Escuela Japn D-58 Unidad Tcnica - 2016 Antofagasta

COBERTURA CURRICULAR NIVEL INICIAL

ASIGNATURA:
LENGUAJE QUINTOS AOS
MINDY VILLARROEL B.
EJE: Lectura

PROFESOR:

INDICADORES DE
EVALUACIN

OA
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su
valor social y cultural; por ejemplo: cuentos
folclricos y de autor. (OA3 )

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con

personajes o acciones de los textos ledos en
clases o independientemente.
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos ledos
previamente.
Relacionan las imgenes del texto con lo que
sucede en la historia.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.

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SEMESTRE
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Recomiendan textos a otros.

Analizar aspectos relevantes de narraciones

ledas para profundizar su comprensin:

Interpretando el lenguaje figurado

presente en el texto.

Expresando opiniones sobre las

actitudes y acciones de los personajes
y fundamentndolas con ejemplos del
texto.

Determinando las consecuencias de

hechos o acciones.

Explican, oralmente o por escrito, expresiones de

un texto ledo que usen lenguaje figurado.
Relacionan aspectos del texto
experiencias y conocimientos.

con

sus

Expresan, oralmente o por escrito, una postura

frente a la accin de un personaje y la
fundamentan con ejemplos del texto.

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A

% LOGROS
SEGUNDO
SEMESTRE
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B
C D

Describiendo el ambiente y las

costumbres representadas en el texto.
Explicando las caractersticas fsicas y
sicolgicas de los personajes que son
relevantes para el desarrollo de la
historia.
Comparando textos de autores
diferentes y justificando su preferencia
por alguno. (OA4)

Explican qu consecuencia tiene determinada

accin para un personaje.
Describen o recrean visualmente el lugar donde
ocurre el relato.
Comparan sus costumbres con las de los
personajes.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas
a los cuales se enfrentan los personajes y cmo
se resuelven.
Describen a los personajes de acuerdo con las
actitudes que toman en el relato y sus reacciones
frente a los problemas.
Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el
lugar del personaje.
Comparan, en un organizador grfico, cuentos
que tratan un mismo tema, pero escritos por
diferentes autores.

Leer independientemente y comprender textos no

literarios (cartas, biografias, relatos histricos,
libros y artculos informativos, noticias, etc) para
ampliar su conocimiento del mundo y formarse
una opinin:

Extrayendo informacin explicita e

implcita.
Haciendo inferencias a partir de la
informacin del texto y de sus
experiencias y conocimientos.
Relacionando la informacin de
imgenes, grficos, tablas, mapas o
diagramas con el texto en el cual estn
insertos.
Interpretando expresiones en lenguaje
figurado.
Comparando informacin.
Formulando una opinin sobre algn
aspecto de la lectura.
Fundamentando su opinin con
informacin del texto o sus
conocimientos previos. (OA6)

Relacionan informacin del

experiencias y conocimientos.

texto

con

sus

Explican, oralmente o por escrito, la informacin

que han aprendido o descubierto en los textos
que leen.
Aluden a informacin implcita o explcita de un
texto ledo al comentar o escribir.
Identifican y registran las ideas relevantes de un
texto ledo.
Escriben una explicacin de un texto discontinuo
presente en un texto ledo.
Explican qu aporte hace el texto discontinuo al
texto central; por ejemplo: La informacin que
aparece en el recuadro es un ejemplo del
concepto explicado en el texto.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones
que contienen lenguaje figurado.

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Comparan dos elementos similares presentes en

un texto ledo (si es pertinente).
Escriben textos para compartir lo aprendido en la
lectura.
Comparten una opinin sobre informacin del
texto y la fundamentan con informacin del texto
o conocimientos previos.

Comprender textos, aplicando estrategias de

comprensin lectora, por ejemplo:

Formular preguntas sobre lo ledo y

responderlas (OA2)

Mencionan informacin que ya conocan y que se

relaciona con lo ledo.
Marcan los prrafos que no comprenden y los
releen.
Subrayan las palabras que no comprenden y que
impiden entender el sentido del fragmento, y
averiguan su significado.
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo
que no comprenden o lo que quieren profundizar.

Sintetizar y registrar las ideas principales de

textos ledos para satisfacer propsitos como
estudiar, hacer una investigacin, recordar
detalles, etc. (OA8)

Subrayan o registran la informacin relevante en

un texto para distinguirla de la informacin
accesoria.

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Parafrasean con sus palabras un texto ledo.

Completan organizadores grficos dados por el
docente con la informacin escuchada en clases.

EJE: Escritura

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A

% LOGROS
PRIMER
SEMESTRE
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B
C
D

INDICADORES DE
EVALUACIN

OA
Escribir creativamente narraciones (relatos de
experiencias personales, noticias, cuentos,
etc.) que: tengan una estructura clara; utilicen
conectores adecuados; incluyan descripciones
y dilogo (si es pertinente) para desarrollar la
trama, los personajes y el ambiente. (OA14)

Escriben un texto narrativo en que:

relatan un hecho interesante
mantienen la coherencia temtica
utilizan conectores para ordenar el
relato (primero, luego, despus,
entonces, por eso, porque, antes de
que, adems, cuando, entre otros).
describen
las
caractersticas
sicolgicas de los personajes (si es un
cuento)
describen los sentimientos o problemas
de los personajes (si es un cuento)
Sealan sinnimos para una palabra.
Reemplazan palabras
precisos al escribir.

por

sinnimos

ms

Eligen el sinnimo ms adecuado del diccionario

para describir una idea.
Explican una diferencia de significado entre dos
sinnimos.

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A

% LOGROS
SEGUNDO
SEMESTRE
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B
C D

Planificar sus textos: estableciendo propsito y

destinatario; generando ideas a partir de sus
conocimientos e investigacin; organizando las
ideas que compondrn su escrito. (OA17)

Escogen un tema para escribir que se relaciona

con un texto discutido en clases.

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%

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%

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%

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%

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%

0
%

Explican sobre qu van a escribir.

Establecen el destinatario y el propsito de su
texto.
Explican cmo encontraron la informacin que
incluirn en sus textos.
Completan organizadores grficos con
informacin que incluirn en sus textos.

la

Ordenan la informacin siguiendo un criterio

establecido, como orden cronolgico o temas y
subtemas.
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propsito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este proceso: desarrollan
las ideas agregando informacin; emplean un
vocabulario preciso y variado, y un registro
adecuado; releen a medida que escriben;
aseguran la coherencia y agregan conectores;
editan, en forma independiente, aspectos de
ortografa
y presentacin; utilizan
las
herramientas del procesador de textos para
buscar sinnimos, corregir ortografa y
gramtica, y dar formato (cuando escriben en
computador). (OA18)

Desarrollan ideas que son relevantes para el

tema.
Incorporan palabras y expresiones especficas
del tema tratado.
Utilizan un registro acorde al destinatario y al
propsito del texto.
Mejoran los textos:
agregando
datos,
adjetivos,
descripciones
o
ejemplos
para
profundizar las ideas
acortando oraciones para que el texto
sea ms claro
combinando oraciones para dar fluidez
al texto
eliminando ideas redundantes o que no
se relacionan con el tema

Aclaran sus dudas de ortografa a medida que

redactan.
Releen y marcan en su texto:
oraciones que no se comprenden
ideas que hay que explicar mejor

0%

prrafos en los que falta informacin

Reescriben sus textos:

incorporando
conectores
para
relacionar las ideas
revisando la concordancia de persona
y nmero
corrigiendo la ortografa literal, acentual
y puntual
Adecuan el formato al propsito del texto para
publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y
gramtica y dan formato a sus textos usando las
herramientas del procesador de textos.

EJE: Oralidad

INDICADORES DE
EVALUACIN
5
A

OA
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones,
noticias,
documentales,
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para
obtener informacin y desarrollar su curiosidad
por el mundo: relacionando las ideas
escuchadas con sus experiencias personales y
sus conocimientos previos; extrayendo y
registrando
la
informacin
relevante;
formulando preguntas al profesor o a los
compaeros para comprender o elaborar una
idea, o aclarar el significado de una palabra;
comparando informacin dentro del texto o con
otros textos; formulando y fundamentando una
opinin sobre lo escuchado.(OA24)

Comparan lo escuchado con sus propias

opiniones y conocimientos sobre el tema.
Comentan imgenes de los textos
Sealan qu aprendieron de
escuchados o vistos en clases.

los

textos

Manifiestan una opinin frente a los textos

escuchados.
Completan
organizadores
grficos
informacin del texto escuchado.

con

Registran informacin que les sirva para un

determinado propsito.
Escriben un resumen de un texto escuchado en
clases.

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PRIMER
SEMESTRE
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% LOGROS
SEGUNDO
SEMESTRE
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B
C D

Formulan preguntas para aclarar o profundizar

aspectos de un texto visto o escuchado en
clases.
Relacionan, cuando es pertinente, los textos
escuchados con los textos ledos en clases.
Comparan informacin de un texto oral con un
texto escrito.
Incorporan en sus escritos o en sus
intervenciones orales, informacin aprendida en
los textos vistos o escuchados en clases.
Expresan una opinin sobre un aspecto del texto
escuchado
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos: manteniendo el foco en un
tema; aceptando sugerencias; haciendo
comentarios en los momentos adecuados;
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto;
fundamentando su postura. (OA26)

Comparten sus opiniones sobre los textos ledos

o escuchados en clases.
Opinan sobre temas diversos, sustentando sus
argumentos con ejemplos de su experiencia
personal o conocimiento previo.
Hacen
comentarios,
preguntas
u
otras
intervenciones que estn relacionados con el
tema sobre el cual se dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o ideas
que amplan lo dicho por otro.
Esperan a que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo
con lo que estn de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en desacuerdo
y fundamentan su postura con hechos, datos o
ejemplos.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para
resolver algn problema

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Producir textos orales planificados de diverso

tipo para desarrollar su capacidad expresiva:
poemas; narraciones (contar una historia,
describir una actividad, relatar noticias,
testimonios, etc.); dramatizaciones. (OA30)

0%
Recitan poemas o versos de memoria.
Narran un hecho, estructurando el relato en un
orden que se entienda.

0
%

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%

Mantienen la coherencia temtica al narrar,

centrndose en un conflicto.
Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no
verbal a la situacin comunicativa.

Nombre alumnos que no lograron indicadores.

5A

5B

5C

5D

Javiera Guerra Campos

Constanza Castillo Gajardo
Krishna Luna Castillo

Johan Melendez Castillo

Sebastian Ruiz Gonzalez

Miguel Carreo
Ignacio Castro
Travis Gonzalez
Matias Fernandez
Josephina Urrutia
Mario Silva
Paula Ovando
Natalia Supanta

Martina Alegria
Sebastian Arancibia
Fernando Araya
Daniel Bravo
Maria Jesus Cofre
Catalina Escobar
Constanza Lara
Bianca Martinez
Valentina Perez
Constanza Rojas
Matias Saavedra
Michelle Timble
Guillermo Vargas