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INTRODUCCIN
Uno de estos procesos que aseguran el buen funcionamiento de las Instituciones Educativas
es sin dudas la planificacin escolar, este proceso estratgico trae consigo una serie de
acciones que deben anticiparse, organizarse y decidirse de manera eficaz para lograr los
objetivos institucionales.
El reto de los Directivos es generar espacios de intercambio de propuestas entre los miembros
de la Institucin Educativa y la comunidad, en este sentido y como producto de estos
importantes acuerdos se deben construir de manera participativa y contextualizada una
planificacin que responda a las demandas reales de los y las estudiantes. Esta planificacin
como parte de un proceso se lleva a cabo todos los aos en cumplimiento de las normativas
vigentes propuestas por el Ministerio de Educacin y al finalizar el ao escolar se deben
realizar procesos evaluacin y de reflexin sobre los instrumentos de gestin escolar
(Proyecto Educativo Institucional y Plan Anual de Trabajo) para identificar en qu medida
los problemas que fueron priorizados se lograron atenuar, las metas propuestas se lograron
alcanzar o en qu medida se estn logrando, entre otros.
La Universidad Peruana Cayetano Heredia como aliado estratgico de los Directivos de Lima
Metropolitana en el fortalecimiento de las competencias y desempeos directivos presenta la
Gua denominada: Informe de anlisis sobre la ruta de planificacin. Este insumo permitir
desarrollar de manera prctica el producto final del mdulo 2.
El sentido de construir este producto es que los Directivos puedan realizar un diagnstico real
sobre la problemtica existente en la Institucin Educativa, que permita plantear de manera
consistente alternativas de solucin viables de ser implementadas, considerando metas y
procesos que conlleven al fortalecimiento de la Institucin en el marco de la labor directiva
con liderazgo pedaggico.
QU ES UN INFORME?
Diagnstico
Alternativas de solucin
Metas
Visin de cambio
Procesos
Conclusiones
Compromisos
Bibliografa
Anexos
PRIMERO
CARTULA
Cartula.
En la cartula consignar los siguientes puntos:
1.
2.
3.
4.
5.
6. Aula
7. Grupo
8. Ugel
9. Ciudad, Pas
10. Ao
SEGUNDO
PRESENTACIN
Presentacin.
En este espacio, escribir el propsito del informe del anlisis sobre la ruta de la planificacin
escolar; es decir, explicar en breves lneas porque est desarrollando este informe,
incluyendo datos de la Institucin Educativa que dirige (nombre de la Institucin Educativa,
distrito en el que se encuentra ubicado, modalidad o modalidades que atiende, nmero de
estudiantes, contexto socio cultural de la Institucin Educativa, tiempo de servicios como
Directivo de la Institucin Educativa ) y la consistencia de cada uno de los aspectos del
mdulo (diagnstico, alternativas de solucin, metas, visin y procesos).
La presentacin debe ser escrita en un mximo de una pgina.
La presentacin puede construirse a partir de las siguientes preguntas orientadoras para la
buena prctica:
Cul fue el propsito del informe de anlisis sobre la ruta de la planificacin escolar?
Dnde se encontr ubicada la Institucin Educativa?
Cmo fue el contexto sociocultural / econmico de la Institucin Educativa?
Cules fueron las modalidades de servicio educativo, niveles que atiende, cantidad
de estudiantes matriculados/desercin escolar en la IE?
De manera general:
De manera general, un breve resumen de tres lneas de las siguientes preguntas:
Cul fue el diagnstico de la buena prctica?
Cules fueron las alternativas de solucin de la buena prctica?
Cules fueron las metas propuestas en la buena prctica?
Cul fue la visin de cambio en la buena prctica?
Cules fueron los procesos del informe?
RECOMENDACIN.
Estas preguntas son solo guas, ms no son preguntas y respuestas
(NO escribir las preguntas). En la Buena prctica se redacta en pasado.
TERCERO
DIAGNSTICO
Diagnstico.
En este aspecto, se redacta los hallazgos ms relevantes sobre el problema priorizado que fue
identificado mediante un anlisis de la informacin de los instrumentos de gestin como es el
Proyecto Educativo institucional y el Plan Anual de Trabajo y el problema priorizado desde
el plan de accin (considerar los productos de la sesin 9); adems, describir las causas que
incidieron en el problema (considerar los productos de las sesiones 1, 2 y 9), distinguiendo
las principales de las secundarias y cmo influyeron en la gestin escolar. As mismo, es
necesario explicar el problema en base a la visin de cambio que requiere la Institucin
Educativa.
El diagnstico del informe puede construirse a partir de las siguientes preguntas orientadoras:
Cul fue el problema priorizado que se evidenci en la Institucin Educativa
relacionados a los aprendizajes?
Cules fueron las causas y consecuencias del problema priorizado?
Cul fue la visin de cambio en relacin al problema priorizado?
Qu fuentes me sirvieron para sustentar estas causas y consecuencias del problema
priorizado? (sustente con instrumentos aplicados)
RECOMENDACIN.
Estas preguntas son solo guas, ms no son preguntas y respuestas
(NO escribir las preguntas).
CUARTO
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
Alternativas de solucin.
En este espacio se deben plantear de manera objetiva y pertinente las alternativas de solucin
que lograron revertir la situacin problemtica identificada en el diagnstico de la Institucin
Educativa. Para ello, es necesario considerar el rbol de objetivos para la construccin de las
alternativas de solucin (teniendo en cuenta los productos de las sesiones 4 y las de
habilidades interpersonales como medio para solucionar los problemas de clima
institucional).
Estas deben ser redactadas en una pgina y ser enumeradas.
Segn lo trabajado, se propone algunas preguntas orientadoras para la generacin de las
alternativas de solucin.
Cules fueron las alternativas de solucin planteadas por Usted para lograr un
cambio sostenible en la IE?
De qu manera fueron viables las alternativas de solucin planteadas? Argumente su
propuesta
QUINTO
METAS
Despus de un anlisis exhaustivo del problema priorizado, las causas que generaron este
problema, los efectos que fueron consecuencia del problema y las alternativas de solucin
que sirvieron para atenuar esta situacin problemtica, nos conllevaron a plantear metas
alcanzables en un tiempo determinado teniendo en cuenta los compromisos de gestin. Para
ello, es necesario considerar con los productos de las sesiones 7 y 8.
Las metas sern descritas en forma literal, precisando las que se alcanzaron en cada ao en la
cual se ejecut la experiencia.
Estas deben ser redactadas en una pgina y ser enumeradas.
Cules fueron las metas planteadas en esta experiencia en relacin al problema priorizado y
el compromiso al cual se relaciona?
Cmo se establecieron estas metas?
SEXTO
VISIN DE CAMBIO
En este apartado, escribirn sobre la visin de cambio que se propuso a nivel institucional y
que se vinculan con las alternativas de solucin propuestas para mejorar los aprendizajes en
la Institucin Educativa.
Estas deben ser redactadas en una pgina y ser enumeradas.
Segn lo trabajado, se propone algunas preguntas orientadoras para la generacin de la visin
de cambio.
SPTIMO
PROCESOS
En este apartado, argumentar considerando los niveles de los mapas de procesos, las
alternativas de solucin en funcin a la Institucin y modalidad que atendi. Para ello, es
necesario considerar con los productos de las sesiones 3, 4, 5, 6, 7 y 8.
Estas deben ser redactadas en una pgina y ser enumeradas.
Segn lo trabajado, se propone algunas preguntas orientadoras para el planteamiento de los
procesos:
OCTAVO
CONCLUSIONES
En este espacio, escribir por lo menos tres conclusiones de este proceso vivido en la buena
prctica directiva. Adems, detallar reflexiones sobre los aspectos relevantes de la
experiencia vivida y como ha permitido afianzar su liderazgo pedaggico.
NOVENO
COMPROMISOS
En este espacio, colocar cuales fueron los compromisos que asumi como Directivo para
consolidar de manera institucionalizada la buena prctica. Los compromisos deben ser
escritos en un mximo de una pgina.
DCIMO
REFERENCIAS
En este espacio, colocar las fuentes consultadas para el informe: libros, revistas cientficas,
revistas indexadas, entre otros considerando el APA 2016.
ONCEAVO
ANEXOS
Los anexos deben ir enumerados y debe considerarse los productos de los talleres
presenciales.
Ejemplo:
Referencias
Procesos
Metas
Diagnstico
Presentacin
Cartula
(2 pginas)
Alternativas
de solucin
(1 pginas)
(1 pgina)
(1 pgina)
S2:
Perspectiva
de cambio
(1 pgina)
1 semana
(1 pgina)
Visin de
cambio
(1 pgina)
S1: Problema
S2:
Perspectiva
de cambio
Conclusiones
(1 pgina)
S3: Mapa de
procesosproblema y
alternativas
de solucin
S4: Anlisis
situacional
Compromisos
(1 pgina)
S5: Propuesta
de
formulacin
de PEI
S6:
Vinculacin
del PEI-PAT
2 semana
S7: Formulacin
de
objetivos,
indicadores,
estrategias
y
actividades
S8: Propuesta de
Plan
de
Monitoreo del
PAT
3 semana
4 semana
5 semana
Anexos
Enumerados
Referencias.
MDULO 2
AQU SE ESCRIBE EL TTULO DEL
INFORME
AQU SE COLOCA SU NOMBRE Y APELLIDOS
COMPLETOS (TAL CUAL EST EN SU DNI)
FORMADOR TUTOR:
AULA
GRUPO :
UGEL:
Lima, Per.
2016
RBRICA PARA EVALUAR EL PRODUCTO DEL MDULO 2, INFORME SOBRE EL ANLISIS SOBRE LA RUTA DE LA PLANIFICACIN ESCOLAR
BSICO
SUFICIENTE
SATISFACTORIO
Plan de Accin
1-3
4-6
7-10
1-3
4-6
7-10
1-3
4-6
7-10
1-3
4-6
7-10
1-3
4-6
7-10
Buena prctica
Propuesta
Consistencia
PUNTOS
Comunicacin
Colaboracin
los aprendizajes.
1-3
4-6
7-10
1-3
4-6
7-10
1-3
4-6
7-10
Sustento
Pertinencia
TOTALES
1-3
4-6
7-10
1-3
4-6
7-10