RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP No. 4
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi pokok
Alokasi waktu

: SMA
: Fisika
: X /1
: Penjumlahan Vektor
: 9 JP (3 x 3 JP)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR
3.3. Menerapkan prinsip penjumlahan vektor sebidang (misalnya perpindahan)
4.3. Merancang percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya perpindahan)
beserta presentasi hasil dan makna fisisnya

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Membedakan besaran vektor dan besaran skalar.

Menyebutkan contoh besaran vektor dan besaran skalar.
Menuliskan simbol vektor.
Menggambarkan vektor.
Menggambarkan resultan vektor.
Menguraikan vektor menjadi komponen-komponennya.
Menyelesaikan masalah vektor dengan menggunakan metode analitik.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan kegiatan mengamati, mempertanyakan perbedaan besaran vektor dan
skalar berdasarkanpengalaman siswadalamkehidupannya secara individu dilanjutkan
denganmelakukan eksperimen jarak dan perpindahan serta kelajuan dan kecepatan dikelas
dipandu LKS secara berkelompok serta menerapkan operasi penjumlahan vektor untuk
dipresentasikan secara klasikaldan dibuat laporan secara tertulis siswa memiliki perilaku jujur
terhadap data, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, mampu menghayati dan mengamalkan
pentingnya penjumlahan vektor sesuai ajaran agama serta secara akademis mampu :
1. Membedakan besaran vektor dan besaran skalar.
2. Menyebutkan contoh besaran vektor dan besaran skalar.
3. Menuliskan simbol vektor.

78

4.
5.
6.
7.

Menggambarkan vektor.
Menggambarkan resultan vektor.
Menguraikan vektor menjadi komponen-komponennya.
Menyelesaikan masalah vektor dengan menggunakan metode analitik.

E. MATERI PEMBELAJARAN

Besaran Vektor dan Besaran Skalar

Menggambar Vektor dan Resultan Vektor
Menguraikan Vektor
Menghitung Besar dan Arah Resultan Vektor

F. PENDEKATAN DAN METODA PEMBELELAJARAN

Pendekatan

: Contextual Learning, Saintifik

Metoda Pembelajaran
:
partisipatif(investigation,
information search, reading guide, demonstrasi, percobaan)

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama
Tahapan
Kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Pembelajaran
Mengajak parasiswa untuk berkonsentrasi
dengan menampilkantayanganterkait penerapan vektor
(menyeberangi sungai, permainan basket, dll)
Melakukan tanya jawab singkat pengetahuan awal tentang
vektor dari gambar tayangan.
Tanya jawab singkatmengenai contoh-contoh vektor dalam
kehidupan sehari-hari.
Menampilkan tujuan pembelajaran/ Indikator yang akandicapai.
Pembagian Kelompok dan penjelasan kegiatan pembelajaran.

Kegiatan Inti Secara individu, peserta didik :

Mengamati
Semua siswa secara individu:

menyebutkanbesaran-besaran fisika dalam kehidupan seharihari.

Semua siswa secara berkelompok:

menggali faktor-faktor yang menentukan apakah sebuah

besaran termasuk besaran vektor atau besaran skalar.

mengelompokkan besaran-besaran fisika menjadi besaran

vektor dan besaran skalar.

Mempertanyakan

Penerapan besaran vektor dalam kehidupan sehari-hari.

Eksperimen

Membuat rancangan/jurnal percobaan jarak dan

perpindahan serta kelajuan dan kecepatan.

Melakukan percobaan dengan menggunakan pita ukur dan

stopwatch.

Asosiasi

Menggambarkan hasil percobaan dengan gambar berskala.

79

waktu
10

110

Mengukur besar dan arah vektor resultan dari gambar.

Mencermati dan menganalisis langkah-langkah

menggambarkan resultan vektor.

Komunikasi

Kegiatan
Penutup

Membuat kesimpulan hasil percobaan.

Menginterpretasi hasil penjumlahan vektor.

Mempresentasikan hasil.

Menutup pelajaran dengan memberikan penjelasan refleksi

tentang hasil pembelajaran yang dilakukan siswa melalui
tanya jawab/kuis/ tayangan dan melakukan penilaian diri.
Kegiatan tindak lanjut :

15

a. secara individu menugaskan siswa untuk meriview kembali

konsep vektor pada buku catatan untuk dinilai.
b. Secara berkelompok dengan tugas yang berbeda: Siswa
ditugaskan untuk menggambarkanpenjumlahan vektor dalam
kehidupan sehari-hariserta menginformasikan hasilnya pada
pertemuan selanjutnya.

Pertemuan Kedua
Tahapan
Kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Pembelajaran
Mengajak para siswa untuk berkonsentrasidengan
mendemonstrasikanpengukuran besar gaya menggunakan
neraca pegas dan pengaruh dua buah gaya terhadap sebuah
benda.
Melakukan tanya jawab singkat pengetahuan awal tentang besar
dan arah vektor dari gambar demonstrasi.
Tanya jawab singkat mengenai pengaruh dua buah gaya
terhadap sebuah benda dalam kehidupan sehari-hari.
Menampilkan tujuan pembelajaran/ Indikator yang akandicapai.
Pembagian Kelompok dan penjelasan kegiatan pembelajaran.

Kegiatan Inti Secara individu, peserta didik :

Mengamati
Semua siswa secara individu :

menyebutkanperistiwa-peristiwa yang melibatkan dua buah

vektor atau lebih dalam kehidupan sehari-hari.

Semua siswa secara berkelompok :

menggali cara menentukan hasil penjumlahan dua buah

vektor (untuk vektor-vektor yang searah ataupun berlawanan
arah)

Mempertanyakan

Mempertanyakan cara menghitung besar dan arah resultan

dua buah vektor

Eksperimen

Membuat rancangan/jurnal percobaan untuk menentukan

resultan dua vektor sebidang dengan berbagai nilai .
Melakukan percobaan dengan menggunakan beban, benang
dan katrol tetap.
80

waktu
10

110

Asosiasi

Menggambarkan hasil percobaan dengan gambar berskala.

Mengukur besar dan arah vektor resultan dari gambar.

Mencermati dan menganalisis hubungan antara sudut yang

dibentuk oleh dua buah vektor dan besar resultan kedua
vektor.

Menyusun formula untuk menghitung besar dan arah

resultan dua buah vektor
R F12 F22 2F1F2 cos

F1
F
R
2
sin sin sin

Mencermati dan menganalisis langkah-langkah menghitung

besar dan arah resultan dua buah vektor dengan
menguraikan kedua vektor terlebih dulu menjadi komponenkomponennya.

Komunikasi

Kegiatan
Penutup

Membuat kesimpulan hasil percobaan.

Menginterpretasi hasil penjumlahan vektor.

Mempresentasikan hasil.

Menutup pelajaran dengan memberikan penjelasan refleksi

tentang hasil pembelajaran yang dilakukan siswa melalui
tanya jawab/kuis/ tayangan dan melakukan penilaian diri.
Kegiatan tindak lanjut :

a. secara individu menugaskan siswa untuk meriview kembali

konsep penjumlahan vektor pada buku catatan untuk dinilai.
b. Secara berkelompok dengan tugas yang berbeda : Siswa
ditugaskan untuk menghitung penjumlahan vektor dalam
kehidupan sehari-hari serta menginformasikan hasilnya pada
pertemuan selanjutnya.

H. SUMBER BELAJAR ALAT/BAHAN BELAJAR

Buku sumber Fisika kls x semester 1, buku penunjang lain

Majalah sains, koran dan internet
Tempat-tempat yang terkait.
81

15

Alat/bahan Belajar
bahan ajar/ modul/LKS
File tentang konsep besaran vektor
Pita ukur, stopwatch, mistar, busur derajat dan kertas milimeter blok

I. PENILAIAN
Teknik penilaian

: Penilaian Autentik

Jenis penilaian : -Penilaian tertulis, bentuk : uraian

- Penilaian kinerja, bentuk : rubrik penilaian performance
- Penilaianportofolio,bentuk : dokumen kumpulan kerja siswa
J. LAMPIRAN INSTRUMEN
1.

Instrumen soal dan pedoman pensekoran

Tes tertulis/post tes dan pedoman pensekoran

No

URAIAN

1.

Apa yang dimaksud dengan besaran vektor dan besaran skalar?

2.

Sebutkan contoh-contoh besaran vektor dan besaran skalar (masing-masing

4)

3.

Seorang siswa berjalan ke utara sejauh 3 m lalu belok ke barat sejauh 4 m.

Gambarkan peristiwa tersebut dengan menggunakan vektor.

4.

Diketahui dua buah vektor berikut ini :

12 N

9N

Gambarkan vektor resultannya.

5.

Uraikan vektor berikut ini menjadi komponen-komponennya :

6.

Dua buah vektor, masing-masing besarnya 4 m dan 6 m membentuk sudut

60. Berapakah besar resultan kedua vektor tersebut?

7.

Dua buah vektor, masing-masing besarnya 5 N dan 12 N saling tegak lurus.

Vektor 5 N sejajar dengan sumbu X positif. Berapakah besar dan arah
resultan kedua vektor?

8.

Tentukan besar dan arah resultan dua buah vektor berikut dengan terlebih
dulu menguraikan keduanya menjadi komponen-komponennya.
5N
37

10 N
53

No.
Kunci Jawaban
1.
Besaran vektor adalah besaran yang memiliki nilai dan arah, besaran
skalar adalah besaran yang hanya memiliki nilai.
2.
Contoh besaran vektor : perpindahan, kecepatan, percepatan, gaya.
Contoh besaran skalar : massa, volum, waktu, energi.
3.
4m
3m
82

Skor
10
10
10

4.

12 N

v
R

10

9N

5.

10

6.

R 42 62 2 4 6 cos60o 76 2 19

10

7.

R 52 122 169 13

20

12

tan1

8.

Arah resultan =
Vektor
5N
10 N
Jumlah

Komponen X
0,8 (5) = 4 N
0,6 (10) = 6 N
10 N

Komponen Y
0,6 (5) = 3 N
0,8 (10) = 8 N
11 N

20

R 102 112 221

N
11

10

tan1

Arah resultan =
Jumlah Skor
Nilai Akhir

100
=

Jumlah perolehan Skor

-----------------------------------------------Jumlah Skor

X 100

2. Instrumen Penugasan individu :

Catatlah/ review kembali tentang vektor pada buku catatan untuk dinilai
3. Instrumen Penugasan kelompok :
Lakukanlah penjumlahan vektor dalam peristiwa kehidupan sehari-hari dan membuat
jurnal percobaan untuk dibahas pada pertemuan berikutnya.

4. Instrument penilaian kinerja ( penilaian sikap dan keterampilan )

a. Instrumen penilaian sikap
Muncul/dilakuka
No.
Prilaku/sikap
n
ya
tidak
1. Memberi kesempatan teman untuk menyampaikan
pendapat
2. Memotong pembicaraan teman
3. Menyampaikan pendapat dengan jelas
4. Mau menerima pendapat teman
5. Mau menerima kritik dari teman
6. Memaksa teman untuk menerima pendapat
7. Menyanggah pendapat teman dengan sopan
8. Mau mengakui kalau pendapatnya salah
9. Menerima kesepakatan hasil diskusi
83

10.

Mampu member gagasan

b. Format penilaian keterampilan

Kelas
3

Skor
Total

ASPEK YANG DINILAI

No

NAMA
SISWA

Menjawab
Pertanyaan
1 2

Memberikan
Tenggapan
1

Keterangan : 1 = Kurang

Memberikan
Pertanyaan
1

2 = Cukup

Ketepatan
Waktu
Penyelesaian
Tugas
1 2 3 4

3 = Baik

4 = Baik sekali

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran
: FISIKA
Kelas/Semester
: X/1
Tahun Pelajaran
: 2013/2014
Waktu Pengamatan :
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran pengukuran
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jikasama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

Nama Siswa

Sikap
Aktif
KB

Keterangan: KB : Kurang baik,

Bekerjasama
SB

B : Baik,

KB

SB : Sangat baik,
84

SB

Toleran
KB

SB

Penilaian diri :
Meminta siswa untuk membuat tanggapan secara tertulis tentang kegiatan yang dilakukan dan
pemahaman terhadap substansi pemahaman pengukuruan.

1.

CONTOH ASESMEN DIRI

ASESMEN-DIRI DALAM KELOMPOK (SELF-ASSESSMENT IN GROUP)

Nama
: ..

Anggota Kelompok : ..

Kegiatan Kelompok :
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 5 tulis masing-masing huruf sesuai dengan
pendapatmu

A = Selalu

B = Sering

C = Jarang

D = Tidak pernah
1

Selama diskusi saya memberikan saran kepada kelompok untuk didiskusikan

Selama diskusi saya memberikan saran kepada

kelompok untuk didiskusikan.

Ketika kami berdiskusi, setiap anggota memberi- kan masukan untuk

didiskusikan
Semua anggota kelompok harus melakukan
sesuatu dalam kegiatan kelompok

4
5

Setiap anggota kelompok mengerjakan kegiatan-nya sendiri dalam kegiatan

kelompok
Selama kegiatan, saya ..............................................
Mendengarkan
Mengendalikan kelompok
Bertanya
Mengganggu kelompok
Merancang gagasan
Tidur
Selama kegiatan kelompok, tugas apa yang kamu lakukan?

85