ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS POTICOS

Versos, estrofas y rimas

Los poemas siguen un ritmo en que las palabras se relacionan tanto por su sonido como por su
significado. Por eso, se dice que ellos poseen una estructura compuesta por versos, estrofas y rimas.
Adems, tienen diversas formas mtricas, es decir, distintas medidas de los versos.
Los versos son palabras o conjuntos de palabras sujetas a una medida, cadencia o ritmo, que es una
distribucin de sonidos y acentos agradable o grata al odo. Segn el nmero de slabas mtricas
(diferentes de las slabas gramaticales) los versos se llaman: tetraslabos (cuatro slabas); pentaslabos
(cinco slabas); hexaslabos (seis slabas); heptaslabos (siete slabas); octoslabos (ocho slabas);
eneaslabos (nueve slabas); decaslabos (diez slabas); endecaslabos (once slabas) y dodecaslabos
(doce slabas).
La estrofa es un conjunto de varios versos, los cuales comparten alguna caracterstica de ritmo, medida o
rima. Puede ser un nmero fijo o variable de versos. Las estrofas se clasifican en: pareado (dos versos);
terceto (tres versos); cuarteto (cuatro versos); quinteto (cinco versos); sextina (seis versos); sptima (siete
versos); octava (ocho versos), dcima (diez versos) y soneto (catorce versos), entre otras formas de
combinacin.
La rima es la igualdad o repeticin de sonidos a partir de la ltima vocal acentuada en dos o ms versos.
Se divide en consonante o perfecta y en asonante. En la primera, todos los sonidos, vocales y
consonantes, riman, porque son iguales, como en el siguiente ejemplo:
La rima es la igualdad o repeticin de sonidos a partir de la ltima vocal acentuada en dos o ms versos.
Se divide en consonante o perfecta y en asonante. En la primera, todos los sonidos, vocales y
consonantes, riman, porque son iguales, como en el siguiente ejemplo:
La ms bella nia de nuestro lugar
hoy viuda y sola ayer por casar
(La ms bella nia, de fray Luis de Gngora y Argote, espaol).
En la rima asonante las palabras finales del verso tienen iguales la vocal acentuada y la ltima vocal fuerte
(a, e, o). Ejemplo:
A la quinta, quinta quinta de una seora de bien
llega un lindo caballero corriendo a todo correr
(Romance annimo).
ESTRATEGIAS PARA LA PRODUCCIN DE POESAS
A. Primera estrategia para la creacin potica
a. Creacin del texto.- A travs de ella se podr extraer las palabras significativas que permitir el inicio de la
creacin de poesas.
Ejemplo:

PASEO AL CAMPO
Fuimos de paseo al campo, bajo un cielo claro, con un sol resplandeciente, para poder divertirnos: jugamos
hasta el cansancio, que nos metimos al agua para refrescarnos un poco; luego compartimos el almuerzo con las
exquisitas comidas que habamos llevado.
Descansamos
tirados
en
la
hierba,
cuando
de
repente
nos
hambriento que estaba de paso; y as jugando y disfrutando
hizo de noche y retornamos a nuestros hogares bajo la luna llena.

espant
un
caballo
del paseo se nos

b. Sustantivacin.- En este paso se extraen cuatro o ms sustantivos del texto creado por los estudiantes.
Ejemplos:
- Caballo
- Agua
- Cielo
- Luna
c. Adjetivacin.- Consiste en atribuir un adjetivo calificativo que no corresponde directamente al sustantivo.
Ejemplos:
- Caballo verde
- Agua roja
- Cielo enano
- Luna traviesa
d. Escribir su artculo. En este paso se coloca el artculo que le corresponde delante del sustantivo.
- El caballo verde
- El agua roja
- La luna traviesa
e. Verbalizacin.- El sujeto completa su significado con un verbo que no le corresponde.
Ejemplos:
- La luna traviesa corra.
- El cielo enano cantaba.
- El caballo verde recitaba.
f. Completar con su predicado.- Consiste en complementar con las siguientes preguntas (donde, para qu,
como, en qu, etc.).
Ejemplos:
- La luna traviesa corra por el campo.
- El cielo enano cantaba en las noches.
- El caballo verde recitaba poesas.

g. Ligar cada oracin.- Permite unir las diversas oraciones para formar la poesa.
Ejemplos:
- La luna triste corra por el campo seco donde el cielo enano cantaba en las noches y el caballo verde recitaba
poesas.
h. Componer la poesa.- Consiste en buscar palabras que rimen al final de cada oracin.
Ejemplo:
La luna triste corra por el campo seco, donde el cielo enano cantaba en las noches con eco; y el caballo verde
recitaba poesas de amor mientras que el agua roja lloraba lgrimas de dolor.
Poner el ttulo de la poesa.- Aqu los estudiantes debern elegir el nombre adecuado a la poesa creada.
Ejemplo:
EL CABALLO ENAMORADO
(Poesa)
La luna triste corra por el campo seco, donde el cielo enano cantaba en las
noches con eco; y el caballo verde recitaba poesas de amor mientras que el
agua roja lloraba lgrimas de dolor.

j. Poner el autor o autores de la poesa.- Permite identificar a los autores que escribieron la poesa.
Ejemplo:

EL CABALLO ENAMORADO
(Poesa)
La luna triste corra por el campo seco, donde el cielo enano cantaba en las
noches con eco; y el caballo verde recitaba poesas de amor mientras que el
agua roja lloraba lgrimas de dolor.

k. Lectura y declamacin de la poesa.- Consiste en realizar lecturas en forma grupal e individual, y luego
declamar la poesa creada, acompaado de meloda musical.

B. Segunda estrategia para la creacin potica

Estas estrategias estn relacionadas a la realidad del estudiante su aplicacin puede estar sujeta a cambios
por les edades.
a. Actividad ldica.- El maestro realizar juegos de identificar cosas, objetos, de su medio, de preferencia
aquellos que los conozca.
Ejemplo:

b. Listado de palabras.- El maestro construir un listado de palabras a travs del juego de ideas y decir
palabras que sean sustantivos, haciendo notar que estos cumplen funciones.
Ejemplo:
- Lpiz
- Olla
- Carro
c. Interrogante a las palabras.- Luego preguntamos: para qu sirve el lpiz? Les damos un ejemplo para
que todos participen, siempre buscando el ritmo interno de las cosas.
Ejemplo:
El lpiz
El lpiz sirve para pintar el sol
El lpiz sirve para dibujar el amor
El lpiz sirve para escribir la palabra flor

El lpiz sirve para pintar un jardn

El lpiz sirve para regalarte a ti
d. Los estudiantes van participando primeramente en forma colectiva, luego en grupos y finalmente en forma
individual. El maestro guiar creativamente el trabajo.

C. Otras estrategias para crear poesa infantil

a) Mtodo de palabra generadora.- En este caso se elegirn un grupo de palabras que por su significado,
forma o sonido sern adecuadas para generar ideas y versos. Ejemplo. Primavera, campo, juguete,
telefonito, etc.
b) El Mtodo del Verso Generador.- Para este mtodo es necesario seleccionar una serie de versos que
por su naturaleza le permitan al estudiante crear otras ideas relacionadas a la anterior. Ejemplo:
Cultivo una rosa blanc
Toda la naturaleza es un anhelo servicio...
Se hicieron tus ojos/ para mirar dolor mirar, katacha madre...
c) El Mtodo de las Jitanjforas. La jitanjfora es una composicin prctica en la que se inventan palabras
nuevas cuyo sonido es bastante agradable al odo. Estas palabras no necesariamente tienen significado,
pues lo que se busca con stas es darle ms importancia a la meloda, al ritmo de los trminos que
conforman el poema La jitanjfora es uno de los juegos creados por los vanguardistas. Consiste en inventar
palabras sin sentido, pero con mucha sonoridad.
Filiflama alabe cundre

ala alalnea alifera

alveola jitanjfora

liris salumba salifera.

d) El Mtodo del Caligrama: Este mtodo consiste en disear un poema; pero que grficamente representa
un objeto o un hecho de palabras; por ejemplo una mariposa.
As como los pintores rompieron las formas los escritores vanguardistas destruyeron la sintaxis y
desterraron de sus poemas los signos de puntuacin. Adems concedieron mucha importancia a los
aspectos grficos que pueden realzar la presentacin del poema, hasta el punto en que a veces los poemas
forman un dibujo. A esta disposicin del poema se le llama caligrama.

EJEMPLO DE CREACION DE POESAS A PARTIR DE IMGENES

Relacionan las imgenes y las metforas

poticas

ANIMALES DE SU ENTORNO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Observan una imagen

Recogen saberes previos, sobre la imagen presentada

Qu caractersticas tiene el borreguito?
Cmo es el borreguito?
Qu le gusta al borreguito?
Elaboran oraciones de acuerdo a las ideas expresadas.
Revisan y corrigen las oraciones.
Escriben las oraciones en papelote.
Ordenan las oraciones en forma coherente y secuencial.
Aplican la dinmica Formando Rimas, en las oraciones presentadas.
Leen y releen la poesa hasta encontrarle sentido.
Crean un estilo para la poesa.
Un integrante del grupo Declama la poesa creada
Crean una poesa en forma individual con un ser de su agrado.

AL MAESTRO PRONAFCAP

Volando vienen
a la capacitacin,
los buenos maestros
de Snchez Carrin.
Acuden al PRONAFCAP
Con gran expectativa,
van llegando muy ansiosos
con actitud participativa.

Nunca olvidemos
maestros peruanos,
que debemos aprender a aprender
as ilustrados siempre viviremos
y brillaremos cuan antorchas del saber

D. Recursos literarios para la creacin de poesas

LOS RECURSOS LITERARIOS.-Son todos los procedimientos que emplean los poetas
para dar belleza y expresin a sus textos

LA PERSONIFICACIN

LA COMPARACIN

Recurso literario que consiste en atribuir

cualidades humanas a los animales, las
plantas y los objetos.

Recurso literario que consiste en decir que

dos cosas se parecen porque tienen alguna
cualidad en comn.

EJEMPLO

EJEMPLO
Amigas

La mariposa

Acaso la rosa

La mariposa

Se olvida de la mariposa?

deja que el viento

Y la rosa dormida no suea con ella?

la traiga y la lleve
como un papel.

RECURSOS
LITERARIOS

LA METFORA

LA REPETICIN

Recurso literario ms utilizado por los

poetas, consiste en nombrar a una
persona, animal o cosa con el nombre
de otro ser con el cual el autor lo
identifica.

Recurso literario que consiste en repetir

algunas palabras, versos completos y a
veces estrofas
EJEMPLO

EJEMPLO
Pastorala
Mi nio

Pastorala.

Mi nio del alma ma

Pastorala.

carita de capul,

Ms hermosa que la luz de la nieve,