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que la ensea.
La lengua escrita o grfica es un sistema lingstico creado por la sociedad para
reemplazar a la lengua hablada o fnica en ciertas condiciones comunicativas. La lengua
escrita es una segunda lengua que debe aprender el alfabetizando y es un objeto de
conocimiento que no est performado como tal en la mente del sujeto. El sujeto aprende
la lengua porque hay instituciones articuladas en torno de ese objetivo, docentes que se la
ensean de manera metodolgicamente consistente, que le proponen desafos, que lo
ayudan a reflexionar y a analizar sus errores sin culpabilizarlo. Por ende, podemos decir
que la lengua escrita es una lengua semiticamente autnoma, complementaria de la
lengua fnica u oral y paralela a la misma.
LA LENGUA ESCRITA ES SEMITICAMENTE AUTNOMA RESPECTO DE LA
LENGUA FNICA.
Los dos sistemas tienen diferencias fundamentales. La lengua grfica est
constituida por signos lingsticos grficos y la lengua fnica, por signos lingsticos
fnicos. Estos dos tipos de signos estn siempre en relacin de oposicin porque inciden
naturalmente sobre analizadores diferentes: el odo y la vista.
Esta relacin de autonoma no siempre es tomada en cuenta en la enseanza
inicial de la lengua escrita, lo cual origina obstculos didcticos.
LAS LENGUAS FNICA Y GRFICA SON ARTICULADAS
Los enunciados lingsticos tienen un significado y un significante perceptible por
algn sentido, y pueden ser descompuestos en unidades menores, las palabras. Estas
unidades pueden ser analizadas en unidades menores hasta llegar las unidades mnimas
que no tienen significado: los fonemas en la lengua fnica, los grafemas en la lengua
grfica. Esta propiedad se denomina para Martinet, articulacin. Las lenguas se articulan
segn dos niveles: en unidades significativas y en unidades no significativas pero que
sirven para diferenciar significados.
LA LENGUA FNICA Y LA LENGUA ESCRITA SON COMPLEMENTARIAS
Ambos sistemas de signos pueden transmitir los mismos mensajes en el seno de
un grupo social determinado, pero lo hacen con sustancias significantes diferentes en el
plano de la expresin o significante.
LA LENGUA FNICA Y LA LENGUA ESCRITA ALFABTICA SON PARALELAS
Toda lengua alfabtica fue concebida como un sistema en el que cada una de sus
unidades corresponde a cada una de las unidades anlogas de la lengua fnica con la
.
Conforme a estas caractersticas que definen a la lengua escrita, se presentan
ciertos desafos para el docente que debe ensearla.
Tiene que ensear cundo hace falta escribir y el control de la recepcin por
parte del que escribe.
Para los alfabetizandos es novedosa la identificacin de las circunstancias
en las que hace falta escribir. Es importante que el docente pueda abordar las
variadas funciones de la escritura e instalar espacios de reflexin sobre estas
cuestiones de complementariedad entre la lengua fnica y la grfica.
Tiene que ensear que cualquier cambio en el plano del significante afecta el
significado.
El docente debe generar situaciones de enseanza, anlisis y revisin
colectiva y trabajo sobre borradores, que le permitan comprender al alumno, por
ejemplo, que la separacin de palabras y la direccionalidad de los grafemas
afectan el significado del mensaje que escribi.