LEMBAR KERJA

_________________________________________________________________________
__

KAJIAN

PENGEMBANGAN PERENCANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)

_________________________________________________________________________
__

KEGIATAN 1
Analisis KI dan KD
Tujuan Kegiatan : Menjabarkan KI dan KD ke dalam indikator pencapaian kompetensi dan
materi pembelajaran
Langkah Kegiatan:
1. Siapkan dokumen Kurikulum 2013 yang berkaitan dengan Kompetensi Inti (KI) dan
Kompetensi Dasar (KD)!
2. Lakukan analisis KI dan KD suatu Pokok Bahasan Fisika dan kembangkan Indikator
Pencapaian Kompetensi (IPK) serta tentukann materi pembelajaran yang sesuai
dengan KD tersebut!
3. Gunakan Format berikut dalam analisis KI dan KD!

Format Analisis Keterkaitan

Materi Pembelajaran
Mata
Pelajaran
Kelas
Semester
Kompetensi
Inti (KI)

KI-1:
Menghayati
dan
mengamalka
n ajaran
agama yang
dianutnya.
KI-2:
Menunjukkan
perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong
royong,
kerjasama,
toleran,
damai),
santun,
responsif dan
pro-aktif dan
menunjukkan

KI dan KD dengan IPK

dan

: FISIKA
: X
: I
Kompetensi
Dasar (KD)

3.2
Menerapkan
prinsip-prinsip
pengukuran
besaran fisis,
ketepatan,
ketelitian, dan
angka penting,
serta notasi
ilmiah
4.2 Menyajikan
hasil
pengukuran
besaran fisis
berikut
ketelitiannya
dengan
menggunakan
peralatan dan
teknik yang
tepat serta
mengikuti

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
(IPK)

Materi
Pembelajaran
Topik/Subtopik

3.2.1
Faktual:
membuat
Pengukuran
daftar (table)
diameter pensil
nama
dengan
besaran,
menggunakan
nama alat
micrometer
ukur, dan cara skrup
dan
mengukur,
jangka sorong
dan satuan
yang
Konseptual:
Besaran
dan
digunakan
satuan
secara indifidu
termasuk
yang berlaku Ketelitian
(akurasi)
dan
di daerah
ketepatan
setempat
(presisi)

3.2.2
Pembacaan
menyebutkan
angka
hasil
beberapa alat
pengukuran
ukur panjang,
alat ukur
massa, dan

Kompetensi
Inti (KI)

sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalaha
n dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatka
n diri sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia.
KI-3:
Memahami,
menerapkan,
menganalis
is
pengetahuan
faktual,
konseptual,
prosedural
berdasarkan
rasa ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan
, teknologi,
seni, budaya,
dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan
,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan kejadian,

Kompetensi
Dasar (KD)

kaidah angka
penting untuk
suatu
penyelidikan
ilmiah

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
(IPK)

alat ukur
waktu.
3.2.3
menggunakan
alat ukur
panjang, alat
ukur massa,
dan alat ukur
waktu
3.2.4
menemuka
cara
membaca
skala dan
menuliskan
hasil
pengukuran
3.2.5
menerapkan
aspek
ketelitian,
aspek
ketepatan dan
keselamatan
kerja serta
memaksimalk
an aspek alat
yang
digunakan
dalam
pengukuran
4.2.1 mampu
menyiapkan
instrument
secara tetap
serta
melakukan
pengukuran
dengan benar
berkaitan
dengan
besaran pokok
panjang
massa dan
waktu
4.2.2
membaca nilai

Materi
Pembelajaran
Topik/Subtopik

Angka penting
Dimensi
Prosedural:
Mengamati
pengukuran
diameter pensil
dengan
menggunakan
alat ukur jangka
sorong

Kompetensi
Inti (KI)

Kompetensi
Dasar (KD)

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
(IPK)

serta
menerap-kan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahkan
masalah.

yang
ditunjukan
alat ukut
secara tepat

KI 4:
Mengolah,
menalar, dan
menyaji
dalam ranah
konkrit dan
ranah
abstrak
terkait
dengan
pengembang
an dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri, dan
mampu
menggunaka
n metode
sesuai kaidah
keilmuan.

4.2.4
mengukur
masssa jenis
kelereng
(pengukuran
dilakukan satu
kali) dan batu
kerikil
(dilakukan
berulang
dengan
ukuran yang
berbeda dan
jenis yang
sama) secara
berkelompok

4.2.3
menyajikan
hasil
pengukuran
dalam bentuk
laporan secara
tertulis dan
dipresentasika
n

Materi
Pembelajaran
Topik/Subtopik

KEGIATAN 2
PENYUSUNAN DAN PENELAAHAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Tujuan Kegiatan : Peserta mampu menyusun RPP yang menerapkan pendekatan saintifik
sesuai model belajar yang relevan dan menelaah RPP untuk perbaikan
Langkah Kegiatan:
1. Pelajari prinsip-prinsip penyusunan RPP!
2. Siapkan dokumen Kurikulum 2013 yang berkaitan dengan Kompetensi Inti (KI) dan
Kompetensi Dasar (KD)!
3. Siapkan dokumen hasil analisis KI KD yang telah Saudara kerjakan!
4. Susunlah RPP sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangannya, komponen sistematika
RPP*) dan format RPP**) yang tersedia!
5. Setelah selesai, TELAAH KEMBALI RPP yang telah Saudara susun dengan
menggunakan format TELAAH RPP.
Catatan:
*)

komponen-sistematika RPP yang ada di dalam modul sesuai dengan Permedikbud nomor
103 tahun 2015.

**)

format RPP dikembangkan sesuai sistematika RPP pada Permendikbud, lay out tidak harus
sama tetapi diharapkan disusun dengan rapih, sistematis dengan kalimat yang singkat, jelas
dan mudah difahami.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah
:
Mata pelajaran :
Kelas/Semester:
Alokasi Waktu :

SMA N 01 Garut
Fisika
X MIPA / 1
2 X 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-3: Memahami, mene-rapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar
3.2 Menerapkan prinsipprinsip pengukuran besaran
fisis, ketepatan, ketelitian,
dan angka penting, serta
notasi ilmiah

Indikator
3.2.1 membuat daftar (table) nama besaran,
nama alat ukur, dan cara mengukur, dan
satuan yang digunakan secara indifidu
termasuk yang berlaku di daerah setempat
3.2.2 menyebutkan beberapa alat ukur
panjang, alat ukur massa, dan alat ukur
waktu.
3.2.3 menggunakan alat ukur panjang, alat
ukur massa, dan alat ukur waktu
3.2.4 menemuka cara membaca skala dan
menuliskan hasil pengukuran
3.2.5 menerapkan aspek ketelitian, aspek
ketepatan dan keselamatan kerja serta
memaksimalkan aspek alat yang digunakan
dalam pengukuran

4.2 Menyajikan hasil

pengukuran besaran fisis
berikut ketelitiannya dengan
menggunakan peralatan dan
teknik yang tepat serta
mengikuti kaidah angka
penting untuk suatu
penyelidikan ilmiah

4.2.1 mampu menyiapkan instrument

secara tetap serta melakukan pengukuran
dengan benar berkaitan dengan besaran
pokok panjang massa dan waktu
4.2.2 membaca nilai yang ditunjukan alat
ukut secara tepat
4.2.3 menyajikan hasil pengukuran dalam
bentuk laporan secara tertulis dan
dipresetnasikan
4.2.4 mengukur masssa jenis kelereng
(pengukuran dilakukan satu kali) dan batu
kerikil (dilakukan berulang dengan ukuran
yang berbeda dan jenis yang sama) secara
berkelompok

C. Materi Pembelajaran
Faktual:
Pengukuran diameter pensil dengan menggunakan micrometer
skrup dan jangka sorong

Konseptual:
Besaran dan satuan
Ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi)
Pembacaan angka hasil pengukuran
Angka penting
Dimensi
Prosedural:
Mengamati pengukuran diameter pensil dengan menggunakan alat
ukur jangka sorong
D. Kegiatan Pembelajaran
Langkah
Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti

Siswa mengucapkan salam, berdoa, kemudian

mengatur tempat duduk secara berkelompok
Siswa melakukan kegiatan apersepsi dengan
menjodohkan besaran pokok dengan satuannya
yang ada pada kartu BS/Besaran Pokok dan
Satuan (sebagai media).
Jawaban yang diharapkan:
Kartu B
Kartu S
No
(Besaran Pokok)
(Satuan)
1 Panjang
Meter
2 Massa
Kilogram
3 Waktu
Sekon
4 Kuat arus
Ampere
5 Suhu
Kelvin
6 Intensitas cahaya Candela
7 Jumlah zat
Mol
Sebagai penggalian konsepsi awal dan motivasi,
siswa diberi kesempatan untuk mengemukakan
pengetahuannya Pernahkah kamu mengukur
panjang mejamu dengan jengkal tangan? Coba
bandingkan dengan hasil pengukuran dengan
jengkal tangan temanmu? Bagaimana supaya
hasil pengukuran mejanya bernilai sama? Alat
ukur apa yang harus digunakan ?
Siswa mengamati beberapa alat ukur panjang,
massa dan waktu yang ada di sekitar atau sudah
tersedia di meja (seperti mistar, jangka sorong,
micrometer sekrup, neraca lengan, neraca pegas,
termometer, gelas ukur, dan stopwatch).
Siswa mengamati alat ukur yang disediakan
oleh guru (melihat, memegang, membaca skala
yang ada di alat ukur, mengetahui bagian-bagian
alat ukur dan fungsi alat ukur, mencoba
menggunakannya).
Setelah mengamati alat ukur yang ada siswa
diharapkan
menanyakan
tentang
cara
menggunakan alat ukur, cara membaca skala,
cara menuliskan hasil pengukuran, dan
kesalahan-kesalahan pada saat pengukuran.
Siswa menerima LKS Percobaan pengukuran

Alokasi
Waktu
15
menit

60
menit

Langkah
Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan
Penutup

Alokasi
Waktu

pada pipa, uang logam, dan penghapus pensil

(Bahan Ajar-1) pada masing-masing siswa tiap
kelompok.
Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk
percobaan, melakukan percobaan sesuai dengan
panduan LKS, dan menanyakan hal-hal yang
kurang dimengerti kepada guru.
Siswa melakukan pengolahan data hasil
percobaan pengukuran pada pipa, uang logam,
dan penghapus pensil dalam bentuk tabel dan
membuat kesimpulan (sesuai dengan LKS).
Perwakilan dari dua kelompok melakukan
presentasi dan kelompok lainnya menanggapi
dan mendiskusikan hasil percobaan tersebut.
Mengumpulkan lembar kegiatan siswa (LKS)
dari hasil percobaan pengukuran pada pipa,
uang logam, dan penghapus pensil.

Siswa diberikan kesempatan untuk membuat

rangkuman dan melakukan refleksi terhadap
pengalaman belajar yang telah dilakukan.
Siswa mengerjakan beberapa soal uraian
sebagai tes formatif:
1. Sebutkan perbedaan besaran pokok dengan
besaran turunan?
2. Perhatikan gambar di bawah ini!

Sebuah balok diukur ketebalannya dengan

jangka sorong.Skala yang ditunjukkan dari
hasil pengukuran tampak pada gambar.
Besarnya hasil pengukuran adalah .
3. Kecepatan cahaya di udara adalah 299.800
km/s. Banyaknya angka penting pada
bilangan itu adalah
4. Muatan elektron adalah 1,6 x 10-19 C. Bila
dinyatakan dalam satuan attocoulomb (aC)
adalah
5. Seseorang melakukan pengukuran tebal buku
tulis dengan jangka sorong. Hasil
pengukurannya adalah 5,24 mm. Dengan
memperhitungkan
kesalahan
mutlak,
pembacaan dari hasil pengukuran tersebut
dapat dituliskan menjadi ....
Guru menginformasikan tugas mandiri (Bahan
Ajar-2) dan materi pembelajaran untuk
pertemuan yang akan datang, kemudian
menutup pembelajaran dengan mengucapkan
salam

15
menit

A. Teknik penilaian

observasi Sikap
Performance/tes Praktik
Tugas Mandiri
Penilaian Diri
Tes Tertulis Untuk Ulangan Harian ( PG dan Essay )
Portofolio (Laporan hasil percobaaan)
B. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1) Media
Slide power point, papan tulis, LKS
2) Alat dan bahan
a. LCD
b. Mistar
c. Jangka sorong
d. Mikrometer sekrup
e. Neraca lengan
f. Neraca pegas
g. Gelas ukur
h. Termometer
i. Stopwatch
j. Pipa
k. Uang logam
l. Penghapus pensil
3) Sumber belajar
:
a. PHYSICS: Principles with Aplication / Douglas C. Giancoli 6 th ed. Pearson
Prentice Hall
b. Aip S, dkk. Praktis Belajar FISIKA SMA Jilid 1, Pusat Perbukuan
Depdiknas
c. Bob Foster. Terpadu Fisika SMA untuk kelas X, Erlangga
d. Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga
e. e-dukasi.net

PEDOMAN OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Materi
: Pengukuran
Kelas/Semester
: X Mia / 1 (Gasal)
Hari/Tanggal : ..
Juml
ah
Skor

Nilai

Tanggungjawab

Kreatif

Keterbukaan

Kerjasama

Ketekunan

Ketelitian

Nama
Siswa

Kejujuran

N
o

Rasa ingin tahu

Aspek Sikap Yang Diobservasi

1
2
..
..
..

Rubrik:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5 dengan
kriteria sebagai berikut :
1 = sangat kurang konsisten
4 = konsisten
2 = kurang konsisten
5 = kelalu konsisten
3 = mulai konsisten
Nilai =

jumlah skor
Skor Maksimal

x 4 . Kemudian dikonversi menjadi Nilai

Sikap
1) Instrumen Penilaian kinerja
Dilaksanakan pada saat siswa melakukan percobaan dengan
menggunakan pedoman observasi penilaian kinerja melakukan
praktikum/percobaan dan rubrik untuk tiap pertemuan sebagai
berikut:
Pertemuan Pertama
PEDOMAN OBSERVASI PENILAIAN KINERJA (PRAKTIKUM)
No

Kode Aspek Yang

Dinilai

Nama Siswa
I

II

II
I

I
V

1
2
..
..
..

Keterangan :
1
2
3
4
5
6

=
=
=
=
=
=

Menggunakan mistar
Menggunakan jangka sorong
Menggunakan mikrometer sekrup
Pengamatan
Data yang diperoleh
Kesimpulan

V
I

Jumla
h
Skor

Nilai

Rubrik Penilaian :
Aspek yang
dinilai
Menggunakan alat
(mistar, jangka
sorong,
mikrometer
sekrup)
Pengamatan

Penilaian
2
Menggunakan alat
benar, tetapi tidak
rapi atau tidak
memperhatikan
keselamatan kerja
Pengamatan
cermat, tetapi
mengandung
interpretasi
Data lengkap,
tetapi tidak
terorganisir, atau
ada yang salah
tulis
Sebagian
kesimpulan ada
yang salah atau
tidak sesuai tujuan

1
Menggunakan
alat tidak benar

Pengamatan
tidak cermat

Data yang
diperoleh

Data tidak
lengkap

Kesimpulan

Tidak benar atau

tidak sesuai
tujuan

3
Menggunakan alat
benar, rapi, dan
memperhatikan
keselamatan kerja
Pengamatan
cermat dan bebas
interpretasi
Data lengkap,
terorganisir, dan
ditulis dengan
benar
Semua benar atau
sesuai tujuan

Pertemuan kedua
PEDOMAN OBSERVASI PENILAIAN KINERJA (PRAKTIKUM)
No

Kode Aspek Yang

Dinilai

Nama Siswa
I

II

II
I

I
V

Jumla
h
Skor

Nilai

V
I

1
2
..
..
..

Keterangan :
1
2
3
4
5
6

=
=
=
=
=
=

Menggunakan jangka sorong

Menggunakan gelas ukur
Menggunkan neraca ohauss
Pengamatan
Data yang diperoleh
Kesimpulan

Rubrik Penilaian :
Aspek yang
dinilai
Menggunakan alat
(jangka sorong,
gelas ukur, dan
neraca ochauss)

1
Menggunakan
alat tidak benar

Pengamatan

Pengamatan
tidak cermat

Data yang
diperoleh

Data tidak
lengkap

Kesimpulan

Tidak benar atau

tidak sesuai
tujuan

Penilaian
2
Menggunakan alat
benar, tetapi tidak
rapi atau tidak
memperhatikan
keselamatan kerja
Pengamatan
cermat, tetapi
mengandung
interpretasi
Data lengkap,
tetapi tidak
terorganisir, atau
ada yang salah
tulis
Sebagian
kesimpulan ada
yang salah atau
tidak sesuai tujuan

2) Instrumen Tugas Mandiri

Instrumen Tugas Mandiri Pertemuan Pertama

3
Menggunakan alat
benar, rapi, dan
memperhatikan
keselamatan kerja
Pengamatan
cermat dan bebas
interpretasi
Data lengkap,
terorganisir, dan
ditulis dengan
benar
Semua benar atau
sesuai tujuan

1. Satuan energi kinetik suatu benda yang dalam system SI

dinyatakan dalam joule, tidak lain adalah.
2. Percepatan adalah perubahan kecepatan per satuan waktu.
Dimensi percepatan adalah.
3. Ketelitian pengukuran jangka sorong dan micrometer skrup
berturut-turut adalah.
4. Panjang sebatang paku diukur dengan jangka sorong adalah
58,80 mm. Hasil pengukuran tersebut ditulis dengan notasi
ilmiah adalah.
5. Pada pengukuran panjang benda, diperoleh hasil pengukuran
0,07060 m. Banyaknya angka penting hasil pengukuran tersebut
adalah.

Pedoman penilaian tugas mandiri (pertemuan-1)

No
1
2
3
4
5

Kunci Jawaban

Nilai
Benar
Salah

kgm2s-2
LT-2
0,01 cm dan 0,001 cm
5,9 x 101 mm
empat
Total

Rubrik:
Rentang nilai yang digunakan antara 0 dan 1.Jika jawaban benar
diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0. Kriteria penilaiannya
adalah sebagai berikut:
Rentang nilai antara:
1.1
belum menguasai materi
2-3 menguasai materi sebagian
4-5 menguasai materi
Instrumen Tugas Mandiri Pertemuan kedua
Jika Anda diberikan data hasil pengukuran pensil sebagai berikut ini.
Pengukuran ke-i
x i (cm)
1
2
3
4
5

16,5
16,4
16,6
16,5
16,5

Tentukanlah:
1. Jumlah data hasil percobaan?
2. Rata-rata dari data hasil percobaan?
2
3. Nilai dari ( x ix ) = ?
4. Simpangan baku dari data hasil percobaan?
5. Nilai pengukuran (x) dari data hasil percobaan?
Pedoman penilaian tugas mandiri (untuk pertemuan-2)
No
1
2
3

Kunci Jawaban
Jumlah = 82,5 cm

x =16,5 cm

Rata-rata

( x ix )

= 0,02 cm

Nilai
Benar
Salah

4
5

Sx

Simpangan baku

x=x + S x

= 0,005 cm

= (16,5 + 0,005) cm
Total

Rubrik:
Rentang nilai yang digunakan antara 0 dan 1.Jika jawaban benar
diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0. Kriteria penilaiannya
adalah sebagai berikut:
Rentang nilai antara:
1.1
belum menguasai materi
2-3 menguasai materi sebagian
4-5 menguasai materi
3) Instrumen Penilaian Diri
Dilaksanakan pada pertemuan ketiga ulangan harian, dengan
menggunakan lembar penilaian diri dan rubrik sebagai berikut:

Lembar Penilaian Diri

No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Pernyataan

Ya

Nilai
Tidak

Saya bisa menggunakan alat ukur mistar dan bisa membaca

skala hasil pengukurannya
Saya bisa menggunakan alat ukur jangka sorong dan bisa
membaca skala hasil pengukurannya
Saya bisa menggunakan alat ukur micrometer sekrup dan bisa
membaca skala hasil pengukurannya
Saya bisa menggunakan alat ukur neraca ohauss dan bisa
membaca skala hasil pengukurannya
Saya bisa menggunakan alat ukur gelas ukur dan bisa membaca
skala hasil pengukurannya
Saya memahami dengan baik perbedaan besaran dan turunan
Saya memahami aturan angka penting
Saya memahami kesalahan-kesalahan pada pengukuran
Saya memahami dengan baik konsep pengukuran tunggal dan
pengukuran berulang
Saya memahami dengan baik konsep ketidakpastian dalam
pengukuran
Total

Rubrik:
Rentangan nilai yang digunakan antara 1 dan 2.Jika jawaban YA diberi
skor 2 dan jika TIDAK diberi skor 1. Kriteria penilaiannya adalah
sebagai berikut:
Rentang nilai antara:
0-5 dikategorikan tidak positif
6-10 dikategorikan kurang positif
11-15 dikategorikan positif
16-20 dikategorikan sangant positif
4) Instrumen Ulangan Harian
Dilaksanakan setelah penilaian diri, dengan menggunakan
instrumen tes berbentuk pilihan ganda dan uraian yang disusun
berdasarkan kisi-kisi (terlampir)

Bahan Ajar-1 : LKS-1 (Pertemuan-1)

PENGUKURAN PADA PIPA, UANG LOGAM,

DAN PENGHAPUS PENSIL

Nama
Kelas
Kelompok :

:
:

A. Tujuan Percobaan :
Mengukur besaran panjang pada pipa, uang logam dan penghapus
pensil
B. Alat dan Bahan
:
1. Mistar
:
1
4. Pipa
: 1 buah
buah
5. Penghapus pensil : 1 buah
2. Jangka sorong
: 1 buah
6. Uang logam
:
1
3. Mikrometer sekrup
:
1
buah
buah

C. Prosedur Percobaan
:
D.
Kegiatan 1
1. Ukur panjang pipa dengan mistar
2. Ukur kedalaman pipa dengan jangka sorong
3. Ukur diameter dalam pipa dengan jangka sorong
4. Ukur diameter luar pipa dengan jangka sorong
5. Catat semua data dalam tabel
6. Kesimpulan apakah yang diperoleh dari hasil percobaan tersebut?
Coba jelaskan!
E. Kegiatan 2
1. Ukur ketebalan uang logam dengan jangka sorong
2. Ukur ketebalan uang logam dengan micrometer sekrup
3. Ukur ketebalan penghapus pensil dengan jangka sorong
4. Ukur ketebalan penghapus pensil dengan micrometer sekrup
5. Catat semua data dalam tabel
6. Bandingkan hasil pengukuran ketebalan uang logam dengan jangka
sorong dan micrometer sekrup!
7. Bandingkan pula hasil pengukuran ketebalan penghapus pensil dengan
jangka sorong dan micrometer sekrup
8. Kesimpulan apakah yang diperoleh dari hasil percobaan tersebut?
Coba jelaskan!
F.
G. Hasil Pengukuran dan Analisis Data
H.
I. Kesimpulan
J.
K.
L.

M.

6.
7.

Bahan Ajar-2 : LKS-1

(Pertemuan-2)
N.
O.
PENGUKURAN
TUNGGAL PADA KELERENG DAN

PENGUKURAN BERULANG PADA BATU KERIKIL

Nama
Kelas
Kelompok :

:
:

P.
A. Tujuan Percobaan
: Menentukan massa jenis kelereng dan batu
kerikil
B. Alat dan Bahan
:
1. Jangka sorong : 1 buah
2. Neraca ohauss : 1 buah
3. Gelas ukur
: 1 buah
4. Kelereng
: 1 buah
5. Batu kerikil
: 5 buah
6. Air
: secukupnya
C. Prosedur Percobaan :
Q.
Kegiatan 1
1. Ukur massa kelereng dengan neraca ohauss
2. Ukur diameter kelereng dengan jangka sorong
3. Hitung volume kelereng
4. Hitung massa jenis kelereng
5. Catat semua data dalam tabel
6. Kesimpulan apakah yang diperoleh dari hasil percobaan tersebut?
Coba jelaskan!
R.
Kegiatan 2
1. Ukur massa batu kerikil dengan neraca ohauss
2. Ukur volume batu kerikil dengan gelas ukur
3. Hitunglah massa jenis batu kerikil
4. Hitunglah kuadrat dari massa jenis batu kerikil
5. Catat semua data dalam tabel
6. Ulangi langkah percobaan 1-5 untuk batu kerikil yang berbeda
7. Hitunglah rata-rata dari data pengukuran yang telah dilakukan
8. Hitunglah simpangan baku dari data pengukuran yang telah
dilakukan
9. Buatlah grafik massa di sumbu-x dan volume di sumbu-y
10.
Kesimpulan apakah yang diperoleh dari hasil percobaan
tersebut? Coba jelaskan!
D. Hasil Pengamatan dan Analisis Data

S.
E. Kesimpulan
T.
U.
V.
W.
X.
Y.
Z. FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
AA.
AB.

Materi Pelajaran: ___________________________

AC.

Topik/Tema: _______________________________

AD.

Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria

yang tertera pada kolom tersebut! Berikan catatan atau saran untuk perbaikan
RPP sesuai penilaian Saudara!
AE.
AG.
AF.
No

Kompone
n
AH.
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran

AQ.

AR.
Identitas
Mata Pelajaran

AW.

AX.
Satuan
pendidikan, Mata
pelajaran/tema,
AY.kelas/ semester
dan Alokasi
waktu.

BD.

BE.
Pemilihan
Kompetensi

BJ.

BK.
Inti

Kompetensi

AM.
1
AS.
Ti
AZ.

AI. Hasil
Penelaahan
dan Skor
AN.
AO.
2
3
AT.
AU.
K
S
BA.

AJ.
C
AV.
BC.

BB.

BF.
Ti

BG.
K

BL.

BM.

BH.
S

BI.
BO.

BN.

BP.

BQ.
Kompetensi
Dasar

BR.

BS.

BU.
BT.

AG.
AF.
No
BV.

Kompone
n
AH.
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran

BW.
Perumusa
n Indikator

AM.
1
BX.
Ti
CD.

CB.

CH.

CN.

CT.

CZ.

DF.

CE.

CI. Kesesuaian
penggunaan kata
kerja operasional
dengan
kompetensi yang
diukur
CO.
Kesesuaian
dengan aspek
sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan
CU.
Pemilihan
Materi
Pembelajaran

CJ.

DS.
Kegiatan
Pembelajaran

DX.

DY.
Menampilk
an kegiatan
pendahuluan, inti,
dan penutup

CG.

CK.

CM.
CL.

CP.

CQ.

CS.
CR.

CV.
Ti

CW.
K

DB.

DC.

CX.
S

CY.
DE.

DD.

DH.

DI.

DK.
DJ.

DO.

DM.
Kesesuaian
dengan alokasi
waktu

DR.

CA.

DA.
Kesesuaian
dengan KD
DG.
Kesesuaian
dengan
karakteristik
peserta didik

AJ.
C

CF.

CC.
Kesesuaian
dengan KD

DN.
DL.

AI. Hasil
Penelaahan
dan Skor
AN.
AO.
2
3
BY.
BZ.
K
S

DQ.
DP.

DT.
Ti

DU.
K

DZ.

EA.

DV.
S

DW.
EC.

EB.

AG.
AF.
No

Kompone
n
AH.
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran

AM.
1

AI. Hasil
Penelaahan
dan Skor
AN.
AO.
2
3

dengan jelas.

ED.

EJ.

EP.

EV.

FB.

FH.

EE.
Kesesuaian
kegiatan dengan
pendekatan
saintifik
EK.
Kesesuaian
dengan sintak
model
pembelajaran
yang dipilih
EQ.
Kesesuaian
penyajian dengan
sistematika
materi
EW.
Kesesuaian
alokasi waktu
dengan cakupan
materi
FC.

Penilaian

FI. Kesesuaian
dengan teknik
penilaian
autentik.

EF.

FT.

FZ.

EG.

EL.

EM.

EO.
EN.

ER.

ES.

EU.
ET.

EX.

EY.

FA.
EZ.

FD.
Ti

FE.
K

FJ.

FK.

FF.
S

FG.
FM.

FL.

FQ.

FO.
Kesesuaian
dengan instrumen
penilaian autentik
FU.
Kesesuaian
soal dengan
indikator
pencapaian
kompetensi
GA.
Kesesuaian
kunci jawaban
dengan soal

EI.
EH.

FP.
FN.

AJ.
C

FS.
FR.

FV.

FW.

FY.
FX.

GB.

GC.

GE.
GD.

AG.
AF.
No

GF.

GL.

GR.

GX.

HD.

HJ.

HP.

HV.

IB.
IH.

Kompone
n
AH.
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran

GG.
Kesesuaian
pedoman
penskoran
dengan soal
GM.
Pemilihan
Media Belajar

AM.
1

GH.

AI. Hasil
Penelaahan
dan Skor
AN.
AO.
2
3

GI.

HE.
Kesesuaian
dengan
karakteristik
peserta didik.
HK.
Pemilihan
Bahan
Pembelajaran

GN.
Ti

GO.
K

GT.

GU.

IC. Pemilihan
Media Belajar
II. Kesesuaian
dengan materi

GP.
S

GQ.
GW.

GV.

GZ.

HA.

HC.
HB.

HF.

HG.

HI.
HH.

HL.
Ti

HM.
K

HR.

HS.

HQ.
Kesesuaian
dengan materi
pembelajaran
HW.
Kesesuaian
dengan kegiatan
pada pendekatan
saintifik

GK.
GJ.

GS.
Kesesuaian
dengan materi
pembelajaran
GY.
Kesesuaian
dengan kegiatan
pada pendekatan
saintifik

AJ.
C

HN.
S

HO.
HU.

HT.

HX.

HY.

IA.
HZ.

ID.
Ti

IE.
K

IJ.

IK.

IF.
S

IG.
IM.

IL.

AG.

Kompone
n
AH.
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran

AF.
No

AM.
1

AI. Hasil
Penelaahan
dan Skor
AN.
AO.
2
3

pembelajaran
IO.Kesesuaian
dengan kegiatan
pada pendekatan
saintifik

IN.

IU.Kesesuaian
dengan
karakteristik
peserta didik

IT.

IZ.

JA.Jumlah

IP.

AJ.
C

IQ.

IS.
IR.

IV.

IW.

IY.
IX.

JB.

JC.

JD.

JF.

JG.
Komentar / Rekomendasi terhadap RPP secara umum
JH.
RPP sudah
baik dan sudah sesuai dengan aturan yang berlaku

JE.