SEXTO GRADO UNIDAD 6- SESIN 05

Aprendemos a dividir nmeros

naturales que tengan cocientes
decimales

En esta sesin se espera que los nios y las

nias construyan estrategias de clculo para dividir nmeros naturales y se obtenga como cociente u

Digita el problema en la Tabl

Revisa las Rutas de aprendiz

Elabora la Lista de cotejo par

Revisa las

Materiales o recursos a utilizar

Tablet, Laptop, servidor HPCM Student, aplicaciones: MyScript Calculator, Fraction
Cuaderno de trabajo 6.

Papelote, Pl

Sexto Grado - Unidad 6 - Sesin 05

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesin

COMPETENCIAS
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.

CAPACIDADES
Matematiza
situaciones.

Elabora y usa
estrategias.

INDICAD
ORES
Identifica datos en problemas y
los expresa en un modelo de
solucin multiplicativo con
decimales.
Emplea estrategias de clculo
para dividir con decimales
exactos.

Momentos de la sesin
1. INICIO

15

minutos

Saluda amablemente, luego dialoga con los estudiantes

respecto a los productos oriundos del Per demandados
mucho por los turistas que visitan el pas. Comentan los
productos que han visto o han odo mencionar en la
televisin o en la radio. Plantales que expresen por qu
es importante promover el consumo de este tipo de
alimentos si ningn nio o nia lo hubiera mencionado.
Dialoga respecto a por qu es importante promover el
turismo en nuestro pas y cmo podemos hacerlo desde las
escuelas.
Recoge los saberes previos de los estudiantes; para ello
plantea y pregunta: Miguel recibe S/. 10 en monedas de un
nuevo sol y las reparte de forma equitativa entre sus 3
hermanos menores. Miguel podr hacer este reparto
usando solo las monedas de un nuevo sol con las que
cuenta?, ser necesario que cambie las monedas?, por
qu?, cada hermano recibir una cantidad exacta?
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a
dividir
dos
nmeros naturales cuyo cociente sea un
decimal exacto en diversas situaciones de la vida diaria.
Acuerda con los nios y las nias las normas de
convivencia que deben tener en cuenta para trabajar en
equipo.
Normas de convivencia Solicitar ayuda levantando la mano.
Participar en orden y en los tiempos adecuados.

Sexto Grado - Unidad 6 - Sesin 05

2.
DESARROLLO

65

minutos

Presenta a continuacin el siguiente problema en la

Tablet
compartido por el docente con el servidor HPCM Student
Nueva presentacin

Asegrate de que los nios y las nias hayan comprendido

el problema. Para ello realiza las siguientes preguntas: de
qu trata el problema?, qu datos nos brinda?, qu nos
pide el problema?, qu significa repartir equitativamente?, a
qu se refiere el problema cuando menciona una cantidad
exacta ?
Solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con
sus propias palabras. Organzalos en equipos de tres
integrantes, y entrega un papelote y dos plumones gruesos
a cada equipo.
Luego promueve entre los estudiantes la bsqueda de
estrategias para responder cada interrogante. Aydalos
planteando estas preguntas: cmo podemos encontrar la
cantidad exacta de cha para cada turista?, podras decir el
problema de otra forma? Imagina este mismo problema en
condiciones ms sencillas. Cmo lo resolveras?
Permite que los estudiantes conversen en equipo, se
organicen y propongan de qu forma solucionarn el

problema usando los materiales entregados. Acompalos en

sus construcciones y discusiones matemticas, que cada
equipo aplique la estrategia que mejor lo ayude a solucionar
el problema. Puedes guiar el proceso: Si calculamos, ser
posible que a cada turista le corresponda 2 kg de cha?
Hazles ver que si los 120 kg de cha se repartieran solo
entre 60 turistas, sera muy probable que a cada uno le
corresponda 2 kg. Sin embargo, al ser 64 turistas, a cada uno
le corresponder una cantidad menor a 2 kg. Pregntales:
cmo pueden averiguar la cantidad exacta?, qu operacin
deben realizar?, qu pasos deben seguir?

Sexto Grado - Unidad 6 - Sesin 05

1. Al dividir 120 entre 64, podemos formar un grupo, el cual

colocamos en el cociente.
2. Observamos que sobran 56 kg, pero esta cantidad no se
puede repartir
de forma exacta entre 64; por lo tanto,
recordamos que 30 unidades es igual a 300 dcimos ,
entonces colocamos un cero a la derecha y a su vez
escribimos la coma decimal en el cociente, ya que hemos
empezado a trabajar con cantidades decimales.
120
64
560
512
480
448
320
320
---

64
1,875

3. Seguimos dividiendo como si fuesen nmeros naturales y

convertimos a dcimos las unidades que consideramos
necesarias hasta lograr que no haya residuo.
Concluye que cada bolsa debe contener 1875 kg de cha,
que ser la cantidad que cada turista debe llevar.
Los estudiantes utilizan la Tablet para comprobar las respuestas con la
aplicacin MyScript Calculator o Fraction.

Formaliza lo aprendido con la participacin de los

estudiantes; para ello pregunta: qu operacin hemos
realizado?, qu debamos tener en cuenta para hacer la
divisin?, la cantidad de cha que se vender a cada turista
es un decimal exacto?, por qu? Ahora consolida estas
respuestas en la Tablet compartido por el docente con el
servidor HPCM Student Nueva presentacin junto con tus
estudiantes:

Sexto Grado - Unidad 6 - Sesin 05

Luego reflexiona con los nios y las nias respecto a los

procesos y las estrategias que siguieron para resolver el
problema propuesto a travs de las siguientes preguntas: los
procedimientos que utilizaron fueron tiles?,
por qu fue necesario convertir unidades en dcimas?, qu
significa que el cociente est expresado en un nmero
decimal exacto?, en qu otros problemas podemos aplicar
estos pasos?
Plantea otros problemas
Pide que, en equipo, todos resuelvan la actividad de la pgina
103 (problemas 1 y 2) del Cuaderno de trabajo.
Pregunta: qu nos pide el problema?, qu debemos repartir?,
podemos utilizar los mismos procedimientos en ambos casos?
Fundamenta.

3.
CIERR

10
E minutos

Conversa con tus estudiantes sobre qu han aprendido

hoy?, qu operacin han realizado?, cmo dividen dos
nmeros naturales cuyo cociente sea un decimal exacto?,
cmo se han sentido?, les gust?,
trabajar en equipo los ayud a superar las dificultades?,
por qu?, qu debemos hacer para mejorar?, han
resuelto problemas en los que han obtenido como resultado
un nmero decimal exacto?, para qu sirve lo que han
aprendido?, cmo complementaran este aprendizaje?
Los estudiantes refuerzan sus aprendizajes practicando los
ejercicios trabajados en clase, visitando a la direccin:

http://lo
calhost:

8008/learn/khan/math/arithmetic/multiplicationdivision/long_division/division_2/