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Universidade Veiga de Almeida
Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI
PLANO DE DESENVOLVIMENTO
INSTITUCIONAL (PDI) DA UNIVERSIDADE
VEIGA DE ALMEIDA UVA
2012 / 2016
Abril/2012
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Sumrio
I. Perfil Institucional
1.1.Introduo
1.2. Evoluo Histrica da Universidade Veiga de Almeida
1.3. Misso
1.4. Viso
1.5. Princpios
1.6. Objetivos e Metas Institucionais
1.6.1. Objetivos e Metas Institucionais relativos Graduao;
1.6.2. Objetivos e Metas Institucionais relativos Ps-graduao Stricto Sensu;
1.6.3. Objetivos e Metas Institucionais relativos Ps-graduao Lato Sensu;
1.6.4. Objetivos e Metas Institucionais relativos Educao a Distncia;
1.6.5. Objetivos e Metas Institucionais relativos Pesquisa;
1.6.6. Objetivos e Metas Institucionais relativos Extenso;
1.6.7. Objetivos e Metas Institucionais relativos Administrao.
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4
4
6
6
6
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23
II. Projeto Pedaggico Institucional (PPI)

2.1. Insero Regional
2.2. Princpios filosficos e tcnico-metodolgicos gerais que norteiam as prticas acadmicas da
instituio
2.3. Finalidades
2.4. Organizao didtico-pedaggica da instituio
2.4.1. Plano de atendimento s Diretrizes Pedaggicas
2.4.2. Inovaes consideradas significativas, especialmente quanto flexibilidade dos componentes
curriculares
2.4.3. Oportunidades Diferenciadas de Integralizao dos Cursos
2.4.4. Atividades Prticas e Estgios
2.4.5. Incorporao de Avanos Tecnolgicos
2.5. Polticas de Ensino
2.5.1. Adequao do Sistema e da Periodicidade das Revises Curriculares
2.5.2. Adequao dos Currculos e Prticas Pedaggicas ao Perfil dos Egressos
2.5.3. Sistema de Avaliao do Processo Ensino-Aprendizagem
2.6. Polticas de Extenso
2.7. Polticas para a Pesquisa e Iniciao Cientfica
2.8. Polticas para a Ps-graduao Lato Sensu e Stricto Sensu
2.9. Polticas para Gesto dos recursos humanos, financeiros e materiais
2.10. Polticas para a comunidade acadmica
2.11. Polticas de comunicao e marketing
2.12. Polticas de avaliao e planejamento
2.13. Polticas de articulao e atualizao dos instrumentos de gesto
2.14. Responsabilidade Social da IES
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25
26
III.Cronograma de Implantao e Desenvolvimento da Instituio e dos Cursos (Presencial e a Distncia)

3.1. Introduo
3.2. Oferta de Cursos e Programas
3.2.1. Cursos de Graduao (Bacharelado, Licenciatura e Tecnologia)
3.3.2. Relao dos Cursos Oferecidos
3.3. Ps-graduao Lato Sensu (presencial e a distncia)
3.4. Ps-graduao Stricto Sensu e Pesquisa
3.5. A Educao a Distncia na UVA
3.6. Cursos novos a serem implantados
3.7. Evoluo do Corpo Discente
3.8. Campi e Polos fora de sede
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IV. Perfil do Corpo Docente

4.1. Estrutura
4.2. Composio do Corpo Docente
4.3. Plano de Carreira
4.4. Critrios de Seleo e Admisso
4.5. Condies de Trabalho
4.6. Poltica de Qualificao
4.7.Cronograma e Plano de Expanso do Corpo Docente
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54
54
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55
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56
V. Organizao Administrativa da IES

5.1. Relacionamento entre a Mantenedora e a Mantida
5.2. Estrutura Organizacional da Universidade, Instncias de Deciso e Organograma Institucional e Acadmico
5.2.1. Administrao Superior
5.2.2. Administrao Setorial
5.2.3. Organograma
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57
57
58
58
60
VI. Poltica de Atendimento aos Discentes

6.1. Polticas e Forma de Acesso
6.2. Controle Acadmico do Aluno
6.3. Desenvolvimento do Aluno
6.4. Programas de Incentivo Acadmico
6.5. Monitoria
6.6. Estgio Interno
6.7. Iniciao Cientfica
6.8. Programa de Visitas Tcnicas
6.9. Visitas a Feiras e Exposies
6.10. Empreendedorismo Estudantil Empresa Jnior
6.11. Programa de Incentivo Financeiro
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62
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VII.Infraestrutura
7.1. Instalaes
7.1.1. Campus Tijuca
7.1.2. Unidade Barra da Tijuca
7.1.3. Campus Cabo Frio
7.1.4. Campus Virtual
7.1.5. Caractersticas Gerais e Recursos
7.1.6. Distribuio do Espao Fsico
7.2. Biblioteca
7.2.1. Poltica de aquisio, expanso e atualizao do acervo
7.2.2. Poltica de Informatizao
7.2.3. Distribuio do Acervo por Assunto, Tipos e Publicaes
7.3. Laboratrios da Universidade
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66
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VIII. Avaliao e Acompanhamento do Desenvolvimento Institucional
79
IX Sustentabilidade Financeira
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AnexoI Relao de Laboratrios Instalados
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I.
1.1
Perfil Institucional
Introduo
O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da Universidade Veiga de Almeida, que nortear suas
aes no perodo de 2012 a 2016, foi elaborado por meio da colaborao participativa de diversos atores
institucionais, com envolvimento de todas as unidades e setores desta Universidade.
Representa o resultado de estudo intenso e reflexes no planejamento, considerando as aes
realizadas e metas alcanadas no PDI 2007 2011, traduzindo-se na elaborao de projees que delineiam o
desenvolvimento sustentado da Instituio e seu fortalecimento em suas comunidades por meio da realizao
de sua misso.
A Universidade Veiga de Almeida tem a percepo de que somente por intermdio de seu PDI, foi
possvel obter os elevados indicadores que colocaram a instituio num excelente cenrio estadual e nacional.
Desta forma, a Instituio se apoiar neste slido documento de gesto traando seu futuro e os rumos a
serem seguidos, posicionando-se sempre estrategicamente no Estado do Rio de Janeiro como uma instituio
competitiva e atuante, diante dos inmeros desafios existentes e de outros que j se projetam nesta dcada
que recm iniciou.
A concepo do Plano, bem como os novos objetivos e metas propostos, mantem total fidelidade em
relao misso institucional, compreendida esta como a norteadora dos princpios, finalidades e realizaes
institucionais, o que tem ratificado a importncia do PDI como um importante instrumento de gesto das
atividades institucionais.
Em sua elaborao, mais uma vez no se perdeu de vista o fato de as instituies universitrias
atuarem num ambiente em constantes mudanas, de forma que o Plano poder ser eventualmente alterado
e/ou acrescido em alguns de seus itens, como se observou na prtica na gesto do ltimo quinqunio.
Pela experincia do ltimo PDI, no temos dvidas que eventuais alteraes no colocaro em risco as
caractersticas e a organicidade do Plano, pelo contrrio, elas representaro o empenho da Universidade Veiga
de Almeida em reafirmar suas diretrizes e atingir seus objetivos de forma integrada s caractersticas e
evoluo da sociedade.
Os excelentes resultados materializados numa viso que se teve do futuro da Instituio, como uma
universidade reconhecida pela elevada qualidade do ensino, da pesquisa aplicada e da extenso, aes
empreendedoras e efetiva contribuio para o desenvolvimento regional, dependeram de uma administrao
profissional, atualizada, eficiente, humana, gil, eficaz e orientada por objetivos, aes integradas e resultados.
Desta forma, o PDI, para alm de sua exigncia legal, representou e continuar representando um instrumento
de valor inquestionvel na gesto universitria.
Para que os objetivos e metas deste PDI se tornem uma realidade ser necessrio novamente e o que
no temos dvidas, do envolvimento e a dedicao de toda a comunidade: dirigentes, gestores, professores,
funcionrios e alunos, por meio de um trabalho integrado em que cada colaborador ter um papel
fundamental a desempenhar. Cabe a todos e a cada um a responsabilidade de desdobrar o PDI em aes e
resultados efetivos para a concretizao do futuro desejado.
1.2
Evoluo Histrica da Universidade Veiga de Almeida
A Instituio Educacional Veiga de Almeida teve sua origem no ano de 1933, a partir de uma Classe de
Alfabetizao localizada no modesto bairro de Santo Cristo, na cidade do Rio de Janeiro.
A partir de ento, a competncia, a perseverana, a dedicao e a viso de futuro de seus dirigentes
resultaram numa sequncia de sucessos e inovaes em suas aes educacionais, que levaram necessidade
de ocupao de novos e maiores espaos, compatveis com o nmero crescente de alunos e colaboradores.
Em 1949, o bairro da Tijuca tornou-se a sede principal da Instituio e representou o ponto de partida
para a realizao do sonho partilhado por todos: a educao do Jardim da Infncia Universidade.
Em pouco tempo, o comprometimento com a misso educacional e a busca permanente da qualidade
consolidaram a liderana da Instituio no ensino bsico, resultando em ndices de aprovao macia de seus
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alunos no ingresso em universidades pblicas. A esta liderana, somou-se o ttulo de Educador do Ano
conquistado pelo fundador da Instituio, Professor Mario Veiga de Almeida, no ano de 1970.
Estas conquistas aceleraram a caminhada para a implantao do ensino superior, o que efetivamente
ocorreu em 1972, com a criao da Escola de Engenharia Veiga de Almeida, autorizada pelo Decreto n 70.828,
de 13/7/1972, publicado no D. O. U. de 13/7/1972, p. 6.378.
Os bons resultados foram imediatos e desde o incio de suas atividades no ensino superior a Veiga de
Almeida passou a figurar entre as primeiras opes de escolha dos candidatos aos Cursos de Engenharia nos
processos seletivos unificados promovidos pela Fundao CESGRANRIO, no Estado do Rio de Janeiro.
Este sucesso conduziu a uma nova e importante conquista no ano de 1974, com a autorizao para
funcionamento da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras Veiga de Almeida por meio do Decreto n 74.344,
de 31/7/1974, p. 8.623.
No tardou para que os novos cursos repetissem os passos da Engenharia, ao se posicionarem entre as
primeiras opes de escolha dos candidatos aos Cursos de Letras nos processos seletivos unificados da
Fundao CESGRANRIO.
Posteriormente, foram criadas as Faculdades de Estudos Sociais, Servio Social, e Turismo, em 1983,
seguiram-se a Faculdade de Fonoaudiologia, em 1985, a Faculdade de Informtica, em 1987 e as Faculdades de
Administrao e Cincias Biolgicas, em 1989, alm da expanso da Escola de Engenharia.
O sentido de misso, os valores fundamentais da educao e as diretrizes presentes na Veiga de
Almeida desde sua origem permearam a criao de suas Faculdades e nortearam suas aes, originando um
desejo latente de integrao que se consolidou com sua unificao nas Faculdades Integradas Veiga de Almeida
em 1990, prenncio da futura Universidade Veiga de Almeida.
Finalmente, em reunio realizada em 10 de novembro de 1992, o Conselho Federal de Educao
aprovou por unanimidade a transformao das Faculdades Integradas Veiga de Almeida em Universidade Veiga
de Almeida, via reconhecimento, ato homologado pela Portaria n 1.725, de 20/ 11/ 1992, publicada no D. O. U.
de 23/11/1992, p. 16.175.
Desde a sua origem como Escola de Alfabetizao, a Veiga de Almeida pautou-se pela qualidade do
ensino e pelo compromisso com suas comunidades. Com a criao das Faculdades e posteriormente com sua
converso em Universidade, a Instituio incorporou a dimenso cientfica e ampliou ainda mais sua vocao
intencionista, que j se fazia presente nos preldios de sua ao educacional bsica.
A expanso da oferta de ensino superior adotou, como critrios principais, a pertinncia dos cursos em
relao s demandas de suas comunidades, assim como a interpretao das mudanas em curso na sociedade
e na economia, com seus reflexos no mundo do trabalho.
J no mbito de sua autonomia universitria e reafirmando seu comprometimento com as
expectativas de seu entorno, a Universidade Veiga de Almeida procedeu a um criterioso levantamento das
demandas locais e regionais nas diferentes reas do conhecimento para dar incio criao sucessiva de novos
cursos de graduao e de ps-graduao, ampliando, de forma significativa, o espectro de opes para seus
ingressantes e de qualificaes de seus egressos.
Assim como ocorrera com as Faculdades, a expanso na fase universitria tambm se pautou nos
diferentes perfis de qualificao requeridos pelo mundo do trabalho, resultando na diversificao tipolgica
dos cursos que passaram a abranger a graduao tradicional, os cursos superiores de tecnologia e de formao
especfica (sequenciais), a ps-graduao lato sensu e a ps-graduao stricto sensu (mestrados profissionais).
Esta diversificao refletiu as mudanas em curso na Legislao Educacional, notadamente aps a
promulgao da Lei 9394/ 96, e incorporou, assim como as novas tipologias de cursos, os novos parmetros de
organizao curricular emergentes aps a extino dos currculos mnimos.
Em 1995, a morte do Eminente Educador Mario Veiga de Almeida, idealizador, fundador e Reitor in
memoriam da Instituio, no representou o fim de seus ideais. Seu compromisso com a educao, sua viso
de futuro e o alcance social de suas realizaes continuaram mantidos por seus descendentes e colaboradores,
que preservam a aliana entre cincia, tecnologia, inovao, tica e humanismo no desenvolvimento de
atividades educacionais, comunitrias e de produo de conhecimentos.
Os ideais do Eminente Educador, impregnados em seus descendentes e colaboradores, no se satisfez
somente com o processo de interiorizao e expanso da Universidade no Estado do Rio de Janeiro com o
credenciamento do Campus Cabo Frio em outubro de 2001, iniciando sua trajetria a nvel nacional, dando
incio ao Ensino a Distncia credenciando-se em princpio para com a Ps-Graduao Lato sensu, mas
preparando-se para oferta da graduao a partir de 2012,logo que obtenha o credenciamento como solicitado.
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A Veiga de Almeida, desta forma, chega aos seus setenta e nove anos de existncia, com orgulho de
sua trajetria de realizaes e ciente da importncia social e econmica de seus cursos, que compreendem:
graduao,
superiores de tecnologia,
ps-graduaolato sensu (presencial e a distncia) e ps-graduao stricto sensu (mestrados profissionais
em fonoaudiologia, odontologia e psicanlise, sade e sociedade).
Seleto corpo docente e operosa coordenao trabalham em conjunto para uma frutfera e
reconhecida produo paralelamente ao cuidado especial dedicado s linhas de pesquisa, visando sobremodo
proporcionar ao participante aprofundamento e largueza do saber que lhe permitam elevado padro de
competncia tcnico-profissional. Ao elenco de cursos, acrescem as diversificadas atividades na extenso, na
prestao de servios comunitrios e na pesquisa, cabendo aqui destacar:
Clnicas integradas constituindo o Centro de Sade da UVA;
Universidade da Terceira Idade;
Engajamento em Programas de Alfabetizao de Jovens e Adultos, no Rio de Janeiro e em outros Estados
(CE, MA e RN);
Convnios mantidos com empresas pblicas e privadas;
Participao na Universidade Virtual Brasileira UVB;
Fundador do canal universitrio de televiso do Rio de Janeiro UTV, e seu participante semanal, com
apresentao de quatro programas;
Projeto de integrao universidade/ escola, abrangendo as redes municipal, estadual, federal e privada de
ensino, com visitas programadas, palestras e aplicao de teste vocacional e aes outras.
Desta forma, a Universidade Veiga de Almeida busca seu desenvolvimento de forma plenamente
integrada sua comunidade, por meio da excelncia dos servios oferecidos e trocas de experincias que
garantem o aprendizado mtuo entre universidade e sociedade.
O histrico e o cenrio aqui descritos no esgotam as realizaes da Instituio. Representam, antes,
uma descrio dos marcos significativos de suas mais de sete dcadas de existncia, caracterizadas pelo
esprito de colaborao de suas aes e de integrao constante com sua comunidade.
1.3
Misso
A Universidade Veiga de Almeida (UVA) tem como misso formar profissionais, oferecendo ensino de
qualidade em todas as modalidades (presencial e a distncia), estimular e desenvolver pesquisa e promover
atividades de extenso relevantes comunidade, contribuindo desse modo para a formao plena do cidado,
alicerada em uma cultura empreendedora e em princpios humanistas, ticos e democrticos.
1.4
Viso
A UVA tem como viso ser reconhecida como uma universidade atual e inovadora pelas competncias
profissionais e empreendedoras dos seus egressos, pela contribuio de suas pesquisas aplicadas s demandas
da sociedade e ao setor produtivo, e pelo impacto de suas aes de extenso desenvolvidas, especialmente,
nas regies em que atua.
1.5
Princpios
A UVA, no desempenho de sua misso: orienta-se pelos princpios da justia e da tica fundamentados
em pressupostos democrticos, de igualdade, da solidariedade humana, da verdade, da liberdade de
expresso, da igualdade de oportunidades, da idoneidade, do mrito, da eficincia, da eficcia, da inovao e
do respeito ao indivduo.
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1.6
Objetivos e Metas Institucionais

Os objetivos e metas nas Tabelas seguintes esto relacionados ao PPI e foram agrupados da seguinte
forma:
Objetivos e Metas Institucionais relativos Graduao;
Objetivos e Metas Institucionais relativos Ps-graduao Stricto Sensu;
Objetivos e Metas Institucionais relativos Ps-graduao Lato Sensu;
Objetivos e Metas Institucionais relativos Educao a Distncia;
Objetivos e Metas Institucionais relativos Pesquisa;
Objetivos e Metas Institucionais relativos Extenso;
Objetivos e Metas Institucionais relativos Administrao.
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1.6.1Objetivos e Metas Institucionais relativos Graduao

Objetivos
Metas
Aes
Obter dados das empresas do setor
produtivo e associaes de classe, a fim de
identificar o perfil do profissional desejado.
Atualizar
permanentemente
todos
os
seus
currculos
articulando-se com o setor
produtivo a fim de mant-los
alinhados com a demanda de
formao profissional para o
mercado.
Realizar eventos com temas relevantes, para

formao profissional com a participao de
profissionais do mundo do trabalho.
Criar Conselhos Consultivos por rea para
discutir as tendncias de mercado e do
mundo do trabalho, bem como propor
estratgias de adequao de cursos e
preparao dos alunos para o mercado de
trabalho.
Desenvolver o Planejamento Estratgico do

Consolidar
o
Ncleo
de Ncleo de Empreendedorismo.
Empreendedorismo at 2014.
Rever a estrutura organizacional do Ncleo
de Empreendedorismo.
1. Adequar seus programas
s
necessidades
de
formao de um profissional
tico e inovador, capaz de
atuar em equipes e de forma
multidisciplinar,
identificando a demanda de
mercado, tanto em reas
tradicionais
como
em
emergentes.
Rever a estrutura e o funcionamento da

Central de Estgio.
Criar a Central de Carreiras at Desenvolver o Plano de Negcios da Central
2013.
de Carreiras.
Desenvolver o Planejamento Estratgico da
Central de Carreiras.
Realizar pesquisa de mercado, para
Adequar os cursos de graduao identificar demanda.
(bacharelado,
licenciatura e Acompanhar a demanda dos cursos
superiores
de
tecnologia), existentes, reavaliando sua pertinncia de
atendendo s demandas atuais e continuidade.
futuras do mercado, anualmente. Avaliar a viabilidade tcnico-econmica para
implantao de cada curso.
Identificar as competncias e habilidades do
Atualizar-se permanentemente corpo docente.
com novas metodologias e Desenvolver programa de capacitao
tcnicas de ensino, alinhadas com docente.
a formao profissional para a
Desenvolver ou adquirir infra-estrutura
contemporaneidade.
adequada s metodologias e tcnicas de
ensino.
Ampliar a oferta de certificaes
por competncias para todos os
Cursos Superiores de Tecnologia,
at 2015.
Identificar as disciplinas e as atividades

complementares que resultem num
conjunto de competncias obtidas pelo
aluno no decorrer do curso.
Criar certificados intermedirios de acordo
com a legislao vigente.
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Objetivos
Metas
Aes
Avaliar os indicadores internos e externos
disponveis.
2. Renovar, atualizar e
flexibilizar,
de
forma
permanente, a oferta de
programas e componentes
curriculares, em sintonia
Adequar todos os currculos
com as necessidades da
trienalmente, no mnimo.
sociedade,
do
sistema
educacional e de sua misso,
as Diretrizes Curriculares e
as avaliaes internas e
externas.
Ampliar
a
oferta
optativas/eletivas.
de
disciplinas
Ampliar a oferta de disciplinas na

modalidade a distncia em todos os cursos.
Rever e atualizar o Regulamento das
Atividades Complementares.
Rever e atualizar o Projeto de Estgio de
todos os cursos.
Rever e atualizar o Regulamento de
Monografias/ Trabalho de Concluso de
Curso de todos os cursos.
Rever e atualizar ementas, contedos
programticos e bibliografia de todas as
disciplinas.
Desenvolver o Planejamento Estratgico do
Ncleo de Relacionamento com Alunos.
Criar e implantar o Ncleo de

Relacionamento com Alunos, em
Desenvolver o Plano de Aes do Ncleo de
2012.
Relacionamento com Alunos.
Definir indicadores que iro compor o ndice

de satisfao dos alunos.
Mapear
e
procedimentos.
redefinirprocessos
Aumentar o ndice de satisfao

discente
com
relao
ao
3. Desenvolver mecanismos atendimento, numa taxa de 5% Implementar ferramentas de gesto.
que visem diminuio do ao ano.
ndice de evaso de alunos,
Desenvolver aes de comunicao mais
bem como o seu melhor
efetivas junto aos alunos.
desempenho acadmico.
Avaliar o nvel de satisfao do aluno.
Implantar
projetos
aprendizagem.
de
suporte
Ampliar programas acadmicos de estmulo

Criar
programa
de aos alunos, como monitoria, nivelamento e
acompanhamento acadmico do iniciao cientfica.
aluno, at 2013.
Criar eventos de recepo, ambientao e
integrao.
Monitorar o desempenho acadmico.
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Objetivos
Metas
Aes
Identificar as temticas e as prioridades
junto ao corpo docente e gestores.
Capacitar continuamente todos

Oferecer cursos (presencial e a distncia) de
os professores, at 2016.
capacitao pedaggica e de novas
4. Melhorar a capacitao e
metodologias de ensino.
a qualificao de professores
e
coordenadores,
para
Identificar as necessidades gerenciais e
atingimento dos objetivos
acadmicas para os coordenadores de curso.
institucionais.
Capacitar continuamente todos
Desenvolver palestras, seminrios e cursos
coordenadores, para o exerccio
para os coordenadores.
da gesto acadmica, at 2016.
Criar um frum de coordenadores com
discusses temticas.
Credenciar a Universidade para o
oferecimento de cursos de graduao na
modalidade a distncia.
Desenvolver projetos em nvel de
bacharelado, licenciatura e superiores de
tecnologia.
5. Ampliar o acesso a cursos

Oferecer cursos de graduao na
de
graduao
por
modalidade a distncia, a partir Desenvolver materiais instrucionais para
intermdio da modalidade a
de 2012.
apoiar o processo de ensino-aprendizagem.
distncia.
Desenvolver metodologias de ensino e
aprendizagem a distncia.
Capacitar a equipe tcnica e o corpo docente

para o desenvolvimento de cursos na
modalidade a distncia.
6.
Ampliar/ dinamizar
convnios entre instituies
de ensino nacionais e
estrangeiras.
Implementar dupla certificao.

Implantar/desenvolver programas
de intercmbio com todas as Promover mobilidade estudantil e docente.
instituies conveniadas at
Participar e promover Seminrios e
2016.
Congressos nacionais e internacionais.
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1.6.2Objetivos e Metas Institucionais relativos Ps-graduao Stricto Sensu

Objetivos
Metas
Aes
Publicar anualmente pelo menos 1 artigo
cientfico em revista indexada, de nvel
internacional, por cada professor do
Atingir o conceito 4 em todos os programa.
programas existentes, at 2015.
Aumentar a participao dos mestrandos na
produo cientfica institucional.
1. Ser um centro de
referncia cientfica e de
pesquisa, nas reas dos seus Atuar para que a universidade
programas.
seja percebida na comunidade e
no setor produtivo pela qualidade
dos resultados das pesquisas
desenvolvidas nos seus projetos e
programas de ps-graduao
stricto sensu.
Aumentar o nmero de projetos e parcerias

com o setor produtivo.
Identificar necessidades do setor produtivo,
na rea da pesquisa.
Aumentar publicaes das pesquisas
realizadas em revistas e eventos do setor
produtivo.
Criar projetos pelas reas definidas.
Implantar mais 2 cursos de

Estimular produo cientfica das reas
mestrado, recomendados pela
definidas.
CAPES, at 2015.
Submeter projetos CAPES.
Criar projetos pelas reas definidas.
Implantar 2 cursos de doutorado
2. Expandir o acesso de recomendados pela CAPES, sendo Aumentar a produo cientfica
programas
de
ps- um at 2014 e o outro at 2016. respectivos programas de mestrado.
graduao stricto sensu.
dos
Submeter projetos CAPES.

Reunir subsdios que daro suporte
construo do projeto.
Desenvolver projeto para oferta
de curso de mestrado em Avaliar a viabilidade tcnico-econmica para
educao, na modalidade a implantao do curso.
distncia at 2016.
Submeter projeto CAPES.
3.
Alinhar-se,
Buscar fomento para todos os projetos.
profissionalmente, com as
demandas de capacitao e Alinhar permanentemente os
inovao no setor produtivo, projetos
de
pesquisa
s
Monitorar as demandas e ofertas do setor
a fim de buscar fomento demandas do setor produtivo.
produtivo.
necessrio
para
financiamento.
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Objetivos
Metas
Aes
Ter, no mnimo, dois projeto de
Buscar parceria no setor produtivo para
inovao
financiados
desenvolvimento de um produto.
externamente, at 2014.
Estabelecer normas, procedimentos e
Promover
anualmente
pelo
responsabilidades.
menos um evento cientfico, por
cada programa, com o apoio de Identificar temas atuais de interesse.
rgos de fomento e/ ou do setor
Buscar apoio e patrocnio.
produtivo.
Monitorar editais dos rgos de fomento.
Buscar
permanentemente Manter relao com empresas que do
financiamento para todas as apoio e/ ou necessitem de pesquisa
pesquisas
e
publicaes relacionadas com os programas.
4. Buscar a sustentabilidade
cientficas institucionais.
para os programas de psEstimular docentes para participao de
graduao.
editais e busca de financiamentos.
Monitorar editais dos rgos de fomento.
Manter relao com empresas que do
Buscar bolsas para pesquisadores apoio e/ ou necessitem de pesquisa
relacionadas com os programas.
e alunos dos programas.
Estimular docentes para participao de
editais e busca de financiamentos.
5. Contribuir
para o
Desenvolver um projeto de
desenvolvimento tcnicoAnalisar as demandas regionais ou nacionais
interesse regional ou nacional at
cientfico e cultural da regio
dentro das reas de atuao dos mestrados.
2016.
e do Pas.
6.
Promover
parcerias,
intercmbios com outras
Realizar cursos e publicaes conjuntas.
instituies, nacionais e
Atingir o mnimo de dois projetos
internacionais,
para
de cooperao por programa at
estabelecimento
de
2016.
cooperao em programas
Promover a mobilidade docente e discente.
de ps-graduao stricto
sensu.
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1.6.3Objetivos e Metas Institucionais relativos Ps-graduao Lato Sensu

Objetivos
1. Adequar seus programas

s
necessidades
de
atualizao/especializao
profissional, identificando a
demanda de mercado, tanto
em reas tradicionais como
em emergentes.
Metas
Aes
Atualizar permanentemente a
oferta de cursos e/ ou os cursos
articulando-se com o setor
produtivo a fim de mant-los
alinhados com a demanda de
especializao para o mercado.
Obter dados das empresas do setor

produtivo e associaes de classe, a fim de
identificar a demanda.
Incorporar os alunos da psgraduao lato sensu Central

de Carreiras at 2015.
Desenvolver um banco de talentos.
Realizar eventos com temas relevantes

com a participao de profissionais do
mundo do trabalho.
Desenvolver um plano de consultoria de

carreira.
Realizar pesquisa de mercado,
identificar demanda.
Adequar os cursos de psgraduao,

atendendo
s
demandas atuais e futuras do
mercado, anualmente.
para
Acompanhar a demanda dos cursos

existentes, reavaliando sua pertinncia de
continuidade.
Avaliar a viabilidade tcnico-econmica
para implantao de cada curso.
Oferecer regularmente, junto ao

mercado corporativo, cursos in
company.
Criar
certificaes
intermedirias
por
competncias, at 2015.
Incorporar os alunos da psgraduao lato sensu ao Ncleo
de Relacionamento com Alunos,
em 2014.
2. Desenvolver mecanismos
que visem diminuio do
Aumentar o ndice de satisfao
ndice de evaso de alunos.
discente com relao ao
atendimento, numa taxa de 2%
ao ano.
Levantar a viabilidade de trabalho conjunto

para oferta de cursos demandados.
Estruturar, junto com o mercado
corporativo, o desenvolvimento de cursos
a serem oferecidos in company.
Identificar um conjunto de competncias a
serem obtidas pelo aluno no decorrer do
curso.
Desenvolver o Plano de Aes do Ncleo
de Relacionamento com Alunos.
Definir indicadores que iro compor o
ndice de satisfao dos alunos.
Mapear
e
procedimentos.
redefinirprocessos
Implementar ferramentas de gesto.

Desenvolver aes de comunicao mais
efetivas junto aos alunos.
Avaliar o nvel de satisfao do aluno.
3.
Ampliar/ dinamizar
convnios entre instituies
de ensino nacionais e
estrangeiras.
Implantar/ desenvolver cursos

e/ ou programas de certificao
com instituies conveniadas
at 2016.
Implementar dupla certificao.

Criar programas inovadores.
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Objetivos
Metas
Aes
Aumentar a participao dos alunos de
graduao nos eventos da ps-graduao.
Atingir 20% dos alunos de ps4. Aumentar a participao

graduao, egressos dos cursos
dos alunos de graduao nos
de graduao da universidade,
cursos de ps-graduao.
at 2016.
Implantar um concurso semestral de

monografias dos cursos de graduao da
universidade com premiao de bolsas de
estudos na ps-graduao.
Criar programa de benefcios para os
egressos da universidade.
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1.6.4Objetivos e Metas Institucionais relativos Educao a Distncia

Objetivos
Metas
Aumentar o oferecimento de
cursos de extenso a distncia
2.
Promover
cursos para ou sob demanda ao setor
especficos voltados ao setor produtivo.
produtivo, de capacitao
profissional e de educao
continuada.
Aes
Identificar instituies do mercado
corporativo com a finalidade de
estabelecer
parceria,
para
desenvolvimento de cursos a distncia de
capacitao profissional e de educao
continuada.
Contatar
instituies
do
mercado
corporativo, visando divulgar o trabalho
realizado no Campus Virtual.
Promover
parcerias
para
o
desenvolvimento de cursos in company.
Divulgar o trabalho realizado pela equipe
do NEAD/ UVA, por meio da apresentao
de trabalhos em Congressos e Eventos
sobre EAD.
Desenvolver um projeto especfico de
divulgao.
Desenvolver programas de Produzir cursos de extenso e de

capacitao
profissional
a capacitao profissional a distncia para o
distncia para o setor produtivo. setor produtivo.
Promover parcerias para prestao de
servios de consultoria em EAD.
3. Fornecer consultoria em
capacitao
profissional,
presencial ou a distncia,
para
implantao
e
desenvolvimento de cursos
de EAD.
Aumentar o nmero
parcerias ou contratos
prestao de servios,
implantao de programas
educao a distncia.
de
de
na
de
Identificar duas instituies parceiras, para

prestao de servios de consultoria em
EAD.
Capacitar e atualizar a equipe do
NEAD/ UVA para a prestao de servios de
consultoria em EAD.
Contatar instituies de ensino superior,
visando divulgar os servios de consultoria
que podem ser prestados pelo NEAD/UVA.
Divulgar os servios prestados pela equipe
do NEAD/ UVA, por meio de apresentao
de trabalhos em Congressos e Eventos
sobre EAD.
divulgao.
Elaborar diretrizes e
regulamentao da IC.
4.
Estimular
o
desenvolvimento de novos Implantar IC nos cursos de
projetos de pesquisa na rea graduao a distncia, at 2016.
de EAD.
normas
para
Divulgar os Projetos de Iniciao Cientfica

(PIC) para o corpo docente e discente.
Capacitar tutores para orientao de IC a
distncia.
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Objetivos
Metas
Apresentar
trabalhos
em
eventos cientficos e/ ou publicar
artigos
em
peridicos
especializados em EAD.
5. Promover a integrao
Expandir o apoio on-line para as
com a graduao e a psdisciplinas presenciais dos cursos
graduao como apoio ao
de graduao.
ensino presencial.
Aes
Desenvolver e implantar o PIC nos cursos
de graduao a distncia.
Elaborar projeto de pesquisa tendo como
tema a experincia da UVA na oferta de
disciplinas on-line, para os alunos dos
cursos de graduao presenciais.
Elaborar projeto de pesquisa tendo como
tema a atuao dos tutores das disciplinas
a distncia, disponibilizadas pela UVA.
Elaborar projeto de pesquisa sobre a
experincia da UVA no desenvolvimento e
implantao de cursos de graduao e/ ou
ps-graduao a distncia.
Elaborar artigos cientficos em EAD para
apresentao em eventos cientficos.
Capacitar professores e alunos para
utilizarem os recursos do apoio on-line nas
aulas presenciais.
Capacitar professores e alunos para
utilizarem o ambiente virtual de
aprendizagem.
Divulgar o apoio on-line para os gestores e
corpo docente da UVA.
Avaliar os resultados obtidos a partir da
implantao do apoio on-line nos cursos de
graduao e ps-graduao da UVA.
Ampliar, at 2014, o nmero de

disciplinas on-line que integram
a grade dos cursos de graduao
presenciais da UVA, alm das
6. Promover a oferta de
cinco
disciplinas
j
disciplinas on-line, de acordo
desenvolvidas.
com a legislao, para os
Ofertar disciplinas on-line para
cursos de graduao.
atender
demanda das
disciplinas de nivelamento para
os cursos de graduao, at
2014.
7. Incentivar o intercmbio
de cursos e/ ou disciplinas
desenvolvidos
na
modalidade a distncia,
entre instituies de ensino
nacionais e estrangeiras.
Estabelecer parcerias com pelo

menos
duas
instituies
nacionais, para intercmbio de
contedos de EAD at 2014.
Promover a oferta de cursos a
distncia, por meio de parceiros
ou redes, at 2014.
Divulgar a EAD para os gestores e corpo

docente da UVA.
Selecionar, em conjunto com os gestores
da instituio, as disciplinas a serem
desenvolvidas.
Produzir as disciplinas on-line.
Identificar instituies de ensino superior

que tenham interesse nas disciplinas online desenvolvidas pela UVA ou pelo
estabelecimento de parcerias ou redes
com a UVA.
Identificar os contedos que apresentam
maior demanda no mercado nacional.
divulgao.
Participar de Seminrios e Congressos de
EAD nacionais e internacionais.
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Objetivos
8. Buscar permanentemente
diferentes metodologias de
EAD que ofeream efetivas
oportunidades
de
aprendizagem aos alunos e
possibilitem a ruptura da
linearidade no acesso
informao, por intermdio
de
uma
abordagem
pedaggica consistente e
motivadora.
Metas
Aes
Visitar instituies nacionais e estrangeiras

que apresentem experincias de sucesso na
Implantar pelo menos dois implantao de novas metodologias de EAD.
cursos,
at
2016,
que Formar grupos de estudos que visem
apresentem
metodologias pesquisa e identificao de novas
diferenciadas e inovadoras em metodologias de EAD.
EAD, utilizando outras mdias
alm da plataforma virtual.
Capacitar a equipe do Campus Virtual na
utilizao de novas metodologias de EAD.
Implantar sistema de vdeo

conferncia, como apoio aos Instalar sistema de vdeo conferncia na
cursos de graduao e ps- UVA e definir polos para estabelecer
9. Utilizar diferentes mdias graduao
a
serem parcerias.
para melhor atender s desenvolvidos, at 2014.
necessidades e demandas de
Produzir vdeo aulas como
seus alunos.
Expandir o centro de produo de vdeo da
apoio aos cursos de graduao e
UVA logstica de produo e distribuio de
ps-graduao,
a
serem
material impresso.
desenvolvidos, at 2013.
Capacitar pelo menos 40% dos
10.
Capacitar
autores, professores da UVA em EAD, at
tutores e monitores para 2015.
atuarem em EAD.
Capacitar todos os monitores do
Campus Virtual, at 2013.
Desenvolver os cursos a distncia de autoria,

tutoria e apoio on-line, para capacitao dos
professores da UVA.
Desenvolver cursos de capacitao de
monitores.
Identificar as principais demandas do setor
produtivo.
Contatar empresas do setor produtivo,
visando oferecer treinamento e capacitao
profissional do Campus Virtual.
Divulgar os servios prestados pela equipe
do Campus Virtual, por meio de
apresentao de trabalhos em Congressos e
Eventos sobre EAD.
11. Prospectar, junto ao

setor
produtivo,
a
necessidade de treinamento
e capacitao profissional,
oferecendo tecnologia para
aplicao de contedos na
forma de EAD.
Ofertar pelo menos dois cursos

de extenso, abertos, visando
capacitao
de
recursos
humanos do setor produtivo, at
2013.
12. Consolidar cooperaes

com outras instituies,
visando formao de redes
voltadas ao oferecimento de
programas acadmicos e
cursos a distncia.
Estabelecer parcerias com pelo

menos
duas
instituies Identificar instituies parceiras.
nacionais ou internacionais, para
formao de redes voltadas ao
oferecimento de programas
Elaborar modalidades de parcerias e
acadmicos e cursos a distncia,
formao de redes.
at 2014.
13. Consolidar-se como Atingir um quantitativo de

Realizar evento anual na UVA, para
referncia nacional, por meio 12000 alunos inscritos nas
divulgao da Educao a Distncia.
de sua atuao em EAD.
disciplinas on-line at 2016.
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Objetivos
Metas
Aes
Atingir um quantitativo de 2000

alunos inscritos nos cursos de
Divulgar os cursos oferecidos.
graduao e ps-graduao a
distncia, at 2016.
Obter, no mnimo, nota 5, em
todas as dimenses,
em Prover infra-estrutura necessria aos cursos
avaliao externa dos cursos oferecidos.
oferecidos.
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1.6.5Objetivos e Metas Institucionais relativos Pesquisa

Objetivos
1. Integrar aes e polticas
com
vistas
a
maior
participao em rgos
regionais,
nacionais
e
internacionais de pesquisa.
Metas
Aes
Criar um Centro de Pesquisa e Inovao
Articular e ampliar a participao definindo responsabilidades e plano de
e presena da universidade junto ao.
aos rgos de fomento: FAPERJ,
CNPq, CAPES, FINEP e Banco Monitorar
editais de
fomento
e
Mundial at 2016.
financiamento pesquisa e inovao.
Identificar
grupos
que
estejam
desenvolvendo pesquisas afins com as
desenvolvidas na universidade.
Estabelecer
convnios
ou
parcerias,
com
entidades
congneres, por meio de redes Formalizar apoio tcnico-cientfico com
grupos e entidades de pesquisa.
2. Apoiar grupos de pesquisa ou consrcios, at 2016.
e estimul-los na busca de
oportunidades
de
Prover infraestrutura necessria para os
financiamento
para
o
grupos de pesquisa.
desenvolvimento de suas
Divulgar no meio acadmico a possibilidade
pesquisas.
de realizao de pesquisas por iniciativa dos
Aumentar em 100% o nmero de professores.
grupos de pesquisa, at 2016.
Modernizar
os
equipamentos
laboratrios e instalaes existentes.
dos
Promover encontros e seminrios para

divulgao do programa de iniciao
cientfica.
3. Incentivar os alunos de
graduao
prtica Envolver todos os cursos/ campi Criar oficinas para elaborao de projetos.
investigativa, por meio do com projetos de iniciao
Regulamentar as horas dedicadas ao
Programa
de
Iniciao cientfica, at 2016.
desenvolvimento dos PIC como atividades
Cientfica (PIC-UVA).
complementares.
Publicar o Caderno PIC-UVA para divulgao
da produo cientfica.
Realizar cursos e estimular publicaes
conjuntas.
4. Promover parcerias com
grupos e centros de pesquisa
Atingir o mnimo de trs projetos Estimular a participao docente e discente
visando ao intercmbio e
de cooperao at 2016.
em eventos cientficos.
desenvolvimento cientfico e
tecnolgico.
Promover a mobilidade docente e discente.
Criar programas de incentivo a produo
docente.
5. Estimular a produo Incrementar em no minimo 50% Disponibilizar recursos materiais necessrios
cientfica na universidade.
a publicao docente, at 2016
a publicao
Assessorar
indexados.
busca
por
peridicos
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1.6.6Objetivos e Metas Institucionais relativos Extenso

Objetivos
Metas
Aes
Interagir de forma mais direta com o meio

acadmico, por meio de convnios de
cooperao tcnico-cientfica, prestao de
servio de consultorias e mo-de-obra
qualificada, laboratrios e instrumental
tcnico, disponibilizando para o mercado e a
sociedade em geral a competncia da
Ampliar a prestao de servios universidade.
pela universidade, nas diferentes Identificar professores e alunos, nas
reas de sua competncia, at diferentes reas, com interesse na
participao e ampliao da prestao de
2016.
servios.
Prover infraestrutura necessria para
ampliao das atividades de prestao de
servios.
1.
Oferecer
servios
profissionais, nas reas de
competncia
da
universidade.
Ampliar a divulgao dos servios prestados

pela universidade.
Envolver a comunidade acadmica no
exerccio da cidadania para o aumento do
nmero de pessoas assistidas.
Aumentar gradativamente o
nmero de atendimentos nas
clnicas profissionais e de
especializaes na rea de sade,
para prestao de servio.
Intensificar a divulgao dos servios

oferecidos nas clnicas, para a comunidade
interna e externa.
Promover
convnios
com
outras
instituies, visando prestao de servio
na rea da sade.
Redefinir o modelo de gesto das clnicas
profissionais e de especializao na rea de
sade.
Elaborar,
em
conjunto
com
os
Expandir em 10% as aes
coordenadores, o Plano Semestral das
extensionistas at 2016, j
atividades extensionistas a ser desenvolvido
consolidadas e praticadas.
pelos seus cursos.
2. Promover programas e
projetos
de
extenso,
levando sociedade as
competncias
da
universidade,
preferencialmente
na
comunidade do entorno de
suas unidades.
Mobilizar os diferentes segmentos da

populao participao social, por
intermdio de campanhas beneficentes,
aes socioeducativas e sanitrias.
Estimular
os projetos de
extenso,
em
geral
nos
campi/ unidades, tanto na rea
social quanto nas reas de meio
ambiente e cidadania.
Estimular a participao dos alunos nos

programas e projetos de extenso, visando
ao
cumprimento
das
atividades
complementares previstas nos diferentes
currculos dos cursos da UVA.
Promover pelo menos uma ao anual
ambiental integrada, em todos os
campi/unidades da UVA.
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Objetivos
Metas
Aes
Implementar
um
Programa
Responsabilidade Ambiental da UVA.
de
Regulamentar as horas dedicadas as

atividades de extenso como atividades
complementares.
Implantar e manter em operao
pelo
menos um
projeto
institucional
de
extenso
multidisciplinar
por
campus/ unidade, voltado para
rea social.
Promover um frum de debates com a toda

a comunidade acadmica, o setor produtivo
e a sociedade, visando eleger o Projeto
Institucional a ser implantado.
Participar de campanhas culturais e

educacionais no mbito Federal, Estadual e
Incentivar e implantar novos Municipal.
projetos culturais e esportivos
Promover convnios com instituies e
at 2016.
apoiar s aes artsticas, culturais e
esportivas.
3. Desenvolver atividades
culturais e esportivas e
Disponibilizar os campi da Universidade,
estabelecer mecanismos de
para diferentes tipos de mostras nas reas
integrao da comunidade
culturais.
acadmica.
Aumentar em 10% as atividades Apoiar a realizao das competies nas
esportivas e culturais at 2014.
diversas modalidades onde houver maior
interesse da comunidade acadmica.
Fomentar parcerias com clubes e academias.
Realizar seminrio, buscando formalizar
parcerias e obter apoio para o
desenvolvimento de Projetos Sociais.
Criar grupo de trabalho que desenvolver os
projetos multidisciplinares, com foco na sua
pertinncia e viabilidade econmica.
4. Articular-se com a
sociedade, como parceria, na
Desenvolver pelo menos um
promoo
e
projeto multidisciplinar, em cada Identificar as linhas de atuao em
desenvolvimento
de
campus/unidade, at 2015.
responsabilidade social do setor produtivo,
programas
de
para adequar os projetos da universidade a
responsabilidade social.
estas iniciativas, visando formao de
parcerias ou financiamentos.
Acompanhar
permanentemente
a
divulgao de editais e/ ou publicaes,
buscando inserir a Universidade em tais
convocaes.
Publicar um balano anual de
5. Ter a qualidade dos seus
Avaliar todos os projetos em andamento e
extenso, consolidando todos os
programas de extenso
executados, identificando o cumprimento
projetos executados no ano nos
reconhecida pelos parceiros
dos seus objetivos, bem como o impacto
campi/ unidades, a partir de
e pela sociedade.
observado na comunidade.
2013.
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Objetivos
Metas
Aes
Consolidar o relatrio semestral das
atividades extensionistas executadas em
cada Campus/ Unidade com vistas ao
Balano Social da UVA.
6. Promover atividades de
extenso, que contribuam
para o cumprimento de
horas
de
atividades
complementares, a serem
atingidas pelo aluno para sua
formao plena, nos cursos
de graduao.
Promover a integrao dos coordenadores

de curso com programas e projetos de
Desenvolver em cada curso de extenso multidisciplinares.
graduao, pelo menos um
Promover eventos, palestras, feiras,
projeto de extenso, a cada
seminrios, encontros, semanas acadmicas,
semestre, a partir de 2012.
ou outros, no mbito dos cursos, de forma
isolada ou multidisciplinar.
7. Buscar ampliar, por meio

de parcerias e convnios, a
oferta
de
estgios
Implantar
um Ncleo
curriculares
e
Prestao de Servios
extracurriculares
e
de
campus/unidade.
atividades profissionais na
rea de formao de seus
alunos.
Identificar professores com

consultores.
perfil
de
Criar um banco de dados com os professores

de que tenham perfil de consultores.
por
Criar normas e diretrizes para implantao
do ncleo.
Definir um coordenador para o ncleo.
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1.6.7Objetivos e Metas Institucionais relativos Administrao

Objetivos
Metas
Assegurar a implantao plena

1. Consolidar o Plano de dos Planos de Cargos e Salrios
cargos e salrios.
(Tcnico-administrativo
e
Docente), at 2016
Aes
Instalar comisso de avaliao para ascenso
funcional tcnico-administrativa e docente.
Implantar a evoluo das carreiras com
movimentao horizontal e vertical.
Identificar as necessidades por segmento.
Capacitar permanentemente os Aplicar treinamentos especficos por reas.

colaboradores da instituio.
Criar um Programa de Formao de
Lideranas.
Elaborar processo de avaliao de
2. Implantar Plano de Implantar at 2014 o Programa desempenho dos profissionais at 2013.
Desenvolvimento do Capital de Gesto do Desempenho.
Desenvolver programa de reconhecimento
Humano.
de talentos.
Estabelecer
um
processo
seletivo para coordenadores por
mrito e adequao ao perfil e
as demandas de gesto
acadmica.
3.
Proporcionar
maior
conforto e melhoria na Climatizao de todas as salas
qualidade de ensino e at 2015
aprendizagem.
Substituir todos os quadros
negros das salas de aula at
2013
Rever a reestruturao das
4. Implantar melhorias nas
secretarias
setoriais
dos
condies de atendimento
campi/ unidade para melhor
acadmico e de informaes
atendimento aos alunos at
aos alunos.
2014
Construo de rampas de acesso
5. Melhorar acessos e com garantia de 100% de
circulao de portadores de acessibilidade no campus Tijuca,
necessidades especiais.
Barra da Tijuca e Cabo Frio at
2015.
6. Ampliar os recursos para
Adequar permanentemente a
utilizao
dos
servios
infra-estruturanecessria
dos
administrativos
e
campi/unidades.
acadmicos.
Avaliar, at o final de 2012,
todo o quadro de consumo de
7. Desenvolver plano geral energia, buscando otimizao
de reduo de custos em de custos
todas
as
atividades Avaliar, at o final de 2012,
operacionais.
todo
o
sistema
de
comunicao,
identificando
novas tecnologias e solues.
Definir o perfil desejado dos coordenadores

de cursos em funo da misso da UVA.
Criar um comit de avaliao dos processos
seletivos.
Estabelecer normas e diretrizes para os
processos seletivos.
Aumento de carga das substaes dos campi.
Aquisio e instalao de aparelhos de ar
condicionados.
Adquirir quadros brancos e instal-los nas
salas de aula.
Reformar o local se necessrio.
Adquirir novo mobilirio e climatizar o
ambiente quando aplicvel.
Atualizar os microcomputadores e softwares.
Realizar obras de preparao do espao

fsico.
Adquirir equipamentos (hardware, software
e perifricos).
Reformar instalaes e mobilirio.
Diagnstico de consumo de energia
/enquadramento tarifrio/ eficientizao.
Implantar comunicao
rede/Internet.
telefnica
via
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Objetivos
Metas
Estabelecer, at 2013, um
programa permanente de
conscientizao
sobre
o
desperdcio, em toda a
operao da Universidade.
Aes
Levantar indicadores de consumo de forma
geral (energia/ gua/ material) com o
estabelecimento de parmetros e metas.
Realizar seminrios e palestras de
conscientizao com todos os setores da
UVA.
Divulgar os resultados de economia obtidos.
8. Expandir as instalaes Implantar e estruturar uma

fsicas para os cursos de nova unidade no centro do Rio
Graduao e Ps-graduao de Janeiro
Escolher o Local, Realizar obras de

infraestrutura, implantar os cursos.
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II.Projeto Pedaggico Institucional - PPI

2.1Insero Regional
A regio de abrangncia da Universidade Veiga de Almeida distribui-se em trs reas do Estado do Rio
de Janeiro, sendo duas delas na capital:
Bairro da Tijuca, com uma populao de 181.810 habitantes e com 12.886 alunos matriculados no ensino
mdio.
Barra da Tijuca, com uma populao de 300.823 habitantes e com 9.656 alunos no ensino mdio.
A terceira rea de abrangncia localiza-se no Municpio de Cabo Frio e seu entorno, compreendendo
Araruama, Arraial do Cabo, Armao dos Bzios, Iguaba, Maca, Rio Bonito, Rio das Ostras, So Joo da Barra e
So Pedro da Aldeia, Saquarema e Silva Jardim. No total, so 953.278 habitantes e 68.158 alunos no ensino
mdio, sendo que apenas em Cabo Frio so 186.222 habitantese 10.891 alunos matriculados no ensino mdio.
As trs unidades da Universidade Veiga de Almeida esto estreitamente articuladas em torno da
misso, viso de futuro e objetivos institucionais, assim como integradas no aspecto organizacional e
administrativo. Esta unidade filosfica e operacional, entretanto, no compromete a realizao de atividades
prprias de cada unidade, decorrentes das peculiaridades socioeconmicas e culturais de seus entornos.
Os dados oficiais do Censo de 2010 apontam, para o Estado do Rio de Janeiro, uma populao de
15.993.583habitantes e, para o Municpio do Rio de Janeiro, uma populao de 6.323.037 habitantes, o que
demonstra sua elevada concentrao demogrfica.
Com uma superfcie de 43.696 Km2, O Estado do Rio de Janeiro originou-se da fuso dos antigos
Estados da Guanabara e Rio de Janeiro. Sua economia bastante complexa e diversificada, pois, at certo
ponto, as atividades nele desenvolvidas foram condicionadas aos recursos que predominavam nos referidos
domnios naturais, elementos que tiveram grande importncia no processo de ocupao e em sua evoluo e,
consequentemente, na distribuio espacial e nas caractersticas gerais da populao.
A Cidade do Rio de Janeiro caracteriza-se por sua especializao na prestao de servios. Entre eles
destacam-se as atividades poltico-administrativas, industriais, financeiras, porturias, socioculturais, de
turismo e lazer, cujo desenvolvimento tem sua origem intrinsecamente relacionada ao papel de capital do pas,
desempenhado pela cidade at 1960.
As atividades so voltadas principalmente para bens de consumo, nas reas de tecidos, vesturio,
mveis e decoraes, entre outras. Merecem destaque a atividade de pesca, realizada na costa fluminense, a
produo de sal e de lcalis em Cabo Frio e Araruama, a extrao de petrleo na plataforma continental entre
Campos e Maca.
Marcam tambm presena o ressurgimento da indstria de construo naval e de produo de
energia em Angra dos Reis. As atividades agropecurias, a produo de frutas ctricas, lavouras alimentares
para subsistncia e a pecuria mista caracterizam a ocupao das reas existentes entre o litoral e a Serra do
Mar.
No aspecto sociocultural, o Rio de Janeiro, e em especial a capital, se constitui num dos maiores centro
socioculturais do pas, com suas universidades, centros de produo cultural, bibliotecas, teatros, museus,
pinacotecas, arquivos histrico-geogrficos, conservatrios musicais, grmios literrios e outros.
As reas de lazer, parques e reas verdes (especialmente a floresta urbana), jardim botnico, jardim
zoolgico, clubes, autdromo, hipdromo, cinemas, teatros, restaurantes e casas noturnas so partes muito
representativas da Cidade do Rio de Janeiro, um dos mais bem servidos centros de vivncia social do pas.
Tais caractersticas constituem-se em importantes indicadores para a poltica de aprimoramento
constante e de expanso das atividades educacionais, cientficas e extensionistas da Universidade Veiga de
Almeida, como forma de proporcionar a integrao permanente entre a instituio e seu entorno.
O atendimento do Rio de Janeiro est a cargo de entidades municipais, estaduais, federais e
particulares, alcanando alto ndice de atendimento Educao Infantil, ao Ensino Fundamental e ao Ensino
Mdio.
No ensino superior a regio de maior concentrao de ofertas diversificadas, de alunado e
concluintes. Nela se localizam importantes universidades e centros de excelncia nos cursos de graduao, psgraduao, nas reas de pesquisa e gerao de cincia tecnolgica.
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Enfim, a Universidade Veiga de Almeida para cabal desempenho de sua misso interage afinadamente
com as regies em que atua, extrapolando para o mbito estadual e chegando, em alguns casos, ao
atingimento nacional, por meio de rica e variada atividade extencionista.
A renovao permanente de contedos de ensino e a modelagem de novos produtos educacionais e
de servios mantm estreita sintonia com a realidade socioeconmica e cultural do Rio de Janeiro, o que torna
a Universidade Veiga de Almeida uma instituio por excelncia integrada sociedade e economia da capital
e do Estado.
2.2 Princpios filosficos e tcnico-metodolgicos gerais que norteiam as prticas

acadmicas da instituio
O Projeto Pedaggico Institucional (PPI) da Universidade Veiga de Almeida encontra-se articulado com
o Planejamento Estratgico e com os objetivos e metas contidos no Plano de Desenvolvimento Institucional da
Universidade.
Este PPI foi reelaborado para atender a uma srie de decises, procedimentos e diretrizes que
norteiam e organizam as aes da Universidade em todas as suas instncias e nas suas relaes com a
sociedade. Os marcos referenciais explicitados na misso e na viso de futuro so operacionalizados
especialmente por meio dos projetos dos cursos, em suas atividades de ensino, pesquisa e extenso.
Representa um projeto em permanente construo, sujeito as alteraes decorrentes da reflexo
coletiva institucional, dos indicadores levantados pelas avaliaes institucionais, e de curso, da mudana da
legislao pelos rgos competentes e do colegiado dos cursos, levando em conta os interesses comuns da
comunidade acadmica e sem perder de vista o contexto socioeconmico e poltico regional, nacional e global.
Esta articulao com os atores sociais reafirma o conhecimento como algo prtico que se constri
pelas atividades dos sujeitos em relao com seu contexto e conduz adoo de prticas pedaggicas que
combinam e integram o que essencial na produo das cincias, das artes e das humanidades, contemplando,
desta forma, a conciliao do humanismo e da tecnologia, um trao marcante da LDB.
Por essa razo, as atividades educacionais esto fundamentadas, sobretudo, pelos princpios ticos,
morais e de cidadania, esprito crtico, liberdade com responsabilidade necessrias a uma sociedade plural e
democrtica.
O monitoramento do PPI, contido no Projeto de Avaliao Institucional, permite o levantamento
peridico e sistemtico de indicadores de desempenho, proporcionando confiabilidade s eventuais decises
de ajuste. A estrutura da avaliao composta, entre outros, por aspectos relacionados estrutura curricular,
metodologia e qualidade do ensino, atuao dos professores, aos projetos de pesquisa e extenso e
articulao com as demandas do setor produtivo.
So apresentados a seguir os contedos essenciais do Projeto Pedaggico Institucional, a saber: seus
princpios, finalidades e metas estratgicas das polticas de ensino.
O PPI tem como princpios:
amparo das decises institucionais nos indicadores levantados na Avaliao Institucional e nos objetivos e
metas contidos no Projeto Poltico Institucional e Projeto Pedaggico Institucional;
indissociabilidade entre o ensino pesquisa e extenso, com enfoque nos projetos pedaggicos dos cursos e
as aes consubstanciadas no princpio do aprender a aprender ;
incentivo pesquisa como princpio educativo auxiliar na construo da autonomia intelectual e
profissional do estudante;
adequao dos cursos s polticas governamentais, observando a funo social da Universidade e a
possibilidade de conviver com diferentes posies;
garantia da qualidade acadmica por meio dos projetos pedaggicos dos cursos;
fortalecimento das aes direcionadas comunidade na qual est inserida a Universidade;
integrao dos diferentes cursos e reas de ensino numa perspectiva interdisciplinar do conhecimento;
ampliao da oferta de cursos e disciplinas na modalidade a distncia;
flexibilizao dos currculos mediante a ampliao das oportunidades para as novas demandas do ensino,
do conhecimento e do setor produtivo em permanente transformao;
articulao das disciplinas e atividades curriculares, voltadas dinmica da realidade, ao trabalho e a
funo social da Universidade.
tratamento das disciplinas com observncia dos pressupostos axiolgicos, ticos e o respeito dignidade
humana, objetivados em posturas pedaggicas que articulem os conhecimentos e os valores morais.
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2.3
Finalidades
As finalidades do PPI so as seguintes:
formar profissionais nas diferentes reas do conhecimento;
promover os desenvolvimentos cientfico, tecnolgico, econmico, social, artstico e cultural da sociedade;
difundir os valores ticos, morais, de cidadania, de liberdade e de democracia;
gerar, disseminar e socializar os conhecimentos produzidos na Universidade, com elevado padro
acadmico;
promover formao humanstica que privilegie a slida viso de homem como sujeito participante da
construo de uma sociedade mais solidria;
estimular o conhecimento dos problemas regionais e a prestao de servios comunidade, procurando
estabelecer uma relao de reciprocidade entre a universidade e a comunidade.
2.4
Organizao didtico-pedaggica da instituio

2.4.1Plano de atendimento s diretrizes pedaggicas
Com vistas ao atendimento s diretrizes pedaggicas propostas neste documento as quais buscam
atingir o perfil do egresso desejado pela Universidade Veiga de Almeida, a Pr-Reitoria de Graduao com as
direes, coordenaes e os Ncleos Docentes Estruturantes dos cursos tem a finalidade de zelar pelas
atividades de ensino e aprendizagem desenvolvidas nos cursos oferecidos pela Instituio, envolvendo aes
voltadas para o gerenciamento de criao, atualizao e alterao dos projetos pedaggicos e planos de ensino
de cada um deles.
Para tanto, contempla os seguintes aspectos, entre outros:
Anlise dos objetivos dos diversos cursos oferecidos pela Instituio, emtermos de sua insero na
realidade poltica, social e econmica, tantonacional como regional;
Apreciao das disciplinas que compe a grade curricular dos diversoscursos oferecidos pela
Instituio, bem como de sua ementa, cargahorria, referncias bibliogrficas e metodologia de
ensino;
Anlise da aproximao entre os currculos dos cursos oferecidos pelaInstituio e a realidade do
mercado de trabalho de cada curso especfico;
Avaliao das atividades complemnetares, tais como seminrios, visitas eestgios que propiciam a
diversificao de situaes de aprendizagem fora do mbito da sala de aula;
Elaborao e acompanhamento da execuo dos regulamentos de TCC, estgio, disciplinas optativas e
atividades complementares;
Aes voltadas formao continuada de docentes que atuam em todas as modalidades de curso
(presencial e EAD)
2.4.2 Inovaes consideradas significativas, especialmente quanto flexibilidade dos

componentes curriculares
A Universidade Veiga de Almeida vem desenvolvendo um processo de aes que buscam a inovao
no seu modelo de oferta de cursos, disciplinas, atividades complementares, estgios e programas de Iniciao
Cientfica algumas inovaes em seu modelo de oferta de cursos e disciplinas que garantem flexibilidade aos
componentes curriculares.
Alm das inovaes, algumas caractersticas institucionais e das matrizes curriculares dos cursos
garantem essa flexibilidade. Grande parte dos cursos oferecida em mais de um turno, garantindo ao aluno a
possibilidade de cursar em perodo diverso do qual est matriculado, eventuais disciplinas que necessita de
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adaptao ou foi reprovado, sem implicar atrasos na concluso do curso. Uma inovao que vem se ampliando
a oferta de disciplinas na modalidade de educao a distncia para os alunos de cursos presenciais
reconhecidos. Tambm confere flexibilidade dos componentes curriculares a oferta de disciplinas optativas,
implantadas na Universidade Veiga de Almeida de maneira sistemtica.
2.4.3
Oportunidades diferenciadas de integralizao dos cursos
Todos os cursos possuem um perodo mnimo de durao, definido pela legislao educacional, e um
perodo mximo durante o qual deve ser concludo - prazos mnimo e mximo de integralizao. Caso o aluno
ultrapasse este perodo mximo de integralizao, estar sujeito ao desligamento do curso e conseqente
perda da vaga. Todas as disciplinas optativas integralizadas no currculo do aluno, permitindo uma ampliao
na sua formao. Cabe ressaltar que as orientaes sobre integralizao dos cursos seguem as resolues e
pareceres dos rgos pblicos.
2.4.4
Atividades prticas e estgios
O estgio curricular, ao educativa integrante do projeto pedaggico institucional e do plano

pedaggico de cada curso, compreendido como uma oportunidade privilegiada para o aluno vincular seu
conhecimento acadmico ao mundo do trabalho e s prticas sociais. Os procedimentos acadmicos e
administrativos relacionados aos estgios curriculares so organizados levando-se em conta as Diretrizes
Curriculares dos Cursos de Graduao, estabelecidas pelo Conselho Nacional da Educao (CNE) e a legislao
em vigor, bem como as exigncias de cada rea de atuao profissional. Os estgios curriculares dos diferentes
cursos oferecidos pela instituio podem ser obrigatrios e no obrigatrios.
Os estgios curriculares obrigatrios, que tm validade para o cumprimento da carga horria mnima
especfica de cada curso, so planejados, executados, acompanhados e avaliados de acordo com critrios
presentes no projeto pedaggico de cada um dos cursos. Os estgios curriculares no obrigatrios, no
previstos nas matrizes curriculares, uma opo do aluno para enriquecimento de sua formao profissional e
estimulada pela Instituio. Tm como objetivo proporcionar contato com situaes reais de trabalho, sempre
associadas rea do seu curso. Sua finalidade desenvolver no estudante, futuro profissional, aprimoramento
tcnico, cientfico e cultural, integrando conhecimentos acadmicos e profissionais. Pode ser realizado em
instituies pblicas, privadas ou de terceiro setor, por meio de convnios entre estas instituies e a
Universidade ou por intermdio de Agentes de Integrao.
2.4.5
Incorporao de avanos tecnolgicos
Os avanos tecnolgicos esto diretamente relacionados com a adoo e desenvolvimento dos

materiais pedaggicos com destaque para: material didtico para Web, elementos das disciplinas on-line
(multimdias, apostilas eletrnicas e podcasts) e cursos de graduao a distncia. Como o progresso da
tecnologia bastante dinmico, provvel a incorporao de outras tecnologias.
A concepo de EAD da Universidade Veiga de Almeida compreende um processo comprometido com a
educao crtica, transformadora e cidad diante de um mundo onde a quantidade de informaes circulantes
cada vez maior e, por isso, exigente de um novo tipo de indivduo e de trabalhador.
A EAD est cada vez mais fortalecida pelas necessidades emergentes relativas democratizao no
acesso s tecnologias de informao e comunicao, elaborao de conhecimento contextualizado e
participao solidria. um espao em expanso tanto na educao formal quanto na continuada.
Na educao a distncia a mediao pedaggica d-se por meio dos materiais instrucionais colocados
disposio do estudante durante o curso. Esses materiais devem ser pedagogicamente diferentes dos
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materiais utilizados na educao presencial, e essa diferena est fundamentalmente vinculada ao tratamento
dos contedos, com o objetivo de tornar possvel uma ao educativa afinada com um modelo de ensino
caracterizado pela exigncia de participao, criatividade, expressividade e interatividade.
Na EAD as aes interativas constituem um dos principais instrumentos motivacionais. Relacionamos a
seguir, alguns dos princpios que norteiam o modelo adotado:
a interao entre o aluno e a interface tecnolgica deve caracterizar-se pela transparncia, facilidade e
simplicidade de uso pelo aluno;
a interao entre aluno e contedo instrucional deve resultar sempre na estimulao da percepo e a da
cognio do aluno, viabilizando a captura de sua ateno por longos perodos de estudo;
na interao entre aluno e professor tutor, este deve ter como preocupao fundamental manter o
interesse daquele, incentivando-o a aprender por meio da descoberta;
as interaes entre o aluno e seus pares so elementos estimuladores da participao ativa em todas as
atividades propostas, criando condies para a construo de novos conhecimentos aplicveis ao cotidiano
das pessoas e da sociedade.
2.5
Polticas de Ensino
A poltica de ensino enfatiza a preparao do ser humano para entendere intervir adequadamente na
sociedade em que vive, buscando formar cidados com uma viso inter e multidisciplinar de sua rea de
atuao, com pensamento global e inovador em suas aes e ticos.
Visando a um padro de excelncia acadmica, o ensino proporciona a construo de competncias,
habilidades e atitudes, por meio da utilizao de prticas pedaggicas diversificadas, fundamentais na
formao mais qualificada.
O PPI estabelece metas estratgicas que traduzem as necessrias mudanas qualitativas na formao
dos futuros profissionais da Universidade Veiga de Almeida. So elas:
intensificar os Projetos de Extenso, oportunizando ao estudante o exerccio da responsabilidade social, do
voluntariado e fortalecendo a interao com a comunidade mediante a participao de aes sociais;
propiciar maior flexibilidade dos cursos oferecidos, consolidando a maior liberdade acadmica traduzida
por meio de estruturas curriculares mais flexveis e alternativas didticas e pedaggicas;
intensificar as aes voltadas para a educao a distncia;
institucionalizar a atualizao pedaggica dos professores por meio de Projetos de Educao Continuada;
intensificar a oferta de cursos tecnolgicos articulados com a realidade externa e suas demandas;
atualizar os currculos dos cursos com base nas necessidades da sociedade contempornea;
transformar os Estgios e outras atividades em espaos de prtica de extenso;
aproximar os alunos de graduao e de ps-graduao em grupos de pesquisa;
incentivar as aes interdisciplinares e demais atividades de carter complementar, tais como eventos que
renam pesquisadores de vrias reas, enriquecendo a formao do estudante;
integrar a Universidade por intermdio do estabelecimento de parcerias com escolas, empresas e outras
instituies;
promover a humanizao dos campi/ unidades por meio de atividades culturais e seminrios voltados para
a integrao social e o lazer;
aperfeioar os mecanismos de comunicao, incluindo estratgias de divulgao das atividades
desenvolvidas e dos servios prestados comunidade.
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2.5.1
Adequao do Sistema e da Periodicidade das Revises Curriculares
As necessidades geradas pelas demandas do mercado de trabalho e as constantes atualizaes das

diretrizes curriculares, fazem com que haja uma permanente atualizao e renovao dos programas e
currculos, no sentido de torn-los mais dinmicos e flexveis.
Os princpios integrantes de cada PPC, levam em considerao a articulao entre a teoria e a prtica,
de modo a promover permanentemente a dinamizao dos contedos assimilados, contribuindo para o
desenvolvimento de habilidades e competncias, de acordo com a especificidade de cada curso, bem como o
domnio de tecnologias capazes de garantir ao estudante condies essenciais para a sua insero no mercado
de trabalho.
2.5.2
Adequao dos Currculos e Prticas Pedaggicas ao Perfil dos Egressos
Alm de proporcionar a formao acadmica do aluno, a estrutura curricular dos cursos da UVA
propicia condies essenciais para o exerccio profissional, com capacidade de identificar os problemas
relevantes que esto a sua volta, avaliando as diferentes posies em relao a esses problemas e adquirindo
conscincia quanto sua tomada de deciso e atuao junto sociedade. fundamental que o estudante
tenha clareza de que o benefcio social uma das metas do exerccio profissional.
Portanto, alm de preparar o aluno para uma atuao profissional, a instituio de ensino considera
que o aluno precisa estar capacitado para enfrentar as dificuldades advindas da vida em sociedade. Sem essa
viso, os egressos seriam, com certeza, reprodutores de idias e conceitos com que tiveram contato durante a
sua formao, ou seja, incapazes de adaptar o conhecimento que adquiriram ao mundo em permanente
transformao.
Pelo exposto, podemos entender a necessidade da pesquisa, da permanente reflexo e da reviso de
valores. A cada dia, problemas sociais, econmicos e culturais que repercutem na prtica do cotidiano, so
considerados na vivncia acadmica e nas relaes estabelecidas no processo de ensino/ aprendizagem, onde
professor e aluno so responsveis pelos resultados obtidos.
O estabelecimento de um campo de questionamentos de temas relevantes, propcios ao
amadurecimento intelectual e motivadores para a prtica profissional contemplada nos cursos contribui de
forma efetiva para a formao do egresso. O ensino pautado numa concepo de sujeito humano
contextualizado e comprometido com a superao dos problemas sociais. Para tal, imprescindvel a
construo de um trabalho coletivo, no qual o colegiado do curso e o Ncleo Docente Estruturante - NDE
desempenham um papel fundamental.
Outro aspecto importante a valorizao da formao continuada, com seus referenciais coerentes
com a proposta educacional inovadora. O egresso precisa entender que a busca do conhecimento um
processo que deve acompanh-lo permanentemente, no se restringindo apenas a uma etapa da sua vida.
Nesse aspecto, a UVA vem cumprindo o seu papel, oferecendo oportunidades diversificadas e permanentes,
mediante os cursos de atualizao presenciais e na modalidade a distncia, alm das atividades de extenso
para formao plena de seus egressos.
Alguns cursos da UVA oferecem atividades prticas, a exemplo do Curso de Direito, que simulam
situaes encontradas no dia a dia da profisso, como audincias, visitas tcnicas e jris simulados, debates,
sustentaes orais em bancas. Situaes outras reais cotidianas, nos cursos da rea de Sade, simulaes
digitais na rea de Engenharia, assim como as licenciaturas nas prticas pedaggicas e realizaes textuais,
sempre com o intuito de permitir ao egresso sua insero natural no mercado de trabalho.
A concepo das estruturas curriculares dos cursos da UVA est articulada aos pressupostos tericometodolgicos do PPI e aos objetivos institucionais, a fim de que se possa atingir o perfil esperado do egresso.
Nessa perspectiva, a cada semestre cumprido, o perfil vai sendo delineado mediante a utilizao da
metodologia de ensino proposta, de visitas tcnicas, das atividades complementares, da participao dos
alunos em eventos, dos projetos de extenso, dos estgios, das atividades de iniciao cientfica, da monitoria
e de outras atividades a critrio do NDE e do colegiado de cada curso.
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2.5.3
Sistema de Avaliao do Processo Ensino-Aprendizagem
Uma questo bsica que tem sido preocupao constante da Universidade Veiga de Almeida a
existncia de um Projeto Pedaggico que parta de uma concepo terica, crtica e reflexiva. Destaca-se como
fundamental nessa reflexo, o processo de avaliao que se d no bojo deste Projeto.
A avaliao, alm de um processo tcnico, possui uma dimenso poltica, incluindo valores e
princpios, refletindo inclusive uma concepo de sociedade. Desta forma, h uma estreita relao entre
avaliao e concepo terica da educao e que se estende a todo o processo educativo e ao prprio conceito
de aprendizagem.
A avaliao, nessa perspectiva, no apresenta um fim em si mesma, pelo contrrio, deve ser entendida
como uma oportunidade de diagnstico para melhoria do trabalho do professor, na medida em que lhe
permite a oportunidade para correo de rumos.
Para que a avaliao cumpra a sua verdadeira funo, determinados princpios didticos devem ser
considerados: os objetivos de aprendizagem devem estar claramente definidos, associados ao contedo do
curso e s atividades pedaggicas planejadas para fixao e verificao da aprendizagem.
As avaliaes dos estudantes baseiam-se nas competncias e habilidades esperadas, definidas no
planejamento didtico, respectivamente, associadas aos contedos curriculares, tendo como referncia as
Diretrizes Curriculares.
Para que a avaliao cumpra a sua verdadeira funo, so necessrios instrumentos de avaliao
elaborados e aplicados com base nos seguintes princpios:
objetivos claramente definidos;
preocupao com a melhoria da aprendizagem do estudante e da metodologia a ser adotada no processo
ensino-aprendizagem;
planejamento adequado aos instrumentos de avaliao;
clareza na comunicao;
anlise, com rigor cientfico, dos dados coletados pela avaliao.
Na Universidade Veiga de Almeida, a avaliao do rendimento escolar, nos cursos presenciais,
efetuada por disciplinas, com base em critrios de freqncia e aproveitamento. A avaliao do
aproveitamento expressa por meio de graus de qualificao, apresentados numericamente em escala de 0
(zero) a 10 (dez). So requisitos para aprovao freqncia igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento)
das aulas previstas, e grau numrico igual ou superior a 7 (sete) na mdia aritmtica entre os graus de
qualificao.
No satisfeitas estas condies, o aluno tem direito a um exame final, desde que a sua mdia no seja
inferior a 3 (trs), situao em que se encontra automaticamente reprovado. considerado aprovado o aluno
que obtiver grau numrico igual ou superior a 5 (cinco) na mdia entre o grau do exame final e a mdia do
semestre, satisfeito o requisito de freqncia mnima de 75%.
Existem algumas disciplinas como Monografia e Projeto Final, dentre outras, em que a avaliao
feita por meio de trabalhos, provas e apresentaes orais, tendo como resultado uma nica nota. Sendo
necessrioa obteno do grau igual ou superior a 7 (sete), para a aprovao doaluno.
Sistema de Avaliao do Processo Ensino-Aprendizagem na EAD

O Sistema de Avaliao foi construdo com o objetivo de verificar, ao longo e ao final do processo de
ensino aprendizagem, se os alunos alcanaram os padres estabelecidos nos objetivos do curso.
Os alunos sero avaliados por disciplina e ao final de cada mdulo em relao aos conhecimentos
adquiridos e s competncias e habilidades desenvolvidas, sendo discutido o seu aproveitamento ao longo e ao
trmino do processo. A principal base de sustentao da avaliao da aprendizagem do aluno ser o
acompanhamento constante de seu desempenho, efetuado pelo tutor a distncia.
Considerando-se que na concluso de cada mdulo do curso, o aluno, se aprovado, poder obter, em
funo das especificaes do projeto pedaggico de cada curso, uma certificao parcial de curso de extenso,
fica ressaltada a importncia da utilizao de um processo de avaliao da aprendizagem que ateste
efetivamente o desenvolvimento das competncias desejadas, ao final de cada segmento.
Para atingir esses objetivos, os contedos transformam-se em materiais especialmente elaborados
para a aprendizagem, por autores especializados, em conjunto com a equipe tcnica do NEAD/ UVA,
obedecendo metodologia de desenvolvimento de programas de EAD adotada pela Universidade. So
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utilizadas, para veiculao desses materiais, as mdias consideradas apropriadas na etapa de planejamento do
programa educacional.
O estudo individual desses materiais, realizado pelo aluno em ritmo prprio de aprendizado,
complementado por um conjunto de atividades que estimulam a reflexo e consolidam a construo do
conhecimento.
As avaliaes de aprendizagem propostas esto orientadas para a verificao dos conhecimentos
efetivamente construdos e das competncias profissionais desenvolvidas pelo aluno, aferindo-se tais
resultados por meio da realizao de trabalhos de pesquisa individuais e em grupo, alm de estudos de caso
para aplicao prtica do que foi aprendido, integrando as novas informaes aos conhecimentos prvios dos
alunos.
Durante o curso, sero aplicados os seguintes tipos de avaliao da aprendizagem do aluno:
Atividades avaliativas on-line
As atividades on-line representam uma parte importante no processo de ensino- aprendizagem dos
cursos de graduao a distncia da UVA. por meio delas que poder ser acompanhado o desempenho do
aluno, durante o curso, pelos tutores, professores, coordenadores e pelo prprio discente. Elas permitem uma
interao mais dinmica e ativa do aluno com o contedo do curso, possibilitando a formulao dos seus
questionamentos e dvidas de forma mais objetiva. Para obter aprovao, o aluno dever realizar, no mnimo,
75% do total de atividades on-line, avaliativas ou no, propostas em cada disciplina.
A mdia aritmtica dos graus obtidos nas atividades avaliativas on-line corresponder a 30% da nota
final obtida pelo aluno em cada disciplina, por mdulo do curso. Esta pontuao ser somada nota da
avaliao presencial, que corresponder a 70% da nota final da disciplina.
Atividades interativas on-line
Os professores-especialistas em conjunto com os tutores a distncia das disciplinas podero definir
pontuaes especficas que bonifiquem os alunos por participao efetiva nos fruns realizados para estudo e
discusso de temas pertinentes ao curso.
Os chats no tero pontuao por participao, mas sero utilizados como instrumento interativo
para orientao dos alunos, discusso de temas relevantes em pequenos grupos, soluo de problemas
especficos e eliminao de dvidas.
Caber aos tutores a distncia acompanhar sistematicamente o desenvolvimento dessas atividades
para verificar a participao dos alunos e fundamentar a pontuao a ser atribuda, quando for o caso.
A pontuao por participao nas atividades interativas ser adicionada nota alcanada pelos alunos
nas atividades avaliativas on-line, mantendo-se a proporcionalidade de 30% em relao nota final da disciplina.
Atividades de avaliao presencial
Os programas educacionais a distncia precisam garantir, a todos os participantes, condies
administrativas, tcnicas e pedaggicas para a construo do conhecimento e o desenvolvimento das
competncias vinculadas aos cursos implantados.
As avaliaes presenciais obrigatrias, totalizando 2 (duas) por semestre, sero realizadas nas
instalaes da UVA e nos Polos de Apoio Presencial credenciados. Para realizar essas avaliaes, os alunos
precisaro estar presentes nos locais designados para sua realizao.
Estas avaliaes tero, obrigatoriamente, no mnimo, 50% das questes elaboradas para serem
respondidas de forma discursiva, com pontuao equivalente a 50% da nota global da avaliao.
O calendrio das avaliaes presenciais obrigatrias ser divulgado para os alunos ao incio do curso,
para que possam fazer o agendamento prvio e garantir a disponibilidade de participao.
Nos cursos de graduao presenciais da UVA a mdia das avaliaes presenciais corresponder a 70%
da nota final da disciplina enquanto a mdia das atividades avaliativas on-line corresponder a 30%.
No caso do aluno faltar a qualquer das avaliaes presenciais obrigatrias, ser dada a ele a
alternativa de realizao de uma segunda chamada, em substituio a apenas uma das duas avaliaes
presenciais obrigatrias.
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2.6
Polticas de Extenso
Assim como o Ensino e a Pesquisa, a Extenso representa um dos pilares de sustentao da UVA no
cumprimento de sua misso de contribuir efetivamente para o desenvolvimento inclusivo de suas comunidades
interna e externa, bem como da sociedade brasileira em geral.
As atividades extensionistas representam, de acordo com sua prpria definio, a socializao do
potencial de realizaes da universidade nos campos do ensino e da pesquisa, assim como a fonte de ideias
para novos projetos cientficos e educacionais por meio da identificao das caractersticas e demandas de suas
comunidades, bem como da incorporao e sistematizao dos conhecimentos produzidos fora do meio
cientfico-acadmico.
Representam, dessa forma, um pr-requisito da prpria identidade da UVA, na forma de uma via de
duplo sentido que conduz realizao da misso e, ao mesmo tempo, proporciona os inputs necessrios a
permanente renovao dos projetos e atividades de ensino e pesquisa, em sintonia com as expectativas,
necessidades e perfis de suas comunidades interna e externa.
A Assessoria Comunitria desenvolve projetos e programas voltados para a Extenso Universitria,
com objetivos de aprimoramento intelectual e sociocultural, oferecimento de atividades recreativas, esportivas
e de prestao de servios para melhoria da qualidade de vida de indivduos e comunidades.
A UVA busca seu desenvolvimento de forma plenamente integrada sua comunidade, por meio da
excelncia dos servios oferecidos e trocas de experincias que garantem o aprendizado mtuo entre
universidade e sociedade.
Em cumprimento aos preceitos legais, quanto integrao das funes de ensino, pesquisa e
extenso, e em sintonia com as necessidades de desenvolvimento da regio e da comunidade local,
especialmente nas reas mais carentes, a UVA d prosseguimento s suas atividades, incluindo os seguintes
programas:
a) Universidade da Terceira Idade;
b) Incubadora de Empresas;
c) assistncia psicolgica, por meio dos servios da Clnica de Psicologia;
d) assistncia jurdica, por intermdio do Ncleo de Prtica Jurdica;
e) assistncia fonoaudiolgica, por meio da Clnica de Fonoaudiologia;
f) assistncia fisioteraputica, por meio da Clnica de Fisioterapia;
g) assistncia odontolgica, por intermdio da Clnica de Odontologia;
h) orientao e prestao de servio de informao comunidade acadmica, por meios de suas
Bibliotecas Central e Setoriais; e
i) atividades docentes e discentes junto comunidade, em escolas e outros rgos e entidades.
2. 7 Polticas para a Pesquisa e Iniciao Cientfica

O conceito de pesquisa na UVA alicera-se na aplicabilidade da produo cientfica de seus docentes e
discentes por intermdio de seus programas de ps-graduao stricto sensu, de professores pesquisadores e
de grupos de pesquisa consolidados, bem como do estmulo investigao cientfica a seus alunos de
graduao.
A pesquisa tem um carter estratgico para a Instituio, atuando como elemento diferencial de
qualidade de ensino de seus cursos e tambm como direcionamento profissional.
A poltica de pesquisa emanada pela Reitoria est centrada na busca de recursos externos, na
capacitao de agentes para elaborao de projetos, no estmulo participao em editais que busquem
sustentar e ampliar a iniciao cientfica no mbito da graduao e da ps-graduao.
Os projetos de pesquisa so incentivados pela Instituio de acordo com as prioridades e
possibilidades oramentrias aprovadas pela Entidade Mantenedora, com nfase para a realizao de
pesquisas aplicadas ao setor produtivo. Alm da dotao oramentria prpria, os projetos so tambm
desenvolvidos com a captao de financiamento junto a organismos de fomento pesquisa, principalmente a
FAPERJ e o CNPq.
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O Programa de Iniciao Cientifica PIC-UVA centrado nos alunos de graduao de todas as reas de
conhecimento. Serve de incentivo sua formao acadmica, privilegiando sua participao ativa em projetos
orientados por professores da Universidade. Tem por metas principais:
a) contribuir para a sistematizao e ampliao da pesquisa na UVA;
b) colaborar no fortalecimento das reas e grupos de pesquisa; e
c) estimular professores a engajarem estudantes de graduao na atividade de pesquisa, promovendo o
aumento da produo docente e discente da Universidade.
2.8
Polticas para a Ps-graduao Lato Sensu e Stricto Sensu
A Ps-graduao Stricto Sensu da UVA dinamizada pela Pr-Reitoria de Ps-Graduao e Pesquisa.

Atualmente os seguintes programas de Mestrado Profissional (MP) esto em andamento: Odontologia,
Fonoaudiologia e Psicanlise, Sade e Sociedade - todos recomendados e reconhecidos pela CAPES. Como
parte das metas previstas neste documento, planeja-se a criao de mais dois Programas de Mestrado e dois
de Doutorado. Para o ano de 2013 pretende-se solicitar autorizao para funcionamento do primeiro
Doutorado, na rea de Psicanlise, cujo relatrio de avaliao trienal atribuiu nota 4, habilitando o Programa
para o prximo credenciamento.
reconhecida a boa insero regional que os programas tm conseguido graas pertinncia dos
projetos com os objetos de pesquisa de seus egressos, sinalizando forte aderncia com a complexa atividade
socioeconmica e cultural, na macro regio em que se insere.
Todos os Programas mantm vnculos com universidades e centros de investigao no Brasil e no
exterior.
A articulao do Mestrado e da graduao se d pelo desenvolvimento curricular com aulas na
graduao e nos laboratrios, assim como projetos de pesquisas. uma atividade que, nos limites
recomendados pelos padres de excelncia da rea, tem apresentado resultados bastante positivos, j que se
encontra nos cursos de graduao uma demanda potencial de estudantes que pretendem manter seu
envolvimento com a universidade por intermdio da continuidade de projetos que foram desenvolvidos em
suas habilitaes. Ao mesmo tempo, essa integrao tambm tem permitido que alunos bolsistas de Iniciao
Cientfica e de Monografia sejam orientados pelos professores do Mestrado.
A poltica institucional explicitada nos documentos oficiais, e especialmente no PDI, est centrada em
cinco eixos fundamentais:
a) apoiar a consolidao dos programas de ps-graduao existentes definindo prioridades institucionais
na alocao de recursos oramentrios e extra oramentrios necessrios ao seu funcionamento;
b) planejar e propor a criao de novos Programas de Mestrado, priorizando a criao de Programas a
partir da avaliao institucional baseada na produo dos Grupos de Pesquisa;
c) atuar como instncia mediadora junto CAPES, fornecendo informaes necessrias ao
preenchimento dos formulrios;
d) fortalecer o papel dos Programas de Ps-graduao Stricto Sensu como agentes promotores de
atividades de cooperao cientfica com instituies nacionais e internacionais; e
e) aprimorar os peridicos cientficos vinculados aos Programas de Ps-graduao Stricto Sensu e ao
Sistema Qualis da CAPES, imprimindo visibilidade Universidade no contexto da produo intelectual
do Pas.
A Ps-graduao Lato Sensu tem por finalidade oferecer programas de educao continuada, por
intermdio de cursos de especializao, alinhados aos cursos de graduao oferecidos pela UVA e aderentes s
atuais demandas de mercado.
Os cursos contemplam diversas reas do conhecimento: Administrao, Biologia, Comunicao,
Direito, Educao, Enfermagem, Engenharia, Esttica, Fisioterapia, Gesto, Histria, Letras, Medicina, Meio
Ambiente, Moda e Design, Nutrio, Odontologia, Psicologia, Servio Social e Tecnologia.
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2.9
Polticas para Gesto dos recursos humanos, financeiros e materiais

Manter programas de planejamento, coordenao e gerncia, em sintonia com o oramento geral da
Instituio, aprovado pela Mantenedora.
Provisionar os recursos humanos, financeiros e materiais que assegurem as condies operacionais de
execuo das metas previstas neste documento.
2.10
Polticas para a comunidade acadmica

Implementar os programas de capacitao do corpo docente e tcnico-funcional;
Fortalecer os programas que visem a produo acadmica docente e discente, promover, por meio de
meios de divulgao da produo cientfica;
Apoiar os programas de atendimento psicossocial aos alunos, os programas de persistncia,
nivelamento;
Implementar o programa de flexibilizao e simplificao dos processos acadmicos e administrativos.
2.11
Polticas de comunicao e marketing

Aprimorar os programas de comunicao com a comunidade acadmica e comunidade externa;
Fortalecer e ampliar a comunicao voltada s aes de gesto, acadmicas e de administrao em
geral;
Fortalecer a Assessoria de Imprensa como canal efetivo de comunicao da Universidade;
2.12
Polticas de avaliao e planejamento

Aprimorar as prticas avaliativas especialmente as aes da CPA, visando o aprimoramento dos
processos acadmicos e de gesto;
Aprimorar a comunicao dos resultados da avaliao institucional,
Utilizar-se dos resultados da avaliao institucional no planejamento das aes e na readequao de
procedimentos;
2.13
Polticas de articulao e atualizao dos instrumentos de gesto

Acompanhar e manter atualizados os documentos norteadores: PDI, PPI, PPCs, Estatuto e Regimento
da IES em consonncia com as diretrizes e legislao do ensino superior, bem como os resultados
emanados dos documentos de avaliao.
2.14
Responsabilidade Social da IES
Ao longo das ltimas dcadas, o conhecimento estabeleceu-se como o principal ativo para pessoas,
sociedade e organizaes na busca do desenvolvimento e da autonomia nas esferas econmica, poltica e
social.
A ordem socioeconmica moldada pela era do conhecimento abriu espaos para novas e diversificadas
oportunidades profissionais, com substituio do trabalho fsico da economia industrial por atividades mais
dinmicas e intensivas de habilidades tcnicas e cognitivas sofisticadas.
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O conhecimento passou a se constituir no elemento fundamental para que os pases possam atingir
patamares mais elevados de desenvolvimento sustentvel e inclusivo, como ratifica o Relatrio do
Desenvolvimento Mundial de 1998-1999do Banco Mundial Conhecimento para o Desenvolvimento onde
se l que...
... pases pobres e pessoas pobres diferem dos ricos no apenas por disporem de menos
capital, mas tambm por terem menos conhecimentos ou por fazerem uso dos mesmos de
forma menos produtiva .
As universidades constituem a principal instncia formadora e provedora de conhecimentos nas
sociedades modernas, assumindo um papel preponderante na capacidade de desenvolvimento sustentado de
sociedades e naes. De organizaes hermticas at meados do sculo XX converteram-se progressivamente
em organizaes abertas e em constante interao com a sociedade, contribuindo de forma decisiva para a
busca de formas sustentadas e inclusivas de desenvolvimento.
Representam o locus, por excelncia, onde o conhecimento produzido, organizado, sistematizado,
compartilhado e aplicado por meio das trs funes que constituem os eixos organizadores da instituio
universitria:
Transmisso do conhecimento acumulado, valores, cultura, artes, os princpios democrticos e a cidadania
por meio do ensino;
Produo de novos conhecimentos por meio da pesquisa;
Extenso comunidade de todo um conjunto de formas instrumentalizadas de conhecimentos e servios
organizados em diferentes reas, de forma que contribua para o desenvolvimento regional.
A importncia da universidade de uma forma geral e do ensino superior em particular reafirmada
por organismos supranacionais que orientam polticas, diretrizes e recomendaes para novas formas de
pesquisa, educao, servios universitrios contextualizadas com as demandas da sociedade. Como exemplo,
pode-se mencionar o pronunciamento do Relatrio Final da Conferncia Mundial sobre Educao Superior da
UNESCO (1998 pag. 25):
...Devido ao escopo e velocidade das mudanas, a sociedade tornou-se incrivelmente

baseada no conhecimento, de modo que a educao superior e a pesquisa atuam como
componentes essenciais do desenvolvimento cultural, socioeconmico e ambiental sustentvel
de indivduos, comunidades e naes. A Educao Superior confrontada com desafios
formidveis e deve proceder mais radical mudana e renovao que foi jamais requerida a
fazer .
No mbito nacional, a nova legislao educacional brasileira, LDB n 9394/ 96, trouxe grandes
transformaes nos vrios nveis e modalidades de ensino. A Lei repercutiu o valor do conhecimento nas
sociedades modernas e a importncia das instituies de ensino superior no cenrio do desenvolvimento
nacional. O Parecer no 776/ 97 do Conselho Nacional de Educao, que dispe sobre os cursos superiores,
expressa que:
A orientao estabelecida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, no que tange
ao ensino em geral e ao superior em especial, aposta no sentido de assegurar maior
flexibilidade na organizao dos cursos e carreiras, atendendo heterogeneidade tanto da
formao prvia como das expectativas e dos interesses dos alunos. Ressalta, ainda, a nova
LDB, a necessidade de uma profunda reviso de toda a tradio que burocratiza os cursos e se
revela incongruente com as tendncias contemporneas de considerar a boa formao, no
nvel de graduao como etapa inicial de formao continuada.
Posteriormente, o Plano Nacional de Educao, aprovado pela Lei Federal no. 10.172 de 9 janeiro de
2001, estabeleceu polticas e objetivos de elevao da escolaridade de nvel superior, com meta de oferta para,
pelo menos, 30% da populao na faixa etria entre os 18 e os 24 anos, assim como a diversificao tipolgica
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das Instituies de Ensino Superior (IES), como forma de atender a demandas diferenciadas da sociedade e do
mercado de trabalho. O Plano sustenta que:
Nenhum pas pode aspirar a ser desenvolvido e independente sem um forte sistema de
educao superior. Num mundo em que o conhecimento sobrepuja os recursos materiais
como fator de desenvolvimento humano, a importncia da educao superior e de suas
instituies cada vez maior.
As IES tm muito a fazer, no conjunto dos esforos nacionais, para colocar o Pas altura das
exigncias e desafios do sculo XXI, encontrando a soluo para os problemas atuais, em
todosos campos da vida e da atividade humana e abrindo um horizonte para um futuro
melhor para a sociedade brasileira, reduzindo as desigualdades.
Neste novo cenrio, as universidades encontram-se diante do desafio de repensar profundamente sua
importncia atual e futura, renovando suas estruturas, objetivos, mtodos de trabalho e de gesto, como
formas de reafirmar sua importncia na definio dos rumos da sociedade.
preciso ousar, reinventar e buscar continuamente novas formas de integrao com os diversos
atores sociais, com a agilidade e a rapidez necessrias para interpretar as constantes mudanas e traduzi-las
em conhecimentos, educao e servios que possam atender s crescentes e diversificadas demandas da
sociedade e do mundo do trabalho.
Melhoria contnua da qualidade nas aes educacionais, estruturas mais geis, maior capacidade de
resposta s demandas externas, maior eficincia dos processos, melhores instalaes, maior produtividade
acadmica, gesto profissional, relevncia da pesquisa, aumento da competitividade, melhoria permanente da
imagem e do prestgio institucional so alguns dos desafios que se impem a todas as universidades brasileiras
e Universidade Veiga de Almeida em particular.
No se deve perder de vista, entretanto, o fato de que as funes da universidade no se limitam
formao profissional para o trabalho, constituindo-se, antes, num espao de produo, conservao e
transmisso do saber, exerccio da reflexo, do debate e da crtica e, principalmente, de construo da
cidadania.
A Universidade Veiga de Almeida possui uma profunda conscincia de seu papel social e busca
desempenh-lo com responsabilidade e eficincia, oferecendo ensino de qualidade e coerncia de aes,
pautadas em dados objetivos e decises participativas, informatizao plena de seus setores e preocupao
constante com o meio ambiente.
Em especial, seu papel na formao de professores constitui um dos aspectos mais relevantes de suas
funes na atualidade, especialmente quando se considera a necessidade de uma educao bsica inclusiva e
com qualidade.
Cabe universidade a liderana neste processo, aliando conhecimentos e novas tecnologias
educacionais, especialmente o ensino a distncia, na superao de barreiras de espao e tempo para a
disseminao do conhecimento e para a formao dos professores das futuras geraes.
Ciente da importncia de sua prpria postura empreendedora, a Universidade Veiga de Almeida
estabeleceu o Empreendedorismo como uma disciplina universal em todos os seus currculos. Alm de
componente curricular especfico, a postura empreendedora, assim como a responsabilidade social e a tica,
constituem temas transversais em todos os programas de ensino.
Alm do Empreendedorismo, as Cincias Ambientais constitui outra disciplina universal em seus
currculos, como forma de contribuir para a formao de profissionais conscientes da necessidade de formas
sustentveis de desenvolvimento.
A Universidade promove tambm aes sociais relacionadas sade preventiva, como campanhas
regulares de doao de sangue, desencadeadas em parceria com rgos pblicos especializados, campanhas de
preveno da AIDS e a realizao de eventos que abordam questes sociais relevantes como aes inclusivas
para portadores de necessidades especiais.
A preocupao da Veiga de Almeida com a integrao entre todos os nveis de ensino levou criao
do Programa Vivenciando, com demonstrao de grande eficincia na capitao de alunos, e oportunizando
aos alunos das redes municipal, estadual, federal e particular do Estado possam visitar a Universidade e
vivenciar o dinmico ambiente universitrio, com roteiros explicativos em laboratrios, oficinas, salas especiais,
biblioteca, e demais dependncias da instituio, bem como a aplicao de testes vocacionais aps palestras
explicativas sobre vrias profisses.
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A Universidade disponibiliza, e tem como poltica continuar a oferecer comunidade os seguintes

setores, prestando atendimento gratuito ou de baixo custo:
- Ncleo de Prtica Jurdica - NPJ,
- Clnicas de Odontologia, Fisioterapia, Fonoaudiologia
- Campanhas Educativas, de doao de sangue, medula, de livros,
- Aes de conscientizao ambiental,
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III. Cronograma de Implantao e Desenvolvimento da

Instituio e dos Cursos (Presencial e a Distncia)
3.1
Introduo
O esforo de universalizao do acesso ao ensino superior, empreendido na ltima dcada pelo

governo federal com polticas pblicas como PROUNI, FIES, entre outras, aumentou sensivelmente as taxas de
matriculas para a populao menos favorecida. Ainda assim, a parcela dos portadores do ensino mdio que
no deram continuidade ao ensino superior tem feies bastante matizadas com forte concentrao regional
(Norte e Nordeste), espacial (zona rural e periferia dos grandes centros urbanos das demais regies) e
geracional (populao com mais de 30 anos). Dentre os desafios esto criao de oportunidades com maior
oferta de vagas, maior oferta de cursos com custos mais reduzidos, mas com o compromisso da manuteno
da qualidade, aumento da oferta de cursos na modalidade a distncia, mas principalmente aumentar a
expanso das unidades acadmicas aproximando-se dos grandes centros, permitindo que alunos impedidos de
freqentar o ensino superior devido aos longos deslocamentos ou tempo perdido no trnsito, tenham as
mesmas oportunidades que os demais. A superao desse desafio ser uma tarefa complexa, mas no
impossvel, depender da capacidade de articulao do governo, de parcerias com a sociedade organizada,
com o sistema produtivo, mas principalmente das IES privadas, pois segundo o Relatrio do INEP quanto ao
Censo do Ensino Superior 2010, responsvel por 72,6% destas matrculas. Logo, responsvel em buscar
solues, traando polticas com foco na demanda deste segmento de aluno.
Segundo o Censo do Ensino Superior 2010/ INEP, quanto a populao de 18 a 24 anos, verificou-se por
meio das taxas de escolarizao bruta e lquida relativas ao perodo de 2001 a 2009, significativa expanso do
atendimento na educao superior. Porm, confrontando com o PNE 2001-2010 que estabelecia para o final da
dcada, o provimento da oferta de educao superior para, pelo menos, 30% da populao nesta faixa etria,
alm de ficar pouco abaixo, 26,7%, demonstrou que a populao da faixa etria de 18 a 24 anos que est fora
da escola, corresponde a 17,2% no ano de 2009.
Apesar do avano observado, o salto projetado pela Meta 12 do Projeto de Lei n 8.035 relativo ao
PNE 2011-2020, que define a elevao da taxa bruta para 50% e da lquida para 33% da populao de 18 a 24
anos, ser um grande desafio.
A Universidade Veiga de Almeida assumindo seu compromisso com a formao dos quadros
profissionais de nvel superior e, atendendo ao Projeto de Lei n 8.035/ 2010 que dispe sobre o PNE para o
decnio 2011-2020, analisou o cenrio no Estado do Rio de Janeiro no grande centro, municpios e periferias,
mas sem perder de vista sua contribuio a nvel nacional em outros estados, para traar sua Poltica de
Desenvolvimento Institucional para o perodo 2012-2016.
Dados do Censo 2010 do IBGE demonstraram que o Estado do Rio de Janeiro chegou em 2010 com
uma populao de 15.989.929 habitantes. Durante os anos 2000 experimentou um incremento populacional da
ordem de 1,5 milhes de pessoas aproximadamente, correspondendo a uma taxa de crescimento igual a 1,06%
ao ano desde 2001. Apesar de algumas mudanas, o peso da populao metropolitana no estado permanece
bastante elevado, 75,7% em 2000 e 74,2% em 2010. No Estado, a idade mdia da populao aumentou de
2000 a 2010, revelando as tendncias do envelhecimento populacional. Entretanto revela avano deste
processo na capital do estado. Apesar da reduo da fecundidade j bastante acentuada em 2000, neste ano a
faixa etria mais larga era a de 15 a 19 anos no estado, revelando uma estrutura ainda jovem.
A faixa etria entre 15 a 19 anos corresponde a 1.270.276 habitantes, que somados aos 1.302.790
habitantes na faixa etria entre 20 e 24 anos, correspondem aos 2.573.066 habitantes segundo dados do IBGE
(Censo 2010).
No ano de 2010, no cenrio nacional segundo anlise do Censo superior do INEP, metade dos alunos
dos cursos presenciais tem at 24 anos, sendo que os alunos 25% mais jovens tm at 21 anos e os 25% mais
velhos possuem mais de 29 anos. Em mdia, os alunos dos cursos presenciais possuem 26 anos. Tambm em
2010, nos cursos a distncia, metade dos alunos tem at 32 anos, os 25% mais jovens tm at 26 anos e os 25%
mais velhos tm mais de 40 anos. Os alunos dos cursos a distncia, possuem, em mdia 33 anos. Esses dados
indicam que os cursos a distncia atendem a um pblico com idade mais avanada.
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Estes indicadores serviram de referncia para um planejamento estratgico ao elaborar um

cronograma de desenvolvimento e expanso no Plano de Desenvolvimento Institucional, considerando-se
tambm, que no perodo recente, observa-se uma reduzida capacidade de incorporao de jovens ao mercado
de trabalho. Entre estes, as taxas de desemprego situam-se em patamares expressivos e houve uma reduo
significativa das taxas de participao. Os sinais emitidos pelo mercado de trabalho sinalizam para uma
elevao dos requisitos de escolaridade. Nesse sentido, a continuidade dos estudos torna-se vital dada a
seletividade existente, e fundamental que a Universidade Veiga de Almeida cumpra sua misso atendendo ao
cenrio da demanda regional e nacional.
3.2
Oferta de Cursos e Programas

3.2.1
Cursos de Graduao (Bacharelado, Licenciatura e Tecnologia)
Os cursos de graduao tradicional e superiores de tecnologia possuem seus currculos e contedos

sistematicamente avaliados, como forma de manter sua permanente sintonia com as demandas comunitrias e
do mundo do trabalho. A criao de novos cursos e habilitaes, bem como as reestruturaes curriculares e
eventuais decises de descontinuidade de programas so submetidos deliberao pelo Conselho
Universitrio, ouvidosos rgos competentes, e aprovao da Entidade Mantenedora, nos termos do
Estatuto.
A elaborao dos currculos, assim como suas respectivas atividades pedaggicas, visam aos seguintes
objetivos gerais:
Corrigir possveis deficincias de formao prvia e proporcionar o nivelamento dos alunos nos
conhecimentos bsicos necessrios ao prosseguimento nos cursos;
Proporcionar as competncias, habilidades e atitudes requeridos no exerccio profissional dos respectivos
campos de estudo;
Propiciar os demais elementos de formao de valores atitudinais e ticos que complementam a formao
profissional e fundamentam a vida em sociedade.
3.2.2
Relao dos Cursos Oferecidos
As tabelas 1, 2 e 3 apresentam a oferta de cursos de graduao e tecnolgicos, correspondentes ao

segundo semestre de 2011, por campus/unidade.
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Nveis
Cursos
Administrao
Cincia da Computao
Cincias Biolgicas (Licenciatura)
Cincias Biolgicas (Bacharelado nfase em
Ecologia)
Cincias Contbeis
Comunicao Social - Jornalismo
Comunicao Social - Publicidade e Propaganda
Direito
Enfermagem
Engenharia Eletrnica (Em extino)
Curso de Graduao Tradicional
Engenharia Ambiental
Engenharia Civil
Engenharia de Computao
Engenharia de Produo
Engenharia Eltrica
Engenharia de Petrleo e Gs
Fisioterapia
Fonoaudiologia
Histria (Licenciatura)
Letras (Portugus/Espanhol-Licenciatura) (Em
Extino)
Letras(Portugus/Ingls-Licenciatura)
Letras(Portugus/Literaturas-Licenciatura)
Nutrio
Odontologia
Pedagogia (Licenciatura)
Psicologia
Servio Social
Situao Legal
Reconhecido atravs da Portaria n.478 de
22/11/2011.
Reconhecido atravs da Portaria n. 1.301,
de 03/09/2010.
Reconhecido atravs da Portaria n. 754,
de 05/04/2011.
de 04/03/2011.
de 02/08/2011.
de 3/5/2005.
de 3/5/2005.
Reconhecido atravs da Portaria n 3.354,
de 19/10/04.
Renovao de Reconhecimento atravs da
Portaria n 1, de 06/01/2012
Reconhecido atravs do Decreto n.
76.845, de 17/12/1975.
Autorizado atravs da Resoluo
CEPE/UVA n 1, de 02/07/2007
de 19/11/2010
CEPE/UVA n 3, de 04/03/2008
de 19/11/2010.
76.845, de 17/12/1975.
CEPE/UVA n 2, de 04/03/2008
de 03/12/2010.
Portaria n 805, de 14/4/2011.
81263, de30/1/1978.
81263, de30/1/1978.
de 07/11/2008.
Reconhecido atravs da Portaria n 951, de
25/04/2011.
de 8/8/2003.
Portaria n 1, de 06/01/2012.
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Design de Moda
Cursos Superiores de Tecnologia
Turismo
Petrleo e Gs
Eixo Tecnolgico: Produo Industrial
Processos Gerenciais
Negcios Imobilirios
Marketing
Design Grfico
Design de Interiores
Reconhecido atravs daPortaria n. 381,

de 22/3/2000.
de 11/10/2011.
de 24/6/2008.
Reconhecido atravs da Portaria n. 14, de
10/01/2011.
de 21/10/2011.
de 23/02/2011.
Reconhecido atravs da Portaria SERES n.
36, de 19/04/2012.
Reconhecido atravs da Portaria SERES n.
26, de 22/05/2012.
Tabela 1 Cursos Oferecidos no Campus Tijuca.
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Nveis
Cursos
Cursos de Graduao Tradicional
Administrao
Cincias Contbeis
Direito
Engenharia Civil
Psicologia
Cursos Superiores de
Tecnologia
Design de Moda
Design de Produto Joias
Negcios Imobilirios
Design Grfico
Situao Legal
Reconhecido atravs da Portaria n.478 de
22/11/2011.
Autorizado atravs da Resoluo CEPE/UVA
n 5, de 13/03/2012.
Reconhecido atravs da Portarian 3.354 de
19/10/04.
n 4, de 13/03/2012.
n 3, de 18/09/2008.
de 8/8/2003.
22/3/2000.
Reconhecido atravs da Portarian 228 de
07/03/2007.
01/11/2011.
21/10/2011 (Tijuca)
01/11/2011.
Tabela 2 Cursos Oferecidos na Unidade Barra da Tijuca.
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Nveis
Cursos
Administrao
Cincia da Computao
Comunicao Social - Jornalismo
Comunicao Social - Publicidade e
Propaganda
Direito
Curso de Graduao Tradicional
Educao Fsica (Bacharelado)

Educao Fsica (Licenciatura)
Enfermagem
Engenharia Ambiental
Fisioterapia
Historia (Licenciatura)
Pedagogia (Licenciatura)
Psicologia
Servio Social
Sistemas de Informao
Cursos
Superiores de
Tecnologia
Turismo
Hotelaria
Negcios Imobilirios
Gesto Ambiental
Situao Legal
Portaria n.478 de 22/11/2011.
Reconhecido atravs da Portaria n. 699 de
03/08/2007.
Reconhecido atravs da Portaria SERES n.45
de 22/05/2012.
Reconhecido atravs da Portaria SERES n.47
de 22/05/2012.
11/04/2007.
20/12/2011.
Reconhecido atravs da Portaria n. 1.363 de
10/09/2009.
Portaria n 1, de 06/01/2012.
n 8, de 19/12/2008.
n 9, de 20/09/2007.
Portaria n 1, de 06/01/2012.
Reconhecido pela Portaria n 172 de
17/01/2011.
02/8/2011.
Autorizado atravs da Portaria MEC n 312,
de 10/03/2009.
Portaria n 1, de 06/01/2012.
21/10/2011.
11/10/2011.
04/02/2011.
21/02/2011.
11/05/2011.
Tabela 3 Cursos Oferecidos no Campus Cabo Frio.
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3.3
Ps-graduao Lato Sensu(presencial e a distncia)
A ps-graduao lato sensu da UVA tem por finalidade oferecer, por meio de cursos de aperfeioamento e
especializao, o aprofundamento de conhecimentos e tcnicas especficas, nas diferentes reas de formao de
seus alunos.
Os Programas de Especializao da Universidade Veiga de Almeida (Lato Sensu e MBA) enfatizam a
aplicabilidade dos conhecimentos em diferentes campos profissionais e so estruturados com a preocupao de
desenvolver e potencializar a capacidade intelectual dos alunos, ao mesmo tempo que proporciona a formao de
competncias e habilidades profissionais contextualizadas com a vanguarda de conhecimentos terico-cientficos e
tecnolgicos em diferentes reas do conhecimento, tais como:
Educao
Engenharia
Medicina
MBA (Gesto)
Direito
Moda e Design
Psicologia
Sade
Letras
Na Tabela 4 esto relacionados os cursos ofertados.
Moda e
Design
MBA
Gesto
Educao
rea
Curso
Adm. Escolar e Coord. Pedaggica
Adm. Escolar e Coord. Pedaggica
Docncia do Ensino Superior
Educao Especial: Uma Abordagem Inclusiva
Psicopedagogia
Psicopedagogia
Psicopedagogia
Histria da Educao
Ensino da Arte
Educao Fsica Escolar
MBA de Gesto de Recursos Humanos
MBA de Gerenciamento de Projetos Viso
PMI
MBA de Gesto Empresarial
MBA de Planejamento e Gesto Ambiental
MBA de Gesto de Varejo e Servios
MBA Executivo e Gesto de Negcios IX
MBA Administrao e Com. Empresarial
MBA em Gerenciamento de Projetos
Gesto Estratgica de Eventos
MBA Petrleo e Gs
MBA de Marketing e Relaes Pblicas
Marketing e Organizao no Esporte
MBA Banco de Dados Oracle
MBA em Oracle Application-ERP
MBA Adm. Mkt. e Com. Empresarial
MBA de Gesto de Qualidade e Segurana
dos Alimentos
MBA SHIPPING
MBA Educao Corporativa
Produo de Moda - Styling
Produo de Moda - Styling
Arte, Cultura e Sociedade
Figurino e Carnaval
Ato de Autorizao
Resoluo n38/2002 CEPE de 13/12/2002.
Resoluo n15/2003 CEPE de 15/12/2003.
Resoluo n28/1999 CEPE de 21/12/1999.
Resoluo n9/2004 CEPE de 15/12/2004.
Resoluo n42/2002 CEPE de 13/12/2002.
Resoluo n16/2003 CEPE de 15/12/2003.
Resoluo n15/2000 CEPE de 19/12/2000.
Resoluo n16/2003 CEPE de 15/12/2003.
Resoluo n33/2002 CEPE de 13/12/2002.
Resoluo n25/2001 CEPE de 10/12/2001.
Resoluo n14/2000 CEPE de 19/12/2000.
Resoluo n18/2001 CEPE de 10/12/2001.
Resoluo n12/2000
Resoluo n5/1998
Resoluo n35/2002
Resoluo n2/2008
Resoluo n1/2008
Resoluo n2/2008
Resoluo n3/2009
Resoluo n11/2004
Resoluo n39/2002
Resoluo n15/2000
Resoluo n1/2008
Resoluo n2/2008
Resoluo n39/2002
CEPE de 19/12/2000.
CEPE de 28/01/1998.
CEPE de 13/12/2002.
CEPE de 06/03/2008.
CEPE de 06/03/2008.
CEPE de 06/03/2008.
CEPE de 05/03/2009.
CEPE de 15/12/2004
CEPE de 13/12/2002.
CEPE de 19/12/2000.
CEPE de 06/03/2008.
CEPE de 06/03/2008.
CEPE de 13/02/2002.
Resoluo n14/2003 CEPE de 15/12/2003.

Resoluo n2/2008
Resoluo n10/2004
Resoluo n40/2002
Resoluo n40/2003
Resoluo n4/2008
Resoluo n1/2008
CEPE de 06/03/2008.
CEPE de 15/12/2004.
CEPE de 13/12/2002.
CEPE de 13/12/2003.
CEPE de 06/03/2008.
CEPE de 06/03/2008.
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Sade
rea
Letras
Escola
de
Design
Odontologia
Psicologia
Direito
Engenharia
Curso
Aplicaes da Biologia Molecular na Sade
Metabolismo, Nutrio e Condicionamento
Fsico para atletas, desportistas e nas doenas
crnicas degenerativas
Nutrio Clnica: Teraputica pela
alimentao, fisioterapia, ortomolecular e
suplementao alimentar
Enfermagem em Terapia Intensiva
Fisiologia do Exerccio
Nutrio Clnica
Atividades Fsicas e suas Bases Nutricionais
Fisiologia e Metodologia da Atividade Fsica
Personalizada
Condicionamento Fsico em Academias
Fisiologia e Biomecnica do Movimento
TreinamentoDesportivo
Obesidade e Emagrecimento
Musculao
Auditoria em Sade Pblica e Privada
Esttica e Cosmetologia
Enfermagem e Oncologia Clnica
Enfermagem e Oncologia Clnica
Motricidade Orofacial
Fisioterapia Ortopedia e Traumatologia
Audiologia Clnica
Fonoaudiologia Hospitalar
Nutrologia
Eficincia Energtica em Edificaes
Direito Civil eProcessual Civil
DireitoImobilirio
Direito do Estado
Direito Penal e Processual Penal
Teoria Psicanaltica e Prtica ClnicoInstitucional
Psicologia Hospitalar
Teoria e Prtica Junguiana
Arte-Terapia
Teoria Psicanaltica
Ortodontia
Periodontia
PrteseDentria
Implantodontia
OrtopediaFuncional dos Maxilares
Odontopediatria
Ato de Autorizao
Resoluo n14/2003 CEPE de 15/12/2003
Resoluo n19/2001 CEPE de 10/12/2001.
Iluminao
Resoluo n19/2001 CEPE de 10/12/2001.
Lngua Portuguesa
Lngua Inglesa
Especializao em Linguagem
Lngua Espanhola: PrticasDocentes
Literatura, Mdia e Artes
Resoluo n37/2002
Resoluo n37/2002
Resoluo n1/2008
Resoluo n11/2003
Resoluo n17/2003
Resoluo n21/2001 CEPE de 10/12/2001
Resoluo n21/2001 CEPE de 10/12/2001.

Resoluo n1/2008
Resoluo n25/2001
Resoluo n25/2001
Resoluo n1/2000
CEPE de 06/03/2008
CEPE de 10/12/2001
CEPE de 10/12/2001
CEPE de 27/1/2000

Resoluo n15/2000
Resoluo n15/2000
Resoluo n15/2000
Resoluo n17/2003
Resoluo n15/2003
Resoluo n2/2010
Resoluo n1/2008
Resoluo n8/2009
Resoluo n8/2010
Resoluo n2/2009
Resoluo n2/2009
Resoluo n2/2009
Resoluo n1/2009
Resoluo n1/2010
Resoluo n24/2001
Resoluo n36/2002
Resoluo n8/2004
Resoluo n25/2001
Resoluo n18/2003
CEPE de 19/12/2000.
CEPE de 19/12/2000.
CEPE de 19/12/2000.
CEPE de 15/12/2003.
CEPE de 15/12/2003.
CEPE de 22/07/2010.
CEPE de 06/03/2008.
CEPE de 18/12/2009.
CEPE de 18/12/2010.
CEPE de 05/03/2009.
CEPE de 05/03/2009.
CEPE de 05/03/2009.
CEPE de 04/03/2009.
CEPE de 30/03/2010.
CEPE de 10/12/2001.
CEPE de 13/12/2002.
CEPE de 15/12/2004.
CEPE de 10/12/2001.
CEPE de 15/12/2003.
Resoluo n13/2003 CEPE de 15/12/2003.

Resoluo n13/2000 CEPE de 19/12/2000.
Resoluo n22/2001 CEPE de 10/12/2001.
Resoluo n 7/2009 CEPE de 12/11/2009
Resoluo n13/2003 CEPE de 15/12/2003.
Resoluo n15 CEPEde 10/12/2001.
Resoluo n16/2000 CEPE de 19/12/2000.
Resoluo n21 CEPE de 23/05/2002.
Resoluo n43/2002 CEPE de 12/12/2002.
Resoluo n3 CEPE/UVA de 03/05/2004.
Resoluo n22 CEPE de 23/05/2002.
CEPE de 13/12/2002.
CEPE de 13/12/2003.
CEPE de 06/03/2008.
CEPE de 15/12/2003.
CEPE de 15/12/2003.
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Educao
Gesto
Servio
Social
Medicina
rea
Curso
Medicina e Cirurgia Plstica Esttica
Ato de Autorizao
Resoluo n41/2002 CEPE de 13/12/2002.
Geriatria e Gerontologia
Resoluo n29/1999 CEPE de 21/12/1999.
Medicina e Biocincia do Esporte
Resoluo n23/2001 CEPE de 10/12/2001.
Medicina Intensiva
Resoluo n34/2002 CEPE de 13/12/2002.
Medicina Ortomolecular
Resoluo n20/2002 CEPE de 10/12/2002.
Medicina da Criana
Cirurgia Geral
Medicina do Esporte
Medicina do Esporte
Resoluo n23/2001 CEPE de 10/12/2001.
Responsabilidade Social
Servio Social Organizacional

Resoluo n21/2001 CEPE de 10/12/2001.
MBA em Planejamento e Gesto Ambiental

MBA em Gesto de Recursos Humanos
MBA em Negcios de Petrleo, Gs e Energia
MBA em Marketing e Comunicao
Empresarial
MBA em Administrao de Imveis
MBA em Gesto de Projetos
Resoluo n 04/2010
Resoluo n 05/2010
Resoluo n 02/2010
Resoluo n 06/2010
CONSUN de 10/02/2010.
CONSUN de 10/02/2010.
CONSUN de 10/02/2010.
CONSUN de 10/02/2010.
Especializao em Educao e Tecnologia
Resoluo n 04/2011 CONSUN de 06/12/2011.

Tabela 4 Cursos de Ps-graduao lato sensu
A durao mnima dos cursos de trezentas e sessenta (360) horas, no computados o tempo de
estudo individual ou em grupo.
Todos os cursos so elaborados com observncia legislao vigente e submetidos anlise e
aprovao pelo Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extenso da Universidade Veiga de Almeida e
Coordenao Geral de Ps-Graduao.
So sugeridos e encaminhados para anlise mediante um Projeto, o qual deve conter, para cada
disciplina, o plano de ensino especfico, objetivos, o contedo programtico, a metodologia de ensino, recursos
necessrios e bibliografia, com indicao do professor responsvel.
Para os docentes, exigida a qualificao mnima de Mestre, obtida em curso(s) credenciado(s) pela
CAPES. dada preferncia aos professores j atuantes na Instituio, com recrutamento externo nos casos de
necessidade de competncias e/ ou especialidades que no sejam atendidas por integrantes do quadro
docente.
permitida a participao de docentes sem a qualificao de Mestre nos cursos de Especializao nos
casos de disciplinas com elevada especificidade e relacionadas experincia profissional no mercado de
trabalho, mediante anlise do currculo pelo rgo colegiado competente. Em qualquer caso, a proporo de
professores nesta situao no ultrapassa 1/3 (um tero) do total de docentes do curso.
Os apontamentos acadmicos e o acompanhamento das atividades dos professores so efetuados
pela coordenao do curso, qual tambm compete verificar o cumprimento dos planos de ensino.
Em todos os cursos obrigatria a apresentao de uma Monografia ou Trabalho de Concluso, nos
prazos definidos pelo regulamento da Ps-graduao, optando-se por ser com defesa perante banca
examinadora, ou no. Essa especificidade definida no Projeto Pedaggico de cada curso e aprovada pelo
Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extenso da Universidade Veiga de Almeida e Coordenao Geral de
Ps-Graduao.
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3.4
Ps-graduao Stricto Sensu e Pesquisa
A ps-graduao stricto sensu da UVA caracteriza-se por programas profissionalizantes,

preferencialmente em reas com demanda identificada, mantendo uma parceria permanente com o setor
produtivo, por meio de suas linhas de pesquisa e de produo cientfica.
O conceito de pesquisa, na UVA, alicera-se na aplicabilidade da produo cientfica de seus docentes
e discentes por intermdio de seus programas de ps-graduao stricto sensu, de professores pesquisadores e
de grupos de pesquisas consolidados, bem como do estmulo investigao cientfica a seus alunos de
graduao.
Os programas e projetos de pesquisa e ps-graduao stricto sensu so aprovados nos termos das
normas e critrios estabelecidos pelo Conselho Universitrio e gerenciados pela Pr-Reitoria de PsGraduao, Pesquisa e Extenso, vinculada Reitoria.
Esta Pr-reitoria responsvel pela identificao, criao e certificao dos grupos de pesquisa da
Instituio junto aos organismos reguladores de fomento, como CNPq, CAPES, FAPERF e FINEP. Alm disso,
gerencia convnios nacionais e internacionais e todas as atividades acadmico-administrativas dos cursos de
ps-graduao stricto sensu.
Os projetos de pesquisa so incentivados pela Instituio de acordo com as prioridades e
possibilidades oramentrias aprovadas pela Entidade Mantenedora, com nfase para a realizao de
pesquisas aplicadas ao setor produtivo. Alm da dotao oramentria prpria, os projetos so tambm
desenvolvidos com captao de financiamento junto a organismos de fomento pesquisa.
A poltica da Universidade Veiga de Almeida promove a Pesquisa com a finalidade de contribuir com
conhecimentos que possam resultar em benefcios para a sociedade, assim como para inovar e enriquecer seus
cursos de graduao, mediante a participao dos alunos em programas de iniciao cientfica. Todos os
professores responsveis pela execuo dos projetos possuem ttulos de Mestre ou Doutor.
Os programas e projetos de pesquisa so gerenciados pelo Comit de Pesquisa da UVA, que atua em
consonncia com a Direo de Ps-Graduao e Pesquisa.O estreitamento entre a pesquisa e o ensino de
graduao ensejou a realizao das Semanas de Iniciao Cientfica na Universidade nos anos de 2007, 2008,
2009 e 2010, com publicao de anais: Cadernos de Pesquisa.
Em 2011 foram atualizados, junto ao CNPq, os dados dos Grupos de Pesquisa j existentes nos
programas de Odontologia, Fonoaudiologia e Psicanlise assim como a insero de novos grupos, totalizando
21 grupos, liderados por docentes da graduao e da ps-graduao. As atuaes destes grupos de pesquisa
so responsveis pelosignificativo fortalecimento da produo cientfica na Universidade Veiga de Almeida.
3.5
A Educao a Distncia na UVA
A Educao a Distncia na UVA uma modalidade de ensino que amplia a capacidade da Universidade
de atuar como provedora de conhecimento, oferecendo servios na forma solicitada pela sociedade e
promovendo uma Educao Superior mais individualizada, segundo as demandas dos estudantes.
O objetivo geral da Universidade em relao Educao a Distncia - EAD fazer dessa modalidade de
ensino uma realidade presente, no somente nos cursos de graduao, extenso e ps-graduao, mas
tambm como apoio s aulas presenciais, consolidando-se como centro formador, de abrangncia nacional.
O credenciamento da UVA para a oferta de cursos de ps-graduao lato sensu a distncia, data de
24 de agosto de 2009, conforme Portaria n 822/2009.
A EaD da UVA teve sua origem em 2001, com a criao do Ncleo de Educao a Distncia com o
objetivo de criar um modelo de EAD com nfase na troca de conhecimentos e experincias entre alunos e
professores, e dos alunos entre si, respeitando o ritmo de aprendizagem de cada estudante alm de oferecer a
possibilidade de buscarem soluo para as suas dificuldades de forma individual e, ao mesmo tempo,
compartilhar e construir, coletivamente, o conhecimento.
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A equipe multidisciplinar do NEAD constituda por profissionais habilitados nas diferentes

competncias envolvidas no processo de desenvolvimento de projetos de EAD tem como funo analisar,
desenvolver, implementar, acompanhar e avaliar os programas educacionais lanados nessa modalidade. Tem
como objetivo oferecer educao de forma distribuda e continuada, promovendo a auto-aprendizagem, a
aprendizagem significativa, ativa e colaborativa, suportadas pelo uso sistemtico das ferramentas tecnolgicas
de informao e comunicao.
A gesto da EaD visa a garantir a qualidade de todo o processo, desde a criao, produo, distribuio
e monitoramento, at a avaliao qualitativa dos cursos disponibilizados e dos resultados alcanados. Deste
modo, a EaD articula-se e integra-se com a estrutura organizacional e acadmica da UVA, pois parte-se do
pressuposto que esta modalidade de ensino precisa envolver as diversas reas da Instituio de Ensino
Superior e no apenas reas de tecnologia educacional , conforme Relatrio da Comisso Assessora para
Educao Superior a Distncia (Portaria MEC n 335, de 6 de fevereiro de 2002).
Apresentamos, a seguir, as principais atividades de EAD j desenvolvidas pela UVA, desde a criao do
NEAD, em 2001.
Cursos de Ps-Graduao Lato Sensu a Distncia
Ano
2009
2009
2009
2009
2011
2011
2012
Quadro cursos de Ps-Graduao Lato Sensu EAD

Curso
MBA em Planejamento e Gesto Ambiental
MBA em Gesto de Recursos Humanos
MBA em Negcios de Petrleo, Gs e Energia
MBA em Marketing e Comunicao Empresarial
MBA em Administrao de Imveis
Especializao em Educao e Tecnologia
MBA em Gesto de Projetos
Carga Horria
376 horas
376 horas
376 horas
376 horas
376 horas
376 horas
376 horas
Disciplinas a Distncia em Cursos de Graduao presenciais

No ano de 2003, amparada pela Portaria n 4.059/ 2004, que faculta s Instituies de Ensino Superior
a oferta, em seus cursos de graduao reconhecidos, de 20% da carga horria na modalidade a distncia, a UVA
desenvolveu um projeto de oferta de disciplinas a distncia, para os cursos de graduao presenciais, como
forma optativa para o estudante, pois so disponibilizadas nas modalidades presenciais e a distncia.
Um dos objetivos da oferta de disciplinas a distncia foi o de proporcionar aos alunos da UVA outra
opo de estudos, onde pudessem ter uma melhor adequao de tempo, horrio e local de aprendizagem
individual, alm de maior flexibilidade para a realizao das atividades e avaliaes. A procura dos alunos do
ensino presencial pelas disciplinas a distncia vem crescendo a cada semestre, demonstrando o interesse dos
estudantes por uma forma mais flexvel de aprendizagem.
Desde 2003 at o final de 2011 as disciplinas Metodologia Cientfica, Empreendedorismo, Cincias
Ambientais, Comunicao Oral e Escrita, Filosofia, Direito Ambiental, Sade Coletiva e Sociologia foram
oferecidasa distncia para os cursos presenciais de graduao, tendo sido produzidas internamente pela
equipe do Ncleo de Educao a distncia da UVA.
O grfico a seguir mostra o quadro evolutivo das disciplinas a distnciana UVA, que totalizaram 58.263
inscries neste perodo.
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Fonte: NEAD/UVA
Apoio on-line
on line para as disciplinas presenciais dos cursos de graduao
A UVA oferece apoio on-line
line s disciplinas presenciais dos cursos de graduao e ps-graduao,
ps graduao, alm
das disciplinas a distncia. Esse apoio consiste em disponibilizar para os professores o ambiente virtual de
aprendizagem
aprendizagem com
com o objetivo de complementar
complement ar suas aulas presenciais.
uma ao que refora
refora o processo
processo
ensino-aprendizagem,
aprendizagem, divulga as tecnologias de informao e co
comunicao
municao e promove a EAD como modalidade
de ensino na Instituio.
Curso de Graduao a Distncia em Administrao como Integrante da Rede IUVB.br
A UVA foi uma das seis instituies que integraram o Instituto Universidade Virtual Brasileira
IUVB.br, d
desde
esde 2001, sendo a nica Instituio do Estado do Rio de Janeiro a fazer parte dessa rede. O IUVB.br
est autorizado conforme atos de Credenciamento e Autorizao contidos na Portaria Ministerial n 1.068, de
08 de maio de 2003, publicada no D.O.U. de 09 dde
e maio de 2003.
A partir de 2004, foi iniciada a oferta do curso de graduao a distncia em Administrao com as
habilita
habilitaes: Empresas e Marketing, com turmas compostas por alunos inscritos nos polos instalados nas IES
integrantes da rede.

3.6
Cursos novos a serem implantados
A Tabela 5 apresenta os cursos novos de graduao tradicional e superior tecnolgico que a

Universidade pretende implantar nos campi Tijuca, Cabo Frio, Centro e Barra da Tijuca. Nesta previso esto
includos todos cursos/modalidades, bem como campus/unidade
Campus/
Unidade
Curso
Barra da Tijuca Graduao
2012
Cursos novos a serem oferecidos

2013
2014
2015
2016
Cabo Frio
Graduao
Centro da
Cidade
Graduao
Graduao
Ps-graduao stricto sensu
Graduao
0
0
3
0
1
2
7
0
0
1
4
0
1
1
4
1
0
0
3
0
Graduao
Graduao
Graduao
Graduao
Graduao
9
12
10
12
Ps-graduao stricto
0
2
1
2
sensu
Tabela 5 Cursos Novos a serem implantados por campi/unidade.
14
Tijuca
Virtual (EAD)
Expanso - 1
(local a ser
definido)
Expanso - 2
(local a ser
definido)
Expanso - 3
(local a ser
definido)
Expanso - 4
(local a ser
definido)
Total
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3.7Evoluo do Corpo Discente
Campus/
Unidade
Barra da
Tijuca
Cabo Frio
Curso
Alunos matriculados
2012
2013
2014
2015
2016
Graduao
1825
2000
2000
2000
2000
Ps-graduao lato sensu
550
600
600
600
600
Graduao
3065
3450
3970
4200
4200
120
250
500
600
600
Graduao
385
800
1500
2000
2500
75
400
600
700
700
Graduao
11870
12500
12500
12500
12500
2000
2050
2100
2150
2200
150
200
225
250
250
Graduao
120
1200
2000
4000
6000
Virtual (EAD) Ps-graduao lato sensu
700
1000
1300
1500
1800
Centro da
Cidade
Tijuca
30
30
Expanso - 1 Graduao
(local a ser Ps-graduao lato sensu
definido)
400
700
1000
1200
150
200
250
300
Expanso - 2 Graduao
definido)
600
1000
1400
200
250
300
Expanso - 3 Graduao
definido)
400
700
150
200
Expanso - 4 Graduao
definido)
400
150
Graduao
17265
20350
23270
27100
30900
3445
4450
5500
6200
6850
150
200
225
280
280
Total
Total Geral da Universidade

20860
25000
28995
33580
Tabela 6 Evoluo de alunos matriculados por tipo de curso e campi/unidade.
38030
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3.8
Campi e Polos fora de sede
Os70 anos de histria da Universidade Veiga de Almeida representam um caso de sucesso fantstico
do trabalho contnuo visando a contribuir com uma educao de qualidade no pas. Esta viso levou a
universidade a decidir tornar-se uma instituio internacional e associar-se Whitney s Network of American
Universities.
Com isso, agrega ainda mais qualidade aos seus cursos de graduao, ps-graduao e extenso e
prepara-se para um futuro extraordinrio, sua prxima grande evoluo. Como membro da NAU a universidade
assume o compromisso de crescer rapidamente, abrir uma nova unidade por ano, desenvolver o ensino a
distncia e aumentar o alcance da UVA para oferecer a muitos mais acesso a um ensino de alta qualidade e
preo acessvel, e de aumentar ainda mais a satisfao de seus alunos, colaboradores e corpo docente.
O Campus Tijuca e a Unidade Barra precisam expandir-se, ambos encontram-se sem capacidade para
oferecer novas vagas e atender a demanda crescente pelos cursos existentes e por novos cursos e ao
compromisso com a NAU.
Aos Campi Tijuca, Cabo Frio e Barra da Tijuca somam-se a nova Unidade Centro, que nasce para ser a
Escola Internacional de Negcios da Universidade Veiga de Almeida, e o Campus Virtual. A EAD est cada vez
mais fortalecida pelas necessidades emergentes relativas democratizao no acesso s tecnologias de
informao e comunicao. um espao em expanso tanto na educao formal quanto na continuada. A
educao a distncia constitui uma alternativa para divulgar o conhecimento que ainda permanece
encastelado em alguns centros de excelncia, e atingir um grande contingente, contribuindo para a
transformao da sociedade produzindo profissionais com perfis de competncias globalizadas e cidados
social e politicamente conscientes.
O estudo para implantao dos polos de apoio presencial, buscou garantir uma representatividade em
diversas regies do pas, para descentralizar a oferta dos cursos de graduao e de ps-graduao de modo a
oportunizar o acesso ao ensino superior populao brasileira. A abrangncia do Campus Virtual est previsto
por meio da ampliao dos seus polos de apoio presencial na seguinte composio:
Polos/anos
2015
2016
Polos Nacionais
35
40
Polos Internacionais
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IV. Perfil do Corpo Docente

4.1
Estrutura
O corpo docente constitudo por professores e pesquisadores com competncia didtica e cientfica
em suas reas de formao. Alm desta competncia, o processo de seleo leva em considerao os valores
ticos e a afinidade com os princpios e valores institucionais expressos no Estatuto da Universidade.
As normas e diretrizes gerais aplicveis ao corpo docente so estabelecidas no Regulamento da
Carreira Docente e pela legislao vigente. O Regulamento especfico que rege os dispositivos do quadro de
carreira docente aprovado pelo CAGE e Mantenedora,dispondo sobre os requisitos bsicos para ingresso e
promoo na carreira, enquadramento funcional, exigncias de titulao, experincia profissional e demais
normas reguladoras para o exerccio do magistrio na Universidade Veiga de Almeida.
4.2
Composio do Corpo Docente
Em decorrncia da valorizao da titulao no processo de seleo e das polticas de qualificao, a

Universidade Veiga de Almeida atingiu nveis de IQCD superiores aos previstos pelos rgos reguladores. Com
base nos dados do Censo INEP 2011, dos 657 docentes a instituio conta com 74,9 % de mestres e doutores em
relao ao total de professores efetivos, 70,3% em Regime de Tempo Integral e Parcial e 63,1% com
Experincia Profissional Docente superior a 10 anos, como se observa nas Tabelas 7, 8 e 9, atingindo aos
patamares previstos no PDI 2007-2011.
Sem Titulao
31 (4,7%)
Titulao
Especializao
Mestrado
Doutorado
134 (20,4%)
328 (49,9%)
164 (25%)
Tabela 7 Titulao do Corpo Docente.
Regime de Trabalho
Tempo Parcial
Tempo Integral
165 (25,1%)
219 (33,33%)
Tabela 8 Regime de Trabalho do Corpo Docente
Horista
273 (41,6%)
Tempo de Experincia Profissional

Mais de 20 anos
De 10 a 20 anos
De 5 a 10 anos
At 5 anos
Total
Total
657 (100%)
Total
657 (100%)
2011
No
280
333
158
69
840
%
23,5
39,6
18,7
8,2
100
Tabela9 Tempo de Experincia Profissional.
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4.3
Plano de Carreira
A carreira do magistrio superior da UVA estruturada nos seguintes cargos e nveis:
Professor Auxiliar nveis 1at 5. Profissional da rea do ensino que possua o curso de graduao e, no
mnimo ps-graduao lato sensu;
Professor Assistente nvel 1 at 5. Profissional da rea do ensino que possua, alm do curso de
graduao, ps-graduao stricto sensu em nvel de mestrado.
Professor Adjunto nvel 1 at 5. Profissional da rea do ensino que possua, alm do curso de graduao,
ps-graduao stricto sensu em nvel de doutorado.
Professor Titular nvel 1 at 5. Profissional da rea do ensino que possua, alem do curso de graduao,
ps-graduao stricto sensu em nvel de doutorado, aprovado em processo seletivo aps interstcio de 2
anos na carreira de professor Adjunto nvel 5.
Tambm est prevista a contratao eventual e por tempo determinado de professores visitantes e
substitutos.
As promoes ocorrem pela obteno de nova titulao ou horizontalmente no mesmo cargo aps
interstcios ininterruptos e efetivos no exerccio de suas atividades acadmicaspor mrito, aps avaliao de
desempenho, conforme critrios definidos no Plano de Carreira Docente.
4.4
Critrios de Seleo e Admisso
A Universidade Veiga de Almeida dispe de um processo de seleo e admisso de professores

alinhado com o desenvolvimento de seu projeto pedaggico institucional. Os critrios baseiam-se num
conjunto de competncias e habilidades indispensveis para o alcance dos objetivos institucionais. Alm da
inscrio atravs dos meios tradicionais, a Universidade possibilita aos candidatos, o envio de suas informaes
atravs de um banco de dados acessvel ao pblico atravs do endereo eletrnico: www.uva.br. A Instituio
prioriza a admisso de docentes com maior titulao acadmica como forma de favorecer a excelncia no
ensino e pesquisa. So indicadores bsicos nesse processo:
anlise curricular;
diploma de curso de graduao na rea de atuao pretendida;
ttulos de ps-graduao em reas de conhecimento compatveis com as disciplinas a serem ministradas;
experincia anterior que indique qualificao profissional e acadmica;
entrevista;
prova de aula;
competncias tcnicas, comportamentais e sociais compatveis com o exerccio docente.
4.5
Condies de Trabalho
A Universidade Veiga de Almeida proporciona toda a infraestrutura e recursos materiais necessrios

ao pleno desenvolvimento das atividades educacionais. Em suas atividades cotidianas, os professores so
auxiliados de forma permanente pela Diviso de Apoio ao Ensino.
Alm dos recursos tangveis, a instituio disponibiliza um ambiente acolhedor e harmonioso, ao
mesmo tempo em que incentivador do permanente aprimoramento profissional didtico-pedaggico e
cientfico.
Os professores dispem de diversas oportunidades de socializao, tanto nos ambientes de convvio
quanto nas atividades culturais e de integrao desenvolvidas de forma que permaneam na instituio.
4.6
Poltica de Qualificao
A qualificao dos docentes constitui uma preocupao permanente da UVA, como forma de garantir
a excelncia do ensino, em articulao com as atividades de extenso e de pesquisa. Alm da valorizao da
titulao acadmica como critrio de seleo, a Instituio proporciona mecanismos de estmulo qualificao,
dentre eles:
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pagamento de adicional progressivo a especialistas, mestres e doutores;

promoes no Plano de Carreira Docente aos professores com obteno de nova titulao acadmica.
4.7
Cronograma e Plano de Expanso do Corpo Docente
Titulao
2012
2013
2014
2015
2016
Nmero
Nmero
Nmero
Nmero
Nmero
Doutorado
160
23,5
167
23,1
179
23,5
187
23,4
196
23,3
Mestrado
350
51,5
382
53,1
408
53,7
436
54,5
464
55,3
Especializao
140
20,6
151
21,0
163
21,5
177
22,1
180
21,4
Graduao
30
4,4
20
2,8
10
1,3
0,0
0,0
Total
680
100
720
100
760
100
800
100
840
100
Tabela 10 Expanso do Corpo Docente Por Titulao.
Regime de Trabalho
2012
2013
2014
2015
2016
Nmero
Nmero
Nmero
Nmero
Nmero
Tempo Integral (TI)
230
33,8
242
33,6
255
33,6
270
33,8
280
33,3
Tempo Parcial (TP)
170
25,0
186
25,9
199
26,2
213
26,6
227
27,0
Horista
280
41,2
292
40,6
306
40,3
317
39,6
333
39,6
Total
680
100
720
100
760
100
800
100
840
100
Tabela 11 Expanso do Corpo Docente Por Regime de Trabalho.
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V. Organizao Administrativa da IES

5.1
Relacionamento entre a mantenedora e a mantida
A Antares Educacional S.A., mantenedora da Universidade Veiga de Almeida, uma sociedade por
aes, sediada na Cidade do Rio de Janeiro, e tem como objetivo promover a educao, desenvolver a cultura,
estimular atividades culturais, apoiar tecnicamente projetos de interesse comunitrio e prestar servios na
rea da sade.
A Universidade Veiga de Almeida uma instituio de educao superior, mantida pela Antares
Educacional, que goza de autonomia acadmica, didtico-cientfica e disciplinar, nos termos da lei, de seu
Estatuto e do Estatuto da Mantenedora. Tem por finalidade formar profissionais, nas diferentes reas do
conhecimento, aptos a ingressar no mundo do trabalho, estimular a criao cultural e o desenvolvimento do
esprito cientfico e do pensamento reflexivo, incentivar o trabalho de pesquisa, promover a divulgao de
conhecimentos culturais, cientficos e tcnicos, despertar o desejo de aperfeioamento cultural e profissional,
integrando-os de forma sistemtica, promover a extenso, aberta participao externa, objetivando a difuso
das conquistas e benefcios resultantes da criao cultural e da pesquisa cientfica e tecnolgica geradas por
ela.
A plena convergncia de ideais e polticas existentes entre mantenedora e mantida, via atribuies e
obrigaes, visando ao perfeito e cabal desenvolvimento dos trabalhos assumidos, sem interferncia indevida
que possa vir a prejudicar o processo educacional, investigativo e extensionista, tem sido a tnica desse
relacionamento que, ao longo das dcadas, tem permitido gradativos avanos na difcil e desafiante tarefa de
um crescimento planejado e consciente.
Assim, a Mantenedora no s zela pela misso institucional como tambm responsabiliza-se pelo
cumprimento dessa misso. Tambm responsvel pelo planejamento institucional, pela oramentao,
administrao e gesto dos recursos. A universidade, por sua vez, tem assegurada a sua autonomia nos
assuntos didtico-pedaggicos, administrativos e disciplinares, consoante seu Estatuto e Regimento Geral.
Desenvolvendo um trabalho em conjunto com a mantenedora, a universidade regularmente apresenta
sugestes mantenedora de como operar de forma mais eficiente e eficaz, e de como obter uma maior
qualidade educacional.
5.2 Estrutura Organizacional da Universidade, Instncias de Deciso e Organograma

Institucional e Acadmico
A Universidade Veiga de Almeida possui uma estrutura organizacional funcional, racional e flexvel que
atende s atividades organizacionais, permitindo o rpido fluxo de decises entre os setores que a integram, e
basicamente se subdivide em: administrao superior e administrao setorial.
A administrao superior constituda pelos seguintes rgos: o Conselho Universitrio (CONSUN), o
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso (CEPE) e a Reitoria.
A administrao setorial constituda pelos seguintes rgos: a Diretoria de Campus/Unidade
(presencial ou a distncia), em conjunto com os rgos da administrao bsica, constituda pelos Colegiados
de Curso e pelas Coordenaes de Curso. Em conjunto, so responsveis pela implantao das diretrizes,
normas e regulamentos emanados da administrao superior.
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5.2.1
Administrao Superior
O Conselho Universitrio (CONSUN) o principal rgo colegiado legislativo superior da UVA, alm de
consultivo, deliberativo, normativo e recursal mximo em assuntos acadmicos, administrativos e de polticas
institucionais, atendidas as respectivas atribuies e terminalidades recursais especificadas no Regimento
Geral. composto pelo Reitor, na qualidade de presidente; Pr-Reitores; Diretores de Campus/Unidade; por
um representante dos coordenadores de curso; um representante do corpo docente; por um representante do
corpo discente e por um representante da Entidade Mantenedora.
O Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso (CEPE) o rgo mximo de natureza consultiva,
normativa, jurisdicional e deliberativa, nos assuntos relativos ao ensino, pesquisa e extenso. composto
pelo Reitor, na qualidade de presidente; Pr-Reitores; Secretrio-Geral; por um representante dos
coordenadores de curso de graduao; por um representante dos coordenadores de curso de psgraduaostricto sensu, um representante do corpo docente e por um representante do corpo discente.
A Reitoria o rgo executivo mximo da administrao superior, constituda por um Reitor e pelos
Pr-Reitores, alm dos rgos de assessoria e apoio, conforme apresentado no organograma. A Reitoria tem
como funes principais: zelar pelo estrito respeito aos princpios e valores da UVA, para que ela se mantenha
fiel ao cumprimento de sua misso; administrar e dirigir a Universidade; e elaborar a proposta oramentria
anual, indicando prioridades, para a aprovao do CONSUN e posterior encaminhamento Entidade
Mantenedora. A Reitoria composta pelos seguintes rgos executivos:
Pr-Reitoria de Graduao que supervisiona e normatiza todas as atividades acadmicas e
administrativas dos cursos de bacharelado, de licenciatura e de cursos superiores de tecnologia da
Universidade Veiga de Almeida, zelando pelo seu bom desempenho e qualidade.
Pr-Reitoria de Ps-Graduao, Pesquisa e Extenso que supervisiona e normatiza todas as atividades
dos cursos de ps-graduao lato sensu estricto sensu, bem como as atividades de pesquisa e
extenso da Universidade Veiga de Almeida, zelando pelo seu bom desempenho e qualidade.
Pr-Reitoria de Operaes Acadmicas que supervisiona e normatiza todas as atividades
administrativas e financeiras, de recursos humanos, de gesto oramentria e de investimentos dos
campi/unidadesda Universidade Veiga de Almeida, zelando pelo seu bom desempenho e qualidade.
Pr-Reitoria de Assuntos Estudantis que articula, formula e implementa polticas e prticas relativas ao
ingresso, permanncia, ps-permanncia estudantil e atendimento a suas mltiplas demandas no
decorrer na trajetria acadmica dos alunos da Universidade Veiga de Almeida, zelando pelo seu bom
desempenho e qualidade.
5.2.2
Administrao Setorial
ADiretoria de Campus/Unidade o rgo executivo vinculado diretamente Pr-Reitoria de

Operaes Acadmicas e que tem como funes: executar o planejamento, o acompanhamento, o controle e a
avaliao das atividades acadmicas e administrativas; consolidar a proposta oramentria e as contribuies
para o relatrio anual das atividades da universidade; e responsabilizar-se pelo acervo dos laboratrios,
oficinas, ncleos de estgio, escritrios, equipamentos e seu uso.
A Coordenao de Cursos o rgo responsvel pela execuo das atividades didtico-pedaggicas
dos cursos e seus projetos, pelo controle das atividades de ensino e pela fixao da programao semestral do
processo de ensino-aprendizagem, que consiste no planejamento de todas as atividades de ensino, pesquisa e
extenso, possibilitando ao aluno uma formao integrada e plena, de acordo com as diretrizes do Projeto
Pedaggico Institucional da universidade. Nesse processo permanente a verificao da qualidade do ensino
ministrado, da adequao dos instrumentos de avaliao curricular, do registro dos contedos programticos
das matrias lecionadas e da frequncia dos alunos. Sua gesto realizada de forma participativa, com o apoio
dos colegiados, sendo as decises tomadas por meio de reunies com os professores que ministram disciplinas
no curso e representantes do corpo discente. Alm dessas funes, compete Coordenao o controle das
atividades de ensino e o ajuste permanente do perfil, currculo do curso, seus contedos e bibliografia, em
antecipao s novas concepes acadmicas, s novas tendncias do mundo do trabalho e a outras demandas
sociais.
O Colegiado de Curso o rgo de natureza deliberativa e consultiva em matria acadmica dos
cursos de graduao e de ps-graduao, formado pelo coordenador, que o preside, pelos professores do
curso e por representantes do corpo discente. Este colegiado em conjunto com o Ncleo de Docente
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Estruturante (NDE somente nos casos dos cursos de graduao) tem como atribuies bsicas: adequar
regularmente o currculo do curso; propor as modificaes aconselhveis nos currculos dos cursos; promover a
integrao dos programas das disciplinas e seus planos de execuo; propor providncias para o contnuo
aperfeioamento do seu pessoal docente e tcnico-administrativo; estimular a prestao de servios
comunidade; e avaliar o desempenho acadmico, no que se refere ao cumprimento do projeto pedaggico do
curso.
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5.2.3. Organograma Geral
Conselho Universitrio (CONSUN)
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso (CEPE)
Reitoria
Secretaria Geral e Registro de
Certificados e Diplomas
Biblioteca Central
CPA
Pr-Reitoria de
Graduao
Ouvidoria
Pr-Reitoria de Psgraduao, Pesquisa e

Extenso
Pr-Reitoria de
Operaes
Acadmicas
Pr-Reitoria de
Assuntos
Estudantis
Direo Geral dos Campi e Polos

(presencial e a distncia)
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VI. Poltica de Atendimento aos Discentes
A demanda pelos servios educacionais representa um dos principais critrios para avaliao da
importncia social de uma instituio de ensino e, neste aspecto, a evoluo numrico/ histrica do corpo
discente, sua dimenso presente e sua distribuio entre os diferentes cursos constituem indicadores
fundamentais.
Outros indicadores importantes esto relacionados ao grau de coerncia entre as diretrizes
institucionais e o perfil socioeconmico de seu alunado. Desta forma, o conhecimento do perfil
socioeconmico do corpo discente tambm um exerccio de autoconhecimento da universidade.
Indicadores como origem geogrfica, escola de origem, tempo decorrido da concluso do ensino
mdio, situao ocupacional, situao socioeconmico-financeira e grau de instruo do ncleo familiar, alm
de dados como: sexo, idade, cor, entre outros permitem elaborar importantes concluses sobre o raio de
recrutamento da instituio, grau de homogeneidade do alunado, sua capacidade acadmica e outras
informaes que auxiliam na avaliao permanente das aes pedaggicas e cursos oferecidos.
De forma adicional, o conhecimento da dimenso do corpo discente e de suas tendncias constitui
requisito importante para o planejamento e gerenciamento dos recursos materiais e espaos fsicos da
instituio, de forma que garanta os padres de qualidade e de atendimento previstos nos objetivos e metas
institucionais. Constata-se que, com dados relativos ao segundo semestre de 2011, o corpo discente da
Universidade Veiga de Almeida formado por cerca de: 16.158 alunos de graduao (tradicional e superiores
de tecnologia), 2.675 alunos de ps-graduao lato sensu e 155 alunos de ps-graduao stricto sensu,
distribudos nas trs unidades.
6.1
Polticas e Forma de Acesso
O acesso aos cursos de graduao tradicional, superiores de tecnologia e de formao especfica da

Universidade Veiga de Almeida faz-se por meio de processos seletivos semestrais. So disponibilizadas trs
formas de acesso:
Exame vestibular (redao e 30 questes de mltipla escolha),
Programa de Acesso Direto (PAD)
Desempenho no ENEM.
Os processos seletivos so instrudos por meio de editais, que divulgam, de forma transparente e
completa, todas as informaes sobre os processos de seleo, cursos ofertados, nmero de vagas e demais
informaes pertinentes. Adicionalmente, editado o Manual do Candidato, com todas as informaes sobre
os processos de seleo.
Alm destes processos, o ingresso pode ser efetuado mediante transferncias externas ou
aproveitamento de vagas remanescentes por portadores de diploma de nvel superior.
Os candidatos so atendidos num ambiente especfico, a Central de Atendimento, alm de poderem
realizar suas inscries em ambiente virtual (Internet). Um servio de Telemarketing proporciona apoio
permanente aos candidatos, inclusive com canais de acesso aos coordenadores de curso, com servio de
agendamento de entrevistas e visitas. Paralelamente, o Projeto Vivenciando realiza palestras em escolas de
ensino mdio, com apresentao de profisses e perfil dos cursos oferecidos.
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6.2
Controle Acadmico do Aluno
O controle acadmico abrange toda a vida do aluno no Curso, desde a sua matrcula at a concluso, e
exercido por dois rgos bsicos, as Coordenaes de Cursos e a Secretaria Geral/ Setoriais, dele tambm
participando a Pr-Reitoria Acadmica. A matrcula constitui o ato formal de vnculo com a instituio, realiza-se
quando do ingresso do estudante classificado no Vestibular, ou pelo desempenho no ENEM, ou por transferncia
externa, ou como graduado. A cada semestre, a matrcula renovada nos prazos estabelecidos no calendrio
escolar, elaborado pela Pr-Reitoria de Graduao, em articulao com as Coordenaes de Cursos e Diretorias de
Centros e/ou de Campus/Unidade, com as outras Pr-Reitorias da UVA e aprovado pelo CEPE.
As Secretarias Geral e Setoriais tm, precipuamente, a seu cargo o registro acadmico, que consiste na
coleta e anotao das informaes contidas nos Dirios de Classe, quanto frequncia e apurao do
rendimento escolar dos alunos. Esses dados so incorporados ao Cadastro Acadmico, que se desdobra em um
cadastro fsico e um cadastro eletrnico . No "cadastro fsico", so arquivados todos os documentos do
aluno, dentre os quais a ficha individual , da qual constam as notas resultantes das avaliaes e a frequncia.
O cadastro eletrnico consiste no registro digital da ficha individual , servindo tambm como banco de
dados para diversas tarefas como apurao das estatsticas escolares e emisso de: histricos, diplomas,
certides, guias de transferncia e outros documentos de interesse dos alunos, entre outras. As estatsticas
nele obtidas subsidiam o planejamento acadmico e informaes dadas ao MEC e a outros rgos
governamentais. Esse cadastro mantm ainda o registro das matrizes curriculares e da seriao de disciplinas
dos cursos.
Para cada aluno constitudo um cadastro fsico para guarda de documentos em observncia aos
dispositivos legais, e um cadastro eletrnico, que integra a base de dados da instituio. Nesta base, alm dos
cadastros do corpo discente, so agregadas todas as informaes curriculares e acadmicas responsveis pela
gerao de indicadores para os processos de planejamento e avaliao interna e externa.
Os alunos tm acesso aos dados e registros tanto na forma fsica, por meio da Secretaria
Geral/Setorial, como na forma eletrnica, por meio de terminais de consulta, existentes nas instalaes da
UVA, ou por meio da homepage da UVA.
As atividades escolares so desenvolvidas de acordo com o Calendrio Escolar semestral, organizado
pelaPr-Reitoria Acadmica e aprovado pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso, ouvido o Conselho de
Centros, com a durao dos perodos letivos em acordo com o disposto na legislao.
A Universidade adota o regime escolar de matrcula por disciplina, em regime semestral de crditos,
admitindo-se disciplinas, matrias ou atividades acadmicas com durao diferenciada estabelecida pelo
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso.
6.3
Desenvolvimento do Aluno
As novas demandas sociais e modelos de cursos mostram a necessidade de reorganizar a educao de

maneira geral e no em termos de mtodos pedaggicos e estruturas curriculares. O Professor precisa estar
em estado permanente de aprendizagem como forma de melhorar suas competncias profissionais e
metodologias de ensino.
Preocupada com a efetividade de sua ao educacional, a Universidade Veiga de Almeida dedica
ateno especial qualificao docente como forma de desenvolver alunos autnomos em aprender a
aprender, criativos, cooperativos e solidrios. A aprendizagem fundamenta-se no paradigma
socioconstrutivista interacionista, que compreende o conhecimento como algo que est sempre em processo
de construo, transformando-se mediante a ao do indivduo no mundo.
O resultado uma educao voltada para a formao integral do indivduo, para o desenvolvimento
da sua inteligncia, do seu pensamento, da sua conscincia e do seu esprito, capacitando-o para viver numa
sociedade pluralista em permanente processo de transformao.
Ainda como parte das atividades acadmicas, os alunos so incentivados, de forma permanente, a
realizarem visitas tcnicas, seminrios e outras atividades de enriquecimento curricular. O Setor de Integrao
Universidade-Empresa proporciona uma ampla gama de oportunidades de estgios, contribuindo para a
formao profissional e ingresso no mercado de trabalho.
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6.4
Programas de Incentivo Acadmico
A UVA desenvolve programas de incentivo acadmico de forma permanente e sistemtica, nos quais
os alunos tm a possibilidade de desenvolver suas aptides e habilidades na medida em que novos
conhecimentos so agregados.
A possibilidade de o estudante se engajar em: atividades extracurriculares, projetos de iniciao
cientfica, monitoria, estgios internos, visitas tcnicas, visitas e participao em feiras tcnico-cientficas,
congressos e seminrios, inscrio em disciplinas optativas, grupos voluntrios de estudos, programas de
voluntariado e tantos outros programas e atividades, contribui para diferenci-lo num mundo extremamente
competitivo.
Alm de auxiliar na insero no mercado de trabalho, essas atividades permitem um estreitamento no
contato com seus pares, com os professores e com profissionais externos, incorporando competncia prtica,
noes de planejamento e disciplina para o exerccio acadmico e profissional.
Essas atividades resultam no maior compromisso com o curso, reduzem a evaso, promovem
qualificao nas competncias tcnicas, prticas e sociais, permitindo ao educando visualizar e vivenciar todas
as relaes existentes entre o meio acadmico e o setor produtivo. A seguir relacionamos os programas de
incentivo acadmico.
6.5
Monitoria
O exerccio da monitoria est vinculado a uma disciplina, na qual o aluno dever ter sido
obrigatoriamente aprovado. O monitor atua junto aos alunos inscritos na disciplina e ex-alunos, promovendo
estudos de reforo e executando exerccios complementares, tirando dvidas e colaborando com o professor
na identificao das deficincias dos alunos. Eventualmente, suas atividades podem incluir as aulas prticas nos
laboratrios, como auxiliar do professor que dever, no entanto, estar sempre presente. A Coordenao de
Curso realiza o levantamento das necessidades de monitoria junto aos professores, promove a inscrio prvia
dos alunos interessados, organiza e divulga os editais aps a confirmao das vagas concedidas, confirma as
inscries dos candidatos, organiza o processo seletivo, divulga os resultados e encaminha os aprovados para
os Centros.
6.6
Estgio Interno
Esta uma atividade exercida em estudos e projetos desenvolvidos pelos docentes da UVA ou em
programas ou projetos de responsabilidade da Universidade e devidamente cadastrados. A Coordenao de
Curso realiza o levantamento dos estudos e projetos junto aos docentes, Centros, laboratrios e coordenaes
da UVA. Em paralelo, promove a inscrio prvia de alunos interessados em estagiar nesses estudos e projetos,
com um perodo de contratao varivel. O estgio interno complementar uma atividade contemplada com
bolsa UVA, permitindo, no entanto, a incluso de alunos voluntrios (sem bolsa). A avaliao de desempenho
dos estagirios realizada periodicamente pela Coordenao de Curso junto ao Professor coordenador do
Estudo ou Projeto.
6.7
Iniciao Cientfica
A iniciao cientfica exercida pelos alunos junto aos docentes na realizao de suas pesquisas. A
Coordenao de Curso promove a identificao dos pesquisadores e de suas respectivas linhas de pesquisa e,
paralelamente, realiza um cadastro prvio dos alunos interessados. O processo seletivo realizado diretamente
pelo professor/ pesquisador, a partir dos alunos inscritos e de ampla divulgao promovida pela Coordenao de
Curso. A iniciao cientfica tem regras rgidas, exigindo que o candidato tenha Coeficiente de Rendimento (CR)
igual ou superior a sete. As bolsas oferecidas para iniciao cientfica so da UVA.
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6.8
Programa de Visitas Tcnicas
Este programa da Coordenao de Cursos visa propiciar aos alunos de graduao, de todos os
perodos e de todas as habilitaes, o acesso s atividades desenvolvidas pelas diferentes reas, conhecendo os
processos, sistemas, equipamentos, e tcnicas aplicadas pelas empresas, permitindo uma ampla e atualizada
viso do desenvolvimento tecnolgico, a identificao de potencialidades no exerccio da profisso e
despertando interesses de empreendedorismo entre os alunos. Este programa realizado semestralmente e
para dele participar, o interessado dever estar atento s divulgaes especficas da Coordenao de Cursos,
realizando a sua devida inscrio na visita programada. As Coordenaes de Cursos podem tambm colaborar
com as visitas programadas pelos docentes em suas disciplinas, pelos Centros e pelos laboratrios da UVA. As
visitas tcnicas so acompanhadas por docentes da rea, o que propicia um amplo aprendizado para os alunos
e a possibilidade de abordagens especficas em sala de aula e em projetos de graduao.
6.9
Visitas a Feiras e Exposies
A Coordenao de Cursos organiza visitas guiadas a eventos como feiras e exposies, onde os alunos
podero observar o que de mais moderno existe naquela rea especfica. Os docentes e os estudantes sugerem
a participao nesses eventos e a Coordenao de Cursos atuar no sentido de viabilizar essa participao,
buscando meios para propiciar o acesso dos interessados. As realizaes dessas atividades, com a participao
de docentes da rea, podem propiciar um complemento importante na formao terica dos alunos, alm de
poderem permitir constantes atualizaes de programas das disciplinas.
6.10
Empreendedorismo Estudantil Empresa Jnior
A Empresa Jnior uma associao civil, sem fins lucrativos, constituda exclusivamente por alunos de
graduao da UVA, que desenvolvem estudos para empresas, entidades e para a sociedade em geral, nas suas reas
de atuao, sob a superviso de professores e profissionais especializados. Tem a misso de difundir o esprito
empreendedor entre os alunos da UVA, fazendo com que a sociedade e a classe empresarial reconheam como um
diferencial no mercado de trabalho, a experincia adquirida em uma empresa jnior. Torna-se um importante
instrumento de crescimento acadmico e profissional dos estudantes, oferecendo servios de qualidade a preos
acessveis, superando as expectativas do mercado.
6.11
Programa de Incentivo Financeiro
A Antares Educacional S.A., mantenedora da UVA, fiel ao compromisso assumido, norteia suas aes
para o campo social por meio da concesso de bolsas de estudos e a oferta de programas que visam, de alguma
forma, beneficiar com descontos financeiros aos alunos que possuem dificuldade financeira para ingressar ou
se manter nos cursos.
Em seguida so elencados os programas de incentivo financeiro e as diferentes modalidades de bolsas
de estudos concedidos:
FIES Programa de Financiamento Estudantil: a UVA participa desse programa criado pelo Governo
Federal, no qual so contemplados alunos da graduao, com financiamento de at 70% do valor da
mensalidade.
Bolsa COBE: Uma Comisso de Bolsas de Estudo (COBE) da UVA analisa os pedidos de concesso de bolsas
de estudo e concede a seus alunos percentuais de descontos variveis nas mensalidades.
Programa Amigo: um programa em que alunos indicam candidatos para ingresso na UVA e alunos que
receberam indicao de outros alunos. Estas indicaes seguem uma regra especfica e conduzem a um
percentual de descontos que ser concedido aos indicados e indicantes.
Bolsa Famlia: Um programa de descontos no valor das mensalidades que direcionado aos alunos que
tm familiares diretos (me, pai ou irmos) estudando na UVA.
Projeto Retorno: Programa de financiamento da UVA oferecido para alunos que esto com sua matrcula
trancada ou abandonaram a Universidade por mais de um ano.
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Convnio Universidade-Empresa: A funo do Ncleo de Interao Universidade-Empresa firmar

convnios com empresas e instituies, pblicas ou privadas, em que um dos objetivos oferecer
descontos no valor das mensalidades para os funcionrios ou empregados dessas empresas e instituies
conveniadas.
Portador de Diploma: Programa de admisso da UVA que concede um desconto no valor da mensalidade a
todos os alunos que j possuem um curso superior e estejam interessados em realizar um outro curso na
UVA.
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VII. Infraestrutura
7.1
Instalaes
A Universidade Veiga de Almeida possui trs campi: Tijuca e Barra da Tijuca (Municpio do Rio de
Janeiro) e Cabo Frio (Municpio de Cabo Frio). apresentada a seguir uma exposio sucinta de cada campus,
seguida de uma descrio geral das caractersticas e recursos de toda a instituio. A seguir, so apresentadas
tabelas com informaes quantificadas sobre a distribuio do espao entre as diferentes atividades.
7.1.1
Campus Tijuca
O Campus Tijuca encontra-se localizado em um dos mais tradicionais bairros da cidade do Rio de
Janeiro. A ocupao urbana na Tijuca caracterizada por reas residenciais e importantes centros comerciais,
alm do destaque representado pelo Complexo Esportivo do Maracan. Congrega tambm diversos
estabelecimentos de ensino fundamental e mdio pblicos e particulares. uma regio bem servida por
servios bancrios e de transportes coletivos, com fcil acesso, a partir dos mais diversos pontos da cidade.
Tambm como ponto relevante do bairro, a Floresta da Tijuca (maior floresta urbana do mundo,
integrante do Parque Nacional da Tijuca com 3 972 hectares) uma importante rea de lazer e educao. Com
trilhas e espaos privilegiados para prtica de esportes, ciclismo, corrida, montanhismo e projetos de educao
e gesto ambiental , de acordo com o ICMBio, a rea de Conservao Federal mais visitada do pas,
recebendo uma mdia de 2 milhes de visitantes ao ano.
2
O Campus possui uma rea de 18.226,71 m , onde se localizam cinco blocos e edificaes menores,
2
que perfazem um total de 22.811,85 m de rea construda. As instalaes so de fcil acesso e circulao, com
todas as facilidades para pessoas portadoras de necessidades especiais.
Especificamente para as necessidades acadmicas, o complexo dispe de 132 salas de aula, 56
laboratrios, auditrio e ginsio com duas quadras esportivas polivalentes, alm dos espaos da biblioteca e 53
salas administrativas. A ocupao do espao valoriza as relaes com a natureza, proporcionando um ambiente
esteticamente agradvel e acolhedor.
O Campus abriga tambm uma capela com um espao para a realizao de eventos cientfico,
educacionais e religiosos, um amplo auditrio com capacidade para 267 espectadores e um ambiente
especfico para atendimento aos alunos em assuntos acadmicos e financeiros.
A Praa de Alimentao proporciona o espao propcio socializao de alunos e professores, alm de
oferecer diversos servios como papelaria, livraria, oficinas de reprografia, informtica, banco e comrcio de
convenincia. Nesta rea, o nmero dirio de usurios internos e externos supera a marca de 6.000 pessoas.
Fora do complexo principal, o Campus Tijuca dispe de um prdio de oito pavimentos, localizado na
Praa da Bandeira, denominado Centro de Sade Veiga de Almeida (CSVA). A regio igualmente bem
atendida pelos servios pblicos de transporte, comrcio, bancos, entre outros. Este prdio totalmente
climatizado, possui estacionamento prprio e oferece todas as facilidades para acesso, estacionamento e
circulao de pessoas com necessidades especiais. Dispe de quatro ginsios para atendimentos em pediatria,
traumato-ortopedia, neurologia e grandes leses, alm de espaos e laboratrios especficos para atendimento
fisioteraputico e odontolgico.
Uma terceira unidade do Campus Tijuca, localizada prximo ao Centro de Sade Veiga de Almeida,
constituda por uma edificao de trs pavimentos, totalmente adaptado para atividades de ensino, com
capacidade para 340 alunos.
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7.1.2
Unidade Barra da Tijuca
O Campus da Barra da Tijuca encontra-se localizada numa das regies de maior crescimento
demogrfico e econmico do municpio, caracterizada pela presena de grandes condomnios e edifcios
residenciais e comerciais. A regio abriga o maior shopping center da Amrica Latina (Barrashopping), no qual
circulam em mdia 200 mil pessoas nos finais de semana.
A regio da Barra da Tijuca possui forte vocao esportiva, com destaque para o Complexo Esportivo
Cidade dos Esportes que conta com o Autdromo Internacional Nelson Piquet, o Parque Aqutico Maria Lenk, a
Arena Olmpica e o Veldromo da Barra.
na Barra da Tijuca que esto localizadas as sedes do Comit Olmpico Brasileiro (COB) e da
Confederao Brasileira de Futebol (CBF). Abrigou, em 2007, a Vila Olmpica dos Jogos Pan-americanos e
abrigar os jogos olmpicos de 2016, sediando a maioria das modalidades olmpicas.
A Unidade da Barra da Tijuca ocupa uma rea de 14.591,00 m2, sendo 15.591,20 m2 de rea
construda, onde se localizam 44 salas de aulas, 3 laboratrios, 1 biblioteca setorial, auditrio com 200 lugares
e 13 salas administrativas.
Alm dos espaos de atividades didticas e cientficas, conta com uma praa de alimentao com os
mais diversos servios (como papelaria, livraria, oficinas de reprografia, informtica, banco e comrcio de
convenincia), propcia socializao de alunos e professores, com espao para exposies e eventos.
O Campus da Barra da Tijuca intensamente integrada com a natureza, com jardins bem cuidados e
uma vegetao exuberante, proporcionando aos usurios uma paisagem de grande beleza.
7.1.3
Campus Cabo Frio
O Campus Cabo Frio encontra-se localizado no municpio de mesmo nome, a cerca de 180 Km da
Cidade do Rio de Janeiro. Atende, alm deste, a diversos outros municpios prximos como: Arraial do Cabo,
Armao de Bzios, So Joo da Barra, Rio das Ostras, Maca, So Pedro da Aldeia, Araruama, Saquarema, Silva
Jardim, Casimiro de Abreu e Rio Bonito. Estas cidades distam menos de 30 Km de Cabo Frio e, em conjunto com
este, possuem uma populao de 800 mil habitantes.
Este campus foi implantado no segundo semestre de 2001 e se tornou um importante polo de
contribuio para a alavancagem do desenvolvimento econmico e social da regio dos lagos. A implantao
contou com o apoio da Prefeitura de Cabo Frio, que entendeu a importncia representada pela formao
profissional voltada ao atendimento das necessidades dos setores produtivos e de servios, bem como para a
melhoria das condies da comunidade regional.
A localizao do campus, prxima Lagoa de Araruama, garante um ambiente agradvel e integrado
com a natureza. O acesso facilitado pela existncia de vias bem pavimentadas e um bem estruturado servio
de transporte pblico.
O campus ocupa uma rea de 7.182,43 m2, com uma rea total construda de 7.514,24 m2, com todas
as facilidades de acesso e circulao para portadores de necessidades especiais. Conta com 2 auditrios de 80
lugares e um terceiro de 240 lugares, biblioteca, laboratrios e instalaes administrativas. A ampla praa de
alimentao, com vista para a Lagoa de Araruama, oferece todas as facilidades e servios comunidade
acadmica.
A ampliao do campus Cabo Frio teve incio em 2005, sendo finalizada em 2006, com a incorporao
2
de uma significativa rea de 2.627,33 m , contando com 15 salas de aula, biblioteca, ncleo de prtica jurdica,
laboratrio de informtica e instalaes administrativas.
7.1.4
Campus Virtual
O Campus Virtual est instalado no campus Tijuca. Para o desenvolvimento de suas atividades
administrativas possui uma rea de 200m2, nos seguintes locais: na Casa 5 da Vila Universitria, na Casa
Amarela e no 5 andar do Bloco B.
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7.1.5
Caractersticas Gerais e Recursos
Todas as instalaes construdas ou modificadas para as atividades acadmicas dos campi foram
ambientalmente planejadas de forma coerente com os princpios que fundamentam a filosofia de atuao da
Universidade Veiga de Almeida, de forma que proporcione espaos propcios ao desenvolvimento do potencial
humano na realizao dos projetos pedaggicos, cientficos e extensionistas da instituio.
Todas as instalaes de apoio administrativo de cada campus so estrategicamente localizadas
prximas administrao central, para facilitar as rotinas administrativas bem como o fluxo de pessoas e
documentos.
A instituio conta com equipes de manuteno das instalaes fsicas, coordenadas por engenheiros,
arquitetos, mestres e especialistas, que atuam de forma contnua na preveno e reparo de danos fsicos e
estruturais, assim como nas modificaes e melhorias planejadas para realizao nos perodos de recesso
escolar.
As instalaes para uso dos docentes so bem dimensionadas e oferecem todos os servios de apoio
necessrios ao desenvolvimento das atividades didticas e cientficas.
As coordenaes de curso encontram-se instaladas em reas amplas e ergonomicamente planejadas,
com facilidade para acesso e atendimento de alunos, individualmente ou em grupo.
Os servios de higiene e limpeza so criteriosamente executados, e avaliados periodicamente pela
comunidade, garantindo os nveis desejveis de qualidade. Estes servios so terceirizados no Campus Tijuca e
na Unidade Barra da Tijuca, e executados pela administrao direta no Campus de Cabo Frio.
Conforme mencionado, todos os campi possuem infra-estrutura necessria para acesso,
estacionamento, circulao e utilizao por portadores de necessidades especiais. Como previsto no PDI 2007
2011, a UVA honrou o compromisso com a instalao, no Campus Tijuca, de elevador especfico para
atendimento de necessidades especiais de deslocamento vertical, completando definitivamente a
acessibilidade que se fazia por rampas.
Assim como a acessibilidade foi prevista no PDI 2007 2011, no prximo quinqunio est previsto a
climatizao de todas as salas de aula at o ano de 2014.
Os servios de vigilncia, segurana patrimonial e pessoal so executados por empresas terceirizadas,
devidamente habilitadas e autorizadas pela Polcia Federal. No tocante legislao trabalhista, a Universidade
conta tambm com Comisses Internas de Preveno de Acidentes (CIPA s) e brigadas de incndio.
A tecnologia na rea de informtica, adotada nos campi, garante acesso irrestrito Internet para
todos os computadores de uso didtico, acadmico e administrativo, exceo feita aos terminais de consultas
de registros acadmicos pelos alunos e alguns servios administrativos especficos que no demandam esta
tecnologia.
Os campi possuem locais especficos para uso da Internet pelos alunos, com os softwares necessrios e
devidamente licenciados para todas as atividades relacionadas ao ensino e pesquisa, alm de acesso wireless,
em reas especficas, aberta para os discentes e docentes.
No mbito administrativo, acadmico e operacional, a instituio conta com umsistema de gesto
integrada (ERP), que garante os nveis elevados de eficincia, integrao confiabilidade requeridos pela gesto
universitria profissional.
A infra-estrutura de hardware atualizada periodicamente, assim como as renovaes de licenas
e/ou upgrades dos software, com a existncia de um plano para expanso de equipamentos perifricos em
projeto junto ao BNDES.
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7.1.6
Distribuio do Espao Fsico
As tabelas 12, 13, 14 e 15 apresentam informaes sumariadas sobre a distribuio do espao fsico
dos campi e do Centro de Sade Veiga de Almeida entre as diferentes atividades. Informaes completas sobre
o espao fsico e infra-estrutura so apresentadas no Anexo 2.
Campus
Localizao
Tijuca
Bloco A
Instalaes
Salas de aulas
Instalaes sanitrias
rea de integrao social
Rampa para portadores de
necessidades especiais
rea de circulao
Laboratrios
Auditrio
Instalaes para docentes
Instalaes administrativas
Salas multimdia
Reprografia
Servios
Total do Bloco A
Instalaes sanitrias
Instalaes coordenadorias
Elevadores para portadores
de necessidades especiais
Bloco B

rea de circulao
Total do Bloco B
Quantidade
42
09
04
06
rea (m2)
2.652,38
141,52
1.269,00
-
Observaes
-
26
03
17
08
01
06
110
05
1
2.853,20
1.281,44
271,01
594,98
430,26
30,00
60,49
9.584,28
55,00
244,00
01
13
22
260,41
244,00
1.210,68
2.014,09
Tabela 12 Instalaes e Infra-estrutura do Campus Tijuca.
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Campus
Localizao
Bloco C
Tijuca
Bloco D
Bloco E
Psgraduao
Vila
Universitria
Vila Ibituruna
Total do Campus Tijuca
Instalaes
Salas de aulas
Instalaes sanitrias
Elevador para portadores de
Passarelas
rea de circulao
Biblioteca
Laboratrios
Total do Bloco C
Salas de aulas
Instalaes Administrativas
Instalaes sanitrias
rea de circulao
Laboratrios
Total do Bloco D
Instalaes sanitrias
rea de estacionamento
Laboratrios
Ginsio de Esportes
Total do Bloco E
Salas de aulas
Instalaes sanitrias
rea de Integrao Social
Auditrio
Total da Ps-graduao
Instalaes sanitrias
Instalaes Administrativas
rea de circulao
Laboratrios
Reprografia
Total da Vila Universitria
Instalaes sanitrias
Total da Vila Ibituruna
Quantidade
70
08
rea (m2)
3.592,89
247,18
01
01
02
04
01
07
01
94
03
02
04
04
09
22
06
01
03
02
01
13
10
4
1
1
3
19
24
1.570,92
1.346,00
320,00
486,00
7.562,39
115,33
31,46
87,02
444,44
581,46
1.259,71
97,52
1.150,00
385,48
147,80
1.116,25
2.897,05
349,54
29,54
10,00
82,00
24,00
495,08
77,40
Observaes
-
9
20
1
12
1
58
5
448,00
1350,00
985,58
30,00
2.809,98
26,45
448,00
474,45
26.844,13
3
8
16
361
Tabela 12 Instalaes e Infra-estrutura do Campus Tijuca (continuao).
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Campus/
Unidade
Instalaes
Quantidade
rea (m2)
Observaes
43
12
3
2.560,70
188,75
792,47
28
10
3
5
15
1
1
2
2
1
132
1.391,74
640,78
519,00
118,14
340,04
345,00
103,71
37,30
101,70
83,92
7.223,25
Cabo Frio (Unidades I e II)
Salas de aulas
Instalaes sanitrias
Rampas para Portadores de necessidades
Especiais
rea de circulao
Laboratrios
Auditrio
Biblioteca
Secretaria Setorial
Reprografia
Salas de Multimdia
Salas de coordenadorias
Total do Campus Cabo Frio
Tabela 13 Instalaes e Infra-estrutura do Campus Cabo Frio.
Campus
Instalaes
Barra da Tijuca
Salas de aulas
Instalaes sanitrias
Elevador para portadores de necessidades
especiais
Rampa para portadores de necessidades
especiais
rea de circulao
Laboratrios
Auditrio
Biblioteca
Secretaria Setorial
Reprografia
Salas de Multimdia
Total da Unidade Barra da Tijuca
Quantidade
44
13
1
1
rea (m2)
1.603,60
178,14
772,96
-
3
3
1
1
13
1
1
2
1
5
92
865,76
277,50
277,15
60,00
207,50
271,27
47,16
9,00
60,00
119,14
4.756,98
Observaes
-
Tabela 14 Instalaes e Infra-estrutura da Unidade Barra da Tijuca.
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Unidade
Instalaes
Centro de Sade
Salas de aulas
Instalaes sanitrias
Elevador para portadores de necessidades
especiais
Rampa para portadores de necessidades
especiais
rea de circulao
Laboratrios
Reprografia
Total do Centro de Sade
Quantidade
5
19
1
rea (m2)
1.461,74
301,13
143,02
Observaes
8
16
6
10
1
4
73
640,93
802,08
69,25
108,29
8,00
36,10
3.570,54
Tabela 15 Instalaes e Infra-estrutura do Centro de Sade Veiga de Almeida.
7.2
Biblioteca
A Biblioteca da Universidade Veiga de Almeida o rgo responsvel por todo o acervo e tem como
objetivo prover de informaes a todos os setores da graduao, ps-graduao, pesquisa e extenso.
Pautando suas aes nos seguintes princpios:
facilidade de acesso informao do acervo sob sua responsabilidade;
respeito ao principio do controle bibliogrfico universal;
atendimento comunidade cientfica da UVA bem como da comunidade em geral;
promover contnua melhoria de utilizao do acervo;
manter intercmbio com Bibliotecas, Centros de documentao e de pesquisas;
oferecer servios bibliogrficos e de informaes que contribuam para o desenvolvimento do ensino da
pesquisa e da extenso;
normalizar os servios bibliogrficos e de informao da UVA.
O Sistema de Bibliotecas da Universidade Veiga de Almeida constitudo por uma Biblioteca Central,
na qual se encontram centralizados os servios tcnicos e de quatro Bibliotecas Setoriais. As unidades se
encontram estrategicamente localizadas prximas s entradas dos campi/ unidade, com todas as facilidades de
acesso aos portadores de necessidades especiais e comunidade externa.
As cinco unidades so totalmente integradas por meio de um nico sistema de procedimentos
tcnicos, gesto e controle informatizados do acervo, proporcionando o intercmbio integral de acessos e
emprstimos na prestao dos servios de acordo com as peculiaridades de cada comunidade: estudantil,
docente e pblico externo.
Cabe ressaltar a Biblioteca Setorial Tijuca que atende a um pblico maior oriundo dos cursos de
graduao, graduao tecnolgica, ps-graduao lato-sensu e "stricto sensu". Localizada no andar trreo do
Bloco C, com frente para a Rua Ibituruna, a sua rea fsica til de 1.346m2, totalmente climatizada com ar
condicionado central. O total do nmero de assentos chega a 500 lugares, incluindo vinte e quatro (24) cabines
individuais e onze (11) cabines para estudo em grupo. O pessoal tcnico-administrativo compe-se de um
Bibliotecrio e doze funcionrios de apoio, sendo dez assistentes administrativos, um porteiro e,
eventualmente, estagirios.
O suporte tecnolgico de gesto proporcionado pelo software Pergamum, sistema informatizado de
gerenciamento de dados j utilizado por vrias bibliotecas brasileiras. A Indexao do Subject Headings of
Library of Congress e o sistema de classificao decimal de Dewey.
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A equipe tcnica do Sistema de Bibliotecas formada por 07 profissionais em Biblioteconomia, sendo

04 na biblioteca central e 03 nas bibliotecas setoriais. A equipe de apoio administrativo composta por 22
funcionrios, sendo 02 na biblioteca central e 20 nas bibliotecas setoriais, alm de um nmero varivel de
estagirios.
O acervo encontra-se alinhado com as necessidades acadmicas do ensino e da pesquisa, por meio de
um acompanhamento permanente dos currculos e planos de ensino de todos os cursos, assim como da
proposio e desenvolvimento dos projetos de pesquisa.
A poltica e as rotinas de expanso do acervo adotam as indicaes emanadas das coordenaes de
curso em relao s aquisies de livros, peridicos e demais materiais de apoio, aps aprovao das
solicitaes pela Pr-Reitoria de Graduao.
Alm do acervo diretamente relacionado s necessidades do ensino e da pesquisa, as bibliotecas
contam com um vasto acervo de materiais complementares e de interesse geral, constituindo um locus por
excelncia para a atualizao e o aprimoramento cultural de indivduos e da coletividade.
Os horrios de funcionamento buscam oferecer a mxima convenincia de atendimento aos usurios,
que efetuado nos seguintes horrios:
Campus Tijuca:
Dias teis das 8h s 22h
Sbados das 8h s 18h
Unidade Barra da Tijuca:
Sbados das 9h s 13h
Campus Cabo Frio, Unidades I e II:
Sbados das 8 s 18h
As bibliotecas contam com toda a infraestrutura necessria para suporte aos usurios internos e
externos, inclusive tratamento termo acstico, o que garante eficincia e eficcia no atendimento da demanda
atual e projeta uma expanso de capacidade tecnolgica e de acervo compatveis com os objetivos e metas
institucionais.
Em 2011, o Sistema de Bibliotecas SISBIBLI-UVA registrou um total de 178.994 consultas e 63.947
emprstimos, com o cadastro de 23.480 usurios.
Com relao infraestrutura, cabe destacar:
Espao para pesquisa em terminais;
Salo de obras de referncia;
Salo de leitura;
Cabines para estudo em grupo;
Cabines individuais;
Rede wireless;
Equipamento para multimdias e
Espaos para recepo e reunies.
Os servios prestados pelas bibliotecas do Sistema representam um dos principais apoios para a
realizao dos objetivos institucionais no ensino, na pesquisa e na extenso, razo pela qual so elaborados de
forma a otimizar a utilizao dos recursos e do acervo. So eles:
Consultas informatizadas de todos os itens do acervo;
Reservas e emprstimos;
Livre acesso s obras de referncia;
Levantamentos e comutao bibliogrfica;
Intercmbio entre as bibliotecas setoriais;
Intercmbio com bibliotecas de outras IES;
Treinamento de usurios;
Visitas orientadas;
Exposies;
Normalizao das publicaes acadmicas e da produo cientfica do corpo docente e discente;
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Pesquisas de artigos cientficos mediante a participao em programas cooperativos, tais como: COMUT,
BIREME; COMPARTILHAMENTO ENTRE BIBLIOTECAS DAS IES DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - CBIES/RJ,
liderado pela Universidade Veiga de Almeida que conta com vinte e sete Instituies de Ensino Superior
(pblicas e privadas) num total de 186 bibliotecas compartilhantes (visitar: www.cbiesrj.com.br).
Convnios com: Conselho Regional de Administrao-RJ; ReBAP (Rede Nacional de Bibliotecas da rea de
Psicologia) e Rede BiblioSUS (Rede de Bibliotecas e Unidades de Informao Cooperantes da Sade no
Brasil).
O acervo do Sistema de Bibliotecas da UVA composto das seguintes colees: Monografias (livros,
teses e obras de referncia) TTULOS: 85989; VOLUMES: 132893; Peridicos: 544 ttulos correntes e
retrospectivos em papel, duas revistas semanais etambm dois jornais dirios. Multimdia: 1814.
A UVA adquiriu no ano de 2011 o direito de acesso ao Portal de Peridicos da CAPES, com acesso
restrito comunidade de pesquisadores da Instituio. Trata-se de um avano na qualidade dos servios
prestados bem como na qualidade das investigaes de alunos e docentes.
7.2.1 Poltica de Aquisio, Expanso e Atualizao do Acervo

A poltica de atualizao do acervo centralizada e d-se atravs de solicitaes e sugestes dos
docentes e coordenadores de cursos, atravs de formulrio prprio. Esta poltica visa ampliar o envolvimento
docente e melhorar o gerenciamento dos recursos disponveis. Tambm so consideradas as sugestes de
alunos e usurios em geral, bem como os Bibliotecrios, encarregados de atendimento ao pblico.
A expanso tambm se d para o atendimento da criao e expanso de novos cursos, na medida do
crescimento mdio das matrculas.
O fato de as aquisies da Biblioteca se nortear pelas sugestes dos docentes garante a correlao
pedaggica entre o acervo e os cursos/programas da Instituio.
A poltica de atualizao do acervo passa por um programa de aquisio permanente e atravs de
compras, doaes e permutas.
O controle e acompanhamento so realizados pela Pr-Reitoria de Graduao com o objetivo de
ordenar o crescimento racional, assegurando consistncia e equilbrio nos recursos informativos, compor uma
coleo com alto grau de excelncia tanto qualitativa quanto quantitativa, da forma que melhor atenda aos
interesses da comunidade da UVA.
Todo o acervo classificado, registrado e catalogado na Biblioteca Central.
7.2.2 Poltica de Informatizao

A Biblioteca faz parte da rede Pergamum, quando adquiriu os direitos do software, e engloba os mdulos de
consulta, catalogao, circulao, controle de dbitos e contempla as principais funes de informatizao das
bibliotecas. Desta maneira, torna-se mais gil a comunicao entre usurios, e utilizadores da ferramenta de
procura.
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7.2.3
Distribuio do Acervo por Assunto, Tipos e Publicaes
Nos quadros a seguir, so apresentadas as quantificaes gerais do acervo com base nas diferentes reas
do conhecimento e tipos de publicaes:
Livros
reas do Conhecimento (CNPQ)
Cincias Exatas e da Terra
Cincias Biolgicas
Engenharias
Cincias da Sade
Cincias Agrrias
Cincias Sociais Aplicadas
Cincias Humanas
Lingstica, Letras e Artes
Outros
TOTAL
Fonte: Biblioteca Central
N. Ttulos
1976
1466
15708
6526
43
23189
20872
13702
2507
85989
N. Volumes
3356
1839
24549
11157
45
35627
29259
20617
6444
132893
N DE ITENS (VOLUMES) DO ACERVO DOCUMENTAL POR BIBLIOTECA

Biblioteca Tijuca
Biblioteca Barra
Biblioteca Cabo Frio
Unidade I
98.929
14.330
13.983
Total:132.893
Biblioteca Cabo Frio

Unidade II
5.651
Outras Publicaes
Tipos de publicaes
Ttulos
Peridicos (incluem revistas, boletins, folhetos e informativos)

Multimdias
Total: 2.358
544
1814
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7.3
Laboratrios da Universidade
Relao de Laboratrios Instalados

A Tabela 16 apresenta a relao de laboratrios instalados nos campi, por Centros.
rea de Conhecimento
Turnos de
Funcionamento
M
T
N
rea Fsica
(m2)
Equipamentos
para uso
Acadmico
Capacidade de
atendimento
(n de alunos)
45,6
46,80
46,8
46,2
42,4
63,0
46,8
63,0
46,8
63,0
63,0
46,3
Aulas no Campo
105,0
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
16
17
25
25
30
30
25
50
30
50
30
40
40
35
25
25
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
80,0
18
25
60,0
90,0
100,0
60,0
80,0
80,0
60,0
60,0
60,0
90,0
60,0
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Campus Tijuca
Cursos da rea Tecnolgica
Fsica I
Fsica II
Fsica III
Fsica IV
Qumica
Informtica I
Informtica II
Informtica III
Informtica IV
Informtica V
Informtica VI
Informtica VII
Topografia
Materiais de Construo
Fenmenos dos Transportes e
Hidrulica
Mecnica dos Solos
Circuitos e Medidas Eltricas
Eletrnica Bsica
Acionamentos Eltricos
Materiais Eltricos
Converso
Mquinas Eltricas
Mquinas e Converso
Simulao Digital
Eletrnica Avanada
Televiso
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Cursos da rea Humana

Moda -Criao
Moda -Estamparia e Tcnicas
Grficas
Moda -Modelagem
62,40m2
41
30
42
30
20
30
70,51m2
2
70,51m
97,50m2
300 m2
33
34
35
32
25
25
25
40
X
X
X
X
X
X
X
X
36
25
123,18m
51,30 m
Cursos da rea de Cincias Sociais

TV
Rdio
Fotografia
Ncleo de Prtica Jurdica
Agncia de Publicidade e Redao
de Jornal
60,2m
Pgina 76 de 102

Cursos da rea de Cincias Biolgicas e da Sade

Laboratrio de Microbiologia
Laboratrio de Histologia
Laboratrio de Biologia
Laboratrio de Nutrio
Bromatologia
Laboratrio de Nutrio Tc.
Diettica
Nutricional
Laboratrio de Enfermagem
Anatomia Geral e Aplicada
Laboratrio Multidisciplinar de
Odontologia
Laboratrio de Fisioterapia
Clnica de Fonoaudiologia
Clnica da Psicologia
Clnica de Odontologia
Clnica de Fisioterapia
Clnica de Radiologia
Multidisciplinar I
(Microbiologia, Imunologia,
Parasitologia, Fisiologia,
Farmacologia e Bioqumica)
Multidisciplinar II
(Histologia e Patologia Geral e
Aplicada, Zoologia e Botnica)
rea de Conhecimento
100,00 m2
114,00 m2
50,70 m2
70
140
42
30
30
30
X
X
X
72,00 m2
40
20
102,33 m2
47
20
34,50 m2
20
20
160,97 m
112,45m2
21
30
30
42
X
X
250,00 m2
36
30
195,00 m
158,34m2
141,50 m2
1408,00 m2
916,00 m2
70,00 m2
143
31
108
120
98
12
30
50
36
150
50
120
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
57,00m2
14
36
104,66m2
15
36
rea Fsica
(m2)
Equipamentos
para uso
Acadmico
Capacidade de
atendimento
(n de alunos)
X
X
X
X
X
X
X
Turnos de
Funcionamento
M
T
N

Fsica
Informtica I
Informtica II
Informtica III
Informtica IV
Centro de Cincias Sociais (CCS)
Rdio
75,00 m2
63m2
50 m2
34
10
25
20
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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rea de Conhecimento
Campus Cabo Frio
UNIDADE I
Laboratrio de Informtica I
Laboratrio de Informtica II
Laboratrio de Informtica III
Laboratrio de Fsica
rea Fsica
(m2)
60,35m2
46,60m2
60,30m2
56,53m
Equipamentos
para uso
Acadmico
Capacidade de
atendimento
(n de alunos)
20
15
14
20
Turnos de
Funcionamento
M
T
N
X
X
X
X
UNIDADE II
Laboratrio de Informtica IV
74,67m
30
X
UNIDADE I
Laboratrio de Ensino 23,84m
14
Brinquedoteca
Laboratrio de Histria
6,12m
1
Laboratrio de Hotelaria
124,67m
60
Laboratrio de Pesca
6,62m
2
Ncleo de Primeiro Atendimento
54,75m
5
X
Araruama
9,8m
2
X
Arraial do Cabo
9,7m
2
X
Bzios
25,4m
5
X
Cabo Frio
10,4m
2
X
S.Pedro da Aldeia
UNIDADE II
60,20m2
25
X
de Jornal
Laboratrio de Comunicao
50,62m
30
X
Social Tv/Estudio/Rdio
UNIDADE I
Laboratrio de Anatomia peas
50,49m
40
X
molhadas
35,80m
40
X
secas
Sala do laboratorista
14,75m
1
X
Laboratrio de Enfermagem I
53,33m
20
X
Laboratrio de Enfermagem II
45,52m
20
X
Laboratrio de Fisioterapia I
32,85m
30
X
Laboratrio de Fisioterapia II
68,94m
36
X
Laboratrio de Fisioterapia III
42,70m
30
X
Laboratrio Multidisciplinar I
59,05m
30
X
Laboratrio Multidisciplinar II
59,05m
30
X
Laboratrio Multidisciplinar III
58,18m
20
X
Laboratrio de Ed. Fsica I
60,21m
30
X
Laboratrio de Ed. Fsica II
41,73m
30
X
Laboratrio de SPA
59,91m
Tabela 16 Relao de Laboratrios instalados por campus/unidade e por Centro.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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VIII. Avaliao e Acompanhamento do Desenvolvimento

Institucional
A avaliao da Instituio, de acordo com as diretrizes, critrios e estratgias estabelecidas pelo
Sistema Nacional da Educao Superior (SINAES), institudo pela Lei n . 10.861, de 14 e abril de 2004, em
consonncia com as diretrizes internas, princpios e critrios definidos pela Instituio.
CPA compete coordenar e articular os processos de avaliao interna da instituio (autoavaliao),
sistematizar e disponibilizar as informaes por eles geradas, bem como prestar as informaes solicitadas pelo
INEP, com base no art. 11 da Lei acima mencionada.
A autoavaliao caracteriza-se por um processo mediante o qual a instituio, com a participao de
todos os segmentos institucionais analisa-se internamente na perspectiva de relacionar o que efetivamente ,
o que deseja ser, de refletir sobre suas realizaes, sobre o modo como se organiza, se governa e atua.
A CPA da Universidade Veiga de Almeida constitui-se rgo de representao acadmica e social,
comprometendo-se, na sua composio e no desenvolvimento de suas funes, assegurarem a participao
dos sujeitos envolvidos no processo.
So considerados sujeitos da avaliao todos os membros da comunidade da UVA, bem como os
membros da comunidade externa designados para tal fim.
Sob a coordenao geral da CPA, as CPAs-Campi, promovem o andamento s atividades sob suas
responsabilidades.
A CPA est estruturada e regulamentada internamente de acordo com suas necessidades e nos termos
deste regimento. Haver sempre um Presidente e um vice-presidente da Comisso, sendo que os processos de
incluso de novos membros so concludos at trinta dias do trmino dos mandatos dos efetivos. O Presidente
deste rgo dever ter a responsabilidade de coordenar as atividades da CPA, convocar seus membros para
reunies, zelar pelo bom andamento das atividades programadas e representar a CPA onde se faa necessrio.
Metodologia, dimenses e instrumentos utilizados no processo de autoavaliao.

A autoavaliao institucional da Universidade tem por objetivo a busca permanente da melhoria da
qualidade acadmica, cientfica e cultural da Instituio, a fim de contribuir para ampliar e diversificar sua
insero nos mbitos regional e nacional, bem como para atingir critrios elevados de desempenho. Por meio
dessa avaliao, possvel identificar estratgias, instrumentos e aes institucionais necessrios formulao
de polticas de ensino, pesquisa, extenso, assuntos estudantis e de gesto de longo alcance e, ao mesmo
tempo, fornecer subsdios e extrair conhecimentos para auxiliar na tomada de decises estratgicas e na
divulgao de resultados e prestao de contas sociedade.
As dimenses consideradas no processo de avaliao institucional so as estabelecidas pela Lei n
10.861/ 04, art. 3 e so analisadas no processo de autoavaliao da Universidade por meio de uma
metodologia participativa, buscando trazer para o mbito das discusses as opinies de toda comunidade
acadmica, de forma aberta e cooperativa, o que se d de maneira global.
Diversos instrumentos e mtodos combinados so utilizados, conforme necessidades e situaes
especficas, focos e aprofundamentos exigidos pela prpria dinmica de atuao da UVA. Podemos citar alguns
instrumentos de avaliao: reunies, questionrios, entrevistas, plenrias para discusso, anlise de
documentos oficiais (PDI, PPI, projeto pedaggico dos cursos, relatrios de gesto, relatrios de setores e
outros) e o Sistema de AVALIAO.NET, desenvolvido pela Kogulemo Informtica, com a seguinte metodologia:
O processo neste stio um dos instrumentos da autoavaliao de suma importncia para a
Instituio, pois se prope medir um fator de especial interesse dos dirigentes e de cada professor em
particular. Seus objetivos so o grau de satisfao e a percepo da qualidade que os principais atores da
comunidade acadmica tm da Instituio em que convivem e creditam suas esperanas de participao social.
A Instituio, atravs da consulta s suas prprias bases, busca indicadores de que suas aes vm
sendo compreendidas e aceitas, e se oportuno tomar novas atitudes. Quais so os pontos fortes e quais os
fracos da Instituio? Teriam alunos e dirigentes a mesma opinio, por exemplo, em respeito qualidade das
bibliotecas? Este sistema de informao quantifica e permite traduzir em nmeros comparativos as respostas
dadas pela comunidade acadmica, sendo certamente de grande utilidade nesta tarefa de antever os novos
rumos. esta a proposta de stio.
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Porm, at que se chegue aos resultados, a Instituio e a empresa Kogumelo seguem as

etapasplanejadas no processo de avaliao.
Para a apresentao dos resultados, a metodologia utilizada baseia-se no agrupamento das respostas
por indicador, gerando mdias, desvio-padro e distribuio freqencial, a partir da acumulao de cada nota
individualmente atribuda pelos alunos e pelos professores, que tm sua participao medida. Os grficos so
hierarquizados, permitindo uma comparabilidade dos resultados. As questes abertas complementam a leitura
quantitativa, dando tambm um carter qualitativo ao processo, cuja flexibilidadegarante a necessria
adequao aos objetivos Institucionais.
Todos integram o instrumento de avaliao referente infraestrutura da Universidade, s disciplinas
ministradas, ao corpo docente, aos cursos e aos discentes.
Formas de participao da comunidade acadmica, tcnica e administrativa, incluindo
a atuao da Comisso Prpria de Avaliao CPA, em conformidade com o Sistema Nacional de Avaliao
da Educao Superior - SINAES
A comunidade acadmica participa de diversas formas na autoavaliao, quer seja como membro
direto da Comisso Prprio de Avaliao - CPA, ou por meio de participao em reunies, palestras, painis de
discusso, entrevistas ou preenchimento de questionrios avaliativos. Os instrumentos de avaliao integrados
no sistema SIAI, so preenchidos por docentes, tcnicos administrativos, coordenaes de cursos, chefias de
departamento e acadmicos.
A CPA composta por representantes de todos os segmentos da comunidade acadmica (docentes,
tcnicos administrativos, e discentes) e da sociedade externa a UVA. Por ser uma instituio multicampi, fez-se
necessrio a criao de Comisses setoriais para auxiliar a Comisso Central compostas por representantes
docente, discente e tcnico, que seja responsvel pela coleta de informaes locais, verificando suas
deficincias e encaminhando sugestes de aes de melhorias CPA.
A CPA, alm de coordenar e articular o processo de autoavaliao institucional, responsvel pelas
seguintes atribuies:
1. planejar e organizar as atividades da autoavaliao e sensibilizao da comunidade;
2. estabelecer os objetivos, a metodologia, os procedimentos, as estratgias, os recursos e o calendrio de
aes do processo de autoavaliao;
3. desenvolver estudos e anlises, visando ao fornecimento de subsdios para a fixao, aperfeioamento e
modificao da poltica da avaliao Institucional;
4. em suas anlises prope projetos, programas e aes que possibilitem a melhoria da Universidade; e
5. elaborar os relatrios parciais e finais das diversas etapas da avaliao institucional:
Seminrios, painis de discusso, sesses plenrias, reunies tcnicas e outros, constituem momentos
para anlise e incorporao das aes planejadas, de forma coletiva e democrtica. A comunicao e a troca de
informaes nesta ocasio so fundamentais para a propositura e o entendimento das metodologias que so
utilizadas pelos responsveis das aes pretendidas. Os grupos se renem para anlises especficas e globais e
encaminham os resultados comisso de avaliao. A programao coletiva da aplicao das aes traz a
oportunidade de melhoramentos constantes no processo avaliativo, visto que este se realiza com o
intercmbio de informaes e experincias.
O relatrio final de autoavaliao institucional encaminhado ao INEP at 30 de maro de cada ano,
tambm divulgado a comunidade no Net Student e Net Teatcherem verses digital e, encaminhadas de forma
impressa s diversas unidades setoriais. Alm disso, a divulgao dos resultados ocorre por meio de seminrio,
reunies, de documentos informativos impressos e eletrnicos e outros, servindo para tornar pblicas as
oportunidades para aes transformadoras vindas do processo avaliativo.
Formas de utilizao dos resultados das avaliaes.
De acordo com as Diretrizes para a Avaliao das IES, os processos avaliativos internos servem como
subsdios para o redirecionamento das aes e formulao de polticas tanto para a gesto da prpria
UVAcomo para as polticas pblicas de educao superior.
O documento final de autoavaliao da Universidade apresentada pela Comisso Prpria de Avaliao,
tem como finalidade subsidiar o planejamento, auxiliar nas avaliaes dos servidores, subsidiar as aes
acadmicas das coordenaes de curso e das chefias de departamento, entre outras aes. Alm disso, a UVA
utiliza as informaes do sistema Kogumelo e da autoavaliao na poltica de progresso funcional de docentes
e dos tcnicos administrativos.
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A avaliao institucional constitui-se de modelos e instrumentos que podem, a qualquer momento, ser
aplicados em situaes especficas, gerando subsdios para permanentes reexames e reorientaes exigidos
pelos avanos do conhecimento e demandados pelos contextos regional e nacional.
O Relatrio Final da CPA 2011 evidenciou que o empenho no desenvolvimento das aes previstas no
PDI 2007/ 2011, possibilitaram que a Universidade alcanasse excelncia nos resultados ao obter o IGC 3
(2,9100) no ltimo ciclo avaliativo do SINAES colocando-a entre as dez melhores instituies universitrias
privadas do Brasil, demonstrando as adaptaes e revises promovidas no PDI serviro para corrigir os
aspectos negativos, fortalecer e consolidar os aspectos positivos, servindo-se como referncia no
acompanhamento das metas e aes previstas, prestando-se tambm como fonte de referncia para
construo do PDI que est sendo apresentado.
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IX. Sustentabilidade Econmico-financeira
A Antares Educacional S.A., mantenedora da Universidade Veiga de Almeida, tem por atribuies
desenvolver, coordenar e executar polticas econmico-financeiras e administrativas orientadas para o
cumprimento dos objetivos gerais e metas da instituio, otimizando recursos e buscando a gesto
autossustentvel.
A mantenedora tem como sua principal fonte de receitas as semestralidades provenientes dos cursos
de graduao e dos cursos superiores de tecnologia, alm das mensalidades oriundas dos cursos de psgraduao lato e strictosensu, nas modalidades presencial e a distncia (para o ano de 2012, esse valor previsto
corresponde a 99% da receita). Alm dessas receitas, a universidade passar a buscar novas fontes de recursos
por meio do desenvolvimento de projetos. Esses, alm de contriburem para o alcance dos objetivos
institucionais, iro se constituir em importantes fontes de receita, que permitiro reduzir a dependncia em
relao s mensalidades e ampliar as possibilidades de reinvestimento em projetos educacionais, cientficos e
sociais.
As despesas esto categorizadas da seguinte forma:
Custo direto operacional
composto por: remunerao do corpo docente (graduao e psgraduao), remunerao de coordenadores e diretores acadmicos, remunerao do corpo tcnicoadministrativo que atuam em laboratrios especficos dos cursos. Essa remunerao total, ou seja,
inclui, no s os salrios como tambm encargos sociais e benefcios, dentre os quais verba de
capacitao.
Remunerao do corpo tcnico-administrativo
composta pela remunerao de todos os
colaboradores que atuam no suporte operao e que no esto diretamente ligados a nenhum
curso. Como no custo direto operacional essa remunerao total, ou seja, inclui, no s os salrios
como tambm benefcios e encargos sociais.
Despesas de Custeio todas as outras despesas operacionais. Podemos citar como exemplo: aluguis,
pagamento a concessionrias pblicas (energia eltrica, gs, gua, telefone), material de consumo,
entre outros.
Investimentos verba destinada a todos os investimentos realizados pela universidade, tais como:
acervo bibliogrfico, atualizao tecnolgica, adequao e melhorias dos espaos universitrios, obras
para expanso da universidade, construo de novos laboratrios, desenvolvimento de material a ser
utilizado no ensino a distncia, entre outros.
Pesquisa e Desenvolvimento verba destinada quase que na sua totalidade pesquisa, intimamente
ligada aos cursos de ps-graduao stricto sensu. Existe tambm um percentual pequeno destinado
aos projetos de iniciao cientfica.
Resultado Financeiro
consideram-se os proveitos de aplicaes de capital e os custos dos
financiamentos, assim como ganhos ou perdas resultantes de aplicaes financeiras.
A Antares Educacional S.A. e a Universidade Veiga de Almeida utilizam-se do oramento como
instrumento de gesto na conduo de suas atividades, alinhando as decises do planejamento estratgico e
do PDI com a execuo de seus projetos e objetivos institucionais. Sua elaborao deve ser necessariamente
participativa, de forma que garanta o compromisso de todos os colaboradores na sua execuo, assim como no
cumprimento das metas estabelecidas. A Mantenedora e a Reitoria da Universidade Veiga de Almeida realizam
o acompanhamento oramentrio constante da instituio, equalizando as disponibilidades de recursos e as
demandas das diferentes reas e gerando relatrios mensais do que foi previsto e efetivamente realizado,
como subsdio s diferentes unidades, para a gesto estratgica de suas aes e realizaes.
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A tabela a seguir, apresenta o resultado consolidado (receitas e despesas) durante a vigncia desse PDI
(todos os valores esto expressos em reais).
Despesas
Receitas
Tipo
2012
2013
2014
2015
2016
134.523.000,00
155.000.000,00
184.000.000,00
213.000.000,00
245.000.000,00
1.256.000,00
2.000.000,00
3.500.000,00
5.000.000,00
7.000.000,00
Total
135.779.000,00
157.000.000,00
187.500.000,00
218.000.000,00
252.000.000,00
Custo direto
operacional
52.775.000,00
60.000.000,00
71.000.000,00
81.000.000,00
92.000.000,00
Remunerao do
corpo tcnicoadministrativo
25.623.000,00
32.000.000,00
39.000.000,00
46.000.000,00
54.000.000,00
Despesas de
custeio
34.031.000,00
38.000.000,00
45.000.000,00
54.000.000,00
63.000.000,00
Investimentos
8.074.000,00
8.500.000,00
9.000.000,00
9.500.000,00
10.000.000,00
Pesquisa e
Desenvolvimento
1.950.000,00
2.100.000,00
2.500.000,00
2.900.000,00
3.200.000,00
Resultado
Financeiro
-410.000,00
-500.000,00
-600.000,00
-600.000,00
-700.000,00
122.863.000,00
141.100.000,00
167.100.000,00
194.000.000,00
222.900.000,00
Semestralidades e
mensalidades
Outras receitas
Total
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Anexo 1 Relao de Laboratrios Instalados

A Tabela 17 apresenta a relao de laboratrios instalados nos campi/unidade, por Centros.
rea de Conhecimento
Turnos de
Funcionamento
M
T
N
rea Fsica
(m2)
Equipamentos
para uso
Acadmico
Capacidade de
atendimento
(n de alunos)
45,6
46,80
46,8
46,2
42,4
63,0
46,8
63,0
46,8
63,0
63,0
46,3
Aulas no Campo
105,0
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
16
17
25
25
30
30
25
50
30
50
30
40
40
35
25
25
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
80,0
18
25
60,0
90,0
100,0
60,0
80,0
80,0
60,0
60,0
60,0
90,0
60,0
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Campus Tijuca
Fsica I
Fsica II
Fsica III
Fsica IV
Qumica
Informtica I
Informtica II
Informtica III
Informtica IV
Informtica V
Informtica VI
Informtica VII
Topografia
Materiais de Construo
Fenmenos dos Transportes e
Hidrulica
Mecnica dos Solos
Circuitos e Medidas Eltricas
Eletrnica Bsica
Acionamentos Eltricos
Materiais Eltricos
Converso
Mquinas Eltricas
Mquinas e Converso
Simulao digital
Eletrnica Avanada
Televiso
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Cursos da rea Humana

Moda -Criao
62,40m2
41
30
X
Moda -Estamparia e Tcnicas
2
123,18m
42
30
X
Grficas
2
Moda -Modelagem
51,30 m
20
30
X
Tabela 17 Relao de Laboratrios instalados por campus/unidade e por Centro.
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rea de Conhecimento
Turnos de
Funcionamento
M
T
N
Equipamentos
para uso
Acadmico
Capacidade de
atendimento
(n de alunos)
33
34
35
32
25
25
25
40
X
X
X
X
36
25
70
140
42
30
30
30
X
X
X
40
20
47
20
20
20
21
30
30
42
X
X
36
30
36
143
31
108
120
98
12
30
30
50
36
150
50
120
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
14
36
15
36
75,00 m2
13
64
63m2
50 m2
34
10
25
20
X
X
60,35m2
46,60m2
60,30m2
56,53m
20
15
14
20
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
74,67m
30
rea Fsica
(m2)

TV
70,51m2
Rdio
70,51m2
Fotografia
97,50m2
300 m2
2
60,2m
de Jornal
Laboratrio de Microbiologia
100,00 m2
Laboratrio de Histologia
114,00 m2
Laboratrio de Biologia
50,70 m2
72,00 m2
Bromatologia
Laboratrio de Nutrio Tc.
102,33 m2
Diettica
34,50 m2
Nutricional
Laboratrio de Enfermagem
160,97 m2
Anatomia Geral e Aplicada
112,45m2
Laboratrio Multidisciplinar de
250,00 m2
Odontologia
2
Biotrio
50,00 m
Laboratrio de Fisioterapia
195,00 m2
Clnica de Fonoaudiologia
158,34m2
Clnica da Psicologia
141,50 m2
Clnica de Odontologia
1408,00 m2
Clnica de Fisioterapia
916,00 m2
Clnica de Radiologia
70,00 m2
Multidisciplinar I
(Microbiologia, Imunologia,
Parasitologia, Fisiologia,
57,00m2
Farmacologia e Bioqumica)
Multidisciplinar II
(Histologia e Patologia Geral e
Aplicada, Zoologia e Botnica)
104,66m2
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

Informtica
Centro de Cincias Sociais (CCS)
Rdio
Campus Cabo Frio

UNIDADE I
Laboratrio de Informtica I
Laboratrio de Informtica II
Laboratrio de Informtica III
Laboratrio de Fsica
UNIDADE II
Laboratrio de Informtica IV

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UNIDADE I
Brinquedoteca
Laboratrio de Histria
Laboratrio de Hotelaria
Laboratrio de Pesca
Araruama

Arraial do Cabo

Bzios

Cabo Frio

S.Pedro da Aldeia
UNIDADE II
de Jornal
Laboratrio de Comunicao
Social Tv/Estudio/Rdio
23,84m
6,12m
124,67m
6,62m
14
1
60
2
X
X
X
X
54,75m
9,8m
9,7m
25,4m
10,4m
60,20m2
25
50,62m
30

UNIDADE I
50,49m
40
X
molhadas
35,80m
40
X
secas
Sala do laboratorista
14,75m
1
X
Laboratrio de Enfermagem I
53,33m
20
X
Laboratrio de Enfermagem II
45,52m
20
X
Laboratrio de Fisioterapia I
32,85m
30
X
Laboratrio de Fisioterapia II
68,94m
36
X
Laboratrio de Fisioterapia III
42,70m
30
X
Laboratrio Multidisciplinar I
59,05m
30
X
Laboratrio Multidisciplinar II
59,05m
30
X
Laboratrio Multidisciplinar III
58,18m
20
X
Laboratrio de Ed. Fsica I
60,21m
30
X
Laboratrio de Ed. Fsica II
41,73m
30
X
Laboratrio de SPA*
59,91m
Tabela 17 Relao de Laboratrios instalados por campus/unidade e por Centro (continuao).
*Ainda em construo.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
A seguir faz-se uma descrio detalhada dos equipamentos existentes em cada laboratrio
apresentado na Tabela 17.
LABORATRIO DE FSICA I Mecnica
Computador Pentium 133MHz (1 unidade operacional), Colcho de ar, Roldanas associadas e simples.,
Dinammetros, Balanas, Massas padronizadas e Suportes, Rguas, Planos inclinados, Paqumetros,
Micrmetros, Cronmetros, Nveis de bolha de ar, Dispositivos para Lei de Hooke e outros aparelhos diversos.
LABORATRIO DE FSICA II Calor, Eletricidade e Magnetismo
Computador Pentium 133MHz (1 unidade operacional), Balanas, Dilatmetros, Calormetros, Termmetros,
Higrmetros, Densmetros, Manmetros, Diapases, Geradores de udio, Dcadas, Transformadores,
Osciloscpios, Multmetros, Multmetros com termopar, Reostatos, Fontes de alimentao, Potencimetros,
Indutores, Solenides, Shunts e Materiais diversos.
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LABORATRIO DE INICIAO CIENTFICA

Computadores Pentium 750 MHz (2 unidades operando em um total de quatro unidades) - cedidos pela Eng.
Eltrica, Equipamentos e Materiais diversos para pesquisa em Iniciao Cientfica
LABORATRIO DE QUMICA
Tubos de ensaio, Pipetas, Bechers, Erlen Mayers, Kitassato, Provetas, Bales, Buretas, Funis, Picnmetros,
Densmetros, Placas de Petri, Agitador magntico, Placa de agitao e aquecimento, Conditivmetro,
Termmetros, Condensadores, Dessecadores, Centrfuga, Forno, Microscpios, Estufas eltricas, Cronmetros,
cidos, Bases e reagentes diversos.
LABORATRIO DE INFORMTICA I
15 mquinas CPU Pentium III 650 MHz, - 64 M de RAM HD de 8.3 G - Monitor SVGA - Placa de vdeo 1M 1Serial + 2 Paralela - Teclado 101 teclas ( internacional ) - Placa NE 2000 ISA - Mouse serial, Sistema de
estabilizao de tenso.
LABORATRIO DE INFORMTICA II
15 mquinas CPU Pentium III 650 MHz, - 64 M de RAM HD de 8.3 G - Monitor SVGA - Placa de vdeo 1M 1Serial + 2 Paralela - Teclado 101 teclas ( internacional ) - Placa NE 2000 ISA - Mouse serial, Sistema de
LABORATRIO DE INFORMTICA III
22 mquinas CPU Pentium III 650 MHz, - 64 M de RAM HD de 8.3 G - Monitor SVGA - Placa de vdeo 1M 1Serial + 2 Paralela - Placa controladora SCSI - Teclado 101 teclas ( internacional ) Placa NE 2000 ISA Mouse
serial - CD 6 X SCSI.
LABORATRIO DE INFORMTICA IV
25 mquinas CPU Pentium 133 MHz - 16 M de RAM HD de 1.7 G - Monitor SVGA - Placa de vdeo 2M 1Serial + 2 Paralela - Teclado 101 teclas ( internacional ) - Placa NE 2000 ISA - CD 12X Mouse serial - Modem
14.400 - Placa de som 16 Bits - Sistema de estabilizao de tenso.
LABORATRIO DE INFORMTICA V
LABORATRIO DE INFORMTICA VI
LABORATRIO DE INFORMTICA VII
16 mquinas CPU Pentium 133 MHz - 16 M de RAM HD de 1.7 G - Monitor SVGA - Placa de vdeo 2M 1Serial + 2 Paralela - Teclado 101 teclas ( internacional ) - Placa NE 2000 ISA - CD 12X Mouse serial - Modem
14.400 - Placa de som 16 Bits - Sistema de estabilizao de tenso.
SALA MULTIMDIA 1
Projetor de Multimdia Infocus Modelo LP 280 - Vdeo Cassete LG - 1 mquina CPU Pentium III 1,7 GHz - 256
M de RAM HD de 40 G - Monitor SVGA - Placa de vdeo 2M - 1Serial + 2 Paralela - Teclado 101 teclas (
internacional ) - Placa NE 2000 ISA - CD 12X Mouse serial - Modem 14.400 - Placa de som 16 Bits - Sistema de
SALA MULTIMDIA 2
Projetor de Multimdia Infocus Modelo LP 280 - Vdeo Cassete LG - 1 mquina CPU Pentium III 1,7 GHz - 256
M de RAM HD de 40 G - Monitor SVGA - Placa de vdeo 2M - 1Serial + 2 Paralela - Teclado 101 teclas (
internacional ) - Placa NE 2000 ISA - CD 12X Mouse serial - Modem 14.400 - Placa de som 16 Bits - Sistema de
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SALA DE SUPERVISO
Servidor Netware com CPU Pentium III 700 MHz - 512 M de RAM 2 HDs de 36 G - Monitor SVGA - Placa de
vdeo 2M - 1Serial + 2 Paralela - Teclado 101 teclas ( internacional ) - Placa NE 2000 ISA - CD 12X Mouse serial Modem 14.400 Drive de fita DAT - Sistema de estabilizao de tenso.
Servidor Windows NT com CPU Pentium III 350 MHz - 256 M de RAM HD de 18 G - Monitor SVGA - Placa de
vdeo 2M - 1Serial + 2 Paralela - Teclado 101 teclas ( internacional ) - Placa NE 2000 ISA - CD 12X Mouse serial Modem 14.400 Sistema de estabilizao de tenso.
Servidor Superviso-1 com CPU Pentium III 700 MHz - 256 M de RAM HD de 20 G - Monitor SVGA - Placa de
vdeo 2M - 1Serial + 2 Paralela - Teclado 101 teclas ( internacional ) - Placa NE 2000 ISA - CD 12X Mouse serial Modem 14.400 - Sistema de estabilizao de tenso.
Servidor Superviso-2 com CPU Pentium III 200 MHz - 64 M de RAM HD de 4 G - Monitor SVGA - Placa de
vdeo 2M - 1Serial + 2 Paralela - Teclado 101 teclas ( internacional ) - Placa NE 2000 ISA - Modem 14.400 Sistema de estabilizao de tenso.
Servidor Linux com CPU Pentium III 200 MHz - 64 M de RAM HD de 10 G - Monitor SVGA - Placa de vdeo
2M - 1Serial + 2 Paralela - Teclado 101 teclas ( internacional ) - Placa NE 2000 ISA - Modem 14.400 - Sistema de
SALA DE RECEPO
Servidor com CPU Pentium III 900 MHz - 256 M de RAM HD de 40 G - Monitor SVGA - Placa de vdeo 2M 1Serial + 2 Paralela - Teclado 101 teclas ( internacional ) - Placa NE 2000 ISA - CD 12X Mouse serial - Modem
14.400 Sistema de estabilizao de tenso.
SALA DE RECEPO
Servidor com CPU Pentium 120 MHz - 32 M de RAM HD de 10 G - Monitor SVGA - Placa de vdeo 2M 1Serial + 2 Paralela - Teclado 101 teclas ( internacional ) - Placa NE 2000 ISA - CD 12X Mouse serial - Modem
14.400 Sistema de estabilizao de tenso.
LABORATRIO DE INFORMTICA
32 mquinas CPU Pentium 120 MHz - 16 M de RAM Monitor SVGA - Placa de vdeo 1M - 1Serial + 2
Paralela - Teclado 101 teclas ( internacional ) - Placa NE 2000 ISA - Mouse serial - Sistema de estabilizao de
tenso.
LABORATRIO DE TOPOGRAFIA
Teodolitos Wild T-16,Nveis Wild, Planmetros, Estereoscpios e materiais de apoio, Estao Total
Zeiss/Trimble 3305DR-CE, prisma multifacetado refletor AVR e rastreadores GPS Garmin e-trex
LABORATRIO DE MATERIAIS DE CONSTRUO (EM FASE TRANSFERNCIA)
Mquina para ensaio de barras e fios de ao, Prensa de compresso capac. 100 t. para laboratrio e parao
campo,Peneiradores eltricos diversos, Mquina para marcar corpo de prova de barra de ao, Misturador
eltrico para pasta e argamassa de cimento, Estufa eltrica, Balanas, Aparelho Flow-Table , Mquina de
corte para barras e fios de ao, Betoneira de laboratrio, Conjunto para Slump test , Formas cilndricas para
moldagem de corpos de prova de argamassa, Conjunto para determinao da resistncia compresso de
agregados, Coifa Capela com exaustor, Vibrador de imerso, Aparelhos Blaine completos, Peneiras,
Aparelhos de Vicat completos, Picnmetros de vidro, Aparelho Speed completo, Extensmetro.
LABORATRIO DE FENMENOS DE TRANSPORTES E HIDRULICA
Mdulo experimental de hidrulica completo com todos os acessrios necessrios.
LABORATRIO DE MECNICA DOS SOLOS
Repartidores de amostras, Sries de peneiras, Picnmetros, Aparelho dispersor, Densmetros, Cinzis para
solos, Aparelho de casagrande, Calibrador de altura, Cuba para limite de contrao, Disco espaador, Extrator
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de amostras, Deflectmetro, Prensa califrnia, Anel dinamomtrico, Permemetro, Balanas de pratos, Prensa
de compresso simples, Tubo Shelby e diversos acessrios.
LABORATRIO DE CIRCUITOS E MEDIDAS ELTRICAS
WatmetrosHB monofsicos, Voltmetros HB, Ampermetros HB, Cosfmetros HB, Miliampermetros HB
bobina mvel, Microampermetros HB bobina mvel, Frequencmetros HB
Varmetros HB monofsicos,Medidor de seqncia de fase HB, Caixas de carga com todos os acessrios,
Placas de montagem AEVA, Varivolts, Fontes duplas AEVA, Transformadores de potencial (Peltron),
Medidores de energia G.E monofsico, Dcadas Resistivas.
LABORATRIO DE ELETRNICA BSICA
Fontes duplas AEVA, Osciloscpios labo, Geradores de udio 3405, Indutores Peltron, Transformadores
monofsicos, Bancadas de transformadores trifsicos de 110 V, Placas de montagem AEVA, Multmetros
Leader, Conversores estticos, Motores de corrente contnua, Pontas trifsicas. Geradores de audio mod. 3405,
Osciloscpio labo. Mod. 1307, Contas de prova para osciloscpio.
LABORATRIO DE MATERIAIS E INSTALAES ELTRICAS
Osciloscpio Labo 1307, Quadros de chaves seccionadoras AEVA, Quadro de fusveis AEVA, Quadro isoladores
AEVA, Quadro materiais usados em instalaes AEVA, Quadro ferragens AEVA,Quadro pra-raios AEVA, Quadro
three-way, four way AEVA, Quadro minuteria AEVA, Quadro PC residencial AEVA, Transformadores Hitach.
Varivolt 115/135V, Bastidores para acionamentos industriais AEVA com ecpaves estrelala-tringulo, contadores
e motores.
LABORATRIO DE CONVERSO EMQUINAS ELTRICAS
Transformadores monofsicos, 1 KVA, 110 Volts - marca Equacional,Transformadores Trifsicos, marca
Equacional, Transformadores monofsicos, 1 KVA, Peltron, Bancadas de ensaio, Transformador 3 0 10 KVA,
Siemens. Bancadas de ensaio com 03 mquinas convencionais acopladas (mquina sncrona, mquina CC. e
motor bobinado), marca Equacional, 2KVA, Quadros de distribuio de energia. Cargas trifsicas e monofsicas
resistivas e ajustveis, marca Equacional, Cargas indutivo-capacitivas ajustveis, marca Equacional, Fontes
ajustveis de CA/ CC, marca Equacional, Reostatos de campo, marca Equacional,Demarradores de mquina de
CC, marca Equacional, Amp. de bobina mvel HB, Amp. de bobina mvel HB, Amp. ferro mvel HB, Amp.
ferro mvel HB, Amp. alicate HB, Voltmetros de bob. Mvel HB, Voltmetros ferro mvel HB, Voltmetros ferro
mvel HB, Voltmetros ferro mvel HB, Fasmetros HB, Wattmetros HB, Frequencmetros de lminas vibrantes
HB, Tacmetros digitais, marca Tako, Dinammetros analgicos marca Crown, Osciloscpio 1307, marca Labo.
LABORATRIO DE SISTEMAS DE SIMULAO DIGITAL E TELEVISO
Micros Computadores AT, Microcomputadores XT, Programas Windows, Matlab, Delphi, Excel e Word.
Impressoras Emilia, Filtros de Linha, Mouses Introcon , Mouses Fat Data Set , Mouses Logitech . Voltmetro
Fluke 70, Voltmetro Simpson 260, Voltmetro Fluke 45, Ponteiros Fluke,Contador de freqncia walvetek,
Osciloscpio Hitach, Gerador de funo Leader, Gerador de Barras Diatron, Cmera Panasonic AV 910 A,
Vdeo Cassete Panasonic PV 4451, TV & Parq C 14406.
LABORATRIO DE ELETRNICA AVANADA
Osciloscpio V222 20 MHz, Osciloscpio BK Mod. 2120, Protoboard PB 105, Multmetro Fluke - Mod. 45,
Gerador de funo Leader LFG 1310, Fontes BK 1660, Gerador de funo BK 3022 2 MHz, Gerador de funo
BK 3011 2 MHz, Fonte de alimentao dupla AEVA, Multmetro Fluke Mod. 79.
LABORATRIO DE MODELAGEM
Mquinas retas industriais, mquinas overlock industriais, manequins, mesas de cortes, ferro, tbua de passar
roupa, araras e tecidos.
LABORATRIO DE TCNICAS GRFICAS E ESTAMPARIA
Mesas para estamparia, mesas de luz, mesa alta de transporte fotogrfico com lmpada photo-fluid. Ambiente
para transporte fotogrfico dos fotolitos. rea de revelao com jato d gua. rea de secagem. Mesas para
desenho e tintas.
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CAMPUS CABO FRIO:

REA TECNOLGICA
LABORATRIO INFORMTICA I
O laboratrio possui 20 mquinas CPU Pentium dual core
polegadas Gravador de DVD Unidade de disquetes.
LABORATRIO DE INFORMTICA II
O laboratrio possui 15 mquinas CPU Pentium 4
polegadas Leitor de CD Unidade de disquetes.
1GB de RAM
512 MB de RAM
HD de 80 GB Monitor LCD 17
HD de 40 GB
Monitor SVGA 15
LABORATRIO DE INFORMTICA III

O laboratrio possui 14 mquinas CPU Pentium 4 1GB de RAM HD de 80 GB Monitor SVGA 15 polegadas
Leitor de CD Unidade de disquetes.
LABORATRIO DE INFORMTICA IV
O laboratrio possui 30 mquinas CPU Pentium dual core
polegadas Gravador de DVD.
4GB de RAM
HD de 500 GB Monitor LCD 21
LABORATRIO DE FSICA
O laboratrio possui 1 gerador de onda estacionria, 1gerador eletrosttico de correia tipo Van de Graaff, 1
conjunto interativo p/ estudo da dinmica das rotaes, 8 laboratrios didticos de eletricidade, 8 fontes
digitais, 8 conjuntos para superfcie equipotencial, 8 conjuntos de magnetismo e eletromagnetismo, 8
capacitores variveis de placas paralelas, 8 transformadores desmontveis, 8 planos inclinados, 8 conjuntos de
mecnica esttica, 8 mesas de fora, 8 conjuntos p/ estudo de lanamento horizontal com rampa, 3 trilhos de
ar linear 2000 mm com cronmetro multifunes, 8 conjuntos de termodinmica, 30 paqumetros universais,
29 micrmetros, 1 demonstrador de acelerao vertical, 30 rguas metlicas, 8 osciladores harmnicos
massa/mola, 18 cronmetros, 1 bancada central, 1 bancada lateral/inferior, 1 armrio, 1 quadro branco.
REA SOCIAL
BRINQUEDOTECA
Contm 1 encaixe nico com diferentes figuras de frutas, 1 encaixe nico com figuras de barras em tamanhos
diferentes, 1 encaixe nico com figuras partidas de avio, 1 alinhavo de bota com cadaro, 1 alinhavo de
menino com roupa, 1 alinhavo de pipa, 1 pirmide de figuras geomtricas, 1 esquema corporal grande, 1 ficha
para blocos lgicos, 1 caixa de blocos lgicos grandes, 1 placa cor/ forma, 1 rvore de tamanho, 1 palhao
arrumadinho, 1 tangran caixa com 5 modelos, 1 caixa de slidos geomtricos (9 peas), 1 material dourado
(611 peas), 1 escala de cuisenaire grande (296 peas), 1 caixa de paralelas cartesianas, 1domin
soma/ subtrao, 1 domin diviso/ multiplicao, 1 domin frao, 1 jogo sempre 12, 1 tabuleiro de centena, 1
bingo da joaninha (com jogo + ou -), 1 alfabeto maisculo (40 peas recortadas), 1 alfabeto minsculo (40 peas
recortadas), 1 formao de palavras com 65 letras impressas, 1 quebra-cabea de galinha, 1 quebra-cabea de
mulher grvida, 1 mosaico grande (96 peas), 1 jogo tateando, 1 caixa de tato, 1 palco para teatro (66x48cm), 1
caixa de fantoches, 3 mscaras, 1 torre Brahama, 1 jogo de tapete emborrachado com alfabeto, 1 estante com
duas prateleiras, 14 esteiras, 1 xadrez, 1 jogo saber mais roletras, 1 quebra-cabea safri, 1 quebra-cabea
infantil, 1 jogo brinquedo escalada, 1 jogo espelho mgico, 1 jogo Loto de imagens, 1 jogo Resta 1, 1 jogo
aparelho respiratrio, 1 jogo substantivo/ coletivos, 1 jogo antnimos didtico, 1globo plstico com apontador,
1 quebra-cabea rei da selva, 2 jogos pequeno construtor e fazenda, 1 jogo da memria (mico ecolgico), 1
jogo descobrindo o corpo humano, 1 big bingo, 1 jogo loto com 24 cartelas, 1 labirinto simples, 1 caleidoscpio,
1 tapete divertido com o alfabeto, 1 tapete de amarelinha criativa, 1 cubo mgico, 1 girassol 250mm arco-ris, 1
boneca naninha, 1 carrinho de boneca, 1 esqueleto halloween, 3 fantoches de pano de pato, 1 jogo de
fantoches sacola com 7 anes, 1 jogo de moedas, 2 cabides sanfonados, 1 jogo de dama, 1 jogo mini real, 1
jogo corrida ao banco, 1 bloco para montar, 1 quadro para enfeite, 1 jogo fim de semana na fazenda, 1 jogo
ptria amada, 1 jogo vai e volta, 1 monte e brinque, 1 bloco para montar, 2 porta CDs, 1 jogo educativo, 15
capas para almofada, 15 almofadas, 1 caminho, 1 caminho caamba Truck, 1 bolo, 1 cortina com transpor, 1
cesto de palha, 5 caixas encapadas, 6 bonecos de massinha, 6 garrafas com areia de 600ml, 1 toalhinha.
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LABORATRIO DE HISTRIA
Contm uma mesa de madeira, 2 cadeiras, 1 ar condicionado Springer.
LABORATRIO DE HOTELARIA / ALIMENTO E BEBIDAS - GOVERNANA E HOSPEDAGEM (Campus Cabo Frio)
Constituda de quarto de casal montado com cama, guarda-roupas, criados-mudos, banheiros, governana com
ferro eltrico, mesa de passar roupa, aspirador de p, carrinho de limpeza, cozinha com fogo industrial, mesa
para frios, pia, freezer, geladeira, copa com mesas, bar, 1 panela de inox 20cm, 1 travessa oval, 1 travessa
redonda, 1 pirex retangular 30x20cm, 1 pirex oval 35x24cm, 1 aparelho de jantar completo branco, 1 conjunto
de ch branco, prato de bolo com base, p de bolo em inox, 6 facas de corte de legumes, 2 pegadores de
massa, 1 pina de scargott, 1 sacarolha, 1 moedor de pimenta, 1 galeteiro, 1 caixa de primeiros socorros, 1
extintor de incndio, 1 exaustor para fogo, 1fu grande, 2 colheres de polietileno mdias, 6 bacias pequenas
de plstico brancas, 2 bacias plsticas retangulares brancas, 2 bacias mdias redondas brancas, 1 jogo de bicos,
1 saco de confeiteiro, 1 banho-maria, 1 faqueiro completo sem cores, 2 recheauds grandes, 6 tabuas de
polietileno para corte brancas, 2 bandejas redondas de servir em inox, 1 jogo de tabuleiros, 1 jogo de clices
completo, 1 jogo de taas para gua, 1 jogo de taas para vinho branco, 1 jogo de taas para vinho tinto, 1 jogo
de taas champagne, 1 toalha de mesa redonda branca longa, 3 toalhas de mesa retangulares brancas longas
(mesa buffet), 6 guardanapos de pano brancos, 2 cobre-manchas para toalha redonda, 2 cobre-manchas para
toalhas retangulares, 4 panos de copa, 2 lenis de forrar Queen size branco, 2 lenis de cobrir Queen size
branco, 1 edredon de cobrir Queen size branco, 1 manta branca Queen size, 4 fronhas brancas, 2 travesseiros,
1 cobertor antialrgico casal, 2 abajur, 2 toalhas de banho brancas grandesm 2 toalhas de rosto branca, 1 piso
branco, 1 tapete de Box antiderrapante branco, 1 cortina de Box branca padro de hotel, 1 lixeira com pedal
para banheiro, 1 lixeira de pedal grande para cozinha, 1 Tv de 20 , 4 panos de cho, 4 panos de limpeza, 1
vassoura piaava, 1 vassoura de pelo, 1 saco de lixo 15 litros, 1 lisoforme bruto, 1 armrio grande vertical para
cozinha com chave, recepo com balco, computador.
LABORATRIO DE PESCA
Contm 2 mesas, 1 estante de metal com cinco prateleiras, 2 computadores Pentium 4 - 1GB de memria monitor de 15
HD de 80 GB, 1 gaveteiro pequeno com 3 gavetas, 3 cadeiras, 1 telefone, 1 tbua para
medio dos peixes.
NCLEOS DE PRIMEIRO ATENDIMENTO
Atualmente, funcionam cinco convnios da Universidade Veiga de Almeida com o Tribunal de Justia, no que
concerne prestao de Servio nos Ncleos de Primeiro Atendimento, nas comarcas de Arraial do Cabo,
Araruama, Armao dos Bzios, Cabo Frio e So Pedro da Aldeia.
Arraial do Cabo Todos os equipamentos so disponibilizados pelo Tribunal de Justia, sendo eles 1 mesa, 4
cadeiras, 1 computador e 1 impressora matricial, bem como todo o material de escritrio;
Araruama - Todos os equipamentos so disponibilizados pelo Tribunal de Justia, sendo eles 2 mesa, 6
cadeiras, 2 computador e 1 impressora matricial, bem como todo o material de escritrio;
Armao dos Bzios - Todos os equipamentos so disponibilizados pelo Tribunal de Justia, sendo eles 1 mesa,
3 cadeiras, 1 computador e 1 impressora matricial, bem como todo o material de escritrio;
Cabo Frio So equipamentos disponibilizados pelo Tribunal de Justia: 2 armrios, 1 geladeira, 1 bebedouro,
17 cadeiras, 4 mesas, 6 bancadas, 1 ventilador. So equipamentos disponibilizados pela Universidade Veiga de
Almeida: 2 cadeiras, 1 impressora HP laserjet 13003, 3 computadores (c/ mouse e teclado) e 1 estabilizador de
voltagem.
So Pedro da Aldeia - Todos os equipamentos so disponibilizados pelo Tribunal de Justia, sendo eles 1 mesa,
3 cadeiras, 1 computador e 1 impressora matricial, bem como todo o material de escritrio.
AGNCIA DE PUBLICIDADE E REDAO DE JORNAL
Contm 2 estantes de metal com cinco prateleiras, 3 armrios de duas portas, 2 bancadas para computadores,
1 mesa de madeira redonda, 1 mesa de madeira retangular, 1 mesa de madeira quadrada, 17 cadeiras, 2
quadros brancos, 4 computadores dual core 4 GB de memria - HD de 500 GB monitor LCD de 19 , 1
impressora colorida HP color Laserjet CP1515N, 3 lixeiras plsticas, 1 ar condicionado Carrier, 1 modelo de
display.
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LABORATRIO DE TV/ ESTDIO/ RDIO (Ilha de Edio, Gravao)

O laboratrio est equipado com sistemas de acstica e de refrigerao apropriados e de ltima gerao e
contm os seguintes equipamentos:
02 trips Bogen mod.3069 ;02 AC Adaptador Sony Mod. CMA8 ; 02 Kits de Iluminao Lowell Mod. VP97 ; 02
Monitores Sony Mod. PVM 13549, 02 Baterias Sony Mod. NP13 ; 02 Mic. Sony Mod. ECM 55-B ; 06 Cmeras
Sony, sendo 04 Mod. WW100/ BX e 02 Mod. UVW100, 02 VTR Beta Sony Mod. UVW-1800 ; 02 Sistemas no
lineares V-Max Mod VM-201 ; 02 Monitores Sony Mod. PUM 8040 ; 02 Carregadores Sony Mod BC1WD ; 02
Amplificadores Sason ; 02 Pares de Caixa de Som JBL Control ; 02 Mic Shure Mod. SM-58 ; 02 Sungun Anton
Bauer ; 02 Telepronter Mirror Image ; 02 Bateria Anton Bauerpropak 14 ; 02 Adaptador Anton Bauer Oksp 400A
; 02 Carregadores Anton Bauer Dual 2401 ; 02 Adaptadores Playback Sony VA 300 ; 04 cmeras Sony DVCAM e
02 Ilhas de Edio Digital.
LABORATRIO DE TV
Os laboratrios de TV esto equipados com sistemas de acstica e de refrigerao apropriados e de ltima
gerao e contm os seguintes equipamentos:
Vdeo beta-cam: 02 Cmeras Sony UVW 100-B ; 02 Vt s Sony UVW 1800 ; 01 FXE 100 Sony (Mesa de Efeitos,
Corte e Editor) ; 01 Mesa de Som Mackie com 10 canais de entrada ; 01 Amplificador de som Samson 400
Watts ; 02 Caixas de som JBL 100Watts ; 04 Monitores Sony PVM 8041Q ; 01 Monitor Sony PVM 1341Q ;
01VHS Panasonic (copiador) ; 01 VHS Philips 14 Pol.(com vdeo embutido) e 01 Vt DSR 80.
Vdeo DVcam: 03 Cmeras Sony DSR 200 (01 em manuteno) ; 01 Handycam Dvcam Sony VX1000 ; 04 Vt s
Sony DSR 30 (Editores) (01 em manuteno) ; 01 VHS Panasonic (Copiador) ; 01 Monitor Sony PVM 1341-Q ; 01
TV Philips 14Pol ; 01 VHS Sony (copiador) e 01 VHS Philips 14 pol. (com vdeo embutido).
udio: 01 Mesa de Som Shure com quatro entradas- M 267 ; 04 Microfones de Lapela Sony Ecm55EF (02 com
defeito) ; 02 Microfones de Lapela Shure sem fio VPL/ 93-CE ; 02 Microfones- SM 58 Shure (de Mo) ; 03 Fone
de Ouvido Sony (monitorao) ; 01 Microfone Direcional Shure com Boom-ECM-670 ; 03 fones de ouvido
intercon Sony DR 100 e 01 Pentium 233Mhz com 256MB de Memria (Estao de Crditos).
Iluminao: 03 Set lights de 1000Watts ; um trip ; 01 Set light TOTA de 1000Watts ; 02 Refletores Redondos
650/ 1000Watts ; 02 Set lights 500Watts ; 01 Spot Lowel PRO redondo250Watts ; 04 Trips para Holofotes de
At 25.000Watts ; 01 spot ultralight anton bauer(dicrica) 12v c/ lmpada (bateria com defeito) e 2 Sun Guns
30Watts - Comerciall
Cabos deudio: 10 Cannon macho/ fmea com 05 metros ; 02 Cannon macho/ fmea com 20 metros ; 02
Cannon macho/ fmeas com 04 metros ; 01 Cannon 2 machos/fmea com 04 metros e 03 Cannon/P2 macho.
Luz:05 Extenses de 05 metrospara 1000watts e 02 Extenses de 10 metros para 1000watts.
Baterias: 12 - NP-1B (monitor) ; 12 - 720 * * * (DSR30) ; 04 - Anton Bauer (BetaCam) [01 com defeito) ; 02 Anton Bauer (Mini DV) e 02 - Cintos-bateria Antom Bauer (Sun Gun).
LABORATRIO DE RDIO
Os laboratrios esto equipados com sistemas de acstica e de refrigerao apropriados e de ltima gerao e
02 mesas de udio Makie CR7604, 02 Mini Disk 110R ; 02 CD Denon DM 2000 MKII ; 02 Amplificadores Hafler
P3100, 02 Processadores Yamaha SPX 990 ; 02 Tape Deck Tascan 112 MKII e 02 Pares de Caixa de Som Spirit
Absolut II.
01 toca fita(tape deck) TASCAM 112 MK II ; 01 Professional multi-effect processor Yamaha SPX 990 ; 01 Denon
Minidisc recorder DN 1100R ; 01 CD player Denon- 2000F MKII, 01 mesa mackie CR 1604 VLZ (16 canais) ; 01
power hafler P3000 ; 02 caixas de som Spirit absolute 2 e 01 condicionador de energia eltrica BK-Electricware.
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REA DE CINCIAS BIOLGICAS E DA SADE

LABORATRIO MULTIDISCIPLINAR DE ANATOMIA GERAL:
Contm 2 condicionadores de ar 30000 btus, 1 ar condicionado 21000 btus, 1 ar condicionado 7500 btus, 4
mesas para disseco, 2 mesas para disseco com rodinhas, 10 tapeware tamanho mdio, 4 tapeware
tamanho grande, 4 estantes tipo de arquivos, 85 banquetas, 4 bancadas de estudo, 2 armrios com 4 portas de
vidro, 2 armrios com 6 gavetas, 1 redoma de vidro, 2 modelos de articulao do cotovelo, 2 modelos de
articulao do quadril, 1 modelo de articulao do mero, 2 trosos masculinos de resina com vsceras, 1 torso
feminino de resina com vsceras, 1 boneco modelo de msculos, 1 quadro do sistema muscular, 1 quadro do
sistema esqueltico, 1 quadro com todos os sistemas do corpo humano, 2 quadros brancos, 1 mesa com duas
gavetas, 1 mesa, 1 arquivo com quatro gavetas, 1 cadeira giratria com rodinhas, 2 cadeiras, 5 lixeiras
pequenas, 4 saboneteiras lquidas, 4 porta-papel toalhas, 1 armrio de ferro com duas portas, 1 papeleira tripla
articulvel fum, 1 mural de informaes em cortia, 1 telefone com fio, 1 tesoura com ponta, 2 grampeadores,
1 caixo, 2 culos de proteo vedados em silicone, 2 mscaras respiratrias com 2 filtros de 6005, 1 estojo
cirrgico, 5 cabos de bisturi, 3 pinas para dissecao anatmica dente de rato, 3 pinas para dissecao
anatmica, 3 tesouras cirrgicas retas romba romba, 3 tesouras cirrgicas retas fina fina, 2 tesouras cirrgicas
curva romba romba, 3 pinas hemostticas retas.
(Laboratrio Seco)
Peas: 1 esqueleto completo (sem crnio) em resina, 6 hiides em resina, 6 mandbulas verdadeiras, 1 crnio
verdadeiro, 5 crnios em resina, 4 crnios em resina desmontveis na caixa de acrlico, 121 vrtebras cervicais
(25 verdadeiras/ 96 em resina), 98 vrtebras torcicas (9 verdadeiras/ 89 em resina), 50 vrtebras lombares
(9verdadeiras/41 em resina), 7 sacros (4 verdadeiros/3 em resina), 1 coluna vertebral com costelas em resina, 4
colunas vertebrais completas (coluna vertebral e articulao sacroilaca) em resina, 3 segmentos de vertebras
cervicais em resina, 4 segmentos de vertebras torcicas (1 verdadeiro/ 3 em resina), 3 segmentos de vrtebras
lombares, 6 esternos em resina, 16 clavculas (6 verdadeiras/ 10 em resina), 13 escpulas (6 verdadeiras/ 7 em
resina), 14 meros (7 verdadeiros/ 7 em resina), 17 rdios (7 verdadeiros/ 10 em resina), 15 ulnas (8
verdadeiros/ 7 em resina), 55 carpos (34 verdadeiros/ 21 em resina), 17 metacarpos em resina, 16 falanges
proximais da mo em resina, 14 falanges mdias da mo em resina, 18 falanges distais da mo em resina, 4
cccix em resina, 15 ilacos (7 verdadeiros/ 8 em resina), 9 fmures (7 verdadeiros/ 2 em resina), 3 pelves
completas em resina, 30 patelas (22 verdadeiros/ 8 em resina), 16 tbias (9 verdadeiros/ 7 em resina), 14 fbulas
(7 verdadeiros/ 7 em resina), 5 ps completos em resina, 6 talus (3 verdadeiros/ 3 em resina), 3 calcneos em
resina, 12 naviculares (9 verdadeiros/ 3 em resina), 8 cubides (5verdadeiros/ 3 em resina), 18 cuneiformes (9
verdadeiros/ 9 em resina), 13 metatarsos em resina, 13 falanges proximais do p em resina, 8 falanges mdias
do p em resina, 7 falanges distais do p em resina, 156 costelas (2 verdadeiras/ 154 em resina), 3 cabeas, 3
troncos, 2 membros superiores montados, 3 membros superiores desmontados, 5 membros inferiores
montados, 1 msculo da cabea, 5 bonecos inteiros dos msculos, 5 msculos do membro superior esquerdo, 5
msculos do membro inferior esquerdo, 7 coraes, 10 pulmes, 5 fgados, 5 estmagos, 4 intestinos, 10
crebros completos, 4 crebros neuroanatmicos coloridos, 5 seces do crebro, 4 ouvidos (3x o tamanho
natural, 4partes), 5 narizes com cavidades (5 partes), 5 olhos (5x o tamanho natural, 6 partes), 4 sistemas
nervosos, 5 tlamos (7 partes), 5 camadas do crnio, 4 sistemas nervosos simpticos, 4 sistemas da medula
espinhal ampliados (com prancha explicativa), 4 sistemas de fisiologia dos nervos, 4 dioramas de um neurnio
motor (com prancha explicativa), 4 cabeas com 4 partes, 4 circulaes do lquido cefalorraquidiano.
(Laboratrio mido)
Peas em uso: 5 coraes, 1 tronco pulmonar, 3 fgados, 1 sistema digestrio completo, 3 genitais masculinos,
2 genitais femininos, 1 colo de tero, 2 estmagos, 2 baos com pncreas, 1 estmago com bao e pncreas, 1
segmento de intestino, 2 hemifaces, 11 pulmes, 4 troncos renais, 1 rim cortado (frontal), 2 cadveres inteiros,
1 quadril com membros inferiores, 1 face (corte transversal) com traquia e esfago, 2 membros superiores, 1
tronco aberto com todas as vsceras.
Peas fora de uso: 3 membros inferiores, 3 membros superiores, 2 membros superiores sem escpula, 3
escpulas com clavculas, 1 membro superior sem escpula e msculos superficiais, 1 membro superior
seccionado no 1/ 3 distal do mero, 1 membro superior at a articulao do cotovelo, 1 articulao do cotovelo
sem msculos, 1 articulao do cotovelo com msculos,2 antebraos seccionados no 1/ 3 proximal com mo, 3
antebraos seccionados no 1/ 3 distal com mo, 1 articulao do joelho com msculos, 1 articulao do joelho
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sem msculos, 2 hemipelves com fmur seccionado ao meio, 1 hemipelve com fmur inteiro, 4 pernas com
ps, 1 membro inferior seccionado no 1/ 3 distal do fmur, 1 perna seccionada no 1/ 3 proximal com p, 2
pernas seccionadas ao meio com ps, 2 fgados, 8 pulmes, 3 coraes, 12 rins inteiros, 06 rins cortados
(frontal), 9 baos, 1 pncreas.
LABORATRIO DE ENFERMAGEM I (Sade da mulher e da criana, centro cirrgico e central de material)
Material Permanente
Contm 1 ar condicionado Carrier, 1 mesa de aula, 1 sof de dois lugares, 15 bancos engeant de 75cm, 1 banco
de madeira de 60cm, 1 gaveteiro de madeira de 70cm, 1 gaveteiro de plstico de 28cm, 1 gaveteiro de plstico
de 82cm, 1 contender de plstico 26x12cm, 1 contender de plstico 26x32cm, 1 contender de plstico 45 litros,
2 lixeiras de inox com pedal, 2 lixeiras de inox, 1 dispensador de papel, 1 dispensador de sabo lquido, 13
quadros informativos de sade, 1 cama hospitalar peditrica com manivela, 1 escada de leito, 1 bero
aquecido, 1 apoio para puno, 1 aparelho de presso arterial coluna de mercrio, 1 amb peditrico, 1 amb
neonatal, 1 rgua toesa, 1 oxihood, 2 umidificadores e purificadores de ar, 1 manequim bissexual neonatal com
rgos internos, 1 manequim peditrico, 3 estetoscpios peditricos, 1 balana peditrica, 1balana adulta, 1
negatoscpio duplo, 1 mesa ginecolgica, 1 foco de luz, 1 banco de inox para avaliao ginecolgica, 1 doppler
FD 740, 1 maca fina em ao, 1 biombo, 1 carrinho de curativo, 1 mesa de mayo, 2 campos cirrgicos mdios, 1
campo cirrgico grande, 1 capote cirrgico, 1 colchonete, 3 fronhas de travesseiro, 1 lenol.
LABORATRIO DE ENFERMAGEM II (Sade do adulto e idoso, emergncia e terapia intensiva e fundamentos
em enfermagem)
Material Permanente
Contm 02 ares condicionados, 1 cama hospitalar com manivela, 1 cama hospitalar sem manivela, 34 bancos
engeant de 75cm, 4 bancos de madeira de 50cm, 1 banco de madeira de 60cm, 2 bancos de madeira de 45cm,
2 quadros brancos, 1 mesa de aula, 1 mural de orientao, 2 gaveteiros plsticos de 82cm, 5 gaveteiros
plsticos de 53cm, 1 gaveteiro plstico de 28cm, 1 gaveteiro plstico de 25cm, 1 gaveteiro plstico de 44cm, 2
gaveteiros plsticos de 17 cm, 4 gaveteiros plsticos de 12cm, 2 gaveteiros de madeira de 70cm, 1 lixeira de
inox com pedal, 1 dispensador de papel, 1 dispensador de sabo lquido, 1 sistema respiratrio TGD0318B, 1
sistema renal de 3 peas, 1 sistema gstrico, 1 sistema circulatrio, 1 simulador de puno intramuscular
profunda, 1 simulador de gastrostomia, 1 manequim de PCR adulto, 1 manequim bissexual com rgos
internos adulto, 1 negatoscpio, 1 carrinho de curativo, 1 pina dente de rato para curativo, 2 apoios de brao
para puno, 1 foco de luz, 1 bomba infusora de B.Brawn, 1 bomba infusora Med Plus, 1 monitor cardaco de 3
derivaes, 1 microcomputador (windowns 97), 1 eletrocardiograma com 12 derivaes, 1 maca fixa de ferro, 1
maca fixa de madeira, 4 colchonetes, 1 prancha de transporte, 1 red block, 1 amb, 1 escada de leito, 1 cadeira
higinica, 2 bolsas trmicas de gua fria, 2 bolsas trmicas de gua quente, 2 biombos hospitalares, 3 suportes
para soro, 1 hamper com rodinha, 1 fluxmetro de oxignio, 1 fluxmetro de ar comprimido, 1
macronebulizador, 1 balde de inox, 5 bandeijas de inox, 4 cubas de rim em inox, 2 comadres de inox, 2 cubas
redondas de inox, 1 jarra de inox, 2 bandejas de plstico, 2 lenis, 3 campos cirrgicos grandes, 1 campo
cirrgico pequeno, 2 campos fenestrados, 1 traado, 1 lenol branco, 2 fronhas, 1 toalha de rosto.
Material Descartvel (nos laboratrios de enfermagem I e II)
Contm 25 sondas de asp. Traqueal (nmeros 6, 8, 12, 16, 18 e 20), 10 sondas uretrais n14, 44 sondas
gstricas levine (nmeros 4, 8, 12 e 18), 69 luvas estreis n6.5, 22 luvas estreis n7.5, 85 luvas estreis n8.0,
135 equipo de para gotejamento macro gotas, 6 equipo euro fix (especial), 1 equipo de infuso sangunea, 1
bureta, 15 cateter 02 tipo culos, 60 coletores estreis, 116 dispositivos jontex, 200 seringas de 1ml com
agulha, 300 seringas de 3ml, 300 seringas de 5 ml, 500 seringas de 10ml, 300 seringas de 20ml, 2200 luvas de
procedimento (tamanho P), 1800 luvas de procedimento (tamanho M), 3000 luvas de procedimento (tamanho
G), 600 mscaras descartveis, 6 rolos de esparadrapo impermevel, 135 sondas Doob Hoff, 05 gis para ECG,
17 tocas descartveis, 2200 abaixadores de lingua, 200 fitas para glicemia, 1 litro de gua oxigenada 10
volumes, 1 litro de digluconato de clorexidina, 1 litro de leo de valina, 4 litros de clorexidina a 2%, 1 litro de
Iodopolvidona, 3 umidificadores de O2, 400 adesivos condutores de ECG, 30 monitores descartveis, 63 soros
glicosados a 5% (250 e 500 ml), 40 fraldas, 60 pacotes de algodo, 800 tubos para coleta de sangue, 3 ringers,
18 ringers com lactato, 55 conjuntos de escova PVPI, 35 litros de lcool a 70%, 30 caixas de preservativo
masculino, 280 campos operatrios, 1 conjunto de nebulizao, 36 coletores de perfurocortantes, 12 drenos de
pen rose, 50 gorros descartveis, 2 potes de leno umidecido, 3 cnulas para traquestomia, 33 pacotes de gaze
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estril, 1 litro de detergente enzimtico, 2 sistemas para drenagem mediastinal, 1 fita para autoclave, 400
agulhas hipodrmicas (13x4.5), 300 agulhas hipodrmicas (25x7), 500 agulhas hipodrmicas (25x8), 500
agulhas hipodrmicas (30x7), 500 agulhas hipodrmicas (30x8), 400 agulhas hipodrmicas (40x12), 100 agulhas
hipodrmicas (60x40), 500 agulhas hipodrmicas (25x7), 50 dispositivos intravenosos
jelco 16G, 50
dispositivos intravenosos jelco 18G, 900 dispositivos intravenosos jelco 20G, 900 dispositivos intravenosos
jelco 22G, 200 dispositivos intravenosos escalpe 19G, 500 dispositivos intravenosos escalpe 25G.
LABORATRIO I DE FISIOTERAPIA (Eletrotermofototerapia e Fisioterapia Cardio-respiratria):
Contm 3 aparelhos TENS/ FES, 2 aparelhos de Ultra-som teraputico, 1 Ultra-som Sonopulse compact
(esttico), 3 aparelhos Neurodyn 10 Canais, 3 aparelhos neurodyn esthetic, 1 laser teraputico, 2 aparelhos de
ondas curtas, 3 aparelhos de infravermelho, 2 aparelhos de corrente galvnica ifardica, 1 endstria, 2 aparelhos
de corrente interferencial, 1 aparelho de corrente russa, 2 aparelhos de corrente exponencial, 1 aparelho de
microcorrente, 1 aparelho de dermotonus slim, 3 fornos de Baker, 2 tanques de parafina teraputica, 2 bolsas
trmicas termogel, 3 estetoscpios, 3 esfigmomanmetros, 4 inaladores, 3 respiron, 4 peak-flow, 1
eletrocardiograma (ECG), 5 monitores cardacos de pulso (reebok), 1 medidor de glicose (ACCU-Chek), 1 caixa
de tiras para glicosmetro, 1 desfibrilador externo, 1 CPAP, 1 Kit EPAP, 1 ventilmetro, 1 oxmetro de pulso, 2
bonecos modelo para UTI neonatal, 1 quadro branco, 4 mesas, 33 bancos, 1 almofada tringulo, 1 rolinho de
posicionamento, 1 escada para macas, 1 gaveteiro, 1 mural de cortia, 1 armrio, 1 lavatrio em inox, 1
bancada de mrmore com armrio embutido, 1 maca alta.
LABORATRIO II DE FISIOTERAPIA (Fisioterapia Geral):
Contm 1 cadeira para massagem, 1 mesa de Bonet, 2 espaldares de madeira, 3 macas neurolgicas baixas, 2
macas altas, 2 aparelhos de trao cervical, 1 aparelho satlite para exerccios, 1 cama ortosttica eltrica, 2
escadas para dedos, 1 exercitador de mos em madeira, 2 exercitadores para punho e mo, 1 bicicleta
ergomtrica, 2 rodas de ombro, 1 cama elstica, 2 barras paralelas, 1 mesa flexora, 4 pranchas inclinveis, 1
tbua de quadrceps, 1 prancha retangular para equilbrio pequena, 3 pranchas retangulares para equilbrio
grandes, 1 rampa, 8 discos para equilbrio, 1 balancin para propriocepo, 1 suporte com bolas de borracha
tamanho 08,10 e 12, 10 fitas mtricas, 1 kit Thera-Band, 4 exercitadores de mos com mola, 1 fio de prumo, 5
martelos de reflexo, 1 caixa de lpis dermogrfico, 10 gonimetros, 9 gonimetros de dedos, 1 exercitador de
tornozelo, 1 tatame grande, 4 tatames pequenos, 1 rolo de posicionamento, 2 tringulos de posicionamento, 1
halter de Kg emborrachado, 3 halteres de 1 kg emborrachados, 3 alteres de 2kg emborrachados, 1 halter de
3 kg emborrachado, 3 halteres de 4 kg emborrachados, 3 halteres de 5kg emborrachados, 1 halter de 6 kg
emborrachado, 2 pares de caneleiras de kg, 2 pares de caneleiras de 1 kg, 1 par de caneleiras de 2 kg, 3 pares
de caneleiras de 3 kg, 2 pares de caneleiras de 4 kg, 2 pares de caneleiras de 5 kg, 3 redes exercitadoras de
dedos (powerweb), 1 andador, 4 pares de muletas canadenses, 4 pares de muletas axilares, 3 muletas de 4
apoios, 2 circuitos proprioceptivos diferenciados, 2 bolas suas de 55cm, 2 bolas suas de 65cm, 2 bolas suas
de 75cm, 3 bolas suas de 95 cm, 3 bolas suas de 120 cm, 6 bastes de madeira, 2 cadeiras de rodas, 2
cicloergonmetros, 1 exercitador com Thera-band em tubos (Mecano pulso), 1 quadro branco, 1 televisor de
29 , 1 mesa de professor, 1 cadeira de professor, 1 gaveteiro, 1 armrio, 1 lavatrio em inox com armrio
embutido, 1 mural de cortia, 1 arquibancada para alunos.
LABORATRIO DE FISIOTERAPIA III (Massoterapia e Imagenologia):
Contm 10 macas altas, 2 macas neurolgicas baixas, 34 bancos, 2 escadas paras macas, 1 espaldar em ferro, 1
roda de ombro, 2 tringulos de posicionamento, 2 rolos de posicionamento, 4 negatoscpios, 1 lavatrio em
inox com armrio embutido, 1 quadro branco, 1 mesa de professor, 1 cadeira de professor, 1 mural em cortia.
LABORATRIO MULTIDISCIPLINAR I:
Contm 17 microscpios BIOVAL L2000A, 4 microscpios TECNIVAL SQF-F, 3 televisores Philco SV-2020, 1
cmera samsung SDC-313, 2 condicionadores de ar SPRINGER MUNDIAL 3000, 1 pelve com sistema renal, 1
rim, 1 corao, 1 genital masculino, 1 traquia + glndula tireide, 1 fgado, 1 sistema cardiovascular (pequena
e grande circulao), 1 sistema tegumentar, 1 coluna vertebral, 1 aparelho reprodutor masculino, 1 aparelho
reprodutor feminino, 2 pipetadores automticos KACIL ASD, 1 pipetador automtico KACIL FS10, 3 pipetadores
automticos KACIL SF100, 4 pipetadores automticos DIGIPET, 450 lminas para microscopia 26x76mm, 800
lminas para microscopia BIOSLIDE 25.4x76.2mm, 400 lamnulas RONI ALZI 22x22mm, 6 sacos de ponteiras
amarelas de volume 20ml, 1 saco de ponteira azul volume 1ml, 39 pipetas de 1ml, 38 pipetas de 5ml, 45
pipetas de 10ml, 9 buretas de 25ml LIDROVAR, 1 cuba retangular de ao inox, 1 cuba retangular de plstico,
150 tubos tipo falcon de 50ml, 150 tubos tipo falcon de 14ml.
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Vidraaria: 59 placas de petri, 21 beckers de 10ml, 24 beckers de 50ml, 18 beckers de 100ml, 25 beckers de
250ml, 9 beckers de 400ml, 4 beckers de 1000ml, 3 bales volumtricos de 100ml, 2 bales volumtricos de
125ml, 2 bales volumtricos de 500ml, 2 bales volumtricos de 1000ml, 9 erlenmeyers de 50ml, 1
erlenmeyer de 125 ml, 1 erlenmeyer de 250 ml, 9 erlenmeyers de 500ml, 5 erlenmeyers de 1000ml, 47 placas
de vidro de 1000ml, 150 tubos de ensaio 15x150ml, 112 tubos de ensaio (tamanhos diversos),
LABORATRIO MULTIDISCIPLINAR II:
Contm 2 lixeiras, 1 quadro branco, 1 armrio com divisrias para uso dos alunos, 24 bancos de madeira de
60cm, 19 bancos de madeira de 50cm, 9 bancos de madeira de 45cm, 6 bancadas de inox com 18 sadas de gs
desativadas, 6 pias em inox, 2 condicionadores de ar, 1 geladeira duplex DAKO modelo 380, 1 estufa de
secagem modelo ICAMO, 1 estufa para cultivo de microorganismo modelo B2C, 1 microondas eletrolux modelo
ME28S 28 litros, 1 esfignomanmetro, 1 aparelho PH, 1 espectrofotmetro biospectro SP22, 1 vortex bimixer
modelo QL901, 1 balana de alta preciso bioprecisa BS 3000, 1 avaliador de PH/ PHS3B PHTEC, 1 placa de
aquecimento bimixer EL modelo 78HW-1, 1 banho-maria DE LO modelo B45C, 1 chapa aquecedora BIOMIX EL
modelo DB-IVAC, 2 centrfugas CENTRIBIO 80.2B, 1 quadro branco, 1 bancada de inox 90x60x243cm, 1
dispensador de mochila com 36 lugares, 1 banho-maria DBM 120 BENFER.
Vidraaria: 10 erlenmeyers de 50ml, 10 erlenmeyers de 100ml, 8 erlenmeyers de 125ml, 9 erlenmeyers de
250ml, 1 erlenmeyer de 500ml, 5 erlenmeyers de 1000ml, 220 placas de petri pequenas, 66 placas de petri
mdias, 186 placas de petri grandes, 4 bales volumtricos de 100ml, 5 bales volumtricos de 125ml, 4 bales
volumtricos de 250ml, 3 bales volumtricos de 500ml, 2 bales volumtricos de 1000ml, 16 beckers de 10ml,
11 beckers de 50ml, 6 beckers de 100ml, 10 beckers de 250ml, 9 beckers de 400ml, 1 becker de 1000ml, 170
tubos de ensaio mdios, 22 tubos de ensaio grandes, 3 buretas, 52 pipetas, 10 pras de pipetador, 3
termmetros de imerso, 2000 ponteiras de pipeta.
LABORATRIO MULTIDISCIPLINAR III:
Contm 1 quadro branco, 1 mesa de professor, 1 cadeira de professor, 1 maca com rodinhas, 1 armrio
suspenso com oito portas, 2 pias em inox, 1 mesa para computador, 2 armrios grandes com 2 portas, 1
computador Pentium 4 1GB de memria HD de 80 GB, monitor SVGA de 15 , 1 cadeira, 1 mural de
informao.
LABORATRIO DE EDUCAO FSICA I:
Contm 1 armrio de ao (2 portas), 1 armrio de madeira (2 portas), 1 gaveteiro em madeira com rodas, 16
bambols, 20 bolas de futebol de campo, 1 computador CPU Pentium 4 1GB de RAM HD de 80 GB
Monitor SVGA 15 polegadas Leitor de CD Unidade de disquetes, 1 espaldar, 1 mini cone, 1 barra mdia, 1
barra longa, 8 pranchas de surf, 8 pranchas de bodyboard, 2 simuladores de windsurf, 1 bola sua, 1
theraband, 1 cimetgrafo, 1 quadro branco, 3 pares de luvas de boxe, 10 raquetes de tnis, 36 raquetes de
frescobol, 18 bolas de futsal, 14 bolas de futebol de praia, 2 redes de gol, 16 bolas de plstico, 18 bolas de
basquete, 35 bolas de handebol, 20 bolas de voleibol, 2 redes de voleibol, 2 marcaes da quadra de voleibol,
14 petecas, 2 redes de peteca, 2 marcaes da quadra de peteca.
LABORATRIO DE EDUCAO FSICA II:
Contm 8 cones, 25 arcos, 30 coletes, 20 bolas de borracha GRD, 4 cordas elsticas, 1 corda grande, 38
colchonetes, 1 bola de medicine-ball, 30 bastes, 1 banco sueco, 1 plinto, 1 espaldar, 1 mini trampolim, 16
camas elsticas, 1 aparelho de som, 18 fitas GRD, 3 adipmetros, 1 aparelho de bioimpedncia, 1
dinammetro, 1 BM lactato, 1 aparelho accurented lactato, 1 esfigmomanmetro a base de mercrio, 9 trenas
antropomtricas, 3 cardiofrequencmetros, 24 halteres de 2Kg, 2 halteres de 5Kg, 4 halteres de 10Kg, 4 anilhas
de 2Kg, 4 anilhas de 5Kg, 4 anilhas de 10Kg, 18 caneleiras de 2Kg, 23 steps de madeira, 1 banco de WELLS.
LABORATRIO DE FOTOGRAFIA
O Campus da Tijuca est equipado com sistemas de acstica e de refrigerao apropriados e de ltima gerao
e contm os seguintes equipamentos:
01 Canon F Lente 50mm ; 01 Minolta 7000 Lente 35 a 70 ; 15 amplificadores Durst e 01 Cmera Nikon Lente
35mm.
03 ampliadores Enlarger focus aid ; 05 ampliadores modelo Durst de 35 mm ; 05 timers modelo Time-o-Lite ; 05
marginadores de papel ; 03 bacias grandes redondas ; 08 bacias pequenas quadradas ; 06 carretis de plstico ;
01 jarra de plstico de 3 litros ; 03 copos pretos e vermelhos com tampa de bico e tampa de borracha ; 06 pinas de
metal ; 01 termmetro ; 01 jarro amarelo claro de 1,5litro ; 01 funil, ; 01 tesoura, ; 01 abridor de latas ; 13
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pregadores de filme ; 01 ebulidor mergulho Cherubino ; 02 Sterilair ; 01 becker de vidro-30ml ; 04 becker de

vidro- 500ml ; 01 becker de vidro- 1000ml ; 01 becker de vidro- 4000ml ; 01 becker de plstico de 0,5 ml ; 06
garrafas plsticas de medida com tampa- 1000ml ; 1300ml de cido actico ; 04 lmpadas soft-60W ; 01 pano
de prato ; 01 lata de tubo PVC para escorrer produto com torneira ; 04 luminrias de mesa fluorescentes ; 01
armrio para pendurar filmes com 03 grampos e 06 holofotes de luz vermelha.
Estdio de Fotografia:02 flashes de 160 com clula ; 02 sombrinhas ; 02 trips ; 01 cabo de sincronia ; 02 telas
de 1,0 x 1,5m com 1 ; suporte com trip para as telas ; 01 flash Powerlight ; 02 cmeras Canon F1 e 01 eletronic
flash meter Minolta (com capa e bateria).
OFICINA DE PUBLICIDADE E PROPAGANDA
O Campus Tijuca est equipado com sistemas de acstica e de refrigerao apropriados e de ltima gerao, e
02 Computadores Pentium 200 ; 02 Impressoras HP 690 ; 02 Scaners e 02 Computadores Pentium 133.
LABORATRIO DE RDIO
Os Campus da Tijuca e da Barra esto equipados com sistemas de acstica e de refrigerao apropriados e de
ltima gerao e contm os seguintes equipamentos:
02 mesas de udio Makie CR7604, 02 Mini Disk 110R ; 02 CD Denon DM 2000 MKII ; 02 Amplificadores Hafler
P3100, 02 Processadores Yamaha SPX 990 ; 02 Tape Deck Tascan 112 MKII e 02 Pares de Caixa de Som Spirit
Absolut II.
01 toca fita(tape deck) TASCAM 112 MK II ; 01 Professional multi-effect processor Yamaha SPX 990 ; 01 Denon
Minidisc recorder DN 1100R ; 01 CD player Denon- 2000F MKII, 01 mesa mackie CR 1604 VLZ (16 canais) ; 01
power hafler P3000 ; 02 caixas de som Spirit absolute 2 e 01 condicionador de energia eltrica BK-Electricware.
LABORATRIO DE ANATOMIA
Com 7 bancadas centrais de mrmore, com chuveiro para lavagem de cadveres , exaustores , ventiladores de
teto , cubas com capacidade de 2 000 l, cuba com capacidade de 1000 l, tanque, chuveiro para lavagem de
peas anatmicas, negatoscpios , articulaes de material sinttico , caixas de disseco , afastadores ,
esqueletos , material para formolizao de cadveres.
Sala de Apoio ao Laboratrio de Anatomia e Ossrio:
Com Mesas,armrios, geladeira, estantes e ossos.
Laboratrio Multidisciplinar de Apoio e Estudo
Com 4 bancadas centrais e duas laterais azulejadas, quadro negro, microscpios, lupas, armrios, bico de
Bunsen, caixa de disseco, caixa de lamina, vidraria diversa.
CLNICA DE FONOAUDIOLOGIA
Com salas de atendimento, coordenao e observao, cabines audiomtrica e impedncia, televisores com
vdeo, Impedancimetros, audimetros, ar condicionado, vibrador, guia de linguas, jogos pedaggicos,
espirmetro, cronmetro, diapazo, esterilizador, macas, balana biomtrica, microcomputador e impressora,
gravador, aparelho de som, espelhos comuns, espelho espio, otoscpio,sistema de retorno de som.
LABORATRIO MULTIDISCIPLINAR DE ODONTOLOGIA
Com 36 (trinta e seis) Kits. de pontas alta rotao, baixa rotao e seringa de ar e manequins apoiados por 36
mocho distribudo em 6 (seis) por bancadas . Possui ainda este laboratrio, todos os equipamentos bsicos de
uma sala MIDA DE PRTESE E SISTEMA DE MICRO CAMRA E IMAGENS DIGITALIZADAS. Em circuito fechado
de TV e ar condicionado.
CLNICA DE PSICOLOGIA
Constituda de 6 salas para atendimento individual e em grupo, 1 sala de Endoterapia, sala de reunies se
propem a prestar atendimento comunidade. Nela funcionam servios diferenciados de atendimento,
orientados por profissionais altamente qualificados. Dentre os servios prestados se destacam o
Psicodiagnstico, atendimento casal e famlia, ludo terapia, terapia individual e um setor de orientao
profissional. A clnica possui atendimento interior onde os alunos podem iniciar sua formao profissional
ativamente. Os alunos, atravs de convnios, atuam em instituies pblicas e privadas tais como FIA, escolas e
reas comunitrias, Campi Mangueira e Rocinha.
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LABORATRIO MULTIDISCIPLINAR DEMICROBIOLOGIA,IMUNOLOGIA, PARASITOLOGIA, FISIOLOGIA,

FARMACOLOGIA E BIOQUMICA
Ar refrigerado, 6 bancadas de azulejos, cantos arredondados e chuveiro de emergncia, observando normas de
controle de infeces, piso em marmorite, equipado com: 36 microscpios binocular e 4 objetivas, inclusive uma de
imerso cada, 1 geladeira de 220 litros, 1 freezer de 180 litros, 2 balanas digital de preciso at duas casas
decimais, 1 autoclave de 75 litros, 1 forno de esterilizao, 1 destilador para 5 litros, 2 estufas grandes, 1 mesa para
manipulao de anaerbicos, 5 estetoscpios, 5 aparelhos de presso, 1lupa estereoscpica com mquina,
fotogrfica acoplada, Banho maria (0 a 56) 110 volt, 2 jarras de anaerobiose, 1 mesa inoculadora VPI Anaerobic
culture, Placa Aquecedora, Magneto de 2 micrmetro, 1 espirmetro, 1 quimgrafo, Vidrarias diversas, 1 capela, 30
tomadas, 30 bicos de bunsen, 1 estufa bacteriolgica, 1 fotocolormetro, 1 barra magntica, 4 ph mtrico, 15 bicos
de gs, 1 centrfuga, 1 agitador de tubos votx, 1 capela.
SEIS CLNICAS MULTIDISCIPLINARES CADA CLNICA EQUIPADA COM:
15 consultrios compostos de cadeira, equipo com 3 pontas, refletor, 2 mochos, em virtude de trabalho a quatro
mos, sendo 8 com aparelhos de ultra-som, 1 consultrio em sala envidraada com sistema de micro cmera e
captura de imagens para circuito fechado de televiso, 1 ponto lgico para instalaes de CPU em cada box com
bancada e pia, 1 sala de professores de apoio com uma CPU, 2 aparelhos de raios X com sistema de imagem digital,
1 sala de apoio em prtese com pia, 2 cortadores de gesso, 2 vibradores, 2 umidificadores, 2 poletrizes e 1 banho
maria, 1 sala de distribuio de materiais com 4 amalgamadores para materiais encapsulados, uma caixa de
revelao, 6 aparelhos fotopolimerizadores e um ultra-som para limpeza de instrumentos, 1 conjunto de 8 pias com
espelho para controle de placa bacteriana.
LABORATRIO MULTIDISCIPLINAR DE HISTOLOGIA E PATOLOGIA GERAL APLICADA
Ar refrigerado, 6 bancadas para 6 alunos. Piso de marmorite e parede de azulejo, equipado com: 36 microscpios
binocular e 4 objetivas, inclusive de imerso cada 5 lupas, 1 microscpio acoplado circuito fechado de televiso
com 4 aparelhos, 35 caixas de lminas virgens, 36 caixas de lminas histolgicas com rgos e tecido, 2 sistemas de
polimerizao de resina, 2 motores da bancada , 2 delineadores, 1 forno de cermica, 1 aspirador, 1 laboratrio
prottico profissional para a execuo das tarefas clnicas.
UMA CLNICA DE RADIOLOGIA COM 3 BOXES DE PAREDES REVESTIDAS COM LMINA DE PB DE 2 mm,
CMERA ESCURA, INSTALADA NO PRDIO DAS CLNICAS, EQUIPADA COM;
6 cadeiras radiogrficas motorizadas, 5 caixas de revelao, 1 processadora automtica, 5 aparelhos de raio X
sendo 3 com sistema digital de imagem, 1 aparelho de raio X panormico e cefalomtrico digitalizado, 6
aventais com chumbo, 3 negatoscpios para filmes intrabucais, 10 pranchas para estudo de interpretao
radiogrfica. Central de esterilizao, instalado no terceiro andar do prdio das clnicas com:Escaninhos
vazados para a colocao dos materiais 1 autoclave grande de 120 litros, Pessoal qualificado para manipulao,
sob a superviso de uma comisso de Biossegurana.
LABORATRIO I DEFISIOTERAPIA :
7 marcas de madeira com colchonete, 4 escadas de 2 degraus, 1 negatoscpio, 1 cadeira de rodas , 1 trao
cervical, 1 roda de ombro, 1 escada de dedos, 1 barra de ling (espaldar), 1 simetgrafo 1 tbua de
propriocepo, 1 andador adulto, 1 barra paralela, 1 plataforma para inverso / inverso.
1 escada de canto com rampa e corrimo, 1 bicicleta, 1 estrado duplo de metal com colcho, 1 quadro branco,
5 bolas ( gimnastic ball grande) / penduras na parede dentro de uma rede de futebol, 4 tatames sem estrado,
1 cadeira, 1 mesa pequena (para uso do retropojetor), 1 tabua de propiocepo, 1 mesa de RPG, 1 mesa de
osteopatia, 1 esteira ergoflex, 1 balancin, 1 pia com armrio contendo: 1 par de muletas canadense, 1 bola de
DELORME, 15 anilhas de ferro de diferented pesos, 1 par de halter de 3 quilos, 1 par de halter de 4 quilos, 1 par
de halter de 5 quilos, 1 armrio duplo de ao contendo: 3 gonimetros (artrmetros), 4 caixas theraband ( 3
faixas de 3 cores diferentes em cada caixa (conjunto completo), 2 fitas mtricas, 2 caixas de plstico, 1
bambol, arquibancada com capacidade para 40 alunos.
LABORATRIO II DEFISIOTERAPIA :
2 adipometro, 2 estethoscope, 1 armrio duplo de metal, 2 esfignomanometro, 1 inalador ultra- snico, 1
aparelho para medidas da capacidade respiratria (Fani), 1 triplo II, 1 respirex, 6 peak flow neter, 1 reanimador,
1 respirandyne, 1 vibrador POWERSAGE, 1 bicicleta (Ergo Bike 2), 1 esteira (ergoflex), 1 negatoscpio, 1 pelve
gravdica, 1 tronco pltico, 1 boneco plstico pequeno com msculos removveis, 2 estrados duplos com colo,
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6 macas metlicas com cabeceiras regulveis, 2 tatames sem estrado, 1 quadro branco, 1 arquibancada com
capacidade para 40 alunos.
LABORATRIO III DE FISIOTERAPIA:
5 macas de madeira com colchonete, 1 tatame duplo de madeira com colcho, 1 armrio duplo de ao, 2
tatames sem estrado, 1quadro branco (preso na parede), 1 maca de metal c/ colchonete.
LABORATRIO IV DE FISIOTERAPIA:
1 cuba para banho de parafina, 1 estimulador transcutneo tipo Tens, 1 aparelho ultra som SONOMED, 1
aparelho correntes diadinmicas QUARK, 1 aparelho estimulador galvnico e fardico EGF, 1 aparelho LAISER/
KLD canho e caneta, 1 aparelho infra vermelho (de mas) CARCI, 1 aparelho de diatermia para ondas curtas
CARCI, 1 forno de BIER / CARCI, 1 negatoscpio KONEX, 2 mesas de arame com 4 rodas, 6 macas de madeira
com colchonete, 2 tatames sem estrado, 1 escada com 2 degraus, 1 quadro branco, 2 cadeiras, 1 lixeira, 1
armrio duplo de ao, 1 arquibancada com capacidade para 40 alunos, 1 cuba para banho de parafina, 1
negastoscpio KONEX duplo.
LABORATRIO DE PROCESSOS PSICOLOGICOS BSICOS. ANALISE EXPERIMENTAL DO COMPORTAMENTO
8 caixas de skinner-gaiola modelo 4 de insight, 1 caixa de esquiva modelo 4 insight, 1 interface com 32 canais
para as caixas de Skinner, 1 programa de computador insight para operar as caixas refer , 1 programa de
computador insight para operar a caixa de esquiva, 1 computador pentium iii completo com 1 impressora, 9
ventiladores pequenos para as caixas a serem instalados em caixas a prova de som, que revestiro as caixas
de spinner e esquiva acima mencionadas, 1 balana para pesagem dos animais Toledo ( modelo 9094)
biotrio, 1 cubo de metal para pesagem dos animais ( a ser comprada biotrio ), 1 programador de horrio
eletromecnico kiencle biotrio, relgio termo higrmetro minipa mt ( biotrio ), 1 torneira filtro ( biotrio
) 1 exaustor axial de dimetro 30 cm bivalt, branco, lorencial ( biotrio ), 1 condicionador de ar le 8000 btus,
com controle automtico de temperatura ( biotrio), estantes para biotrio modelo etm 1009,insight,
moduladores, com rodzios giratrios ( biotrio ), 1 perfurador de orelha para ratos ( biotrio ), 18 caixas
grandes ( 43x43x29) de polipropileno para ratos ( 3 ratos / caixa) com garrafas de gua (biotrio) com garrafas
de gua (biotrio), 1 bancadas de pia com duas pias aumentar o dimetro de uma delas para caber as caixas
grandes de polipropileno (biotrio), 1 tela para o exaustor (biotrio), vedaes para porta, 1 luva de
jardineiro.
Mobilirio:
24 bancos, 2 cadeiras, 1 mesa1,20 x 75cm, 1 cadeira com assento estofado, 3 cadeiras simples fixas, 1 armrio
baio com fechadura, 1 estante para os alunos colocarem o material, 1 condicionadores de ar ( laboratrio ).
LABORATRIODE ANLISEEXPERIMENTAL DO COMPORTAMENTO HUMANO
2 CDs de software labexp, 1 Cd importado exploring perception, categorial perception e visual attennttion
LABORATRIODE ESTUDOS NA REA BIOLGICA
As atividades nestes laboratrios atendem s necessidades das disciplinas Gentica e Neurologia,
contribuindoparaa interdisciplinaridade da Psicologia com as Cincias Biolgicas.
LABORATRIOS DE PRTICAS SOCIAIS
As atividades com possibilidade de desenvolvimento no laboratrio de prticas sociais atendem prticas
sociais atendem prtica necessria das disciplinas: dinmica de grupo aplicada Psicologia, psicodiagnstico,
psicologia organizacional, treinamento e seleo profissional, psicologia social I e II , psicologia escolar ,
tcnicas de exame psicolgico I e II , psicoterapia de casal e famlia, tcnicas psicodramticas, tcnicas
psicodramticas , tcnicas psicanalticas e psicoterapia e arte .O laboratrio de prticas sociais possibilita a
observao e investigao dos fenmenos grupais, assim como os diferentes tipos de interveno
apresentados nas aulas tericas das disciplinas discriminadas no pargrafo anterior.
Sua utilizao de fundamental importncia em diversas atividades de estgio realizadas no SPA.
As prticas sociais concretizadas em variados trabalhos de interveno grupal representa na atualidade um
campo de atuao do psiclogo. Sendo assim, o treinamento no manejo e coordenao dos grupos
fundamental para a prtica da psicologia na escola, no trabalho, na clnica, em comunidades especficas e
tambm no magistrio.
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LABORATRIO DE TCNICAS DE EXAME PSICOLGICO

Os laboratrios de tcnicas de exame psicolgico atendem ao contedo programtico das disciplinas tcnicas de
exames psicolgico I, II e III, Psicodiagnstico, psicologia escolar, psicologia organizacional, orientao profissional,
psicologia jurdica, psicometria, pesquisa em psicologia e tica profissional I e II. Os estudantes so orientados pelos
professores responsveis nas respectivas disciplinas para esta prtica com os testes psicolgicos, referenciando-se
sempre na tica Profissional.
LABORATRIO MULTIDISCIPLINAR I: (MICROBIOLOGIA, IMUNOLOGIA, PARASITOLOGIA, E BIOQUMICA)
Equipado com ar condicionado e seis bancadas de azulejo, cantos arredondados e chuveiro de emergncia,
observando as normas debiossegurana (controle de infeco ).piso de marmorite, equipado com:
36 Microscpios binoculares de 4 objetivas, (com uma de imerso em cada), 1 geladeira de 220 litros, 1 freezer
de 180 litros, 2 balanas digitais de preciso, 1 autoclave de 75 litros, 1 forno de esterilizao, 1 destilador de 5
litros, 2 estufas grandes, 1 mesa para manipulao de anaerbicos, 1 lupa estereoscpica com mquina
fotogrfica acoplada, banho maria de 110 volt, 2 jarras de anaerobiose, 1 mesa inoculadora (VPI anaerobic
culture), placa aquecedora magntica, magneto de 2 micrmetros, 1 espirmetro, 1 quimgrafo, 1 capela, 30
tomadas, 30 bicos de bunsen, 1 estufa bacteriolgica , 1 fotocolormetro, 1 barra magntica, 4 Ph mtrico,
vidrarias diversas, 15 bicos de bunsen, 1 centrfuga e 1 agitador de tubo vtex .
LABORATRIO MULTIDISCIPLINARII : ( HISTOLOGIA )
Com ar condicionado, 6 bancadas em alvenaria para 6 alunos cada. Piso de marmorite e paredes de azulejos,
equipado com: 36 Microscpios binoculares com 04 objetivas, (cada uma de imerso em cada), 5 lupas, 1
microscpio acoplado a circuito fechado de televiso com 4 aparelhos de tv, 36 caixas de lminas histolgicas
com rgos e tecidos.
LABORATRIO MULTIDISCIPLINAR DE ANATOMIA GERAL
Divididos em duas salas, com uma sala de professores anexa:
Sala D-300 (Laboratrio Seco): Em ambiente refrigerado, 4 bancadas de mrmore, 1 bancada lateral, 32 bancos,
armrios, contendo esqueletos completos e demais peas sseas.
Sala D-301 (Laboratrio mido): 7 bancadas centrais de mrmore com 5 cubas com capacidades de 2 mil litros
de formol, contendo cadveres, 1 tanque com chuveiro para lavagem de peas anatmicas e 40 bancos.
LABORATRIO MULTIDISCIPLINAR DE PRTICAS BIOLGICAS (HEMATOLOGIA)
Com 2 bancadas laterais azulejadas, com: 8 microcpios, 8 bancos e 1 capela. Uma central de esterelizao,
instalada no trreo do prdio das clnicas, com Escaninhos vazados para a colocao dos materiais, 1 autoclave
grande de 120 litros, pessoal qualificado para manipulao, sob a superviso da Comisso de Biossegurana.
LABORATRIO DE CINCIAS BIOLGICAS E QUMICA
Completo, com 3 bancadas de azulejos, contendo depsito anexo para drogas e vidraria diversa, e ainda:Placa
de agitao e aquecimento 752 A FIZATON, agitador magntico (TEFLON), conditivimetro de bancada 650
ANALYSER; Conditivimetro (PH METRO); Aparelhagem completa para realizao de descarga eltrica em
gases rarefeitos (bombas de vcuo, tubos de geissler, tubos de plucker, ampola de crookes, fios, retificador,
transformador bobina de rhunkoff, voltmetro, bateria de tubos com rarefao progressiva, fonte de
alimentao), 01 estufa eltrica retilnea, 01 microscpio, 01 aparelho para determinao dos pontos de fuso,
ebuliso, escoamento, transparncia e peso molecular segundo Dr. Totoli, 1 banho-maria de 8 bocas, 01
deionizador com barrilete; 12 frascos lavadores, 1 balana mettler P 1210, 1 forno laboisier (0-1200C), 1
centrifugador excelsa baby, 1 polarimetro, 1 colher de deflagao, 1 espatula de metal, 1 furador de rolha, 4
pinas de morh, 4 telhas de amianto, 4 tringulos refratrios, 4 tenazes para cadinho, 30cm de fio de platina,
01 caixa de capilares para det. do ponto de fuso, 1 crnometro, 1 escova para limpeza de tubos, 10 garras
diversas, 01 tenaz para becher, 1 capsulas de ferro, 7 estantes para tubos de ensaios, 8 bicos de gs, 12 mufas
de diversas modalidades, 8 trips, 1 conjunto para treinamento nuclear (experincia com radioistopos) da
central scientific Co. CENCO, 1 manta aquecedora marca Quimis para balo, 1 chapa aquecedora- marca
Quimis mod. 336 com termostato, 1 multi teste mod. AF-105 marca Hioki (Japo) e 2 chapas aquecedoras
FAET.
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LABORATRIO ESPECFICO DE CINCIAS BIOLGICAS (ZOOLOGIA, BOTANICA, GEOLOGIA E PALENTOLOGIA)

Bancada de formica em U , com um depsito anexo, onde encontra-se as colees de Zoologia
(Taxidermizados e em meio lquido), Botnica, Pedras, Rochas e Material Paleontolgico), 20 bancos, 1 mesa, 2
quadros, 1 TV + microscpio (juntos), 2 bancadas, vidraria da biologia, 5 microscpios, 4 lupas, 10 cavaletes.
LABORATRIO MULTIDISCIPLINAR I: (MICROBIOLOGIA, IMUNOLOGIA, PARASITOLOGIA, E BIOQUMICA)
Equipado com ar condicionado e seis bancadas de azulejo, cantos arredondados e chuveiro de emergncia,
observando as normas debiossegurana (controle de infeco).piso de marmorite, equipado com:
36 Microscpios binoculares de 4 objetivas, (com uma de imerso em cada), 1 geladeira de 220 litros, 1 freezer
de 180 litros, 2 balanas digitais de preciso, 1 autoclave de 75 litros, 1 forno de esterilizao, 1 destilador de 5
litros, 2 estufas grandes, 1 mesa para manipulao de anaerbicos, 1 lupa estereoscpica com mquina
fotogrfica acoplada, banho maria de 110 volt, 2 jarras de anaerobiose, 1 mesa inoculadora (VPI anaerobic
culture), placa aquecedora magntica, magneto de 2 micrmetros, 1 espirmetro, 1 quimgrafo, 1 capela, 30
tomadas, 30 bicos de bunsen, 1 estufa bacteriolgica , 1 fotocolormetro, 1 barra magntica, 4 Ph mtrico,
vidrarias diversas, 15 bicos de bunsen, 1 centrfuga e 1 agitador de tubo vtex .
LABORATRIO MULTIDISCIPLINAR DE HISTOLOGIA E PATOLOGIA GERAL APLICADA
Ar refrigerado, 6 bancadas para 6 alunos. Piso de marmorite e parede de azulejo, equipado com:
36 microscpios binocular e 4 objetivas, inclusive de imerso cada, 5 lupas, 1 microscpio acoplado circuito
fechado de televiso com 4 aparelhos, 35 caixas de lminas virgens, 36 caixas de lminas histolgicas com
rgos e tecido, 2 sistemas de polimerizao de resina, 2 motores da bancada, 2 delineadores, 1 forno de
cermica, 1 aspirador, 1 laboratrio prottico profissional para a execuo das tarefas clnicas
LABORATRIOS DE NUTRIO: TCNICA DIETTICA, TECNOLOGIA DE ALIMENTOS, DE
AVALIONUTRICONAL, BROMATOLOGIA, DE COMPOSIO QUIMICA DOS ALIMENTOS, QUIMICA
ORGNICA E ANALTICA, ANLISE SENSORIAL, MATERNO INFANTIL E DE ALIMENTAO ENTERAL E
PARENTERAL
05 purificadores de gua Slim EVERESST, 1forno de microondas (pcolo, Panasonic ,24 litros , 110v), 05
liquidificadores ( arno, Faciliq, Liqs 110v), 02 freezers (horizontais, Eletrolux H210 204 L BR110 ), 02
refrigeradores duplex, consul CRD 36c 33l-br110, 05 batedeiras arno 3v98,NBCA-Br110, 01 espremedor de
frutas Arno EFA BR110 , 01 Moinho de rotor e martelo fixo, 1 forno combinado, 01 cafeteira malory, 01
fatiador de frios , 01 multiprocessador de alimentos
O Ncleo de Prtica Jurdica (NPJ) contm diversas salas, divididas em reas administrativas, jurdicas, de
atendimento, cartrio, mini-auditrio, de espera, arquivo geral, sanitrios e cozinha, com os seguintes
equipamentos:
CAMPUS TIJUCA
1 PAVIMENTO - SALA DA REA CVEL (FAM./ SUCES.): 1 mesa grande com 6 cadeiras c/ braos, 1 balco para
atendimento das partes, com 14 cadeiras sendo: (7 do lado interno tipo giroflex e7 do lado externo tipo
giroflex), 2 mesas funcionais, 1 mesa para micro computador, 2 impressora, 1 micro computador, 2 mesas
para mquina de escrever, estantes com 9 prateleiras, 1 armrio, 1 telefone, 1 mquina de escrever manual, 2
ventiladores de parede e 1 quadro negro.
SALA DAS REAS CVEL GERAL E CRIMINAL: 1 mesa grande com 6 cadeiras com braos, estantes com 7
prateleiras, 2 mesas de mquina de escrever, 2 mquinas de escrever manuais, 1 mesa para micro computador,
1 micro computador, 1 balco para atendimento das partes, com 6 cadeiras sendo: ( 3 do lado interno do tipo
giroflex e 3 do lado externo do mesmo tipo), 1 armrio com 4 portas, estante com 3 prateleiras, 1 telefone, 1
quadro negro e 2 ventiladores de parede.
SALA DA REA TRABALHISTA: 1 mesa grande com 6 cadeiras com braos, 1 balco com 8 cadeiras para
atendimento das partes, sendo: ( 4 do lado interno do tipo giroflex e 4 do lado externo, do mesmo tipo), l
estante com 12 prateleiras, 1 armrio grande com 4 portas, 2 ventiladores, 1 telefone, 2 mquinas de escrever
manual, 2 mesas para mquina de escrever e 1 quadro negro
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SECRETARIA: 4 mesas funcionais, 4 cadeiras giratrias com braos, 2 armrios pequenos com 4 gavetas, 1
estante com 6 prateleiras, 1 armrio com 8 portas, 2 telefones p/ ramais, 2 mquinas de escrever manual, 1
mesa p/ mquina de escrever, 1 mesa para micro computador, 1 micro computador com impressora, 1
aparelho de ar condicionado, 1 claviculrio e Cdigos e livros necessrios ao Estgio
2 SALAS DEESPERA: 1 mesa funcional, 1 cadeira tipo giroflex, 14 cadeiras fixas, 6 cadeiras fixas (2 sala) e 2
ventiladores de parede.
ARQUIVO ATIVO: Estantes com 17 prateleiras grandes, 2 mesas p/ mquinas de escrever, 3 cadeiras giratrias,
1 ventilador de parede, 1 mesa funcional e 1 balco.
2 PAVIMENTO - 2SALAS DE AULA: 1 mesa grande, 1 cadeira grande, 1 mesa grande, 4 cadeiras com braos, 18
cadeiras com braos, 1 aparelho de ar condicionado, 1 mesa para micro computador, 1 micro-computador e 3
mesas redondas, 38 cadeiras e 3 ventiladores de parede. Sala em formato de audincia, funcionando como
laboratrio de prtica simulada.
SALA DO COORDENADOR-GERAL: 1 mesa grande p/ Coordenador, 1 mesa funcional p/ secretria, 5 cadeiras
com braos, 1 cadeira grande com brao, giratria, 1 cadeira tipo giroflex, 1 aparelho de ar condicionado, 2
estantes com 3 prateleiras e armrios de 2 portas, 1 armrio pequeno com 4 gavetas, 2 mesas para micro
computador, 1 micro-computador, 2 impressoras, 1 mquina de escrever (eltrica), 1 mesa para mquina de
escrever e 1 cadeira fixa.
ARQUIVO SEMI-ATIVO: 4 estantes com 5 prateleiras (grandes)e 1 escada com 3 degraus.
SALA DE ESPERA: 1 ventilador de teto e8 cadeiras fixas
3 PAVIMENTO 1 CIRCULAO 3 SALAS(ARQUIVO INATIVO):04 estantes com 04 prateleiras.
UNIDADE BARRA DA TIJUCA:

O NPJ da Barrada Tijuca contm 05 salas, sendo uma rea administrativa, 02 salas de atendimento individual,
01 sala de reunies e 01 sala de arquivos e coordenao. Contm 01 sanitrio
As salas so providas de 30 cadeiras, 09 mesas, 1 balco para atendimento, 04 mesas para micro
computadores, 2 impressoras,04 micro computadores, roteador de rede interna do tipo HUB, 3 mquinas de
escrever, sendo uma eletrnica,, 3 estantes com 9 prateleiras, 1 armrio, 3 arquivos de gavetas de processos, 2
linhas telefnicas, 4 aparelhos telefnicos, 1 aparelho fax, 1 mquina copiadora, 2 aparelhos de arcondicionado, 1 cafeteira, um bebedouro de garrafo (gua gelada), quadro de avisos em feltro e 1 lousa
branca. O ambiente de espera conta com 3 bancos de madeira e 1 longarina (espao para 16 pessoas).
Na Unidade Barra da Tijuca encontra-se instalado o Laboratrio de Prtica Simulada nas salas 210 e 211,
contendo 30 carteiras escolares, 4 mesas em formato de audincia e 4 armrios. Contm ainda suporte para
televisor e vdeo objetivando a exibio de fitas de audincia simulada.
Pgina 102 de 102
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Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI

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II. Projeto Pedaggico Institucional (PPI)

III.Cronograma de Implantao e Desenvolvimento da Instituio e dos Cursos (Presencial e a Distncia)

Universidade Veiga de Almeida

IV. Perfil do Corpo Docente

V. Organizao Administrativa da IES

VI. Poltica de Atendimento aos Discentes

VIII. Avaliao e Acompanhamento do Desenvolvimento Institucional

AnexoI Relao de Laboratrios Instalados

Universidade Veiga de Almeida

Evoluo Histrica da Universidade Veiga de Almeida

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Objetivos e Metas Institucionais

Universidade Veiga de Almeida

1.6.1Objetivos e Metas Institucionais relativos Graduao

Realizar eventos com temas relevantes, para

Desenvolver o Planejamento Estratgico do

Rever a estrutura e o funcionamento da

Identificar as disciplinas e as atividades

Universidade Veiga de Almeida

Ampliar a oferta de disciplinas na

Criar e implantar o Ncleo de

Definir indicadores que iro compor o ndice

Aumentar o ndice de satisfao

Ampliar programas acadmicos de estmulo

Universidade Veiga de Almeida

Capacitar continuamente todos

5. Ampliar o acesso a cursos

Capacitar a equipe tcnica e o corpo docente

Implementar dupla certificao.

Universidade Veiga de Almeida

1.6.2Objetivos e Metas Institucionais relativos Ps-graduao Stricto Sensu

Aumentar o nmero de projetos e parcerias

Implantar mais 2 cursos de

Submeter projetos CAPES.

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Universidade Veiga de Almeida

1.6.3Objetivos e Metas Institucionais relativos Ps-graduao Lato Sensu

1. Adequar seus programas

Obter dados das empresas do setor

Incorporar os alunos da psgraduao lato sensu Central

Desenvolver um banco de talentos.

Realizar eventos com temas relevantes

Desenvolver um plano de consultoria de

Adequar os cursos de psgraduao,

Acompanhar a demanda dos cursos

Oferecer regularmente, junto ao

Levantar a viabilidade de trabalho conjunto

Implementar ferramentas de gesto.

Implantar/ desenvolver cursos

Implementar dupla certificao.

Universidade Veiga de Almeida

Atingir 20% dos alunos de ps4. Aumentar a participao

Implantar um concurso semestral de

Universidade Veiga de Almeida

1.6.4Objetivos e Metas Institucionais relativos Educao a Distncia

Desenvolver programas de Produzir cursos de extenso e de

Identificar duas instituies parceiras, para

Divulgar os Projetos de Iniciao Cientfica

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