APRENENTATGE EN

PERSONES AMB
DISCAPACITAT
INTELLECTUAL

Promoci de lautonomia personal i social

Curs 2016-2017

Itziar Martnez i Blanca Torres

Fitxa tcnica de lusuari
Nom: Enric Foix
Edat: 8
Lloc de residncia:
(Espanya)

Santa

Coloma

de

Gramenet,

Barcelona

Tipus de discapacitat: Sndrome X frgil, grau I

Caracterstiques fsiques: Cara allargada, orelles grans i / o
separades i estrabisme.
Caracterstiques psicolgiques:

Homes: hiperactivitat, trastorns d'atenci, timidesa extrema,

estereotpies, angoixa, hipersensibilitat als estmuls, resistncia
als canvis, etc.
Dones: angoixa, timidesa i dificultats en rees com les
matemtiques.

Cas i objectiu
LEnric es un nen de 8 anys que pateix Sndrome de X frgil. Aquesta
malaltia comporta una deficincia mental i aquesta moltes vegades li
dificulta laprenentatge. A la seva escola, aquesta setmana ser la
setmana de les fruites i el nostre objectiu s ensenyar-li a identificarles i nomenar-les. Per aquesta ra hem fet el segent:
o Pas 1
Hem agafat 6 fitxes, 3 delles sn illustracions de les fruites i les altres 3
sn els seus noms corresponents. En un primer moment li hem posat les
fitxes sobre la taula i li hem demanat que relacioni les fruites amb el seu
nom sense explicar-li res. Observem que el nen no endevina cap.

Peres
Pltans

Pomes

o Pas 2
Li ensenyem a collocar-ho de manera correcta. Li desordenem totes
les fitxes i li demanem que ho torni a provar una altre vegada. Aquest
cop, endevina una de tres. El felicitem per lencert i li diem que a les
altres dues sha equivocat, que les ha posat justament al revs. Un
altre cop li desordenem les cartes i li diem que ho torni a fer.

Peres
Pltans

Pomes

o Pas 3
A la tercera vegada ho endevina tot. El felicitem i com a premi li
deixem que escolli la fruita que ms li agradi i se la mengi.

Pomes
Pltans

Peres

Al dia segent la seva mare ens explica que desprs dun dels pats,
LEnric , per primera vegada, li ha demanat una fruita, la fruita que el
desitjava. A ms, avui mateix a classe ens ha demanat, com ha
quedat tant content, que el prxim dia lensenyssim el nom de les
verdures.

Tipus daprenentatges
Hem utilitzat laprenentatge per mediaci ja que primerament, lEnric
no sabia relacionar les fotografies amb els noms (part real), desprs
nosaltres li ensenyem quin s cada nom i li ensenyem com relacionarho (part propera), i finalment lEnric pot relacionar per ell mateix els
conceptes amb les seves imatges (part potencial).
Quan li premiem el seu esfor, ja sigui felicitant-lo com donant-li la
seva fruita preferida, estem utilitzant laprenentatge per refor, aix
podem aconseguir que mostri inters i es senti satisfet amb el nou
coneixement.
Laprenentatge significatiu lutilitzem perqu els conceptes que ha
aprs els pot utilitzar durant la seva vida, ja sigui a lescola durant la
setmana de la fruita, com a casa quan li diu a la seva mare el que vol
menjar.
Finalment, lEnric mostra inters per aprendre un altre concepte, com
sn les verdures, i aix significa que hem utilitzat un aprenentatge
per descobriment, ja que t motivaci i participaci per descobrir
altres coneixements.

Limitacions i estratgies per a laprenentatge

Limitacions en laprenentatge duna persona amb discapacitat
intellectual:
o LEnric tindr un ritme ms lent que els seus companys.
o Hem dagafar un tema que li cridi latenci ja que es fatiga
rpidament i tingui un mnim dinters
o Tindr dificultats per aprendre, per fer les activitats per ell
mateix i li costa recordar el que ha fet (com hem pogut
observar en el pas 2).

o Pot tenir dificultats per aprendre esdeveniments de la vida

diria.
o La seva resposta envers una nova ordre ser lenta i no
generalitza els aprenentatges nous.
Estratgies en laprenentatge
intellectual:

duna

persona

amb discapacitat

o Hem destablir objectius assequibles i progressius perqu

recordi laprenentatge.
o Premiem el seu esfor perqu tingui inters.
o Donem explicacions i activitats clares, simples, curtes i li donem
temps perqu elabori una resposta adequada.
o Oferim un model o guia correcte amb un treball reiteratiu i que
es pugui manipular.
o Tractem temes que sapropin a la seva realitat ms propera.