas a ltima falsa.

Pouco a pouco uma vida nova, confusa, se foi esboando. Acomodar-se-iam num stio pequeno, o que parecia difcil a Fabiano, criado solto no mato. Cultivariam um pedao
de terra. Mudar-se-iam depois para uma cidade, e os
meninos frequentariam escolas, seriam diferentes deles.
Sinh Vitria esquentava-se. Fabiano ria, tinha desejo de
esfregar as mos agarradas boca do saco, e coronha da
espingarda de pederneira.
No sentia a espingarda, o saco, as pedras midas que
lhe entravam nas alpercatas, o cheiro de carnias que empestavam o caminho. As palavras da Sinh Vitria encantavamno. Iriam para diante, alcanariam uma terra desconhecida.
Fabiano estava contente e acreditava nessa terra, porque
no sabia como ela era, nem onde era. Repetia docilmente
as palavras de Sinh Vitria, as palavras que Sinh Vitria
murmurava porque tinha confiana nele. E andavam para
o sul, metidos naquele sonho. Uma cidade grande, cheia
de pessoas fortes. Os meninos em escolas, aprendendo
coisas difceis e necessrias. Eles dois velhinhos, acabando-se como uns cachorros, inteis, acabando-se como
Baleia. Que iriam fazer? Retardaram-se, temerosos. Chegariam a uma terra desconhecida e civilizada, ficariam
presos nela. E o serto continuaria a mandar gente para l.
O serto mandaria para cidade homens fortes, brutos,
como Fabiano, Sinh Vitria e os dois meninos.
(Graciliano Ramos, Vidas Secas)

186

PORTUGUS

5 (MODELO ENEM) Assinale a alternativa incorreta sobre

o texto de Graciliano Ramos:
a) Trata-se de narrao, pois h personagens e aes.
b) Trata-se de uma famlia de retirantes sonhando com uma vida
melhor na cidade grande.
c) O perodo que inicia o 2. pargrafo apresenta trecho
descritivo.
d) O texto dissertativo, pois o autor emite sua opinio a
respeito do assunto.
e) Trata-se do relato de um episdio fictcio, mas que retrata
uma situao comum no Nordeste.
RESOLUO:
Resposta: D

(MODELO ENEM) Pode-se afirmar que no trecho se

relata uma manifestao
a) do desnimo das personagens.
b) de esperana humana e ingnua.
c) de ironia contra a realidade.
d) do amor terra.
e) do anseio de propriedade.

RESOLUO:
Resposta: B

7 (MODELO ENEM) A frase Repetia docilmente as

palavras de Sinh Vitria... d a entender
a) uma ironia em relao ao caminhante.
b) a dependncia de Fabiano em relao a Sinh Vitria.
c) a fuga da realidade dos pensamentos de Fabiano.
d) o encontro mental de marido e mulher em mtua compreenso.
e) a estafa mental de Fabiano trazendo como consequncia a
distrao.
RESOLUO:
Resposta: B

(MODELO ENEM) O emprego do termo cachorro em

Eles dois velhinhos, acabando-se como uns cachorros,
inteis... marca
a) a necessidade fremente de encontrar abrigo.
b) a conscincia de rebaixamento social.
c) a expectativa de repulsa social.
d) a revolta contra maus-tratos, passados ou futuros.
e) o carinho e amor humildes que formam uma unidade afetiva
com a famlia e os animais domsticos.

RESOLUO:
Resposta: B

9 O trecho Eles dois velhinhos, acabando-se como uns

cachorros, inteis, acabando-se como Baleia apresenta uma
figura de linguagem. Identifique-a.
RESOLUO:
comparao

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 187

61

Conjuno (II)

Tempo Conformidade
Condio

Ainda com base no levantamento feito por Othon Moacyr Garcia, constam abaixo mais alguns elementos de coeso,
agrupados pelo sentido.
Tempo (frequncia, durao, ordem, sucesso, anterioridade, posterioridade): ento, enfim, logo que, logo depois,
logo aps, imediatamente, a princpio, pouco antes, pouco depois, anteriormente, posteriormente, em seguida, afinal,
por fim, finalmente, agora, atualmente, hoje, frequentemente, constantemente, s vezes, eventualmente, por vezes,
ocasionalmente, sempre, raramente, no raro, ao mesmo tempo, simultaneamente, nesse nterim, nesse meio
tempo, quando, enquanto, antes que, depois que, sempre que, assim que, desde que, todas as vezes que, cada vez
que, apenas, j, mal.
Condio (hiptese): se, caso, salvo se, contanto que, desde que, a menos que.
Comparao: tal qual, como, assim como, bem como, como se, quanto (mais) do que, (menos) do que, (tanto)
quanto, de maneira idntica, que nem, feito.
Conformidade: conforme, de conformidade com, de acordo com, segundo, consoante, sob o mesmo ponto de vista.
Finalidade (propsito, inteno): com o fim de, a fim de, com o propsito de, para, para que, a fim de que, que
(= para que), porque (= para que).
Consequncia: to... que, tanto...que, tal... que, tamanho... que.
Proporo: proporo que, medida que, ao passo que, quanto mais, quanto menos.

Texto para os testes de

10

15

20

25

1 a C.

Elas vivem pedindo para que os

outros repitam o que falaram e podem at
passar a impresso de que seu sistema
auditivo no funciona bem. Frequentemente chamadas de desligadas, pessoas
com esse tipo de comportamento podem
sofrer de um problema que, nos meios
cientficos, chamado de deficit de
processamento auditivo e de ateno.
As pessoas simplesmente no sabem mais ouvir com ateno, e isso dificulta o processamento e o armazenamento das informaes, afirma uma especialista.
Testes recentes mostraram que a
capacidade de memorizao auditiva pode
comear a falhar cedo, mesmo em indivduos que ouvem bem.
De acordo com a pesquisadora, o
problema atinge pessoas cada vez mais
jovens, principalmente por causa do estilo
de vida atual. Basta observar os programas de TV voltados para o pblico jovem.
A maioria tenta mostrar tudo ao mesmo
tempo, deixando o espectador aturdido
com o excesso de informaes, sem
conseguir fixar a ateno em nada.
(Adaptado de folhaequilbrio)

e) como meio, atual, de treinar a memria pela

exposio a muitos dados informativos.
Resoluo
Os programas de TV voltados para o pblico
jovem so considerados causa importante do
"desmemoriamento" da juventude atual, pois "a
maioria [desses programas] tenta mostrar tudo
ao mesmo tempo, deixando o espectador
aturdido com o excesso de informaes, sem
conseguir fixar a ateno em nada". Na alternativa d, o erro est em considerar a observao

(MACKENZIE MODELO ENEM) Assinale a alternativa que apresenta ttulo adequado para o texto, por expressar corretamente o
que a notcia informa.
a) Sistema auditivo: problemas do mau funcionamento.
b) Desligados, na verdade, ouvem mal.
c) Hereditariedade e problemas auditivos.
d) Nova conquista da cincia.
e) Surdez: questo de inteligncia.
Resoluo
O texto trata dos chamados desligados e
explica que sua incapacidade de reter o que
ouvem se deve, no deficincia auditiva (eles
no ouvem mal), mas falta de concentrao e
ateno.
Resposta: B

sobre a TV como um "alerta contra o efeito

negativo desse meio sobre a memria dos jovens". Na verdade, o texto inteiramente neutro nesse ponto, no contendo qualquer
advertncia ou alerta contra a TV, mas limitando-se a descrever o fenmeno. Resposta: C

(MACKENZIE MODELO ENEM) Os

programas de TV foram citados no texto
a) porque, com grande audincia, influenciam
cada vez mais os jovens.
b) para comprovar que os jovens so, cada vez
mais, alvo de interesse da mdia.
c) como exemplo do que provoca baixo nvel
de memria auditiva.
d) como alerta contra o efeito negativo desse
meio sobre a educao dos jovens.

(MACKENZIE MODELO ENEM) No

contexto, estabelecem relao de causa e
efeito, respectivamente, os segmentos do
texto abaixo transcritos:
a) vivem pedindo para que os outros repitam
o que falaram (linhas 1 e 2); seu sistema
auditivo no funciona bem (linhas 3 e 4).
b) podem sofrer de um problema (linhas 6 e 7);
deficit de processamento auditivo e de ateno
(linhas 8 e 9).

PORTUGUS

187

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 188

c) pessoas simplesmente no sabem mais

ouvir com ateno (linhas 10 e 11); dificulta o
processamento e o armazenamento das informaes (linhas 11, 12 e 13).
d) o problema atinge pessoas cada vez mais

jovens (linhas 19, 20 e 21); o estilo de vida atual

(linhas 21 e 22).
e) basta observar os programas de TV (linhas
22 e 23); A maioria tenta mostrar tudo ao
mesmo tempo (linhas 24 e 25).

1 Identifique o sentido que os elementos de coeso destacados adquirem no contexto em que esto inseridos.
a) Tudo vale a pena
Se a alma no pequena.
(Fernando Pessoa)
RESOLUO: condio

Resoluo
No texto, as duas afirmaes da alternativa c
aparecem em sequncia, no mesmo perodo,
em clara relao de causa e efeito.
Resposta: C

3 (ITE) Serenai, verdes mares, e alisai docemente a vaga

impetuosa, para que o barco aventureiro manso resvale flor
das guas. (Jos de Alencar, Iracema)
A orao introduzida pela expresso para que expressa ideia de
a) lugar.
b) tempo.
c) causa.
d) condio.
e) finalidade.
Resposta: E

b) Quando voc foi embora,

Fez-se noite em meu viver.
(Milton Nascimento)
RESOLUO: tempo

c) No foi despedido, como pedia ento; meu pai j no podia

dispens-lo. (Machado de Assis)
RESOLUO: conformidade

d) Ele comeu-a que nem confeitos. (Camilo Castelo Branco)

RESOLUO: comparao

e) Foi to rpida a sada que Jandira achou graa. (Ciro dos

Anjos)
RESOLUO:
consequncia (que) (a orao que apresenta to a causa.)

f) medida que envelheo, vou me desfazendo dos

adjetivos. (Carlos Drummond de Andrade)

(UEL MODELO ENEM) "Como alguns moradores do

vilarejo contam, muitos forasteiros perderam suas vidas tentando encontrar pedras preciosas."

Em que alternativa a palavra como expressa a mesma relao

de sentido que apresenta acima?
a) O grande pacificador morreu como heri.
b) Como era um garoto muito peralta, acabou espatifando-se
no cho.
c) Flix e o advogado encontraram-se ao amanhecer, como
haviam combinado ontem.
d) Como o cu estivesse recoberto de nuvens escuras, no
fomos praia.
e) O garoto voltou para a cidade como quem vai para a priso.
RESOLUO:
Como equivale a conforme no enunciado e na alternativa c. Em a
e e, indica comparao e, em b e d, causa.
Resposta: C

RESOLUO: proporo

g) Trazia as calas curtas para que lhe ficassem bem esticadas. (Machado de Assis)
RESOLUO: finalidade

5 (UNIMAR) O termo grifado na tirinha abaixo estabelece

com a orao anterior relao de

(PUCCAMP MODELO ENEM) Se no tiverem organizado os documentos, o coordenador ir solicitar ajuda de outro
departamento, se bem que no o tenham atendido em outra
ocasio.
As oraes destacadas acima expressam, respectivamente, as
seguintes circunstncias:
a) conformidade e finalidade.
b) consequncia e tempo.
c) finalidade e concesso.
d) condio e concesso.
e) condio e consequncia.

RESOLUO:
Se no tiverem (caso no tenham) exprime uma condio; Se
bem que (embora) exprime ideia de concesso.
Resposta: D

188

PORTUGUS

a) comparao.
d) finalidade.
Resposta: B

b) condio.
e) concesso.

c) conformidade.

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 189

(UFABC MODELO ENEM) Marte

e Urano, em seu setor astral de sade e
rotina, anunciam oscilaes nos planos
que fez para o dia de hoje. A Lua em
Virgem sugere uma onda de pensamentos repetitivos e preocupaes insistentes que no s ajudam, como distraem
sua ateno. Controle isso para no se
acidentar.
Assinale a alternativa cuja redao recupera a coeso e torna o trecho em destaque coerente, no contexto das demais informaes.
a) que no s no ajudam, como tambm distraem.
b) que s no ajudam nem distraem.
c) que no s ajudam e distraem.
d) que no ajudam s, distraem.
e) que no s no ajudam, pois distraem.
RESOLUO: A relao que se estabelece entre as oraes de
adio; porm, para se manter o sentido negativo nas duas
oraes, necessrio acrescentar primeira o advrbio de
negao no, modificando o verbo ajudar, pois o no de no s
como tambm apenas integrante da correlao que promove a
adio enftica. Resposta: A

62

Fbula

(MACKENZIE)
I. O crrego transbordou ________________ choveu muito.
(porque; j que; visto que)
II. ________________ ignorasse nossa presena, falava bem de
ns. (ainda que; se bem que; mesmo que)
III. Conquistou quase tudo o que queria, ________________ no
enxergava o prprio valor. (porm; entretanto; embora)
IV. ________________ entra na sala, comea a gritar com os
alunos. (mal; nem bem; logo que)
V. ________________ voc queira, podemos discutir o assunto.
(caso; se)

7 Dentre os perodos acima, aqueles cujas lacunas ficam

adequadamente preenchidas por quaisquer dos conectivos
citados, sem alterao da flexo modo-temporal, so
a) II e III.
b) III e IV.
c) IV e V.
d) III e V.
e) I, II e IV.
RESOLUO:
O perodo apresentado em III teria de ter o verbo enxergava transposto para o subjuntivo (enxergasse), se fosse usada a conjuno
embora. Em V, o emprego do se obrigaria a que o presente do
subjuntivo (queira) fosse transformado em futuro (quiser).
Resposta: E

Personificao Animizao

Assim como o romance, a novela, o conto e a crnica, a fbula tambm faz parte do gnero narrativo.
Segundo Caldas Aulete, a fbula pode ser assim definida:
Pequena composio de forma potica ou prosaica em que se narra um fato alegrico, cuja verdade moral se
esconde sob o vu da fico, e na qual se fazem intervir as pessoas, os animais irracionais personificados e at as
coisas inanimadas.
No sculo VIII a.C. j havia notcias dessas histrias contadas em versos que vinham do Oriente. Foram difundidas
na Grcia, h quase 2600 anos, por um escravo chamado Esopo, que conquistou a liberdade e viajou por muitas terras,
aconselhando pessoas por meio das fbulas. Ele deixou 600, que continuaram a ser contadas, escritas e reescritas por
outros fabulistas. Fedro, que viveu no incio da nossa era, foi o primeiro escritor latino a compor uma coletnea de
fbulas, tendo sido imitado por muitos outros.
PORTUGUS

189

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 190

O escritor francs Jean de La Fontaine (sculo XVII, 1601-1700) usava fbulas em versos e em prosa para denunciar
as misrias e as injustias de sua poca. No incio do sculo passado, Monteiro Lobato, alm de recontar as fbulas de
Esopo e La Fontaine, criou outras que foram publicadas no livro Fbulas (1922) e Fbulas de Narizinho (1921), alm das
j conhecidas histrias envolvendo as personagens do Stio do Pica-Pau-Amarelo. Em meados do sculo passado, Millr
Fernandes alterou o desfecho e a moral da fbula A raposa e as uvas, que deixou registrada com outras no livro Fbulas
fabulosas. Leia, abaixo, uma de suas histrias:

Hierarquia
Diz que um leo enorme ia andando chateado, no muito rei dos animais, porque tinha acabado de brigar com a
mulher e esta lhe dissera poucas e boas. Ainda com as palavras da mulher o aborrecendo, o leo subitamente se
defrontou com um pequeno rato, o ratinho mais menor que ele j tinha visto. Pisou-lhe a cauda e, enquanto o rato
forava inutilmente para fugir, o leo gritou: Miservel criatura, estpida, nfima, vil, torpe: no conheo na criao
nada mais insignificante e nojento. Vou te deixar com
vida apenas para que voc possa sofrer toda a
humilhao do que lhe disse, voc, desgraado,
inferior, mesquinho, rato! E soltou-o. O rato correu o
mais que pde, mas, quando j estava a salvo, gritou
pro leo: Ser que Vossa Excelncia poderia escrever
isso para mim? Vou me encontrar agora mesmo com
uma lesma que eu conheo e quero repetir isso pra ela
com as mesmas palavras!
MORAL: AFINAL NINGUM TO INFERIOR ASSIM. SUBMORAL: NEM TO SUPERIOR, POR FALAR NISSO.
nfima: a mais baixa, que est em ltimo lugar.

vil: que tem pouco valor.

como referncia o estado atual dos pases

perifricos, pode-se afirmar que nessas histrias est contida a seguinte ideia:
a) Crtica precria situao dos trabalhadores
ativos e aposentados.
b) Necessidade de atualizao crtica de clssicos da literatura.
c) Menosprezo governamental com relao a
questes ecologicamente corretas.
d) Exigncia da insero adequada da mulher
no mercado de trabalho.
e) Aprofundamento do problema social do
desemprego e do subemprego.
Resoluo
Nada no quadrinho de Henfil indica que se trata
de crtica precria situao dos trabalhadores
ativos, nem h nela qualquer referncia fbula da Cigarra e a Formiga. Trata-se de uma interpretao forada e no pertinente, que
desconsidera aspectos importantes da tira de
Henfil, como o caso do feminismo oportunista do falante na tentativa de seduzir a interlocutora. A alternativa correta contm, pois,
uma interpretao arbitrria que a Banca Examinadora quis impingir aos candidatos.
Resposta:
Sem resposta oficial: A

(ENEM) As tiras ironizam uma clebre

fbula e a conduta dos governantes. Tendo

190

PORTUGUS

(FESB MODELO ENEM) No conto

machadiano Um aplogo, uma linha, uma agulha e um alfinete figuram como personagens

torpe: repugnante, nojento.

que discutem a importncia de suas funes.

Para registrar suas falas, o narrador emprega,
com frequncia, o discurso direto, como se
comprova nesta passagem:
Parece que a agulha no disse nada; mas um
alfinete, de cabea grande e no menor experincia, murmurou pobre agulha: (...) Faze
como eu, que no abro caminho para ningum.
Onde me espetam, fico.

Se voc transpuser a fala final para discurso

indireto, empregando ...um alfinete, de cabea
grande e no menor experincia, murmurou
pobre agulha que..., dever usar como complemento esta sequncia
a) fizesse como ele, que no abria caminho
para ningum. Onde o espetavam, ficava.
b) faa como eu, no ajude ningum.
c) faria como ele que no abre caminho para
ningum. Ficava onde lhe espetavam.
d) ficava onde o espetavam porque ele no
queria abrir caminho para os outros.
e) o imitasse ele no abria caminho. Ficava
onde o espetavam.
Resoluo
A alternativa apontada a nica que mantm a
correlao verbal e a correta passagem para o
discurso indireto: os verbos no presente
passam para o pretrito imperfeito e o pronome
me, de 1.a pessoa, passa para a 3.a pessoa, o.
Resposta: A

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 191

O texto abaixo refere-se s questes 1 e 2.

A CIGARRA E A FORMIGA
1
2
3
4

Tendo a Cigarra cantado

Durante todo o vero,
Viu-se ao chegar o inverno
Sem nenhuma proviso.

e) O prazer e o riso so premiados; o dever e a seriedade so

castigados.
RESOLUO: As atitudes da cigarra equivalem ao prazer,
enquanto as da formiga, ao fazer. Entre uma e outra se estabelece
uma relao de oposio. Resposta: A

Texto para a questo 3.

A FORMIGA E A CIGARRA
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Foi casa da Formiga,

Sua vizinha, e ento
Lhe disse: Querida amiga,
Podia emprestar-me um gro
Que seja, de arroz,
De farinha ou de feijo?
Estou morrendo de fome.
Faz tempo ento que no come?
Lhe perguntou a Formiga,
Avara de profisso.
Faz. E o que fez a senhora,
durante todo o vero?
Eu cantei disse a Cigarra.
Cantaste? Pois dana agora.

10

15

(La Fontaine. Fbulas. Traduo de Ferreira Gullar.

Rio de Janeiro, Revan, 1997, p. 10.)

1 Assinale a alternativa incorreta.

a) O emprego das letras maisculas na designao das
personagens refora a prosopopeia, contribuindo para que os
bichos sejam vistos como pessoas.
b) Os versos 1 e 2 indicam a causa do fato expresso nos versos
3 e 4.
c) O vocativo do verso 7 denuncia o quanto a Cigarra estava
enganada.
d) O verso 11 contm a justificativa do pedido formulado nos
trs versos anteriores.
e) As perguntas da Formiga na ltima estrofe denunciam
apenas a ignorncia da personagem em relao aos hbitos de
vida da sua vizinha, a Cigarra.
RESOLUO: Sendo a cigarra vizinha da formiga, bvio que esta
no ignora os hbitos daquela. As perguntas da Formiga so
retricas (pois ela j conhece a resposta) e conduzem tirada
irnica final. Resposta: E

2 Assinale a alternativa correta.

a) H uma oposio bsica de significado sobre a qual se
constri o texto: prazer versus dever.
b) O verso 14 apresenta, como aposto, uma caracterstica
tradicionalmente atribuda formiga: ser muito trabalhadora.
c) O verbo danar, no verso 18, traz, na duplicidade de significao, a ideia de compensao positiva.
d) O ltimo verso do poema elimina a crueldade do contedo
dos anteriores, da mesma estrofe, j que as perguntas ficam
sendo apenas argumentos para desqualificar o interlocutor.

20

25

30

Era uma vez uma formiguinha e uma cigarra muito

amigas. Durante todo o outono, a formiguinha trabalhou
sem parar, armazenando comida para o perodo de
inverno. No aproveitou nada do Sol, da brisa suave do
fim da tarde nem do bate-papo com os amigos ao final
do expediente de trabalho, tomando uma cervejinha.
Seu nome era trabalho e seu sobrenome, sempre.
Enquanto isso, a cigarra s queria saber de cantar
nas rodas de amigos e nos bares da cidade; no desperdiou um minuto sequer, cantou durante todo o outono,
danou, aproveitou o Sol, curtiu para valer, sem se
preocupar com o inverno que estava por vir. Ento,
passados alguns dias, comeou a esfriar. Era o inverno
que estava comeando. A formiguinha, exausta, entrou
em sua singela e aconchegante toca repleta de comida.
Mas algum chamava por seu nome do lado de fora da
toca. Quando abriu a porta para ver quem era, ficou
surpresa com o que viu: sua amiga cigarra, dentro de
uma Ferrari, com um aconchegante casaco de visom. E
a cigarra falou para a formiguinha:
Ol, amiga, vou passar o inverno em Paris.
Ser que voc poderia cuidar da minha toca?
Claro, sem problema! Mas o que lhe aconteceu? Como voc conseguiu grana pra ir a Paris e comprar esta Ferrari?
Imagine voc que eu estava cantando em um
bar, na semana passada, e um produtor gostou da minha
voz. Fechei um contrato de seis meses para fazer shows
em Paris... A propsito, a amiga deseja algo de l?
Desejo, sim. Se voc encontrar um tal de La
Fontaine por l, manda ele pro DIABO QUE O CARREGUE!

MORAL DA HISTRIA: Aproveite sua vida, saiba dosar

trabalho e lazer, pois trabalho em demasia s traz benefcio
em fbulas do La Fontaine.
(Fbula baseada em La Fontaine.
http://www.geocities.com/soho/Atrium/8069/
Fabulas/fabula2.html (com adaptaes).)

3 (UnB) Em relao ao texto anterior, julgue os itens a

seguir.
I. Considerando que, na fbula original, escrita por La Fontaine,
a formiga vista como uma trabalhadora-modelo, enquanto a
cigarra considerada como boa-vida, verifica-se que, nesta
PORTUGUS

191

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 192

verso, reelaborada, o ensinamento principal mudou, pois

mudou a maneira de se enxergar a relao lazer/trabalho.
II. Na linha 17, a significao de o que est expressa depois
dos dois-pontos.
III. O emprego dado ao pronome ele na linha 31, apesar de
usual na lngua falada, no atende s exigncias da escrita culta;
para tal, esse pronome deveria ser substitudo por o, fazendo-se
o ajuste devido entre o pronome e o verbo.
IV. Fbula uma narrativa breve tradicional que apresenta duas
caractersticas bsicas: personificao ou antropomorfismo, j
que d a animais ou a seres inanimados voz e comportamento
similares aos humanos, e inteno de transmitir um ensinamento, um preceito ou uma lio de vida.
RESOLUO:
Todos esto corretos.

d) O exibicionista deixa-se iludir pelos elogios falsos e nunca se

corrige.
e) No se deve acreditar em elogios, porque todos so mentirosos.
RESOLUO:
Os homens vaidosos podem ser facilmente manipulados por
bajuladores.
Resposta: A

As questes 6 , 7 e 8 referem-se ao texto abaixo. Com

base na leitura, julgue os itens como verdadeiros (V) ou falsos
(F).

O QUE A CHUVA
Texto para as questes 4 e 5.

A RAPOSA E O CORVO
Um corvo conseguiu arranjar um queijo em algum lugar.
Veio voando, com o queijo no bico, at que pousou numa
rvore.
A raposa viu o queijo e resolveu apoderar-se dele.
Chegou-se ao p da rvore e comeou a bajular o corvo:
senhor corvo, o senhor certamente o mais belo
dos animais! Se souber cantar to bem quanto a sua
plumagem linda, no haver ave que possa comparar-se
ao senhor.
O corvo, acreditando nos elogios, ps-se imediatamente
a cantar para mostrar que tinha uma linda voz. Mas, abrindo
o bico, deixou cair o queijo. A raposa, mais que depressa,
abocanhou o queijo e foi-se embora.
(In Fbulas de Esopo. Adaptao de Ruth Rocha.
So Paulo, Ed. Melhoramentos, 1986. p. 11.)

(MODELO ENEM) A fbula sempre uma histria de

homens, mesmo quando as personagens so animais. No caso
dessa fbula, pode-se perceber que as aes da raposa e do
corvo correspondem, respectivamente, s aes humanas de
a) enganao e sinceridade.
b) maldade e bondade.
c) amizade e lealdade.
d) desonestidade e honestidade.
e) manipulao e exibicionismo.

RESOLUO:
A raposa manipuladora e o corvo, exibicionista.
Resposta: E

(MODELO ENEM) A verdadeira lio que fica dessa fbula

pode ser resumida em uma das alternativas abaixo. Assinale-a.
a) Os homens precisam aprender como proceder diante de
bajuladores.
b) O ser humano vaidoso por natureza e gosta de ser cercado
de aduladores.
c) O bajulador s consegue sucesso porque sabe enxergar as
qualidades das pessoas.

192

PORTUGUS

Esta antiga fbula do tempo em que os animais

falavam. (Ser que alguns ainda no falam?) Como fazia anos
que no chovia, buscavam em suas memrias as lembranas
da chuva e apresentavam suas concluses:
Chuva quando o mato fica todo molhado garantia
o coelho.
Imagine, voc est louco dizia o jacar. A chuva
a lagoa cheia de gotas e de barulho.
Ora essa, nem mato molhado e nem gotas na lagoa, a
chuva, bem sei dizia o papagaio , vento molhado
passando pelos galhos...
Mas a discusso foi interrompida pela surpreendente
chegada de rpida e agitada chuva.
No falei!? Olhe o mato gritou o coelho.
Que nada, repare na lagoa garantia sorrindo o jacar.
Ao que o papagaio retrucava:
Coelho maluco e jacar estpido, basta voar um pouco
e perceber que a chuva mesmo vento molhado.
(ANTUNES, Celso. Casos, fbulas, anedotas ou
inteligncias, capacidades, competncias.
Petrpolis, Vozes, 2003, p. 91.)

6 (UFPE) Podemos afirmar que essa fbula tem como

moral:
a) (
F ) Todos devem demonstrar unanimidade na percepo da causalidade dos fatos.
b) (
F ) Devemos tolerar a ignorncia dos outros, pois ela
no afeta nossa sabedoria.
c) (
V ) A avaliao sobre os fatos relativa e depende da
percepo que predomina no meio.
d) (
V ) Devemos respeitar as diferenas e reconhecer
nossa prpria limitao.
e) (
V ) A realidade pode ser expressa a partir de diversos
pontos de vista.
RESOLUO:
a) Falso. Unanimidade na percepo da realidade exatamente
o contrrio do que a fbula quer transmitir.
b) Falso. A fbula no trata de ignorncia ou de sabedoria.

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 193

(UFPE) So caractersticas tpicas do gnero fbula

presentes no texto:
a) (
V ) Animais que atuam como pessoas.
b) (
F ) Preferncia pela linguagem formal.
c) (
V ) Explorao do valor metafrico da linguagem.
d) (
V ) Recorrncia de segmentos dialogados.
e) (
F ) Presena de um vocabulrio erudito.
RESOLUO:
b) Falso. No h, nas fbulas, preferncia por uma linguagem
formal. A linguagem , geralmente, coloquial.
e) Falso. Nas fbulas, d-se preferncia a vocabulrio simples, do
cotidiano, e no a erudito.

8 (UFPE) Acerca dos recursos de pontuao utilizados,

analise o que se afirma a seguir.
a) (
V ) No trecho: Como fazia anos que no chovia, buscavam em suas memrias as lembranas da chuva e apresentavam suas concluses:, os
dois-pontos indicam que, na sequncia, sero
introduzidas as concluses dos personagens.
b) (
F ) No trecho: Ora essa, nem mato molhado e nem
gotas na lagoa, a chuva, bem sei dizia o papagaio

c) (

V )

d) (

V )

e) (

V )

, vento molhado passando pelos galhos..., as

reticncias foram empregadas para reproduzir o
som do vento passando pelos galhos.
No trecho: No falei!? Olhe o mato gritou
o coelho, o travesso tem a funo de isolar a
voz do narrador da voz do personagem.
Ao longo do texto, os travesses iniciais marcam
as falas dos personagens.
No trecho: Coelho maluco e jacar estpido,
basta voar um pouco e perceber que a chuva
mesmo vento molhado, a vrgula tem a funo
de isolar os vocativos do resto da orao.

RESOLUO:
Em b, o uso das reticncias serve para marcar a suspenso do
pensamento.

No Portal Objetivo
Para saber mais sobre o assunto, acesse o PORTAL
OBJETIVO (www.portal.objetivo.br) e, em localizar,
digite PORT1M304

Fbulas

I.

A FORMIGA BOA

Houve uma jovem cigarra que tinha o costume de chiar ao p dum formigueiro. S parava quando cansadinha;
e seu divertimento ento era observar as formigas na eterna faina de abastecer as tulhas.
Mas o bom tempo afinal passou e vieram as chuvas. Os animais todos, arrepiados, passavam o dia cochilando
nas tocas.
A pobre cigarra, sem abrigo em seu galhinho seco e metida em grandes apuros, deliberou socorrer-se de algum.
Manquitolando, com uma asa a arrastar, l se dirigiu para o formigueiro. Bateu tique, tique, tique...
Aparece uma formiga friorenta, embrulhada num chalinho de paina.
Que quer? perguntou, examinando a triste mendiga suja de lama e a tossir.
Venho em busca de agasalho. O mau tempo no cessa e eu...
A formiga olhou-a de alto a baixo.
E que fez durante o bom tempo, que no construiu sua casa?
A pobre cigarra, toda tremendo, respondeu depois dum acesso de tosse.
Eu cantava, bem sabe...
Ah!... exclamou a formiga recordando-se. Era voc ento quem cantava nessa
rvore enquanto ns labutvamos para encher as tulhas?
Isso mesmo, era eu...
Pois entre, amiguinha! Nunca poderemos esquecer as boas horas que sua cantoria nos proporcionou. Aquele
chiado nos distraa e aliviava o trabalho. Dizamos sempre: que felicidade ter como vizinha to gentil cantora! Entre,
amiga, que aqui ter cama e mesa durante todo o mau tempo.
A cigarra entrou, sarou da tosse e voltou a ser a alegre cantora dos dias de sol.
(Monteiro Lobato)

faina: trabalho, esforo

tulhas: celeiro, lugar onde se guardam alimentos

paina: fibra vegetal, geralmente usada para encher travesseiros

labutar: trabalhar com esforo

PORTUGUS

193

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 194

II. A FORMIGA M

J houve, entretanto, uma formiga m que no soube compreender a cigarra e com dureza a repeliu de sua porta.
Foi isso na Europa, em pleno inverno, quando a neve recobria o mundo com o seu cruel manto de gelo.
A cigarra, como de costume, havia cantado sem parar o estio inteiro, e o inverno veio encontr-la desprovida
de tudo, sem casa onde abrigar-se, nem folhinhas que comesse.
Desesperada, bateu porta da formiga e implorou emprestado, notem! uns miserveis restos de comida.
Pagaria com juros altos aquela comida de emprstimo, logo que o tempo permitisse.
Mas a formiga era uma usurria sem entranhas. Alm disso, invejosa. Como no soubesse cantar, tinha dio
cigarra por v-la querida de todos os seres.
Que fazia voc durante o bom tempo?
Eu... eu cantava!...
Cantava? Pois dance agora, vagabunda! e fechou-lhe a porta no nariz.
Resultado: a cigarra ali morreu estanguidinha; e quando voltou a primavera o mundo
apresentava um aspecto mais triste. que faltava na msica do mundo o som estridente
daquela cigarra, morta por causa da avareza da formiga. Mas se usurria morresse, quem
daria pela falta dela?
Os artistas poetas, pintores, msicos so as cigarras da humanidade.
(Monteiro Lobato)
estio: vero
usurria: avarenta

entranhas: rgos internos (no caso, o corao)

entanguidinha: encolhidinha

O PINTASSILGO
Ao voltar para o ninho, trazendo no bico uma minhoca, o pintassilgo no encontrou seus
filhotes. Algum os havia levado embora durante sua ausncia.
Comeou a procur-los por toda parte, chorando e gritando. A floresta inteira ecoava seus
gritos, mas ningum respondia.
Dia e noite, sem comer nem dormir, o pintassilgo procurou seus filhotes, examinando
todas as rvores e olhando dentro de todos os ninhos.
Certo dia um pssaro lhe disse:
Acho que vi seus filhotes na casa do fazendeiro.
O pintassilgo voou, cheio de esperana, e logo chegou casa do fazendeiro. Pousou no
telhado, mas l no havia ningum. Voou para o ptio ningum.
Ento, levantando a cabea, viu uma gaiola pendurada do lado de fora de uma janela. Os filhotes estavam presos
l dentro.
Ao verem a me subindo pela grade da gaiola, os filhotes comearam a piar, suplicando-lhe que os libertasse. O
pintassilgo tentou quebrar as grades com o bico e com as patas, mas foi em vo.
Em seguida, com um grito de grande tristeza, voou novamente para a floresta.
No dia seguinte o pintassilgo voltou para junto da gaiola dentro da qual seus filhotes estavam presos. Fitou-os
longamente, com o corao carregado de tristeza. Em seguida alimentou-os um a um, atravs das grades, pela ltima vez.
Levara-lhes uma erva venenosa, e os passarinhos morreram.
Antes a morte disse o pintassilgo do que perder a liberdade.
(DA VINCI, Leonardo. Fbulas e lendas interpretadas e transcritas
por Bruno Nardini So Paulo, Crculo do Livro, s.d. p. 22-23.)

O PINTASSILGO
Era uma vez um pintassilgo amantssimo, capaz de dar a vida pelos seus filhotes. Um dia, trazendo no bico uma
minhoca para eles, no os encontrou. Caindo no maior desespero, saiu a procur-los pela floresta; os ninhos que ele
encontrava estavam vazios. Vendo-o to desesperado, disse um pardal que no adiantava procur-los, pois os vira
numa gaiola na janela da casa do proprietrio da floresta.
Cheio de esperana, o pintassilgo voou para l. Viu logo, numa gaiola dourada, os seus filhotes presos. Comeou a bater
o peito, o bico e a cabea na grade da gaiola. Inutilmente, porque o arame da gaiola era muito grosso. Voltou para a floresta.
No dia seguinte estava de volta, trazendo no bico uma erva. A erva era venenosa e os filhotes morreram.
Moral da histria: antes morrer do que ficar preso. Foi o que disse o pintassilgo.
(Autran Dourado)

194

PORTUGUS

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 195

64

Texto para os testes

Conjuno (III)

Concesso Comparao
Consequncia

1 e B.

Coqueiro! Eu te compreendo o sonho impossvel;

queres subir ao cu, mas prende-te a raiz...
O destino que tens, de querer o impossvel,
igual a este meu, de querer ser feliz.
Por mais que bebas seiva e que as foras recolhas,
que os verdes braos teus ergas aos cus risonhos,
no ltimo esforo vo, caem-te murchas as folhas, e a mim,
[murchos, os sonhos!
(Menotti del Picchia)

(MODELO ENEM) Sobre o texto transcrito, assinale a alternativa

incorreta.
a) Coqueiro um vocativo a quem se dirige, na segunda pessoa do
singular, o eu lrico.
b) Apesar de ambicionarem coisas diferentes, eu lrico e coqueiro
equiparam-se na tentativa de atingirem seus ideais.

(MODELO ENEM) Da leitura da tirinha,

possvel deduzir que
a) os astros esto acima dos homens e devem
ter ascendncia sobre seu destino.
b) seguir o horscopo no implica cumprir
rituais nem tomar banho.
c) o horscopo garante expectativas positivas
aos que cumprirem suas determinaes.
d) o destino pode mudar a cada momento,
porque obedece posio dos astros.

c) Os verbos no presente tornam atual o episdio, aproximando-o do

momento em que lido.
d) O coqueiro, no poema, foi personificado, pois lhe foram atribudas
caractersticas humanas.
e) Infere-se da leitura que o eu lrico traduz em discurso indireto seu
dilogo com o coqueiro.
Resoluo
Trata-se de discurso direto, pois o eu lrico dialoga com o coqueiro,
tratado na 2.a pessoa do singular.
Resposta: E

(MODELO ENEM) Mantendo o sentido original, a orao Por

mais que bebas seiva s no pode ser substituda por
a) Ainda que bebas seiva.
b) Mesmo que bebas seiva.
c) Embora bebas seiva.
d) Pois que bebas seiva.
e) Apesar de beberes seiva.
Resoluo

Por mais que estabelece relao de concesso entre as oraes, assim

como ainda que, mesmo que, embora e apesar de. Pois, no contexto,
tem valor conclusivo.
Resposta: D

e) a utilizao do horscopo pode servir ao

oportunismo e ao interesse.
Resoluo
Calvin usa o horscopo como desculpa para no
tomar banho.
Resposta: E

(MODELO ENEM) Na fala de Calvin, no

segundo quadrinho (Meu dia vai ser positivo!
Meu horoscopo garantiu!), a conjuno que poderia ser empregada, mantendo a relao entre

as oraes
a) se, condicional.
b) que nem, comparativa.
c) medida que, proporcional.
d) conforme, conformativa.
e) porque, causa.
Resoluo
A relao que se estabelece entre as oraes
de causalidade.
Resposta: E

PORTUGUS

195

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 196

(FUVEST) As oraes do perodo abaixo so coordenadas

entre si:
Os infelizes tinham caminhado o dia inteiro, estavam cansados
e famintos.
Empregando a conjuno adequada, reescreva o perodo,
estabelecendo entre essas oraes:
a) uma relao de causa;

RESOLUO:
Os infelizes estavam cansados e famintos, porque (uma vez que,
j que) tinham caminhado o dia inteiro.

b) uma relao de concluso.

1 a) Que sentido tem a conjuno se empregada no primeiro quadrinho?

RESOLUO: condio

RESOLUO:
Os infelizes tinham caminhado o dia inteiro, estavam, pois,
cansados e famintos. OU
Os infelizes tinham caminhado o dia inteiro, logo (portanto, por
conseguinte) estavam cansados e famintos.

b) Substitua-a por outra conjuno ou locuo conjuntiva de

mesmo sentido, fazendo as adaptaes necessrias.
RESOLUO:
Caso eu no atinja a base, viro...
Desde que eu no atinja a base, viro...
No caso de eu no atingir...

2 Complete as lacunas, utilizando um dos elementos de ligao

dos parnteses, de acordo com o sentido lgico dos perodos.
a) Com certeza teria o apoio de seus amigos, ______________
_____________ se prontificasse a tambm com eles colaborar.
(j que, desde que, embora, se bem que)
b) Seus argumentos no convenceram os membros da diretoria, ________________________ os utilizasse com muita propriedade. (desde que, j que, ainda que, assim que)
c) O professor e os demais alunos perceberam sua insegurana, ________________________ ele comeou a falar.
(ainda que, como, mal, a fim de que)
d) ________________________ no conseguiu atingir a todos os
objetivos, desistiu de seus projetos e no mais neles pensou.
(Embora, Como, Segundo, Suposto que)
e) Havia a certeza de que a popularidade do poltico aumentaria, ________________________ fossem divulgados os seus
planos de governo. (j que, porque, logo que, para que)
RESOLUO:
a) desde que = condicional
c) mal = tempo
e) logo que = temporal

b) ainda que = concessiva

d) como = causa

Texto para as questes 4 e 5.

Uma feita a Sol cobria os trs manos duma escaminha

de suor e Macunama lembrou de tomar banho. Porm, no
rio era impossvel por causa das piranhas to vorazes que
de quando em quando na luta pra pegar um naco de irm
espedaada, pulavam aos cachos pra fora dgua metro e
mais. Ento Macunama enxergou numa lapa bem no meio
do rio uma cova cheia dgua. E a cova era que-nem a marca
dum p de gigante. Abicaram. O heri depois de muitos
gritos por causa do frio da gua entrou na cova e se lavou
inteirinho. Mas a gua era encantada porque aquele buraco
na lapa era marca do pezo do Sum, do tempo em que
andava pregando o evangelho de Jesus pr indiada brasileira.
Quando o heri saiu do banho estava branco louro e de
olhos azuizinhos, gua lavara o pretume dele. E ningum no
seria capaz mais de indicar nele um filho da tribo retinta dos
Tapanhumas.
(Mrio de Andrade, Macunama)

(MODELO ENEM) Os elementos de ligao em negrito

(e, porm, que, porque, quando) estabelecem, respectivamente, relao de
a) adio, condio, oposio, causa, lugar.
b) consequncia, oposio, consequncia, causa, tempo.
c) condio, esclarecimento, concluso, adio, tempo.
d) tempo, lugar, consequncia, consequncia, tempo.
e) oposio, oposio, esclarecimento, concluso, causa, tempo.
Resposta: B

196

PORTUGUS

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 197

(MODELO ENEM) A expresso Uma feita tem o

mesmo valor semntico de
a) certa vez.
b) terminada a caminhada.
c) realizada a tarefa.
d) de vez em quando.
e) uma desfeita.

TEMPO:
RESOLUO:
No momento em que (quando, logo que...) os atos de violncia se
tornarem frequentes no Brasil, a sociedade se mobilizar para
exigir providncias para diminu-los.

Resposta: A

Texto para a questo 6.

Entretanto o zelo da comadre ps-se em atividade, e

poucos dias depois entrou ela muito contente, e veio
participar ao Leonardo que lhe tinha achado um excelente
arranjo que o habilitava, segundo pensava, a um grande
futuro, e o punha perfeitamente a coberto das iras do Vidigal;
era o arranjo de servidor na ucharia real.
(Manuel Antnio de Almeida,
Memrias de um Sargento de Milcias)

De acordo com o texto, identifique o valor de cada um dos

termos destacados.
a) entretanto: oposio
b) depois: tempo

Texto para a questo H.

Mandaram ler este livro

Se o tal do livro for fraquinho, o desprazer pode significar
um precipitado mas decisivo adeus literatura; se for estimulante, outros viro sem o peso da obrigao.
(Cludio Ferraretti, indito)

c) segundo: conformidade
d) e: adio

(UFU) Forme 4 (quatro) perodos com os enunciados

abaixo, estabelecendo entre eles a relao que se pede. Faa
as substituies, inverses ou quaisquer adaptaes que se
fizerem necessrias para que seus perodos fiquem coerentes
e atendam s normas do padro escrito culto.
a) Os atos de violncia se tornaram frequentes no Brasil.
b) A sociedade brasileira se mobilizar para exigir providncias
para diminuir os atos de violncia.
CAUSA:

RESOLUO:
Como (uma vez que, visto que, porque...) os atos de violncia se
tornaram frequentes no Brasil, a sociedade se mobilizar para
exigir providncias para diminu-los.

CONSEQUNCIA:
RESOLUO:
Os atos de violncia se tornaram to frequentes que a sociedade
brasileira se mobilizar para exigir providncias para diminu-los.

H (FUVEST MODELO ENEM) Mantm-se o sentido da

frase se for estimulante em:
a) conquanto seja estimulante.
b) desde que seja estimulante.
c) ainda que seja estimulante.
d) porquanto estimulante.
e) posto que estimulante.
RESOLUO:
O sentido condicional da orao dada est mantido, na alternativa
b, pela locuo conjuntiva desde que (a menos que, salvo se,
contanto que, caso). Em a, c e e, tm-se oraes concessivas; em
d, causa.
Resposta: B

(FMTM) Leonardo havia pois chegado poca em que

os rapazes comeam a notar que o seu corao palpita mais
forte e mais apressado, em certas ocasies, quando se
encontra com certa pessoa, com quem, sem saber por que,
se sonha umas poucas de noites seguidas, e cujo nome se
acode continuamente a fazer ccegas nos lbios.

Os trechos destacados podem ser substitudos, com correo

gramatical e sem alterar a informao original, respectivamente,
por:
a) onde tendo-se encontrado com que sem que se saiba o
motivo.
b) em cuja assim que se encontra com a qual sem saber o
motivo.
c) na qual desde que se encontra com cuja ainda que no
se saiba por que.
d) quando tendo encontrado com ela sem saber o porqu.
e) na qual ao encontrar-se com a qual embora no se saiba
por qu.
Resposta: E

ucharia real: depsito de mantimentos do rei.

PORTUGUS

197

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 198

65

Interpretao de cartuns,
tiras e histrias em quadrinhos

Efeito humorstico
Crtica Denncia

Observe a tirinha da personagem Mafalda, de Quino.

QUINO, J. L. Mafalda. Traduo de Monica S. M. da Silva. So Paulo: Martins Fontes, 1988.

(ENEM) O efeito de humor foi um recurso utilizado pelo autor da tirinha para mostrar
que o pai de Mafalda
a) revelou desinteresse na leitura do dicionrio.
b) tentava ler um dicionrio, que uma obra
muito extensa.

(PUCCAMP MODELO ENEM) incorreto afirmar que

a) a fala Tudo bem, Hagar? expressa, no
contexto, uma preocupao do falante, que

198

PORTUGUS

c) causou surpresa em sua filha, ao se dedicar

leitura de um livro to grande.
d) queria consultar o dicionrio para tirar uma
dvida, e no ler o livro, como sua filha pensava.
e) demonstrou que a leitura do dicionrio o
desagradou bastante, fato que decepcionou

deseja mais do que meramente estabelecer

contato com Hagar.
b) o emprego da primeira pessoa do plural nos
quadros 4 e 5 confirma a inquietao de Hagar

muito sua filha.

Resoluo: A questo clara e no deixa
dvida quanto resposta, embora no esteja
bem formulada. O enunciado adequado para o
caput seria: O humor da tirinha deve-se ao fato
de que o pai de Mafalda... Resposta: D
com o comportamento humano em
geral.
c) as indagaes nos quadros 4, 5 e 6
apontam para sentimentos humanos
distintos, o que justifica Hagar dizer
que est pensando na espcie
humana, no somente em si mesmo.
d) o uso do presente do indicativo nos
quadros 4, 5 e 6 refora a ideia de que
a personagem est pensando em
questes tomadas em sentido geral,
vlidas para todos.
e) o silncio representado pela ausncia de linguagem verbal, no quadro 7,
expressa o tempo exigido para a
personagem elaborar a resposta ao
questionamento de Hagar.
Resoluo
Os sentimentos humanos, nos quadros 4, 5 e 6, no so distintos, o
nico sentimento expresso o da inveja
(cobia).
Resposta: C

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 199

(QUINO. Toda a Mafalda. So Paulo: Martins Fontes, 1991.)

(UEPB MODELO ENEM) Leia a tira

anterior e analise as proposies a seguir, conforme o que se pode inferir a respeito do texto.
I. A temtica do texto toma como referncia
o planeta Terra e os problemas que o afetam.
II. O dilogo mantido entre os interlocutores

evidencia as questes que afetam o mundo e

suas consequncias para a humanidade.
III. A comicidade do texto se d em razo da
quebra de expectativa gerada pela personificao que Mafalda atribui ao mundo.
Est(o) correta(s) apenas a(s) proposio(es):

a) III.

b) I e II.

c) I.

d) II.

e) I e III.

Resoluo
O planeta Terra foi personificado por Mafalda
que o considera um doente em funo de inmeras agresses ao meio ambiente provocadas
pelo homem. Resposta: E

Uma das caractersticas dos quadrinhos e cartuns, de modo geral, fazer humor e ao mesmo tempo despertar
reflexo.

(ENEM) Em uma conversa ou leitura de um texto, corre-se o risco de atribuir um significado inadequado a um termo ou
expresso, e isso pode levar a certos resultados inesperados, como se v nos quadrinhos abaixo.

(SOUSA, Mauricio de. Chico Bento. Rio de Janeiro, Ed. Globo, no. 335, Nov./99.)
Nessa historinha, o efeito humorstico origina-se de uma situao criada pela fala da Rosinha no primeiro quadrinho, que :
a) Faz uma pose bonita!
b) Quer tirar um retrato?
c) Sua barriga est aparecendo!
d) Olha o passarinho!
e) Cuidado com o flash!
RESOLUO:
A fala que se omitiu no primeiro quadrinho a expresso que os fotgrafos converteram em lugar-comum, como apelo ao fotografado, visando
a um melhor enquadramento diante da cmara: Olha o passarinho!. (Trata-se de um remanescente dos primeiros tempos da fotografia).
A situao humorstica decorre da reao inesperada e inadequada de Chico, que deu ao termo passarinho outra conotao, de uso popular,
designativa da genitlia masculina, e dirigiu seu olhar para a sua, provocando a reao irritada de Rosinha. O ltimo quadrinho deixa claro que
Chico continuou sem entender o apelo, justificando com uma ponta de preconceito machista a reao da menina.
Resposta: D

PORTUGUS

199

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 200

As questes de 2 a 5 referem-se ao cartum do Angeli.

Qual a funo primordial da polcia?

RESOLUO:
Proteger os cidados, prender criminosos, manter a ordem, fazer
investigaes etc.

3 Levando em conta a expresso facial das crianas, por que

elas esto passando longe do policial?
RESOLUO:
Elas esto atemorizadas, com medo.

Qual a imagem da polcia sugerida pelo cartum?

RESOLUO:
De algum em quem no se pode confiar, a imagem do bandido.

Por que a polcia adquiriu essa imagem negativa?

RESOLUO:
O mais flagrante em relao ao cartum o envolvimento de
policiais no extermnio de crianas, alm de inmeros casos de
corrupo e crimes divulgados pela imprensa. Esses atos ilcitos
criaram a pssima imagem que se tem hoje da polcia.

(Globinho)

(Folha de S. Paulo)

6 Assinale a alternativa em que o fragmento enuncia um sentido prximo ou assemelhado ao do cartum acima.
a) As florestas precedem os homens, os desertos os seguem. (Assis Chateaubriand)
b) O que ocorrer com a Terra recair sobre os filhos da terra. O homem no tramou o tecido da vida: ele simplesmente um de
seus fios. Tudo o que fizer ao tecido, far a si mesmo. (Chefe Seatle carta ONU)
c) Todos querem voltar natureza, mas ningum quer ir a p. (Petra Kelly)
d) O Brasil est mais sensvel s suas florestas do que aos seus seres humanos. (Gilberto Dimenstein)
e) A cincia no pode decifrar o mistrio final da Natureza. E no pode porque, em ltima anlise, ns prprios somos parte do
mistrio que estamos procurando decifrar. (Max Planck)
Resposta: C

200

PORTUGUS

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 201

Texto para as questes 7 e 8.

de humor nasce, muitas vezes, da incoerncia, ou da aparente

incoerncia de elementos do conjunto texto-imagem.

I No caso da tira, o que se destaca a relao entre as falas

das personagens no dilogo. Com base nesse comentrio,
a) levando em conta a relao de parentesco que existe entre
os interlocutores, explique por que pode haver coerncia em
responder pergunta de Aline com uma outra pergunta e diga
qual o valor que est em jogo nessa situao.
7

(MACKENZIE MODELO ENEM) Assinale a alternativa

correta.
a) Os aparelhos celulares substituram os cigarros no papel de
vcio compartilhado pela maioria das pessoas.
b) O sargento acredita que, mais do que fumar, falar ao telefone
prejudique a sade dos recrutas.
c) A atividade desenvolvida pelo sargento (primeiro quadro) era
to interessante, que a perspectiva de um intervalo entristeceu
os recrutas.
d) Os recrutas se mostram apavorados com o fato de terem
apenas dez minutos de pausa.
e) Os soldados que dialogam entre si prefeririam que todo
mundo fumasse.

RESOLUO:
A fala do segundo quadro estabelece a relao entre o vcio de
antes o cigarro e o de agora o telefone celular. Resposta: A

(MACKENZIE MODELO ENEM) O texto autoriza afirmar que

a) o interlocutor do sargento inveja a descontrao dos recrutas.
b) o sargento avalia negativamente o uso abusivo de celulares.
c) a atitude dos recrutas (segundo quadro) motivada pela ao
transgressora que cometem.
d) os recrutas, nos intervalos, usam os celulares para tratar de
assuntos desagradveis.
e) o Exrcito mantm campanha educativa antitabagista
naquele quartel.

RESOLUO:
A relao, estabelecida na fala do sargento, entre o cigarro e o
celular, implica a considerao de que este equivalha quele num
aspecto, qual seja, o do vcio. H, portanto, uma avaliao negativa do uso abusivo de celulares, como se afirma na alternativa b.
Resposta: B

A questo de nmero I tem como base uma tira de Ado

Iturrusgarai publicada no jornal Folha de S. Paulo, em 27 de
outubro de 1999.

RESOLUO:
O dilogo coerente porque deduz-se que depois da separao
(os pais da Aline se separaram) a filha passou a cuidar do pai,
provocando uma inverso hierrquica da autoridade.

b) aponte as duas frases cujas palavras, de sentido oposto,

expem uma incoerncia que apenas aparente, porque o ato de
responder representa uma inverso de poder na ordem familiar.
RESOLUO:
Aonde voc pensa que vai?
Volto antes da meia-noite!

J (UNAERP) Na tira jornalstica reproduzida ao lado, quanto

norma lingustica empregada, pode-se afirmar que

(Folha de S. Paulo, 27/08/01)

a) em: queria dar um CD pra minha namorada a contrao
da preposio est de acordo com a norma escrita culta.
b) a construo de uso coloquial que deixasse ela
corresponderia na modalidade culta, a que deixasse-a
c) a construo deixa eu ver corresponde, ao uso culto, pois
o pronome est antes do verbo no infinitivo.
d) tiro e queda foi usado no sentido denotativo.
e) o emprego do pronome essa ilustra o uso apropriado do
pronome demonstrativo que recupera um termo (musiquinha)
anteriormente enunciado.
RESOLUO:
Em a, para corresponde a norma culta; em b, que a deixasse, pois
o pronome relativo fator de atrao do pronome oblquo; em c,
com os verbos auxiliares deixar e mandar seguidos de infinitivo,
empregam-se os pronomes oblquos: deixa-me ver, mandou-me
entrar; em d, tiro e queda foi empregado em sentido conotativo.
Resposta: E

Uma das condies de interpretabilidade de um texto verbal

a coerncia no desenvolvimento de sua temtica, a lgica
existente na passagem de uma a outra parte do texto. O efeito

PORTUGUS

201

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 202

(MACKENZIE) Texto para as questes de K a M.

d) Em usos coloquiais da lngua, especialmente no meio rural,

oc aparece apenas em II.
e) A gramtica normativa aceita as trs variantes (c, oc
e voc), na escrita e na fala.
RESOLUO:
O emprego popular da forma c caberia na frase I: c vem
conosco?, mas no seria possvel us-la na frase II, porque no
se emprega essa forma reduzida quando precedida de preposio
(no caso, a preposio para).
Resposta: B

M (MACKENZIE MODELO ENEM) O qui qui eu t

tocando?
Sobre a construo destacada acima, correto afirmar que
a) foi empregada por Mauricio de Sousa para evidenciar que a
pergunta uma espcie de charada ou enigma.
b) complementa o verbo estar, utilizado como transitivo
direto na pergunta.
c) semelhante, na linguagem informal, a outras construes
usadas em interrogaes (como que, por que que,
onde que etc.).
d) apresenta dois pronomes relativos, com funo de sujeito.
e) seria preservada se invertssemos a ordem da pergunta,
iniciando-a por eu t tocando.
K (MACKENZIE corrigida) Assinale a alternativa correta
sobre o efeito de humor presente no texto.
a) Concentra-se nas especificidades de pronncia das personagens.
b) Constri-se a partir da explorao de dois dos significados
do objeto (complemento) do verbo tocar.
c) Compe-se a partir do significado que, nas reas rurais do
Brasil, se atribui ao verbo entender.
d) Deriva do fato de Rosinha dominar, melhor do que Chico
Bento, a lngua portuguesa.
e) Constri-se a partir da ridicularizao do falar e da cultura do
homem do campo.

RESOLUO:
A construo o qui qui contm a expresso que, expletiva
ou de realce, encontrada em outras construes utilizadas, na
linguagem coloquial, em frases interrogativas (como que, por
que que, onde que etc.). Resposta: C

RESOLUO:
A interrogao o qui qui eu t tocando? instaura a ambiguidade que a geradora do humor. O que se pergunta que msica
eu estou tocando?, que a interlocutora compreende, erroneamente, como que instrumento musical eu estou tocando?. Da
a sua inesperada resposta.
Resposta: B

(MACKENZIE MODELO ENEM) Alm da pronncia

oc, possvel encontrar, entre os diferentes grupos de
falantes do portugus do Brasil, as formas c e voc.
Considere os enunciados abaixo e assinale a alternativa correta
a respeito deles.
I. Voc vem conosco?
II. Trouxe este presente para voc.
a) Na fala popular e informal, oc e c poderiam substituir
voc tanto em I quanto em II.
b) Em usos informais da lngua, c poderia ser encontrado
apenas em I.
c) Em ambientes rurais, como o de Chico Bento, as formas
voc e c jamais ocorrem em I e em II.

202

PORTUGUS

(Clube de Criao de So Paulo)

(UFF MODELO ENEM) A publicidade, valendo-se de

elementos verbais e no verbais, encaminha uma produo de
sentido cuja leitura prope uma temtica de
a) alienao diante das questes ecolgicas e suas consequncias sociais.
b) crtica ao progressivo desenvolvimento urbano.
c) relao harmnica entre o homem e as conquistas tecnolgicas.
d) valorizao da relao responsvel entre o homem e a
natureza.
e) reflexo sobre as desvantagens econmicas do uso racional
do meio ambiente.
Resposta: D

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 203

LEITURA SUGERIDA
De olho na dieta infantil
As crianas precisam ter diferentes experincias gustativas
para evitar uma alimentao excessivamente calrica
O tempo em que a desnutrio das crianas envergonhava o Pas est perto
do fim. No que tenhamos virado esta pgina negra da histria: 6% das crianas com
menos de 5 anos ainda apresentam dficit de altura, mas em 2006-2007 havia 7,1%.
A medida da altura uma das formas de quantificar a desnutrio, revela o atraso no
crescimento ocorrido em alguma fase desde a gestao, com maior nfase nos dois
primeiros anos de vida.
Na dcada de 1970, o dficit de altura atingia 29,3% das crianas na faixa dos
5 aos 9 anos; hoje, essa porcentagem caiu para 7,2%. Por razes bvias, esses
nmeros so maiores nas regies Norte e Nordeste e nas famlias de renda mais baixa.
Ao contrrio da escassez de alimentos que martirizava parte da populao, o
desenvolvimento e a distribuio de renda um pouco menos perversa trouxeram para
os brasileiros um problema caracterstico dos pases mais ricos, a obesidade infantil.
Segundo o IBGE, uma em cada trs crianas de 5 a 9 anos est com excesso
de peso e 14,3% so obesas. Nos ltimos 35 anos o excesso de peso na adolescncia
aumentou seis vezes. Na faixa de 10 a 19 anos ele j atinge 21,5% da populao.
Esses nmeros so assustadores, porque a probabilidade de uma criana gordinha
tornar-se adulto obeso de 90%.
As causas do aumento da prevalncia de obesidade na infncia tm sido
atribudas ao consumo de alimentos de elevado teor calrico e falta de atividade
fsica. lgico que a oferta sem-fim de doces, biscoitos e chocolates anunciados o
tempo todo pela mdia, as horas de inatividade diante da tev e do computador e a
violncia nas cidades modernas conspiraram para reduzir o gasto energtico da criana
de hoje, mas h outros fatores envolvidos.
As crianas tm preferncia inata por sabores doces e salgados, rejeio pelos
amargos e azedos e dificuldade para aceitar novas experincias gustativas. Calcula-se
que devam ser expostas de cinco a dez vezes, em mdia, para se adaptar ao gosto
de um novo alimento.
Nessa fase da vida, existe ntida predisposio para alimentos com alta densidade calrica, por causa do gosto agradvel e por levar saciedade mais prontamente.
Se no houver insistncia na oferta, o paladar poder fixar-se em doces e gorduras.
(Drauzio Varella)

PORTUGUS

203

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 204

Rascunho da proposta da UFPR

204

PORTUGUS

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 205

COLGIO

MDULO

51

Prtica de Redao 15

Nome legvel __________________________________________________________________

Unidade ______________________________________________________________________
Ano/Classe _____________________________________ Data _________________________
N.o de Computador

Proposta de Redao da Universidade Federal do Paran (UFPR)

(http://noticias.uol.com.br, acesso em: 27/8/2010.)

Tomando como referncia as informaes contidas no grfico, aponte

as tendncias das crianas brasileiras quanto altura e ao peso e
indique possveis causas das mudanas observadas entre 1974 e
2009. Seu texto deve ter de 8 a 10 linhas.
PORTUGUS

205

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 206

Observaes do(a) corretor(a):

Nome: _______________________

importante que o aluno tente interpretar sozinho os dados do grfico, porque esse tipo de exerccio tem aparecido no ENEM
e em alguns vestibulares. O professor deve esclarecer possveis dvidas resultantes dessa interpretao. Como a produo textual
curta, pedir ao aluno que faa rascunho com o caderno aberto, para que ele possa observar o quadro enquanto escreve. S
depois disso, ele deve passar a redao a limpo.
Professores e corretores,
A anlise que segue no gabarito, apenas uma orientao, porque o aluno pode observar outros dados do grfico.
O grfico mostra que, em 1974, meninos e meninas de 5 a 9 anos de idade tinham deficincia de altura e peso. Com o passar
do tempo, at 2009, ambos os sexos diminuram o dficit de altura, mas em compensao, adquiriram excesso de peso, que
passou para os meninos de 10,9 em 1974/5 para 34,8 em 2009 e para as meninas, de 8,6 para 32,0. Portanto, a obesidade cresceu
muito, atingindo mais os meninos. As possveis causas so a grande oferta de alimentos calricos, ocorrida nas ltimas dcadas;
a falta de espao fsico para a prtica de esportes; o sedentarismo, provocado, principalmente, pelas horas diante da televiso
ou do video game. O aluno pode arrolar outras causas que tambm sejam responsveis pelas mudanas ocorridas entre 1974 e
2009.

206

PORTUGUS

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 207

COLGIO

MDULO

54

Prtica de Redao 16

Nome legvel __________________________________________________________________

Unidade ______________________________________________________________________
Ano/Classe _____________________________________ Data _________________________
N.o de Computador

O provrbio diga-me
com quem andas e eu te
direi quem s ilustra o
comentrio feito por Hagar
a respeito das demais personagens que compem a
histria em quadrinhos ao
lado.

Tema A A partir do mesmo provrbio, narre uma histria em que a personagem vivencia uma situao conflituosa em
decorrncia de suas relaes de amizade. A narrao pode ser em primeira pessoa (narrador-personagem) ou em terceira
pessoa (narrador observador ou onisciente); mencione a poca e o lugar em que os fatos ocorreram, utilize os tempos
verbais no passado e inclua uma das formas do discurso (direto, indireto ou indireto livre) estudadas em aula.
Tema B Escreva um texto reflexivo sobre a constatao expressa no provrbio diga-me com quem andas e eu te
direi quem s. Analise as consequncias que podem advir da escolha de companhias inadequadas nas relaes afetivas.
TEMA ESCOLHIDO: A

PORTUGUS

207

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 208

Observaes do(a) corretor(a):

Nome: _______________________

O aluno que escolher a narrao pode contar uma histria cujo enredo gire em torno de um grupo de amigos enredados numa
das seguintes situaes: preocupao excessiva com a aparncia (cirurgia plstica, bulimia, anorexia), envolvimento com drogas
(pequenos crimes, priso etc.), participao em rachas, esportes violentos ou radicais e outras situaes de conflito ou perigo.
Se o aluno optar pelo texto reflexivo, deve analisar as causas que levam o jovem a envolver-se com grupos problemticos e
inconsequentes e as implicaes que podem advir desse convvio.

208

PORTUGUS

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 209

COLGIO

MDULO

57

Prtica de Redao 17

Nome legvel __________________________________________________________________

Unidade ______________________________________________________________________
Ano/Classe _____________________________________ Data _________________________
N.o de Computador

H vrias maneiras de enriquecer o vocabulrio e uma das mais eficazes a parfrase. Parafrasear permite
incorporar novas estruturas lingusticas (diversificar construes) e tambm dominar o sentido das palavras
(consultar dicionrio).
Parafrasear substituir palavras e expresses de um texto sem alterar-lhe o sentido.
No preciso reduzir o tamanho do texto, mas apenas dar-lhe outra forma, usar outras construes, a
fim de preservar o significado original. Para tanto, deve-se conhecer o sentido das palavras do texto e substitulas, na medida do possvel, por sinnimos ou equivalentes.
O CASAMENTO

Eram comuns os casamentos por convenincia. A literatura romntica est cheia de pobres moas
obrigadas a se sujeitar a velhos com gota e mau hlito para salvar uma fortuna familiar, um nome ou um reino.
Sonhando, sempre, com um prncipe encantado que as arrebataria. O sonho era sempre com um prncipe
encantado. Nenhuma sonhava com um cavalario ou com um caixeiro-viajante encantado. Mais tarde veio a
era do bom partido. As moas no eram mais negociadas, grosseiramente, com maridos que podiam garantir
seu futuro. Eram condicionadas a escolher o bom partido.
(...)
A era do bom partido acabou quando a mulher ganhou sua independncia. Paradoxalmente, foi quando
abandonou a velha ideia romntica do ser frgil e sonhador que a mulher pde realizar o ideal romntico do
casamento por amor.
(Luis Fernando Verissimo)

Parfrase definitiva
O casamento

PORTUGUS

209

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 210

Observaes do(a) corretor(a):

Nome: _______________________

O gabarito abaixo apenas um modelo, uma das possibilidades de parafrasear o texto O casamento.
Os casamentos ocorriam costumeiramente (ou rotineiramente) por interesse. (Ou ainda, antigamente, nada havia de anormal
nos casamentos por interesse). Os romances esto infestados de frgeis donzelas pressionadas a submeterem-se a maridos
idosos, com reumatismo e bocas malcheirosas, para resguardar (ou em nome de) uma herana (ou dinheiro, bens materiais),
uma reputao ou uma propriedade (uma herdade, bens), enquanto ansiavam, invariavelmente, por um marido ideal (ou um
homem perfeito, um marido perfeito) que as seduziria (ou conquistaria). Ningum suspirava por um criado (ou subalterno) ou
um vendedor ambulante ideal. Depois passou-se fase do marido rico. As jovens (ou filhas) no eram mais cedidas a homens
que as sustentariam pelo resto da vida (ou para sempre). Eram educadas para selecionar (ou eleger) o marido rico.
A fase do homem de posses (ou abonado) terminou assim que o sexo feminino conquistou a liberdade (ou autonomia). Por
incrvel que parea, no momento em que se desvencilhou do antigo sonho sentimental (ou aspirao romntica) de pessoa
dependente e romntica (ou fantasiosa), a mulher (ou o sexo feminino, jovem, donzela, moa) conseguiu concretizar a fantasia
(a ideia sentimental, o modelo fantasioso, o sonho romntico) do matrimnio por amor (ou paixo).

210

PORTUGUS

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 211

LEITURA OBRIGATRIA
Trabalho infantil
A criana deve ser protegida contra todas as formas de
abandono, crueldade e explorao. Ela no deve ser objeto
de trfico de forma alguma. A criana no deve ser
empregada antes da idade mnima adequada; ela no deve ter
empregos ou ocupaes que prejudiquem sua sade, educao
ou interfiram no seu desenvolvimento mental ou moral.
(Os Direitos da Criana, Declarao proclamada pela ONU
em 20 de novembro de 1959)

ART. 4.o dever da famlia, da comunidade, da

sociedade em geral e do Poder Pblico assegurar,
com absoluta prioridade, a efetivao dos direitos
referentes vida, sade, alimentao, educao,
ao esporte, ao lazer, profissionalizao, cultura,
dignidade, ao respeito, liberdade e convivncia
familiar e comunitria.
(Estatuto da Criana e do Adolescente ECA)

12 DE JUNHO: DIA MUNDIAL DE COMBATE AO TRABALHO INFANTIL

Ariane tem oito anos e dores nas pernas de tanto trabalhar na roa com os pais,
no pobre serto pernambucano. J Tomaz, de nove anos, vende balas em um
cruzamento da Avenida Paulista, a regio que concentra o maior PIB do pas.
O que essas histrias aparentemente distantes tm em comum? Simbolizam um
grave problema que persiste no Brasil e no mundo: o trabalho infantil, que vitima 165
milhes de crianas entre 5 e 14 anos, segundo estimativas globais da OIT (Organizao Internacional do Trabalho).
No passado recente, concebia-se sobretudo nas reas mais pobres do pas
que crianas trabalhassem para ajudar a completar a renda familiar. O trabalho
enobrece, justificavam-se os pais, que cedo ensinavam seus ofcios aos filhos, seja
na roa, seja nas franjas das grandes cidades.
Hoje ningum mais discute a importncia de uma criana ter uma infncia de
verdade, brincando e indo escola todos os dias. Cada vez mais, o que vale o estudo,
o conhecimento. Quanto mais tempo de estudo, maior a remunerao e o
desenvolvimento pessoal e social de um povo.
No Brasil, cerca de 3 milhes de crianas ainda trabalham. Muitas vezes, elas so
submetidas a jornadas superiores a oito horas dirias e algumas chegam a ganhar
menos do que um salrio mnimo. Podem ser vistas em carvoarias, mineradoras, na
agricultura e at na coleta de lixo quando no exploradas por adultos no trfico
ou em atividades sexuais.
Uma pesquisa na USP com base em dados da Pnad (Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios)
revelou que, quando adulto, quem trabalhou desde os sete anos de idade chega a receber um salrio cinco
vezes menor do que quem comeou a trabalhar aos 14 anos. Some-se a isso o fato de que a imensa maioria
desses pequenos trabalhadores no vai escola. O prognstico assustador: estamos formando uma legio
de crianas sem futuro.
(Floriano Pesaro, Folha de S. Paulo)

PORTUGUS

(Folhateen)

211

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 212

Rascunho

212

PORTUGUS

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 213

COLGIO

MDULO

60

Prtica de Redao 18

Nome legvel __________________________________________________________________

Unidade ______________________________________________________________________
Ano/Classe _____________________________________ Data _________________________
N.o de Computador

Depois de ler os textos da Leitura Obrigatria, escreva uma carta ao presidente da Repblica utilize linguagem
culta, mas tratamento informal (senhor, seu, sua etc.) , pedindo a erradicao do trabalho infantil. Voc pode sugerir
que haja punio rigorosa para quem emprega crianas com menos de 16 anos; que se deem condies para que essas
crianas frequentem a escola, um curso tcnico ou aprendam um ofcio; sugerir a criao de ginsios de esportes etc.
Seja persuasivo, isto , tente convencer o destinatrio (o presidente) de que as medidas que voc pleiteia so urgentes
e necessrias, porque o trabalho precoce prejudica a formao fsica e intelectual das crianas por ser, muitas vezes,
perigoso e insalubre.
So Paulo, ______ de ___________________________ de _________
Sr. Presidente,

PORTUGUS

213

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 214

Observaes do(a) corretor(a):

Nome: _______________________

O aluno deve defender seu ponto de vista, apresentando argumentos persuasivos e convincentes que provoquem no
destinatrio o desejo de agir. Para tanto, deve persuadi-lo a aplicar mais recursos na educao; a criar cursos tcnicos para
adolescentes a partir de 14 anos, porque a partir dessa idade o jovem j pode trabalhar na condio de aprendiz. O trabalho
infantil ilegal at os 16 anos e, por isso, deve-se fiscalizar com mais rigor as regies que empregam crianas para trabalhar nas
lavouras de cana, colheita de ch, carvoarias etc. O governo criou o Bolsa Escola para que a famlia no utilize o trabalho infantil
como complemento de renda, mas sabe-se que milhes ainda trabalham, porque o senso comum no Brasil de que menino
pobre, para no virar marginal, deve trabalhar. Poucos dizem que criana pobre, para no virar marginal, deve estudar e, se
possvel, o dia inteiro. Com direito a lanche, almoo, jantar, recreao, esporte etc.

214

PORTUGUS

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 215

COLGIO

MDULO

63

Prtica de Redao 19

Nome legvel __________________________________________________________________

Unidade ______________________________________________________________________
Ano/Classe _____________________________________ Data _________________________
N.o de Computador

SIMULADO UNICAMP 2010

Texto 1
Leia a matria abaixo, publicada na revista acadmica Pesquisa Rio. Imagine que um diretor de uma escola se entusiasmou com
o projeto e decidiu divulg-lo no site de sua instituio. Para isso fez uma pequena entrevista com a coordenadora da Oficina
de Experimentao Corporal mencionada na matria. Crie essa entrevista, marcada pelo discurso oral formal, na qual devero
constar, necessariamente:
trs perguntas que explorem dados importantes da matria;
e
as respectivas respostas, tambm com base na matria.
Lembre-se de que no dever recorrer mera colagem de trechos do texto lido.

Perceber sem ver

Imagine no conseguir ver o mundo que nos cerca e, mesmo assim, ter que aprender a viver nele. Esse desafio uma realidade
para mais de 1 milho de cegos e 4 milhes de pessoas com deficincia visual que vivem no Brasil. No Instituto Benjamim
Constant (IBC), a Oficina de Experimentao Corporal, coordenada pela professora Mrcia Moraes, procura promover e ampliar
os modos pelos quais as pessoas com deficincia visual experimentam e conhecem o prprio corpo e o mundo sua volta.
O trabalho, que contou com o apoio da FAPERJ (Fundao de Amparo Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro), realizado
por meio de uma parceria entre a UFF (Universidade Federal Fluminense) e o IBC, e conta com nove jovens graduandos e
mestrandos de psicologia da UFF e estudantes de dana da ps-graduao da Faculdade Escola Angel Vianna que organizam as
oficinas. Nelas, procura-se trabalhar a percepo do corpo, os movimentos, a noo de espao e as diferentes texturas dos objetos.
A finalidade que, por meio dessas experimentaes e sensibilizaes corporais, os integrantes do grupo possam conhecer melhor
o espao a sua volta, o outro e a si mesmos, o que contribui para uma maior autonomia e independncia do grupo. Os encontros,
que ocorrem duas vezes por semana, tm duas horas de durao.
Em 2008, o grupo deixou de trabalhar com crianas e passou a fazer oficinas com jovens e adultos com cegueira adquirida ou
com baixa viso. Os exemplos bem-sucedidos tm sido muitos.
Quando voc perde a viso, voc morre e nasce de novo, fala Camila Arajo Alves, de 18 anos, cega desde os 14, por conta
de uma doena congnita. Da revolta aceitao, Camila passou por vrias fases difceis enquanto perdia gradativamente a viso.
A determinao para ingressar na universidade a levou a estudar com enorme afinco. O resultado compensou: dos seis vestibulares
que prestou, passou em quatro e acabou optando pelo curso de psicologia da UFF, onde conheceu a coordenadora da oficina.
Camila no s comeou a participar das oficinas de experimentao corporal como tambm membro da equipe de pesquisa. Alm
disso, passou pelos cursos de reabilitao no instituto. Nas aulas de Atividades da Vida Diria e de Orientao e Mobilidade reaprendi
a fazer uma srie de atividades cotidianas e pude reconquistar certa autonomia. Hoje moro com minha prima e me viro sozinha.
(Adaptado de Perceber sem ver, Pesquisa Rio, maro de 2010, ano III, nmero 10.)

PORTUGUS

215

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 216

Observaes do(a) corretor(a):

Nome: _______________________

A Unicamp disponibiliza 24 linhas para a redao definitiva.

Esta proposta de redao deve constar de uma breve apresentao do perfil do entrevistado e em seguida deve-se iniciar a entrevista.
Por exemplo:
A professora Mrcia Moraes, coordenadora da Oficina de Experimentao Corporal, vem realizando um trabalho com
deficientes visuais que merece destaque pelo seu pioneirismo e carter humanitrio. O diretor da escola entrevistou-a e
disponibilizou as informaes no site da escola.
Diretor: Gostaria que explicasse no que consiste seu trabalho.
Dra. Mrcia: O trabalho consiste em auxiliar os portadores de deficincia visual, ampliando as formas como eles interagem
com o mundo.
Diretor: Como seu trabalho influencia a vida dos portadores de deficincia visual?
Dra. Mrcia: Trabalha-se a percepo corporal, a movimentao e a localizao espacial para dar maior autonomia e
independncia ao grupo na sua vida social.
Obs.: Podero ainda ser feitas outras perguntas como, por exemplo, sobre o que possibilitou a concretizao do trabalho (1
ou 2 pergunta) e como resposta mencionar as entidades que do apoio Oficina; ou ainda uma ltima sobre os resultados do
trabalho e o caso Camila ser citado como exemplo.

216

PORTUGUS

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 217

66

Exerccios Propostos

Voc j estudou as conjunes coordenativas. Elas estabelecem as relaes de adio, oposio, alternncia, explicao ou
concluso entre as oraes.
A coordenao um processo de encadeamento de valores sintticos idnticos, por isso os termos ou oraes coordenados
devem ter formas verbais e nominais similares. A isso se denomina paralelismo sinttico.
Observe o exemplo:
No vim ontem escola porque choveu e por estar com febre.
Resoluo
No vim ontem porque choveu e (porque) fiquei com febre.
No vim ontem escola no s porque choveu, mas tambm porque fiquei com febre.
Observe que entre as oraes se estabelece a relao de adio e se mantm o paralelismo da construo.
Com base no que foi explicado, reescreva as frases a seguir,
mantendo o paralelismo sinttico.

Fiquei preocupado, no tanto por causa da situao financeira do meu amigo, mas tambm por sua condio de sade.
RESOLUO:
O paralelismo sinttico mantido pelas expresses tanto...
quanto ou no s ... mas tambm.
Fiquei preocupado, no tanto por causa da situao financeira do
meu amigo, quanto por sua condio de sade.
Fiquei preocupado, no s por causa da situao financeira do
meu amigo, mas tambm por sua condio de sade.

B A sobrevivncia da humanidade depende em parte da

natureza e em parte respondendo s nossas atitudes.
RESOLUO:
O paralelismo foi quebrado com o uso do verbo no gerndio depois da expresso em parte, que no primeiro segmento seguido
de substantivo.
A sobrevivncia da humanidade depende em parte da natureza e
em parte de nossas atitudes.

C O comandante negou estar a polcia de sobreaviso e que

sua visita ao morro tivesse qualquer sentido poltico.
RESOLUO:
Para manter o paralelismo sinttico necessrio fazer a adequada
correlao verbal: pretrito imperfeito do subjuntivo nas duas
oraes unidas por conjuno aditiva ou verbos no infinitivo em
ambas.
O comandante negou que a polcia estivesse de sobreaviso e que
sua visita ao morro tivesse qualquer sentido poltico.
O comandante negou estar a polcia de sobreaviso e ter qualquer
sentido poltico sua visita ao morro.

D Aerovirios cogitam uma nova greve e desobedecer

Infraero.
RESOLUO:
Aerovirios cogitam iniciar uma nova greve e desobedecer
Infraero.
Aerovirios cogitam uma nova greve e a desobedincia Infraero.

PORTUGUS

217

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:48 Page 218

E A criana at os 12 anos hipervulnervel publicidade,

devido falta de discernimento e a no distinguir desejo e
necessidade.

H Alguns hbitos s so mudados por fora de leis, quando

elas so seguidas de fiscalizao rigorosa e de educar os
cidados.

RESOLUO:
A criana at os 12 anos hipervulnervel publicidade, devido
falta de discernimento e dificuldade de distinguir desejo e
necessidade.

RESOLUO:
Alguns hbitos s so mudados por fora de leis, quando elas so
seguidas de fiscalizao rigorosa e da educao dos cidados.

F necessrio ampliar os programas sociais e que haja

fiscalizao do uso da verba destinada a eles.
RESOLUO:
necessrio ampliar os programas sociais e fiscalizar o uso da
verba destinada a eles.

I H diversas maneiras de coibir o uso de lcool por menores

de idade: restrio da propaganda, elevao dos impostos e
punir severamente o estabelecimento infrator.
RESOLUO:
H diversas maneiras de coibir o uso de lcool por menores de
idade: restringir a propaganda, elevar os impostos e punir severamente o estabelecimento infrator.
H diversas maneiras de coibir o uso de lcool por menores de
idade: restrio da propaganda, elevao dos impostos e punio
severa do estabelecimento infrator.

G Cabe aos responsveis pelos estabelecimentos a exigncia

de documentao e comprovar que no h menores de 18 anos
consumindo lcool no local.
RESOLUO:
Cabe aos responsveis pelos estabelecimentos exigir a documentao e comprovar que no h menores de 18 anos consumindo
lcool no local.
Cabe aos responsveis pelos estabelecimentos a exigncia da
documentao e a comprovao de que no h menores de 18
anos consumindo lcool no local.

218

PORTUGUS

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 219

Arcadismo Romantismo Mdulos

33 Arcadismo: fugere urbem,

38 Rousseau: o bom selvagem

aurea mediocritas e inutilia truncat 39 Arcadismo: a inconstncia e

34 Manuel Antnio de Almeida:
fugacidade da vida
Memrias de um Sargento de
40 A Pastoral Moderna
Milcias: o narrador
41 Bocage
35 Arcadismo: tempus fugit e
42 Romantismo: Werther
carpe diem
o sentimento contra a razo
36 Memrias de um Sargento de
43 Werther Natureza e evaso
Milcias: o protagonista
37 Arcadismo: concepo

44 Romantismo: caractersticas gerais

burguesa da vida
Goethe (1749-1832)

33

Texto para o teste

Arcadismo: fugere urbem,

aurea mediocritas e inutilia truncat

A.
VILAREJO

H um vilarejo ali
Onde areja um vento bom
Na varanda, quem descansa
V o horizonte deitar no cho
Pra acalmar o corao
L o mundo tem razo
Terra de heris, lares de me
Paraso se mudou para l
Por cima das casas, cal
Frutas em qualquer quintal
Peitos fartos, filhos fortes
Sonho semeando o mundo real
Toda gente cabe l
Palestina, Shangri-l

Vem andar e voa...

L o tempo espera
L primavera
Portas e janelas ficam sempre abertas
Pra sorte entrar
Em todas as mesas, po
Flores enfeitando
Os caminhos, os vestidos, os destinos
E essa cano
Tem um verdadeiro amor
Para quando voc for
Vem andar e voa...
(Marisa Monte / Pedro Baby /
Carlinhos Brown / Arnaldo Antunes)

Arcadismo Neoclassicismo
Poesia rcade Fugere urbem

(ETE-SP modificado MODELO

ENEM) Em tempos de crise, idealizam-se
lugares afastados no tempo ou no espao, o
que se pode verificar, por exemplo, nos versos
da cano Vilarejo. Entre outras, so condies usufrudas pelos habitantes do Vilarejo
e que correspondem a aspiraes de muitas
pessoas das metrpoles atuais:
I. a desacelerao do tempo e sua melhor
fruio (L o tempo espera.).
II. a abundncia de alimento e a boa sade
(Frutas em qualquer quintal / Peitos fartos,
filhos fortes.).
III. o estado prspero e renovador da Natureza
(L primavera.).
IV. a aceitao das diferenas (Toda gente
cabe l / Palestina, Shangri-l.).

PORTUGUS

219

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 220

So vlidas as condies contidas em

a) I e II, apenas.
b) II e III, apenas.
c) III e IV, apenas. d) I, II e III, apenas.
e) I, II, III e IV.
Resoluo
Todas as afirmaes correspondem a condies
de vida encontradas no local paradisaco de
que fala a cano Vilarejo.
Resposta: E

(USF-SP MODELO ENEM) A alternativa que contm versos rcades :

a) Oh tarde, oh bela tarde, oh meus amores,
/ Me da meditao, meu doce encanto! / Os
rogos da minha alma enfim ouviste, / E grato
refrigrio vens trazer-lhe / No teu remansear
prenhe de enlevos! / Enquanto de te ver gos-

tam meus olhos, / Enquanto sinto a minha voz

nos lbios, / Enquanto a morte me no rouba
vida, / Um hino em teu louvor minha alma exale,
/ Oh tarde, oh bela tarde, oh meus amores!
b) Formoso e manso gado, que pascendo / A
relva andais por entre o verde prado, / Venturoso rebanho, feliz gado, / Que bela Antandra
estais obedecendo.
c) Mas sbito da noite no arrepio / Um
mugido soturno rompe as trevas... / Titubantes
no lveo do rio / Tremem as lapas dos
tites coevas!... / Que grito este sepulcral,
bravio, / Que espanta as sombras ululantes,
sevas?... / o brado atroador da catadupa / Do
penhasco batendo na garupa!...
d) Mas quando preludia ave daurora / E
quando meia-noite o cu repousa, / Arvore-

dos do bosque, abri os ramos... / Deixai a lua

prantear-me a lousa!
e) Em o horror desta muda soledade, / Onde
voando os ares porfia / Apenas solta a luz a aurora fria, / Quando a prende da noite a escuridade.
Resoluo
Os versos transcritos na alternativa b, de Cludio
Manuel da Costa, marcam-se pelo bucolismo, na
referncia vida pastoril, e fazem aluso cultura
clssica da Antiguidade, na assimilao de nome
(Antandra) caracterstico daquela cultura. Nas
demais alternativas, temos: em a) versos do poema
A Tarde, de Gonalves Dias; em c) versos do
poema A Cachoeira, de Castro Alves; em d) uma
estrofe de Lembrana de Morrer, de lvares de
Azevedo; em e) versos de Gregrio de Matos.
Resposta: B

O Senhor e a Senhora
Andrews (c. 1750),
Thomas Gainsborough
(1727-1788), leo sobre tela,
National Gallery, Londres.

1 O quadro acima, O Senhor e a Senhora Andrews, foi pintado

por Thomas Gainsborough entre 1748 e 1749. Supe-se que
tenha sido composto para comemorar o casamento do
proprietrio rural Robert Andrews com Frances Carter, realizado
na zona agrcola inglesa em novembro de 1748. Entretanto, o
que mais essa obra parece preocupar-se em exibir?
RESOLUO:
O quadro de Gainsborough d tambm destaque propriedade
rural do casal Andrews, pois coloca em p de igualdade espacial
as figuras humanas, que ocupam a metade esquerda, e a paisagem rural, que ocupa a metade direita.

220

PORTUGUS

2 Observe atentamente as roupas do casal Andrews, que,

apesar de informais para os padres da poca, revelam requinte
e distino de classe. Como esse aspecto se relaciona com a
ideia tradicional que se faz da vida no campo?
RESOLUO:
O quadro exibe uma noo idealizada e retocada do campo uma
viso que se ope ideia de um ambiente rude, tosco, privado de
civilizao e dos requintes do mundo urbano.

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 221

Texto para as questes 3 e 4.

Atente para o poema abaixo, que expressa outro ideal muito

comum no sculo XVIII.

CASA NO CAMPO
Eu quero uma casa no campo
Onde eu possa compor muitos rocks rurais.
(...)
Eu quero carneiros e cabras pastando solenes
No meu jardim,
Eu quero o silncio das lnguas cansadas,
Eu quero a esperana de culos,
E um filho de cuca legal.
(...)
Eu quero uma casa no campo
Do tamanho ideal, pau-a-pique e sap
Onde eu possa plantar meus amigos
Meus discos e livros
E nada mais.

3 O texto acima, de autoria de Z Rodrix e Tavito, parte da

letra de uma cano que fez muito sucesso durante a dcada
de 1970. A poca em que essa composio surgiu foi marcada
pelo regime militar e tambm por um processo crescente de
urbanizao no Brasil. Com base nessas informaes,
identifique as imagens que o texto em questo utiliza para
expressar o enfado e a necessidade de retiro diante desse
momento histrico.

O ser heri, Marlia, no consiste

Em queimar os imprios: move a guerra,
Espalha o sangue humano
E despovoa a terra
Tambm o mau tirano.
Consiste o ser heri em viver justo;
E tanto pode ser heri o pobre,
Como o maior Augusto.

5 Nos versos acima, de Toms Antnio Gonzaga (1744-1810),

o eu lrico considera que o herosmo no consiste na violncia
conquistadora, mas, conforme se constata no antepenltimo
verso, no viver justo. Explique.
RESOLUO:
Segundo se conclui dos versos, o ser heri consiste em levar
uma existncia equilibrada, satisfeita com o essencial, sem os
excessos que levam ao desejo de conquista e violncia: o ser
heri consiste em viver justo. Trata-se do ideal da aurea
mediocritas (urea mediania ou mediania dourada), muito
comum no Arcadismo.

RESOLUO:
O enfado diante do momento histrico em que Casa no Campo
foi composta pode ser percebido nos versos Eu quero o silncio
das lnguas cansadas e a necessidade de retiro, quase uma
aposentadoria, v-se em Eu quero a esperana de culos.

Leia cuidadosamente o texto a seguir.

4 Gainsborough certa vez declarou: Estou cansado de

retratos, e gostaria muito de pegar minha viola e ir caminhando
at algum calmo vilarejo, onde pudesse pintar paisagens e
desfrutar do final da vida com tranquilidade e conforto. Qual o
ponto comum entre esse desejo e a composio Casa no
Campo?
RESOLUO:
Z Rodrix/Tavito e Gainsborough expressam cansao diante do
espao fsico (urbano) em que se encontram, o que lhes alimenta
o desejo de fuga para uma existncia campestre idealizada, em
que se possa desfrutar do final da vida com tranquilidade e
conforto. Esse tpos o da idealizao do campo, em detrimento da cidade corresponde ao tema clssico do fugere urbem.

Algum h de cuidar que frase inchada

Daquela que l se usa entre essa gente
Que julga que diz muito, e no diz nada.
O nosso humilde gnio no consente,
Que outra coisa se diga mais que aquilo
Que s convm ao esprito inocente.

O que Cludio Manuel da Costa (1729-1789), autor dos

tercetos acima, entende por frase inchada?

RESOLUO:
A frase inchada aquela carregada de excessos, ou seja,
enfeites, que a impedem de ser simples, direta e clara.

PORTUGUS

221

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 222

7 Qual trecho do excerto apresentado caracteriza a frase

inchada?
RESOLUO:
A frase inchada a que diz muito, e no diz nada.

RESOLUO:
Cludio Manuel da Costa defende uma linguagem simples, direta,
sem ornamentos exagerados, que considera inteis. Trata-se do
ideal do inutilia truncat (corta as coisas inteis), que contraria
caractersticas do Barroco.
Resposta: C

(MODELO ENEM) O ideal de linguagem que o poeta

defende corresponde a qual tema clssico? Esse ideal contraria
qual escola literria anterior ao momento em que o poema foi
publicado (1789)?
a) Locus amoenus (lugar ameno) Trovadorismo.
b) Carpe diem (aproveita o dia) Classicismo.
c) Inutilia truncat (corta as coisas inteis) Barroco.
d) Aurea mediocritas (urea mediania) Trovadorismo.
e) Tempus fugit (o tempo foge) Barroco.

No Portal Objetivo
Para saber mais sobre o assunto, acesse o PORTAL
OBJETIVO (www.portal.objetivo.br) e, em localizar,
digite PORT1M305

Os Destaques
Thomas GAINSBOROUGH (pronncia aproximada: tmas guinsbrou, 1727-1788):
Clebre como retratista, numa poca em que a Inglaterra contou com retratistas extraordinrios, Gainsborough tambm um admirvel pintor de paisagens. Essas duas facetas
de seu gnio so exemplificadas nos dois quadros aqui reproduzidos. Na pintura que
ilustra o incio deste mdulo, combinam-se a paisagem campestre e o retrato dos
satisfeitos proprietrios rurais (a atitude altiva dele faz pensar nos versos de Gonzaga
bom, minha Marlia, bom ser dono / de um rebanho, que cubra monte e prado...). O
autorretrato ao lado exemplo da capacidade do pintor de dar vivacidade a seu modelo
e captar uma sugesto de sua vida interior.

TOMS ANTNIO GONZAGA (1744-1810): Nasceu em Portugal e veio para o Brasil

com sete anos de idade. Estudou na Bahia com os jesutas at 1761, quando tinha
dezessete anos. Da foi para Coimbra, onde se formou em Direito. Apenas aos trinta e
oito anos, em 1782, retornou ao Brasil, como Ouvidor em Vila Rica. Apaixonou-se por
uma jovem de famlia abastada, Maria Joaquina Doroteia de Seixas, a quem dirigiu uma
extraordinria srie de poemas melodiosos, elegantes, ao mesmo tempo comedidos e
apaixonados. Esses poemas compem o livro Marlia de Dirceu. Em 1789 foi preso
como inconfidente e enviado ao Rio de Janeiro. Foi condenado ao degredo em
Moambique, em 1792, ano em que se publica, em Portugal, a primeira parte de seu
livro. Na frica refez sua vida, tornando-se rico e influente. Casou-se com uma herdeira
de um prspero negociante de escravos. Sua mulher era analfabeta e, ao que parece,
ele abandonou a poesia ou s ocasionalmente se dedicou a ela.
CLUDIO MANUEL DA COSTA (1729-1789): Nascido em Mariana, Minas Gerais, um
dos melhores poetas do sculo XVIII, tanto na literatura brasileira como na portuguesa.
Estudou em Portugal, na Universidade de Coimbra, como vrios outros rcades brasileiros. De volta ao Brasil, envolveu-se nos acontecimentos da Conjurao Mineira. Preso,
enforcou-se ou, segundo alguns, foi morto na priso, em Vila Rica, Minas. Era amigo de
Toms Antnio Gonzaga e teve influncia em sua poesia. Com suas Obras Poticas,
publicadas em 1768, inaugurou o Arcadismo brasileiro. Num poema pico, Vila Rica,
contou a histria da clebre cidade mineira. Escreveu ainda clogas (poemas buclicos)
e sonetos, entre os quais alguns dos melhores da lngua.

222

PORTUGUS

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 223

34

Texto para os testes

Manuel Antnio de Almeida: Memrias

de um Sargento de Milcias: o narrador

1 e B.

O major era pecador antigo, e no seu tempo

fora daqueles de que se diz que no deram o
seu quinho ao vigrio: restava-lhe ainda hoje
alguma cousa que s vezes lhe recordava o
passado: essa alguma cousa era a Maria-Regalada, que morava na prainha. Maria-Regalada
fora no seu tempo uma mocetona de truz1,
como vulgarmente se diz: era de um gnio
sobremaneira folgazo, vivia em contnua
alegria, ria-se de tudo e, de cada vez que se ria,
fazia-o por muito tempo e com muito gosto; da
que vinha o apelido regalada que haviam ajuntado a seu nome.
Isto de apelidos era no tempo destas histrias uma cousa muito comum; no estranhem, pois, os leitores que muitas das
personagens que aqui figuram tenham esse
apndice ao seu nome.
(Manuel Antnio de Almeida,
Memrias de um Sargento de Milcias)
1 De truz: de primeira ordem, magnfica.

(MACKENZIE-SP MODELO ENEM)

No segmento ... fora daqueles de que se diz
que no deram o seu quinho ao vigrio..., a
expresso no deu o seu quinho ao vigrio
a) foi empregada em sentido figurado e deve
ser entendida assim: no agia em conformidade com a moral e os bons costumes.
b) um recurso de estilo utilizado para levar
compreenso do seguinte trao pecaminoso da
personagem: recusava-se ao pagamento do
dzimo.
c) constitui uma metfora com a qual o narrador
caracteriza o trao de incredulidade da personagem com relao f catlica.
d) pode ser substituda, sem prejuzo do sentido
original, por no desempenhava nenhuma
atividade assistencial.
e) compe a caracterizao do major e, denotativamente, aponta para a seguinte ideia: no
reconhecia seus erros perante o proco.
Resoluo
A referncia da expresso dar o seu quinho
ao vigrio , na origem, de ordem religiosa,

Dessacralizao romntica
Tipos sociais do Rio Colonial

mas, tal como empregada no texto, de ordem

apenas moral, comportamental, como confirma
o exemplo apresentado (o pecado do major
era Maria-Regalada).
Resposta: A

(MACKENZIE-SP MODELO ENEM) A

frase que, no contexto, pode ser corretamente
entendida como uma consequncia :
a) ... essa alguma cousa era a Maria-Regalada...
b) ... Maria-Regalada fora no seu tempo uma
mocetona de truz...
c) ... era de um gnio sobremaneira
folgazo...
d) ... fazia-o por muito tempo e com muito
gosto...
e) ... no estranhem, pois, os leitores...
Resoluo
A consequncia expressa no trecho transcrito
na alternativa e tem como causa a afirmao de
que, na poca, os apelidos eram comuns.
Resposta: E

Texto 1

Sua histria tem pouca coisa de notvel. Fora Leonardo

algibebe1 em Lisboa, sua ptria; aborrecera-se, porm, do
negcio e viera ao Brasil. Aqui chegando, no se sabe por
proteo de quem, alcanou o emprego de que o vemos
empossado e que exercia, como dissemos, desde tempos
remotos. Mas viera com ele no mesmo navio, no sei fazer
o que, uma certa Maria da hortalia, quitandeira das praas
de Lisboa, saloia2 rechonchuda e bonitota. O Leonardo,
fazendo-lhe justia, no era nesse tempo de sua mocidade
mal-apessoado, e sobretudo era magano3. Ao sair do Tejo,
estando a Maria encostada borda do navio, o Leonardo
fingiu que passava distrado por junto dela e, com ferrado
sapato, assentou-lhe uma valente pisadela no p direito. A
Maria, como se j esperasse por aquilo, sorriu-se, como
envergonhada do gracejo, e deu-lhe tambm, em ar de
disfarce, um tremendo belisco nas costas da mo esquerda.
Era isto uma declarao em forma, segundo os usos da terra:
levaram o resto do dia de namoro cerrado; ao anoitecer,
passou-se a mesma cena de pisadela e belisco, com a dife-

rena de serem desta vez um pouco mais fortes; e no dia

seguinte estavam os dois amantes to extremosos e
familiares, que pareciam s-lo de muitos anos.
Quando saltaram em terra, comeou a Maria a sentir certos enojos; foram os dois morar juntos; e da a um ms
manifestaram-se claramente os efeitos da pisadela e do
belisco; sete meses depois teve a Maria um filho, formidvel menino de quase trs palmos de comprido, gordo e
vermelho, cabeludo, esperneador e choro; o qual, logo
depois que nasceu, mamou duas horas seguidas sem largar
o peito. E este nascimento certamente de tudo o que
temos dito o que mais nos interessa, porque o menino de
quem falamos o heri desta histria.
(Manuel Antnio de Almeida,
Memrias de um Sargento de Milcias, cap. I)
1 Algibebe: vendedor de roupas ordinrias.
2 Saloia: camponesa, alde.
3 Magano: namorador, gracejador.

PORTUGUS

223

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 224

1 (MODELO ENEM) Quando vamos contar alguma coisa a

algum, podemos conhecer totalmente os fatos que vamos
narrar ou conhec-los parcialmente. Com o narrador de um
romance, acontece o mesmo. No caso de Memrias de um
Sargento de Milcias, podemos dizer que o narrador
I. conhece as personagens e tudo sobre seu passado, presente e futuro;
II. no conhece os fatos, os quais vo sendo revelados somente pelas personagens;
III. conhece externamente as personagens, mas no consegue ler seus pensamentos e intenes;
IV. uma das personagens principais do romance.
Est(o) correta(s)
a) apenas a afirmativa I.
c) apenas a afirmativa IV.
e) todas as afirmativas.

RESOLUO:
A frase pode ser classificada como chamariz porque, por meio
dela, enquanto nos apresenta a personagem principal, o folhetinista parece procurar acercar-se simpaticamente do leitor,
trazendo-o para dentro da narrativa.

b) apenas as afirmativas II e IV.

d) apenas as afirmativas II e III.

RESOLUO:
Nas Memrias de um Sargento de Milcias, o narrador de
terceira pessoa e onisciente, pois ele sabe tudo sobre o passado,
presente e futuro das personagens.
Resposta: A

2 (MODELO ENEM) No trecho lido, o narrador aponta como

fato mais importante entre os apresentados:
a) como o meirinho Leonardo recebeu o epteto de Pataca.
b) o belisco que Maria da hortalia aplicou na mo de LeonardoPataca.
c) o nascimento de Leonardo.
d) as atividades dos oficiais de justia.
e) o casamento de Leonardo-Pataca com Maria da hortalia.
RESOLUO:
A resposta a este teste pode ser comprovada na passagem: E
este nascimento [o de Leonardo] certamente de tudo o que
temos dito o que mais nos interessa, porque o menino de quem
falamos o heri desta histria.
Resposta: C

C (FUVEST-SP modificada) Observando-se, no trecho, os

elementos descritivos, o vocabulrio e, especialmente, a lgica
da exposio, que atitude caracteriza a posio do narrador
perante os fatos narrados: atitude grave e sria ou cmica e
irnica? Justifique.
RESOLUO:
Uma atitude cmico-irnica, com absteno de juzo moral
definitivo. [Memrias de um Sargento de Milcias , como quer a
melhor crtica, um romance sem culpa e, tambm por isso,
excntrico tradio heroica e galante do Romantismo. O
narrador onisciente neutro observa e retrata, divertido, tipos do
Rio Colonial.]

224

D No texto podemos classificar como frase chamariz o

perodo: E este nascimento certamente de tudo o que temos
dito o que mais nos interessa, porque o menino de quem falamos o heri desta histria. Justifique.

PORTUGUS

E Na apresentao das personagens Leonardo-Pataca e Maria

da hortalia, o narrador mantm a mesma atitude simptica
que tivera com Leonardinho em sua apresentao? Justifique
com elementos do texto.
RESOLUO:
No. Na verdade, o romancista parece retrat-los, desde o incio,
com certa ironia ou tom pejorativo, afirmando, por exemplo, que
a histria de Leonardo meirinho ...tem pouca coisa de notvel....

6 O protagonista de Memrias de um Sargento de Milcias

caracterizado por seu prprio pai, Leonardo-Pataca, como filho
de uma pisadela e de um belisco. Justifique tal caracterizao.
RESOLUO:
Leonardinho caracterizado dessa maneira porque foi assim que
seus pais se aproximaram e mantiveram um relacionamento
amoroso, por meio dessa declarao em forma, que consistiu,
como era dos usos da terra, em uma pisadela e em um belisco:
Leonardo fingiu que passava distrado por junto dela e, com
ferrado sapato, assentou-lhe uma valente pisadela no p direito.
A Maria, como se j esperasse por aquilo, sorriu-se, como
envergonhada do gracejo, e deu-lhe tambm, em ar de disfarce,
um tremendo belisco nas costas da mo esquerda.

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 225

O Destaque
MANUEL ANTNIO DE ALMEIDA (1831-1861): Nasceu no Rio de Janeiro, onde foi jornalista, cronista, romancista e crtico literrio. De junho de 1852 a julho de 1853 publicou,
anonimamente e aos poucos, os folhetins que compem as Memrias de um Sargento de
Milcias, reunidos em livro em 1854 (1. volume) e 1855 (2. volume) e assinados com o
pseudnimo Um Brasileiro. O seu nome apareceu apenas na 3.a edio, pstuma, em
1863. Faleceu prximo cidade de Maca, Rio, no naufrgio do vapor Hermes, quando
viajava a Campos, em campanha eleitoral.

No Portal Objetivo
Para saber mais sobre o assunto, acesse o PORTAL OBJETIVO (www.portal.objetivo.br) e, em localizar, digite PORT1M306

35

Texto para o teste

Arcadismo:
tempus fugit e carpe diem

1.

Se no houvesse Tasso, nem Petrarca,

Por mais que qualquer delas fosse linda,
J no sabia o mundo se existiram
Nem Laura, nem Clorinda.
(Toms Antnio Gonzaga,
Marlia de Dirceu)

(UFLA-MG MODELO ENEM) Indique a

alternativa que contm uma interpretao adequada dos versos.
a) Ressalta-se a beleza superior de Laura e
Clorinda em relao de Marlia.
b) Sugere-se, indiretamente, a permanncia de
Marlia atravs dos versos de Gonzaga.
c) Mostra-se a beleza superior de Laura em
relao Clorinda.
d) Negam-se tanto a beleza de Laura quanto a
beleza de Clorinda.
e) Acentua-se a superioridade dos poetas
Tasso e Petrarca em relao a Gonzaga.
Resoluo
Os versos sugerem que, no fosse a permanncia da poesia, musas como Laura e Clorinda
no teriam resistido ao tempo, memria, por
mais lindas que fossem, e o mesmo raciocnio

pode aplicar-se, indiretamente, musa de Gonzaga, Marlia. A estrofe desenvolve o tema da

perenidade da poesia ou da obra de arte.
Resposta: B
Textos para o teste

B.

Texto 1

Os teus olhos espalham luz divina,

A quem a luz do Sol em vo se atreve;
Papoula ou rosa delicada e fina
Te cobre as faces, que so cor de neve.
Os teus cabelos so uns fios douro;
Teu lindo corpo blsamo vapora.
Texto 2

O seu semblante redondo,

Sobrancelhas arqueadas,
Negros e finos cabelos,
Carnes de neve formadas.

(UFPA-PA modificado MODELO

ENEM) A pastora Marlia, conforme nos
apresentada nas liras de Toms Antnio Gonzaga, carece de unidade de enfoque. Por isso

Arcadismo Poesia rcade

Tempus fugit Carpe diem

muito difcil precisar, por exemplo, seu tipo

fsico. Essa impresso da pastora
a) suficiente para justificar, na poesia de
Gonzaga, a presena de elementos antitticos,
o que o vincula ao Barroco.
b) elemento fundamental na caracterizao
da herona romntica, sujeita ao estado de
esprito do eu lrico.
c) reflete o carter genrico e convencional
que a poesia neoclssica deveria assumir, em
detrimento de elementos histrico-biogrficos.
d) responsvel pela atmosfera de mistrio,
essencial para a poesia lrica neoclssica.
e) mostra a no inteno do poeta de revelar o
objeto do seu amor, da a dissimulao do tipo
fsico de Marlia.
Resoluo
Embora se saiba que Marlia corresponda a
Maria Doroteia, por quem Toms Antnio
Gonzaga foi apaixonado, a figura feminina que
aparece em sua poesia convencional, e sua
caracterizao atende aos padres ideais
femininos do Neoclassicismo. Desse convencionalismo decorre a contradio na descrio
fsica de Marlia.
Resposta: C

PORTUGUS

225

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 226

Uma Dana para a Msica

do Tempo (c. 1634),
Nicolas Poussin (1594-1665),
leo sobre tela,
Coleo Particular, Londres.

1 O quadro acima, Uma Dana para a Msica do Tempo, foi pintado pelo francs Nicolas Poussin e estabelece como protagonistas,
no sentido horrio, o Trabalho (de costas), a Pobreza, a Riqueza e o Prazer. Entretanto, h tambm outras alegorias interessantes.
Acima, encontra-se Apolo, no seu carro (o Sol), tendo frente Aurora (com dedos de rosa), deusa do amanhecer, e atrs as Horas,
deusas das estaes do ano. esquerda, sobre uma coluna, v-se o busto do deus romano Jano, de duas faces: a jovem, olhando
para o futuro, a idosa, para o passado. Logo abaixo, h um menino soprando uma bolha, referncia brevidade da vida. direita,
est o Velho Pai, o Tempo, harmonizando todas as aes do quadro. Abaixo dele, uma criana segurando uma ampulheta. Com base
em tudo o que foi exposto, qual a ideia que essa obra to enfaticamente nos passa?
RESOLUO:
Todos os elementos do quadro de Nicolas Poussin nos transmitem a ideia de que o tempo inexoravelmente passa [tempus fugit].

O que este quadro apresenta que permite classific-lo como neoclssico?

RESOLUO:
O Neoclassicismo est presente na retomada dos ideais clssicos, seja na composio harmoniosa e equilibrada, seja nas referncias
mitologia greco-romana: Apolo, Aurora, Horas, Jano etc.

226

PORTUGUS

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 227

Et in Arcadia Ego
(1637-38), Nicolas Poussin,
leo sobre tela,
Museu do Louvre, Paris.

3 O quadro acima, Et in Arcadia Ego (ao p da letra: Tambm, na Arcdia, eu), outra obra de Nicolas Poussin, uma referncia
Arcdia, regio montanhosa no planalto central da Grcia, que era considerada por poetas do sculo III a.C. como um paraso na
Terra. Enfoca-se nele o instante em que um grupo de pastores, tpicos habitantes do local, encontram um tmulo com a inscrio
que d nome obra e que pode ser entendida como Eu, o que aqui est morto, tambm j estive na Arcdia. Dois dos rcades
expressam curiosidade diante do achado; um terceiro, uma necessidade urgente de comunicao diante da fatdica descoberta
existencial a que acabou de chegar. Sabendo-se que esse quadro fora originalmente chamado Felicidade Subjugada pela Morte,
explicite a terrvel verdade que as personagens acabaram de inferir.
RESOLUO:
Os moradores da paradisaca Arcdia, ao se defrontarem com um tmulo, deparam-se com a ideia da morte de algum como eles, o que
os faz entender que todos morrero, inclusive eles prprios, os dotados de uma existncia plena de benesses.

Leia atentamente o texto abaixo.

Que havemos de esperar, Marlia bela?

Que vo passando os florescentes dias?
As glrias que vm tarde j vm frias,
E pode, enfim, mudar-se a nossa estrela.
Ah! No, minha Marlia,
Aproveite-se o tempo, antes que faa
O estrago de roubar ao corpo as foras
E ao semblante a graa

4 Interprete o que Toms Antnio Gonzaga, autor dos versos

acima, quis dizer em:
a) florescentes dias;
RESOLUO:
Florescentes dias metfora para o perodo em que nossa vida
floresce, ou seja, d flores. So, portanto, os dias de nossa
juventude;

b) As glrias que vm tarde j vm frias;

RESOLUO:
Os bens que nos chegam atrasados perdem o seu valor, por no
poderem mais ser plenamente frudos;

c) E pode, enfim, mudar-se a nossa estrela.

RESOLUO:
A nossa sorte, o nosso destino pode mudar, alterar-se.

PORTUGUS

227

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 228

5 De acordo com os versos, quais os efeitos negativos que o

tempo provoca em ns?
RESOLUO:
O tempo retira de nosso corpo a fora e de nosso rosto a beleza.

Texto para o teste G.

Ornemos nossas testas com as flores,

E faamos de feno um brando leito;
Prendamo-nos, Marlia, em lao estreito,
Gozemos do prazer de sos amores.
Sobre as nossas cabeas,
Sem que o possam deter, o tempo corre;
E para ns o tempo, que se passa,
Tambm, Marlia, morre.
(Toms Antnio Gonzaga, Marlia de Dirceu, Lira XIV)

Nicolas Poussin e Toms Antnio Gonzaga criam obras de

gneros diferentes, mas que focalizam o mesmo fenmeno. No
entanto, o poeta acrescenta uma informao que pode ser vista
como um conselho. Que fato foi enfocado pelos dois artistas e
qual a orientao proferida pelo poeta?
RESOLUO:
Os dois quadros de Nicolas Poussin e os versos de Toms Antnio
Gonzaga nos mostram que o tempo inevitavelmente corre e que
tudo efmero, passageiro. Diante dessa verdade, o poeta aconselha-nos a aproveitar a vida (aproveite-se o tempo ), conselho
que traduz o ideal do carpe diem (colhe [=aproveita] o dia).

G (UFV-MG modificado MODELO ENEM) Todas as

alternativas a seguir apresentam caractersticas do Arcadismo
presentes na estrofe anterior, exceto:
a) ideal de urea mediania, que leva o poeta a exaltar o cotidiano
prosaico da classe mdia.
b) tema do carpe diem, uma proposta para se aproveitar o
momento presente.
c) ideal de uma existncia tranquila, sem extremos, espelhada
na pureza e amenidade da Natureza.
d) fugacidade do tempo, fatalidade do destino, necessidade de
viver a vida com sabedoria.
e) convite amoroso e presena de figura feminina convencional,
a musa Marlia.
RESOLUO:
Nada h nos versos que possa ser associado ao ideal da aurea
mediocritas (mediania de ouro, urea mediania). Tambm
nada h que consista numa exaltao do cotidiano prosaico da
classe mdia (conceito anacrnico).
Resposta: A

No Portal Objetivo
Para saber mais sobre o assunto, acesse o PORTAL OBJETIVO (www.portal.objetivo.br) e, em localizar, digite PORT1M307

O Destaque
Nicolas POUSSIN (pronncia: nicol pue,
com o e aberto e acentuado, 1594-1665):
Iniciador da pintura clssica na Frana, Poussin um dos maiores artistas franceses e
europeus de sua poca. Figura central de um momento riqussimo da histria de seu
pas o sculo de Lus XIV , dele j se disse o mesmo que a respeito do grande poeta
dramtico Pierre Corneille (pronncia corrny[e]), seu contemporneo: conforme um
princpio bsico da idealizao clssica, ele pintava os homens (e as coisas) no como
so, mas como deveriam ser.

228

PORTUGUS

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 229

36

Texto para o teste

Memrias de um Sargento
de Milcias: o protagonista

1.

Os leitores estaro lembrados do que o

compadre dissera quando estava a fazer
castelos no ar a respeito do afilhado e pensando em dar-lhe o mesmo ofcio que exercia, isto
, daquele arranjei-me, cuja explicao prometemos dar. Vamos agora cumprir a promessa.
Se algum perguntasse ao compadre por
seus pais, por seus parentes, por seu nascimento, nada saberia responder, porque nada
sabia a respeito. Tudo de que se recordava de
sua histria reduzia-se a bem pouco. Quando
chegara idade de dar acordo da vida, achou-se
em casa de um barbeiro que dele cuidava,
porm que nunca lhe disse se era ou no seu
pai ou seu parente, nem tampouco o motivo
por que tratava da sua pessoa. Tambm nunca
isso lhe dera cuidado, nem lhe veio a curiosidade de indag-lo.
Esse homem ensinara-lhe o ofcio, e por
inaudito milagre tambm a ler e a escrever.
Enquanto foi aprendiz, passou em casa do
seu... mestre, em falta de outro nome, uma
vida que por um lado se parecia com a do
fmulo1, por outro com a do filho, por outro
com a do agregado, e que afinal no era seno
vida de enjeitado, que o leitor sem dvida j
adivinhou que ele o era. A troco disso, dava-lhe
o mestre sustento e morada, e pagava-se do
que por ele tinha j feito.
(Manuel Antnio de Almeida,
Memrias de um Sargento de Milcias)
1 Fmulo: empregado, criado.

(FUVEST-SP MODELO ENEM) Neste

excerto, mostra-se que o compadre provinha de
uma situao de famlia irregular e ambgua. No
contexto do livro, as situaes desse tipo
a) caracterizam os costumes dos brasileiros, por
oposio aos dos imigrantes portugueses.
b) so apresentadas como consequncia da
intensa mestiagem racial, prpria da colonizao.
c) contrastam com os rgidos padres morais
dominantes no Rio de Janeiro oitocentista.
d) ocorrem com frequncia no grupo social mais
amplamente representado.
e) comeam a ser corrigidas pela doutrina e
pelos exemplos do clero catlico.
Resoluo
Uma das caractersticas marcantes de Memrias de um Sargento de Milcias a retratao

das classes sociais menos favorecidas. A

excentricidade da obra reside, em grande parte,
em retratar a vida da arraia-mida, o z-povinho, cujo cotidiano est relatado no excerto.
Em tal ambiente, a situao familiar do compadre no era atpica.
Resposta: D
Texto para o teste

B.

Enquanto a comadre dispunha seu plano de

ataque contra Jos Manuel, Leonardo ardia em
cimes, em raiva, e nada havia que o consolasse em seu desespero, nem mesmo as promessas de bom resultado que lhe faziam o padrinho
e a madrinha. O pobre rapaz via sempre diante
de si a detestvel figura de seu rival a desconcertar-lhe todos os planos, a desvanecer-lhe
todas as esperanas. Nas horas de sossego,
entregava-se s vezes construo imaginria
de magnficos castelos, castelos de nuvens,
verdade, porm que lhe pareciam por instantes
os mais slidos do mundo; de repente,
surdia-lhe de um canto o terrvel Jos Manuel
com as bochechas inchadas e, soprando sobre
a construo, a arrasava num volver dolhos.
(Manuel Antnio de Almeida,
Memrias de um Sargento de Milcias)

(FUVEST-SP MODELO ENEM) Assinale a alternativa incorreta.

a) A cena pode ser considerada como mais um
dos exemplos de mobilizao que Leonardo
provoca em seus protetores, os quais se
dedicam continuamente a resolver os problemas do heri.
b) Diferentemente de outras passagens,
Leonardo comporta-se como um heri romntico que se desestabiliza emocionalmente ao
pensar no seu rival.
c) Os sonhos fantasiosos e apaixonados de
Leonardo indicam o carter complexo do heri,
pois, ainda que seja malandro, conserva a
sensibilidade romntica quando se trata da
disputa pela mulher amada.
d) O humor presente no trecho advm sobretudo do comportamento sentimental exagerado
de Leonardo em contraste com o tom de
deboche do narrador.
e) O temor a Jos Manuel manifesta-se inclusive por meio dos sonhos de Leonardo, que, por
estar apaixonado, revela-se frgil, vulnervel.

Anti-heri romntico
Tipos sociais do Rio Colonial

Resoluo
Nada h no carter de Leonardo que o aproxime
do heri romntico convencional, muito menos
em suas manobras para a conquista de seus
amores.
Resposta: C

(UFG-GO MODELO ENEM) Leia o fragmento do relato do viajante Johann Emanuel

Pohl, que recolheu impresses do Brasil no
incio do sculo XIX.

Se algum ponto do Novo Mundo merece, por

sua situao e condies naturais, tornar-se um
dia teatro de grandes acontecimentos, um foco
de civilizao e cultura, um emprio do comrcio
mundial , ao meu ver, o Rio de Janeiro.
(POHL, Johann Emanuel. Viagem no Interior
do Brasil Empreendida nos Anos de 1817
a 1821. Trad. Milton Amado e Eugenio
Amado. Rio de Janeiro: INL, 1951, p. 38.)
O relato de viagem transcrito, tomado como
fonte pela Histria, e a representao ficcional
sobre o Rio de Janeiro da poca de D. Joo VI,
no romance Memrias de um Sargento de
Milcias, de Manuel Antnio de Almeida,
produzem discursos
a) anlogos, porque promovem imagens positivas desse perodo, ressaltando o desenvolvimento social da capital da colnia.
b) complementares, pois o fragmento projeta
um futuro promissor para o Rio de Janeiro, e o
romance confirma essa ideia.
c) imparciais, na medida em que representam
um quadro despretensioso da sociedade
carioca do tempo do rei.
d) dspares, pois o registro histrico positivo
desse perodo se ope ao retrato caricaturesco
do Rio do tempo do rei, no romance.
e) satricos, visto que promovem uma viso
crtica do Brasil colonial, retratado pelas falhas
morais de sua sociedade.
Resoluo
O fragmento do relato de Johann Emanuel Pohl,
do incio do sculo XIX, apresenta um prognstico bastante otimista e, portanto, positivo a
respeito do Rio de Janeiro. Nas Memrias de
um Sargento de Milcias, o retrato que se faz
do Rio do tempo do rei caricaturesco e, de
um certo modo, depreciativo.
Resposta: D

PORTUGUS

229

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 230

Texto 1

Passemos por alto sobre os anos que decorreram desde

o nascimento e batizado do nosso memorando1 e vamos
encontr-lo j na idade de sete anos. Digamos unicamente
que durante todo este tempo o menino no desmentiu aquilo
que anunciara desde que nasceu: atormentava a vizinhana
com um choro sempre em oitava alta; era colrico2; tinha
ojeriza3 particular madrinha, a quem no podia encarar, e
era estranho at no poder mais.
Logo que pde andar e falar, tornou-se um flagelo4;
quebrava e rasgava tudo que lhe vinha mo. (...)
(...)
Umas vezes sentado na loja, divertia-se em fazer caretas
aos fregueses quando estes se estavam barbeando. Uns
enfureciam-se, outros riam sem querer; do que resultava que
saam muitas vezes com a cara cortada, com grande prazer
do menino e descrdito do padrinho. Outras vezes escondia
em algum canto a mais afiada navalha do padrinho, e o
fregus levava por muito tempo com a cara cheia de sabo
mordendo-se de impacincia enquanto este a procurava; ele
ria-se furtiva e malignamente. No parava em casa coisa
alguma por muito tempo inteira; fazia andar tudo numa poeira;
pelos quintais atirava pedras aos telhados dos vizinhos;
sentado porta de rua, entendia5 com quem passava e com
quem estava pelas janelas, de maneira que ningum por ali
gostava dele. O padrinho, porm, no se dava conta disto e
continuava a querer-lhe sempre muito bem.

B (MODELO ENEM) Na descrio de Leonardinho, algo

mais srio indicado, pois, mais do que caracterizar seu
temperamento travesso, o narrador parece destacar certo trao
psicolgico da personagem, no que diz respeito sua atitude
em relao ao sofrimento alheio. Que expresso evidencia o
que se acabou de afirmar?
a) atormentava a vizinhana com um choro (...) em oitava
alta.
b) divertia-se em fazer caretas aos fregueses.
c) ele ria-se furtiva e malignamente.
d) atirava pedras aos telhados dos vizinhos.
e) sentado porta (...), entendia com quem passava.
RESOLUO:
Na expresso ele ria-se furtiva e malignamente, possvel
entrever certa crueldade no carter de Leonardinho, que se
divertia custa do sofrimento ou aborrecimento alheio.
Resposta: C

3 Qual a atitude do padrinho diante do comportamento de

Leonardinho?
RESOLUO:
O padrinho, responsvel pela educao do garoto, assumia diante
do seu comportamento postura de extrema permissividade: O
padrinho porm no se dava conta disto, e continuava a querer-lhe
sempre muito bem....

(Manuel Antnio de Almeida,

Memrias de um Sargento de Milcias, cap. II e III)
1 Memorando: memorvel; digno de ser lembrado.
2 Colrico: raivoso.
3 Ojeriza: antipatia profunda.
4 Flagelo: castigo, suplcio.
5 Entender: discutir, altercar.

1 A caracterizao de Leonardinho com sete anos de idade

focaliza caractersticas positivas ou negativas? Justifique.
RESOLUO:
Negativas, pois o narrador afirma categoricamente que o protagonista continua a ser choro e, pior, colrico, um verdadeiro flagelo, de quem ningum gostava; capaz de ter ojeriza sua
madrinha e de realizar alguns atos de vandalismo, como quebrar telhados de vizinhos e discutir com eles.

Entrudo (1823), de Jean-Baptiste Debret (1768-1848), aquarela sobre

papel, Museu da Chcara do Cu, Rio de Janeiro. A sociedade que
Manuel Antnio de Almeida retratou, o Rio de Janeiro na poca de
D. Joo VI, a mesma que Debret registrou em suas gravuras, nas
quais, como nas Memrias de um Sargento de Milcias, h uma presena significativa do povo, da arraia-mida, com suas festas e costumes.

230

PORTUGUS

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 231

Texto 2

Desde os cinco anos merecera eu a alcunha de menino

diabo; e verdadeiramente no era outra coisa; fui dos mais
malignos do meu tempo, arguto, indiscreto, traquinas e
voluntarioso. Por exemplo, um dia quebrei a cabea de uma
escrava, porque me negara uma colher de doce de coco que
estava fazendo, e, no contente com o malefcio, deitei um
punhado de cinza ao tacho, e, no satisfeito da travessura,
fui dizer minha me que a escrava que estragara o doce
por pirraa; e eu tinha apenas seis anos. Prudncio, um
moleque de casa, era o meu cavalo de todos os dias; punha
as mos no cho, recebia um cordel nos queixos, guisa de
freio1, eu trepava-lhe ao dorso, com uma varinha na mo,
fustigava-o, dava mil voltas a um e outro lado, e ele obedecia,
algumas vezes gemendo, mas obedecia sem dizer
palavra, ou quando muito um ai, nhonh! ao que eu
retorquia: Cala a boca, besta! Esconder os chapus
das visitas, deitar rabos de papel a pessoas graves, puxar pelo
rabicho cabeleiras, dar belisces nos braos das matronas, e
outras muitas faanhas deste jaez2, eram mostras de um
gnio indcil, mas devo crer que eram tambm expresses
de um esprito robusto, porque meu pai tinha-me grande
admirao; e se s vezes me repreendia, vista de gente,
fazia-o por simples formalidade: em particular dava-me
beijos....
(Machado de Assis, Memrias Pstumas de Brs Cubas)
1 guisa de freio: como freio.
2 Jaez: tipo, natureza.

4 No texto 2 a prpria personagem, Brs Cubas, quem nos

apresenta e caracteriza a si mesmo e sua infncia. Podemos
afirmar que essa caracterizao lhe exalta traos positivos ou
negativos? Explique.
RESOLUO:
Negativos. O prprio narrador, j da perspectiva de adulto, afirma
que desde os cinco anos merecera a alcunha de menino diabo
e, mais do que isso, aceita para si tal definio, confessando-se
uma criana arguta, indiscreta, traquinas e voluntariosa, e o faz
sem nenhum constrangimento aparente ou resqucio de autocrtica.

Como o narrador de Memrias Pstumas de Brs Cubas

justifica os atos praticados em sua infncia?
RESOLUO:
Em sua justificativa h constatao de seu gnio indcil. Contudo
o que parece prevalecer seu argumento de que esse trao de
carter na verdade merecedor de admirao, o que, alis, se
demonstrava no acolhimento de seu pai a esse comportamento:
... e se s vezes me repreendia, vista de gente, fazia-o por
simples formalidade: em particular dava-me beijos..., tal qual
fazia, por exemplo, o padrinho de Leonardinho.

7 O heri tradicional na literatura personagem que possui,

entre outras qualidades positivas, beleza, equilbrio, fora fsica,
magnanimidade e virtudes morais que lhe propiciam atos de
grandeza s vezes sobre-humanos, apresentando-se como
modelo extraordinrio e idealizado de comportamento. Com
base nesse princpio, Leonardinho e Brs Cubas podem ser
considerados heris?
RESOLUO:
No, pois, mesmo que ainda crianas, ambos so capazes de
realizar atos bastante cruis, alm de no demonstrarem
magnanimidade, virtudes morais ou atitudes que possam ser
ditas exemplares ou sobre-humanas. Na verdade, podem ser
considerados exatamente o contrrio do que seria um heri.

5 Qual caracterstica de comportamento revela um trao

comum entre Leonardinho e Brs Cubas?
RESOLUO:
Alm de toda a travessura, o fato de ambos no demonstrarem
sensibilidade alguma em relao ao prximo.

8 Sendo assim, que nome se d quele que no pode ser dito

um heri, embora seja o protagonista de uma obra?
RESOLUO:
Anti-heri.

PORTUGUS

231

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 232

Arcadismo:
concepo burguesa da vida

37

Texto para os testes

1 e B.

Eu, Marlia, no fui nenhum Vaqueiro,

Fui honrado Pastor da tua Aldeia;
Vestia finas ls e tinha sempre
A minha choa do preciso cheia.
Tiraram-me o casal e o manso gado,
Nem tenho, a que me encoste, um s cajado.
(...)
Ah! minha bela, se a Fortuna volta,
Se o bem, que j perdi, alcano e provo;
Por essas brancas mos, por essas faces
Te juro renascer um homem novo;
Romper a nuvem, que os meus olhos cerra,
Amar no cu a Jove, e a ti na Terra!
(...)
Nas noites de sero nos sentaremos
Cos filhos, se os tivermos, fogueira;
Entre as falsas histrias, que contares,

Lhes contars a minha verdadeira:

Pasmados te ouviro; eu, entretanto,
Ainda o rosto banharei de pranto.
Quando passarmos juntos pela rua,
Nos mostraro co dedo os mais Pastores,
Dizendo uns para os outros: Olha os nossos
Exemplos da desgraa e sos amores.
Contentes viveremos desta sorte,
At que chegue a um dos dois a morte.
(GONZAGA, Toms Antnio. Marlia de Dirceu.
Salvador: Progresso, 1956, p. 136-138.)

(UEFS-BA MODELO ENEM) No fragmento, o eu lrico

a) refere-se a um ideal familiar burgus.
b) lamenta a inconstncia de sua sorte.
c) evidencia preocupao com a morte.
d) procura defender-se de acusaes sofridas.
e) revolta-se ante as lembranas de seu
infortnio.

Arcadismo Poesia rcade

Carpe diem Aurea mediocritas

Resoluo
O eu lrico, ao projetar-se em uma situao a
que aspira (se a Fortuna volta, / Se o bem, que
j perdi, alcano e provo), descreve como
gostaria que fosse sua vida, com esposa e
filhos, vivendo confortvel e moderadamente.
Esse ideal de vida corresponde a uma concepo burguesa da vida ou, em outras palavras, a
um ideal familiar burgus.
Resposta: A

B (UEFS-BA MODELO ENEM) trao

rcade presente no texto:
a) carter didtico e doutrinrio.
b) presena de ambiente pastoril.
c) preocupao com a moral.
d) idealizao da Natureza.
e) predomnio da razo.
Resoluo
Ao longo dos versos, h inmeras referncias ao
ambiente pastoril, tais como: pastor, finas
ls, choa, casal, manso gado, cajado
etc. Resposta: B

Texto para as questes de 1 a 3.

Texto 1

Texto 2

J, Marfiza cruel, me no maltrata

Saber que usas comigo de cautelas,
Que inda te espero ver, por causa delas,
Arrependida de ter sido ingrata:

Discreta e formosssima Maria,

Enquanto estamos vendo, a qualquer hora,
Em tuas faces a rosada Aurora,
Em teus olhos e boca, o Sol e o dia.

Com o tempo, que tudo desbarata,

Teus olhos deixaro de ser estrelas;
Vers murchar no rosto as faces belas,
E as tranas douro converter-se em prata.
Pois se sabes que a tua formosura
Por fora h de sofrer da idade os danos,
Por que me negas hoje esta ventura?
Guarda para seu tempo os desenganos,
Gozemo-nos agora, enquanto dura,
J que dura to pouco a flor dos anos.

destri

felicidade

desiluses,
[decepes

(Baslio da Gama)

232

PORTUGUS

Enquanto com gentil descortesia

O ar que fresco Adnis te namora,
Te espalha a rica trana brilhadora,
Quando vem passear-te pela fria:
Goza, goza da flor da mocidade,
Que o tempo trota a toda a ligeireza,
E imprime em toda a flor sua pisada.
Oh no aguardes que a madura idade
Te converta essa flor, essa beleza,
Em terra, em cinza, em p, em sombra, em nada!
(Gregrio de Matos)

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 233

1 Explique as seguintes metforas que Baslio da Gama utiliza

para representar o envelhecimento:
a) Teus olhos deixaro de ser estrelas;

Texto para as questes de 4 a 7.

LIRA I

RESOLUO:
A perda do brilho dos olhos indica a perda da beleza, da juventude, da vitalidade, da energia de vida.

Eu, Marlia, no sou algum vaqueiro,

Que viva de guardar alheio gado,
De tosco trato, de expresses grosseiro,
Dos frios gelos e dos sis queimado.
Tenho prprio casal e nele assisto;
propriedade rural moro
D-me vinho, legume, fruta, azeite;
Das brancas ovelhinhas tiro o leite
E mais as finas ls, de que me visto.
Graas, Marlia bela,
Graas minha estrela!

b) Vers murchar no rosto as faces belas;

RESOLUO:
O vigor e o aspecto jovem do rosto desaparecero, dando lugar a
rugas e outras marcas fsicas da senectude.

Eu vi o meu semblante numa fonte,

rosto
Dos anos inda no est cortado;
Os pastores que habitam este monte
Respeitam o poder do meu cajado.
Com tal destreza toco a sanfoninha,
Que inveja at me tem o prprio Alceste:
Ao som dela concerto a voz celeste harmonizo, acompanho
Nem canto letra que no seja minha. [de forma harmoniosa
Graas, Marlia bela,
Graas minha estrela!

c) E as tranas douro converter-se em prata.

RESOLUO:
Os cabelos loiros embranquecero.

Mas tendo tantos dotes da ventura,

S apreo lhes dou1, gentil pastora,
Depois que o teu afeto me segura
Que queres do que tenho ser Senhora.
bom, minha Marlia, bom ser dono
De um rebanho, que cubra monte e prado;
Porm, gentil pastora, o teu agrado
Vale mais que um rebanho, e mais que um trono.
Graas, Marlia bela,
Graas minha estrela!

2 Os dois sonetos, o primeiro do rcade Baslio da Gama

(sculo XVIII) e o segundo do barroco Gregrio de Matos (sculo XVII), desenvolvem um tema presente na literatura desde a
Antiguidade Clssica. De que tema se trata? Aponte frases de
ambos os poemas que o expressem.
RESOLUO:
O tpos abordado nos dois sonetos o carpe diem (colhe o dia,
expresso do poeta latino Horcio, sc. I a.C.), ou seja, a defesa da
fruio do momento presente, o que fica patente nas expresses
Gozemo-nos agora (Baslio) e Goza, goza da flor da mocidade
(Gregrio).

sorte

campo

(...)
1 S apreo lhes dou: s lhes dou valor.

Do que se envaidece o eu lrico na primeira estrofe?

RESOLUO:
O eu lrico se envaidece de sua autossuficincia, j que mora em
casa prpria e tudo o que come, bebe e veste vem de suas propriedades. Ele se envaidece tambm de no ser uma pessoa rude,
grosseira.

3 Nos dois sonetos, assim como em grande parte dos

poemas que desenvolvem o mesmo tema, apresenta-se um
argumento para convencer a destinatria a aceitar o convite que
lhe feito. Que argumento esse?
RESOLUO:
o argumento de que o tempo ir passar e destruir beleza e
juventude.

PORTUGUS

233

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 234

Na segunda estrofe, do que se vangloria o eu poemtico?

RESOLUO:
Ele elogia sua juventude, seus dotes artsticos e o respeito que lhe
tm os demais pastores.

(MODELO ENEM) Do que depende a valorizao positiva

(o apreo) de todos os bens e dotes do poeta?
a) Da extenso de seu rebanho, que deve cobrir monte e prado.
b) De um dia ele ser reconhecido digno de ocupar um trono.
c) Do fato de Marlia desejar ser Senhora de tudo o que
pertence a ele.
d) De que esses bens e dotes possam garantir uma vida
confortvel.
e) De serem esses bens frutos de uma vida dedicada ao
trabalho.

RESOLUO:
O eu lrico condiciona o apreo aos seus bens e dotes sua unio
amorosa com Marlia. Em outras palavras, a valorizao positiva
dos bens do eu lrico depende de Marlia querer tornar-se
Senhora de tudo o que ele tem.
Resposta: C

6 O que quer dizer o refro Graas, Marlia bela, / Graas

minha estrela!?
RESOLUO:
Por meio do refro, o eu lrico expressa o fato de que ele se
considera uma pessoa de sorte, favorecida por sua boa estrela.

O Destaque

BASLIO DA GAMA (17401795): Nasceu em So Jos

do Rio das Mortes (depois So
Jos del Rei, hoje Tiradentes),
Minas Gerais, e faleceu em
Lisboa, Portugal. Estudou no
colgio de jesutas do Rio de
Janeiro, a grande escola que
havia ento no Brasil. No
chegou a ordenar-se padre,
pois, antes que isso ocorresse, houve a expulso dos jesutas, ordenada por
Pombal, em 1759. Em 1760, viajou para a Itlia, onde
teve a proteo dos jesutas (vistos como inimigos por
Pombal). Indo para Portugal, onde pretendia estudar
na Universidade de Coimbra, foi expulso de l para
Angola, acusado de jesuitismo. Com um epitalmio
(poema que celebra um casamento) dedicado filha
de Pombal, conseguiu chamar a ateno do Marqus,
que lhe perdoou e o nomeou funcionrio da Secretaria
do Reino. Baslio converteu-se ao pombalismo, foi fiel
ao Marqus mesmo quando, com a morte de D. Jos
e a subida ao trono de D. Maria I, em 1777, o poderoso
ministro caiu em desgraa. Cultivou tanto a poesia
lrica quanto a pica. Seu poema O Uraguai a
primeira tentativa, em lngua portuguesa, de produo
do gnero pico no inspirada em Os Lusadas.

No Portal Objetivo
Para saber mais sobre o assunto, acesse o PORTAL
OBJETIVO (www.portal.objetivo.br) e, em localizar,
digite PORT1M308

234

PORTUGUS

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 235

38
Texto para os testes

Rousseau: o bom selvagem

Iluminismo Bom selvagem

1 e B.

Torno a ver-vos, montes: o destino

Aqui me torna a pr nestes outeiros,
Onde um tempo os gabes deixei grosseiros
Pelo traje da Corte, rico e fino.
Aqui estou entre Almendro, entre Corino,
Os meus fiis, meus doces companheiros,
Vendo correr os mseros vaqueiros
Atrs de seu cansado desatino.
Se o bem desta choupana pode tanto,
Que chega a ter mais preo e mais valia
Que, da Cidade, o lisonjeiro encanto.
Aqui descanso a louca fantasia,
E o que at agora se tornava em pranto
Se converta em afetos de alegria.
(COSTA, Cludio Manuel da. In: Domcio
Proena Filho, A Poesia dos Inconfidentes.
Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2002, p. 78-79.)

Rousseau Voltaire

(ENEM) Considerando o soneto de

Cludio Manuel da Costa e os elementos
constitutivos do Arcadismo brasileiro, assinale

a opo correta acerca da relao entre o

poema e o momento histrico de sua produo.
a) Os montes e outeiros, mencionados na
primeira estrofe, so imagens relacionadas
Metrpole, ou seja, ao lugar onde o poeta se
vestiu com traje rico e fino.
b) A oposio entre a Colnia e a Metrpole,
como ncleo do poema, revela uma contradio
vivenciada pelo poeta, dividido entre a civilidade
do mundo urbano da Metrpole e a rusticidade
da terra da Colnia.
c) O bucolismo presente nas imagens do
poema elemento esttico do Arcadismo que
evidencia a preocupao do poeta rcade em
realizar uma representao literria realista da
vida nacional.
d) A relao de vantagem da choupana sobre
a Cidade, na terceira estrofe, formulao literria que reproduz a condio histrica paradoxalmente vantajosa da Colnia sobre a Metrpole.
e) A realidade de atraso social, poltico e econmico do Brasil Colnia est representada esteticamente no poema pela referncia, na ltima
estrofe, transformao do pranto em alegria.

Texto 1
Enquanto os homens se contentaram com suas cabanas
rsticas, enquanto se limitaram a costurar com espinhos ou
com cerdas suas roupas de peles, a enfeitar-se com plumas e
conchas, a pintar o corpo com vrias cores, a aperfeioar ou
embelezar seus arcos e flechas, a cortar com pedras agudas
alguns instrumentos grosseiros de msica em uma palavra:
enquanto s se dedicaram a obras que um nico homem podia
criar, e s artes que no solicitavam o concurso de vrias mos,
viveram to livres, sadios, bons e felizes quanto o poderiam ser
por sua natureza, e continuaram a gozar entre si das douras
de um comrcio independente; mas, desde o instante em que
um homem sentiu necessidade do socorro de outro, desde que
se percebeu ser til a um s contar com provises para dois,
desapareceu a igualdade, introduziu-se a propriedade, o trabalho
tornou-se necessrio e as vastas florestas transformaram-se
em campos aprazveis que se imps regar com o suor dos
homens e nos quais logo se viu a escravido e a misria
germinarem e crescerem com as colheitas.
(ROUSSEAU, Jean-Jacques. Discurso sobre a Origem
e os Fundamentos da Desigualdade entre os Homens.
In: Os Pensadores. So Paulo: Editora Abril, s/d,
vol. 6, p. 264-265, trad. de Lurdes Santos Machado.)
Texto 2
Quando enviou a Voltaire o seu Discurso sobre a Origem
da Desigualdade, com seus argumentos contra a civilizao, as

Resoluo
A oposio cidade-campo, lugar-comum da
temtica rcade, assimilada, no caso de Cludio
Manuel da Costa, oposio Metrpole-Colnia.
O poeta, que viveu longamente em Portugal,
onde experimentou a civilidade lisboeta, voltando
ao Brasil confrontou-se com a aspereza dos
montes e outeiros de sua Minas natal, que
idealiza em seus poemas buclicos. Resposta: B

B (ENEM) Assinale a opo que apresenta

um verso do soneto de Cludio Manuel da Costa

em que o poeta se dirige ao seu interlocutor.
a) Torno a ver-vos, montes: o destino
b) Aqui estou entre Almendro, entre Corino
c) Os meus fiis, meus doces companheiros
d) Vendo correr os mseros vaqueiros
e) Que, da Cidade, o lisonjeiro encanto
Resoluo
Na alternativa a, montes uma apstrofe, um
vocativo dirigido ao interlocutor imaginrio do eu
lrico. Em outras palavras, como se o poeta
falasse com os montes.
Resposta: A

letras e a cincia, e a favor do retorno condio natural tal

como vista em selvagens e animais, Voltaire respondeu:
Recebi, senhor, vosso novo livro contra a espcie humana, e
agradeo-vos a remessa. (...) Ningum foi to espirituoso como
vs ao tentar nos transformar em animais; ler o vosso livro faz
com que sintamos vontade de andar de quatro. No entanto,
como abandonei essa prtica h cerca de sessenta anos, acho
que me infelizmente impossvel voltar a adot-la. Sentiu-se
vexado ao ver a paixo de Rousseau pela selvageria continuar
no Contrato Social: Ah, meu senhor, escreve ele a M. Bordes,
vedes agora que Jean-Jacques se parece tanto com um
filsofo quanto um macaco com um homem. No entanto,
atacou as autoridades suas por terem queimado o livro,
mantendo-se fiel ao seu famoso princpio: Eu no concordo
com uma s das vossas palavras, mas defenderei at a morte
o vosso direito de diz-las. (...)
Voltaire estava convencido de que toda aquela denncia
da civilizao era um absurdo infantil; que o homem estava
incomparavelmente em melhor situao na civilizao do que
na selvageria; ele informa a Rousseau que o homem , por
natureza, um animal de rapina, e que a sociedade civilizada
significa um acorrentamento desse animal, uma mitigao de
sua brutalidade e a possibilidade do desenvolvimento, atravs
da ordem social, do intelecto e de seus deleites.
(DURANT, Will. Histria da Filosofia. In: Os Pensadores.
So Paulo: Nova Cultural, 1996, vol. 1, p. 240,
trad. de Lus Carlos do Nascimento Silva.)

PORTUGUS

235

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 236

De acordo com o texto 1, o homem civilizado tem uma vida

superior do primitivo? Justifique.
RESOLUO:
No. Para Rousseau, a condio do homem selvagem superior
do civilizado: no estado de natureza, os homens viveram to
livres, sadios, bons e felizes quanto o poderiam ser. No estado
de civilizao, porm, escravido e misria prosperam.

1 O trato pastoril amado: a agradvel convivncia com os pastores, isto , a vida

campestre. 2 Civil correspondncia: as relaes urbanas, isto , a vida da cidade.
3 Verso 4, ordem direta: Ou no tem provado (=no provou) a paz do retiro.
4 Versos 5-6: Como bom ver o carter da inocncia transportado para os
campos no carter do pastor. Em outras palavras: o gnio do pastor o prprio
gnio da inocncia. 5 Corteso dissimulado: o fingido homem da corte. A
corte a cidade por excelncia. 6 Verso 12: No campo, toda fortuna (riqueza ou
felicidade) segura, no sujeita a soobrar, ser destruda, reduzida a nada.
7 Verso 13: Na cidade, tudo o que se v variedade, ou seja, uma multiplicidade
de coisas que variam, mudam, no so seguras.

2 Conforme o texto 2, Voltaire compartilha da opinio de

Rousseau? Justifique.

E Atente para o grupo de palavras abaixo, extradas do soneto em anlise:

RESOLUO:
No. Para Voltaire, o homem civilizado est incomparavelmente
em melhor situao do que o selvagem, uma vez que s em
sociedade civilizada a brutalidade do homem pode ser mitigada.

violncia dissimulado sinceridade traio

mentira amado verdade paz ingrata
inocncia variedade bem mal
Quais so os vocbulos e expresses que se referem ao
a) mundo urbano?

3 Para Voltaire, o homem , por natureza, um animal de

rapina. E para Rousseau?

RESOLUO:
violncia, dissimulado, traio, mentira, ingrata, variedade, mal.

RESOLUO:
Rousseau constri o mito do bom selvagem, segundo o qual o
homem bom por natureza, sendo depois corrompido pela
sociedade.

b) universo rural?

(MODELO ENEM) De acordo com o texto 1, est na

gnese da desigualdade entre os homens
a) a escassez de alimentos.
b) o esgotamento dos recursos naturais.
c) o desejo de acmulo de provises.
d) o comrcio independente.
e) a severidade de certos meios geogrficos.

RESOLUO:
A resposta a este teste est na passagem: desde que se percebeu
ser til a um s contar com provises para dois, desapareceu a
igualdade.
Resposta: C

Texto 3

Quem deixa o trato pastoril amado1

Pela ingrata, civil correspondncia2,
Ou desconhece o rosto da violncia,
Ou do retiro a paz no tem provado3.
Que bem ver nos campos trasladado
No gnio do pastor, o da inocncia4!
E que mal no trato, e na aparncia,
Ver sempre o corteso dissimulado5!
Ali respira amor, sinceridade;
Aqui sempre a traio seu rosto encobre;
Um s trata a mentira, outro a verdade.
Ali no h fortuna que soobre6;
Aqui quanto se observa variedade7:
Oh ventura do rico! Oh bem do pobre!
(Cludio Manuel da Costa)

236

PORTUGUS

RESOLUO:
sinceridade, amado, verdade, paz, inocncia, bem.

F Que relao se pode estabelecer entre o pensamento de

Rousseau e o soneto de Cludio Manuel da Costa?
RESOLUO:
Tal como para Rousseau, para Cludio Manuel da Costa h uma
relao de oposio entre a cidade (civilizao) e o campo (natureza). A vida urbana condenada por sua mentira, falsidade,
traio, enquanto o campo celebrado como lugar de sinceridade,
inocncia e felicidade.

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 237

Leia a seguir um breve comentrio acerca da ideologia

rousseauniana do bom selvagem:

Neles [nos discursos Sobre as Cincias e as Artes e

Sobre a Origem da Desigualdade] Rousseau desenvolve a
anttese fundamental entre a natureza do homem e os
acrscimos da civilizao. As obras posteriores levam s
ltimas consequncias esse pensamento que, mais do que
simples ideia abstrata, um sentimento radical.
Em sntese, a civilizao vista por Rousseau como
responsvel pela degenerao das exigncias morais mais
profundas da natureza humana e sua substituio pela
cultura intelectual. A uniformidade artificial de comportamento, imposta pela sociedade s pessoas, leva-as a
ignorar os deveres humanos e as necessidades naturais.
Assim como a polidez e as demais regras da etiqueta
podem esconder o mais vil e impiedoso egosmo, as
cincias e as artes, com todo seu brilho exterior, frequentemente seriam mscaras da vaidade e do orgulho.
A vida do homem primitivo seria feliz porque ele sabe
viver de acordo com suas necessidades inatas. Ele
amplamente autossuficiente porque constri sua existncia no isolamento das florestas, satisfaz as necessidades
de alimentao e sexo sem maiores dificuldades, e no
atingido pela angstia diante da doena e da morte. As
necessidades impostas pelo sentimento de autopreservao presente em todos os momentos da vida primitiva
e que impele o homem selvagem a aes agressivas
so contrabalanadas pelo inato sentimento de piedade
que o impede de fazer mal aos outros desnecessariamente. Desde suas origens, o homem natural, segundo
Rousseau, dotado de livre-arbtrio e sentido de perfeio,
mas o desenvolvimento pleno desses sentimentos s
ocorre quando estabelecidas as primeiras comunidades
locais, baseadas sobretudo no grupo familiar. Nesse
perodo da evoluo, o homem vive a idade de ouro, a meio
caminho entre a brutalidade das etapas anteriores e a
corrupo das sociedades civilizadas. Esta comea no
momento em que surge a propriedade privada.
(ARBOUSSE-BASTIDE, Paul.
In: Os Pensadores (Prefcio). So Paulo:
Editora Abril, s/d, vol. 6, p. XIII,
trad. de Lurdes Santos Machado.)

No Portal Objetivo
Para saber mais sobre o assunto, acesse o PORTAL
OBJETIVO (www.portal.objetivo.br) e, em localizar,
digite PORT1M309

Os Destaques

Jean-Jacques ROUSSEAU
(pronncia aproximada: j
jque ru; 1712-1778): Nascido em Genebra, na Sua, foi
filsofo, escritor, terico poltico e compositor musical autodidata. Uma das figuras marcantes do Iluminismo francs,
Rousseau tambm considerado um precursor do Romantismo. Foi uma das principais
inspiraes ideolgicas da
segunda fase da Revoluo Francesa. Sua obra Do
Contrato Social (1762) inspirou muitos dos revolucionrios e regimes nacionalistas e opressivos subsequentes
a esse perodo, por toda a Europa continental. A crtica
organizao da sociedade tal como estava constituda
foi tema do ensaio Discurso sobre a Origem e os
Fundamentos da Desigualdade entre os Homens
(1755), em que a desigualdade e a injustia so apresentadas como frutos da competio e da hierarquia
mal constituda. Rousseau ainda escreveu, entre outras
obras, o romance Nova Helosa (1761), que serviu de
modelo a muitos romances posteriores, como Werther
(Goethe, 1774), e o ensaio pedaggico O Emlio ou da
Educao (1762). Teve uma vida errante e buscou o
isolamento, vindo a falecer em Ermenonville, perto de
Paris.
VOLTAIRE (pronncia aproximada: voltrr; 1694-1778):
Esse era o pseudnimo de
Franois-Marie Arouet (pronncia aproximada: franu
marr arru). Foi poeta, ensasta, dramaturgo, filsofo e
historiador iluminista francs.
Atacou com veemncia todos os abusos praticados pelo Antigo Regime. As ideias
presentes em seus escritos
estruturam uma teoria coerente, que em muitos
aspectos expressa a perspectiva do Iluminismo.
Defendia a submisso ao domnio da lei e baseava-se
em sua convico de que o poder devia ser exercido
de maneira racional e benfica. Para ele, a sociedade
devia ser reformada mediante o progresso da razo e
o incentivo cincia e tecnologia. Lutou por vrias
reformas na Frana, defendendo a liberdade de
imprensa, um sistema imparcial de justia criminal,
tolerncia religiosa, tributao proporcional e reduo
dos privilgios da nobreza e do clero. Contribuiu para
a Enciclopdia e autor do Dicionrio Filosfico
(1764), alm de vrias obras notveis, entre as quais
a divertida stira Cndido ou o Otimismo, em que
ridiculariza, com muito humor, a filosofia otimista de
Leibniz (pronncia aproximada: libnits).
PORTUGUS

237

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 238

Arcadismo: a inconstncia e
fugacidade da vida

39

Texto para os testes

1 e B.

LIRA V
Acaso so estes
Os stios formosos,
Aonde passava
Os anos gostosos?
So estes os prados,
Aonde brincava,
Enquanto pastava
O manso rebanho,
Que Alceu me deixou?
So estes os stios?
So estes; mas eu
O mesmo no sou.
Marlia, tu chamas?
Espera, que eu vou.
(...)
Aqui um regato
Corria sereno,
Por margens cobertas
De flores e feno;
esquerda se erguia
Um bosque fechado;
E o tempo apressado,
Que nada respeita,
J tudo mudou.
So estes os stios?
So estes; mas eu
O mesmo no sou.
Marlia, tu chamas?
Espera, que eu vou.
Mas como discorro?
Acaso podia
J tudo mudar-se
No espao de um dia?
Existem as fontes
E os freixos copados;
Do flores os prados,
E corre a cascata,
Que nunca secou.

238

PORTUGUS

Poesia rcade Toms Antnio Gonzaga

Marlia de Dirceu Carpe diem

So estes os stios?
So estes; mas eu
O mesmo no sou.
Marlia, tu chamas?
Espera, que eu vou.

(MODELO ENEM) Qual o tema clssico

que se pode associar descrio que o eu lrico
faz dos stios formosos?
a) Carpe diem.
b) Aurea mediocritas.
c) Locus amoenus.
d) Fugere urbem.
e) Tempus fugit.
Resoluo
O cenrio descrito no texto buclico e inclui o
lugar-comum do locus amoenus (lugar ameno).
Resposta: C

Minha alma, que tinha

Liberta a vontade,
Agora j sente
Amor e saudade,
Os stios formosos,
Que j me agradaram,
Ah! no se mudaram;
Mudaram-se os olhos,
De triste que estou.

B (MODELO ENEM) Os versos apresentam

So estes os stios?
So estes; mas eu
O mesmo no sou.
Marlia, tu chamas?
Espera, que eu vou.
(Toms Antnio Gonzaga, Marlia de Dirceu)

um elemento pr-romntico, pois o eu lrico

projeta no mundo exterior seu mundo interior.
Assinale a alternativa que exemplifica o que se
acaba de afirmar.
a) Acaso so estes / Os stios formosos, /
Aonde passava / Os anos gostosos?
b) So estes os prados, / Aonde brincava, /
Enquanto pastava / O manso rebanho, / Que
Alceu me deixou?
c) Os stios formosos / Que j me agradaram, /
Ah! no se mudaram; / Mudaram-se os olhos, /
De triste que estou.
d) Existem as fontes / E os freixos copados; /
Do flores os prados, / E corre a cascata, / Que
nunca secou.
e) esquerda se erguia / Um bosque
fechado; / E o tempo apressado, / Que nada
respeita, / J tudo mudou.
Resoluo
A projeo do mundo interior sobre o mundo
exterior revela-se no fato de a paisagem parecer
triste porque o eu lrico est triste, como fica
evidente nos versos transcritos na alternativa c.
Resposta: C

Os Felizes Azares do Balano (1767-68), Jean-Honor

Fragonard (1732-1806), leo sobre tela, Wallace
Collection, Londres. Suaves idlios campestres,
perpassados de malcia e sensualidade constituam
um tema constante na poesia, na pintura e na tapearia do sculo XVIII. Graa, leveza e elegncia
convivem com boa dose de afetao, frivolidade e
convencionalismo.

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 239

Leia com ateno o fragmento abaixo, de Marlia de Dirceu, de

Toms Antnio Gonzaga.

Minha bela Marlia, tudo passa;

A sorte deste mundo mal segura;
Se vem depois dos males a ventura,
Vem depois dos prazeres a desgraa.
Esto os mesmos deuses
Sujeitos ao poder do mpio fado:
Apolo j fugiu do cu brilhante,
J foi pastor de gado.

RESOLUO:
Nesta vida, tudo passa e o destino incerto at para os deuses.
felicidade
prprios
impiedoso destino

A devorante mo da negra morte

Acaba de roubar o bem que temos;
At na triste campa no podemos
Zombar do brao da inconstante sorte:
Qual fica no sepulcro,
Que seus avs ergueram, descansado;
Qual no campo, e lhe arranca os frios ossos
Ferro de torto arado.
Ah! enquanto os destinos impiedosos
No voltam contra ns a face irada,
Faamos, sim, faamos, doce amada,
Os nossos breves dias mais ditosos.
Um corao que, frouxo,
A grata posse de seu bem difere
A si, Marlia, a si prprio rouba
E a si prprio fere.
Ornemos nossas testas com as flores
E faamos de feno um brando leito;
Unamo-nos, Marlia, em lao estreito,
Gozemos do prazer de sos amores.
Sobre as nossas cabeas,
Sem que o possam deter, o tempo corre;
E para ns o tempo que se passa
Tambm, Marlia, morre.
Com os anos, Marlia, o gosto falta
E se entorpece o corpo j cansado;
Triste, o velho cordeiro est deitado
E o leve filho sempre alegre salta.
A mesma formosura
dote que s goza a mocidade:
Rugam-se as faces, o cabelo alveja,
Mal chega a longa idade.

1 Qual , em sntese (em bem poucas palavras), o sentido da

primeira estrofe do poema?

tmulo
um sepultura
outro

2 Qual , na segunda estrofe, o sentido da expresso o bem

que temos? Que nome se d a essa forma de expresso em
que se empregam vrias palavras em vez de uma?
RESOLUO:
O bem que temos uma expresso que substitui a palavra vida.
Esse recurso corresponde a uma figura de linguagem chamada
perfrase.

felizes
adia

sadios

3 ... se vem depois dos males a ventura, / vem depois dos

prazeres a desgraa. Que figura de linguagem aparece duas
vezes nos versos transcritos? Mencione as palavras que
compem cada uma das duas ocorrncias da figura.
RESOLUO:
Anttese, que ocorre entre males e prazeres e entre ventura
e desgraa (as antteses podem ser, tambm, entre males e
ventura e entre prazeres e desgraa).
prpria

Que havemos de esperar, Marlia bela?

Que vo passando os florescentes dias?
As glrias que vm tarde j vm frias,
E pode enfim mudar-se a nossa estrela.
Ah! no, minha Marlia,
Aproveite-se o tempo, antes que faa
O estrago de roubar ao corpo as foras
E ao semblante a graa!

PORTUGUS

239

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 240

(MODELO ENEM) Qual no campo, e lhe arranca os frios

ossos / ferro de torto arado. Nesses dois ltimos versos da
segunda estrofe, a figura de linguagem que se destaca a
a) onomatopeia.
b) sinestesia.
c) aliterao.
d) assonncia.
e) anfora.

RESOLUO:
Trata-se de aliterao de r (... aRRanca os fRios ossos / feRRo do
toRto aRado). Essa aliterao muito sugestiva, pois se associa
ao movimento, ao barulho e brutalidade do arado a revolver os
ossos de quem foi enterrado ou abandonado no campo em que
morreu. (Supe-se que tenha morrido lutando e que, em tempos
de paz, o campo de batalha se tenha transformado em plantao
cultivada pelo agricultor.)
Resposta: C

7 Quais as imagens usadas para sugerir, na quinta estrofe, a

contraposio entre juventude e velhice?
RESOLUO:
O velho cordeiro triste imagem da velhice; o jovem cordeirinho
alegre e saltitante imagem da juventude.

8 Qual o sentido central da sexta estrofe? Qual a expresso

do texto que condensa esse sentido?
RESOLUO:
O sentido bsico o do tema clssico do carpe diem (colhe o
dia). A expresso que o resume aproveite-se o tempo
(antepenltimo verso).

Faa uma breve sntese do sentido da segunda estrofe.

RESOLUO:
At depois da morte nosso destino incerto: uns repousam no
tmulo familiar, outros ficam enterrados no campo de batalha,
sujeitos a todos os azares.

9 Aponte, quanto ao tema, um elemento comum a este

poema e aos sonetos de Baslio da Gama (J, Marfiza cruel,
me no maltrata) e de Gregrio de Matos (Discreta e
formosssima Maria) lidos no mdulo 37. Aponte ainda, quanto
ambientao, um elemento que distingue o poema aqui
estudado dos dois sonetos.

6 Faa uma breve sntese do sentido da terceira e quarta

estrofes.
RESOLUO:
Enquanto possvel, gozemos o presente, que o tempo passa sem
parar e jamais retorna.

RESOLUO:
O ponto comum mais notvel o tema clssico do carpe diem; a
diferena bsica, quanto ambientao, deve-se ao fato de que o
poema de Gonzaga buclico (ambientado no campo: fala-se, por
exemplo, em fazer um leito de feno), ao passo que o de Baslio da
Gama e o de Gregrio de Matos no so buclicos nem
apresentam qualquer cenografia. [Observe-se, porm, que o
soneto barroco faz aluso mitologia greco-latina.]

Vila Rica (c. 1820),

Arnaud Julien Pallire (1784-1862),
leo sobre tela, Museu da
Inconfidncia, Ouro Preto.
Ouro Preto, a antiga Vila Rica,
amparou os primeiros sonhos de
independncia dos inconfidentes,
testemunhou os amores de Dirceu
(Toms Antnio Gonzaga) e Marlia
(Maria Joaquina Doroteia de Seixas)
e viu anjos e santos nascendo em
mos de gangrena e lepra de
Aleijadinho. Suas treze igrejas e
seus casares constituem hoje o
maior conjunto homogneo de
arquitetura barroca do mundo,
declarado pela Unesco Patrimnio
Cultural da Humanidade.

240

PORTUGUS

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 241

A Pastoral Moderna

40

Texto para os testes

Pastoral moderna
Bucolismo Pardia modernista

1 e B.

d) Os versos fazem aluso ao ambiente rural

brasileiro, que prevalecia sobre o urbano.
e) O poeta fala-nos da resistncia adoo de

CIDADEZINHA QUALQUER

mquinas agrcolas.
Resoluo

Casas entre bananeiras

mulheres entre laranjeiras
pomar amor cantar
Um homem vai devagar.
Um cachorro vai devagar.
Um burro vai devagar.
Devagar... as janelas olham.
Eta vida besta, meu Deus.

O aspecto da realidade nacional representado

no poema a vida no ambiente rural, bastante
simples, buclica (bananeiras, laranjeiras,
pomar), com lirismo singelo (pomar amor
cantar), e a monotonia decorrente desse
cotidiano (Um homem vai devagar.). Deve-se
lembrar que este poema integra o primeiro livro
de Carlos Drummond de Andrade, Alguma

Poesia, publicado em 1930. Nessa poca, a

maioria da populao brasileira era rural.

(MODELO ENEM) Neste poema de

Carlos Drummond de Andrade est representado um aspecto da realidade nacional da primeira
metade do sculo XX. A respeito do que se
acaba de afirmar, assinale a alternativa correta.
a) A economia brasileira estava assentada na
cultura e exportao de banana.
b) O eu lrico chama a ateno para o processo
de alienao do trabalhador.
c) A mo de obra no campo era constituda
sobretudo por mulheres.

Resposta: D

B (MODELO ENEM) Todas as alternativas

a seguir trazem comentrios pertinentes aos
versos, exceto:
a) O ttulo do poema e as construes sintticas paralelas (Um homem vai devagar. / Um
cachorro vai devagar. / Um burro vai devagar.)
tm carter irnico, retomado depois, clara e
agressivamente, em Eta vida besta, meu
Deus.

Pastoral: um gnero
A poesia buclica ou pastoril, tambm chamada pastoral,
tem origem antiga. O poeta grego Tecrito, que viveu no sculo
III a.C., considerado o inventor desse gnero, caracterizado
pela representao de pastores que, em monlogos ou
dilogos, contam histrias e tratam de grandes temas da vida
em belas paisagens campestres. Esses temas, que reaparecem
na pastoral ao longo dos sculos, podem ser o amor e seus
sofrimentos, a paz e simplicidade do campo em confronto com
a agitao complicada da cidade, a preferncia pela moderao
e a rejeio do excesso, a passagem do tempo e a necessidade
de aproveitar o momento, e alguns mais. Entre os poetas que
cultivaram o gnero pastoral ou buclico, destacam-se o romano

b) Na mudana dos sujeitos (Um homem,

Um cachorro, Um burro), percebe-se que
h uma generalizao, e a mesmice e a lentido
so atributos de seres racionais e irracionais,
envolvem a tudo e a todos, homem e animais.
c) Em as janelas olham, h uma evidente
metonmia: janelas indica as pessoas que
olham atravs delas. Neste verso, passou-se da
ao (vai, nos trs versos anteriores)
contemplao (olham).
d) As repeties na segunda estrofe sugerem
a disciplina e harmonia presentes no cotidiano
da cidadezinha. No h variaes bruscas e
tudo segue o ritmo da Natureza na vida provinciana.
e) No ltimo verso do poema (Eta vida besta,
meu Deus.) est implcita a ideologia das
grandes cidades, com vida moderna, informao rpida, valores dinmicos, portanto o
avesso da mesmice da cidadezinha qualquer.
Resoluo
As repeties contidas na segunda estrofe
sugerem o cotidiano montono, e no necessariamente disciplinado e harmonioso, do
ambiente provinciano. H uma nota irnica em
todo o poema.
Resposta: D

Virglio; entre os portugueses, S de Miranda e Bernardim

Ribeiro; entre os brasileiros, Cludio Manuel da Costa e Toms
Antnio Gonzaga. Os poemas buclicos desses autores so
geralmente chamados glogas ou clogas.
O poema que se ler a seguir, de Carlos Drummond de
Andrade, uma pastoral moderna, pois qualquer poema que se
refira ao campo tem como pano de fundo a tradio antiga do
gnero pastoral. Trata-se, porm, de uma verso um pouco
brincalhona da pastoral. A cano Casa no Campo, que vimos
no incio deste caderno, adere a essa tradio; o poema de
Drummond tem com ela uma relao um pouco ambgua e
irnica. (Nos exerccios resolvidos, bem como no final deste
mdulo, voc encontra poemas que tambm so exemplos de
verses modernas desse gnero.)

PORTUGUS

241

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 242

FAZENDA
Vejo o Retiro: suspiro
no vale fundo.
Retiro ficava longe
do oceanomundo.
Ningum sabia da Rssia
com sua foice1.
A morte escolhia a forma
breve de um coice.
Mulher, abundavam negras
socando milho.
Rs2 morta, urubus rasantes
logo em conclio.
assembleia, conselho, reunio
O amor das guas rinchava
no azul do pasto.
E criao e gente, em liga,
animais de criao
tudo era casto.
(Carlos Drummond de Andrade,
Lio de Coisas, 1962)

3 O poeta exprime, por meio de uma imagem, a forma como

morriam muitos habitantes do Retiro. Qual essa imagem?
RESOLUO:
a imagem do coice de um animal, um coice rpido, seco
(breve).

4 No poema Confidncia do Itabirano, Drummond fala da

monotonia melanclica de sua cidade natal, com suas noites
brancas, sem mulheres e sem horizontes. Em Fazenda, o
Retiro tambm no apresenta um panorama feminino
promissor, romntico. Por qu?
RESOLUO:
Porque em Fazenda o panorama feminino de trabalho pesado,
talvez escravo, sem promessas romnticas.

1 A Rssia integrava ento a Unio Sovitica, pas comunista cujo smbolo era a
imagem da foice (representando os camponeses) associada ao martelo
(representando os operrios).
2 Qualquer animal quadrpede que se abate para alimentao humana.

1 Para sugerir a pequenez do Retiro, o poeta enfatiza a

imensido do espao exterior. Que expresso ele usa para isso?
Comente o sentido dessa expresso.
RESOLUO:
A expresso oceanomundo, um neologismo criado pelo poeta.
Por meio de uma comparao abreviada, a imagem do oceano (ou
do mar) sugere a ideia da grandeza do mundo o que paradoxal,
pois o oceano parte do mundo e, portanto, menor do que ele.
Ocorre, porm, que o oceano, sendo estranho aos habitantes do
Retiro, sugere uma imensido da qual eles sequer poderiam ter
ideia.

5 Qual a imagem com que representada a morte dos

animais?
RESOLUO:
a imagem da assembleia de urubus em voo rasante.

6 Transcreva os versos que se referem s relaes das guas

com os cavalos.
RESOLUO:
O amor das guas rinchava / no azul do pasto.

2 Alm de pequeno, o Retiro isolado do mundo. Transcreva

os trechos do texto em que se indica esse isolamento.
RESOLUO:
... no vale fundo; Retiro ficava longe / do oceanomundo.

242

PORTUGUS

7 Qual a palavra com que o poeta se refere s relaes

castas, tanto entre animais quanto entre pessoas?
RESOLUO:
a palavra liga.

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 243

8 Em Fazenda, o ritmo regular, com versos de duas

medidas e rimas distribudas com regularidade. Quais as
medidas dos versos e como so distribudas as rimas?
RESOLUO:
Em Fazenda, os versos mpares tm sete slabas (redondilhos
maiores ou heptasslabos) e os pares, quatro. Os versos pares, de
dois em dois, rimam entre si; os mpares no so rimados.

I (MODELO ENEM) Assinale a opo em que a linguagem

seja denotativa.
a) Retiro ficava longe / do oceanomundo.
b) Ningum sabia da Rssia / com sua foice.
c) Mulher, abundavam negras / socando milho.
d) A morte escolhia a forma / breve de um coice.
e) O amor das guas rinchava / no azul do pasto.
RESOLUO:
Nas alternativas a, b, d e e h linguagem figurada: metfora (a),
metonmia (b) e prosopopeia ou personificao (d e e) e metonmia
(e, na expresso azul do pasto, em que azul representa o cu).
Resposta: C

Leia a seguir duas verses modernas do gnero pastoral:

(1)

(2)

SONETO DE INTIMIDADE

O PASTOR PIANISTA

Nas tardes da fazenda h muito azul demais.

Eu saio s vezes, sigo pelo pasto, agora
Mastigando um capim, o peito nu de fora
No pijama irreal de h trs anos atrs.

Soltaram os pianos na plancie deserta

Onde as sombras dos pssaros vm beber.
Eu sou o pastor pianista,
Vejo ao longe com alegria meus pianos
Recortarem os vultos monumentais
Contra a lua.
Acompanhado pelas rosas migradoras
Apascento os pianos: gritam
E transmitem o antigo clamor do homem

levo ao pasto,
[alimento

Deso o rio no vau dos pequenos canais

Para ir beber na fonte a gua fria e sonora
E, se encontro no mato o rubro de uma aurora,
Vou cuspindo-lhe o sangue em torno dos currais.
Fico ali respirando o cheiro bom do estrume
Entre as vacas e os bois que me olham sem cime,
E, quando por acaso uma mijada ferve,

Que, reclamando a contemplao,

Sonha e provoca a harmonia,
Trabalha mesmo fora,
E pelo vento nas folhagens,
Pelos planetas, pelo andar das mulheres,
Pelo amor e seus contrastes,
Comunica-se com os deuses.

Seguida de um olhar no sem malcia e verve,

Ns todos, animais, sem comoo nenhuma
Mijamos em comum numa festa de espuma.

(Murilo Mendes)

(Vinicius de Moraes,
Novos Poemas, 1938)

No Portal Objetivo
Para saber mais sobre o assunto, acesse o
PORTAL OBJETIVO (www.portal.objetivo.br)
e, em localizar, digite PORT1M310

Paisagem com Touro (1925), de Tarsila do Amaral

(1886-1973), leo sobre tela, Coleo Particular.

PORTUGUS

243

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 244

Bocage

41

Texto para os testes

Arcadismo Neoclassicismo
Poesia rcade Poesia pr-romntica

1 e B.

Cames, grande Cames, quo semelhante

Acho teu fado ao meu, quando os cotejo!
Igual causa nos fez, perdendo o Tejo,
Arrostar coo sacrlego gigante.
Como tu, junto ao Ganges sussurrante,
Da penria cruel no horror me vejo;
Como tu, gostos vos, que em vo desejo,
Tambm carpindo estou, saudoso amante.
Ludbrio, como tu, da Sorte dura
Meu fim demando ao Cu, pela certeza
De que s terei paz na sepultura.
Modelo meu tu s, mas... oh, tristeza!...
Se te imito nos transes da Ventura,
No te imito nos dons da Natureza.
(Bocage)

A (UNIP-SP MODELO ENEM) Todas as

alternativas a seguir esto corretas, menos
uma. Assinale-a.
a) Fado, no verso 2, significa canto, poesia.
b) Arrostar, no verso 4, quer dizer defrontar,
encarar, olhar de frente.

c) Penria, no verso 6, poderia ser substituda

por misria.
d) H hiprbato (inverso da ordem dos termos
da orao) no verso 6.
e) H anfora nos versos 5 e 7, na repetio de
como tu.
Resoluo
A palavra fado significa destino, sina, fortemente associada noo de fatalidade, de
irremedivel submisso a um destino inevitvel.
Resposta: A

(UNIP-SP MODELO ENEM) Neste soneto, Bocage, a maior expresso da poesia

setecentista portuguesa, reverencia seu confessado modelo, Lus Vaz de Cames, enfatizando,
nos quartetos, as atribulaes que marcaram a
vida de ambos. Levando em conta o que voc
sabe desses dois poetas, assinale a alternativa
que apresenta uma afirmao incorreta.
a) Nos quartetos, Bocage fala do exlio no
Oriente, um dos fatos que o aproximam de
Cames.
b) O sacrlego gigante, referido no verso 4,
sugere o Gigante Adamastor, personificao do
Cabo das Tormentas, acidente geogrfico que

Texto para a questo 1.

SOBRE O PRPRIO NARIZ

244

PORTUGUS

Os Lusadas.
c) Nos versos 7 e 8, Bocage retoma um tema
constante na lrica de Cames, a condio de
amante rejeitado, que atribui frustrao
amorosa grande parte de sua infelicidade.
d) Os versos 10 e 11 contm uma nota romntica devida morbidez, ao tom hiperblico e
intensidade emocional.
e) A originalidade de Bocage em relao ao
modelo camoniano est essencialmente no
aspecto formal, nas inovaes que introduz na
mtrica e na rima.
Resoluo
Bocage , no sculo XVIII, um continuador da
tradio formal do soneto clssico quinhentista.
Quanto forma, o soneto em anlise nada tem
de inovador: a mtrica decassilbica, as
rimas so interpoladas nos quartetos e alternadas nos tercetos. na intensidade com que o
eu lrico se projeta, no tom concentradamente
confessional e nas demais premonies romnticas que reside a originalidade de Bocage. ,
portanto, no contedo, e no na forma, que se
d a inovao.
Resposta: E

1 Ao ler o texto transcrito, o que voc pode depreender sobre

o estilo de seu autor, o poeta rcade portugus Bocage? Considere os seguintes pontos:
a) tipo de linguagem (popular ou erudita);
b) teor do contedo (srio ou jocoso);
c) aspectos formais do poema (metro, rima).

Texto 1

Nariz, nariz e nariz,

nariz, que nunca se acaba,
nariz que, se ele desaba,
far o mundo infeliz...
Nariz, que Newton no quis
traar-lhe a diagonal...
Nariz de massa infernal,
que, se o clculo no erra,
posto entre o cu e a terra
faria eclipse total.

se converteu em um dos episdios da epopeia

RESOLUO:
A linguagem usada popular, prxima do coloquial; o contedo
humorstico (trata-se de uma stira) e os versos, todos rimados,
apresentam sete slabas mtricas.

(Bocage)

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 245

Texto para a questo 2.

Texto para as questes 3 e 4.

Texto 2

Texto 3

RECREIOS CAMPESTRES
NA COMPANHIA DE MARLIA

AUTORRETRATO
Magro, de olhos azuis, caro moreno,
Bem servido de ps, meo na altura,
Triste de faxa, o mesmo de figura,
Nariz alto no meio, e no pequeno;

mediano
cara

residir, permanecer
Incapaz de assistir num s terreno,
Mais propenso ao furor do que ternura,
Bebendo em nveas mos por taa escura
De zelos infernais letal veneno;
cime mortal

Devoto incensador de mil deidades,

(Digo de moas mil) num s momento,
Inimigo de hipcritas e frades:
Eis Bocage, em que luz algum talento;
Saram dele mesmo estas verdades
Num dia em que se achou cagando ao vento.

Olha, Marlia, as flautas dos pastores

Que bem que soam, como esto cadentes!
Olha o Tejo1 a sorrir-se! Olha, no sentes
Os Zfiros2 brincar por entre as flores?

apresentam
[ritmo, cadncia

V como ali beijando-se os Amores

Incitam nossos sculos ardentes!
estimulam beijos
Ei-las de planta em planta as inocentes,
As vagas borboletas de mil cores!
que vagueiam, passeiam
Naquele arbusto o rouxinol suspira,
Ora nas folhas a abelhinha para,
Ora nos ares sussurrando gira:

brilha

(Bocage)

Que alegre campo! Que manh to clara!

Mas ah! Tudo o que vs, se eu te no vira,
Mais tristeza que a morte me causara.

visse
causaria

(Bocage)

2 Quanto ao soneto apresentado, o que voc diria da pessoa

descrita (Bocage)? Considere os seguintes aspectos:
a) fsicos;
b) psicolgicos (= de comportamento);
c) ideolgicos (de ideias e opinies);
d) intelectuais.
RESOLUO:
Referindo-se a aspectos fsicos, o poeta retrata-se como um tipo
comum, moreno, nariz proeminente e aparncia triste. Quanto a
aspectos psicolgicos, descreve-se como uma pessoa de nimo
exaltado, apaixonado, inquieto, mordaz, mulherengo e volvel.
Ideologicamente, afirma-se anticlerical. Intelectualmente, demonstra irreverncia e reconhece ter qualidades (Eis Bocage, em que
luz algum talento).

1 Tejo: principal rio de Portugal.

2 Zfiro: personificao mitolgica do vento que sopra do Ocidente, pouco antes
da primavera.

3 Nas trs primeiras estrofes do poema, como descrita a

Natureza? Extraia do texto dois exemplos que confirmem essa
caracterizao.
RESOLUO:
A Natureza descrita como um lugar ameno, agradvel (locus
amoenus). Confirmam tal caracterizao os seguintes trechos:
Olha o Tejo a sorrir-se!, Os Zfiros brincar por entre as flores,
Ei-las de planta em planta as inocentes, / As vagas borboletas de
mil cores!, Naquele arbusto o rouxinol suspira, Ora nas folhas
a abelinha para, / Ora nos ares sussurrando gira, Que alegre
campo! Que manh to clara!.

PORTUGUS

245

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 246

4 O que os dois ltimos versos do soneto expressam com

relao aos doze anteriores?
RESOLUO:
O sujeito lrico expressa, nos dois ltimos versos, a ideia de que
depender de seu estado emocional a maneira como enxergar a
Natureza. Se v a sua amada Marlia, tudo que observa belo,
alegre; entretanto, se no a v, o ambiente lhe causar uma
tristeza maior do que a morte.

6 O eu poemtico utiliza algumas expresses ligadas ideia

de morte, exceto em
a) cova escura.
b) desfeito em vento.
c) terra dura.
d) v figura.
e) lngua quase fria.
RESOLUO:
Deve considerar-se o contexto.
Resposta: D

7 (...) O meu tormento / leve me torne sempre a terra dura.

Explique esse trecho.
RESOLUO:
O eu lrico exprime o desejo de que seu sofrimento (tormento)
faa que a morte (a terra dura) seja menos terrvel (seja leve)
para ele.

Texto para as questes de 5 a 7.

Texto 4

J Bocage no sou!... cova escura

Meu estro vai parar desfeito em vento...
Eu aos Cus ultrajei! O meu tormento
Leve me torne sempre a terra dura.
Conheo agora j quo v figura
Em prosa e verso fez meu louco intento.
Musa! Tivera algum merecimento,
Se um raio da razo seguisse pura1!
Eu me arrependo; a lngua quase fria
Brade em alto prego mocidade,
Que atrs do som fantstico corria:

gnio criador
ofendi gravemente

projeto, objetivo

Texto para o teste 8.

Texto 5

grite divulgao,
[geralmente aos gritos

Outro Aretino2 fui!... A santidade

Manchei! Oh, se me creste, gente impia3,
Rasga meus versos, cr na eternidade!
(Bocage)
1 Ordem direta: Se seguisse um raio da pura razo. Em outras palavras: minha
obra poderia ter algum mrito, se eu no tivesse sido to desvairado, to irracional.
2 Pietro Aretino foi um poeta italiano do sculo XVI, clebre por suas obras
libertinas e obscenas.
3 Impia aqui o mesmo que mpia, com acento na primeira slaba. Significa no
pia, sem f, herege.

5 Quais os motivos do arrependimento expresso por Bocage

no poema?
RESOLUO:
Os motivos so o ultraje aos Cus ( religio, ao sagrado) e a
falta de razo em sua obra.

Importuna Razo, no me persigas;

Cesse a rspida voz, que em vo murmura,
Se a lei de amor, se a fora da ternura
Nem domas, nem contrastas, nem mitigas:

que incomoda,
[perturba

alivias

Se acusas os mortais, e os no abrigas,

Se, conhecendo o mal, no ds a cura,
Deixa-me apreciar minha loucura;
Importuna Razo, no me persigas.
(Bocage)

8 (MODELO ENEM) Nas duas quadras acima, que iniciam

um soneto de Bocage, o eu lrico
a) pede que a Razo o livre da loucura amorosa.
b) condena a Razo, pois ela o perturba, fazendo-o apaixonar-se
loucamente.
c) procura afastar a Razo, que o condena, mas no o livra da
paixo amorosa.
d) deseja livrar-se de dois males que o perturbam: a Razo e a
paixo.
e) considera a Razo inferior ao amor, e por isso a condena.
RESOLUO:
A alternativa c apresenta uma interpretao correta dos versos, pois
o eu lrico, de fato, manifesta o desejo de que a Razo deixe de
persegui-lo, visto que ela o acusa, mas no capaz de poup-lo
do sofrimento da paixo amorosa.
Resposta: C

246

PORTUGUS

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 247

Bocage considerado um rcade pr-romntico, pois em

seus poemas se encontram diversos elementos que antecipam
o Romantismo, notadamente o egocentrismo, frequentemente
autopiedoso, e a emotividade intensa, projetada na Natureza, da
qual ele chega a fazer descries terrveis, invertendo o lugar-comum do locus amoenus e apresentando a paisagem como
locus horrendus. Aponte alguns elementos pr-romnticos
presentes nos textos 3, 4 e 5.
RESOLUO:
Os elementos pr-romnticos so: (1.) projeo do mundo interior
(ou da subjetividade) no mundo exterior (no mundo objetivo ou
na Natureza) texto 3, cf. os versos finais; (2.) egocentrismo,
autopiedade e intensidade emotiva texto 4; (3.) condenao da
Razo, considerada impotente diante da loucura do amor
texto 5.

Leia a seguir a letra da cano Autorretrato, composta por

Juca Chaves (Jurandyr Chaves), inspirada no poema de Bocage
lido no incio dos exerccios propostos:

Simptico, romntico, solteiro,

autodidata, poeta, socialista,
da classe 38 reservista,
de outubro 22, Rio de Janeiro.
Com a bossa de qualquer bom brasileiro,
possuo um sangue quente de um artista,
sou milionrio em senso de humorista,
mas juro que estou duro e sem dinheiro.
H quem me julgue um poeta irreverente,
mentira reao da burguesia,
que no vive e vegeta falsamente,
dando de doente, hipocrisia.
Mas o meu mundo belo e diferente,
vivo do amor ou vivo de poesia...
E assim eu viverei eternamente
seno morrer por outra Ana Maria.

No Portal Objetivo
Para saber mais sobre o assunto, acesse o PORTAL
OBJETIVO (www.portal.objetivo.br) e, em localizar,
digite PORT1M311

O Destaque
Manuel Maria Barbosa du BOCAGE (1765-1805): O Arcadismo teve, em Portugal,
diversos representantes notveis: Correia Garo, Cruz e Silva, a Marquesa de Alorna
e, sobretudo, Filinto Elsio. Mas o mais prestigiado, conhecido e popular dos poetas
rcades portugueses Bocage. Isso se deve tanto a sua poesia inflamada e, muitas
vezes, desbocada, quanto a sua personalidade exuberante e sua vida instvel e
aventureira. Em Portugal, Bocage tornou-se figura to popular que mesmo quem jamais
leu qualquer um de seus versos sabe contar algumas anedotas que o tomam como
personagem. Descendia, pelo lado materno, de um marinheiro francs. Com dezoito
anos ingressa na Academia Real dos Guardas-Marinhas e inicia sua vida literria e
bomia. Em 1786 embarca para a ndia. J poeta do amor e da morte, promovido a
tenente, foge para Macau, na China. Leva vida extremamente acidentada em diversas
cidades do Oriente, mete-se em amores arriscados e rivalidades perigosas. Finalmente,
com o auxlio de admiradores, volta a Portugal em 1790, onde passa seus ltimos
tempos, at a morte prematura, aos quarenta anos.

PORTUGUS

247

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 248

42

Texto para o teste

Romantismo: Werther
o sentimento contra a razo

1.

A o caso completamente diferente

replicou Alberto porque um homem que
arrastado pelas suas paixes perde toda a
capacidade de raciocinar e passa a ser encarado
como um brio, como um demente.
Ai de vs todos to sensatos! exclamei sorrindo. Paixo! Embriaguez! Loucura! Conservai-vos to serenos, to desinteressados, vs,
os moralistas; cobris de injrias o bbado,
detestais o insensato, passais ao largo como o
sacerdote e agradeceis a Deus, tal o fariseu,
por no vos ter feito iguais a eles. Mais de uma
vez me embriaguei, minhas paixes nunca
estiveram longe da loucura e no me arrependo
nem de uma coisa nem de outra.

(MACKENZIE-SP modificado
MODELO ENEM) No dilogo transcrito,
extrado do romance Werther (1774), de
Goethe, o interlocutor de Alberto defende convices prprias do
a) Classicismo.
b) Romantismo.
c) Arcadismo.
d) Naturalismo.
e) Realismo.
Resoluo
O Romantismo idealizou, de forma marcadamente antiburguesa, os estados de paixo,
embriaguez e demncia.
Resposta: B

Uma das primeiras manifestaes do Romantismo ocorreu

na Alemanha, na segunda metade do sculo XVIII, e ficou
conhecida como Sturm und Drang (Tempestade e mpeto).
Essa denominao, extrada do ttulo de uma pea teatral do
movimento, pode ser traduzida tambm como torrente e paixo
e indica a concepo que seus promotores tinham da literatura: ela deveria ser a expresso apaixonada e torrencial das
emoes individuais, consideradas o valor mximo da
existncia, em oposio ao racionalismo e ao formalismo da
literatura neoclssica.

Romantismo
Werther Goethe

B (MODELO ENEM) O fulcro de sua viso

de mundo o sujeito, ou melhor, o emissor da
mensagem; esse eu, incapaz de resolver os
conflitos com o mundo, lana-se ao escapismo;
para ele, a Natureza no s decorativa: ela
significa e revela; suas foras criadoras so a
imaginao e a fantasia. Trata-se do:
a) Romantismo.
b) Arcadismo.
c) Barroco.
d) Neoclassicismo.
e) Neoplatonismo.
Resoluo
O subjetivismo, o conflito entre o eu e o mundo,
bem como o tratamento expressivo dado Natureza so caractersticas centrais do Romantismo.
Resposta: A

No Sturm und Drang se destaca a figura de Goethe, autor

de Os Sofrimentos do Jovem Werther. Smbolo do heri
romntico, o protagonista considera o sentimento a faculdade
mais sublime do ser humano e a fonte de todo o saber. A maior
parte do pequeno romance composta por cartas de Werther
a seu interlocutor, Guilherme, que, aps o suicdio do
protagonista, assume o papel de editor, ao compilar suas cartas
e esclarecer alguns detalhes sobre o ocorrido: a paixo frustrada
de Werther por Carlota, noiva de Alberto. As cartas/captulos
distinguem-se pelas datas.

Leitura do Werther
de Goethe (1870),
Wilhelm Amberg (1822-1899),
leo sobre tela,
Alte Nationalgalerie, Berlim.

248

PORTUGUS

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 249

Texto para as questes de 1 a 3.

() a histria europeia aps a Revoluo [Francesa]

desde o fim do imprio napolenico em 1815 at as sangrentas revolues de 1848 foi a demonstrao cabal de que o
sonho de uma sociedade baseada na razo era to inatingvel
quanto aquele famoso pote de ouro no fim do arco-ris.
(...) A sensibilidade romntica curtiu e alimentou-se
dessa impotncia em relao histria e (...) transformou o
tema do desencanto numa forma de pensar e repensar o
mundo. Essa foi a essncia da melancolia e do desencanto
romntico no incio do sculo XIX, singularmente muito
parecido com o nosso desencanto do comeo do sculo XXI.
(...) O desencanto foi um dos temas mais sensveis de
uma vasta paisagem cultural europeia de fins do sculo XVIII
e meados do sculo XIX que implicou a elaborao da
primeira e mais profunda autocrtica da modernidade. Da a
atualidade de muitos escritores e poetas romnticos: eles se
tornaram clssicos das aflies, tormentos e desencantos
humanos desencadeados por essa primeira crise de autoestima da modernidade que foi o Romantismo.
Os Sofrimentos do Jovem Werther foi talvez o mais
notvel desses clssicos. Goethe tinha apenas 23 anos
quando o publicou, em 1774. Era um romance epistolar sobre
um fracasso amoroso, no qual uma sequncia de cartas vai
delineando um profundo dficit emocional que conduz o
jovem personagem ao suicdio. No passava de uma histria
de amor contrariado mas o fracasso de Werther em fazer
carreira na corte e seu profundo desprezo pela sociedade na
qual vivia gerou uma notvel cumplicidade de sentimento
com os seus leitores. A desiluso com a histria e a
sociedade conduz a uma regresso para dentro de si mesmo,
e a experincia pessoal transforma-se na chave para a
compreenso do mundo, das outras pessoas e de si mesmo.
O livrinho acabou virando um cult da juventude europeia
no final do sculo XVIII. Desencadeou uma autntica febre
social da leitura, com a disseminao de modos individuais e
emocionais de ler e uma necessidade compulsiva de contato
com a vida por trs da pgina impressa. Werther foi um dos
maiores best-sellers da poca, provocando um frenesi de
identificao coletiva: h relatos de choros convulsivos,
desmaios e, at, suicdios.
(SALIBA, Elias Thom. O Sentimento contra a Razo.
Entrelivros, ano 2, n. 24, 2007.)

2 E de que forma, por sua vez, a literatura influenciou, por

meio de obras como Werther, o comportamento da poca?
RESOLUO:
Esse desencanto, representado pelo desprezo de Werther pela
sociedade, e com o qual a juventude da poca se identificou,
resultou numa necessidade de individualismo e numa afirmao
da experincia pessoal para a compreenso do mundo, das
outras pessoas e de si mesmo.

3 Que transformao ocorreu no modo de ler e qual a

implicao que ela teve para a difuso e afirmao dos valores
romnticos?
RESOLUO:
A leitura passou a ser fundamentalmente uma atividade individual, de carter emocional, na qual o leitor buscava sobretudo o
testemunho da vida. Esse o novo modo de o leitor relacionar-se
com a literatura. A implicao disso um reforo da identificao
entre vida e obra, central na esttica romntica.

1 Segundo o texto de Elias Thom Saliba, que razo histrica

explica o desencanto romntico?
RESOLUO:
De acordo com o texto, a falncia do sonho de uma sociedade
baseada na razo a impotncia em relao histria
provocou um desencanto que influenciaria a literatura.

PORTUGUS

249

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 250

Textos para as questes de D a G.

No sei se [so] algumas fadas ou gnios, espritos de

iluso que vagueiam neste pas, ou se a imaginao celeste
que, havendo-se apoderado do meu corao, d um aspecto
de paraso a tudo que me rodeia. (...)
(Werther, [Carta 3] 12 de maio)
E perguntas-me se eu quero que me remetas os meus
livros? meu bom amigo, em nome de Deus te rogo que
me deixes respirar. No quero tornar a ser dirigido involuntariamente, excitado, aguilhoado: o meu corao assemelhase a uma torrente que corre com demasiada veemncia. (...)
No sabes, caro amigo, como o meu corao inquieto e
desigual. (...) Eu trato o meu corao como uma criana
doente; tudo o que deseja lhe concedo.
(Werther, [Carta 4] 13 de maio)

RESOLUO:
O trecho transcrito na alternativa b ilustra o repdio de Werther a
regras e modelos.
Resposta: B

O sentimentalismo ou emocionalismo no sentido de tendncia a colocar as emoes acima da razo caracterstica

marcante do movimento romntico. Em que passagem se nota
a supervalorizao das emoes do protagonista?
RESOLUO:
O corao frequentemente empregado como metfora para a
sede dos sentimentos e Werther afirma dedicar-se a ele fazendolhe as vontades: Eu trato o meu corao como uma criana
doente; tudo o que deseja lhe concedo.

A Burguesia e o Romantismo
Aps a Revoluo Francesa, a liderana histrica da aristocracia passa ao domnio da burguesia. O Romantismo reflete as
profundas transformaes desse perodo: ele representa a nova
classe dominante, ao romper com a arte erudita ligada nobreza, opondo-se disciplina clssica e deixando de orientar-se por
critrios racionais, objetivos e convencionais. Em contraposio
ao racionalismo impessoal do Neoclassicismo e ao esprito
absolutista da nobreza, os romnticos valorizam a individualidade
e a particularidade, buscando a expresso da sensibilidade
pessoal e nacional e defendendo a liberdade de expresso.

Sobre os trechos de Werther acima transcritos, responda:

Por que se pode chamar subjetiva a atitude do narrador ao expor
seus sentimentos e estados?
RESOLUO:
O subjetivismo a essncia da atitude romntica decorrente da
noo de liberdade do indivduo e da valorizao das emoes.
Da o fato de o narrador impor o seu eu ao texto por meio do
emprego da primeira pessoa: no sei, meu corao, no
quero.

E (MODELO ENEM) Qual dos seguintes trechos explicita a

rejeio a regras e modelos?
a) meu bom amigo, em nome de Deus te rogo que me
deixes respirar.
b) No quero tornar a ser dirigido involuntariamente, excitado,
aguilhoado.
c) No sabes, caro amigo, como o meu corao inquieto e
desigual.
d) ... o meu corao assemelha-se a uma torrente que corre
com demasiada veemncia.
e) Eu trato o meu corao como uma criana doente; tudo o
que deseja lhe concedo.

250

PORTUGUS

O egocentrismo romntico
A extrema valorizao da individualidade gera o egocentrismo posicionamento do eu no centro do universo. Por isso,
o sujeito romntico no se adapta ao mundo que o circunda,
sendo este quase sempre muito diferente dos seus desejos.
Da decorrem estados de esprito tipicamente romnticos: a
frustrao, o tdio, ou a frustrao entediada, cheia de enfado
e melancolia, na poca chamada spleen.

Considerando essas observaes, releia os trechos de

Werther e explique a atitude diante da realidade evidenciada
pelas expresses iluso e imaginao celeste.
RESOLUO:
Inconformado com a realidade, o romntico torna-se idealizador
e foge para o mundo da fantasia, do sonho, da iluso; passa a
acreditar em seu mundo interior como fonte da verdade, enquanto
torna relativo tudo o que da realidade exterior.

Werther chegou a ser proibido em determinados lugares,

como Portugal, quando da sua publicao. Que aspectos da obra
poderiam ter desencadeado sua censura?
RESOLUO:
O assdio de Werther a uma mulher comprometida e o suicdio
do protagonista.

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 251

I Embora seja um romance em forma de cartas, no h,

como nos romances epistolares, uma carta de resposta. Em
Werther, s conhecemos as cartas do prprio emissor. Quais
as implicaes disso?
RESOLUO:
S conhecemos o que nos diz Werther e dele podemos desconfiar
como de um narrador de primeira pessoa. Isso acaba tambm por
corroborar o carter extremamente subjetivista/romntico da
obra, centrado num eu que acaba por abafar o resto.

43

O Destaque

Johann Wolfgang von GOETHE

(pronncia aproximada: irran
vlfgang fn gute, 17491832): Grande escritor e poeta,
foi uma das mais importantes
figuras da literatura alem e do
Romantismo europeu, nos finais
do sculo XVIII e incios do sculo
XIX. Foi um dos lderes do
movimento literrio romntico
alemo Sturm und Drang. Autor,
entre outras obras, da pea Fausto (1806, primeira
parte, e 1832, segunda parte) e de Os Sofrimentos do
Jovem Werther (1774), alm de importante obra
potica. Dedicou-se tambm ao estudo da teoria das
cores e de botnica.

Werther Natureza e evaso

(UESB-BA modificado MODELO

ENEM) correto afirmar que a Natureza, na
esttica romntica, vista como
a) uma confidente, que se modifica de acordo
com o estado emocional do eu lrico, que divide
com ela seus pesares e alegrias.
b) um pano de fundo, livre das agitaes mundanas, no podendo, portanto, ser associada ao
estado de esprito do eu lrico.
c) o elemento mais importante do quadro
desenhado, pela preciso e pelo rigor com que
ela descrita, de acordo com a realidade
objetiva.
d) um santurio que serve de refgio religioso
para o poeta, onde ele possa meditar e rogar
pelo perdo divino.
e) um cenrio estvel e equilibrado, geralmente diurno e campestre, em que pastores
cumprem suas tarefas e vivem seus amores.
Resoluo
Na esttica romntica, a Natureza expressiva
das emoes do eu lrico. Ela tambm serve de
refgio para as dores do eu romntico e de
interlocutora de suas confisses e devaneios.
Resposta: A

Romantismo Werther Goethe

Romantismo e Natureza

B (ITA-SP MODELO ENEM) Analise as

afirmaes abaixo:

maiores e menores, que passam a competir

com o nobre decasslabo.
Esto corretas

I. O eu romntico, objetivamente incapaz de

a) todas as afirmaes.

resolver os conflitos da sociedade, lana-se

b) apenas a I.

evaso: no tempo, recriando a Idade Mdia

c) apenas a I e a II.

Gtica e embruxada; no espao, fugindo para

d) apenas a II e a III.

ermas paragens ou para o Oriente extico.

e) apenas a I e a III.
Resoluo

II. No Romantismo, a Natureza expressiva.

O eu romntico, em desacordo com sua

Ao contrrio da Natureza rcade, decorativa, ela

realidade, busca no passado medieval uma

significa e revela. Prefere-se a noite ao dia, pois,

soluo para seus conflitos ideolgicos ou um

sob a luz do Sol, o real se impe ao indivduo;

mito fundador de seu povo ou nao (item I).

mas na treva que latejam as foras incons-

A Natureza, no contexto romntico, assume

cientes da alma: sonho e imaginao.

funo dinmica, tornando-se agente representativo dos ideais e emoes do indivduo (item

III. No Romantismo, a epopeia, expresso

II). Em relao evoluo dos gneros literrios

heroica j em crise no sculo XVIII, substituda

(item III), o Romantismo substitui a epopeia por

pelo poema poltico e pelo romance histrico,

romances histricos; quanto mtrica, reto-

livre das peias de organizao interna que

mam-se a medida velha versos redondilhos

marcavam a narrativa em verso. Renascem, por

maiores ou heptasslabos (sete slabas mtri-

outro lado, formas medievais de estrofao e

cas) e redondilhos menores ou pentasslabos

d-se o mximo relevo aos metros livres, de

(cinco slabas mtricas) e os versos livres.

cadncia popular, os versos redondilhos

Resposta: A

PORTUGUS

251

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 252

1 Werther apaixona-se por Carlota, noiva de Alberto. A me

da moa, no leito de morte, uniu as mos dos noivos e fez o
rapaz prometer que ficaria com sua filha e cuidaria dela para
sempre. A jovem jamais abandonaria um noivo abenoado pela
me naquelas circunstncias. Entretanto, enquanto Alberto
estivera viajando, Werther e Carlota conheceram-se e
vivenciaram um perodo de grande amizade e proximidade. De
volta, o noivo, bom rapaz, conhece Werther e o recebe como
amigo. O protagonista, diante da amizade de Alberto e do amor
por Carlota, sucumbe, cometendo suicdio.
Observe, no seguinte trecho, a imagem que tem Werther da
Natureza, aps a volta de Alberto:

Esta sensibilidade to viva, to expansiva do meu

corao por toda a natureza animada, que me inundava de
uma torrente de delcias e criava para mim deste mundo um
paraso, mudou-se em um verdugo [carrasco] cruel, em um
fantasma que me atormenta e persegue por toda a parte. (...)
Eu me perdia na ideia do infinito, e as formas majestosas
deste imenso universo pareciam viver e mover-se na minha
alma. Medonhas e espantosas montanhas me rodeavam; eu
tinha diante de mim abismos em cuja profundidade se
precipitavam rpidas e copiosas torrentes com um sussurro
horroroso, os rios corriam aos meus ps, e ouvia os montes,
os bosques, os rochedos ressoar ao longe; eu via todas estas
foras impenetrveis estar em movimento, obrar umas sobre
as outras e multiplicarem-se nas profundidades da terra. (...)
Ah! No so as grandes e raras revolues do universo esses
tremores de terra que engolem as vossas cidades, no tudo
isso que me compunge e causa impresso: o que mina o
meu corao esta fora destruidora e oculta que existe em
todos os seres. A natureza no forma nada que por si mesmo
no se consuma e a todas as coisas que lhe esto prximas.
assim que eu vacilo no meio das minhas inquietaes.
([Carta 31] 16 de agosto)
Levando em considerao o trecho, responda: o que a Natureza
representa para os romnticos?
RESOLUO:
A Natureza aparece aqui sob uma perspectiva diferente da dos
neoclssicos, que a concebiam como espcie de pano de fundo
para os amores buclicos. De locus amoenus (lugar ameno,
aprazvel), geralmente um cenrio esttico, ela pode chegar a ser
dinmica no Romantismo e se transformar em locus horrendus
(lugar horrendo, apavorante), acompanhando as transformaes no estado de esprito das personagens. Enquanto Werther
estava bem, a Natureza era um paraso; depois, quando se torna
infeliz, h uma transformao na paisagem que reflete os sentimentos que o atormentam: Eu me perdia na ideia do infinito, e
as formas majestosas deste imenso universo pareciam viver e
mover-se na minha alma. Medonhas e espantosas montanhas me
rodeavam; eu tinha diante de mim abismos em cuja profundidade
se precipitavam rpidas e copiosas torrentes com um sussurro
horroroso, os rios corriam aos meus ps, e ouvia os montes, os
bosques, os rochedos ressoar ao longe; eu via todas estas foras
impenetrveis estar em movimento, obrar umas sobre as outras
e multiplicarem-se nas profundidades da terra.

252

PORTUGUS

Texto para as questes 2 e 3.

(...) Alberto, segundo o costume, estava imerso no seu

texto, a ponto que no o escutei mais; ca numa espcie de
xtase; depois, levantando-me como de sobressalto, encostei
a boca da pistola sobre a minha testa por cima do olho direito.
Tira l! disse Alberto, retirando-me a pistola da testa;
que quer dizer isso?
Ela no est carregada.
Que importa? O que quer dizer isso? Replicou ele,
com um tom de impacincia. No posso formar ideia de que
um homem chegue a ser to tolo que se mate. S pensar em
tal me horroriza.
Que direitos tm os homens, exclamei eu, para
caracterizarem repentinamente qualquer ao, apelidando-a
logo: boa, m; louca, de sbio? O que significa tudo
isto? Tendes vs por acaso j examinado os motivos
particulares de uma ao? (...)
Isso coisa muito diferente, replicou Alberto, porque
um homem arrastado pelas paixes perde absolutamente o
uso da razo e ento considerado um homem brio ou um
frentico.
homens com razo, exclamei sorrindo-me, vs
sentenciais sempre contra as paixes! contra o frenesi e
contra os brios! mas vedes tudo isto com indiferena, sem
interesse algum. (...) Tenho estado brio mais de uma vez, e
as minhas paixes no tm estado muito longe do frenesi,
porm no me arrependo; pois na minha esfera tenho
aprendido a conceber a razo, porque sempre tem-se
desacreditado, representando como brio e frentico, todo
homem extraordinrio que obra alguma ao grande,
incomum ou que parece impossvel. (...)
Eis aqui mais uma das tuas extravagncias, disse
Alberto, tu levas tudo fora dos limites; pelo menos certo que
no tens agora razo de comparar as grandes aes com o
suicdio de que tratamos e que no se pode olhar seno como
uma fraqueza; porque, enfim, mais fcil morrer do que
suportar com constncia uma vida cheia de tormentos.
([Carta 29] 12 de agosto)

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 253

(MODELO ENEM) Quando Werther afirma que a sociedade tem apresentado como desvairados todos os homens
extraordinrios que praticam aes que pareciam impossveis,
ele quer dizer que
a) o julgamento pelo padro mediano no se aplica ao gnio.
b) s gnio quem sempre desajustado.
c) a sociedade no reconhece o gnio, mas se aproveita das
suas obras.
d) o gnio tem necessidade de chocar a sociedade, para afirmar-se.
e) a loucura a marca mais segura da genialidade.

RESOLUO:
O que Werther declara que a sociedade toma por brio e
frentico o homem extraordinrio, agente de ao incomum ou
aparentemente impossvel. O que se conclui, portanto, de sua fala
que a sociedade julga mal o gnio, por basear-se em critrios
que se aplicam apenas a homens medianos.
Resposta: A

Texto para a questo C.

(...) Se no estou de todo oprimido e Carlota no me

concede a triste consolao de aliviar o meu aflito peito,
permitindo-me banhar a sua mo com as minhas lgrimas,
sou obrigado a fugir, a afastar-me dali! E corro como um
vagabundo pelos campos. Ento um prazer para mim subir
a uma montanha escarpada, romper caminho por uma mata
espessa e impraticvel, por entre espinhos que me rasgam.
S assim me acho um pouco melhor (...)
([Carta 35] 30 de agosto)

Por que o romntico busca a solido na Natureza?

RESOLUO:
O desejo de fuga da realidade leva o indivduo solido. Ele busca
a Natureza, justamente por ela espelhar suas emoes. Sente-se
refletido nela, acolhido por ela, compreendido.

Adeus. A todas estas misrias no vejo outro fim seno

a sepultura.
([Carta 35] 30 de agosto)

D Esta frase de Werther revela uma forma caracteristicamente romntica de evaso. Explique.
RESOLUO:
Para essa viso romntica da vida, a morte vista como soluo
para os problemas: uma forma de fugir da realidade.

Texto para as questes de E a G.

Na noite em que Werther conheceu Carlota, estavam num
baile, quando uma violenta tempestade desabou, assustando
a todos.
A trovoada tinha acabado e eu segui Carlota sala. (...)
Chegamo-nos a uma janela, os troves ainda se ouviam ao
longe; chovia mansamente e escutava-se um grato murmrio
de gua que corria atravs dos campos, donde exalava um
perfume vivificador, que o ar dilatado pelo calor nos fazia
sentir. Ela estava encostada ao brao e olhava ao longo da
campina; levantou os olhos ao cu e os abaixou depois para
me observar; e vi correr deles lgrimas bastantes; ps a sua
mo sobre a minha dizendo: Klopstock1! Senti-me abismar
na torrente de sensaes que ela derramou sobre mim, ao
pronunciar esta nica palavra. Sucumbi e inclinei-me sobre a
sua mo, que beijei chorando de prazer. Levantei os olhos e
os fixei sobre os de Carlota...
Autor sublime, [pena] que no te seja possvel ver neste
olhar a tua apoteose2!
([Carta 10] 16 de junho)
1 Klopstock: poeta alemo, autor de vrios hinos Natureza e de poemas
amizade e ao amor.
2 Apoteose: endeusamento, divinizao ou ponto mais alto a que pode chegar
algum ou algo.

E Por que a ltima frase do texto permite concluir que o

Romantismo se encontra centrado no indivduo e no na obra
de arte?
RESOLUO:
Da frase possvel inferir-se que a obra do artista no tem valor
em si mesma, mas sim quando provoca grande emoo no indivduo, expressa, no caso, no olhar de Carlota.

PORTUGUS

253

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 254

F De que maneira a Natureza anuncia o momento romntico

que ir se desenrolar?

G Em que momento se confunde a emoo da cena com a

chuva que cai l fora?

RESOLUO:
A tempestade suaviza-se, o perfume das plantas espalha-se:
chovia mansamente e escutava-se um grato murmrio de gua
que corria atravs dos campos, donde exalava um perfume
vivificador, que o ar dilatado pelo calor nos fazia sentir.

RESOLUO:
A palavra torrente refere-se a um curso de gua rpido e
impetuoso, produzido por chuva abundante. Werther recebe os
sentimentos de Carlota como se fossem a prpria chuva caindo
sobre ele: Senti-me abismar na torrente de sensaes que ela
derramou sobre mim (...).

No Portal Objetivo
Para saber mais sobre o assunto, acesse o PORTAL OBJETIVO (www.portal.objetivo.br) e, em localizar, digite PORT1M312

Romantismo:
caractersticas gerais

44

Textos para os testes

A e B.

Texto 1

Uns lindos olhos, vivos, bem rasgados,

Um garbo senhoril, nevada alvura,
Metal de voz que enleva de doura,
Dentes de aljfar, em rubi cravados.
Fios de ouro, que enredam meus cuidados,
Alvo peito, que cega de candura,
Mil prendas; e (o que mais que formosura)
Uma graa, que rouba mil agrados.
Mil extremos de preo mais subido
Encerra a linda Mrcia, a quem ofreo
Um culto, que nem dela inda sabido.
To pouco de mim julgo que a mereo,
Que enoj-la no quero de atrevido
Coas penas que por ela em vo padeo.
(Filinto Elsio, poeta rcade)
Texto 2

ESTE INFERNO DE AMAR

Este inferno de amar como eu amo!
Quem mo ps aqui nalma... quem foi?
Esta chama que alenta e consome,

254

PORTUGUS

Que a vida e que a vida destri

Como que se veio a atear,
Quando ai quando se h de ela apagar?
(Almeida Garrett, poeta romntico)

(UNIFESP-SP MODELO ENEM) Considere as afirmaes:

I. No poema de Almeida Garrett, o amor
apresentado como um sentimento que acontece na vida de algum independentemente de
sua vontade.
II. No poema de Filinto Elsio, v-se que o amor
no se realiza fisicamente; no de Garrett, explora-se o amor pelo seu aspecto fsico e sensual.
III. Tanto no poema de Filinto Elsio quanto no
de Almeida Garrett, h uma linha tnue entre o
utpico e o real, resultando numa viso de amor
sfrega e intensa, prestes a tomar formas
plenas na realidade vivida pelos amantes.
Est correto somente o que se afirma em
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) I e III.
Resoluo
No poema de Garrett, nada h que revele a
sensualidade do amor. Este um sentimento
real, no utpico, que est destruindo o sujeito
lrico. Essas consideraes desqualificam as
afirmaes II e III.
Resposta: A

Romantismo Pintura Romntica

Caractersticas romnticas Gricault

B (UNIFESP-SP modificado MODELO

ENEM) Nos versos de Garrett, predomina a
funo
a) metalingustica da linguagem, com extrema
valorizao da subjetividade no jogo entre o
espiritual e o profano.
b) conativa da linguagem, num jogo de sentidos
pelo qual o poeta transmite uma forma idealizada de amor.
c) referencial da linguagem, privilegiando-se a
expresso de maneira racional.
d) emotiva da linguagem, marcada pela no
conteno dos sentimentos, dando-se vazo ao
subjetivismo.
e) ftica da linguagem, dando-se nfase aos
recursos sonoros e buscando-se agradar ao
interlocutor.
Resoluo
O eu lrico extravasa seus sentimentos e emoes, representados graficamente pela exclamao, reticncias e a interjeio ai, no
ltimo verso. O subjetivismo tambm marcado pela escolha lexical inferno de amar,
que a vida destri, atear , que exprime
descomedimento na expresso do sofrimento
amoroso.
Resposta: D

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 255

O quadro ao lado, A Jangada da Medusa, pintado pelo francs Thodore

Gricault entre 1818 e 1819, um tpico
representante do Romantismo. Faz referncia a um dos momentos mais dramticos da histria da marinha de seu pas:
em 26 de junho de 1816, a fragata
Medusa, que levava soldados e colonos
para o Senegal (ento colnia da Frana),
naufragou por incompetncia de seu
capito, um aristocrata que havia
chegado ao seu posto graas a
influncias polticas e que se salvou num
dos poucos botes salva-vidas, abandonando 149 homens e 1 mulher, por ele
considerados inferiores socialmente. Os
passageiros desprezados construram
ento uma jangada, em que ficaram
deriva por 13 dias, nos quais ocorreu toda
sorte de tragdia, at canibalismo. O
instante representado por Gricault o A Jangada da Medusa (1818-1819), Thodore Gricault (1791-1824), leo sobre tela, Museu do Louvre, Paris.
clmax do episdio, em que os nufragos avistam o navio Argus,
2 H quem chame o Romantismo de Escola de 89, pois
que os resgatou. Com base nessas informaes e nos seus
fruto no s das esperanas quanto Revoluo Francesa,
conhecimentos, observe a obra com ateno e responda ao que
deflagrada em 14 de julho de 1789, mas tambm da decepo
se pede.
em relao ao cumprimento dos ideais apregoados por esse
movimento poltico-social. De que maneira, portanto, A Jangada
1 Entre as regras da pintura estava a preocupao em
da Medusa pode ser visto como uma metfora, uma
apresentar como temas episdios tanto da mitologia clssica
representao desse tempo?
RESOLUO:
quanto da Bblia ou ento retratos (o que inclua autorretratos).
Uma interpretao mais imediata qualificaria essa obra como uma
Numa categoria menos nobre se encontrava a retratao de
metfora da derrocada do corrupto e ineficiente Estado francs,
paisagens. Nesse aspecto, em que A Jangada da Medusa se
aps a queda de Napoleo. Entretanto, uma anlise mais aprofunmostra inovador?
dada possibilitaria uma interpretao mais ampla, atribuindo ao
RESOLUO:
A inovao de A Jangada da Medusa est na sua liberdade
temtica, pois se trata de um quadro que enfoca um
acontecimento verdico, do mundo real e imediato, bem diferente
dos temas bblicos ou clssicos, considerados mais nobres, mas,
em contrapartida, distantes do universo concreto do apreciador.
[Deve-se lembrar que antes desse quadro, outros foram feitos que
retratavam naufrgios tambm, mas nenhum deles ousou destacar
esse tema com tanta grandiosidade, como fez a obra de Gricault,
nas dimenses de 4,91 m x 7,16 m.]

trabalho de Gricault a capacidade de representar o momento

romntico, poca em que a civilizao europeia, deriva, sentia o
naufrgio, o desmanche de seus sonhos, de seus ideais.

PORTUGUS

255

C3_1A_PORT_2013_SP_GK 18/01/13 14:49 Page 256

3 Na metade direita do quadro, h um acmulo de figuras

humanas, compondo uma forma chamada Pirmide da
Esperana. Tal nome justifica-se pelo fato de essa construo
apresentar indivduos que renem suas ltimas foras para
chamar a ateno do navio Argus. Tente localizar essa
embarcao salvadora e, a partir desse seu esforo, diga que
concluso se pode tirar sobre a ideia romntica de esperana.

6 Gricault certa vez declarou: Nem a poesia nem a pintura

jamais podero fazer justia ao horror e angstia dos homens
na jangada. Sua arte, portanto, assume um sentido revolucionrio e combativo, preocupada em denunciar a inpcia do
Estado francs ps-napolenico. Dentro desse esprito, o que
parece justificar o fato de a figura que acena para o Argus ser
um negro?

RESOLUO:
Um dos aspectos mais dramticos e angustiantes do quadro que
ele enfoca a esperana, representada pelo navio Argus, como algo
fugidio, que facilmente pode ignorar os nufragos [como j havia
acontecido dias antes], ou seja, escapar, fugir do alcance deles.
Alm disso, a esperana pode ser vista como algo ilusrio, quase
irreal, pois mal pode ser vista no horizonte.

RESOLUO:
O fato de um negro ser colocado em destaque na cena, fazendo
sinal para o Argus e, portanto, possibilitando o salvamento dos
nufragos da Medusa, parece indicar em Gricault um porta-voz
dos ideais abolicionistas, que j estavam em voga desde meados
do sculo XVIII.

4 H ainda uma segunda composio, na metade esquerda

do quadro, feita de cordas que sustentam o mastro. Tal pode
ser denominada Pirmide do Destino. Observe atentamente a
vela inflada, compare com a Pirmide da Esperana e indique
em que tais elementos contribuem para a dramaticidade da cena
retratada.
RESOLUO:
A Pirmide do Destino no tem figuras humanas em sua composio, o que a torna inumana, desumana. Sua vela, inflada, indica
que o vento est empurrando a jangada numa direo diferente
da apontada pela Pirmide da Esperana. Assim, pode-se entender
esse conjunto de elementos como uma alegoria do carter frio,
desumano do Destino, que fora frustrantemente a um rumo
diferente daquele que a Esperana aponta.

5 Na metade inferior esquerda, encontra-se um velho de

costas para toda a agitao da cena e segurando o cadver de
seu filho. Na sua opinio, o que esse gesto representa no
contexto da obra?
RESOLUO:
O fato de a personagem estar de costas para a agitao do episdio
representa claramente um gesto de recusa ao que est acontecendo.
A perda do filho mergulhou-o numa situao tal de desespero, que
o faz ignorar a possibilidade de salvao. Opondo-se, portanto, ao
presente e ao futuro, seu olhar desliga-se do momento imediato e
perde-se nostalgicamente talvez para a poca feliz em que seu filho
estava vivo.

256

PORTUGUS

7 (MODELO ENEM) Com base em tudo o que se apresentou sobre a arte do Romantismo, identifique a alternativa em
que todos os termos se refiram a esse movimento esttico.
a) liberdade temtica esprito revolucionrio imitao de
modelos
b) emotividade exagerada carpe diem bucolismo
c) recusa ao presente inconformismo mitologia grega
d) ideais clssicos apego ao passado viso dramtica da
existncia
e) escapismo nacionalismo idealizao
RESOLUO:
Os erros das alternativas de a a d so: em a) imitao de modelos;
em b) carpe diem e bucolismo; em c) mitologia grega; em d) ideais
clssicos. Resposta: E

O Destaque

Thodore GRICAULT (pronncia aproximada: todr geric,

1791-1824): Em seus primeiros
quadros, Gricault obediente
aos cnones estticos neoclssicos. Dedicou-se a copiar Rubens, Velzquez e Caravaggio.
Depois de fazer o servio militar
como mosqueteiro imperial na
armada real, Gricault viajou para a Itlia, onde
estudou profundamente as obras de Michelangelo e
Rafael. Na volta, em 1817, o pintor iniciou aquela que
seria sua obra-prima, A Jangada da Medusa. Embora
o tema do naufrgio seja coerente com o desespero
romntico, o certo que com esse quadro Gricault
se identificava com a crtica ao regime. Sabe-se que
sua obsesso chegou a lev-lo a falar com os sobreviventes nos hospitais e inclusive a fazer esboos dos
mortos no necrotrio. A doena, a loucura e o
desespero passaram ento a ser uma constante em
seus quadros. O efeito do claro-escuro, que o pintor
tanto admirava em Caravaggio, inspiraram-no a criar
ambientes patticos e de intenso sofrimento.