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humanista
tambin
reconoce
la
importancia
de
la
fundamentales.
La
satisfaccin
de
necesidades
formular sus cnones didcticos. Por ello en este perodo, las escuelas
estuvieron identificadas con la persona del maestro. Surgieron a la fama
con l y decayeron o murieron cuando el desapareci o emigro.
Otro aspecto del movimiento pedaggico humanista, fue su carcter
aristocrtico.
La nueva educacin se dirigi a las clases nobles o a crculos selectos; se
preocup nicamente de la formacin de una elite.
El periodo humanista estuvo caracterizado, sobre todo por un cambio
radical en el modo de considerar la naturaleza y el fin de la educacin.
Para comprender el espritu de la nueva pedagoga es suficiente
observar que, con el humanismo volvieron a tener auge, Quintiniano y
Plutarco.
Precursores fundamentales
Erasmo: (Desiderio Erasmo) fue el ms conspicuo representante del
Humanismo propiamente literario en los pases de la lengua alemana.
Nacido en el ao 1466 en Rotterdam, despus de haber sido educado en
Deventer por los Hermanos de la Vida Comn, pas cinco aos en el
monasterio agustiniano de Emmaus, sumergido en el estudio de Valta,
ntegramente dedicado al estudio y a la enseanza, nicamente deseoso
de conocer y de viajar. Despus de la larga permanencia en Francia, en
1449 fue a Inglaterra su retirada morada, estrech amistad con los jefes
del humanismo ingls. Juan Colet, Grocyn y Toms Moro.
Erasmo fue indudablemente, el estudioso ms universal y ms
influyente entre lo humanistas no italianos. Su fe en el pensamiento y la
cultura, su sentido crtico, su mente abierta y desprejuiciada y su irona,
lo destacaron de la mentalidad medioeval. Combati los fundamentos de
la teologa luterana, en especial la proclamacin de arbitrio servil.
Para Erasmo como para muchos humanistas italianos, resultaban
incomprensibles e intolerables las luchas teolgicas. Las consideraba un
anacronismo.
capacidad
para
intelectuales
de
conquistar
las
para
lenguas
el
Humanismo
alemana
las
inglesa.
(Condingola, 2007)
Victorino da Feltre: tuvo como maestros a Juan de Forl en las ciencias
fsicas y astronmicas. Poco despus en Venecia se perfecciono en el
griego bajo la gua de Guarino. Le fue confiada por el prncipe Juan
Francisco Gonzaga de Mantua la educacin de sus hijos. Aqu convirti
una magnifica residencia principesca de los alrededores de la ciudad, en
la ms celebre institucin educativa del Renacimiento, La Casa Amena.
Se puede decir, en efecto, que con su enseanza alcanzo a realizar, con
una admirable espritu de espontaneidad y de armona, la aspiracin
ms profunda del primer Humanismo Educativo: la tentativa de conciliar
la tica evanglica, despojada de toda rigidez asctica y de toda
angustia medioeval, con la cultura clsica, a fin de lograr una formacin
integral de la personalidad de los discpulos.
Dirigi todos sus cuidados a promover y disciplinar el desenvolvimiento
espontaneo de sus personalidades, a travs del juego, los ejercicios
fsicos, la cultura clsica y la msica. Su religin no tuvo pues, nada de
actuar en consecuencia.
Tratar con respeto y dignidad a los alumnos como el mejor medio
de fomentar en ellos las mismas actitudes hacia los dems.
Hacer conciencia sobre la necesidad de dar a los alumnos una
formacin holstica en aspectos como: conocimientos, actitudes,
habilidades, valores y por su puesto fomentar su creatividad.