Professional Documents
Culture Documents
SEDE CAMOAPA
DOCUMENTO DE
EXTENSION
RURAL
CARRERA
Elaborado por:
Docente
INGENERI
A
AGRONO
MA
Agosto, 2011
INTRODUCCION:
1.1.
CONCEPTUALIZACIN
Auto Desarrollo
Participacin interactiva
Participacin funcional
Suministro de Informacin
Pasividad
Si bien todas estas afirmaciones cuentan con un amplio consenso, nos vamos a encontrar
con que no todos concebimos el hecho educativo de la misma manera. As tambin se
puede ver que a cada tipo de educacin corresponde una determinada concepcin y una
determinada prctica de la comunicacin
Principales enfoques educativos: endgenos y exgenos
En cuanto al enfoque educativo, se reconocen modelos pedaggicos de tipo exgeno o
endgeno, con diferentes concepciones de aprendizaje, diferentes objetivos, diferentes
asignaciones de roles de educadores y educandos y diferentes resultados pedaggicos,
entre otros.
Los modelos pedaggicos exgenos se denominan as por estar planteados desde fuera
del destinatario, como externos a l; el productor/educando es visto como objeto de la
educacin (es a quien se educa). En tanto el modelo endgeno parte (o est concebido)
desde el sujeto (productor/educando) que lleva adelante el proceso.
Los modelos pedaggicos y su relacin con extensin rural
Modelos exgenos: Centrndose en los modelos exgenos, se pueden distinguir,
bsicamente, dos enfoques de comunicacin que se vinculan con determinados modelos
pedaggicos, ellos son:
1. La pedagoga transmisora
2. La pedagoga persuasoria o conductista.
Pedagoga Transmisora (Con nfasis en los contenidos). El tcnico o extensionista, el
instruido, el que sabe, acude a ensear al ignorante, al que no sabe. Corresponde a la
educacin tradicional, basada esencialmente en la transmisin de los contenidos y valores
del profesor al alumno, de la lite a la masa, de una generacin a otra.
Paulo Freile calific de bancaria a este tipo de pedagoga. El educador/extensionista
deposita conocimientos en la mente de educando/productor.
Se trata de inculcar nociones, de introducirlas en la memoria del alumno/productor, el que
es visto como receptculo o depsito de informacin solamente. Este enfoque pedaggico
informa pero no forma; es vertical, autoritario y paternalista. Paulo Freire afirma que sirve
para la domesticacin del hombre y en su libro La pedagoga del oprimido compara los
roles desempeados por ambos protagonistas del proceso:
EDUCADOR| EXTENSIONISTA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
EDUCANDO| PRODUCTOR
EX
TE
NSI
EDUCACION
ON
COMUNICACION
BASE
Elementos de la comunicacin
Emisor: Es quien emite el mensaje, puede ser o
no una persona
Receptor: Es quien recibe la informacin. Dentro
de una concepcin primigenia de la comunicacin
es conocido como Receptor, pero dicho trmino
pertenece ms al mbito de la teora de la
informacin.
Canal: Es el medio fsico por el que se transmite el mensaje, en este caso Internet
hace posible que llegue a usted (receptor) el mensaje
Cdigo: Es la forma que toma la informacin que se intercambia entre la Fuente (el
emisor) y el Destino (el receptor) de un lazo informtico. Implica la comprensin o
decodificacin del paquete de informacin que se transfiere.
Mensaje: Es lo que se quiere transmitir.
Situacin o contexto: Es la situacin o entorno extralingstico en el que se
desarrolla el acto comunicativo
Relacin entre la comunicacin y modelos educativos
El transmitir conocimientos parece que ya no es lo primordial en educacin, se dira que
el papel de la educacin consiste en ayudar a los educandos a construir, desarrollar un
sentido de pertenencia, de tolerancia o aceptacin frente a la diversidad, ayudarlos a
sistematizar la creciente informacin que se recibe dentro y fuera del aula, favorecer las
Anlisis
Sntesis
Fases o momento
Predominancia
a) Percepcin
global
difusa
b) Exploracin
c) Diferenciacin
y
anlisis
d) Sntesis parciales
e) Fijaciones parciales
f) Integracin
g) Fijacin
e
integracin
h) Transferencia
PRACTICA
TEORICA
PRACTICA
Con la Antropologa: porque estudia al ser humano de una forma integral, como parte de
una sociedad. De esta manera, intenta abarcar tanto la evolucin biolgica de nuestra
especie, el desarrollo y los modos de vida de pueblos que han desaparecido, las
estructuras sociales de la actualidad y la diversidad de expresiones culturales y
lingsticas que caracterizan a la humanidad. En sus propias comunidades o sitios y sus
relaciones.
Con la Sociologa: porque se trabaja con los grupos, en las comunidades y a ellos se
interactan en los conocimientos para atender las necesidades y los desafos de su propio
desarrollo. Y complementariamente se podra conceptuar a la Sociedad de la Informacin
como aquella en que se generaliza novedosas y mltiples formas de generar, recoger,
almacenar, procesar y divulgar informacin, con la novedad agregada que se ampla
significativamente la cantidad y la calidad de ciudadanos que pueden potencialmente
participar de estos procesos (mayor democratizacin de oportunidades).
Con la Economa: por las relaciones sociales que tienen que ver con los procesos de
produccin, intercambio, distribucin y consumo de bienes y servicios, entendidos estos
como medios de supervivencia en las comunidades rurales. Tiene que ver con la
economa agrcola familiar y su contexto como referencia bsica para el trabajo de
extensin rural, la gestin y el mercadeo.
Con la Psicologa: porque estudia los procesos psquicos, incluyendo procesos
cognitivos internos de los individuos, as como los procesos sociocognitivos que se
producen en el entorno social. Actitudes, conductas y percepciones de los comunitarios y
comunitarias. Por ejemplo La poblacin rural de Nicaragua sufre deterioro en todos los
mbitos de su vida y aumenta su marginalidad, la migracin hacia otros pases, llama a
las personas con algn capital social y de mayores capacidades humanas. Por sus
contrastes, las poblaciones rurales son extraas muchas veces en nuestro propio pas y
principalmente las indgenas.
El objeto conocido.
Con la tica: por los principios o pautas de la conducta entre campesinos y tcnicos en el
campo rural, los valores que ambos ejercen dentro de una comunidad. Estos valores son
la manera en que se aprecia a una persona, cosa o situacin y son jerarquizables.
Forman parte de los objetos, acciones y actitudes que el ser humano persigue por
considerarlos valiosos. Dentro de este rubro se encuentran: La salud, la riqueza, el poder,
el amor, la virtud, la belleza, la inteligencia, la cultura, etc. En fin, todo aquello que en un
momento, deseamos o apreciamos
EXT
ENS
I
ON
Antropologia
ECONOMIA
SOCIOLOGIA
COMUNICACION
PSICOLOGIA
PEDAGOGIA
EPISTEMOLOGIA
ETICA
FAMILIA
RURAL
MODELOS EDUCATIVOS
GESTION Y MERCADEO
FUNDAMENTOS DEL CONOCIMEINTO CIENTIFICO
DIALOGO
REGIONACTITUDES- CONDUCTAS
PERCEPCIONES
VALORES
TERRITORIO
EL HOMBRE: SER SITUADO Y EN
RELACION
En La institucin para la cual labora un extensionista lder debe actuar segn las
necesidades del grupo, debe lograr los objetivos de la institucin. Nunca un
extensionista rural que es lder hace solo lo que le mandan. Es innovador y ponen
en prctica sus propias habilidades para lograr resultados.
2.
3.
4.
5.
6.
Organizar
Motivar
Participar
Observar
Evaluar
Objetivos Especficos:
Dar a conocer los mtodos, tcnicas y herramientas participativas en el proceso de
enseanza y aprendizaje tanto de sujeto y objeto para el desarrollo a poner en
prctica durante su labor profesional.
Analizar el concepto de metodologa aplicado a la prctica de extensin rural.
Comprender la importancia de este concepto para orientar un proceso de extensin
rural.
Analizar los elementos que componen un planteo metodolgico en extensin rural.
Conocer distintas formas de clasificar metodologas, mtodos y tcnicas.
dudas, lo que permitir un mayor intercambio de la experiencia del agricultor con la teora
y tcnica del extensionista.
Se considera que un nmero ideal de personas para una demostracin es de 15 a 20
personas. No es conveniente realizar demostraciones con 2, o 4 personas, dado que se
pierde tiempo y eficiencia. Un nmero grande de personas (ms de 30) tampoco es
conveniente, ya que las personas se distraen con mayor facilidad y es difcil mantenerlas
agrupadas.
b) Demostracin de resultados: Es un mtodo de extensin destinado a mostrar
mediante ejemplos, la conveniencia de la aplicacin de una prctica o de un conjunto de
prcticas, cuyo propsito es hacer que los mimos productores comparen y evalen una
tcnica mejorada en relacin a la tradicional, especialmente a la cosecha, a travs de la
comparacin de los rendimientos logrados con la aplicacin de alguna nueva tecnologa
frente a la forma tradicional aplicada por el agricultor. Para tal efecto siempre se deben
evaluar por lo menos dos parcelas, una con la tecnologa propuesta y la otra que sirve de
testigo, sin el nuevo insumo o la parcela tradicional del agricultor. En toda demostracin
de resultados, de debe mostrar a los asistentes el anlisis econmico resultante de la
D.R., cuanto ingreso adicional en producto y en dinero lograr el productor si aplica la
nueva practica propuesta. Explicando paso a paso la rentabilidad o no de la aplicacin del
mtodo
C) Das de campo: Por da de campo, se entiende la jornada o jornadas en una zona
donde se aplican buenas practicas agropecuarias. Tambin se hacen exposiciones
relacionadas con la actividad agrcola o pecuaria. Con el da de campo se que los
asistentes observen personalmente las nuevas prcticas o tcnicas de innovacin y se
hagan preguntas al respecto, al mismo tiempo crear una situacin en la que puedan darse
contactos personales y aprendizaje. Los das de campo se deben realizar dos o tres
veces al ao, especialmente en las parcelas demostrativas instaladas, (D.M.), a la
siembra, otra en floracin del cultivo para observar diferencias en tamao, coloracin de
las plantas, dimetro de tallos y otros factores y finalmente un tercer da de campo a la
cosecha (D.R.), para observar las diferencias en rendimiento realizando el anlisis
econmico correspondiente. Los das de campo ofrecen a los productores asistentes la
oportunidad de ver y discutir sus experiencias y los temas observados. El da de campo
se debe realizar en el centro de capacitacin o en parcela de un productor, se recomienda
que el anfitrin, intervenga de forma destacada en la discusin de los cultivos y la
practica. El extensionista debe estar siempre atento para aclarar cualquier aspecto tcnico
Organizacin de un da de campo
a) Individualizar el objetivo que se quiere conseguir.
b) Elegir el lugar de la demostracin (buen camino y lo ms cerca para todos)
c) En colaboracin con las autoridades o dirigentes de la comunidad y el agricultor
anfitrin, decidir la fecha y los detalles esenciales.
d) Anunciar el da de campo con bastante anticipacin, por todos los medios disponibles
en la comunidad, (Radio, TV, afiches, etc.)e) Sealizar muy bien el lugar del da de
campo, con tableros y seales visibles.
e) Organizar el transporte para los productores y visitantes en general, con la suficiente
anticipacin.
Ejecucin del da de campo.a) Lleve a los visitantes por toda la parcela, para poder ver todos los puntos importantes
de la demostracin.
b) Previa introduccin al tema, deje que el productor cooperador explique las prcticas
que se quieren demostrar. As los asistentes sentirn ms confianza para formular sus
preguntas.
c) Abrir debates con los participantes sobre las prcticas que se estn mostrando.
d) Evaluar el da de campo, para determinar si ha tenido xito o ha sido un fracaso.
Utilizar esta evaluacin como gua para futura organizacin de das de campo.
Viajes o giras de campo.d.) Viajes o giras de campo: Son viajes de Intercambio. En un viaje de campo, un grupo,
o grupos de productores se traslada a otro lugar para observar prcticas, proyectos y
demostraciones agrcolas o pecuarias, que no existen en su localidad o que se realizan de
forma diferente.
Los objetivos de los viajes de campo son:
1) Ofrecer la oportunidad de observacin directa de prcticas que podran ser tiles al
productor visitante.
2) Permitir al grupo, comunicarse con personas, productores rurales que conocen estas
nuevas prcticas.
3) Ofrecer un medio ambiente de aprendizaje nuevo y diferente, para el extensionista y
los participantes.
El destino de un viaje de campo, puede ser una estacin experimental, una parcela
demostrativa en terreno de un productor, un hogar o alguna organizacin comunitaria. Es
indispensable que de antemano se sepa lo que se va a visitar, su importancia y de cuanto
tiempo se dispondr en cada parada o visita.
Ejecucin del viaje de campo.
a) Identificar el objeto del viaje
b) Organizar el viaje. Coordinar elementos como: nmero de personas, tipo de transporte,
distancias, alimentacin, hospedaje, etc.
c) Tomar contacto con las personas de la localidad donde se visita para obtener los
permisos correspondientes.
d) Hacer un plan de viaje en colaboracin con los lderes agropecuarios, preparar un
calendario, hacer una lista de participante y asignar tareas.
e) Coordinar el viaje con los anfitriones del lugar, para asegurarse de que las dos partes
conocen el programa de llegada, nmero de visitantes, objeto del viaje y sus funciones.
e. Las reuniones informativas: Pueden ser formales o informales, sobre diferentes
temas relacionados con la actividad rural donde el extensionista convoca a un grupo de
productores para intercambiar opiniones y experiencias, que viene a ser una forma de
comunicacin rural horizontal.
Objetivos:
Suministrar informacin sobre cualquier tema
Intercambiar conocimientos o experiencias entre los asistentes.
Potencializar lderes /as
Planear trabajos
Promover la organizacin de los agricultores
Desarrollar campaas educativas
El paso inicial en la organizacin, es identificar el objeto de la reunin. Una vez decido
este, el tcnico debe estudiar toda la informacin sobre la cuestin que tenga a mano. En
la celebracin de la reunin se debe tener en cuenta lo siguiente:
a) El tema debe interesar a los oyentes
b) Comenzar la reunin con un desafo
c) Exponer las ideas en forma lgica dando amplio espacio a las preguntas y respuestas
d) Utilizar siempre que sea posible ayudas visuales, y despus de un debate general,
hacer un resumen y sacar las conclusiones pertinentes.
e) Conferencias: Por conferencia se entiende una expresin formal y verbal de un nico
orador ante un grupo de oyentes. Con ayudas visuales se puede ilustrar la conferencia y
proseguir al final con preguntas y respuestas. El objeto de una conferencia es transmitir a
los oyentes un conjunto de informacin organizada. Aunque la conferencia constituye un
modo sistemtico de presentar informacin, un gran inconveniente de la misma es el
papel pasivo que tiene el oyente. Los conferencistas deben prepararse bien, tratar uno o
dos temas centrales y hacer todo lo posible para captar y mantener la atencin del
pblico.
f. El taller: Por taller se entiende una reunin de un grupo de individuos que discuten,
aprenden y aplican conocimientos prcticos. Se instruye a los participantes en un
conocimiento a cerca del procedimiento o prctica que pueden utilizar de modo inmediato.
De los asistentes se espera que aporten algo de sus experiencias. El taller est
conformado normalmente por15 a 30 personas. Puede ser un medio de enseanza muy
eficaz por que cada participante dedica uno o ms das a trabajar intensamente en un
determinado producto. Este mtodo, bien organizado, permite obtener experiencias
directas, siendo una tcnica muy utilizada en nuestro medio.
g. Cuadros: Por cuadros se entiende una reunin con moderador, en la que un nmero
limitado de expertos o de especialistas hacen exposiciones breves sobre el mismo tema.
Lo ideales que cada componente del cuadro represente un grupo o disciplina diferente. El
cuadro da al grupo una serie de opiniones documentadas sobre un determinado tema. Da
la oportunidad de formularse preguntas entre los componentes del cuadro. El cuadro debe
estar dirigido por un moderador enrgico, con dotes para llamar al orden y asegurar que
cada componente disponga de tiempo suficiente para hacer su exposicin y deber
controlar adems el tiempo destinado a preguntas y respuestas.
h. El coloquio: Es una versin modificada del cuadro, en la que tres o cuatro expertos
discuten un tema concreto. Los oyentes pueden expresar sus opiniones, plantear
cuestiones y hacer preguntas. La diferencia fundamental entre el cuadro y un coloquio, es
el grado de intervencin de los oyentes, que debera ser mayor en el coloquio.
i. El seminario: Por seminario se entiende un pequeo grupo de estudiantes o cursillistas
empeados es un estudio especializado bajo la direccin de un experto. El director del
seminario, puede hacer una exposicin inicial breve, a menudo sobre cuestiones que
provoquen la discusin, y guiar el debate general. Los miembros del seminario realizan a
veces investigaciones. Generalmente el seminario se reserva para estudios superiores y
ofrece la oportunidad de analizar a fondo un tema o serie de temas con un experto.
j. El simposio: Es una reunin en la que dos a ms expertos dan lectura a ponencias
breves que han preparado sobre un determinado tema. No est previsto el intercambio de
puntos de vista con los oyentes. El simposio vale fundamentalmente para una reunin
informativa a nivel profesional
Los mtodos personales o cara a cara, no pueden alcanzar a todos los que desean
informacin y la necesitan. Por eso se utilizan medios de comunicacin de masa como la
radio, peridicos, revistas, televisin, video, pelculas, presentaciones en multimedia,
diapositivas, exposiciones y material impreso para llegar rpidamente a un gran nmero
de personas. Estos mtodos son muy tiles para dar a conocer a muchas personas al
mismo tiempo, ideas y prcticas nuevas, o para ponerlos sobre aviso de situaciones
urgentes y repentinas. Aunque es limitada la cantidad de informacin pormenorizada que
puede transmitirse por tales medios.
Estos desempean una funcin importante y til para atraer la atencin de los productores
por nuevas ideas. Una vez estimulados o advertidos, a travs de los medios masivos,
buscarn informacin adicional entre vecinos, amigos, extensionistas o agricultores
innovadores de la zona. El uso de los medios de comunicacin de masas requiere de los
conocimientos especializados de profesionales. Pocos agentes de extensin podrn
producir programas de radio y videos. Sin embargo los extensionistas pueden contribuir a
una utilizacin positiva delos medios de comunicacin proporcionando material en forma
de folletos, fotografas entrevistas, carteles, o alentando a los productores a escuchar las
emisoras de radio que tratan temas agrcolas o pecuarios.
Principios de la utilizacin de los medios de comunicacin : Para utilizar con la mayor
eficiencia los medios de comunicacin de masas en las actividades de extensin, con
productores, stos deben contar con lo siguiente:
Tener acceso al medio de comunicacin
Estar expuestos al mensaje, todos los productores tienen radios, pero escuchan las
emisiones agropecuarias?
Prestar atencin al mensaje, para lograr esto, la informacin debe presentarse de
manera atractiva guardando relacin con los intereses de los productores
Entender el mensaje
Adoptar nuevas practicas
Los mensajes a travs de medios de comn ilacin de masas, duran poco y es posible
que el auditorio no preste atencin mucho tiempo, sobre todo cuando el mensaje es de
carcter educativo. Si se incluye demasiada informacin, gran parte de la misma se
olvidar en breve. Esto significa que la informacin proporcionada a travs de los medios
de comunicacin de masas, debe ser sencilla y breve, repetida para fomentar el
entendimiento y ayudar a recordarla; estructurada de manera que ayude a la memoria,
coordinada con otros medios y con el asesoramiento de los agentes de extensin. Es
importante que lo escuchado y visto por los productores de los medios de comunicacin
de masas coincida con lo que dicen los agentes de extensin.
Hablar con una voz familiar normal, a una velocidad natural, hblese como si estuviera
conversando con una persona.
Repetir hechos importantes como fechas, das y lugares de las reuniones. Los oyentes
no pueden volver atrs como puede hacerse con el material impreso, por lo que
esperan que se repita lo ms importante de la informacin.
b. Televisin y video: A efectos didcticos existen dos tipos de medios televisivos.
1) El primero y ms familiar son las emisiones televisivas abiertas en las que se
transmiten programas a toda una gran zona geogrfica.
2) El segundo tipo se llama televisin de circuito cerrado, que consiste en una seal de
video que pasa por un video o disco compacto que por un cable pasa a uno o ms
monitores, principalmente utilizado en cursos de capacitacin.
Las emisiones de televisin ofrecen a los extensionistas muchas y buenas posibilidades
para la transmisin de mensajes, ya que adems de hablar el agente de extensin puede
efectuar demostraciones de mtodos o una serie de resultados de demostraciones
mediante imgenes. Todo tipo de ayudas visuales como diagramas, grficas, objetos
reales y pizarras pueden utilizarse para aumentar la eficacia de la enseanza por
televisin.
Los programas de televisin requieren de una preparacin meticulosa, lo que ms importa
es estudiar la zona geogrfica abarcada por la estacin televisiva, luego determinar
aproximadamente el nmero de televidentes con que se puede contar como pblico al
que se dirigen los programas.
La organizacin es un ingrediente esencial de todo programa de televisin. El mtodo
seguido para el reportaje se compone de secuencias en las que se alternan imgenes y
palabras que se denomina hoja de flujo o pre-guin, y consta de dos columnas, una
titulada video para las imgenes y otra audio que es la exposicin general de lo que se
va a decir. La hoja de flujo es para orientar a los operadores y ejecutantes. Se debe
empezar con programas de fcil presentacin en que la accin se desarrolla en un solo
lugar.
A pesar que el costo de los equipos es relativamente alto, la televisin abarca cada vez a
mayor cantidad de pblico en el rea rural y con una audiencia masiva, por lo que se
convierte en un medio muy eficiente para el trabajo de
extensin.
El tiempo dedicado a contemplar los objetos expuestos puede oscilar entre uno y diez
minutos, por lo general se debe tratar de exponer el tema completo en unos tres minutos
aproximadamente; lo que quiere decir que cuanto mas se esfuerce uno por aumentarla
fuerza de captacin de la exhibicin, su inters y la sencillez y claridad de su contenido,
mayores sern las posibilidades para que el espectador capte y comprenda el mensaje.
Se debe tener en cuenta en la preparacin de la muestra el tipo de pblico que se trata de
captar, el mensaje y que reaccin se quiere provocar en l. La respuesta a esta pregunta
contribuir a organizar el alcance de la exposicin, la forma de despertar el inters de la
gente y el contenido del mensaje
Las exposiciones ms eficaces se constituyen en torno a una sola idea, reforzada con un
mnimo de informacin. En unas cuantas palabras y figuras sencillas ha de decir sea los
productores que por ejemplo una nueva variedad de semilla es mejor y por qu. Se debe
analizar muy bien la disposicin del material, haciendo previamente un modelo en
miniatura del objeto que se va a exponer. Para atraer la atencin y conseguir que la gente
se detenga y mire, se debe incluir algo que capte la mirada, por ejemplo un ser vivo, como
una vaca en una exposicin sobre bovinos, colores, luz o cualquier cosa que se le ocurra,
para atraer la atencin del transente. En la exposicin debe destacarse la idea central.
La leccin que se quiere impartir debe advertirse al instante. Una combinacin de objetos
reales, modelos o ilustraciones, todos ellos reforzados con un diseo audaz, servir en
general para lograr ese propsito.
3.3.
Diagrama de cuenca
Diagrama y mapeo histrico
Transecto y mapeo histrico
Matriz de evaluacin de recursos
Mapa de acceso a recursos naturales
Matriz de anlisis de toma de decisiones
Matriz de anlisis de conflictos.
Clasificacin local de suelos
Uso local de rboles (inventario para agroforestera)
Censo de problemas de uso de recursos (basado en el corte)
Herramientas para definir la problemtica de produccin agropecuaria
Clasificacin de las fincas (segn acceso a los recursos o dominios de
recomendacin vistos por los agricultores)
Mapeo de la finca
Modelo sistemtico de la finca
Recorrido y diagrama de corte de la parcela
Caracterizacin de prcticas de manejo
Censo de problemas a nivel de finca (basado en mapa y problema)
Calendarios estacionales de cultivos
Biografa de cultivos
Flujograma de actividades
Presupuestos de cultivos
Grafico histrico del sistema de produccin
Censo de problemas en cultivos y otras actividades
Matriz de preferencia agronmica
Matriz de evaluacin agronmica ex ante
Herramientas para definir la problemtica de produccin animal
Inventario de ganado
Calendarios estacionales de produccin animal
Mapa de recursos forrajeros
Entrevista a la vaca
Anlisis de problemas veterinarios
Herramientas para definir la problemtica de gnero
Mapa de la finca con aspectos de gnero
Uso del tiempo
Calendario estacional de actividades con enfoque de gnero
Mapa de movilidad
Anlisis de beneficios
Herramientas para definir la problemtica del sistema de extensin y asistencia
tcnica
Mapa de intercambios
Censo de problemas a nivel de comunicacin/intercambios
Matriz de necesidades prioritarias de extensin/asistencia tcnica.
Herramientas para analizar y priorizar los problemas y posibles soluciones
rbol de problemas: diagrama de causas y efectos
Identificacin de soluciones locales o introducidas
Auto- diagnstico y anlisis de campo de soluciones locales
Matriz de evaluacin de soluciones
Anlisis de FODA
Seleccin de opciones: nica opcin
Seleccin de opciones: mltiples opciones
Cuestionario visualizado
Anlisis de pro y contra: juego de si seor, no seor
Anlisis de impacto
Herramientas para definir acciones a implementar
Mapa de ordenamiento comunal
Mapa de ordenamiento de finca
Plan de finca
Matriz de objetivos (marco lgico)
Matriz de necesidades y disponibilidad de recursos
Matriz de plan de accin
Matriz de toma de responsabilidades
Herramientas para definir los mecanismos de monitoreo y evaluacin
Matriz de indicadores de monitoreo y evaluacin
Matriz de indicadores de monitoreo
Formulario de monitoreo participativo (cumplimiento de tareas)
Formularios de monitoreo participativo (indicadores cuantitativos)
Formularios de monitoreo participativo (Indicadores cualitativos)
Matriz de indicadores de evaluacin de impacto.
3.5. LA ANIMACIN
3.6.1. Conceptos
3.6.2. Dinmicas de animacin
UNIDAD IV: PROCESOS DE PLANIFICACION EN EXTENSION RURAL
Objetivos Especficos:
Manejar elementos bsicos para la formulacin, ejecucin y evaluacin de proyectos
de extensin rural.
Conocer el ciclo de la planificacin y la insercin del proceso de diagnstico en el
mismo
Relacionar el proceso de diagnstico con el planteo metodolgico
Conocer qu funcin cumplen los estudios diagnsticos en un trabajo de Extensin
Rural.
Organizar el Trabajo de campo.
Temas y Subtemas:
4.1.
Conceptualizacin
4.1.1. Relacin entre plan, programa y proyecto
4.1.2. Niveles de planificacin
Planificacin institucional
Planificacin operativa
Planificacin de proyectos
1.1.1
4.2.2.
4.2.3.
4.2.4.
4.2.5.
tipos de diagnsticos
Pasos para la etapa de los diagnsticos
Herramientas de trabajo
Procesamiento de datos e interpretacin de resultados.
Divisin tcnica
Reglas del juego
Divisin social
El papel de la direccin
Liderazgo
Constitucin del grupo impulsor
Trabajo en equipo
Entrevistas
Proceso de induccin
Poltica salarial
Ambiente laboral
Polticas de desarrollo personal
Capacitacin al personal
Crecimiento y evaluacin de personal.
UNIDAD V.
Objetivos Especficos:
Establecer las diferencias en el marco conceptual de la extensin rural y los medios
de la oportunidad para los ingenieros agrnomos.
Temas y Subte as:
5.1. Desarrollo
5.1.1. Conceptualizacin
5.1.2. Diferentes perspectivas
5.1.3. Desarrollo rural
5.1.4. Desarrollo sustentable
5.1.5. Desarrollo local
5.1.6. Desarrollo humano
5.2. Relacin de la extensin rural con el desarrollo rural
OBJETIVO DE LA UNIDAD
Profundizar en las modernas tcnicas de intervencin social alrededor de la cultura, sin
dejar a un lado el conocimiento de las herramientas de interpretacin de las nuevas
problemticas sociales.
2
2.1
LA ANIMACION Y DESARROLLO
Conceptos
7. Coordinar
8. Organizar
9. Motivar
10. Participar
11. Observar
12. Evaluar
2.9
2.10 Acciones del animador(a)/extensionista
a) Promueve la creatividad de la persona y el desarrollo de sus capacidades
b) Facilita la conquista de la propia libertad con opciones cada vez mas autnomas y
responsables
c) Potencia la capacidad de comunicacin y ampla el campo de la relacin humana
d) Favorece la participacin y el compromiso para humanizar la vida y estructuras
sociales para lograr esa transformacin social.
2.11 Tareas del animador(a)/extensionista
1. Los animadores de juegos resultan ser piezas claves pues muchas veces
inconscientemente son los modelos de una manera de juego.
2. Ha de saber adaptarse al nivel donde estn los que empiezan a jugar.
3. Es importante que no etiquete ninguno de los resultados porque todos son validas y
de ellas se aprenden.
4. El animador(a) debe dejar el grupo fluir, no cortndoles y dejar salir lo que salga.
5. Su confianza no debe albergar demasiadas aspiraciones paternalistas.
6. El que dirige los juegos no debe facilitar excesivamente las cosas, ni ahorrar trabajo,
esfuerzo, ni sudores. Sino todo lo contrario ha de fluir la creatividad y descubrir las
dificultades.
7. La frustracin puede ser otra herramienta para tomar conciencia. La participacin de
mucha gente es un juego puede hacerlo excesivamente lento, por eso no nos importe
cortar un juego aun cuando hayan personas que no han hablado. Hay que ensear a
aprovechar los momentos para hacerlo.
2.12
2.13 Funciones de la animacin
La animacin est orientada al cumplimiento de las siguientes funciones:
Funcin de socializacin, como instrumento de la integracin de la persona y de los
grupos sociales en la realidad compleja y cambiante en que se encuentran.
Funcin ldica y recreativa, como estrategia de desarrollo y experimentacin del
tiempo libre como tiempo de disfrute enriquecedor y de autorrealizacin.
Funcin educativa y cultural, en su faceta de educacin no formal, posibilitando el
aprendizaje para el autodesarrollo, y en que la vivencia participativa de la cultura sea
un medio ms para el crecimiento vital.
Funcin de regulacin social, como prctica de los valores democrticos de igualdad
social, y desarrollando una accin en cierta medida compensatoria respecto a las
desigualdades socioculturales.
Funcin innovadora y crtica, desde la reflexin y el cuestionamiento de la realidad y
la motivacin para la actividad crtica y creativa de la misma sociedad contra
situaciones de conformismo, pasividad y estancamiento comunitario, evitando caer en
cualquier tipo de manipulacin y simplificacin normalizante respecto al statu quo
social.
2.14
2.15 Tcnicas de animacin
1. Dinmicas de presentacin: se realizan cuando los participantes no se conocen y es
importante conocer:
Expectativas
Experiencias
Conocimientos previos sobre el tema
2. Dinmicas de afirmacin: son juegos en los que tienen un papel prioritario la
afirmacin de los participantes como personas y del grupo como tal. Se ponen en
juego los mecanismos en que se basa la seguridad en si mismo, tanto internos (auto
3
3.1
2. DESARROLLO ORGANIZATIVO
Concepto
Las organizaciones son sistemas sociales basados en inters mutuo, por lo cual las
actividades que stas comprenden estn regidas por leyes sociales y psicolgicas; al
igual que las personas, tienen necesidades psicolgicas, desempean papeles sociales y
guardan una posicin particular.
Una institucin organizada consiste no solamente de una estructura organizacional, sino
de ciertos sentimientos entre sus miembros: un sentido de pertenecer a la organizacin,
de identificarse con ella sus propsitos.
La organizacin no es un esqueleto
3.2
3.3
3.4
1. Las organizaciones pueden servir como intermediarias entre la gente campesina y las
instituciones grandes.
2. Pueden distribuir grandes prestamos bancarios entre cientos de pequeos agricultores
3. Pueden ayudar a que los agricultores vendan sus productos directamente a
mayoristas o a comerciantes al por menor.
4. Pueden servir como canal de dialogo entre un servicio de extensin y miles de
agricultores.
5. Muchos problemas agrcolas solo pueden ser resueltos a travs de una organizacin
(otorgamiento de crdito, formacin de capital campesino a travs del ahorro, el
control del sobrepastoreo, la coordinacin de grandes proyectos de riego, la
eliminacin de ciertos insectos y roedores, la investigacin y extensin agrcola, el
transporte y venta de insumos agrcolas y la presin del campesinado sobre el
gobierno para que ste emita leyes favorables y provea servicios necesarios.
6. Muchos servicios existen y son apoyados si la gente se organiza para proveerlos
7. Las organizaciones pueden dar permanencias a nuestro trabajo. Aunque la clase de
organizacin puedes ser muy sencilla, la gente necesita estar organizada para seguir
desarrollando nuevas tecnologas y difundindolas entre las comunidades.
8. Si la gente campesina alguna da va a compartir con el mundo de afuera, tiene que
estar organizada. Actualmente la competencia entre la gente campesina y la gente con
ms recursos es extremadamente desigual. Los otros sectores no solamente tienen
mas fuerzas econmicas sino que tambin estn mejor organizadas.
3.5
Tipos de organizaciones
3.6
Pasos para establecer una organizacin:
Clarificacin organizativa
Disear la estructura organizativa.
Identificar reas de actividad y sub reas.
Distribuir el trabajo entre departamentos y personas que colaboran entre s.
Jerarquizar responsables de rea y establecer colaboraciones.
Fijar Organigramas y niveles profesionales.
3.7
1. Aspectos sociales:
a) Nombre de la organizacin: el nombre puede ser una cooperativa, asociacin,
fundacin, instituto, universidad, etc.
b) Razn social
c) Diseo de logotipo de la organizacin
d) Ubicacin de la organizacin: se describe la direccin de las oficinas que puede ser
en la regin, a nivel nacional o local, telfonos, telefax, correo electrnico, pagina web.
2. Aspectos legales:
a) Personera Jurdica.
Estructura constitutiva del organismo (en el que se describe el nombre de la
organizacin, tipo de organizacin, la fecha de la constitucin, el nmero de
inscripcin en el Ministerio de Gobernacin de Nicaragua, los objetivos generales y
especficos, nombres y numero de socios y socias, derechos, deberes de los socios y
socias, etc.). esta es otorgada por la Asamblea Nacional de la Republica de Nicaragua
b) Inscripcin en la Gaceta, Diario Oficial del Gobierno de Nicaragua.
c) Numero RUC (Registro nico del Contribuyente). que tiene asignado en la DGI
con motivo de su inscripcin.
3. Aspectos polticos
a)
b)
c)
d)
4. Aspectos econmicos:
La organizacin puede trabajar con fondos propios de los socios (as)
Financiamiento nacional por proyectos o programas (Instituto de Desarrollo Rural IDR,
Ministerio de Recursos Naturales y el Ambiente, MARENA, etc)
Bancos privados o estatales
Financiamiento por organismos donantes (PENUD, BID, FAO, etc)
Productores/as privados (asociaciones, cooperativas, fundacin, etc)
5. Aspectos tecnolgicos:
Oficinas o infraestructura (Junta directiva, Gerente, coordinadores, tcnicos, auditorio,
sala de espera, biblioteca, cafetera, servicios higinicos, bodega, parqueo)
Servicios bsicos (agua(ENACAL), luz elctrica(UNION FENOSA), internet y
servicios telefnicos(CLARO)
Equipos de oficina (muebles, sillas, escritorios, archivos, computadoras, scanner,
impresoras, telefax, telfonos, proyector de imgenes, fotocopiadoras, planta elctrica,
tanque para almacenar agua potable, extintor contra incendios, sealizacin, cafetera,
vasos, platos, cubiertos, servilletas, microondas, etc).
Materiales de oficina: ( papel carta, papel de oficio, papelografos, cartulinas de
colores, marcadores, pizarra acrlicas, libros, revistas, engrapadora, clips, guillotina, o
cortadora de papel, encolochadora, papel sellado, toners, carpeta, sobres de manila,
sobres con logotipo, recibos (entrada, de salida de bodega, etc), talonarios de
cheques, etc, lpices, lapiceros, etc)
Equipos de campo: (brjulas, GPS(Sistema de Posicin Geogrfica), cintas
geomtricas, biomtricas, biodegradables, mecates, grabadoras, cmara fotogrfica,
reloj de campo, capotes, botas de hule, tabla de campo, calculadora cientfica, regla
de campo, lpiz, lapicero, papel bond, libreta de campo, hoja de asistencia tcnica, etc
Herramientas de campo: machetes, traje contra incendios forestales, bombas de
mochila para fumigar, azadones, piochas, regadoras, palas, bolsas, etc
7. Recursos fsicos
a. organigrama
Asamblea general
Direccin ejecutiva
Departamento administrativo
RR HH
Asistente administrativa
TECNICOS DE CAMPO
SUPERVISORES
CAPACITADORES RESPONSABLE DE GNERO
PASANTES
b. visin: se define como el camino al cual se dirige la empresa a largo plazo y sirve de
rumbo y aliciente para orientar las decisiones estratgicas de crecimiento junto a las de
competitividad
c. Misin: es el motivo, propsito, fin o razn de ser de la existencia de una empresa u
organizacin porque define: 1) lo que pretende cumplir en su entorno o sistema social en
el que acta, 2) lo que pretende hacer, y 3) el para quin lo va a hacer; y es influenciada
en momentos concretos por algunos elementos como: la historia de la organizacin, las
preferencias de la gerencia y/o de los propietarios, los factores externos o del entorno, los
recursos disponibles, y sus capacidades distintivas.
2. Direccin ejecutiva:
3. coordinacin de proyectos
4. Equipo tcnico.
i. polticas empresariales
j. Tipos de proyectos
Agrcolas
Ganaderos
Forestales y agroforestales
Industriales
Eco tursticos, agro tursticos
Ambientales (cambio climtico)
Crditos
Desarrollo rural y cooperativo
Organizacin comunitaria
Artesanales
Genero y desarrollo
k. poblacin meta
Productores privados
Comunidades rurales (productores individuales)
Asociacin de productores
Cooperativas
Viveristas individuales
Estudiantes rurales
Lideres comunitarios y municipales
3. TRANSMISIN DE INFORMACIN
EL Extensionismo significa difundir los conocimientos, la informacin y las habilidades
tcnicas, comerciales o artsticas generadas en una institucin de educacin y/o
investigacin
Cuando la transmisin de informacin, conocimientos y/o habilidades es dirigida hacia los
productores agropecuarios, se denomina extensionismo agropecuario; y cuando se
dirige al medio rural en su conjunto, se conoce como extensionismo rural
Los extensionistas rurales transmiten la informacin a travs de:
4.1
4.2
4.3
Comunicacin Interna, orientada a lograr consenso interno sobre las metas y los
mensajes antes de que se comuniquen externamente. Esta dimensin es esencial
tanto si se aplica a iniciativas de polticas pblicas, como a una campaa o proyecto.
Comunicacin corporativa, encargada de explicar lo que es una organizacin y lo
que hace. Esta comunicacin construye las bases de la confianza, al permitir que la
institucin se comprometa en un dilogo y fortalezca la confianza en su trabajo.
A nivel institucional:
Elaboracin de TDR (Trminos de Referencia)
Formacin y contratacin de equipos de trabajo (coordinador(a), equipo tcnico)
Preparacin del Plan Operativo Anual (POA)
Capacitacin del equipo tcnico.
Planificacin mensual, semanal.
convenios con entidades locales (Alcaldas municipales, lderes comunitarios,
entidades a fines, etc.)
A nivel local
Vocal
Fiscal
Comisin reforestacin
Comisin medioambiente
Comisin
manejo de finca
Comisin huertos
Comisin
familiares
de proteccin
del bosque
Conservacin de suelos
Agricultura Pecuaria
DEFINICION DEL
PROYECTO
Es la aplicacin de Se
aplica
la
los
principales concepcin
del
problemas
programa
o
regionales y rurales proyecto
de
y la identificacin de extensin
y
el
soluciones
contexto conceptual
potenciales
as y regional donde se
como de posibles ejecutar
y
se
proyectos
y plantean
los
actividades
de componentes
extensin
OBJETIVOS
COMPONENTES
DEL PROGRAMA
Se
definen
los Se describen cada
objetivos
del uno
de
los
proyecto
en componentes y de
trminos generales acuerdo con su
y
para
cada orientacin,
componente
estrategia y polticas
que involucra.
ACTIVIDADES
Es el desglose de
las
metas
en
actividades y tareas,
as
como
la
evaluacin de la
factibilidad de cada
una de ellos.
PRESUPUESTO
PROGRAMACION
ORGANIZACIN Y
ADMINISTRACION
Se
ordenan
las Todo programa de
actividades
de extensin, para su
acuerdo con su ejecucin, establece
secuencia temporal la organizacin y
y se construyen las administracin ms
redes
de adecuada. En este
programacin
punto se define el
tipo de estructura,
funciones de los
organismos,
responsabilidades y
el reglamento del
trabajo.
SISTEMA
DE
SEGUIMIENTO,
EVALUACION Y CONTROL
BIBLIOGRAFIA
1. www.cibersociedad.net/archi/articulo.php3art=196
2. Tic,s en la extensin rural: nuevas oportunidades
3. http:agro.unc.edu.ar
4.
5.
6.
7.
8.
www.slideshare.net../modelos-de-comunicacion
Manual de extensin rural agropecuario. Ricardo Rodrguez. A.
Cartilla del extensionista rural. www.coreca.org
Rol del extensionista agropecuario. Matias.conceptos/.com.ar/des
Cattaneo, C. Elementos de Extensin Rural. Facultad de Agronoma. Bs. As. 1981.
pp9. (mimeografiado)
9. Curriel, L.C. Capacitacin para el Desarrollo Rural. El caso del Centro Demostrativo y
de Capacitacin del FIRA, en Tezoyuca. Morelos. Tesis de Maestra. Colegio de
Postgraduados. Mxico. 1989.
10. F.A.O. La Extensin Rural en Amrica Latina y el Caribe. Roma. 1971.
11. Fisher, J. y Wisselman, R. Capacitacin en Extensin Agrcola. Un manual para
programas de capacitacin. CECSA. Mxico. 1979.
12. INTA. Seminario de Extensin Rural. Bs. As. 1987.
13. Mauner, A. La Extensin Agrcola. Manual de Consulta. (versin abreviada). FAO.
Roma. 1973.
14. Novoa, Andrs. Seminario Latinoamericano sobre mejoramiento de la produccin y
productividad del pequeo productor en el Desarrollo Rural. Informe tcnico N 12.
IICA. San Jos. Costa Rica. 1980.
15. Pieiro, M. y Trigo, E. Cambio Tcnico en el Agro Latinoamericano. IICA. Costa Rica.
1983.
16. Rogers, E. y Svenning, L. La Modernizacin entre campesinos. Fondo de Cultura
Econmica. Mxico. 1972.
17. Reichart, N. Metodologa de Extensin Rural. INTA EEA Paran. Argentina 1971.
18. Tortarolo, G. Anlisis de la Metodologas de Extensin Rural en cuatro regiones de la
Repblica Mexicana. Tesis de Maestra. Colegio de Postgraduados. Mxico 1990.