Ttulo: El autoconcepto profesional del licenciado en Educacin Integral (y su

desempeo)
Planteamiento del problema
El Estado venezolano en su afn de mejorar la calidad educativa tom la iniciativa de
crear la carrera de Educacin Integral para XXXX gacetaNxxxx aqu agregar todo lo
que tenga la gaceta al respecto Por lo tanto, el desempeo profesional determinar de
manera significativa y muy importante el bienestar y orgullo del licenciado cuando
realice acciones profesionales que le brinde satisfaccin emocional.
Las expectativas del licenciado en Educacin, mencin Educacin Integral estn en
funcin de las competencias que debe adquirir al momento de cursar su carrera y entre
las competencias est el de fomentar situaciones de aprendizaje que promuevan la
autoformacin y la autoevaluacin con el fin de desarrollar su independencia intelectual,
entre otras est el de proporcionar al estudiante atencin en los aspectos personales,
tomando en cuenta sus caractersticas, necesidades e intereses. De manera general,
tambin plantea copiar de su carrera el objetivo principal y otros aspectos que
considere.
Esto plasmado en un documento se nota interesante y de importancia (valor), pero es
necesario valorarlo en la praxis del egresado, pues l enfrenta su realidad al respecto, la
cual coteja en relacin a su formacin descrita en el perfil de salida (profesional) y su
realidad de entrada al campo laboral; es esta situacin humana la que en este trabajo
fenomenolgico espera atencin, y a posteriori conocer que se deriva bien a nivel
terico y prctico.
Debe existir una especie de relacin dialgica entre el dominio sustantivo de la
carrera (Educacin Integral) para que el estudiante de la misma, reciba y viva una
educacin integral durante su formacin y esa experiencia lo lleve a un desempeo en
las mismas condiciones; no obstante, al momento del ejercicio o bsqueda de trabajo no
encuentran reas de desempeo ajustadas a su perfil (AQU PODRAS AMPLIAR
PARA EXPONER EL NUCLEO DEL PROBLEMA), lo que comienza a transformarse
en un elemento perturbador de la autoestima de esos profesionales que ven mermadas
algunas de sus funciones humanas como la sensibilidad, afectividad, y voluntad durante
su quehacer profesional o en la bsqueda de un desempeo profesional.

Surge entonces, la necesidad de plantearse una interrogante fenomenolgica que sea

el hilo conductor de la investigacin:

Interrogante:
Cmo es el autoconcepto profesional del Licenciado en Educacin Integral?
Objetivos
GENERAL: Elucidar el autoconcepto profesional que tienen los licenciados en
educacin integral
Especficos:
- Describir el proceso de construccin del autoconcepto profesional en licenciados en
Educacin Integral.
- Esclarecer los sentimientos que intervienen en el proceso de autoconcepto profesional
de los LEI
-Identificar los factores del autoconcepto presentes en un grupo de licenciados de la
carrera Educacin Integral
-Describir los rasgos biogrficos que podran estar asociados a la construccin del
autoconcepto profesional en licenciados de Educacin Integral.
Conocer las nociones de Educacin Integral que tienen los licenciados en Educacin
JUSTIFICACIN
El propsito que mueve esta investigacin es comprobar el autoconcepto profesional
del licenciado en Educacin, a travs de referencias personales para conocer la
repercusin que ha tenido en el desempeo de las actividades acadmicas de estos
profesionales. Por ello se propone este planteamiento como base para la reflexin acerca
de una formacin integral para desempearse como DOCENTE (educador) en
educacin integral, entendiendo que los profesionales de esta especialidad deben ser de
vocacin y no solo de profesin.
Tambin se lleva a cabo el presente trabajo con un intento de reflexin educativa sobre
la posibilidad o no de replantear una licenciatura en Educacin Integral que atienda los

campos de accin del futuro profesional para que sea mayor y mejor la satisfaccin del
licenciado en Educacin Integral al momento de autoconceptualizarse

como

profesional.
Entre otras razones que justifican la realizacin del presente estudio se tiene el escaso
nmero de investigaciones orientadas hacia la interpretacin del autoconcepto en
licenciados en Educacin, mencin: Educacin Integral.
El docente en su funcin de investigador y promotor social debe contribuir a ofrecer
alternativas de conocimiento de la realidad contextual. Se pone en evidencia aqu, la
necesidad de ampliar los saberes con la descripcin fenomenolgica y caracterizacin
del proceso de construccin del autoconcepto acadmico.

Posibles contribuciones prcticas y tericas del estudio

El presente estudio puede producir informacin vlida, primeramente de orden
prctico, en relacin con el autoconcepto de los egresados en la licenciatura en
Educacin, mencin: Educacin Integral para que los organismos decisorios de la
licenciatura en educacin tomen esta informacin para reorientar el diseo curricular de
la mencionada carrera y reorienten sus alcances y perfil de egreso, tomando en cuenta
criterios para un desempeo especializado donde los campos de accin estn mejor
definidos. En el mbito terico estara en estudio la relacin autoconcepto y desempeo
profesional.